第20讲 欧洲的思想解放运动-【创新教程】2026年高考历史艺考生文化课百日冲关学生用书

A．拉丁美洲民族独立运动兴起 B．大西洋三角贸易已走向衰落 C．西、葡殖民优势逐渐被打破 D．倾销工业品是主要掠夺手段 ５．[从史料实证角度考查早期殖民扩张的影响] (２０２２􀅰全国甲卷,３３) 进口货物 占总货物的价值比/％ １６６４—１６７０年 １７３１—１７４０年 胡椒 ２０􀆰１ ４􀆰３ 茶叶 ０􀆰０２ ９􀆰２６ 咖啡 ０􀆰６３ ５􀆰３５ 棉纺织品 ６２􀆰５９ ６５􀆰３５ 上表是学者统计的１７—１８世纪英国东印度公司进 口的部分亚洲货物价值占比.据表可知,该时期 (　　) A．生产方式决定进口货物价值占比 B．英国确立海上贸易的霸主地位 C．殖民扩张推动了消费结构的变化 D．工业革命促进东西方贸易增长 学习至此,请完成配套训练　课时冲关十九 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第２０讲　欧洲的思想解放运动 [课程标准]　了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源,认识资产阶级革命的发生 和资本主义制度的确立,是近代西方政治思想理念的初步实现. 知识点一　文艺复兴 １．背景 (１)经济根源:　　　　　　　　　　　　的 产生. (２)文化基础:古希腊罗马文化积淀深厚. (３)阶级支持:新兴贵族、资产阶级的扶持. (４)中坚力量:具有新思想的学者文人聚集. (５)社会心理:对宗教信仰的反思与怀疑. ２．思想核心———人文主义　强调以　　　为中心, 提升人的地位,肯定　　　　　　　;反对禁欲 主义,抨击教会腐败、守旧思想,崇尚理性;重视 发挥人的才智和创造力,追求　　　　　　　; 提倡探索人与自然的奥秘. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　文艺复兴并不反对宗教信仰 文艺复兴的斗争矛头指向天主教会,反对教会 扼杀人性,主张将人性从宗教束缚中解放出来, 但并不反对宗教信仰.文艺复兴时期的代表人 物也是信仰宗教的. ３．代表人物及其作品 时间 地域 代表人物 代表作品 思想(艺 术)特点 １４世纪 意大 利　 “文学 三杰” 但丁 «神曲» 彼特拉克 «歌集» 薄伽丘 «十日谈» 讽刺 教 会 的 封 建 腐 朽, 宣扬 　 　 　 　　　 １５世纪 意大 利　 “美术 三杰” 达􀅰芬奇 «蒙娜丽莎» «最后的晚餐» 米开朗 琪罗 «大卫» 拉斐尔 «雅典学派» «西斯廷圣母» 突破 中 世 纪 呆板 僵 硬 的 风 格,描 绘 　 　 　 　, 展现 人 物 的 内心世界 １５世纪 后期 　　 文学家 　　　　 «哈姆雷特» «李尔王»等 充分 体 现 了 人文 主 义 的 政治 理 想 和 道德观念 ４．实质　一场打着学习和恢复古代希腊罗马古典文 化的旗号,创立符合新兴资产阶级需要的新文化的 思想解放运动. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６８􀅰 艺考生文化课百日冲关􀅰历史 ５．影响 (１)推动史学、政治学、自然科学以及教育学的发 展,促进人类日常行为方式文明化. (２)一定程度上冲击了　　　　　,解放了人性, 使人们开始更多地关注人本身与现世世界. 知识点二　宗教改革 １．背景 (１)　　　　使天主教会的权威受到质疑. (２)德意志资本主义的发展. (３)天主教会的腐化、贪婪以及对德意志的长期 盘剥. (４)罗马教廷派人到德国出售赎罪券. ２．兴起 (１)序幕:　　　　年,马丁􀅰路德撰写了«九十 五条论纲». (２)主张: ①人的灵魂获救靠　　的信仰. ②上帝面前　　　　　. ③建立独立的　　　　和廉俭教会,用　　　　 进行宗教活动. ３．扩展　瑞士的　　　　和英国的国教. ４．影响 (１)进一步解放人们的思想,传播和发展了　　 　　. (２)有利于　　　　　　　的成长. (３)推动了欧洲　　　　的形成和　　　　　的 发展. 知识点三　近代科学的兴起 １．背景　　　　　　　　　　　推动人们对自然 界的认识产生革命性变化. ２．表现 (１)波兰天文学家哥白尼提出“　　　”,否定天 主教会宣扬的“地心说”. (２)英国科学家　　　发现万有引力定律,确立 较为完整的力学体系. (３)光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得巨 大进步. ３．意义 (１)科学革命形成了重视经验和事实的　　　思 维方式,确立了通过观察、实验、分析、归纳和综 合等基本途径发现　　　　的科学方法. (２)科学革命促进了　　　和社会进步. 知识点四　启蒙运动 １．背景 (１)文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展,进一 步解放了人们的思想. (２)欧洲资本主义经济进一步发展,新兴资产阶 级要求摆脱　　　　和教会的思想束缚. ２．性质　新兴资产阶级开展的反对封建专制统治 和教会思想束缚的思想解放运动. ３．过程　１７世纪,英国出现早期启蒙思想.１８世 纪,　　的启蒙运动进入高潮,并扩展到欧洲其 他国家及北美地区. ４．核心　“理性”,强调独立思考与自主精神. ５．代表人物及其主张 国别 代表人物 各自主张 基本主张 法国 伏尔泰 建立　　　　　 孟德斯鸠 　　　　　　, 相互监督、制衡 卢梭 　　　　 英国 亚当􀅰 斯密 劳动是财富的源 泉和衡量价值的 尺度,主张 　 　 　　 德国 康德 人应该　　　　, 理性判断,主张民 主、自由、平等 ① 人 的 理 性 是 判 断 是 非 的标准 ② 相 信 社 会 将趋于完美 ③ 提 出 未 来 社 会 的 一 些 基 本 政 治 思 想,如天赋人 权、平 等、自 由、法 治、权 力制衡等 ６．影响 (１)进一步解放了人们的思想,为　　　　　　 　　的建立作了理论准备和舆论宣传. (２)直接推动了　　　　　　　　和　　　　　 　　　,有助于在这些国家建立资产阶级统治. (３)成为　　　　　　　人民争取民族独立的精 神武器. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　科学理性时代的到来 (１)面对四大问题:文艺复兴(人应该过怎样的 世俗生活);宗教改革(人应该过怎样的心灵生 活);启蒙运动(人应该过怎样的政治生活);科 学革命(人应该过怎样的幸福生活). (２)完成四个解放:文艺复兴(把人从神权的枷 锁中解放出来);宗教改革(把人从教权的控制 中解放出来);启蒙运动(把人从王权的压迫中 解放出来);科学革命(把人从自然的束缚中解 放出来). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７８􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上篇:必修　中外历史纲要(下)　第九单元 主题　人文主义精神的复苏和发展 探究点一　古典文化的“再生”———文艺复兴 ◆[史料探究] 材料一　 图１ 图２ 图３　米开朗琪罗的雕塑«大卫»局部 材料二　“文艺复兴”运动以意大利为中心,逐 渐遍及全欧,促进了西欧封建制度的解体和资本主 义的成长,人类社会开始向近代迈进.正如恩格斯 指出的:“这是一次人类从来没有经历过的最伟大 的、进步的变革.” [问题] (１)对比图１、图２中的中世纪绘画,分析指出 图１、图２、图３中文艺复兴时期艺术作品所体现出 的人文主义思想. 答: 　 　 (２)根据材料二并结合所学知识说明文艺复兴 “是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的 变革”的理由. 答: 　 　 　 　 探究点二　对理性的崇尚———启蒙运动 ◆[史料探究] 材料一　(启蒙运动)在宗教方面,主要口号是 “砸烂可耻的东西”,即消灭宗教的狂热和不容异 说.􀆺􀆺在政治方面,哲人们也有一个关键性的用 语———“社会契约”􀆺􀆺“行政权的受托人不是人民 的主人,而是人民的办事员;它(人民)能如心所愿 地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不 存在契约的问题,只有服从.”􀆺􀆺这些口号破坏了 传统的制度和习俗. ———摘编自斯塔夫里阿诺斯«全球通史» 材料二　启蒙思想对长久以来存在的社会、政 治秩序观念构成了一系列挑战.欧洲和美洲的革 命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想,并将其作 为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的 思想武器.启蒙主义的政治思想逐渐影响了世界 各个国家的政权组织形式. ———摘编自杰里􀅰本特利等«新全球史: 文明的传承与交流» [问题] (１)根据材料一,结合所学知识,说明启蒙运动 是如何丰富和发展人文精神的内涵的? 答: 　 　 (２)根据材料二并结合所学知识,说明启蒙思 想家对“长久以来存在的社会、政治秩序观念”提出 了哪些挑战,又是怎样影响近代中国“政权组织形 式”的? 答: 　 　 　 　 ◆[史论归纳] 理解西方人文精神的发展历程及不同阶段的内涵 阶段 人文主义内涵 文艺复兴 (复兴) 批判神权统治,鼓吹人性解放和思想 自由;肯定人的现世生活;崇尚理性和 科学,追求知识 宗教改革 (发展) 主张信仰得救,实际上否定了教皇的 权威,使人民获得了精神上的自由和 灵魂得救的自主权 启蒙运动 (成熟) 丰富和发展了人文精神的内涵,把反 封建、反宗教神学的斗争推进到反对 封建专制制度、建立资产阶级“理性王 国”、按照资产阶级利益构建政治制度 的高度 (１)核心是以人为本,注重人的存在、人的价值、人 的判断与思考 (２)经历了由低级到高级、由感性到理性的变化 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８８􀅰 艺考生文化课百日冲关􀅰历史 １．[从历史解释角度考查文艺复兴] (２０２５􀅰山东卷,１３)１５０８—１５１１年,拉斐尔在梵 蒂冈宫签字厅的墙壁上为罗马教皇创作了«雅典 学院»,画作描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中 心的人物群像.对面墙上是拉斐尔的另一幅壁 画«圣礼论辩»,描绘了各个时代的著名神学家论 辩圣礼的场景.这反映了 (　　) A．不同文化之间的借鉴与互补 B．历史发展的渐进与复杂 C．各种艺术形式的融合与共生 D．新旧思想的冲突与斗争 ２．[从历史解释角度考查文艺复兴时期的人文主义 思想] (２０２５􀅰陕晋青宁卷,１３)１６世纪,意大利人巴尔 巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著,曾向一位泥 瓦匠出身的建筑师寻求帮助;德意志人阿格里科 拉在撰写关于采矿的著作时,吸收了矿工传授的 知识.这些学者 (　　) A．注重提升人的社会地位 B．复兴了希腊罗马古典文化 C．重视发挥人的聪明才智 D．推动了人文主义教育兴盛 ３．[从历史解释角度考查法国启蒙思想] (２０２５􀅰江苏卷,１２)伏尔泰在«路易十四时代»中 描写了有关巴士底狱神秘囚犯“铁面人”的逸闻. 此人总戴着面具,没人知道他的真实姓名、所犯 何罪.该书出版后引起很大的反响,“铁面人”的 传闻逐渐在民众中“创造出一个无限专横权力的 想象世界”.这 (　　) A．有利于出版行业的兴起 B．引发了民众攻占巴士底狱 C．推动了启蒙运动的产生 D．冲击了封建君主专制统治 ４．[从历史解释角度考查文艺复兴] (２０２４􀅰安徽卷,１２)意大利政治哲学家马基雅维 利(１４６９—１５２７年)曾撰写«君主论»献给佛罗伦 萨的统治者,认为荣誉是君主建功立业的目的; 后来又著有«论李维»,主张通过共和制恢复和维 护人的自由.由此可见,马基雅维利 (　　) A．试图构建未来理性王国蓝图 B．注重比较君主制与共和制异同 C．表达了基于人性的思想主张 D．描绘了欧洲地区二元政治格局 ５．[从历史解释角度考查启蒙运动的影响] (２０２４􀅰黑吉辽卷,１４)普鲁士国王弗里德里希二 世(１７４０—１７８６ 年 在 位)自 称 “国 家 的 第 一 公 仆”,提倡理性主义的统治,在立法、司法、教育、 经济等方面推行改革.同时,他又对官员说:“你 们绝没有任何主动权,一切事必须直接通报我”. 这种统治风格体现了 (　　) A．平民主义与贵族传统的结合 B．科学精神与神权主义的融合 C．启蒙思想与专制主义的杂糅 D．激进思想与保守主义的妥协 学习至此,请完成配套训练　课时冲关二十 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第２１讲　资产阶级革命与资本主义制度的确立 [课程标准]　认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立,是近代西方政治思想理念的初步实现. 知识点一　英、美、法资产阶级革命 １．英国资产阶级革命 (１)背景: ①经济根源:１６—１７世纪,英国资本主义经济的 发展. ②阶级基础:　　　　、新贵族力量日益强大,挑 战专制王权. ③政治因素:封建的　　　　王朝的专制统治. ④历史传统:英国历史上限制王权的传统. ⑤思想文化:　　　　　、宗教改革的影响. (２)过程: ①１６４０年,英国资产阶级革命爆发. ②１６４９年,国王查理一世被处死,英国建立了共和 国;共和国时期,克伦威尔一度实行军事独裁统治. ③１６６０年,斯图亚特王朝复辟. ④１６８８年,发生“　　　　　”,英国资产阶级革 命结束. (３)革命成果的巩固: ①１６８９年,英国议会通过«　　　　»,以法律限 制王权,确立议会主权,英国君主立宪制确立. ②１７０１年,通过«　　　　»,规定此后国王不得 为天主教徒,也不能与天主教徒结婚.从此,王 位继承也受到议会控制. ２．美国独立战争 (１)背景: ①经济根源:北美１３块英属殖民地资本主义经 济的发展. ②政治因素:英国对北美殖民地的限制和剥削. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９８􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上篇:必修　中外历史纲要(下)　第九单元 ３．C　[新航路开辟前,小麦是在旧大陆广泛种植的粮食作 物,属于哥伦布能带去美洲的“作物”,C项正确;马铃薯、 辣椒、玉米原产于美洲,不属于哥伦布能带去美洲的“作 物”,排除 A、B、D三项.] ４．C　[根据题中图例发现此时期在美洲的殖民国家除了 西班牙、葡萄牙之外还有英国、荷兰、法国等殖民国家, 且英国、法国、荷兰的殖民地面积较之教材中“拉丁美洲 的殖民地化”一目中的插图的面积变大了,说明此时期 西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民优势逐渐被打破,C项 正确;材料信息强调的是欧洲主要殖民国家在拉丁美洲 和非洲所占殖民地情况,并非强调拉丁美洲的民族独立 运动,排除 A项;三角贸易在１９世纪末,随着奴隶制度 的废除也逐渐衰落,排除B项;材料信息是工业革命前, 不能体现倾销工业品是主要掠夺手段,排除 D项.] ５．C　[依据材料表格信息可知,１７—１８世纪东印度公司进 口的胡椒明显减少,茶叶、咖啡的数量在增长,棉纺织品 稍有增加,结合所学可知,新航路开辟促使世界开始形 成一个整体,西欧国家走上了对外殖民扩张的道路,茶 叶、咖啡的增多,表明民众的消费发生了一定程度的变 化,C项正确;依据材料时间,这一时期仍属于工场手工 业时代,生产方式未发生变化,排除 A 项;１８世纪中后 期,英国成为日不落帝国,时间不符,排除 B项;此时工 业革命还没有发生,排除 D项.] 第２０讲　欧洲的思想解放运动 夯实􀅰必备知识 知识点一 １．(１)资本主义生产关系萌芽 ２．人　人的价值和尊严　现世社会的幸福生活 ３．人性的自由　现世生活　英国　莎士比亚 ５．(２)封建秩序 知识点二 １．(１)文艺复兴　２．(１)１５１７　(２)①自己　②人人平等　 ③民族教会　民族语言　３．加尔文派 ４．(１)人文主义　(２)欧洲资本主义　(３)民族国家 文化教育事业 知识点三 １．文艺复兴、宗教改革　２．(１)日心说　(２)牛顿 ３．(１)理性化　自然规律　(２)思想解放 知识点四 １．(２)专制王权　３．法国　 ５．君主立宪制　立法、司法、行政三权分立　主权在民　 自由竞争　独立思考 ６．(１)资本主义制度　(２)美国独立战争　法国大革命　 (３)殖民地半殖民地　 提升􀅰关键能力 主题 探究点一　(１)体现母子亲情、人性善恶;展示人真实的内 心情感;以人为中心,赞扬人的意志、人的力量、人的智 慧以及人的完美. (２)理由:文艺复兴是以复兴希腊罗马古典文化为名义 的资产阶级思想解放运动;它冲击了宗教神学,使人们 把关注的重点从来世转移到现世;为资产阶级革命作了 思想上的动员,为资本主义制度的确立开辟了道路;文 艺复兴在欧 洲 产 生 了 重 大 影 响,开 始 了 人 类 近 代 化 进 程;推动了新航路的开辟、自然科学的产生. 探究点二　(１)丰富和发展:提倡理性与科学;反对宗教神 权统治,主张宗教信仰自由;批判封建专制制度,宣扬自 由、平等、人权和法治等;倡导建立“理性王国”,提出社 会契约论、人民主权说. (２)挑战:批判封建制度和封建神学,反对王权,反对特 权等级;宣扬“天赋人权”、自由、平等和权力制衡等;要 求实行法治,建立资产阶级政权等. 影响:资产阶级维新派主张在中国建立君主立宪政体; 资产阶级革命派主张在中国建立资产阶级共和国. 落实􀅰随堂演练 １．B　[根据材料信息可知,在梵蒂冈宫中拉斐尔宣传人文 主义思想的画作与宣传神学思想的画作并存,这反映出 在历史的发展过程中思想变革的渐进性和思想多元的 复杂性,B项正确;材料只是涉及两种文化并存,并没有 提及这两种文化之间的借鉴与互补,排除 A 项;材料仅 介绍了两幅壁画的并存,“各种艺术形式”的表述以偏概 全,“融合”也无从体现,排除 C 项;从材料来看,两幅壁 画都被梵蒂冈宫展示出来,这无法反映新旧思想的冲突 与斗争,排除 D项.] ２．C　[据材料“意大利人巴尔巴罗向泥瓦匠出身的建筑师 寻求帮助”和“阿格里科拉吸收矿工传授的知识”可知, 这些学者重视吸收他人的实践经验和专业技能,体现了 人文主义对个人才能的尊重,C项正确;材料强调的是学 者对个人才 能 的 尊 重,未 涉 及 提 升 社 会 地 位 的 具 体 措 施,排除 A 项;材料体现的是学者吸收实践经验而非直 接复兴古典文化,排除 B项;材料强调的是学者对个人 才能的尊重,未涉及教育领域的具体发展,排除 D项.] ３．D　[根据材料结合所学可知,伏尔泰通过文学化的历史 叙事(如“铁面人”逸闻),将抽象的专制批判转化为具象 的故事,降低了民众理解的门槛,使启蒙思想更易渗透 到社会认知中.这种“借古讽今”的手法,本质上是通过 塑造“专制权力的恐怖想象”,动摇民众对君主专制的认 同,D项正确;出版行业的发展是启蒙思想传播的客观条 件,但材料强调的是书籍内容对民众观念的影响,而非 出版业本身的兴起,排除 A项;民众攻占巴士底狱发生于 １７８９年法国大革命爆发时,而伏尔泰的著作出版于１８世纪 中期,时间跨度较大,且“铁面人”传闻并未直接导致这一事 件,排除B项;启蒙运动兴起于１７世纪末,伏尔泰是启蒙运 动中期的代表人物,其作品是启蒙思想的体现,而不是“推 动产生”的源头,时间不符,排除C项.] ４．C　[根据材料“撰写«君主论»献给佛罗伦萨的统治者, 认为荣誉 是 君 主 建 功 立 业 的 目 的;后 来 又 著 有 «论 李 维»,主张通过共和制恢复和维护人的自由”,可知,马基 雅维利的主张主要是基于当时社会发展形势的变化而 改变,最初其认为“荣誉是君主建功立业的目的”,是为 了加强王权削弱宗教神权对人的束缚,后期“主张通过 共和制恢复和维护人的自由”,是为了维护人的自由,二 者都是人文主义内涵的表现,C项正确;启蒙思想家构建 了未来理性王国蓝图,排除 A 项;材料内容重点强调人 文主义,不是比较君主制与共和制异同,排除 B项;欧洲 地区二元政治格局是王权与教权的并立,与材料内容不 符,排除 D项.] ５．C　[根据材料并结合所学可知,普鲁士国王弗里德里希 二世是欧洲 开 明 专 制 和 启 蒙 运 动 的 代 表 人 物 之 一,他 “自称‘国 家 的 第 一 公 仆’,提 倡 理 性 主 义 的 统 治,在 立 法、司法、教育、经济等方面推行改革”,体现他深受启蒙 思想影响,主张理性、主权在民等.“同时,他又对官员 说:‘你 们 绝 没 有 任 何 主 动 权,一 切 事 必 须 直 接 通 报 我’”,体现其专制思想,C项正确;平民主义强调在政治 上刻意迎合普通民众的意识形态,反对精英和拒绝以牺 牲普通民众的现实利益来实现历史的进步,材料没有体 现,排除 A 项;科学精神和神权主义在材料中均没有涉 及,排除B项;普鲁士国王的统治措施并非激进而是受 到启蒙思想影响,但又受到传统专制主义影响,是二者 的杂糅,排除 D项.] 第２１讲　资产阶级革命与资本主义制度的确立 夯实􀅰必备知识 知识点一 １．(１)②资产阶级　③斯图亚特　⑤文艺复兴 (２)④光荣革命　(３)①权利法案　②王位继承法 ２．(１)③启蒙思想　(２)①来克星顿　②独立宣言 ３．(１)①专制制度　③启蒙思想　(２)①人权宣言 知识点二 １．(１)资本剥削雇佣劳动　(２)共和制 ２．(１)①权利法案　(２)①“三权分立”　②奴隶制 知识点三 １．(１)农奴制　(２)①农奴　②地方自治　(３)资本主义 ２．(１)奴隶制　(２)１８６１　(３)①国家统一 ３．(１)①君主立宪制　(２)③君主立宪制 ４．(１)①半殖民地　②幕府统治　(２)中央集权　殖产兴 业　文明开化　宪法　(３)②侵略扩张 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５３３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案