学案1 用得准：强化基础积累-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

􀅰２８１􀅰 卷别 命题材料 考查重点 ２０２５􀅰 全国一卷 当下语文生活中的谐音双关 问题 １．辨析并修改病句(４分) ２．表达衔接连贯(３分)(选择题) ３．正确使用成语(３分)(选择题) ４．图文转换(４分) ５．压缩概括语段内容(４分) ２０２５􀅰 全国二卷 语法􀅰修辞􀅰作文 １．表达衔接连贯(３分)(选择题) ２．辨析词语的意义和用法(３分)(选择题) ３．正确运用关联词语(３分) ４．字形(３分) ５．分析评价语言现象(６分) ２０２４􀅰新课标Ⅰ 睡眠与疲劳的关系 １．仿写(５分) ２．成语填空(２分) ３．辨析并修改病句(４分) ４．补写句子(４分) ５．逻辑推理(３分) ２０２４􀅰新课标Ⅱ 语用Ⅰ:看云记(节选) １．变换句式(５分) ２．分析问句作用(４分) 语用Ⅱ:运动有利于健康 １．辨析并修改病句(４分) ２．补写句子(４分) ３．辨析词语含义(３分)(选择题) ２０２３􀅰新课标Ⅰ 语用Ⅰ:超强记忆力的弊端 １．补写句子(４分) ２．正确使用词语(表达得体)与病句修改(６分) 语用Ⅱ:«骆驼祥子»(节选) １．重叠词语的语意(３分) ２．标点的表现力(４分) ３．词语在不同语境中的语意(３分) ２０２３􀅰新课标Ⅱ 语用Ⅰ:腾冲皮影戏 １．成语语境补写(２分) ２．比较改句与原句的表达效果(５分) 语用Ⅱ:使用耳机要适度 １．辨析代词的用法(３分)(选择题) ２．补写句子(６分) ３．辨析并修改病句(４分) 􀅰３８１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第三部分　语言文字运用 一、(２０２５􀅰全国一卷) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　[选材特色]　２０２５年全国一卷语用题,材料的主体部分选自孙玉文教授的«当下语文生活中的谐音 双关问题»,该材料用简明扼要的语言介绍了谐音双关这一修辞手法,缘起,历史上使用的语境,现代生活 中的运用表现,以及使用谐音双关时要注意公序良俗等内容.试题采用“一拖五”形式,除第一题保留修 改病句传统题型,其他四道题目都有不同变化.第二题将补写句子以客观选择题形式出现,难度并未降 低.第三题由填写成语变为选择成语,一定程度上降低了难度.第四题因文设题,为看图写话创新题型. 第五题是指定句子(问句)压缩文段,重点考查了学生的逻辑思维. 　　阅读下面的文字,完成１－５题. 谐音双关是一种常见的修辞手法,即有意使用 语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义,表 面上是一个意思,暗中隐藏着另一个意思.比如 “春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音,形成一个巧 妙自然的双关,写出了对爱情的至死不渝. ①谐音双关早在先秦时期就已出现,②至今已 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 有超过两千多年的历史.③汉魏至唐宋诗歌中有 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 大量谐音双关的例子,④尤其是格律诗,⑤常利用 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 谐音双关形成借对,⑥因此维持诗句的工整对仗. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 如孟浩然«裴司士员司户见寻»:“厨人具鸡黍,稚子 摘杨梅.”“杨”音同“羊”,借以与“鸡”对仗.此外, 谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例. 在当代社会,谐音双关也很常见.民俗节庆文 化中,常用到表示具体形象的谐音字,如兔年的年 画“大展宏‘兔’(图)”;电视广告里,则有“默默无 ‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法;　　 　　　　　　. 不过,有些谐音双关违反公序良俗,背弃道德 法则,要杜绝使用,如给餐厅取名“饭醉团伙”.有 些谐音双关表意不明,易对公众产生误导,如某地 商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”,“夜 态”的意思不明确,使人(　　　　).所以,使用谐 音双关,要注意语言格调高雅和信息传递有效,避 免出现上述问题. １．文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指 出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密. 可少量增删词语,不得改变原意.(４分) 　 　 　 ２．下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项 是(３分) (　　) A．谐音双关在网络空间更是普遍,有些“谐音 梗”还成为大众流行语 B．谐音双关在网络空间更是普遍,有些大众流行 语就是从网络“谐音梗”来的 C．网络空间的谐音双关更是普遍,有些“谐音梗” 还成为大众流行语 D．网络空间的谐音双关更是普遍,有些大众流 行语就是从网络“谐音梗”来的 ３．填入文中第四段括号内的词语,不恰当的一项是 (３分) (　　) A．莫名其妙　　　　　B．无所适从 C．大惑不解 D．一头雾水 ４．剪纸是我国传统民间艺术,常用具体的形象表达 纳福迎祥的寓意.请从下面剪纸画中任选一幅, 说明其寓意,并从图画构成和谐音两方面进行简 单解释.(４分) 　 　 　 ５．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来 完成.请写出四个问句,作为本文的写作提纲. (４分) 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４８１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 二、(２０２５􀅰全国二卷) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　[选材特色]　２０２５年全国二卷语用题,材料选自朱德熙先生的语文教育论著,是对中学生作文的讲 评,要言不烦,逻辑性强,且生动形象.材料以学生习作中成语的错误使用作为切入点,引出了日常生活 中人们对于错误使用成语的态度,并由此引出汉语的规范性.试题设置为“一拖五”形式.第１题考查学 生简明、连贯与得体的能力;第３题考查学生正确使用关联词.以上两题为常规题型.第２题和第４题分 别从“词语”和“文字”两个方面考查学生基本的语言文字运用能力.第５题是对成语的考查,本题在考查 形式上进行了创新,要求考生结合阅读材料的内容,思考成语用法的演变. 　　阅读下面的文字,完成１－５题. 学生习作:我们很多人,对灰尘之类的小东西, 常常 是 不 以 为 然 的,认 为 没 有 什 么 了 不 起,其 实 不然. 　　语言学家讲评:“不以为然”里的“然”是“对”的 意思.“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说 “不赞成”“不同意”.近几年来,有些人把“不以为 然”误认为是“不在乎”的意思.这一句里的“不以 为然”就是这样用的.这种用法是错误的,不能提 倡.有人说,(　　　　).今天认为是不合法的用 法,等到用的人多了,慢慢就变成合法的了.所以 我们最好不要去反对它.这种理论是似是而非的. 　　①　　采取这种态度,我们事必对于语言里所 有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的, 那么 我 们 的 语 言 还 有 什 么 规 范 和 标 准 可 言 呢? 　　②　　当一种说法得到社会普遍承认之后,我 们　　③　　能承认它的合法性.这就是语言学 家的态度.从这一点看来,语言学家是非常“势利 眼 ”的.不过我们别无他法,只能采取这种态度. 有人说,我不是语言学家,我不管你们赞成还是反 对,只要有人这样说,我就可以跟着这样说.这当 然不错.一个人采用什么方式说话有他的自由,别 人没有权利干涉.不过语言除了作为交流思想的 工具之外,同时又是对运用语言的人进行社会评价 的一种依据.在这一点上,语言跟衣服有共同之 处.衣服的作用当然是庇体和御寒,可是除此之 外,它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据. 一个人的衣服的样示不符合社会习惯,别人就会对 他有看法.一个人写文章时用语不符合一般人的 习惯,别人对作者和他的文章也会有看法.文章是 写了给人看的,我们不能不考虑它的社会效果. １．将下列语句填入文中括号内,最恰当的一项是 (３分) (　　) A．语言是社会的产物 B．语言是交流的工具 C．语言是传情达意的 D．语言是不断演变的 ２．下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化, 其中 与 文 中“势 利 眼”的 变 化 不 同 的 一 项 是 (３分) (　　) A．要把这个雄心壮志牢固地树立起来,扭着不 放,“顽固 ”一点,毫不动摇. B．鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君 子 ”之流所深恶痛疾. C．教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天 开 ”,大胆创新. D．我们在工作中就是要“斤斤计较 ”,千方百计 地保障群众的利益. ３．请在文中横线处填入恰当的关联词语.(３分) ①　　　　　　　　　②　　　　　　　　 ③　　　　　　　　 ４．文中有多处错别字,请找出两处含错别字的词语 并改正.(３分) 　 　 　 ５．有些成语在使用过程中,意义会发生变化.比如 “空穴来风”,原本比喻消息和传说不是完全没有 原因的,现在多用来指消息和传说毫无根据.请 根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释, 并再举出一个类似的成语,说明其意义的变化. (６分) 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５８１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第三部分　语言文字运用 　　　　　　　　学案１　用得准:强化基础积累 　　　　　　　　　　　　　　　　　识别错别字 　　２０２５年八省联考教育部教育考试院首次命制 辨析错别字的主观题,而在２０２５高考语文全国卷 中,则是首次使用这一命题形式.本题材料设置的 四个错别字均属常见错误,但都是考生在日常书写 中容易忽略的,设置这类题型,能够达到增强考生 文字规范意识、提高考生使用规范汉字的自觉性的 目的,凸显出高考命题重视语文基础知识和基础能 力训练的态度. [解题有道􀅰用活] 错别字的识别方法 １．形旁分析法.形声字的形旁表示汉字的意义类 别,因而,推断形旁,明了字的意义所属,就能大 致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否, 从而辨别书写的正误. ２．字义分析法.字义决定着汉字的正确使用.在 一定的语境或词语中往往具有特定的语境氛围, 需要相应意义的字“对号入座”. ３．语境辨识法.语境辨识法,即借助语境来判断字 形是否正确的一种方法.特别是对同音词语,只 有结合语境或词语组合,才能准确而有效地找到 与之匹配者. ４．结构分析法.结构分析法,即给词语划分结构, 借助词语的结构特点以及词语中相关汉字的词 性、语义,来判断用字是否正确的一种方法. [典题例析􀅰细研] [典例１]　(２０２５􀅰八省联考)文中有多处错别字, 请找出两处并加以改正. 　　彗星,也称“帚星”,是由冰、尘埃和其他挥发 性物质组成的一类小天体,因形状如扫帚而得 名.􀆺􀆺在网友们分享的众多照片和视频中,还 出现了紫金山—阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰 塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品, 天文景观与地理景观交相辉映,美不胜收.有 “追星人 􀪍􀪍􀪍􀪍 ”表示,能够亲眼目堵这六万年一遇的星 际邂后,堪称宇宙级的浪漫体验.１０月下旬之 后,这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远, 从人们的视野中消失. 　 　 [即时演练] １．文段中有三处错别字,请找出来并加以改正. 　　北京中轴线位于北京老城中心,北起钟鼓 楼,向南经万宁桥、景山、故宫、天安门广场、正阳 门,至南端的永定门.太庙和社稷坛、天坛和先 农坛分列中轴线东西两侧.中轴线全长７􀆰８公 里,一条“龙脊”贯串古都,决定了北京老城区严 整有序的格局.中轴线上的建筑群既富丽堂皇, 又不失市井烟火气———钟鼓楼旁游人磨肩接踵, 正阳门前商贾云集,什刹海畔胡同错落,共同编 织出一幅多元共生的历史画卷.北京中轴线上 不同的建筑就像各式各样的乐器,它们交相辉 应,最终汇聚成一部雄浑激昂又细腻绵长的大型 交响乐,体现了中国传统文化的精神追求. 　 　 ２．文段中有多处错别字,请找出两处并加以改正. 它体型小巧,一般体长仅５毫米左右,身体 呈卵园状,体表有绿色的叶片状凸起,看起来像 是一片片在水中缓缓摆动的叶片.它有着毛茸 茸的触脚、小且明亮的眼睛,外形酷似陆地上的 小绵羊,因此又得名“叶羊”.叶羊进食海藻时, 可以吸收食物里面的叶绿素,并将其转化到体 内,这个过程被称为盗食质体. 　 　 ３．文段中有多处错别字,请找出三处并加以改正. 　　花椒是麻的,是香的,形像更是美的.就美 而言,花椒不亚于世上任何一种植物.梅花、樱 花够热烈吧,没有叶的衬托,总显得单调;牡丹、 月季更好看吧,但被太多的叶子遮盖,花只是点 辍.花椒则不然.在三伏天的艳阳下,叶 子 翠 绿,花椒粒红得像燃烧的火焰.绿是深绿,红是 大红,大红大绿中,那些长在山坡上的花椒树,简 直美到极至.一粒是一颗珍珠,一簇是一束花 朵,一棵棵拙壮成长的树,如一柄柄燃烧的火炬, 让蔚蓝的天空芬芳馥郁,飞翠流丹. 　 　 　 ４．文段中有两处错别字,请找出并加以改正. 　　传统的数据策略好比去农场随便拣拾,常遇 到价值不高的烂菜叶低质量数据.而DeepSeek 创新的数据蒸溜技术,有针对性地筛选掉质量不 高的烂菜叶:一方面自动识别高价值数据片段 (如代码逻辑推理链),相比随机采样训练效率提 升３􀆰２倍,另一方面通过对抗训练生成合成数 据,将高质量代码数据获取成本从每１００个toＧ kens的０􀆰８元降低至０􀆰１２元. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６８１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重积累看语境,突破词语题 　　高考对词语的考查,既有成语、俗语,又有实词 和虚词;既有辨析,也有填写;既有客观题,也有主 观题;既考查辨析使用,还考查词语含义和用法. 一、成语填空 成语填空不仅考查对常见成语含义的准确理 解,还考查甄选与语境贴合的成语的能力.积累是 前提,是根本;把握语境是关键.从语义的角度来 说,填入的成语必须贴合整个句子的语境.从搭配 的角度来说,所填成语要和其他词语正确搭配. [解题有道􀅰用活] “４角度”定所填成语 １．明语境,抓语义转成语.填成语时,首先要弄清 附近语境的意义,推理所填成语的大致含义,再 把这个意思转化为储备的成语. ２．明搭配,抓习惯用法.很多成语填空题考查成语 的搭配.有些成语在语言表达习惯中有着固定 的用法,平时积累成语时不要孤立记忆,要注意 识记其常用搭配和习惯用法. ３．抓标志,理语义逻辑.有些所填成语的意思需要 通过逻辑分析才能得出.这时就要格外关注语 境中的关联词,辨析语境强调的重点,这样才能 找出合适的成语. ４．圈词语,明对立近义.一方面,有些语段往往存 在着对立或者相反的关系,依据语境中某些词语 或句子,可以找到对应的成语;另一方面,也有语 段存在并列的成分或者相近的表述,依据这些内 容,可以找出与之相近的成语. [典题例析􀅰细研] [典例２]　(２０２３􀅰新课标Ⅱ卷,节选)请在文中横 线处填入恰当的成语. 　　仙鹤发现了乌龟,飞过去停在乌龟背上,用 长长的喙去啄乌龟的头,乌龟飞快地把头缩进壳 里,四肢也缩了进去,任仙鹤如何啄,如何气恼,如 何焦急,乌龟就是岿然不动,让仙鹤　　①　　,以 至于本应是胜利者的仙鹤,反而着急地叫了又 叫􀆺􀆺 见我对皮影戏有兴趣,服务员就介绍说,皮 影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式,有悠久的 历史.皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物,用 细绳拴着,再连接着小竹竿.艺人在幕后操纵着 小竹竿,皮影则甩手投足,舞枪弄棍,骑马冲杀, 无所不能,往往令观众　　②　　. ①　　　　　　　　　②　　　　　　　　 二、理解词语含义 　　词语是语言文字的基础,对词语的考查,除以 填空的形式外,近年还出现了对代词指代意义的辨 析,对多义词含义的辨析,对动态词语临时含义的 把握,词语解释和近义词语辨析等多种形式. [解题有道􀅰用活] 词语理解“四借助” 要点 解说 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 借助 语感 语感就是对词语表达的直觉判断或感受. 在阅读文段时,可以借助语感,初步感知词 语的含义及作用. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 借助 教材 回扣教材,快速调动积累,结合中小学语文 教材中学到的有关知识,准确把握词语,包 括词义、感情色彩、语法功能等. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 借助 语境 ①词语的含义及作用同语段的写作背景、 主要内容以及作者的思想感情密切相关. 仔细阅读语段,揣摩语意,把握中心话题、 语言特点、修辞手法及作者的思想感情,才 能准确理解词语的含义及作用.②语段就 是使用语言的环境.词语的含义会受到语 境的影响,因此理解词语含义,必须结合语 境综合考虑.词语的语境义包括词语在具 体语境中的特殊含义、深层含义及言外之 意等.遵循“词不离句”的原则来理解、分 析语境义,这是理解词语的关键. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 借助 生活 有些词语与我们的生活密切相关,可以借 助媒体、社会热点及个人的生活体验,理解 词语含义及作用. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [典题例析􀅰细研] [典例３]　(２０２４􀅰全国甲卷􀅰改编)下列句子中 的“要”与文中加点的“要”,意义相同的一项是 (　　) 　　天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕 不多.怎样算是真正了解天山呢? 不妨做个测 试.你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看, 能不能想象出一幅天山的全景图来? 在这幅全 景图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要 开上很久很久的盆地坐落其间.两座威严的雪 峰———托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着 周边十多座海拔６０００米以上的山峰. A．描绘“寒风扫高木”的景况,用“木”字要比用 “树”字更合适. B．莲花池边有个小酒店,我们走进去,打了半斤 酒,还要了些菜. C．台儿沟没有学校,香雪每天上学要到十五里 以外的公社去. D．等枣树的叶子落尽,树上的枣子红完,西北风 就要起来了. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７８１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第三部分　语言文字运用 [即时演练] 一、阅读下面的文字,完成１－２题. 武夷山是闽地茶叶的发源地.武夷山下梅村 茶商云集,采茶的茶农与运茶的竹筏汇集在梅溪码 头,莫道山高水远,此地银货两讫.一方水土种植 的农产品开始脱离地域的限制进入商业网络,越走 越远,走向　　A　　.当时又有多少人意识到, 这是农业文明与商业文明的一个历史性交接? «万 里茶道溯武夷»重现了这个交接的历史场面.无利 不起早,茶叶集市之间热切涌动的商业气氛隐藏了 巨大的历史动力.这种动力不仅造就了１３０００公 里的运输线,给 世界带来　　B　　的茶香,而且附 送了虚静、优雅、洗尘清心的茶文化. «万里茶道溯武夷»的画面将这种动力追溯至 人物的造型———他们制茶、论价、过秤、挑担、撑船 乃至　　C　　、谈天说地,场面热闹,彼此关切, 一片祥和.这时,青山绿水之间的风俗画与漫长的 历史形成有机衔接,二者之间的呼应甚至决定了画 面色彩的选择.张永海的创作札记写道,为了转述 历史的厚重之感,曾经倾向使用纯墨色构图.然 而,丹山碧水,春茶漫坡,古时难道就没有绚烂的风 光? 他改变了主意,以蓝、绿、紫为基调,辅以橙、 褐、黄等色.这就是现在呈现在我们眼前的«万里 茶道溯武夷». １．请在文中横线处填入恰当的成语. A．　　　　　B．　　　　　C．　　　　 ２．下列选项中加点的“给”与文中加点的“给”,意义 和用法相同的一项是 (　　) A．妈妈陪我到医院看病,人非常多,妈妈先给 我 挂了号. B．大清早走在这田堙上,我的裤脚都给 露水打湿 透了. C．自从上大学后,妈妈每个月都给 我１５００元的 生活费. D．班上学习风气好,课还没上完,学生就把练习 给 做完. 二、阅读下面的文字,完成３－４题. 生态是郴州最大的优势,绿色是郴州最鲜亮的 底色.近年来,郴州大力整治突出环境问题,全方 位加强生态环境保护,推进绿色低碳发展,走出了一 条生态环境“高颜值”和经济发展高质量　　①　　 的绿色发展道路.仰天湖大草原的治理和发展就 是鲜活的案例. 被誉为“南方的呼伦贝尔大草原”的仰天湖本 应　　②　　,但它曾因过度放牧,导致草场毁损、 土地沙化,失去了草原的风采.面对仰天湖大草原 出现的问题,北湖区把林长制和草原生态保护修复 作为抓手,联合景区开发公司,大力开展草原工程 性保护.环境修复的同时,带来的是景区人气的持 续火爆,特别是湖南卫视综艺节目«中餐厅»第六季的 热播让仰天湖大草原成为不少外地游客　　③　　 的地方,仅２０２３年五一假期景区就累计接待游客 约１０􀆰３万人次,门票收入挺进全省前十. 郴州境内森林、草原、瀑布、高山、温泉等自然 资源丰富,著名的旅行家徐霞客曾在郴州留下“无 寸土不丽、无一山不奇”的赞誉.大家 要以承办第 二届湖南旅游发展大会为契机,推动“山水画卷􀅰 郴州相见”火爆出圈,让市民、游客在绿水青山中共 享自然之美、生命之美、生活之美. ３．请在文中横线处填入恰当的成语. ①　　　　　②　　　　　③　　　　 ４．下列句子中的“大家”与文中加点处的“大家”用 法相同的一项是(　　) A．班长说:“大家 不要吵,听我说!” B．虽然她是大家 闺秀,但她却一点也不娇气. C．这位法官秉公执法,深得大家 的爱戴. D．王羲之是东晋时期书法大家 . 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　标点符号:理解语意,掌握用法 　　标点符号是辅助文字记录语言的工具,是书面 语言的有机组成部分.标点符号有助于我们分清 句子结构,辨明不同语气,准确理解词语的性质和 文章的 意 义.２０２４年 新 课 标Ⅱ卷,考 查 问 号“疑 问、设问、反问”用法的辨别;２０２３年新课标Ⅰ卷考 查逗号的表现力. [解题有道􀅰用活] 标点符号的表达效果 １．停顿功能.不同标点符号所表示的停顿长短不 同,所处的位置也不一样.如句号表示的停顿时 间长,因而处于句末,表示句间停顿;而逗号表示 的停顿时间短,因而处于句中,表示句内停顿. ２．语气功能.我们使用不同的标点符号,可以把说 话人的语气通过书面方式表达出来.如«阿长与 ‹山海经›»中“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永 安她的魂灵!”一句用一个感叹号,淋漓尽致地表 达了作者对长妈妈深切的怀念之情. ３．定性功能.标点符号可以标明语句的性质、作用 和关系等.如着重号用来标示被强调的内容,括 号用来标示注释性文字. [典题例析􀅰细研] [典例４]　(２０２４年新课标Ⅱ卷􀅰改编)文章结尾 处的“不是吗?”是个问句,却并不表疑问,它起到 了什么作用? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８８１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 　　云这么好看,却也不妨碍它下雨.那天,我 们在宋庄的街道上闲逛,走着走着雨就来了.雨 来了,云还在,太阳也还在.这就是名副其实的 太阳雨了吧? 淋着这雨,我们都没有打伞.打伞 会觉得辜负了这云的,也会辜负这雨,不是吗? 　 　 　 [即时演练] １．对文学作品来说,标点标示的停顿,有时很有表 现力.请分析文中画横线句子中的逗号是怎样 增强表现力的. 　　劳动,是与大地肌肤相亲.在田地边,以裸 露的脚趾触碰大地,小心地触碰.缩回,又伸展. 伸展,再缩回.􀆺􀆺劳作,是我唯一的目的.我 只是向前,不停地向前.我像父亲一样举起耙, 像父亲一样把口水唾在手心,像父亲一样握紧耙 柄,像父亲一样用泥土搓手.我感觉自己和父 亲、祖先们,紧紧地连接在了一起.汗水是自发 根出发的,沿额头,至鼻尖,绕到下巴,一步一步 往下爬.今天,我所滴下的每一滴汗水,与父亲 的,与先人的,也是一个模样. 　 　 　 ２．对文学作品来说,标点标示的停顿,有时很有表 现力.请分析文中画波浪线句子的句号是怎样 增强表现力的. 他突然明白了,这两扇小门并没有力量,真 正夺去了他的妻子的还是另一种东西,是整个制 度,整个礼教,整个迷信.这一切全压在他的肩 上,把他压了这许多年,给他夺去了青春,夺去了 幸福,夺去了前途,夺去了他所最爱的两个女人. 他现在开始觉得这个担子太重了.他想把它摔 掉.他在挣扎.然而同时他又明白他是不能够 抵抗这一切的,他是一个无力的、懦弱的人.他 􀪍 绝望了.他突然跪倒在门前.他伤心地 哭 着. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这个时候他不是在哭她,他是在哭自己. 　 　 　 学习至此,请完成配套训练　课时冲关２９ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案２　说得顺:扣准语意脉搏 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辨析修改病句:找准病因,对症下药 　　在语段中考查病句修改,一般情况是:命题人 在语段中选取一段话,从中抽出那些内容或结构相 对复杂、语意相对完整的句子,根据上述六大类病 句的特点,对原句进行增、删、换、调、分,使这段文 字具备二到三处语病,让考生进行修改.我们可从 命题的方法,反推修改病句的方法. [解题有道􀅰用活] [典题例析􀅰细研] [典例１]　(２０２４全国甲卷􀅰改编)下列语段标序 号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修 改,使语言准确流畅,逻辑严密.不得改变原意. 　　博斯腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄澈,艾 比湖“盐”装素裹,天池静卧在苍翠环绕之中􀆺􀆺 ①如果在你的脑海中,②能包罗万象地浮现出这 样一幅全景图,③图上呈现了天山的任何山脉、 盆地、雪峰,④还有河流、湖泊,⑤你就算真正了 解天山了. 　 　 　 [典例２]　(２０２４年新课标Ⅱ卷􀅰改编)文中画波 浪线的句子有语病.请进行修改,使语言表达准 确流畅,逻辑严密.可少量增删词语,不得改变 原意. 　　众所周知,运动可以帮助放松肌肉、减轻身 体紧张感、改善血液循环,让我们身体更健康,但 是,可能很多人都不知道,运动更是让我们心情 愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”.多年以前,运动 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９８１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第三部分　语言文字运用 答案:“天下兴亡,匹夫有责”强调了每个人对于国家 兴亡的责任和担当.本诗通过描绘雷雨的壮阔景象, 引申出诗人对国家沦陷的忧虑、对金兵的愤恨,以及 报效国家的热望.这体现了诗人以天下为己任的情 怀,与顾炎武的爱国思想相呼应. 专题三　名篇名句默写 真题研析　把脉考向 一、(１)(是故)弟子不必不如师　师不必贤于弟子 (２)两情若是久长时　 又岂在朝朝暮暮 (３)示例一:水面清圆　一一风荷举 示例二:江南可采莲　莲叶何田田 示例三:惟有绿荷红菡萏　卷舒开合任天真 示例四:接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红 二、解析:本题考查学生默写常见的名篇名句的能力. 易错字有:袅、绝、缕、矮、斜、济、沧. 答案:(１)余音袅袅　不绝如缕 (２)矮纸斜行闲作草　晴窗细乳戏分茶 (３)两岸青山相对出　孤帆一片日边来(潮平两岸阔 　风正一帆悬/长风破浪会有时　直挂云帆济沧海/ 两岸猿声啼不住　轻舟已过万重山/客路青山外　行 舟绿水前) 三、(１)其称文小而其指极大　举类迩而见义远 (２)榆柳荫后檐　桃李罗堂前 (３)示例一:汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼 示例二:君不闻汉家山东二百州　千村万落生荆杞 示例三:金山西见烟尘飞　汉家大将西出师 示例四:汉皇重色思倾国　御宇多年求不得 四、(１)草创未就　(是以)就极刑而无愠色 (２)十二门前融冷光　二十三丝动紫皇 (３)示例一:三顾频烦天下计　两朝开济老臣心 示例二:出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 示例三:出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 示例四:功盖三分国　名成(高)八阵图 示例五:大梦谁先觉　平生我自知 示例六:草堂春睡足　窗外日迟迟 示例七:苍天既已生公瑾　尘世何必出孔明 示例八:丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 活动一　[典例１]　解析:题干记录了一件事情的始末. 先“与尔三矢”,再“藏之于庙”,“其后用兵”,紧接着对 应题干中的“其后用兵作战”就是所需要填写的内容, 即“则 遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙,请 其 矢”,最 后“负 而 前驱”. 答案:则遣从事以一少牢告庙　请其矢 [典例２]　解析:抓住“起兴”这一手法基本可以确定句 子,起兴一般运用在诗章或各节的开头,由此可先考 虑诗歌的前两句,然后代入前两句的内容,看是否符 合后面“从日常平凡的生活现象引发自身的感慨”的 表述.考生要抓住用典、比喻、拟人、对比、夸张等手 法关键词,再结合题干其他信息,双管齐下,精准确定 答案,这样可提高答题效率. 答案:泻水置平地　各自东西南北流 [典例３]　解析:题干中“动作及神态”是内容关键词. 再根据“琵琶女结束演奏后”和“引出下文对其身世的 叙述”定位,就能够精准得到答案. 答案:沉吟放拨插弦中　整顿衣裳起敛容 [典例４]　解析:抓住“闲适恬静”“惆怅而彻夜难眠”这 些提示诗人情感的关键词,不难锁定答案. 答案:小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花 [典例５]　示例一:少妇城南欲断肠　征人蓟北空回首 示例二:当君怀归日　是妾断肠时 示例三:白狼河北音书断　丹凤城南秋夜长 示例四:渭北春天树　江东日暮云 [典例６]　示例一:忽如一夜春风来　千树万树梨花开 示例二:白雪却嫌春色晚　故穿庭树作飞花 示例三:惆怅东栏一(二)株雪　人生看得几清明 示例四:正怜香雪披(飞)千片　忽讶残霞覆一丛 活动二　一、１．泻水置平地　各自东西南北流 ２．驽马十驾　功在不舍 二、１．月明星稀　乌鹊南飞 ２．寄蜉蝣于天地　渺沧海之一粟 三、１．人生如梦　一尊还酹江月 ２．君子生非异也　善假于物也 四、１．轻拢慢捻抹复挑　初为«霓裳»后«六幺» ２．既替余以蕙 兮　又申之以揽茝 ３．飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷 五、１．鼎铛玉石　金块珠砾 ２．舞榭歌台　风流总被　雨打风吹去 六、１．三军可夺帅也　匹夫不可夺志也 ２．温故而知新　可以为师矣 即时演练 １．示例:我有嘉宾　鼓瑟吹笙 ２．示例:无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来 ３．示例:千里澄江似练　翠峰如簇 ４．示例:素月分辉　明河共影 ５．示例:大漠穷秋塞草腓　孤城落日斗兵稀 ６．飞湍瀑流争喧豗　砯崖转石万壑雷 ７．沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟 ８．故木受绳则直　金就砺则利 ９．君问归期未有期　巴山夜雨涨秋池 １０．了却君王天下事　赢得生前身后名 １１．渺渺兮予怀　望美人兮天一方 １２．与君离别意　同是宦游人 １３．入则无法家拂士　骈死于槽枥之间 １４．此中有真意　欲辨已忘言 １５．故不积跬步　无以至千里 １６．师者　所以传道受业解惑也 １７．浊酒一杯家万里　燕然未勒归无计 １８．过春风十里　尽荠麦青青 １９．渺渺兮予怀　望美人兮天一方 ２０．阡陌交通　鸡犬相闻 ２１．求木之长者　必固其根本 ２２．东船西舫悄无言　唯见江心秋月白 ２３．骐骥一跃　不能十步 ２４．萧关逢候骑　都护在燕然 ２５．舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇 ２６．钟鼓馔玉不足贵　但愿长醉不愿醒 ２７．三顾臣于草庐之中　咨臣以当世之事 ２８．周公吐哺　天下归心 ２９．何方圜之能周兮　夫孰异道而相安 第三部分　语言文字运用 真题研析　把脉考向 一、１．解析:第一处:②句“超过两千多年”中“超过”和 “多”语 义 重 复,删 去“超 过”或“多”即 可.第 二 处: ⑥句不合逻辑.联系前文可知,“利用谐音双关形成 借对”是手段,“维持诗句的工整对仗”是目的,“因此” 表因果关系,用在这里不合逻辑,可将“因此”替换为 表目的关系的“以此”或“以”,还可直接去掉“因此”, 使逻辑通顺. 答案:(１)语句②修改为:“至今已有两千多年的历 史”/“至今已有超过两千年的历史”. (２)语句⑥修改为:“以此维持诗句的工整对仗”/“以 维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗”. ２．C　[从前文的论述特点来看,前文分别从民俗节庆文 化、电视广告两个方面阐述谐音双关的应用,且都是 先指出具体的使用领域,再说该领域中谐音双关的应 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８１３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 用情况,所以横线处第一句应选用“网络空间的谐音 双关更是普遍”,这样与前文表述逻辑一致,衔接更紧 密,据此排除A、B两项.再看C、D两项,二者之间的 不同在于是先说“谐音梗”,还是先说“大众流行语”, 从与选项中前句“网络空间的谐音双关更是普遍”的 衔接来看,C项后半句的表述紧承“谐音双关”,与其联 系更为紧密,故应选C.] ３．B　[“莫名其妙”指说不出其中的奥妙,表示发生的事 情很奇怪,说不出解释的道理来;“大惑不解”指感到 非常迷惑,不能理解;“一头雾水”形容摸不着头脑,糊 里糊涂.这三个词都能体现人们对“夜态”意思不明 确而产生的疑惑.“无所适从”意思是不知听从哪一 个好或不知怎么办才好,侧重于面对多种选择时的迷 茫,而文中只是说“夜态”表意不明让人疑惑,并非面 临选择,所以“无所适从”不恰当.] ４．解析:解题时,先识别剪纸中的重要元素,如鱼、莲花、 喜鹊、梅花等;接着从这些元素的读音展开联想,得出 “鱼”谐音“余”、“莲”谐音“连”、“梅”谐音“眉”等,并将 各个剪纸中的元素谐音分别组合以联想其整体寓意, 如“连”与“余”组合,可联想到“连年有余”;最后按“寓 意＋图画构成(简述元素构成情况)＋谐音解读(关联 元素与谐音字)＋寓意推导(说明元素组合借谐音双 关传达的祈愿)”的结构,整合答案,清晰呈现“元素组 合＋谐音双关→美好寓意”的逻辑,完成寓意解读. 答案:左图示例:寓意:连年有余/年年有余. 解释:①图画由莲和鱼构成;②“莲”和“连”/“年”谐 音,“鱼”和“余”谐音,合在一起即“连年有余”/“年年 有余”. 右图示例:寓意:喜上眉梢. 解释:①图画由喜鹊和梅花构成;②“梅”和“眉”谐音, 喜鹊登上梅花枝头,即“喜上眉梢”. ５．解析:回答这道题首先要将原文分为四个部分,理解 每一部分主要解决了什么问题,据此写四个问句,并 确保问句的答案能够涵盖每一部分的主要内容.通 读全文可知,可以段落为单位将全文分为四个部分. 第一段主要介绍了什么是“谐音双关”,也就是阐释了 谐音双关的概念;第二段概述了从最早出现到唐宋, 谐音双关的应用情况;第三段介绍了谐音双关在当代 社会的应用;第四段以两个反例论述了使用谐音双关 时需要注意的问题.根据以上内容,可反推所要写出 的问题,完成写作提纲. 答案:示例:①什么是谐音双关? ②历史上谐音双关常用于哪些语境? ③现在谐音双关常用于什么场合? ④使用谐音双关要注意什么? /使用谐音双关要避免 出现哪些问题? 二、１．D　[本题考查学生语言表达之语句复位的能力. 括号后文提到“今天认为不合法的用法,等到用的人 多了,慢慢就变成合法的了”,强调语言意义和用法随 时间和使用人数而变化,“语言是不断演变的”直接呼 应后文“慢慢变成合法”的演变过程,贴合语境.A．侧 重语言的起源,与后文“演变”无关;B．侧重功能,未体 现动态变化;C．侧重功能,未体现动态变化.] ２．B　[本题考查学生辨析语言感情色彩的能力.“势利 眼”本为贬义,形容趋炎附势;文中指语言学家以社会 普遍承认为标准,承认语言演变的特性,属贬词褒用, 含幽默的肯定意味.A．“顽固”本为贬义,形容人固 执,此处指“坚持目标不动摇”,贬词褒用.B．“正人君 子”本为褒义,指正直的人,此处讽刺虚伪者,褒词贬 用.与“势利眼”变化类型不同.C．“异想天开”本为 贬义,指不 切 实 际,此 处 指“大 胆 创 新”,贬 词 褒 用. D．“斤斤计较”本为贬义,过分计较,此处指“认真计算 利益”,贬词褒用.] ３．解析:本题考查学生正确使用关联词语的能力.①“采 取这种态度”是假设一种情况,引出后文反问“那么我们 的语言还有什么规范和标准可言呢?”,与“那么”呼应, 填“如果”“要是”或“假如”.②③“当一种说法得到社 会普遍承认之后”“我们􀆺􀆺能承认它的合法性”表条 件关系,强调“社会普遍承认”是“承认合法性”的前 提,且注意与“能”搭配,填“只有􀆺􀆺才􀆺􀆺”. 答案:①如果(要是/假如)　②只有　③才 ４．解析:本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的能 力.“事 必”改 为“势 必”:“事 必”指“事 情 必 定”,但此处语境表达“如果采取某种态度,必然导致 某种结果”,需用“势必”,表示根据趋势推断必然会发 生.“权利”改为“权力”:“权利”指个人依法享有的权 益,如“公民权利”;“权力”指政治上的强制力量或职 责范围内的支配权,如“干涉权力”.“干涉”是一种职 责或权限行为,应使用“权力”.“庇体”改为“蔽体”: “庇”意为庇护、保护,如“庇护”;“蔽”意为遮盖、遮蔽, 如“遮蔽”.“蔽体”指遮盖身体,符合“衣服的作用”. “样示”改为“样式”:“样示”为生造词,“样式”指事物 的形式、款式,如“衣服样式”,符合“衣服的样子”的 表达. 答案:“事必”改为“势必”;“权利”改为“权力”(“庇体” 改为“蔽体”;“样示”改为“样式”) ５．解析:第一问,要求根据语言学家的观点对成语意义 发生变化的现象加以解释.首先找到语言学家的观 点,“当一种说法得到社会普遍承认之后,我们􀆺􀆺能 承认它的合法性”,可见语言学家认为语言用法的合 法性取决于社会普遍承认.若某一错误用法被广泛 使用并得到社会认可,就可能成为新规范;反之,若未 被普遍接受,仍属不合法. “空穴来风”演变分析:原义“消息有一定根据”,现常 被误用为“毫无根据”.此用法逐渐被大众接受并成 为主流,就可能被语言规范认可.这种语言意义的变 化体现语言的社会性和演变性. 第二问,要求再举出一个类似的成语,说明其意义的 变化. 比如“鬼斧神工”,最早出自«庄子􀅰达生»中梓庆制鐻 的故事,原指技艺高超到仿佛鬼神所为,后发展为赞 叹自然景观的神奇,再后来也可以形容人工技艺的 精妙. 答案:第一问:①某些成语,如“空穴来风”原本只有第 一种意义;②用的人多了,新意义得到社会的普遍承 认,就被承认是合法的了. 第二问:示例:①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观 的神奇;②后来也可以用来形容人类艺术创作精妙 绝伦. 学案１ 角度一　典题例析􀅰细研 [典例１]　解析:仔细阅读文段,逐字排查.“亲眼目堵” 中 “堵”应为 “睹”,“目睹”即亲眼看见;“邂后”应为 “邂逅”,“邂逅”通常是指素昧平生、从未交往的两个 人在某个时间、某个地点突然不期而遇,并给相互留 下深刻印象的相遇;“托着修长的大尾巴”中 “托”应 为 “拖”,“拖”有牵引、拉着的意思,更符合彗星尾巴 的形态,形容彗星尾巴像被拉着一样向后延伸. 答案:“堵”改为“睹”;“后”改为“逅”;“托”改为“拖”. (找出两处即可) 即时演练 １．解析:“贯串”中“串”改为“穿”,“贯串”和“贯穿”都有 穿过、连通的意思,但在使用上有一些细微差别.“贯 串”侧重于将事物串联起来,强调的是连接的过程,通 常用于比较抽象的事物,如“贯串着某种思想”.“贯 穿”则更强调从头到尾穿过一个物体或空间,侧重于 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９１３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 穿过的动作和结果,常用于具体的事物,如“铁路贯穿 南北”.在“一条‘龙脊’贯串古都”这句话中,描述的 是中轴线像一条线一样穿过古都,是具体的空间上的 穿过,所以用“贯穿”更合适. “磨肩接踵”中“磨”改为“摩”,“摩肩接踵”这个成语形 容人很多,肩碰着肩,脚碰着脚.“摩”在这里是摩擦、 接触的意思,形象地描绘了人们拥挤在一起的状态. 而“磨”字主要表示摩擦、研磨等意思,与“肩”搭配不 能准确表达出人群拥挤的场景.所以应该用“摩肩接 踵”,“摩”更能体现出人与人之间紧密接触的感觉. “辉应”中“应”改为“映”,“辉映”的意思是光辉映照、 互相照耀,强调的是光线、光彩之间的相互作用和映 照效果,如“灯光与月光交相辉映”.“辉应”并不是一 个正确的词语,“应”字在这里无法准确表达出这种光 彩相互映照的意思.在“它们交相辉应”这句话中,想 要表达的是中轴线上不同建筑像各种乐器一样,它们 的光彩相互照耀,共同营造出一种美妙的氛围,所以 应该用“辉映”. 答案:“贯串”中“串”改为“穿”;“磨肩接踵”中“磨”改 为“摩”;“辉应”中“应”改为“映”. ２．解析:①“卵园状”应写作“卵圆状”,意思是形容形状 像卵一样圆润.②“触脚”应写作“触角”,意思是某些 昆虫、软体动物、甲壳类动物等体表具有的触觉和嗅 觉器官. 答案:“园”改为“圆”,“脚”改为“角”. ３．解析:“象”指形状、样子,“像”指比照人物制成的形象 等,此处是指花椒的形状样子,所以“形像”应写作“形 象”.“缀”有连结、装饰的意思,“辍”是停止的意思, 此处是说 花 起 到 装 饰 作 用,所 以“点 辍”应 写 作“点 缀”.“极致”表示最高的境界、程度,“至”没有这种用 法,所以“极 至”应 写 作“极 致”.“茁”指 生 长 旺 盛, “拙”是笨拙的意思,此处形容树的生长,所以“拙壮” 应写作“茁壮”. 答案:“形像”中的“像”应为“象”;“点辍”中的“辍”应 为“缀”;“极至”中的“至”应为“致”;“拙壮”中的“拙” 应为“茁”. ４．解析:“拣拾”的“拣”应为“捡”.捡拾:到处翻找,搜 寻.“蒸溜”的“溜”应为“馏”.蒸馏:通过使用选择性 沸腾和冷凝从液体混合物中分离成分或物质的过程. 答案:“拣”改为“捡”,“溜”改为“馏”. 角度二　典题例析􀅰细研 [典例２]　解析:第①空,由前文“任仙鹤如何啄,如何气 恼,如何焦急,乌龟就是岿然不动”和后文“以至于本 应是胜利者的仙鹤,反而着急地叫了又叫􀆺􀆺”可以 推断,此时的仙鹤对乌龟丝毫没有办法,由“丝毫没有 办法”这个意思进而联想到相关成语“无计可施”“一 筹莫展”等.第②空,根据前文“艺人在幕后操纵着小 竹竿,皮影则甩手投足,舞枪弄棍,骑马冲杀,无所不 能”,可 见 皮 影 戏 非 常 精 彩,由 此 可 知“往 往 令 观 众􀆺􀆺”一句应是表达观众被皮影戏的表演折服而发 出赞叹的 意 思,可 联 想 到 成 语“赞 不 绝 口”“叹 为 观 止”等. 答案:①无计可施/一筹莫展　②赞不绝口/叹为观止 [典例３]　C　[解答此题,首先应对“要”字在不同语境 中所表示的含义做好分析,然后与选项进行比对,最 终得出答案.文本中的“要”表示“需要”.A项,“要” 表示估计,用于比较.B项,“要”表示“索取”.C项, “要”表 示“需 要”,与 文 本 中“要”字 的 意 义 相 同. D项,“要”表示“将要”.] 即时演练 １．解析:A处,本处上文说“一方水土种植的农产品开始 脱离地域的限制”“越走越远”,本空的内容应为走向 更遥远的地方,故填“天涯海角”.天涯海角:形容彼 此相隔很远. B处,本处下文写茶给世界“附送了虚静、优雅、洗尘清 心的茶文化”,本处的内容应为修饰“茶香”的定语,形 容茶香给人带来美好的感觉,故填写“沁人心脾”.沁 人心脾:原指芳香凉爽的空气、饮料或花香使人感到 舒适.形容诗歌和文章优美动人,给人清新爽朗的 感觉. C处,上文写有关人物“制茶、论价、过秤、挑担、撑船”, 是商业之间的交往,下文写有关人物之间“谈天说地” “彼此关切”,本处的内容与“彼此关切”相照应,是写 人物之间的互相关切关怀,故填写“嘘寒问暖”.嘘寒 问暖:殷勤地询问别人的生活情况,表示对别人的关 怀备至. 答案A．天涯海角　B．沁人心脾　C．嘘寒问暖 ２．A　[原文中“给”的意思为替,为,介词.A．“给”意为 替,为,介词.B．“给”意为被,表示遭受.C．“给”意为 送与,动词.D．“给”用 在 某 些 动 词 前 面,用 以 加 强 语气.] ３．解析:本题考查正确使用成语的能力.第一空,根据 语境“生态环境‘高颜值’和经济发展高质量”,再结合 仰天湖的生态与经济共同发展的案例,可知要填“齐 头并进”.第二空横线前后的“大草原”“草场毁损” “失去草原风采”等表述,说明仰天湖本应该是有草原 的特色的,故填“绿草如茵”.第三空根据语境表述应 该是很多人想来仰天湖,故填“心驰神往”. 答案:①齐头并进　②绿草如茵　③心驰神往 ４．C　[C项与原文的“大家”都是指众人的意思.A项 “大家”在一定的语言环境中,指“你们、我们”等,这里 指“你们”.B项“大家”指世家望族.D项“大家”是指 专家.] 角度三　典题例析􀅰细研 [典例４]　解析:本题考查学生语言表达赏析句子表达 效果的能力.“不是吗”是作者跟读者以问句的方式 直接对话,希望读者也可以像作者一样喜欢北京的云 和太阳雨.“不是吗”结束,可以引发读者思考和想 象,使文段的结尾自然而然.“不是吗”带有俏皮的意 味,显得非常活泼可爱,表达作者对太阳雨的喜爱,对 淋雨而行的喜欢和享受,与全文的内容和风格都保持 着一致. 答案:①直接跟读者对话,希望得到读者认同.②使 文段结束自然,不突兀.③给读者带来亲切活泼之 感,并与全文风格保持一致. 即时演练 １．解析:句子“汗水是自发根出发的,沿额头,至鼻尖,绕 到下巴,一步一步往下爬”中,四个逗号将“出发”“沿” “至”“绕”“爬”五个动作分隔开来,叙述完每个动作后 进行停顿,“自发根出发的,沿额头,至鼻尖,绕到下 巴,一步一步往下爬”写出汗水不停地流淌,突出了劳 作的艰辛. 答案:四个逗号将“出发”“沿”“至”“绕”“爬”五个动作 分隔开来,叙述完每个动作后进行停顿,写出汗水不 停地流淌,突出了劳作的艰辛. ２．解析:句号,是句末点号,表停顿.画波浪线句是三个 句子,句号不仅标志着句子的结束,还分别强调“他” 的“绝望”以及“跪倒在门前”“伤心地哭着”的无助达 到了顶点.联系上下文看,通过这个停顿,读者能有 一种代入感,感受到觉新的情感的沉重和复杂,体会 他对自己无力改变现实的深深悲哀. 答案:句号在这里起到了停顿作用,它不仅标志着句 子的结束,也象征着觉新内心的绝望和无助达到了顶 点.通过这个停顿,读者能够感受到觉新情感的沉重 和复杂,以及他对自己无力改变现实的深深悲哀. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０２３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文