第14讲 分离定律（复习课件）（黑吉辽蒙专用）高考生物一轮复习讲练测

分离定律 第14讲 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 1 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 考向1 豌豆用作遗传实验材料的优点 考向2 孟德尔遗传实验的杂交操作 考点二 一对相对性状的杂交实验 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识点2 基因的分离定律的实质 考向1 一对相对性状杂交实验的分析 考向2 分离定律的实质 01 考情解码·考点定标 05 学以致用·能力提升 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考向1 基因分离定律基础题型突破 考点四 性状分离比的模拟实验 知识点1 性状分离比的模拟实验 考向1 性状分离比的模拟实验 教材边角挖掘 命题情境创设 考情透视·目标导航 考情分析 一对相对性状的杂交实验及其解释与验证是高考中的高频考点,常以杂交实验为情境考查显隐性性状的判断或测定、个体基因型的推写与测定、基因的遗传方式、子代的基因型与表型及比例等,考查理解能力、实验探究能力与解决问题能力。2025年辽宁卷中选择题考查了基因分离定律的实质和应用，在2025年辽宁卷解答题第一问也有考查基因分离定律的应用。2025年，山东卷，湖南卷等中有出题考查。 复习目标 1.阐明用豌豆做遗传实验材料的原因并掌握相关的基本操作。 2．掌握一对相对性状的杂交实验过程，理解孟德尔对分离现象做出的假设，理解对分离定律的验证过程。 3．模拟植物或动物性状分离的杂交实验。 3 假说 演绎法 分离定律 豌豆为实验材料的优点 体系构建·思维领航 观察现象 提出问题 两性花 有易于区分地相对性状 花大，便于进行人工异花传粉操作 分析问题 提出假设 实质 等位基因随同源染色体的分开而分离。 发生时间 适用范围 基础题型突破 演绎推理 实验验证 分析结果 得出结论 ①F1矮茎去哪儿了？ ②F2中矮茎为什么又出现？ ③为什么后代比例接近3:1 ①生物的性状由遗传因子决 定，并成对存在 ②形成配子时，成对的遗传 因子彼此分离 ③受精时雌雄配子结合的机 会相同 ⊗ 高茎×矮茎 F1高茎 F2高茎：矮茎=3:1 ①F1产生的两种配子，比例各为1:1 ②雌雄配子结合的机会相等 ③各种受精卵发育存活的机会相等 ④F2的个体数足够大 ⑤完全显现 实验结果（24:26） 一、基因分裂定律的验证 二、显隐性性状的判断 三、纯、杂合子的鉴定方法 四、分离定律特例 考点突破·考向定标 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 高茎豌豆：茎高度为1.8-2.0米 矮茎豌豆：茎高度为30-40厘米 像高茎和矮茎这样，同种生物同一性状的不同表现类型，称之为相对性状，豌豆有多对容易区分的相对性状。 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 性状 相对性状 ①显性性状： 相对性状的两个纯合体亲本杂交，子一代显现出来的亲本的性状 ②隐性性状： 相对性状的两个纯合体亲本杂交，子一代未显现出来的亲本的性状 ③相对性状： 同一种生物的同一性状的不同表现类型。 ④性状分离： 在杂种后代中同时表现出显性性状和隐性性状的现象 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 花丝 柱头 子房 花柱 花药 两性花： 雄蕊 雌蕊 （产生花粉， 花粉有精子） （提供卵细胞） 一朵花既有雌蕊、也有雄蕊 自花传粉： 两性花的花粉，落到同一朵花雌蕊柱头上的过程，也叫自交 雄花 雌花 单性花 （只有雄蕊） （只有雌蕊） 玉米 单性花: 一朵花只有雌蕊或只有雄蕊 花在未开放前，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。 花粉和雌蕊来自不同的植物或不同花。 闭花传粉： 异花传粉： 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 雄花（产生花粉，花粉有精子） 雌花（产生卵细胞） 自交 杂交 如何只让玉米自交，不杂交呢？ 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考： (1)玉米为雌雄同株且为______ (填“单 性”或“两性”)花。 (2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于______ (填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于_____ (填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下， 玉米能进行__________。 (3)如果进行人工杂交实验，则操作步骤为______________________。 单性 自交 杂交 自由交配 套袋→人工授粉→套袋 非甜玉米 甜玉米 雄花序 雌花序 方式Ⅰ 方式Ⅱ 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 假设有一天，你突然发现一种本来接非甜玉米的玉米，出现了甜玉米的植株。你立刻意识到它的食用价值，决定培育这样的玉米新品种，将甜玉米的种子种下去(人工处理自交)，可惜的是，在长出的126株新植株中，却有36株是接非甜玉米，这当然不利于商品化生产。 非甜玉米 甜玉米 雄花序 雌花序 怎样才能获得接甜玉米的纯种植株呢(可人工处理自交或杂交)? 请你写出解决这一问题的实验方案 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 甜玉米 F1 : F2 : P: 非甜玉米 × 甜玉米 非甜玉米 选育甜玉米自交 甜玉米 非甜玉米 直至不再出现非甜玉米为止 淘汰 选育甜玉米自交 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 类型 含义 应用举例 杂交 自交 测交 基因型不同的个体之间相互交配　 一般指植物的自花(或同株异花)传粉，基因型相同的动物个体间的交配　 待测个体(F1)隐性纯合子杂交　 ①将不同的优良性状集中到一起 ②用于显隐性的判断 ①连续自交并筛选，提高纯合子比例 ②用于显隐性的判断 用于测定待测个体(F1)的基因型 交配类概念辨析 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 类型 含义 应用举例 正交反交 自由交配 回交 正交中父本和母本分别是反交中的母本和父本 判断基因在常染色体上，还是在X染色体上 指在一个有性生殖的生物种群中,任何一个雌性或雄性个体与任何一个异性个体交配的机会均等。 杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交 交配类概念辨析 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 把高茎豌豆和矮茎豌豆混合种植，通过风媒和虫媒可以相互授粉的，但是高茎豌豆的种子长出的植株依然是高茎，矮茎豌豆的种子依然是矮茎，为什么呢？ 自花传粉（自交）且闭花受粉 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 豌豆的传粉方式 自然状态下： 豌豆是自花传粉，闭花受粉的植物 在自然状态下，一般都是纯种。 自交 在自然状态下两株豌豆不能杂 交，人为操作可以实现吗？ 高茎的花 矮茎的花 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 利用图中的序号写出孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。 防止外来 花粉的干扰 雌蕊成熟时 确保杂交种子是人工授粉所结 母本未成熟期（花蕾期） 种子 高茎(F1) 去雄 套袋 授粉 套袋 父本（♂）：提供花粉的植株 母本（♀）：接受花粉的植株 知识点1 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 特点 传粉 性状 自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般为纯种 具有易于区分的性状 操作 豌豆花大，子代个体数量较多 优势：用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析 优势：实验结果易于观察和分析 优势：易于做人工杂交实验 优势：用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小 考向一 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 1.判断 (1)(2019浙江11月)豌豆花瓣开放时需对母本去雄以防自花授粉。(　　) (2)(2018浙江11月)豌豆完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花授粉。(　　) × × 2.孟德尔杂交实验成功的重要因素之一是选择了严格自花受粉的豌豆作为材料。自然条件下豌豆大多数是纯合子,主要原因是(　　 A.杂合子豌豆的繁殖能力低 B.豌豆的基因突变具有可逆性 C.豌豆的性状大多数是隐性性状 D.豌豆连续自交,杂合子比例逐渐减小 D 自然条件下豌豆大多数是纯合子,原因是豌豆是严格的自花传粉和闭花受粉植物,受粉时没有外来花粉的干扰,便于形成纯种,因此杂合豌豆植株连续自交,纯合子所占比例逐渐增大 考向一 豌豆用作遗传实验材料的优点 知识夯基 考向研析 考点一 豌豆用作遗传实验的材料 3.有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊,也有雌蕊),有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工杂交的说法正确的是(　　) A.对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄 B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→人工授粉→套袋 C.单性花植物在杂交过程中不需要套袋 D.提供花粉的植株称为母本 A 对单性花的植物进行杂交时,不需要进行去雄操作 无论是两性花植物还是单性花植物,在杂交过程中都需要套袋,以防止外来花粉干扰 提供花粉的植株称为父本 考点突破·考向定标 考点二 一对相对性状的杂交实验 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 正交 反交 杂交 × P F1 2、为什子一代都是高茎而没有矮茎呢？ 杂交 × P F1 1、子一代的高茎性状是否只由母本决定？如何证明？ 3、子一代高茎个体和亲代的高茎个体相同吗？ 观察现象 提出问题 现象 问题 F1表现为高茎与母本无关 矮茎哪里去了？是否隐而未现？ 隐性性状 → 显性性状 → 一对相对性状的纯种亲本杂交 F1中未显现出来的性状 F1中显现出来的性状 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 F2 ⊗ 杂交 × P F1 787高茎：277矮茎 3、为什么子二代中矮茎豌豆又出现了呢？ 性状分离比≈3:1 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象 性状分离： 高茎 矮茎 高茎 自交 4、子二代中出现3:1的性状分离比 是偶然的吗？ 统计学分析 隐而未现 观察现象 提出问题 现象 问题 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 分析问题 提出假设 P X F1 （1）生物的性状是由遗传因子决定的（不相互融合、不会在传递中消失） 显性性状：由显性遗传因子控制 （用大写字母表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制 （用小写字母表示） 含有D 含有d 提出假说 分析问题 提出假设 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 P X F1 （2）体细胞中的遗传因子是成对存在的 DD dd 试一试：用D，d写出体细胞中遗传因子的组成有哪些？ 写出纯种高茎、纯种矮茎的遗传因子组成 纯合子： 杂合子： 遗传因子组成相同（如DD、dd） 遗传因子组成不同（如Dd） F1 的遗传因子组成是什么样的呢？ 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 分析问题 提出假设 DD 高茎 dd 矮茎 Dd F1高茎 配子 D D d d D d 配子中只含有每对遗传因子中的一个 （3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 分析问题 提出假设 （3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 P: 高茎 矮茎 D d 配子： DD dd Dd 高茎 配子 : F1 : 纯合子只产生一种配子 杂合子产生两种配子 D d 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 P X F1 DD dd F1 的遗传因子组成是什么样的呢？ D d 配子： Dd Dd （4）受精时，雌雄配子随机结合 分析问题 提出假设 （4）受精时，雌雄配子随机结合。 Dd 高茎 D d 在产生F2的过程中，雌雄配子，怎样结合才能使子代分离比为3:1 Dd 高茎 D d DD dd Dd Dd 配子 : F1 : F2 : 高茎 高茎 矮茎 １ ： ２ ： １ 3 : 1 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 分析问题 提出假设 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 分析问题 提出假设 P 配子 D d F1 高茎 矮茎 高茎 × DD dd Dd F1配子 方法：棋盘法 D d D d DD高茎 Dd高茎 Dd高茎 dd矮茎 F2 F2中表现型及其比例： 高茎:矮茎 = 3:1 F2中基因型及其比例： DD:Dd:dd = 1:2:1 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 演绎推理验证假说 验证假设 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 F1产生了数量相等的含D和含d的配子 配子 Dd D d D d dd 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 演绎推理验证假说 高茎 × 高茎 矮茎 1 ∶ 1 测交后代： Dd D d d Dd dd dd 矮茎 配子： F1 : 演绎推理 实验结果: 真正的测交实验： 高茎 杂种子一代 矮茎 隐性纯合子 × 高茎 矮茎 测交后代 87 79 比例 高茎:矮茎≈１:１ 实验验证 知识点1 一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 分析结果 得出结论 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的_____中，随_____遗传给后代 成对存在 融合 分离 分离 配子 分离定律的适用范围： 配子 （1）真核生物的性状遗传。 （2）有性生殖生物的性状遗传。 （3）细胞核遗传。 （4）一对相对性状的遗传。 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 核心内容： 分离定律的内容 知识点2 基因的分离定律的实质 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 研究对象 发生时间 分离实质 适用范围 F f F F f f F F f f F F f f 基因在染色体上，等位基因位于同源染色体上 同源染色体分开，等位基因分离 位于一对同源染色体上的一对等位基因 减数分裂I后期(有性生殖形成配子时) 等位基因随着同源染色体的分开而分离 有性生殖的真核生物 细胞核内染色体上的基因 一对相对性状的遗传。 分离定律实质与各种比例的关系 等位基因 随同源染 1∶1 3∶1 1∶1 色体 1∶1 1∶1 知识点2 基因的分离定律的实质 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 知识点2 基因的分离定律的实质 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 【易错提示】辨析等位基因、非等位基因、相同基因 等位基因 非等位基因 位于同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因，如（A与a,D与d） 位于非同源染色体上的基因，如A与D(d)或位于同源染色体不同位置上的基因（如A或a与B） 相同基因 位于同源染色体的同一位置上，控制相同性状的基因（如B与B） A a B B D d 知识点2 基因的分离定律的实质 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 分离定律的验证方法 知识点2 基因的分离定律的实质 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 (1)科学选材：豌豆作实验材料。 (2)从简单到复杂的研究顺序，即一对相对性状到两对相对性状的研究方法。 (3)运用统计学的方法对实验结果进行了统计分析 (4)运用假说—演绎法这一科学方法。 (5)对自然科学的热爱，严谨的的态度 孟德尔实验方法的启示 分离定律的应用 (1)农业生产：指导杂交育种。 选育纯种 优良性状为显性性状： 优良性状为隐性性状： 利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离时为止，即可留种推广使用。 一旦出现就能稳定遗传，便可留种 近亲结婚　 遗传咨询　 选育杂种 两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。 分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止__________和进行__________提供理论依据。 (2)医学实践 知识夯基 考向研析 考点二 一对相对性状的杂交实验 考向一：一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 1.下列关于孟德尔“假说—演绎法”研究过程的描述中，属于假说内容的是（ ）属于提出问题的是（ ）属于演绎推理的是（ ） A.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 B.F2中高茎和矮茎的比例接近3:1 C.生物性状是由遗传因子决定的 D.由F1产生配子时成对遗传因子分离，推测测交后代会出现两种性状，数量比接近1∶1 E.受精时，雌雄配子随机结合 F.纯种的高茎和矮茎豌豆杂交，F1都是高茎的 ACE BF D 考点二 一对相对性状的杂交实验 考向一：一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 2.在遗传学实验过程中,生物的交配方式很多,下列有关叙述错误的是(　　) A.杂交是指基因型不同的个体之间的交配方式,是目前培育新品种的重要方法之一 B.自交是自花传粉、闭花受粉植物的主要交配方式 C.测交常用来检测某个个体的基因型,也可用来确定一对相对性状的显隐性 D.正交和反交可以用来判断某基因的位置是在常染色体上还是性染色体上 C 交常用来检测某个个体的基因型,但是不能用来确定一对相对性状的显隐性 考点二 一对相对性状的杂交实验 3.孟德尔通过豌豆杂交实验,运用“假说—演绎法”成功地揭示了遗传的两个基本规律,为遗传学的研究做出了杰出贡献,被世人公认为“遗传学之父”。下列相关叙述错误的是(　　) A.豌豆在自然状态下一般都是纯种,用豌豆做人工杂交实验,结果可靠易分析 B.“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假说内容 C.解释性状分离现象的“演绎”过程:若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交后代出现两种表型,且比例接近1∶1 D.在豌豆一对相对性状杂交实验中,F1进行测交实验,并统计实验结果即为实验验证过程 B 考向一：一对相对性状杂交实验的分析 知识夯基 考向研析 孟德尔的假说提出了遗传因子在体细胞中是成对存在的,但是并没有提出遗传因子在染色体上 考点二 一对相对性状的杂交实验 考向二：分离定律的实质 知识夯基 考向研析 4.玉米是一种二倍体异花传粉作物,可作为研究遗传规律的实验材料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状,受一对等位基因控制。回答下列问题。 (1)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒,若要用这两种玉米籽粒为材料验证分离定律,写出两种验证思路及预期结果。 思路及预期结果:①两种玉米分别自交,若某些玉米自交后,子代出现3∶1的性状分离比,则可验证分离定律。②两种玉米分别自交,在子代中选择两种纯合子进行杂交,得到F1,F1自交,得到F2,若F2中出现3∶1的性状分离比,则可验证分离定律。③让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交,如果F1都表现一种性状,则用F1自交,得到F2,若F2中出现3∶1的性状分离比,则可验证分离定律。④让籽粒饱满的玉米和籽粒凹陷的玉米杂交,如果F1表现两种性状,且比例为1∶1,则可验证分离定律。(任答两种即可) 考点二 一对相对性状的杂交实验 4.水稻的非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色,糯性品系所含淀粉遇碘呈橙红色。将W基因用红色荧光标记,w基因用蓝色荧光标记(不考虑基因突变)。下面对纯种非糯性与糯性水稻杂交子代的叙述错误的是(　　) A.观察F1未成熟花粉时,发现2个红色荧光点和2个蓝色荧光点分别移向两极,是分离定律的直观证据 B.观察F1未成熟花粉时,发现1个红色荧光点和1个蓝色荧光点分别移向两极,说明形成该细胞时发生过染色体片段互换 C.选择F1成熟花粉用碘液染色,理论上蓝黑色花粉和橙红色花粉的比例为1∶1 D.选择F2所有植株成熟花粉用碘液染色,理论上蓝黑色花粉和橙红色花粉的比例为3∶1 D 考向二：分离定律的实质 知识夯基 考向研析 依据题干可知,F1的基因型为Ww,F2所有植株中非糯性(W_)∶糯性(ww)=3∶1,但所有F2植株产生的成熟花粉比例是W∶w=1∶1,用碘液染色,理论上蓝黑色花粉和橙红色花粉的比例是1∶1,D项错误。 考点二 一对相对性状的杂交实验 考点突破·考向定标 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点1 基因分离定律基础题型突破 (1)根据子代性状判断 1.显、隐性性状的判断 具有一对相对性状的亲本杂交 子代只出现一种性状 子代所出现的性状为显性性状 具有相同性状的亲本杂交 子代出现不同性状 子代所出现的新性状为隐性性状 (2)根据子代性状分离比判断 具一对相对性状的亲本杂交 F2性状分离比为3:1 分离比为“3”的性状为显性性状 (杂交法) (自交法) 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 知识点1 基因分离定律基础题型突破 (3)“实验法”判断性状的显隐性 具有相对性状的两个亲本 有性状分离 子代发生性状分离的亲本性状为显性性状 能自交 子代表现出的性伏为显性性状 无性状分离原亲本杂交 不能自交 子代只表现一种表现型 有两种表现型,与具相同性状的亲代回交 有两种表现型 无性状分离 该性状为显性性状 该性状为隐性性状 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 (4)根据遗传系谱图判断 双亲表现正常，后代出现“患者”则致病性状为隐性 双亲表现患病，后代出现“正”常”，则致病性状为显性 “无中生有”为隐性 “有中生无”为显性 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 2.纯合子和杂合子的鉴定 实验过程 测交法 结果分析 实验过程 测交法 结果分析 待测个体x隐性个体(已知显、隐性) ①若子代只有一种性状，则待测个体为纯合子②若子代有两种性状，则待测个体为杂合子 待测个体自交 ①若子代无性状分离,则待测个体为纯合子 ②若子代有性状分离，则待测个体为杂合子 若动物生育后代数目少,则应与多个异性隐性个体交配 【易错提示】鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子 (1)当被测个体是动物时，常采用 ； (2)当被测个体是植物时,上述四种方法均可以，但 较简单。 测交法 自交法 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 实验过程 花粉鉴定法 结果分析 实验过程 单倍体育种法 结果分析 减数分裂 待测个体 花粉 ①若产生2种花粉,则待测个体为杂合子 ②若只产生1种花粉，则待测个体为纯合子 待测个体→花粉→幼苗→秋水仙素处理→获得植株 ①若有两种类型的植株,则待测个体能产生两种类型的花粉,为杂合子， ②若只得到一种类型的植株,则待测个体只能产生一种类型的花粉,为纯合子 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 1. 由亲代基因型推断子代的基因型、表型及其比例(正推法) 亲代组合 子代基因型及比例 子代表型及比例 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa AA:Aa=1 : 1 全显 Aa 全显 AA:Aa:aa=1:2:1 显:隐=3:1 Aa:aa=1:1 显:隐=1:1 aa 全隐 全显 AA 规律: ①只要亲本中有一方基因型为AA，子代表型全为显性； ②亲代基因型都是杂合子Aa时，子代表型比例为3:1 ③亲代一方为杂合子Aa，一方为aa时，子代表型比例为1:1 3.基因型、表型的推断 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 2. 由子代表型推断亲代的基因型(逆推法) (1)基因填充法：根据亲代表型→写出能确定的基因(如显性性状的基因型用A_表示)→根据子代一对基因分别来自两个亲本→推知亲代未知基因。若亲代为隐性性状，基因型只能是aa。 (2)隐性纯合突破法: 若子代出现隐性性状,则该子代基因型一定是aa,其中一个a来自父本, 另一个a来自母本。 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 组合 后代显隐性关系 亲本基因型 显性:隐性=3:1 显性:隐性=1:1 只有显性性状 只有隐性性状 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅵ Aa×Aa AA×AA、AA×Aa、AA×aa Aa×aa aa×aa (3)由子代表型及比例推断亲代基因型 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 4.自交与自由交配问题 自交的概率计算 （1）杂合子Dd连续自交n 代(如图1)，杂合子比例为(1/2)n，纯合子比例为1－(1/2)n，显性纯合子比例＝隐性纯合子比例＝[1－(1/2)n]×1/2。纯合子、杂合子所占比例的坐标曲线如图2所示: 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 (2)杂合子(Aa)连续自交，且逐代淘汰隐性个体，自交n代后，显性个体中，纯合子比例为(2n－1)/(2n＋1)，杂合子比例为2/(2n＋1)。如图所示： 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 自由交配的概率计算 ①若杂合子Aa连续自由交配n代，杂合子比例为 ，显性纯合子比例为 ，隐性纯合子比例为 ； 1/2 1/4 1/4 ②若杂合子Aa连续自由交配n代，且逐代淘汰隐性个体后，显性个体中，纯合子比例为 ，杂合子比例为 。 n/(n＋2) 2/(n＋2) 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 自由交配问题的两种分析方法 如某种生物的基因型AA占1/3，Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中基因型和表现型的概率。 解法一：列举法(棋盘法) 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 解法二：配子法　 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 5.特殊分离比 (1)显性的相对性 具有相对性状的纯合亲本杂交后，F1表现介于显性和隐性亲本之间的性状，如等位基因C和c分别控制红花和白花，在完全显性时，Cc自交后代中红∶白＝3∶1，在不完全显性时，Cc自交后代中红(CC)∶粉红(Cc)∶白(cc)＝1∶2∶1。 不完全显性 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 (2)致死现象 ①配子致死 概念： 实例： 指致死基因在配子时期发生作用,从而不能形成有生活力的配子的现象 现以亲本基因型均为Dd为例进行分析: Dd D d Dd D d DD Dd 配子 : 亲本 F1 : ♀ ♂ Dd D d Dd D d dd Dd ♀ ♂ 配子 : 亲本 F1 : 致死 致死 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 ②合子致死 概念： 实例： 指致死基因在胚胎时期或幼体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体的现象 AA A a AA A a AA aa Aa Aa 配子 : 亲本 F1 : ♀ ♂ 若AA致死,子代Aa:aa=2:l若aa致死,子代为AA和Aa,全为显性性状 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 （3）复等位基因问题 指同源染色体的同一位置上控制某类性状的基因有2种以上。复等位基因在群体中尽管有多个，但其在每个个体的体细胞中仍然是成对存在的，遗传时仍符合分离定律，彼此之间有显隐性关系，表现特定的性状如人类的ABO系统血型遗传：由IA、IB、i三个基因决定 人类ABO系统血型表 血型 基因型 红细胞上的抗原 显隐性关系 A IAIA、IAi A IA对i为完全显性 B IBIB、IBi B IB对i为完全显性 AB IAIB AB IA与IB为共显性 O ii 无 隐性 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 (4)从性遗传 由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。如绵羊的有角和无角受常染色体上一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性，在杂合子(Hh)中，公羊表现为有角，母羊表现为无角，其基因型与表现型关系如下表： 基因型 HH Hh hh 雄性 有角 有角 无角 雌性 有角 无角 无角 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 (5)表现型模拟 ①基因型相同，表现型不一定相同；表现型相同，基因型也不一定相同，表现型是基因型与环境共同作用的结果。 表现型与基因型的关系：基因型＋环境→表现型。 ②显隐性关系不是绝对的，生物体内在环境和所处的外界环境的改变都会影响显性性状的表现。 知识点1 基因分离定律基础题型突破 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 考向一： 基因分离定律基础题型突破 1.腓骨肌萎缩症(CMT)是一种特殊的遗传病,其遗传方式有多种类型。某一CMT患者的母亲也患该病,但其父亲、哥哥和妹妹都不患病。下列相关分析一定正确的是(　　) A.若该患者为男性,则该病为伴X染色体隐性遗传病 B.若该患者为女性,则该患者的哥哥为隐性纯合子 C.若该患者的父亲是携带者,则其妹妹也是携带者 D.若该患者的母亲是杂合子,则该患者就是纯合子 母亲患病,儿子(患者哥哥)正常,则该病不可能为伴X染色体隐性遗传病 若该患者为女性且为常染色体隐性遗传病,则该患者的哥哥为杂合子 若该患者的父亲是携带者,则为常染色体隐性遗传病,而母亲患病,所以其正常妹妹是携带者 若该患者的母亲是杂合子,而母亲是患者,则为显性遗传病,若为常染色体显性遗传病,则该患者是杂合子 C 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 考向一： 基因分离定律基础题型突破 2.采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题(　　) ①鉴定一只白羊是否是纯种　 ②在一对相对性状中区分显隐性　 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度　 ④检验F1的基因型 A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、测交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、杂交、测交 B 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 考向一： 基因分离定律基础题型突破 3.某植物的红花与白花是一对相对性状，且是由单基因(A、a)控制的完全显性遗传，现有一株红花植株和一株白花植株作实验材料，设计如表所示实验方案以鉴别两植株的基因型。下列有关叙述错误的是( ) 选择的亲本及杂交方式 预测子代表型 推测亲代基因型 第一组∶红花自交 出现性状分离 ③ ① ④ 第二组∶红花×白花 全为红花 AA×aa ② ⑤ A.根据第一组中的①和④可以判断红花对白花为显性 B.③的含义是Aa C.②的含义是红花∶白花＝1∶1，⑤为Aa×aa D.①的含义是全为红花，④可能为AA 表格可知，第一组中的①应为不发生性状分离(全为红花)，红花植株可能是显性纯合子(AA)也可能是隐性纯合子(aa)，故根据第一组中的①和④不可以判断红花对白花为显性 红花自交后代出现性状分离，说明红花对白花为显性，且亲本红花为杂合子Aa ②应为红花∶白花＝1∶1，为测交比例，故⑤为Aa×aa A 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 考向一： 基因分离定律基础题型突破 4.假设羊的毛色遗传由一对基因控制，黑色(B)对白色(b)为显性。一个随机交配多代的羊群中，白毛和黑毛的基因频率各占一半，现需对羊群进行人工选择，逐代淘汰白色个体。下列说法错误的是( ) A.淘汰前，该羊群中黑色个体数量多于白色个体数量 B.白色羊至少要淘汰2代，才能使b基因频率下降到25% C.白色个体连续淘汰2代，羊群中Bb的比例为2/3 D.若每代均不淘汰，不论交配多少代，羊群中纯合子的比例均为1/2 淘汰前，该羊群中白毛和黑毛的基因频率各占一半，黑色个体数量(B_)所占比例为2/1×2/1＋2×2/1×2/1＝4/3多于白色个体数量 淘汰一次后，BB∶Bb＝1∶2，再自由交配一次，BB∶Bb∶bb＝4∶4∶1，淘汰掉bb，BB∶Bb＝1∶1，b的基因频率是1/2×1/2＝1/4，羊群中Bb的比例为1/2 若每代均不淘汰，不论交配多少代，基因频率不变，羊群中纯合子的比例均为1/2 C 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 考向一： 基因分离定律基础题型突破 5.闭花受粉植物甲，高茎和矮茎分别受A和a基因控制(完全显性)；雌雄同株异花植物乙，其籽粒的颜色黄色与白色分别由Y和y基因控制(完全显性)。两者的遗传均遵循孟德尔定律。自然状态下，间行种植基因型为AA、Aa的植物甲(两者数量之比是1∶2)和间行种植基因型为YY、Yy的植物乙(两者数量之比是1∶2)。下列叙述不正确的是（ ） A.植物甲的F1中杂合子所占的比例为1/3 B.植物乙的F1中白色籽粒所占的比例为1/9 C.植物乙的F1黄色籽粒中纯合子所占的比例为1/2 D.若植物甲含有a的配子1/2致死，则F1中矮茎个体所占的比例为1/9 植物甲闭花受粉，自然状态下为自交，间行种植基因型为AA、Aa的植物甲(两者数量之比是1∶2)，F1中杂合子所占的比例为2/3×1/2＝1/3 植物乙为雌雄同株异花，间行种植基因型为YY、Yy的植物乙(两者数量之比是1∶2)，植物乙为自由交配，种群中产生y雌雄配子的概率均为1/3，植物乙的F1中白色籽粒所占的比例为1/9 若植物甲含有a的配子1/2致死，则Aa产生配子A∶a＝2∶1，则F1中矮茎个体aa占2/3×1/3×1/3＝2/27 植物乙自由交配，种群中产生Y雌雄配子的概率均为2/3，种群中产生y雌雄配子的概率均为1/3，植物乙的F1中YY占4/9，表现为黄色，Yy占4/9，表现为黄色，yy占1/9表现为白色，所以，黄色籽粒中纯合子所占的比例为1/2 C 考点三 基因分离定律基础题型突破 知识夯基 考向研析 考向一： 基因分离定律基础题型突破 6.某作物的雄性育性与细胞质基因（P、H）和细胞核基因（D、d）相关。现有该作物的4个纯合品种：①（P）dd（雄性不育）、②（H）dd（雄性可育）、③（H）DD（雄性可育）、④（P）DD（雄性可育），科研人员利用上述品种进行杂交实验，成功获得生产上可利用的杂交种。下列有关叙述错误的是（ ） A．①和②杂交，产生的后代雄性不育 B．②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变 C．①和③杂交获得生产上可利用的杂交种，其自交后代出现性状分离，故需年年制种 D．①和③杂交后代作父本，②和③杂交后代作母本，二者杂交后代雄性可育和不育的比例为3∶1 ①（P）dd（雄性不育）作为母本和②（H）dd（雄性可育）作为父本杂交，产生的后代的基因型均为（P）dd，表现为雄性不育 ②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变，即表现为稳定遗传 ①和③杂交后代的基因型为（P）Dd，②和③杂交后代的基因型为（H）Dd，若前者作父本，后者作母本，则二者杂交的后代为（H）_ _，均为雄性可育，不会出现雄性不育 D 考点三 基因分离定律基础题型突破 考点突破·考向定标 考点四 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 知识点1 性状分离比的模拟实验 实验目的 通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 遗传因子 配子 性状 实验原理 （1）甲、乙两个小桶分别模拟： 。 （2）甲、乙小桶内的彩球分别模拟： 。 （3）用不同彩球的随机组合，模拟： 。 雌、雄生殖器官 雌雄配子的随机结合 雄、雌配子 考点四 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 知识点1 性状分离比的模拟实验 操作步骤 认真阅读教材“性状分离比的模拟实验”方法步骤： 1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是什么? 两种彩球分别模拟含有显性、隐性两种遗传因子的配子，且模拟杂合子F1（Dd）产生比例相等的两种配子。 不同小桶内的彩球数量不必一定相等。因为对于大多数生物来说，父本产生的雄配子数量远远多于母本产生的雌配子数量。 2.甲、乙两个小桶内的彩球数量一定要相等吗？ 考点四 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 知识点1 性状分离比的模拟实验 3.每次分别从两个桶内随机抓取一个彩球的含义是什么? 在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。 4.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起模拟了什么过程? 模拟雌雄配子形成和随机结合的过程。 5.为什么每次抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 考点四 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 知识点1 性状分离比的模拟实验 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比≈ 。 1∶2∶1 3∶1 结果分析 思考讨论 将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现?如果孟德尔当时只对F₂中10株豌豆的性状进行统计，还能解释性状分离现象吗? 答：与每个小组的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预测的结果，即彩球组合类型数量比DD: Dd: dd=1:2:1,彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3:1。因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只对F₂中10株豌豆的性状进行统计，那么他很难正确地解释性状分离现象。因为实验统计的样本数量足够大，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。 对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。 考点四 性状分离比的模拟实验 考向一 性状分离比的模拟实验 知识夯基 考向研析 1.下列各项是“性状分离比的模拟实验”中的操作，其中模拟等位基因分离的是（ ） A.每个容器中放入等量的2种颜色小球 B.摇动容器，使容器内的小球充分混合 C.将从容器中随机抓取的小球记录 D.将抓取的小球分别放回原来的容器中 C 每个容器中放入等量的2种颜色的小球，2种颜色的小球代表一对等位基因，不是模拟等位基因分离，A错误 从小桶中抓取小球之前应充分混匀，以保证每种配子被抓取的概率相等，不是模拟等位基因的分离 取出的小球要放回原来的容器中，以保证每种配子被抓取的概率均为1/2，不是模拟等位基因的分离 考点四 性状分离比的模拟实验 真题感知·命题洞见 豌豆花腋生和顶生性状属于相对性状，其由一对等位基因F/f控制，即一对等位基因控制的一对相对性状；大多数腋生纯系与顶生纯系的杂交中，F2腋生：顶生约为3：1，符合孟德尔的分离定律。 1．（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）科学家系统解析了豌豆7对性状的遗传基础，以下为部分实验，回答下列问题。 (1)将控制花腋生和顶生性状的基因定位于4号染色体上，用F/f表示。在大多数腋生纯系与顶生纯系的杂交中，F2腋生：顶生约为3：1，符合孟德尔的 定律。 分离 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 据题分析，配子类型​​：三体（2n+1）减数分裂产生n（正常）和n+1（多一条）两种配子，各占1/2。​​父本精子受精率​​：n+1型花粉仅50%受精，故实际参与受精的精子中，n型占2/3（n型全受精，n+1型半受精），n+1型占1/3。​子代组合​​： n（卵细胞）×n（精子）→2n（正常），概率1/2×2/3=1/3；n（卵细胞）×n+1（精子）→2n+1（三体），概率1/2×1/3=1/6； n+1（卵细胞）×n（精子）→2n+1（三体），概率1/2×2/3=1/3； n+1（卵细胞）×n+1（精子）→2n+2（四体，死亡），概率1/2×1/3=1/6（淘汰）。因此三体比例​​：存活子代中三体总概率为（1/6+1/3）=1/2，占总存活的（1/3+1/6+1/3）=5/6，故比例为（1/2）÷（5/6）=3/5。A正确，BCD错误。 2．（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）某二倍体（2n）植物的三体（2n+1）变异株可正常生长。该变异株减数分裂得到的配子为“n”型和“n+1”型两种，其中“n+1”型的花粉只有约50%的受精率，而卵子不受影响。该变异株自交，假设四体（2n+2）细胞无法存活，预期子一代中三体变异株的比例约为（    ） A．3/5 B．3/4 C．2/3 D．1/2 A 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、根据题意，2对常染色体上的等位基因M、m和N、n，其中1对为母体效应基因，只要母本该基因为隐性纯合，子代就体节缺失，与自身该对基因的基因型无关；另1对基因无母体效应，该基因的隐性纯合子体节缺失，MmNn均为杂合子，无法判断导致表型为体节缺失的母本的哪一对等位基因隐性纯合，A错误； B、MmNN中Mm、NN都不是隐性纯合子，不符合题意中，1对基因无母体效应，该基因的隐性纯合子体节缺失，因此只能符合第一种情况，因此推测Mm是母体效应基因，正是由于母本含有mm隐性纯合子，MmNN才表现为体节缺失，B正确； C、mmNN中mm为隐性纯合子，可能是其本身隐性纯合子，表现为体节缺失，也可能是亲本是含有隐性纯合子mm，因此表现型为体节缺失，无法判定mm是具有母体效应基因还是本身隐性纯合出现得体节缺失，同理，Mmnn中，nn可能是其本身隐性纯合子，表现为体节缺失，也可能是亲本是含有隐性纯合子，因此表现型为体节缺失，因此也无法判定，C、D错误。 3．（2025·山东·高考真题）果蝇体节发育与分别位于2对常染色体上的等位基因M、m和N、n有关，M对m、N对n均为显性。其中1对为母体效应基因，只要母本该基因为隐性纯合，子代就体节缺失，与自身该对基因的基因型无关；另1对基因无母体效应，该基因的隐性纯合子体节缺失。下列基因型的个体均体节缺失，能判断哪对等位基因为母体效应基因的是（    ） A．MmNn B．MmNN C．mmNN D．Mmnn B 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、根据题意，李花是两性花，若花粉落到同一朵花的柱头上，萌发产生的花粉管在花柱中会停止生长，即李花不能自花传粉，但可以异花传粉，故能通过有性生殖繁殖后代，A错误； B、由于李花通过异花传粉繁殖后代，故遗传多样性高，有利于进化，B正确； C、rRNA彻底水解的产物有ACGU碱基、核糖和磷酸，C正确； D、由于rRNA和蛋白质构成核糖体，故核酸酶可阻碍花粉管中核糖体的形成，D正确。 故选A。 A 4.（2024·贵州·高考真题）李花是两性花，若花粉落到同一朵花的柱头上，萌发产生的花粉管在花柱中会停止生长，原因是花柱细胞产生一种核酸酶降解花粉管中的rRNA所致。下列叙述错误的是（    ） A．这一特性表明李不能通过有性生殖繁殖后代 B．这一特性表明李的遗传多样性高，有利于进化 C．rRNA彻底水解的产物是碱基、核糖、磷酸 D．该核酸酶可阻碍花粉管中核糖体的形成 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 1.(必修2 P2问题探讨)融合遗传的核心观点是________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,按照该观点以融合方式传递的遗传性状　　　　(填“会”或“不会”)发生分离。  2.(必修2 P8拓展应用1)某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的现象　　　　　(填“属于”或“不属于”)性状分离,理由是_____________ 　     　。   两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现出介于双亲之间的性状　 不会 性状分离是指杂合子后代中同时出现显性性状与隐性性状的现象,非糯性水稻产生的糯性与非糯性两种花粉属于雄配子,不属于性状分离现象 不属于 3.(必修2 P7正文拓展)测交实验除了能验证分离定律,还可检测显性性状个体的　　　　　、确定某个体产生的　　　　　　　　等。 基因型 配子种类和比例 命题情境创设 学以致用·能力提升 除豌豆外,玉米也可以作为遗传实验的材料,图1为豌豆花的结构及相关授粉过程,图2为玉米花序与受粉方式模式图。 图1 图2 豌豆为雌雄同株且为______　　　　(填“单性”或“两性”)花。玉米为雌雄同株且为_______　　　　(填“单性”或“两性”)花。 两性 单性 有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊,也有雌蕊),有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工杂交的说法正确的是(　　) A.对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄 B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→人工授粉→套袋 C.单性花植物在杂交过程中不需要套袋 D.提供花粉的植株称为母本 A 命题情境创设 学以致用·能力提升 教材隐性知识 学以致用·能力提升 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 感谢观看 THANK YOU 85 基因型及概率为eq \f(4,9)AA、eq \f(4,9)Aa、eq \f(1,9)aa，表现型及概率为eq \f(8,9)A_、eq \f(1,9)aa。 $$