学案5 赏析语言：掌握术语，分析效果-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

典题例析􀅰细研　[典例３]　①抑扬.先写敦厚孝顺母 亲,再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”,最后揭示他 既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝.②烘托.用 众人对敦厚的批评和压力,烘托敦厚的忍辱负重. 活动三　教材对接􀅰关联 华连卡和柯瓦连科是作为与别里科夫对立的形象出 现的,他们代表有民主自由思想的进步力量.他们有 正常的人类情感,敢于和“装在套子里的人”斗争.柯 瓦连科和别里科夫的冲突,不但鲜明地显示了两个人 物的性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗 争,而且淋漓尽致地揭露了别里科夫思想的虚伪、腐 朽和反动,表达了作者鞭挞丑恶的旧事物,支持积极 进步力量的立场.华连卡的笑声一方面是正常人对 “装在套子里的人”出洋相的嘲弄,另一方面也象征着 追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的 斗争的胜利. 典题例析􀅰细研　[典例４]　①推动情节发展.小说是 通过德贵这一形象来贯穿全篇的,串联起几个种地的 故事.②塑造独特形象.塑造了一个时代农民的形 象,德贵是一个坚韧不拔(顽强执着)、热爱土地、热爱 劳动、淳朴忠厚而又固执(执拗)的农民形象,有着不 屈服的性格.③深刻揭示主旨.小说通过写主人公 德贵在得不到众人理解且多次失败的情况下,依然坚 持种河滩地,塑造了不惧天灾、热爱土地、面对困难顽 强执着的农民形象,反映了中国农民对土地的深厚情 感,也体现了中华民族具有坚韧不拔的精神. 教材对接􀅰关联 小说中的那个铅笔盒,经作家的精心点染,不仅是一 个实物,也是一种象征,是文化和知识的象征,是一种 心愿、一种追求、一种自尊的象征.当它远离香雪时, 香雪是迷惘的、懵懂的;当它为香雪所有时,香雪精神 充实,前途光明.这个铅笔盒是香雪对摆脱小山沟封 闭落后生活的一种企盼,是对现代文明的一种渴求. 典题例析􀅰细研　[典例５]　①细节真实:板凳作为家 常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出 了日常生活气息.②以板凳反映心理:“我”给父亲背 着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含着“我” 对父亲的跟从心理.③含有一定寓意:雪夜学棋之后 背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲认可. 学案４ 活动一　教材对接􀅰关联 ①皎洁的月色,洁白的苇席,银白的淀水薄薄透明的 雾,清风,新鲜的荷叶荷花香.②作者运用形象的比 喻和一些修饰语,展示了荷花淀的地域风貌,勾画出 一幅清新、恬静的,充满诗情画意的艺术境界,烘托出 了水生嫂的勤劳淳朴. 典题例析􀅰细研　[典例１]　①经济状况良好:家有厨 子和花园等.②文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏, 注重教育等.③人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱, 主仆融洽等. 活动二　教材对接􀅰关联 １．这是对香雪刚从火车上下来,站在西山口时的景物描 写,作者从香雪的视觉着眼,描写了一种景色,其特点 是“空旷”,用以烘托香雪孤单、空虚和害怕的心理. ２．作者描写了一种月色明朗的景色,为下文描写香雪审 视铅笔盒作铺垫,推动故事情节的发展. ３．这是作者用情景交融的手法来描写景物,香雪想到 “四十个鸡蛋也没有了,娘会怎么说呢”,于是对眼前 的景色产生了一种特有的感受,表现了她内心的彷徨 和不知所措. ４．这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景,烘托了 香雪高昂的情绪、欢快的心情. 典题例析􀅰细研　[典例２]　①交代背景,写环境的恶 劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难.②衬托人物,用环境 的恶劣衬托主人公守土的顽强精神.③暗示主题,通过 写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地的重要性. 学案５ 活动一　教材对接􀅰关联 １．用“撩”“打”“揪”“碰”“走”一系列连续的动作表现“闲 人”对阿Q从取笑到羞辱、殴打,展现着打压程度的变 本加厉,让读者感受到他们的残忍和心理扭曲. ２．这句话表达了水生嫂对丈夫的自豪和赞扬,同时也含 有一种小女人的嗔怪之情,在这里,我们可以看到水 生嫂的伟大之处,既有浓郁淳厚的儿女情长,又有神 圣深沉的家国之爱. 典题例析􀅰细研　[典例１]　①社戏作为当地民俗活 动,民间仪式,传承久远,各个步骤都有例可循.②社 戏各步骤循例展开,代表着一种秩序井然,安稳平和 的生活常态.③多次强调“照例”,也暗示“例外”或将 随着时代的变化而出现. 活动二　教材对接􀅰关联 «荷花淀»的语言富有诗的特质、诗的美感.①巧设比 喻.围绕一个描写对象,以比喻为手段多方网罗物 象,扩大语言的意象密度,增强语言的诗意.②善于 捕捉富有表现力的生活细节,白描勾勒,寥寥数语,便 传达出丰富的意味.③富有音韵美和节奏感.由于 诗的渗透,孙犁小说语言的音乐性大大增强,语言的 内在节奏提高到一个重要的地位. 典题例析􀅰细研　[典例２]　①使用叠词、拟声词.如 用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理.②语言 具有暗示性(或具有象征色彩).如通过描写月亮升起, 暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望.③语言具有诗化 风格.如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表 现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意. 学案６ 活动一　教材对接􀅰关联　“百合花”色泽文雅、香气清 幽、白净纯洁、高雅􀆺􀆺表面是指那条印有百合花的 被子,实际上象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁的美好 心灵,还象征着纯洁美好的军民之情、战友之情. 典题例析􀅰细研　[典例１]　①“锄”作为一种农具,象 征六安爷的人生和精神.②“锄”喻示劳动者与土地 的亲密关系.③“锄”意味着传统的农业生产和生活 方式.④“锄”作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地 的热爱,又暗含着他对土地的不舍.(任答三点即可) 教材对接􀅰关联　小说«祝福»以“祝福”为题有多方面 的作用:①环境方面,小说起于祝福,结于祝福,中间 一再写祝福,情节的发展与“祝福”这一环境密切相 关;②情节方面,祝福作为一个时间标志,把祥林嫂的 人生悲剧串联起来,形成了清晰的发展脉络,起到线 索的作用;③主题方面,祥林嫂的悲剧命运是在祝福 的欢乐气氛中展开的,鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇 的悲剧性,深化了小说的主题. 典题例析􀅰细研　[典例２]　①是故事的线索,贯穿全 文,推动了情节的发展.②这个问题一直萦绕在二娃 心中,在打鬼子的过程中使二娃逐渐认识到个人与国 家的关 系,促 进 了 二 娃 的 成 长,丰 富 了 人 物 形 象. ③有利于表现小说主旨:基于家国情怀的爱国主义是 抗战取得胜利的核心. 活动二　教材对接􀅰关联 这两篇小说都表达了劳动人民对美好生活的向往和 追求,但又各有侧重.«荷花淀»表现的是抗战时期人 民群众的战斗与精神,描绘了白洋淀人民的斗争生 活,突出了白洋淀广大妇女在抗敌斗争中表现出的思 想境界及战斗风貌,深刻地反映了抗日根据地人民的 爱国主义和革命乐观主义精神.«小二黑结婚»表现 的是人民群众与封建落后势力的斗争,小二黑和于小 芹在争取爱情、与一切落后势力的斗争中,表现出了 高度的自觉性、明朗的乐观主义精神和必胜的信心. 斗争的结果,推动了二诸葛、三仙姑的改造,更引发了 刘家峧清算金旺兄弟恶霸劣迹的斗争,斗倒了横行乡 里的恶霸.«小二黑结婚»的主题意义远远地超越了 爱情的界限,含有了彻底地反恶霸、反封建意识的思 想内容. 典题例析􀅰细研　[典例３]　①盲人少年失去父母,过 着流浪生活,却得到干爹的收养和干娘的心疼、照顾. ②干娘是个寡妇,内心自卑,却得到了盲人的敬爱和 盲人干爹的感激,并和盲人干爹结伴.③干爹收养盲 人,致使妻子带着女儿弃他而去,却得到盲人的敬爱, 并和盲人的干娘走到一起. 主题:小说通过叙写三个人物苦难和温情的故事告诉 我们,生活中人们难免会遭遇不幸和苦难,但怀着一 颗真诚善良的心,就能够超越苦难,共享温情. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１０３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 他们伸出手,手指蛋上指纹的纹路,没有一 只斗,全是簸箕.斗才聚财,簸箕不聚财.老婆 婆说:“咱不要财.”老婆婆搓开一只麦穗,搓出几 十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着:“哈哈我有这么 多孩子.” (有删改) [注]　簸箕:用竹篾或柳条编的器具,三面有边 沿,一面敞口,用来簸粮食等. 第二自然段描写环境有何用意? 　 　 　 　 [解题思维]　 第一步:审题干,分类型. 题干已经明确“描写环境”“用意”,属于“分析环 境描写的作用”题. 第二步:找角度,析特点. 思考时可从前面所讲的角度来思考分析. 答题 角度 文中对应的答案要点 环境 方面 房子矮小,说明他们的居住环境差;树都 长不高,只能长那种生存能力强的榆树, 说明这里自然环境恶劣;写树被风吹得 “像绿狮子,毛发纷乱”,还有写风声“疼 得满地打滚”都体现出自然环境的恶劣. 人物 方面 在这样的环境中,老头和老婆婆在这里 坚守了一辈子,环境越是恶劣,越能够衬 托主人公守土的顽强精神. 主旨 方面 老头的话,“树抽打它们呢,树是老天爷 的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇 乱叫”“谁让它们乱跑,老天爷可容不得 谁整天乱跑”,则揭示出小说的主题,坚 守边疆土地的重要性. 第三步:分要点,规范答. 组织答案,每个角度要分一个要点,条分缕析. 学习至此,请完成配套训练　课时冲关９ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案５　赏析语言:掌握术语,分析效果 　　高考对于小说语言的考查,据文设题的特点很明显.也就是说,只要文章中个性化的语言特点突出, 与“众”不同,就有可能设置对语言的考查.高考对小说语言的考查有两方面:一是理解层级,即“理解文中 重要词语的含义,理解文中重要句子的含意”;二是鉴赏评价层级,即“体会重要语句的丰富含意,品味精彩 的语言表达艺术”.这两方面在高考小说命题中,呈现为三大考法:一是理解重要词语的含义,二是理解重 要语句的含意,三是品味语言艺术. [必备知识􀅰复盘] １．小说语言的两种类型 不同人 物,不 同语言 特点 不同性格的人,在不同的场合,面对不 同的对象,说话的语言风格都不一样: 或幽默,或庄重;或委婉含蓄,或直来直 去;或简洁,或啰唆;或羞羞答答,或大 大方方;或粗野,或文雅. 续表 不同作 者,不 同语言 风格 不同的作者,会有不同的语言特点.这里 所说的特点有时是指作者的语言风格,如 平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、 晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;有 时是指在特定的作品中表现出来的遣词 造句等修饰方面的特点,如炼字、长短句、 整散句等等.另外,语言特点也包括作者 语言的地域色彩、语体色彩. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６６􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 ２．语言特点 用词 特点 感情色 彩、语体 色彩上 的搭配 感情 色彩 是否鲜明 是褒是贬 语体 色彩 文言词 口头语 书面语 方言 叠 词、关 联 词、动 词、形 容 词、副 词 的使用 使用叠词 精练的动词、形容词 准确的副词、关联词 造句 特点 句式变化 排比句、对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长短句的使用 修辞 特点 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运 用,使语言更加形象、生动、准确 描写 特点 白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手 法的运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形 象、心情等 风格 特点 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔 美、有地方色彩、口语化等 ３．语言风格及其形成因素或手法 豪 放 与 柔 婉 豪放 景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、反问 直 露 与 含 蓄 直露 表达感受和观点→比较直接 含蓄 托物言志;借景抒情 多用象征、设问、比喻 质朴 平实 与华 丽典 雅 质朴 平实 通俗化、口语化 少用修辞,描绘性语言少 华丽 典雅 描绘性语言多→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 庄 重 与 诙 谐 庄重 话题→较为严肃 语言→凝重 句式→整齐、完整而绵长 关联词运用→完整准确 诙谐 语气→轻松幽默 修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７６􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 　　　　　　　　活动一　重要语句含意 　　理解重要语句的含意,首先要理解语句的表层 意义,即字面意义;其次要理解句子的语境义,即在 一定的语境中语句的临时意义;再次要理解语句的 “言外之意”,如反语、双关、婉曲等,表达的往往是 言外之意. [教材对接􀅰关联] 教材典例 答案呈现 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．如何理解文中加点词 语的含义? 闲人 还 不 完,只 撩 他,于 是 终 而 至 于 打 . 阿Q在形式上打败了, 被人揪 住黄辫子,在壁 上碰 了四五个响头,闲 人这才心满意足的得胜 的走 了. «阿Q正传(节选)» 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２．«荷花淀»中水生嫂的 这句 “你 总 是 很 积 极 的”,有何丰富的内涵? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [典题例析􀅰细研] [典例１]　(２０２３􀅰新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字, 完成后面题目. 社戏(节选) 沈从文 　　萝卜溪邀约的浦市戏班子,赶到了吕家坪, 是九月二十二.一行十四个人,八个笨大衣箱, 坐了只辰溪县装石灰的空船,到地时,便把船靠 泊在码头边.掌班依照老规矩,带了个八寸大的 朱红拜帖,来拜会本村首事滕长顺,商量看是在 什么地方搭台,哪一天起始开锣. 半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕 家坪.不过商会会长却拿定了主意:照原来计划 装了五船货物向下游放去.长顺因为儿子三黑 子的船已到地卸货,听会长亲家出主意,也预备 装一船橘子下常德府.空船停泊在河边,随时有 人把黄澄澄的橘子挑上船,倒进舱里去.戏班子 乘坐那只大空船,就停靠在橘子园边不多远. 两个做丑角的浦市人,扳着船篷和三黑子说 笑话,以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋,如今 仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟,世界既变了,什 么都得变.可是三黑子却想起保安队队长向家 中讹诈事情,因此只向那个做丑角的戏子苦笑. 长顺约集本村人在伏波宫开会,商量看这戏 演不演出.时局既不大好,集众唱戏是不是影响 治安? 末了依照多数主张,班子既然接来了,酬 神戏还是在伏波宫前空坪中举行.凡事依照往 年成例,出公份子演戏六天,定二十五开锣.并 由本村出名,具全红帖子请了吕家坪的商会会 长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排 长、师爷、税局主任、督察等,到时前来看戏.还 每 天 特 别 备 办 两 桌 四 盘 四 碗 酒 席,款 待 这 些 人物. 到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换 了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到萝 卜溪伏波宫看大戏.因为一有戏,照习惯吕家坪 镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干 湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞 争招揽买卖.妇女们且多戴上满头新洗过的首 饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板 凳,成群结伴跑来看戏,必到把入晚最后一幕杂 戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳 子回家.有的来时还带了饭箩和针线,有的又带 了香烛纸张顺便敬神还愿.平时单纯沉静的萝 卜溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８６􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 长顺一家正忙着把橘子下树上船,还要为款 待远来看戏亲友,准备茶饭,因此更见得热闹而 忙乱.家中每天必为镇上和其他村子里来的客 人,办一顿过午面饭.又另外烧了几缸热茶,供 给普通乡下人.长顺自己且换了件大船主穿的 大袖短摆蓝宁绸长衫,罩一件玄青羽绫马褂,舞 着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处 走动拜客. 第一天开锣时,由长顺和其他三个上年纪的 首事人,在伏波爷爷神像前磕头焚香,杀了一只 白羊,一只雄鸡,烧了个申神黄表.戏还未开场, 空坪中即已填满了观众,吕家坪的官商要人,都 已就座.开锣后即照例“打加官”,由一个套白面 具的判官,舞着个肮脏的红缎巾幅,台上打小锣 的检场人叫一声:“某大老爷禄位高升!”那判官 即将巾幅展开,露出字面.被尊敬颂祝的,即照 例赏个红包封.有的把包封派人送去,有的表示 豪爽,便把那个赏金用力直向台上掼去,惹得一 片喝彩.当天第一个叫保安队队长.第一出戏 象征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷.第二出戏 与劝忠敬孝有关.到中午休息,匀出时间大吃大 喝.休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸 上颜料油腻也未去净,争到台边熟食棚子去喝 酒,引得观众包围了棚子看热闹.妇女们把扣双 凤桃梅大花鞋的两脚,搁在高台子踏板上,口中 嘘嘘的吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并 谈论做梦绩麻琐碎事情.下午开锣重唱,戏文转 趋热闹活泼. 掌班走到几位要人身边来请求赏脸,在排定 戏目外额外点戏. 大家都客气谦让,不 肯 开 口.经 过 一 阵 撺 掇,队长和税局主任是远客,少不了各点一出,会 长也被迫点一出.队长点“武松打虎”,因为武人 点英雄,短而热闹,且合身份;会长却点“王大娘 补缸”,戏是趣剧,用意在于与民同乐.戏文经点 定后,照例也在台柱边水牌上写明白,给看戏人 知道.开锣后正角上场,又是包封赏号,这个包 封却照例早由萝卜溪办会的预备好,不用贵客另 外破钞. 最末一出杂戏多是短打,三个穿红裤子的小 花脸,在台上不住翻跟斗,说浑话. 收锣时已天近黄昏,天上一片霞,照得人特 别好看.一切人影子都被斜阳拉得长长的,脸庞 被夕阳照炙得红红的.到处是笑语嘈杂,过吕家 坪去的渡头,尤其热闹.方头平底大渡船,装满 了从戏场回家的人,慢慢在平静河水中移动,两 岸小山都成一片紫色,天上云影也逐渐在由黄而 变红,由红而变紫.太空无云处但见一片深青, 秋天来特有的澄清.在淡青色天末,一颗长庚星 白金似的放着煜煜光亮,慢慢地向上升起.远山野 烧,因逼近薄暮,背景既转成深蓝色,已由一片白烟 变成点点红火.􀆺􀆺一切光景无不神奇而动人. 可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦 的心情,等待还家.无一个人能远离这个社会的 快乐和疲倦,声音与颜色,来领会赞赏这耳目官 觉所感受的新奇. (有删改) 文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依 照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有哪些意味? 请结合全文谈谈你的理解. 　 　 　 　 [解题思维]　 第一步:审题干,明题型. 抓住题干关键词“依照往年成例”“照习惯”“照 例”,在文中找出含有这些词语的语句再联系上 下文分析其表达的含意. 第二步:依内容,理层次. 首先找出带有这些短语或词语的句子,如“凡事 依照往年成例,出公份子演戏六天,定二十五开 锣”“因为一有戏􀆺􀆺即照例赏个红包封”“戏文 经点定后􀆺􀆺不用贵客另外破钞”.从这些句子 可以看出,“出公份子演戏六天”是往年惯例;一 有戏吕家坪镇上各种做买卖的就都来竞争招揽 买卖;开锣后演出“打加官”是固定剧目;要人点 了戏后要在台柱边水牌上写明白;正角上场后的 包封是由办会预备好的. “依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语表明像 这样的社戏是每年都有的,是当时重要的民俗文 化活动,给人们带来了节日般的快乐,丰富了人 们的精神生活. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９６􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 “依照往年成例”“照习惯”“照例”又表明社戏的 形式、内容几乎都不变,这是封闭的乡土社会的 一个缩影,暗示着这里不受外界打扰的世外桃源 般的生活环境. 文中有“半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍 了吕家坪”,暗示了当时的社会背景,这样年年固 定演出的社戏有可能被战争打断,这里世外桃源 般的美好生活也可能被战争打破,“依照往年成 例”“照习惯”“照例”反复出现,暗含着作者对这 片净土即将遭受战争蹂躏的担忧. 第三步:巧概括,规范答. 根据步骤２的分析,先明确“依照往年成例”“照 习惯”“照例”的是社戏这一传统习俗,然后结合 上下文分析传承社戏的外界环境,分点作答. [解题有道􀅰用活] 理解重要语句含意“三步骤” 第一步 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 审题干, 明考向 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋① 对作者的叙述语言,重在揣摩作者 表达的意图;② 对作品中人物的语言, 一要品味语言本身的特点,二要体会语 言揭示的人物性格特点 第二步 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 抓角度, 析内涵 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋除阐明语句表层含意外,应着重挖掘深 层含意.① 从手法(描写手法、修辞手 法)特点作用角度透视深层意义;② 从 关键词(尤其是表修饰、限制的词)意 义角度分析内涵;③ 从语句关联的内 容角度搜寻相关信息 第三步 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 依模板, 规范答 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋此类题最宜采用“手法＋内容＋效果” 的方式作答 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动二　品味语言艺术 　　品味小说语言艺术,包括两方面:一是指赏析 作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、 简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等; 二是指赏析语言的描写技巧,如简洁传神、细腻逼 真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等 描写技巧,遣词造句技巧,修辞方面的技巧. [教材对接􀅰关联] 教材典例 答案呈现 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 每位作家都有自 己独特的语言风 格,或清新明快, 或幽 默 诙 谐,或 浓郁 悲 哀,结 合 «荷花淀»这篇小 说的 文 字,具 体 分析作者的语言 风格. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [典题例析􀅰细研] [典例２]　阅读下面的文字,完成文后题目. 　　[前情概要:女歌唱家彼得洛芙娜离婚后带 着女儿离开莫斯科后住进了一座小城.在寄居 的去世的波塔波夫老人的房子里,她意外读到了 老人儿子、因在前线打仗而负伤的海军中尉波塔 波夫写给父亲的信,信中充满了对家的思念,并 说出院后要回家一趟.她把房子及院子赶紧收 拾一番.] 　　穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到 了房子跟前.小心翼翼地打开小门,可是小门还 是咯吱地响了一声.花园仿佛抖动了一下.树 枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响.他环视四周. 雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他 不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的 栏杆上.远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈 现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢 升起的缘故. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０７􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声 地自言自语道. [节选自康斯坦丁􀅰帕乌斯托夫斯基«雪»] 赏析文中画线部分的语言特点. 　 　 　 　 　 　 　 　 　 [解题思维] 第一步:审题干,明题型. 题干中要求就“语言特点”进行“赏析”,可从词 语、句式、修辞、语言风格等方面作答,并结合语 境写出景物描写对情节、人物或主题的作用. 第二步:抓角度,细分析. 思考 角度 文中对应的答案要点 词语 句式 修辞 这段描写是中尉回家刚进门时的环境 描写,主要考虑对表现人物心理的作 用.①花园的“抖动”是眼前的景象引 起了中尉内心的震动,是他的内心掀 起了波澜,这是一种拟人化的写法. ②“簌簌”“沙沙”是叠词,也是拟声词, 这是以动衬静的写法,体现出环境的 静谧,衬托中尉见到花园并非想象之 景时微妙的心理.③当中尉走到亭子 里时,远方“呈现出粉红色的霞光”“大 概是月亮在云层后面慢慢升起的缘 故”,从后文看,男女主人公在这里相 遇,显然,这样美妙的景物描写有着暗 示或象征意味. 语言 风格 从语言整体风格来看,园中景色静谧 美好,充满诗意. 第三步:巧概括,规范答. 结合题干要求,根据第二步的分析整合“语言特 点”,既要点出所用的艺术手法,又要分析其所达 到的效果. 学习至此,请完成配套训练　课时冲关１０ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案６　探究标题和主旨:扣准小说要素,多方深入思考 　　探究类题目开放性较强,旨在考查考生个性化阅读和独立思考的能力,往往要求考生从不同角度和层 面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,或者对作品进行个性化 阅读和有创意的解读.这种题型往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨 精神. [必备知识􀅰复盘] 小说标题常见的作用 标题类型 具体作用 “人物 (形象)” 类标题 ①凸显人物形象.②贯穿全文,起到线 索作用.③设置悬念,激起读者阅读兴 趣.④紧扣中心,突出主题.⑤富有象 征意蕴.(针对物象标题而言) 标题类型 具体作用 “事件” 类标题 ①突出主要情节.②设置悬念,增强 故事的可读性.③起到线索作用. ④暗示了主题.(如果是“人物＋事 件”,还要答“交代了主要人物”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１７􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读