特色学案3 聚焦新命题角度之文学类文本阅读(散文)-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

双体裁跨“界”互证式命题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　“跨‘界’融通”类试题是高考命题的趋势,一是文本内在的表达方式跨文体之“界”,如诗化小说、散文 化小说等;二是在同一主题统率下采用“复合文本”,跨文本之界,如２０２５“八省联考”四川、河南等地区的 “阅读”选用丰子恺«我的漫画»«美与同情».本题也选取同一作家两篇不同文体的作品(散文＋文论),考 查考生的关联思维和比较思维. 阅读下面的文字,完成后面小题. 　　文本一: 黄叶小谈[注] 钟敬文 真是一个意外了的事! 昨天无意中在朋友处 翻看了«贡献»第二期伏园先生题名«红叶»的一篇 文章,却引起了我一时的兴味,教我在这酒余慵困 的今天,伸纸来抒写这篇小文.自己惊怪之余,不 能不谢谢孙先生文章鼓舞我的魔力了. “黄叶”与“红叶”,虽然是两种很相似的东西, 但在我们的观感上,颇各饶着不同的情调.①如容 我做点譬喻,黄叶像清高的隐士,红叶她却是艳妆 的美人了.古人句云:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于 二月花.”这便是红叶的气味有些近于女性的春花 的证明.对于黄叶,则只有令人感到孤冷清寒,或 零落衰飒,不会再有什么绮思芳情了. 我自己不知什么缘故,对于渔洋老人的诗会有 如此嗜好的怪癖.如果在中国过去诗人中,我愿去 自找什么老师,那么,他老,当是首先屈指的一个. 他流览景物的诗,几乎没有一首不是我所爱读的. 他诗里常常喜欢用红树、红叶、黄叶等名词,如“好 是日斜风定后,半江红树卖鲈鱼”“清溪曲逐枫林 转,红叶无风落满船”“路入江州爱晚晴,青山红树 眼中明”(先生«蜀道驿程记»云:十月初七日,晡抵 江津县.距县二里许,小山多桐子树,叶如渥丹,与 夕霞相映可爱.)“晚趁寒潮渡江去,满林黄叶雁声 多”“青山初日上,黄叶半江飞”.诸如此类,都是很 佳丽的语句,②和东坡的“扁舟一棹归何处,家在江 南黄叶村”同为诗中的画.先生尝呼崔不雕为“崔 黄叶”,他所最激赏的关于他的佳句,便是:“丹枫江 冷人初去,黄叶声多酒不辞.”可见他老对于黄叶的 爱好了. 我忆起旧事来了.当我初进中学读书时,颇喜 欢胡诌些歪诗.我们的校长周六平先生见了,竟大 大地加以赞赏.一回,他把一幅山水画嘱我题诗, 我勉强给他写上了下面二十八个字: ③霜重溪桥落晚枫,寒烟消尽露晴空. 野人领得秋风味,家在青山黄叶中. 他和诗以崔不雕相拟,至谓“比似桐花论衣钵, 座中惟有阿龙超”,则更以渔洋的赏识江东阿龙乐 府者自况,令我真感愧无地了! “风流我愧秦淮海, 竟许苏门夺席来”,这是我当日报呈他老夫子的诗 之末韵.一别将十年,他那黄叶飘零也似的生命, 不知还遗留在这秋风冷落的人间么? 我呢,一事没 有成就,只剩着这样一副残病的身躯和凄惶的心 情,在这世上东飘西泊地过活,辜负了他老人家深 深的期望了.唉! 这何消说,更何忍说呢! “前此 空挥忧国泪,斯行差慰树人情”,这两句当我离开故 乡来广州时留别他的诗,一度追吟着,便一度感到 哀伤了! 上面一大段的话,似乎有些过于跑野马了,紧 回到我的黄叶吧. 红叶不是到处皆有的,———自然是指的大规模 的枫桕柿叶等,不是零片的任何林木的叶子———黄 叶则普通极了,只要到了相当的时候.岭表气温和 暖,冬季的景象只相当于北方的秋天.在这分儿, 自然可以看到枝间及地上,满缀着黄金的叶子了. 日来偶纵步东郊、北园一带,看到它们那样稀疏地 清寂地挣扎于萧索的气运中,不免一股哀戚之情为 之掀然鼓动起来. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４１１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 回想数年前,我因为乱事,合家由市镇迁入山 村中的故居.那时的生活真是清隽可味.一个人 竹笠赤足,漫步于水湄林际.金黄的叶子,或飞舞 于身边,或缭绕于足下,冷风吹过,沙沙地作响.我 的思想,也和头顶青空一般的宁谧而清旷.偶尔拾 起一片,投在回曲的山溪中,它急遽地或迂徐地逐 清碧的流水往下飘,我的神思也好像随之而俱去. 在这样的环境中,真不知人间何世了.现在,不但 这浮浪的身,未易插翼飞回故乡,就是去得,在那毒 烟流弹之下,幽秀的山光,美丽的黄叶都摧毁焚烧 以尽了! 哦! 时间的黑潮啊! 你将永恒不会带回 我那已逝的清福了么? 我竟会这样动起感情来了,为了区区的黄叶, 黄叶的回忆! 算了,我愿意过去了的永成为过去! 无力的我,只合对当前和未来的一切,去低吟那赏 味之歌,虽然这也怕只一句近于“祝福”的空话. (有删改) 　　文本二: 我与散文 钟敬文 在我前期散文中有一个特点,就是从内容到风 格上都呈现着受过古典文学(特别是宋、明才子派 的散文小品)熏陶的痕迹.这种痕迹,在«荔枝小 品»中已经出现,到杭州时期的作品就更为显露了. 这种特点的形成,跟我当时的世界观和所写过 的题材,当然都有相当关系;但是,同样不容忽视 的,是我文学上的爱好和修养.我从小就喜欢古代 文学.«古文释义»«唐诗三百首»等古典文学初级 读本,不消说,早就念得烂熟了.我特别爱读苏东 坡的小品文字,见了就不肯释手.他的那部明人编 刊,近代翻印的«苏长公小品»,现在还经常放在我 睡床前头的书柜上.我偶尔翻翻它,总觉得有些会 心(当然是在新的思想基础上了),同时也真是一种 精神享受.它对我早期散文的影响是不能否认的. 写到这里,我记起一件有关的旧事.当我第一 次在中山大学工作的时期(１９２７—１９２８年),正好 顾颉刚先生从北京、上海等地为学校研究所购回一 大批旧书.其中,«皇明十六家小品»一书,我看了 非常喜欢.当时还曾经选录其中的一些作品作为 中大预科的国文教材.这部书对我无疑也是有影 响的.到 了 杭 州 以 后,我 又 爱 读 张 岱 的«西 湖 梦 寻»、沈 复 的«浮 生 六 记»以 及«四 时 幽 赏 录»等. ④这些也是不能不在我早期的散文上留下飞鸿的 爪印的. 我前期散文,受了古典文学的影响,不但痕迹 显然,而且造成影响的原因,也是蛛丝马迹,历历可 寻的.可惜,过去批评我的散文的同志们,大都着 重思想的检查,却没有用多少心思去顾及其他方面 的考察,所以把这种特点和它的形成原因都忽视 了.这使我深深感到:作为一个成功的文艺批评 家,比较丰富的学养、宽阔的视野和细心的观察能 力,是何等重要! (有删改) [注]　本文作于１９１７年. 　结合文本一,简要分析“比较丰富的学养、宽阔的 视野和细心的观察能力”在钟敬文散文创作中的 体现. 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５１１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 学案３ 活动一　教材对接􀅰关联 　①生前爱看鲁迅文章,生活艰难中,毅然预定«莽 原»———向往革命,渴求真理;②虑及母校前途,黯然 至于泣下———有思想,有远见,有责任感;③能够不为 势力所屈,反抗广有羽翼的校长———富有斗争精神; ④始终微笑,态度温和———和蔼善良;⑤向段执政府 请愿,欣然前往———敢于斗争,是热血青年. 总之,刘和珍是一个进步学生,是站在时代前列的新 女性.她热心政治运动,追求进步;有组织能力,在同 学中有威信;本性善良,为人谦和;勇赴国难,不惜 残命. 典题例析􀅰细研　[典例１]　热爱祖国,矢志抗日,投身 革命,追求光明,隐忍坚毅,不恋安逸,不畏牺牲. 活动二　教材对接􀅰关联 　“秦腔”是文章组织材料的线索,文章以“秦腔”为核 心,按照先介绍秦腔基本信息,再详细描写秦腔所形 成的特殊文化风俗,最后感悟思考秦腔厚重的文化精 神和情感内涵. 典题例析􀅰细研　[典例２]　①百合花是本文的物象线 索.两次买百合花、百合花与父亲、“我”对百合花的 感情变化构成了全文的主要内容.②烘托父亲形象. 百合花和父亲一样都曾认真地活过,两者的形象相得 益彰.③百合花的凋零与盛开蕴含着哲理.文章借 百合花表达了“只要用力生活过,生命就是圆满的”的 主题.④百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之 情.(任意答出三点即可) 学案４ 活动一　教材对接􀅰关联 　(１)指勇猛前进与斗争的革命者. (２)“伟绩”和“武功”都运用反语,指段祺瑞执政府的 暴行与中外反动派的屠戮一脉相承,又指出了这次暴 行是空前的. 典题例析􀅰细研　[典例１]　①信件主要内容是追忆往 事,时光流逝带来了恍惚感;②十年间,姐弟俩生活在 漂泊中,世事无定带来了恍惚感;③弟弟从不懂事的 “小孩子”成长为“小战士”,“我”既牵挂又欣慰,多种 感情交织,也产生了恍惚感. 活动二　教材对接􀅰关联 　从自然方面来说,北方秋味浓郁,远非南国可比.从 人文方面来说,因为“北方”就是“故都”,是绝大多数 朝代京都所在之地.千秋万代有许多文人在这里飞 黄腾达,也有许多文人在这里铩羽折戟.这里蕴藏着 深沉的人生起落的味道.所以说,只有置身故都,才 能深刻体会到“秋的深味”. 典题例析􀅰细研　[典例２]　①面对生活的困境,有人 经不起打击而败退,有人则迎难而上,开始了新生; ②虽然前行艰难,但也要凭借坚韧和勇气勇敢踏上征 程,寻找属于自己的新生活;③此句表达了作者在乌 乡霜降夜的所见所感,表达了对生命坚韧精神的深刻 理解,对乌乡人的赞美. 活动三　教材对接􀅰关联 　诗化的语言.①博喻:“层层的叶子中间,零星地点缀 着些白花􀆺􀆺正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星 星,又如刚出浴的美人”,把盛开的和含苞欲放的白花 比作“明珠”“星星”“美人”,从色彩、光华、气质上写出 荷花之美.②拟人:“层层的叶子中间,零星地点缀着 些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”,将 荷花拟人化,写出了荷花娇美的姿态.③通感:“微风 过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的”,是把嗅觉变成了听觉来写,写出了荷花的香气带 给作者的如痴如醉的美好感受.④叠词:“曲曲折折” “田田”“亭亭”“层层”“粒粒”“缕缕”“密密”“脉脉”,大 量叠词的使用,增添了文章的韵味和诗意. 典题例析􀅰细研　[典例３]　①善用比喻的修辞手法, 如“如切豆腐一般”,生动形象.②用语风趣诙谐,如 “眼看就要破镜重圆”,诙谐有趣.③整散句、长短句 结合,如“秋阳融融,天高气爽,土块慢慢变干􀆺􀆺”, 句式灵活.④雅俗共赏,如“晚来天欲雪,能饮一杯 无”“将白菜去外帮整棵码入水缸中”,典雅通俗. 学案５ 教材对接􀅰关联 　本段使用了对偶、反问、反复、呼告的修辞手法,强烈 地表达了作者内心的悲愤,希望沉默的人们不再沉 默,起来推翻这似人非人的世界. 典题例析􀅰细研　[典例１]　①用孵化的蛋卵作比喻, 生动形象地写出心脏、血管对于生命的重要意义,从 而启发我们思考,让黄姚生命繁盛的“心脏”和“血管” 究竟是什么;②把巨榕的沉重、繁密而交错的气根比 作粗大血管,生动地揭示出巨榕生长茂盛的原因,从 而揭示出是黄姚人用他们的勤劳、智慧,为黄姚古镇 输送养料,让黄姚古镇焕发生机;③将黄姚入口处巨 大而古老的榕树比作黄姚的心脏,生动地写出黄姚历 史文化悠久让黄姚生生不息,蓬勃发展. [典例２]　①使用了对比(欲扬先抑)、借物写人的表现 手法,表现了库布齐大沙漠环境及当地人们生活的前 后不同的变化,用一苗树写当地人们的治沙种树精 神.②叙述人称上以第一人称为主,穿插第三人称. ③语言既有纪实性,又有文学性. 学案６　活动一　教材对接􀅰关联 　作者在月下绕着荷塘而行,围绕着荷塘和月色展开描 写,文章主体内容就是先写月光下的荷塘,再写荷塘 上的月色,以及荷塘的四周.(写作内容)以“荷塘月 色”为题,使文章线索明确,结构清晰.(结构线索) 典题例析􀅰细研　[典例１]　①浅层含义:指黄姚酿制 的各种果脯和酒等,表明黄姚物产丰富、独特;②深层 含义:指黄姚人利用土地的恩赐,运用智慧和耐心,酿 制出美好的生活;③深层含义:指黄姚没有被商业气 息污染,保留了最干净、清洁的环境,最自然、原始、真 实的生活状态,是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满的 果实. 活动二　教材对接􀅰关联 　文章写了荷塘月色美丽的景象(文本内容),含蓄而又 委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由(背景)、想超 脱现实而又不能的复杂的思想感情(作者态度),为后 人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的 足迹,寄托了作者一种向往未来的政治思想(写作 意图). 典题例析􀅰细研　[典例２]　①自然景象的描写中渗透 着独特的生命感受:文章开头描写了乌乡清晨的霜 景,草叶上的霜、萧条的桦树、寒星的隐逝、农家炊烟 等细节,写出了霜降节气中自然的变化;通过写作者 感受到风中平添的寒意,闻得到风中独特的味道,写 出了生命的独特感受.②人与自然的互动:作者与农 户们在院子里攀谈、品尝当地食物,展示了人与自然 的密切联系;作者还写了霜降夜的景物变化与感受到 的寒意,写了房东阿姨送毯子,谈论过冬的准备等细 节,展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方 法,写出人与节气之间密切的关联.③情感的共鸣: 作者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和 对幸福的追求,产生了强烈的情感共鸣.特别是最后 看到房东阿姨的小儿子离乡远行,作者感受到生命的 流动和时间的变迁,进一步深化了对生命与节气之间 联系的体验. 特色学案３ 　解析:题干中的话语揭示了答题要点,因此可以分点 拆解题干,去文本一中找对应内容并分析. 拆解题干 找对应内容并分析 比较丰富 的学养 (文学素养) 文本一第三段引用大量诗文,说明作 者对古代诗文十分熟悉.提及崔不雕 被渔洋老人呼为“崔黄叶”的典故,并 讲述自己以“风流我愧秦淮海,竟许苏 门夺席来”与校长唱和,体现出作者丰 富的文学知识储备. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４０３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 续表 宽阔的 视野 根据“在那毒烟流弹之下􀆺􀆺焚烧以 尽了”及注释“１９１７年”,然后结合史实 可知,故乡的惨象是当时整个中国的 缩影.作者对现实的愤懑、对摧残者 的严厉谴责溢于笔外,巧妙地将时代 的风云凝聚在自己的作品中,将个人 情感与时代背景结合. 细心的观 察能力 文中对黄叶的描写细致入微,如“看到 它们那样稀疏地清寂地挣扎于萧索的 气运中”,生动地写出了黄叶在秋风中 的状态.作者回忆迁入山村中的故居 时,“一 个 人 竹 笠 赤 足 􀆺􀆺 沙 沙 地 作 响”,将自己在山村中的生活场景,以 及与黄 叶 相 关 的 细 节 描 写 得 十 分 生 动,体现了作者对生活细节的敏锐捕 捉和细致的观察能力. 答案:①诗文引用信手拈来,文学典故运用自如,体现 了作者丰富的文学素养.②将个人情感与时代背景 结合,“毒烟流弹”既写个体体验,又暗含对摧残者的 谴责,体现了作者宽阔的视野.③文中对黄叶的描写 细致入微,敏锐捕捉在山村中的生活细节,展现了作 者细心的观察能力. 第二部分　古代诗文阅读 专题一　文言文阅读 真题研析　把脉考向 １．BDF　[“夫鲁国有患者”中,“者”表停顿,其后应断开 (B处);“君臣父子皆被其辱”为主谓宾结构,句意完 整,“辱”后断开(D处);“祸及众庶”中,“及”为谓语, “众庶”为宾语,结构完整,其后断开(F处).整句译 为:“鲁国有了灾祸,君臣父子都会遭受羞辱,灾祸波 及百姓,妇人难道能独自逃避吗!”] ２．D　[A项:“如”均为“往、去”义,正确.B项:材料中 “与”读yù,意为“参与”;«离骚»中“与”读yǔ,意为“等 待”,音义均不同,正确.C项:“曷为”即“为何”,“何 以”即“以何”,均为宾语前置结构,正确.D项:材料 中“若”为副词“好像”;«烛之武退秦师»中“若”为连词 “如果”,意义不同,错误.] ３．B　[漆室女提及“晋客马践葵”和“兄长溺亡”是为了 类比说明“鲁国隐患将殃及百姓”,而非单纯陈述个人 遭遇.邻妇的问题核心是“为何忧鲁君老、太子幼”, 漆室女通过类比论证“国事与个人息息相关”,故B项 对其意图理解有误.] ４．(１)如今鲁国国君年老昏乱,太子年少愚昧,愚昧虚伪 的事一天天地发生.(关键词:老悖:年老昏乱;少愚: 年少愚昧;日:名词作状语,一天天.) (２)鲁国监门的女儿婴和同伴一起纺线,半夜哭泣,她 的同伴说:“你为什么哭泣呢?”(关键词:相从绩:一起 纺线;中夜:半夜;偶:同伴;何谓:即“谓何”,为何.) ５．观点:对“借物喻意”的故事,刘向、韩婴不应该直接采 信,后人不应该信而不疑. 认识:①对古书中的记载不宜盲目相信,而需加以辨 析;②对于“借物喻意”的故事,重在理解故事所阐述 的道理,不必强求其真实性. [参考译文] 材料一 郑伯前往晋国,子大叔作为相礼 者,拜 见 范 献 子. 范献子问:“王室该怎么办呢?”子大叔回答说:“我连自 己的国家都顾不上,哪里敢考虑王室? 不过人们也有句 话说:‘寡妇不担心自己织线的事,却忧虑宗周的陨落, 因为灾祸将要波及自己.’现在王室实在动荡不安,我们 小国感到恐惧,不过这也是大国的忧虑,我们这些人又 知道什么呢? 您还是早做打算吧.” 材料二 漆室女是鲁国漆室邑的女子.在鲁穆公时期,国君 年老,太子年幼.漆室女倚着柱子长啸,旁边的人听到, 没有不为她感到悲伤的.她的邻居妇人跟她交往,对她 说:“为什么长啸得这么悲伤呢?”漆室女说:“我担忧鲁 君年老,太子年幼.”邻居妇人笑着说:“这是鲁国大夫们 的忧虑,妇人怎么参与其中呢!”漆室女说:“不是这样 的,这不是你所知道的.从前有晋国客人住在我家,把 马拴在园子里.马跑了,践踏了我的葵菜,让我一年都 没吃到葵菜.邻居家的女儿私奔,跟着别人逃走了,她 的家人请我哥哥去追她.正赶上发大水,我哥哥被淹死 了,让我终身没有了兄长.如今鲁国国君年老昏乱,太 子年少愚昧,愚昧虚伪的事一天天地发生.鲁国有了灾 祸,君臣父子都会遭受羞辱,灾祸波及百姓,妇人难道能 独自逃避吗! 我对此非常担忧.” 材料三 鲁国监门的女儿婴和同伴一起纺线,半夜哭泣,她 的同伴说:“你为什么哭泣呢?”婴说:“我听说卫国的世 子不贤德,所以哭泣.”她的同伴说:“卫国世子不贤德, 这是诸侯们的忧虑,你为什么哭泣呢?”婴说:“我听到的 道理和你说的不一样.从前宋国的桓司马得罪了宋君, 逃到鲁国,他的马跑了,进入我的菜园,吃了我园中的葵 菜.这一年,我听说园丁损失了一半的收益.越王勾践 起兵攻打吴国,诸侯们害怕他的威势,鲁国前往进献女 子,我的姐姐就在其中,哥哥去看望她,在路上遇到灾祸 死了.越国军队的威胁,表面上是针对吴国的;但哥哥 的死,却直接关系到我.如今卫国世子很不贤德,喜好 战争,我有三个弟弟,能不担忧吗?” 材料四 战国时期,说客和辩士尤其喜欢借事物来比喻自己 的意思,并不是真的有这样的事情,但是汉晋时期的著 述者往往误以为是真实的事情而采录到书中.«春秋 传»中子大叔说“寡妇不担心自己织线的事,却忧虑宗周 的陨落,因为灾祸将要波及自己”,这不过是假设的话罢 了.后来衍生开来,就说漆室的女子不绩麻而担忧鲁 国;再后来又衍生,就说鲁国监门的女儿婴担忧卫国世 子不贤德.并且有“一年吃不上葵菜”“终身没有兄长” 的说法,好像真有这样的人、这样的事一样.因此韩婴 竟然采录它放入«诗外传»,刘向采录它放入«列女传». 流传得越久,相信的人越多,于是虚假的话竟然变成了 真实的事情.可是世上的士人只看到汉人书中有记载, 就相信它而不怀疑,这也太过分了. 学案１　活动一　即时演练 １．BEG　[解答本题,可借助于名词和代词进行断句. 语句中的名词(名词性短语)、代词有“庄王”“酒”“孙 叔敖”等,这些词都可以作主语或宾语.“庄王置酒” 主谓宾齐全,应在B处断开;“优孟前为寿”主谓宾齐 全,应在E处断开;“庄王大惊”主谓齐全,应在 G处 断开.] [参考译文] 优孟,原是楚国的歌舞艺人.他身高八尺,富有辩 才,时常用说笑的方式委婉劝诫(楚王).楚国宰相孙叔 敖知道优孟是位贤德的人,待他很好.(孙叔敖)患病临 终前,叮嘱他的儿子说:“我死后,你生活一定会很贫困. 那时,你就去拜见优孟,说你是孙叔敖的儿子.”过了几 年,孙叔敖的儿子(果然)十分贫困,要靠卖柴为生,后来 去拜见优孟.优孟说:“你不要远行到别的地方去.”于 是,他就立即缝制了孙叔敖(往日款式)的衣服帽子穿戴 起来,模仿孙叔敖的言谈举止,音容笑貌.过了一年多, (模仿得活)像孙叔敖,连楚庄王和左右近臣都分辨不出 来.楚庄王设置酒宴,优孟上前为庄王敬酒祝福.庄王 大吃一惊,以为孙叔敖又复活了,想要任命他做楚相. 优孟说:“请允许我回去和妻子商量此事,三日后再回来 就任楚相.”庄王答应了他. ２．DEG　[本句中“告”“答”“至”“轻”为动词,动词“告” 后的“旦”为宾语,应在D处断开;动词“不答”与其前 主语“旦”构成主谓,应在E处断开;动词“至”后的地 点“秦州”为宾语,应在 G处断开.故 在 D、E、G处 断句.] [参考译文] 曹玮在秦州任职已经很久,多次上表请求委派别人 接替自己的职务.皇上问王旦谁可以接替曹玮,王旦推 荐枢密直学士李及,(于是)皇上立即任命李及为秦州知 州.众人(议论)都认为李及虽然严谨忠厚有操守,但不 是守卫边境的人才,不能够接替曹玮.韩亿把众人的议 论告诉王旦,王旦不回答.李及到了秦州,文武官员心 里也都轻视他. ３．BDF　[要给画线部分断句,可以先寻找作为断句标 志的虚词:而、也、矣.“赵有亡形”“魏无楚忧”,是两 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５０３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案