Unit1 第3课时 Mini- project（教学设计）英语沪教版五四学制二年级上册（新教材）

Unit 1 My morning 第3课时 Mini- project教学设计 单元 Unit 1 课时 第3课时 教学内容分析 本课时围绕"My morning checklist"主题展开，通过选择图片制作晨间活动清单和展示讲述两个步骤，帮助学生梳理和表达自己的晨间活动流程。教学内容贴近学生生活实际，通过视觉（图片选择）和语言（展示讲述）双重方式强化记忆，培养学生在真实情境中运用英语的能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.识别并说出常见的晨间活动词汇；（学习理解） 2.制作个人晨间活动清单并正确粘贴图片；（应用实践） 3.用简单句型描述自己的晨间活动流程；（应用实践） 4.与同伴交流晨间习惯，提出改进建议；（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 wake up 起床 brush teeth 刷牙 wash face 洗脸 get dressed 穿衣服 eat breakfast 吃早餐 pack schoolbag 收拾书包 go to school 去上学 【核心句型】 1.Look! This is my morning. 看！这是我的早晨。 2.I wake up at... 我在...起床 3.Then I... 然后我... 教学重难点 【重点】 1.晨间活动词汇的认读与匹配（图片与单词） 2.使用简单句型描述晨间活动顺序 【难点】 1. 活动顺序的逻辑表达（时间顺序词的使用） 2. 个性化晨间清单的创意设计 学情分析 二年级学生已经具备一定的英语词汇基础，能够进行简单的日常表达。他们对动手操作（如剪贴图片）和展示活动兴趣浓厚。晨间活动是学生熟悉的日常生活场景，但用英语系统描述可能存在困难。需要教师提供足够的语言支架和示范。 教学工具 PPT课件（含晨间活动图片） 空白checklist模板（每人一份） 图片剪贴页（含各种晨间活动图片） 胶棒/胶水 实物投影仪（展示范例） 教学方法 情境教学法（创设早晨情境） 任务驱动法（完成checklist制作） 示范法（教师展示范例） 合作学习法（同伴互评） 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 识别晨间活动词汇，理解checklist概念 1. 热身活动：教师播放早晨闹钟声音，提问"What do you do in the morning?"引导学生说出已知活动词汇 T: Listen! What time is it? It's morning! What do you do every morning? 2. 词汇呈现：PPT展示晨间活动图片，教师示范朗读，学生跟读并做动作 T: (展示刷牙图片)Look! Brush teeth. Brush, brush, brush your teeth.(做刷牙动作) 3. 匹配游戏：将单词卡片与图片配对，强化记忆 T: Match the word with the correct picture. Who can try? 1. 观察学生能否说出基本晨间活动词汇 2. 评估学生图片与词汇的匹配准确率 3. 注意学生发音问题并及时纠正 【设计意图】激活学生已有知识，通过多感官输入（视觉、听觉、动觉）帮助学生理解记忆新词汇 应用实践 制作个人晨间清单，运用句型描述。 1. 教师示范：展示完整checklist范例，讲解制作步骤 T: First, choose 5 morning activities. Then, stick the pictures in order 2. 学生操作：分发材料，学生选择图片并按个人习惯排序粘贴 T: Now make your own checklist. Think about your real morning routine. 3. 句型练习：教师示范"Look! This is my morning. I..."结构，学生模仿准备描述 T: My turn: Look! This is my morning. I wake up at 7:00. Then I brush my teeth... 1. 检查学生checklist制作是否符合要求 2. 倾听学生描述是否使用目标句型 3. 记录学生常见的顺序表达问题 【设计意图】将语言学习与实际操作结合，通过动手制作加深理解，为语言输出做准备。 迁移创新 展示交流，提出建议 1. 小组展示：4人一组轮流展示并描述自己的checklist<br>T: Now show your checklist to your group. Tell them about your morning.<br><br>2. 同伴互评：对同伴的晨间安排提出一个建议<br>T: Tell your friend one good idea to improve their morning.<br><br>3. 班级分享：选出2-3个有特色的清单全班展示<br>T: Who has an interesting morning routine? Let's share with the class. 1. 评估学生能否流畅描述 2. 观察互动交流质量 3. 注意学生是否使用礼貌用语提建议 【设计意图】创造真实交流机会，培养批判性思维和解决问题的能力 课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （）1. morning A. 下午 B. 早晨 C. 晚上 （）2. checklist A. 清单 B. 书本 C. 玩具 （）3. brush A. 洗 B. 刷 C. 吃 （）4. teeth A. 牙齿 B. 头发 C. 手 （）5. breakfast A. 午餐 B. 晚餐 C. 早餐 二、选出正确的答案。 （）1. I ______ my teeth in the morning. A. brush B. brushes C. brushing （）2. This is my morning ______. A. checklist B. book C. pen （）3. Look! This is ______ morning. A. I B. my C. me （）4. I ______ my face in the morning. A. wash B. washes C. washing （）5. ______ breakfast at 7:00. A. I eat B. I eats C. I eating 三、从括号中选择合适的内容填空。 1.Look! This is ______ （I/my）morning. 2.I ______ （brush/brushes） my teeth. 3.______ （What/What’s） in your checklist? 4.I eat ______ （breakfast/lunch） at 7:30. 5.______ （Show/Tell） and tell your morning. 四、从方框中选出与句子相对应的答句。 A. OK! B. It’s a checklist. C. I brush my teeth. D. Yes, I do. E. At 7:00. ( ) 1. What’s this? ( ) 2. What do you do in the morning? ( ) 3. Put your checklist in your bag! ( ) 4. Do you wash your face? ( ) 5. When do you eat breakfast? 五、语言运用。 1.你想告诉朋友这是你的晨间清单，你会说：______ A. This is my morning checklist. B. This is my book. 2.你想问同桌早晨做什么，你会说：______ A. What do you do in the morning? B. What’s this? 3.你想说“我早晨刷牙”，你会说：______ A. I brush my teeth in the morning. B. I wash my face in the morning. 4.你想问“你几点吃早餐？”，你会说：______ A. When do you eat breakfast? B. What’s your breakfast? 5.你想说“展示并讲述你的早晨”，你会说：______ A. Show and tell your morning. B. Look at my morning. 课后作业 1.基础：完善checklist并练习描述，录音发给老师。 2.提高：用手机拍摄自己完成2项晨间活动的照片，下次课分享。 3.拓展：采访一位家人，记录他们的晨间活动，用简单英语写下3个活动。 板书设计 [中心图：太阳+闹钟] My Morning Checklist Wake up ── 起床 例：I wake up at 7:00. Brush teeth ── 刷牙 例：Then I brush my teeth. Wash face ── 洗脸 例：After that, I wash my face. Get dressed ── 穿衣服 例：Next, I get dressed. Eat breakfast ── 吃早餐 例：Finally, I eat breakfast. 教学反思 本节课成功之处在于将语言学习与生活实践紧密结合，学生参与度高。图片剪贴活动特别受欢迎，有效降低了语言输出焦虑。需要注意的是，部分学生在时间顺序表达上（first, then, after that等）还需要更多练习。下次可增加一个"给混乱图片排序"的预备活动强化这一技能。同伴互评环节中，应提前教授更多提建议的礼貌用语。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$