特色学案1 聚焦创新命题角度之信息类文本阅读-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

(２)梳理论证方法. 读原文 明方法 ①孔子认为“与其奢也,宁俭”; ②老子认为“圣人去甚,去奢, 去泰”;③墨子认为“俭节则昌, 淫佚则亡”;④«管子»中多处强 调应当去奢、节俭,“适身行义, 俭约恭敬,其唯无福,祸亦不来” 引用论证,引 用 孔 子、老 子、墨 子、管 子的话,分别 从儒、道、墨、 法 的 不 同 角 度 阐 述“俭” 的广泛传播 有人讲“俭以养性”,有人讲“俭 以养廉”,历史上众多的家训中 几乎都有倡“俭”的内容 举例论证,证 明“俭”已 经 成 为 普 遍 的 育人手段 伊尹、周公倡“俭”是为了维护 政权统治,孔子倡“俭”是为了 维护礼、不违礼,老子倡“俭”是 为了实现“道”,墨子倡“俭”是 为了节用.只有诸葛亮不仅把 “俭”视为美德,还明确把“俭” 视为一种教育手段 对比论证,证 明“俭”经 过 发 展 具 有 了 教育功能,获 得了发展 (３)分析论证语言. 通读全文,材料以传统文化资料为依据,用语严 谨,行文通俗,简明易懂. 第三步:建模型,写答案. [解题有道􀅰用活] 分析论证特点题解题“三步骤” 第一 步:审 题 意,明角度 抓住题干关键词,明确考查角 度:论证方式、论证结构、论证方 法、论证语言特点 第二 步:读 文 本,找依据 考查论证思路、方式,整体把握 全文;考查论证方法,需梳理文 中论证方法的使用案例;考查论 证语言,需综合分析文本用词特 色、推理逻辑和句式使用等 第三 步:建 模 型,写答案 １．论证特点:从论证结构、论证 方法和论证语言等三方面作答. ２．论证方式:先说明破立关系, 再结合文本内容阐释. ３．论证方法:先点明论证方法, 再结合文本内容举例分析. ４．语言特点:先点明语言特点, 再举例说明 学习至此,请完成配套训练　课时冲关５ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 环环相扣融合命题 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　　环环相扣融合命题是指前一道题有材料,后一道题需要考生同时结合原文与前一道题中的材料进行 作答,也就是原文与前一道题中的材料共同组合成一个新的非连续性文本,这一考法在２０２４全国甲卷中 首次出现(第６题与第５题相关联).这种环环相扣的试题类型打破了单一、完整而封闭的命题格局,提 供了多个观察的视角.这一创新命题形式很可能在高考中延续. 阅读下面的文字,完成下面小题. 　　材料一: 自元代起,就有学者将著录金石的工作由书斋 拓展到田野.元人乃贤依照传世文献指引,系统考 察了华北地区的古城、寺观、陵墓、碑刻等地面遗 存,著成«河朔访古记».从现代田野考古的角度来 看,其方法与考古调查十分相似.«河朔访古记»不 仅是金石学传统的拓展,也受文献学传统与游历传 统的影响:宋以后记录地面遗址的方志大量刊行, 为深入田野访古提供了坚实的文献指引;汉魏以来 学林一直有对照史籍探访古迹的传统.从旨趣上 来看,与乃贤同时期的学者王祎认为,河朔访古并 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 非机械地调查、著录各类古迹,而是为了考察“盛衰 兴废之故”;而李好文也将其金石访古联系到“盛衰 有数”.可见,元人访古初衷暗合宋人吕大临著录 金石的旨趣,即通过“探其制作之原”,来“补经传之 阙亡”及“正诸儒之谬误”,以辨证对待历史认识中 的“学不知变”与“变而不知止”. 元明清多有标榜“访古”的活动及著述.特别 是清人访古,在方法上更为细致,既有调查对象高 度聚焦的“访碑”,也有以访古察核文献的实践.但 是,与元人在理学影响下以访古考察“盛衰兴废”不 同,乾嘉之学下访古的旨趣一变而入考据之途.刘 锡信在乾隆年间所做的实地调查,目的是确定安乐 故城的位置;黄易在嘉庆年间赴嵩洛访碑,主要是 为了获得拓片善本. ２０世纪前半叶,金石访古传统仍有旺盛生命 力,由旧学出身的学者撰写的访古著述大量涌现. 自述承接“元人纳新(即乃贤———引者注)之书”的 罗振常,为搜求甲骨实地走访了安阳小屯“出龟甲 地”.金石学家顾燮光、范寿铭“遍访境内古迹”,撰 成«河朔访古新录».近代考古学传统取向的代表 人物马衡认为,顾燮光的调查在方法上务求精细全 面,“凡村落之位置,道里之远近,谶细毕书,惟恐脱 略”,至于顾、范访古的旨趣,则归于“嗜古”.李根 源在苏州城郊探访天平山及灵岩山古迹,其撰写的 «吴郡西山访古记»记录山中所有祠、墓、碑、碣.旧 学出身的考古学家陈直在题诗中认为,该书的治学 风格直追乾嘉. 近代学界在承续金石访古传统的同时,也尝试 将其纳入现代考古学的学术体系.１９２３年成立的 北京大学研究所国学门古迹古物调查会,是为访古 活动专门设立的现代学术机构.该会的调查对象 主要是古城、陵墓等历史时期的地面遗存,以及礼 器、雕刻等遗物.１９３６年,顾颉刚在燕京大学开设 “古物古迹调查实习”课,将访古方法纳入高等教育 的课程体系.同时,一些学术机构与学者开始将其 开展的访古活动定名为考古调查.作为“专管计划 全国古物古迹保管研究及发掘”的机构,中央古物 保管委员会派出常惠等学者,以调查而非访古为 名,对寺庙、石窟、墓葬等遗存做了考察与著录. 即便有留学经历的中国学者,如非专攻考古 学、人类学,其考古调查因无地层学等科学方法支 撑,大多属于金石访古.曾在欧美学习生理化学的 张星烺,１９２６年赴泉州开展以“访古”为名的考古 调查,以传世文献为指引,考察了寺庙、碑刻等历史 时期的地面遗存.由是可知,近代中国本土学者的 考古调查,基本上是金石访古的延续. (摘编自李小东«赓续传统与借鉴域外: 中国考古调查的兴起与发展») 　　材料二: 罗振玉与马衡都是在现代学科观念下寻找“关 于金石古物研究”的学科认同.罗振玉以清代的金 石之学“专力于古文字”,而宋人著录却“微论文字 与否,悉图书其状,详记其所出之地,藏器之人与重 量尺寸,其法颇备”,故主张恢复宋人发明的“古器 物学”一词.马衡以无论清人宋人对于金石古物研 究都有偏重文字与偏重器物两类,故主张沿用宋代 郑樵“金石略”的办法,“以物质之名称为其学科之 名称”.由此而来,似乎不能把罗振玉的“古器物 学”当作较“金石学”更“进步”的学问,这两者其实 只表达了对历史的不同看法,而对于学科的设想大 致相似. 中国传统本不主张对学问分科而治,在以“分 科”为前提的现代学术观念里,金石学便面临一种 取舍.马衡虽然在北大开设了金石学课程,却在通 史讲演会里列名“考古学组”,并在研究所国学门负 责“考古学会”.１９２３年,国学门成立“古迹古物调 查会”,马衡率先进行了新郑出土古物的调查.这 一年史学系的«课程指导书»中明确提出开设考古 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２３􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 学课的目标:“考古学一门,为研究史学之重要补助 学科,今亦正拟添设.而本国之金石学,亦为考古 学之一部,宜先注意学习.” 强调主动调查发掘、重视古物出土背景、并号 称以一切古代遗物为研究对象的考古学在１９２０年 后得到史学界极力赞助,过去所说的金石之学逐渐 与时人口中的考古学相混. １９３４年６月,容庚同徐中舒、董作宾、顾廷龙、 邵子风、商承祚等人商议发起“金石学会”.在９月 １日的成立大会上,参加的３５位会员决定将旧拟 的“金石学会”名称改为“考古学社”.改名的动机 虽未明言,至少可以反映时人观念中,“考古学”完 全可以包括或者取代“金石学”. 可能因为各大学史学或美术门类仍然将“金石 学”列为修习的课目,解释金石学为何的著作仍然 不少.鲍鼎将金石遗物上所载的文字文献作为金 石学的主要研究对象.陆和九也把“金石学”定义 为文字之学,明确区别“金石学”与“古器物学”为两 个门类. 大概在２０世纪４０年代末,阎文儒撰写了一册 «中国考古学史»,认为“根据实物资料来研究人类 历史的科学,就是考古学”.因此,他在考古学的题 目下,将上至汉以前下到清末的古物与古文字研究 统统包括;从章节标题与内容的对应看,他把金石 文字与文献的考释、金石目录归入“金石学”,把器 物图录作为“古器物学”,把书画瓷器等的收藏目录 与题跋笔记等归入“美术考古”,此外,还单独叙述 历代出现的访古记录. 马衡等人以“金石学”统括围绕古器物古文字 的研究,往往陷于辨别“金石学”是指总的名称还是 指“金石文字学”的窘境.阎文儒用“考古学”史进 行叙述,彻底将“金石学”圈定在文字考释和目录的 范围,又不遗落与书画篆刻相关的古物研究.这一 认识在此后的考古学界得到强化. (摘编自查晓英«“金石学”在现代学科 体制下的重塑») ★１．请根据材料内容,在下面文段的横线处补写出 恰当的词语. 　　１９３４年,“陕西考古会”对陕西进行考古调 查和发掘工作,徐旭生为工作主任.之所以探索 周秦时期的故都①　　　　,徐旭生曾解释说: “汉唐时代较近,故籍存留较多,吾人对于当时的 文化,尚有相当的认识.至于②　　　　初期的 文化,则异常茫昧.”而且,古人所流传下来的周 秦资料,虽然不都是虚构的,但也不全可靠,需要 以地上地下的遗物和遗迹来证明. 徐旭生与同仁先后于陕西境内调查发现各 类文物遗迹近千处,清理发掘古遗址、古墓葬数 百处,获取各类③　　　　数千件,同时对关中 地区大量古遗址、古建筑以及散在各地的千余通 重要碑石与铜、铁古钟和戏曲、民俗、方言等,分 别通过调查、测量、绘图、记录、锤拓、摄影等手段 实施④　　　　与不同程度的相关保护及研究. ★２．现代考古学家认为徐旭生在陕西进行的考古 是“金石访古”,请你根据材料和第１题的具体 内容,简要概括原因. 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 研究没有向前推进,也没有得出可信的结论不是因为 他的研究“只是出于对几何和对称的兴趣”,而是因为 “他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的”. [典例４]　正确.选项用“如果”联系起了前提,但是在 假设的前提下,产生的结论是“叙事者和主要人物的 视角有时并不一致”,由«水浒传»中杨志、索超大名府 比武时视角的流动,以及金圣叹的眉批可知,如果流 动视角采取圆形展开,叙事者和主要人物的视角有时 并不一致. [典例５]　正确.根据原文“从造型设计的角度来看,工 艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术.无 论哪朝哪代,祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨”. [典例６]　目的推断不匹配.选项“数字人文的价值”与 原文“数字人文”的价值不匹配,目的错误.原文是 “不仅仅是新的手段和方法,􀆺􀆺可以获得观察超长 历史时段文化现象的新视角”. [典例７]　错误.选项信息偷换概念,“诗中有画,画中 有诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当 中,也形容画的意境非常优美.而沈括对唐代关于王 维的传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继 方面存在局限,并不能因这个质疑就否定后人关于王 维“诗中有画,画中有诗”的说法. 学案３ 活动一　典题例析􀅰细研 [典例１]　①树立求真务实的写作观念,正确理解“文 采”的内涵;②做到言之有物,表达真情实感,力求思 想深刻;③做到准确、鲜明、生动,不过分追求辞藻华 丽;④根据写作目的选择适合的文体和语言风格. 活动二　典题例析􀅰细研 [典例２]　①材料一侧重于调查从实际出发,而非带着 现成的“调子”.②材料二侧重于不能把客观曲解为 对被调查者的漠然态度.③材料一是就领导干部应 坚持人民立场和实事求是原则而言,材料二是就社会 调查者应有的立场和目的而言. 学案４ 活动一　典题例析􀅰细研 [典例１]　①根据莱辛的观点,绘画宜于描写静物而诗 歌宜于叙述动作,“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗 都含有动作;②而作为空间艺术的绘画只能表现最小 限度的时间;③与“手挥五弦”相比,“目送归鸿”包含 更长的时间先后承续的过程,所以更难以被转化为 绘画. 活动二　典题例析􀅰细研 [典例２]　①这种行为只讲技术不计后果,体现了“价值 意识”“反身意识”等的缺失,违反了“五不”底线要求, 且有可能触犯法律;②青年人应引以为戒,坚持“五 不”,以基准意识规范自己的网络行为,传播健康的 信息. 学案５ 活动一　典题例析􀅰细研 [典例１]　①材料一围绕莱辛«拉奥孔»提出的“诗画异 质”观,从缘由、推论到结论,纵向展开,引述其观点, 并结合作者个人的理解,以举例、引证的方法加以阐 释;②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后,以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论,与 莱辛观点形成照应. 活动二　典题例析􀅰细研 [典例２]　A [典例３]　①引用经济学家的调查数据及观点.②针对 媒体提出的问题做出合理的解释.③进行实地调研, 征询当地居民的意见. [典例４]　①这些词语形象地指出与被调查者对立的几 种不当行为.②从反面强调了调查者应当尊重被调 查者,站在被调查者的利益上. 活动三　典题例析􀅰细研 [典例５]　①论证结构:文本采取了总分式论证结构. 先紧扣“俭”德阐明观点,然后论述“俭”作为美德的教 育功能.②论证方法:引用论证,引用孔子、老子、墨 子、管子的言论;运用举例论证,举出众多家训中都有 “俭”的内容;对比论证,通过将伊尹、周公、孔子、老 子、墨子对“俭”的认识和诸葛亮对“俭”的认识作对 比.③论证语言:用语严谨,行文通俗,简明易懂. 特色学案１ １．解析:①处是说探索周秦时期的故都的相关内容,结 合前文的“考古调查和发掘工作”和后文的“需要以地 上地下的遗物和遗迹来证明”可知,此处应填“遗物和 遗迹”.②处根据前文可知,人们对“汉唐时代􀆺􀆺尚 有相当的认识”,人们感到“异常茫昧”的应该是周秦 初期的文化,所以才开展本次活动.③处根据前文 “清理发掘古遗址、古墓葬数百处”和后文的单位“件” 可知,这里获取的应是被发掘出来的“文物”.④“调 查、测量、绘图、记录、锤拓、摄影等手段”均是收集资 料的手段,此处应填“资料收集”. 答案:①遗物和遗迹　②周秦　③文物　④资料收集 ２．解析:首先从材料一中梳理出有关“金石访古”本质的 语句,再梳理出第１题材料中有关徐旭生考古调查的 语句,从目的、对象、方法三个维度将二者进行对比 分析. 金石访古 徐旭生考古 对比分析 目 的 “元 人 访 古 􀆺􀆺 来‘补 经 传 之 阙 亡’及 ‘正 诸 儒 之 谬 误’,以 辩 证 对 待 历 史 认 识 中 的􀆺􀆺”. “古 人 所 流 传 下 来 的 周 秦 资 料 􀆺􀆺 需 要 以 地 上 地 下 的 遗 物 和 遗 迹 来 证 明”. 金 石 访 古 是 想 要 通 过 访 古 活 动 来 确 定 文 献 是 否 正 确,以 完 善 对 历 史 的认 知;徐 旭 生 开 展考 古 工 作,旨 在 探 索 周 秦 时 期 故 都,借 助 地 上 地 下 的遗 物 和 遗 迹,对 古 人 流 传 下 来 的 周 秦 资 料 进 行 验 证.两 者 目 的 相 契合. 调 查 对 象 “自 元 代 起 􀆺􀆺 系 统 考 察 了 􀆺􀆺 古 城、 寺 观、 陵 墓、碑 刻 等 地 面 遗 存”. “对 关 中地区 大 量 古 遗 址、 古建筑以及散 在各地的千余 通重要碑石与 铜、铁 古 钟 和 戏曲、民俗、方 言等”. 金 石 访 古 重 点 关 注 古 城、寺 观、陵 墓、碑 刻 等 地 面 遗 存;徐 旭 生 考 古 调 查 了 关 中 地 区 的 古 遗 址、古 建 筑 等.两 者 的 调 查 对象高度吻合. 方 法 “刘 锡 信 在 乾 隆 年 间 所 做 的 实 地 调 查 ” “黄 易 在 嘉 庆 年 间 赴 嵩 洛 访 碑”等. “调 查、测 量、 绘 图、记 录、 锤拓、摄 影 等 手段”. 金 石 访 古 多 采 用 实地 调 查、记 录 等 方式;徐 旭 生 没 有 运 用 遥 感 技 术 等 现代 考 古 方 法,与 传 统 金 石 访 古 的 方法极为相似. 答案:①目的:徐旭生在陕西考古是为了探索周秦故 都,用文物遗迹证明周秦资料,与金石访古核查文献 目的相似.②调查对象:徐旭生关注关中古遗址、古 建筑等,和金石访古聚焦古城、陵墓等地面遗存一致. ③方法:徐旭生采用调查、测量等手段,与传统金石访 古的方法类似. 专题二　文学类文本阅读(小说) 真题研析　把脉考向 １．A　[A选项:文本一开头通过“长江向东奔流”与“难 民向西奔逃”的方向对比,以及“炸弹下落”“水柱溅 起”的动态画面,以强烈的镜头感直观呈现出战局的 紧张与混乱,分析正确.B选项:“江水像条怒龙”主要 是实写自然环境的险恶,为难民的逃亡营造艰难氛 围,文中未明确将其象征为“抗战的艰辛曲折及人们 的不屈意志”,属于过度解读,错误.C选项:“阳光” “彩虹”是自然景色的描写,虽短暂美好,但文中难民 因苦难而无暇欣赏,并未体现其象征“希望”,错误. D选项:文本二中老舍“不愿离开武汉”是出于抗战热 情,最终“离开”是客观形势所迫(“船票不易得,抓到 一张,便须起身”),其思想认识始终未变,并非“发生 重大转变”,错误.] ２．C　[A选项:方宝庆作为江湖艺人,需频繁与人打交 道,“认得了几乎所有同船的人”符合其职业特点,正 确.B选项:他“使不上笑容”是因目睹孩子们的苦难 而内心沉重,反映出江湖经验无法化解战争带来的悲 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９９２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案