学案2 信息推断：选项看逻辑，文内找依据-【创新教程】2026年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

续表 坐标曲 线图 ①理解坐标的内容,看清横纵坐标各 代表什么.②找出曲线走向.曲线 无论在区间中如何高低起伏,总有一 个总体趋向,这个趋向就是事物的变 化趋势.需注意高峰、低谷、曲线变 化规律;有多条曲线时,注意曲线的 高低比较,交叉点为观察点,要找准. 饼状图 ①注意饼状图中各部分代表的对象 以及所占比例.②重视占百分比大 的数据.③思考多幅图表中占百分 比大的数据之间有没有关联.④如 果有时间先后的饼状图,须关注几个 图之间的变化. 续表 流程图 ①看清楚题目要求,明确陈述对象是 什么.②把握图中的概念.③分析 几个概念在整个事件或行为过程中 的地位或作用,分析其间的关系,看 是否属于因果、条件、递进、并列、转 折、承接、选择等关系.据此来选定 过渡词语或关联词语进行连缀. (２)注意数字信息的表述 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表 与文字对应信息是否吻合. 学习至此,请完成配套训练　课时冲关１ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案２　信息推断:选项看逻辑,文内找依据 　　判断与推断内容,主要考查考生根据原文信息进行合乎逻辑的推断的能力.其选项内容是命题者依 据文本中的某些内容,对事物的性质、特点、发展趋势等作出的分析和推断.题干中常带有“根据”“说法” 等关键词.选项的内容为文内相关或延伸“语境”,考查“语境辨析”能力.“语境”主要分为“文内情景语 境”和“文外情景语境”两种. 一、文内情景语境 “文内情景语境”,即对文本信息以集合的方式 推断文内语境.情景语境命题即命题立足于文本 要素各个层次(词语、语句和段落)而产生新的信 息.这些新的信息是通过语法结构完整、语意关系 复杂的句子来表现的,其指向意义非常明确,通过 句子主述位结构(句首是主位,其余是述位)命题, 一般把文本已知的信息作为主位,也就是题干陈述 的对象(或称话题),也称为推断的前提.述位则是 对主位信息的陈述部分,表达的是新信息,也称为 推断的结论.由“前提”到“结论”所采用的推理形 式就是推断形式. “情景语境”推断根据推断的前提、结论、过程, 做好“三分析”. １．分析推断前提是否有据 内 涵 解 读 分析推断前提是否有据,就是分析前提是 否合乎文本内容,也就是作为推断的依据 与原文内容是否一致. 续表 判 定 技 巧 首先,在“审选项,抓关键”的过程中,分出 前提与结论,重点关注关联词语.其次,分 析选项的前提时思考:(１)前提是否混淆范 围,如原文内容是涉及局部的或整体的,而 选项则相反.(２)前提是否混淆了语气,注 意前提中表示或然语气的限制语,如“可 能”“大概”“也许”“差不多”“将会”———推 断可能成立;前提中表示必然语气的限制 语,如“一定”“必定”“肯定”———导致推断 不能成立;有时则是相反的.这就需要考 生仔细比对选项中的前提与原文的信息是 否一致.(３)前提条件在文中是否有依据, 是否充足. [典例１]　请把下面选项与原文进行比对,指出其 命题陷阱并陈述理由. [选项]　改革开放以来,我国历史地理学的一些 研究在国际上领先 􀪍􀪍 (结论),主要得益于学科分支 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的开拓和研究领域的扩大 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (前提). [原文]　改革开放以来,我国的历史地理学者继 承和发扬沿革地理注重文献考证的传统,充分运 􀪍􀪍􀪍 用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 论、方法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大研 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 究领域 􀪍􀪍􀪍 ,在历史地图编绘、行政区划史、人口史、 区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和 整理等方面都取得显著成绩,有的已居国际领先 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 地位 􀪍􀪍 .中国历史地理学的研究在整体上达到一 个新的水平,标志着这门具有悠久传统的学科迎 来了一个向现代化全面迈进的新阶段. [答案]　 　 　 　 　 　 　 ２．分析推断结论是否合理 内 涵 解 读 推断结论是根据文中已有信息,要求考生 在理解文意的基础上进行以此推彼、以已 知推未知、以现在推未来、以整体推局部、 由抽象推具体以及因果互推等.推断的结 论在选项中一般放在“由此可见”“说明” “总之”“启示”“将会”“应该”等词的后面, 看这些词语后表述的结论是否能依据原文 中的相关信息推断出来. 判 定 技 巧 “三看” 一看:选项结论是否过于绝对,特别注意选 项中表述过于绝对的词语能否在原文中找 到与之匹配的信息. 二看:选项结论与原文是否相悖,注意选项 表述结论的语句和原文表述结论的信息是 否相符. 三看:“启示”“将会”“应该”等词的后面有 关文本发展趋势的预测是否合理,判断这 类选项要注重对文本相关内容的分析,格 外关注文本内容是否能够推断出选项预测 的结果,这个结果是否合乎社会常理,即一 般的规律,人们的认识规律. [典例２]　请把下面选项与原文进行比对,指出其 命题陷阱并陈述理由. [选项]　如果调查者询问的问题也正是被调查 者所关心的,被调查者就不会有防备心理. [原文]　因为一切调查的结果必然会影响到被 调查者的生活的,不论是好是坏.你说“客观”, 人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到 影响的是他们,他们不能不防. [答案]　 　 　 　 　 　 ３．分析推断过程是否符合逻辑 推断过程就是由前提到结论的过程,分析推断的 过程是否符合逻辑,就是分析假设推断、条件推 断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理. 选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式 呈现. (１)因果推断(果因推断) 内 涵 解 读 选项运用因果复句形式表述文本内容,前 一个分句是原因,作为结论产生的前提, 后一个分句是这个原因产生的结果,作为 结论;也可能反之,构成“果因推断”.常 用关联 词 语:因 为􀆺􀆺所 以􀆺􀆺、之 所 以􀆺􀆺是因为􀆺􀆺,有的直接用“因此”关 联结论. 判 定 技 巧 分析选项的推断形式是由因到果还是由 果到因,关注选项句中的“因”与“果”在原 文中是否在同一位置,以及一些表示因果 关系的关联词,如“之所以、是因为”等;同 时还要注意因果(果因)推断是否成立:是 否强加因果、是否偷换原因、是否原因范 围缩小. [典例３]　请把下面选项与原文进行比对,指出其 命题陷阱并陈述理由. [选项]　开普勒思考雪花是六瓣的原因,只是出 于对几何和对称的兴趣,因此他的研究没有向前 推进,也没有得出可信的结论. [原文]　(材料一)开普勒出于对几何、对称的兴 趣,写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣 的,尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成 因的,但是,他这个方向是很有意思的􀆺􀆺 (材料二)１７世纪初,雪花吸引了德国天文学家 开普勒的眼光.当穿过布拉格的一座大桥时,他 注意到落在衣服上的一片雪花,并因此思考它六 角形的几何形状.开普勒认为雪花呈六角形的 原因不能通过“材质”寻找,因为水汽是无形且流 动的,原因只能存在于某种机制中.进而,他猜 想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程. [答案]　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 (２)假设推断 内 涵 解 读 选项用假设复句的形式表述文本内容,前 一个分句以假设存在或出现了某种情况 作为前提,后一个分句以假设情况一旦实 现所产生的结果作为结论.常见的关联 词:如果􀆺􀆺就􀆺􀆺,若􀆺􀆺就􀆺􀆺,要 是􀆺􀆺就􀆺􀆺.有时关联词会省略,但整 个句意是假设推断的. 判 定 技 巧 要判断假设推断类选项是否符合逻辑,需 要把握:一是假设关系是否成立,就是选 项的假设关系是否符合文本内容(文意就 是假设关系);二是假设的前提和结论是 否对应文本中文意的假设和结论,不能把 前提 和 结 论 互 换,也 不 能 偷 换 前 提 或 结论. [典例４]　请把下面选项与原文进行比对,指出其 正误并陈述理由. [选项]　如果流动视角采取圆形轨迹展开,叙事 者和主要人物的视角有时并不一致. [原文]　流动视角有时也采取圆形轨迹.«水浒 传»中杨志、索超大名府比武,采取由外向内聚焦 的圆形视角;梁山泊军队攻陷大名府,采取由内 向外辐射的圆形视角.杨、索比武本身着墨不 多,却写月台上梁中书看呆了;两边众军官喝彩 不迭;阵面上军士们窃议,多年征战未见这等好 汉厮杀;将台上李成、闻达不住声叫“好斗”;观战 的诸色人物各具身份神态.金圣叹的眉评甚妙: “一段写满教场眼睛都在两人身上,却不知作者 眼睛乃在满教场人身上也.作者眼睛在满教场 人身上,遂使读者眼睛不觉在两人身上.”流动视 角妙处在于:看客反成被看客,着墨不多自风流. [答案]　 　 　 　 　 　 (３)条件推断 内 涵 解 读 选项运用条件关系的复句来表述文本内 容,前一个分句提出一个条件作为推断的 前提,后一个分句以这个条件一旦实现所 产生的结果作为推断的结论.根据前提 和结论又可分为①充分条件:不排除其他 条件也会引起同样的结果,常用关联词 “只要􀆺􀆺就􀆺􀆺”.②必要条件:没有这 个条件就不能产生后面的结果,常用关联 词“只有􀆺􀆺才􀆺􀆺”.③无条件:排除一 切条件,无论在什么情况下都会产生同样 的结果,常用关联词“无论􀆺􀆺都􀆺􀆺”. 判 定 技 巧 判断这类选项,先区分选项是充分条件复 句或必要条件复句,还是无条件复句.回 归原文,分析原文内容是否与之匹配.思 考三方面:第一,前后分句是否构成条件 关系;第二,是否将原文中的个别因素、措 施等转述成充分条件或必要条件;第三, 是否将原文中的充分条件转述成必要条 件,或反之. [典例５]　请把下面选项与原文进行比对,指出其 正误并陈述理由. [选项]　无论哪朝哪代,金银器纹样设计都脱不 开祈福与怡情两大主旨,其他工艺美术门类的纹 样设计也是如此. [原文]　从造型设计的角度来看,工艺美术是共 性多、个性少、最为贴近生活的艺术,无论哪朝哪 代,祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨,当然 不同时代表现的形式多有不同,亦即选择与创造 的艺术形象不同,这也正是工艺美术史所要展示 的一个主要内容.这里“史”的概念是指以贴近 设计者和制作者装饰用心的感知,展示没有文字 或鲜有文字却只是以成品来显示的设计史脉络, 而不是贴着历史编年来勾画发展的线索.小说 家说:“语言是我们的思维方式,是我们最基础、 最直接的表达方式.语言也是一种建筑材料,许 多意想不到的建筑物都是靠了语言一砖一瓦地 搭建起来的.”历史学家则说:“我始终强调运用 最基本的‘语文学’的学术方法,对传到我手中需 要研究的那个文本作尽可能全面和深入的历史 化和语境化处理,进而对它们作出最准确的理解 和解读.”这两段话同样可以移用于作为艺术语 汇的造型与纹饰.本书即是建立在对艺术语汇 发生与演变的观察和分析之上,在这里呈现的是 两类语言:一是物,即用造型和纹饰表达自身的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４１􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 艺术语言;一是文,即人对物的命名,此中包括了 对物之本身和物所承载的意义的理解. [答案]　 　 　 　 (４)目的推断 内 涵 解 读 选项运用目的复句形式表述文本内容,一 个分句表述实现某种目的或避免某种结 果,一个分句表示为此而采取的行为.常 见的关联词:为了、以、以便、用以、为的 是、以免、省得等. 判 定 技 巧 判断此类选项正误,首先考虑目的复句是 否成立,再考虑“目的”和为了实现“目的” 采用 的 措 施、方 针 等 是 否 与 原 文 内 容 匹配. [典例６]　请把下面选项与原文进行比对,指出其 命题陷阱并陈述理由. [选项]　数字人文的价值 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,在于将历史上未被注 意和阅读的文本都进行数据化并做研究. [原文]　一个普遍存在的对数字人文的评判依 据,是看数字人文 􀪍􀪍􀪍􀪍 能不能更好地回答传统人文学 者所关心的问题.严格说来,只有当数据量或者 数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时,才 有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特 征予以量化描述,进而提供给人去进行深入解 读,数字人文 􀪍􀪍􀪍􀪍 不仅仅是新的手段和方法,更重要 的是,它赋予我们提出新问题的能力.我们现在 可以问,五千年来全人类使用最频繁的词是什 么,透过这类问题,可以获得观察超长历史时段 文化现象的新视角. [答案]　 　 　 　 二、文外情景语境 　　“文外情景语境”类选项,即联系生活实际对题 干所蕴含的文外语境进行合理推断的选项.信息 类文本的作者往往在写作中调动诸如时间、地点、 对象、背景等知识来论证说理.因此,命题往往从 时间情景、地点情景、情感情景和语体差异等角度 来强调对语篇主旨的把握,涉及文章中所隐含的社 会、经济、政治、历史、文化等情景,这是一种实现文 本与社会生活或其他文本沟通的文外语境,也是思 维提升与审美鉴赏的过程.选项不再局限于文本 本身,而是跳出选文,采用“文外设题”的方法,考查 学生对文本观点、态度的评价和根据原文进行逻辑 推断的能力. [典例７]　请把下面选项与原文进行比对,指出其 正误并陈述理由. [选项]　沈括质疑了唐代传说,从这个例子可判 断,后人关于王维“诗中有画,画中有诗”的说法 其实没有道理. [原文]　材料一:换句话说,图画叙述动作时,必 化动为静,以一静面表现动作的全过程;诗描写 静物时,亦必化静为动,以时间上的承续暗示空 间中的绵延. 材料二:我联想起唐代的传说:“客有以«按 乐图»示 王 维,维 曰:‘此«霓 裳»第 三 叠 第 一 拍 也.’客未然,引工按曲,乃信.”宋代沈括«梦溪笔 谈»批驳了这个无稽之谈:“此好奇者为之.凡画 奏乐,止能画一声.”“止能画一声”五字也帮助我 们了解一首唐诗. [答案]　 　 　 　 　 　 [解题有道􀅰用活] 判定推断题“三步骤” [第一步]　审准题,把握选项内容. 审准题目,一般设置为“下列说法(不)正确的一项 是”;把握各个选项陈述内容及背后隐含的观点,找 到文中所对应答题的区域;有时候,并非所有选项 都能在文中找到与之完全对应的文字,要根据选项 中的关键词句,在文中找到大体的对应区域. [第二步]　抓关键,比对综合分析. 找到选项的关键之处,如“已经成为”“只有􀆺􀆺才 能有某方面的结果”“必须􀆺􀆺否则将不能实现”等 语言信息,将选项的观点与原文的观点进行比对并 综合分析,看选项的观点与原文的观点是否存在前 提错误,是否存在推断的结论错误,是否存在推断 的过程错误. [第三步]　细判断,选出准确答案. 细致比对并判断正确项、错误项,根据题干要求选 出答案. 学习至此,请完成配套训练　课时冲关２ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 学习讲义􀅰参考答案 第一部分　现代文阅读 专题一　信息类文本阅读 真题研析　把脉考向 １．B　[选项A:原文仅提及雨天种植因泥土成块导致根 部腐蚀,未提及“浇水量、施肥量过多”与烂根的关联; 炎夏烈日时“晨夕各一次浇灌”是正确做法,并非导致 烂根的原因,故 A错误.选项B:问三以“依理想而 论”质疑“为何选晴天”,回答者指出雨天种植的弊端; 问十四以“依理想而论”质疑“湿不如干”“肥不如瘠”, 回答者解释过湿过肥的不可补救性.两者均通过提 问指出原有认知的局限,故B正确.选项C:问六强调 “深耕”对根系发育的重要性,而问八的“三端”(地位、 浇灌、施肥)和问十五的“一端”(多注意少干涉)属于 种植后的养护要点,与“深耕理由”无关,故C错误. 选项D:问一到问七聚焦“种植过程中的存活问题”,问 八到问十五讨论“种植后的养护条件”,但“移植”在原 文未提及,原文强调“不可时常移植”,故D中“移植” 表述不准确.] ２．D　[选项A:“生活”在文中指“存活”,今指“生存状 态”;“时期”在文中特指“施肥的时间段”,今义更宽 泛,二者 含 义 不 同,故 A 正 确.选 项 B:文 中“是 谓 􀆺􀆺”“是以􀆺􀆺”“此为􀆺􀆺”等表述,均以结论性语 句回应提问,强化观点,符合原文特点,故B正确.选 项C:问六指出“根须发达”是花树繁荣的关键,体现 “抓重点”;问十二根据“天时干湿”调整浇灌频率,体 现“具体问题具体分析”,故C正确.选项D:问十三 强调施肥“时期”(立冬后、立春前)和“浓淡”(淡而次 数多),而题干例句仅涉及“浓淡”(“不可过饱”),未涵 盖“时期”,故“全面”表述错误.] ３．解析:①:根据原文问十一“种植花树之地,必较平地 为高,使大雨之后,无积水之患”,结合牡丹“忌积水” 的习性,可知需补写“地势比平地稍高”.②:对应问 五“旋转一周,使泥土与根相和洽”,填土后轻提摇动 植株的目的是让泥土与根系充分贴合,故填“泥土与 根系相和洽”.③:依据问七“花与树之呼吸􀆺􀆺深陷 土内,亦必致窒息”,栽植过深会阻碍植株呼吸,因此 补写“不利于植株的呼吸”. 答案:①地势比平地稍高　②泥土与根系相和洽　 ③不利于植株的呼吸 ４．解析:判断问四可能提出的问题,应充分把握前后文 的内容(如问二、问三、问五及相应回答),依据前后文 的结构脉络和线索,推测作者的行文逻辑,找出相应 的逻辑缺环.问三和问五均是围绕问二回答的第一 句“第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种”进行提 问的.问三回答的主要是种植的适宜天气———晴天, 因此,问四可进一步对“天气的预判”进行追问,不断 深入.另外,问三的回答最后提到“然后灌之以水,则 花树之根能与泥土融成一片”,但对浇水量的解释并 不清 晰,因 此,问 四 也 可 以 是 对“浇 水 量”的 进 一 步 追问. 答案:示例一: 问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因 此问四应针对问三的回答设置问题.问三回答的主 要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在 种植之前预判天气是至关重要的. 示例二: 问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多 少才算合适? 理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇 水量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体 标准. ５．解析:第一问:养护理念不同 柳文(«种树郭橐驼传»):强调“顺木之天,以致其性”, 即遵循树木自然生长规律,种植后“勿动勿虑,去不复 顾”,反对过度干预. 本文:主张“依法种植后,须时时留意”,需定期观察并 应对害虫、风雨等问题,强调主动养护(如适时浇灌、 施肥、防害). 第二问:原因分析 柳文目的:借种树类比治民,批判官吏“好烦其令”“旦 暮吏来而呼”的扰民行为,呼吁统治者减少干预,让百 姓休养生息,属于政治讽喻. 本文目的:作为种植指南,旨在指导读者通过科学养 护(如注意地位、浇灌、施肥等)实现“枝叶茁发,花果 丰饶”,属于实用技术普及. 答案:第一问: ①柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生 长,不再管它;②本文强调依法种植之后,还应依常规 进行养护. 第二问: ①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危 害,希望为官者不要打扰百姓的生产生活;②本文是 希望读者培育的植物可以枝叶茁发,花果丰饶. 学案１　活动一 [典例１]　偷换概念.选项中“美术馆所收藏、陈列的部 分艺术品的真实性值得怀疑”有误,原文是“对美术馆 藏品的直觉上的完整性质疑”,选项表述偷换概念. [典例２]　无中生有.“也表现了驾驶员团队获得成功 后激动的心情”错误,由材料三第一段和第二段相关 信息可知,“世界上首个”等词表明“嫦娥四号”所取得 的成就之非凡,但材料中并未提及驾驶员团队的 心情. [典例３]　张冠李戴.是美国人和欧洲人的重视改变了 当地人对藜麦带有歧视的看法. [典例４]　以偏概全.选项“烘托了登月舱即将着陆时 的紧张气氛”错误.原文“此时此刻,那些远在地球上 的人􀆺􀆺期待着”烘托了登月舱即将着陆时的紧张气 氛.“此时此刻􀆺􀆺人们鸦雀无声”展现的是登月舱 登月后的人们激动的心情. [典例５]　混淆时态.选项表述人们“正在失去对文字 阅读的热爱”,说明此现象已经发生.依据原文,“似 乎”表明这一现象是否发生还不明确,原文与选项在时间 的表述上有差异,时态混淆. [典例６]　逻辑错乱.“只有像医生对待病人那样关 心􀆺􀆺才􀆺􀆺”理解错误.由材料二相关信息可知, 此处将调查者、被调查者与医生、病人进行类比,是为 了说明调查者对待被调查者的态度,类比双方不存在 条件关系. [典例７]　混淆是非.仪器记录到谷物幼苗由根部发出 频率约２２０赫兹的轻响,这一轻响可以被其他植物察 觉到,由此可知谷物幼苗根部发出的轻响是在通过声 波来交换信息,并非“植物被动发出的声音”. [典例８]　曲解文意.材料一第三段引用«庄子»“凫胫 虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲”,意在说明“文 章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则长”,并 非强调“语句长短错落有致”. 典题例析􀅰细研　[典例１]　A 活动二　典题例析􀅰细研　[典例２]　B 学案２ [典例１]　前提条件不充足.选项“改革开放以来,我国 历史地理学的一些研究在国际上领先”是结论,对应 原文“有的已居国际领先地位”,结论正确;“主要得益 于学科分支的开拓和研究领域的扩大”是前提,运用 了因果推理,回归原文,发现原文原因还包括“充分运 用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、 方法和技术”,选项前提范围变小,并且原文没有“主 要”的意思. [典例２]　“如果􀆺􀆺就􀆺􀆺”说法绝对,根据材料中的 “一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的, 不论是好是坏􀆺􀆺因为实际受到影响的是他们,他们 不能不防”可知,即使调查者询问的问题也正是被调 查者所关心的,但只要涉及被调查者的利益,影响到 他们的生活,他们还是会有防备心理的. [典例３]　“因此”强加因果.原文是“开普勒出于对几 何、对称的兴趣,写了一本小书专门来研究雪花为何 是六瓣的,尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其 成因的,但是,他这个方向是很有意思的”,可见他的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８９２􀅰 艺考生文化课百日冲关　语文 研究没有向前推进,也没有得出可信的结论不是因为 他的研究“只是出于对几何和对称的兴趣”,而是因为 “他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的”. [典例４]　正确.选项用“如果”联系起了前提,但是在 假设的前提下,产生的结论是“叙事者和主要人物的 视角有时并不一致”,由«水浒传»中杨志、索超大名府 比武时视角的流动,以及金圣叹的眉批可知,如果流 动视角采取圆形展开,叙事者和主要人物的视角有时 并不一致. [典例５]　正确.根据原文“从造型设计的角度来看,工 艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术.无 论哪朝哪代,祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨”. [典例６]　目的推断不匹配.选项“数字人文的价值”与 原文“数字人文”的价值不匹配,目的错误.原文是 “不仅仅是新的手段和方法,􀆺􀆺可以获得观察超长 历史时段文化现象的新视角”. [典例７]　错误.选项信息偷换概念,“诗中有画,画中 有诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当 中,也形容画的意境非常优美.而沈括对唐代关于王 维的传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继 方面存在局限,并不能因这个质疑就否定后人关于王 维“诗中有画,画中有诗”的说法. 学案３ 活动一　典题例析􀅰细研 [典例１]　①树立求真务实的写作观念,正确理解“文 采”的内涵;②做到言之有物,表达真情实感,力求思 想深刻;③做到准确、鲜明、生动,不过分追求辞藻华 丽;④根据写作目的选择适合的文体和语言风格. 活动二　典题例析􀅰细研 [典例２]　①材料一侧重于调查从实际出发,而非带着 现成的“调子”.②材料二侧重于不能把客观曲解为 对被调查者的漠然态度.③材料一是就领导干部应 坚持人民立场和实事求是原则而言,材料二是就社会 调查者应有的立场和目的而言. 学案４ 活动一　典题例析􀅰细研 [典例１]　①根据莱辛的观点,绘画宜于描写静物而诗 歌宜于叙述动作,“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗 都含有动作;②而作为空间艺术的绘画只能表现最小 限度的时间;③与“手挥五弦”相比,“目送归鸿”包含 更长的时间先后承续的过程,所以更难以被转化为 绘画. 活动二　典题例析􀅰细研 [典例２]　①这种行为只讲技术不计后果,体现了“价值 意识”“反身意识”等的缺失,违反了“五不”底线要求, 且有可能触犯法律;②青年人应引以为戒,坚持“五 不”,以基准意识规范自己的网络行为,传播健康的 信息. 学案５ 活动一　典题例析􀅰细研 [典例１]　①材料一围绕莱辛«拉奥孔»提出的“诗画异 质”观,从缘由、推论到结论,纵向展开,引述其观点, 并结合作者个人的理解,以举例、引证的方法加以阐 释;②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后,以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论,与 莱辛观点形成照应. 活动二　典题例析􀅰细研 [典例２]　A [典例３]　①引用经济学家的调查数据及观点.②针对 媒体提出的问题做出合理的解释.③进行实地调研, 征询当地居民的意见. [典例４]　①这些词语形象地指出与被调查者对立的几 种不当行为.②从反面强调了调查者应当尊重被调 查者,站在被调查者的利益上. 活动三　典题例析􀅰细研 [典例５]　①论证结构:文本采取了总分式论证结构. 先紧扣“俭”德阐明观点,然后论述“俭”作为美德的教 育功能.②论证方法:引用论证,引用孔子、老子、墨 子、管子的言论;运用举例论证,举出众多家训中都有 “俭”的内容;对比论证,通过将伊尹、周公、孔子、老 子、墨子对“俭”的认识和诸葛亮对“俭”的认识作对 比.③论证语言:用语严谨,行文通俗,简明易懂. 特色学案１ １．解析:①处是说探索周秦时期的故都的相关内容,结 合前文的“考古调查和发掘工作”和后文的“需要以地 上地下的遗物和遗迹来证明”可知,此处应填“遗物和 遗迹”.②处根据前文可知,人们对“汉唐时代􀆺􀆺尚 有相当的认识”,人们感到“异常茫昧”的应该是周秦 初期的文化,所以才开展本次活动.③处根据前文 “清理发掘古遗址、古墓葬数百处”和后文的单位“件” 可知,这里获取的应是被发掘出来的“文物”.④“调 查、测量、绘图、记录、锤拓、摄影等手段”均是收集资 料的手段,此处应填“资料收集”. 答案:①遗物和遗迹　②周秦　③文物　④资料收集 ２．解析:首先从材料一中梳理出有关“金石访古”本质的 语句,再梳理出第１题材料中有关徐旭生考古调查的 语句,从目的、对象、方法三个维度将二者进行对比 分析. 金石访古 徐旭生考古 对比分析 目 的 “元 人 访 古 􀆺􀆺 来‘补 经 传 之 阙 亡’及 ‘正 诸 儒 之 谬 误’,以 辩 证 对 待 历 史 认 识 中 的􀆺􀆺”. “古 人 所 流 传 下 来 的 周 秦 资 料 􀆺􀆺 需 要 以 地 上 地 下 的 遗 物 和 遗 迹 来 证 明”. 金 石 访 古 是 想 要 通 过 访 古 活 动 来 确 定 文 献 是 否 正 确,以 完 善 对 历 史 的认 知;徐 旭 生 开 展考 古 工 作,旨 在 探 索 周 秦 时 期 故 都,借 助 地 上 地 下 的遗 物 和 遗 迹,对 古 人 流 传 下 来 的 周 秦 资 料 进 行 验 证.两 者 目 的 相 契合. 调 查 对 象 “自 元 代 起 􀆺􀆺 系 统 考 察 了 􀆺􀆺 古 城、 寺 观、 陵 墓、碑 刻 等 地 面 遗 存”. “对 关 中地区 大 量 古 遗 址、 古建筑以及散 在各地的千余 通重要碑石与 铜、铁 古 钟 和 戏曲、民俗、方 言等”. 金 石 访 古 重 点 关 注 古 城、寺 观、陵 墓、碑 刻 等 地 面 遗 存;徐 旭 生 考 古 调 查 了 关 中 地 区 的 古 遗 址、古 建 筑 等.两 者 的 调 查 对象高度吻合. 方 法 “刘 锡 信 在 乾 隆 年 间 所 做 的 实 地 调 查 ” “黄 易 在 嘉 庆 年 间 赴 嵩 洛 访 碑”等. “调 查、测 量、 绘 图、记 录、 锤拓、摄 影 等 手段”. 金 石 访 古 多 采 用 实地 调 查、记 录 等 方式;徐 旭 生 没 有 运 用 遥 感 技 术 等 现代 考 古 方 法,与 传 统 金 石 访 古 的 方法极为相似. 答案:①目的:徐旭生在陕西考古是为了探索周秦故 都,用文物遗迹证明周秦资料,与金石访古核查文献 目的相似.②调查对象:徐旭生关注关中古遗址、古 建筑等,和金石访古聚焦古城、陵墓等地面遗存一致. ③方法:徐旭生采用调查、测量等手段,与传统金石访 古的方法类似. 专题二　文学类文本阅读(小说) 真题研析　把脉考向 １．A　[A选项:文本一开头通过“长江向东奔流”与“难 民向西奔逃”的方向对比,以及“炸弹下落”“水柱溅 起”的动态画面,以强烈的镜头感直观呈现出战局的 紧张与混乱,分析正确.B选项:“江水像条怒龙”主要 是实写自然环境的险恶,为难民的逃亡营造艰难氛 围,文中未明确将其象征为“抗战的艰辛曲折及人们 的不屈意志”,属于过度解读,错误.C选项:“阳光” “彩虹”是自然景色的描写,虽短暂美好,但文中难民 因苦难而无暇欣赏,并未体现其象征“希望”,错误. D选项:文本二中老舍“不愿离开武汉”是出于抗战热 情,最终“离开”是客观形势所迫(“船票不易得,抓到 一张,便须起身”),其思想认识始终未变,并非“发生 重大转变”,错误.] ２．C　[A选项:方宝庆作为江湖艺人,需频繁与人打交 道,“认得了几乎所有同船的人”符合其职业特点,正 确.B选项:他“使不上笑容”是因目睹孩子们的苦难 而内心沉重,反映出江湖经验无法化解战争带来的悲 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９９２􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案