课时冲关(21)资产阶级革命与资本主义制度的确立-【创新教程】2026年高考历史艺考生文化课百日冲关课时作业

课时冲关(二十一)　资产阶级革命与资本主义制度的确立 １．(２０２５􀅰河南安阳一模)英国人伯克在１７９０ 年发表的«法国革命感想录»中指出:“光荣 革命的原则不是变革,而是维护传统,传统 保障了社会的存在,因此是社会的基石.法 国大革命正因为破坏了传统,才把法国引向 崩溃.”据此可推知,伯克 (　　) A．肯定英国的宪政传统 B．事实上反对理性主义 C．否定法国革命的功绩 D．认为自由比秩序重要 ２．(２０２５􀅰安徽合肥市高三模拟)有学者指出, 近代英国宪政体制规定议会在所有的事项 中具有最高权威的地位,特别在下院多数党 领袖出任首相成为惯例之后,英国政府的行 政分支 成 为 议 会 意 志 的 实 际 执 行 者.此 规定 (　　) A．实现了分权制衡 B．提高了行政效率 C．消弭了政党分歧 D．削弱了内阁权力 ３．(２０２５􀅰湖南永州一模)１７８１年美国«邦联 条款»规定:“除非经过合众国国会同意,并 经过所有州的议会确认,任何时候都不得对 任何条款进行任何修改.”１７８７年美国宪法 规定:“本宪法和根据本宪法所应制定的合 众国法律,以及根据合众国的授权缔结或所 应缔结的条约,均应为国家的最高法律.”这 反映美国 (　　) A．国家结构形式发生转变 B．国会权力得到空前加强 C．民族独立战争即将取得胜利 D．州政府与联邦政府矛盾激化 ４．(２０２５􀅰广西高三一模)１８０１年,美国联邦 法院马歇尔大法官在马柏里诉麦迪逊案中, 明确了法院对行政当局行使司法权的标准, 即在纯粹的政治事务范围内,法院无权干涉 行政,但在法律范围内,法院有权审查政府 官员的行为是否违法.这一界定 (　　) A．保障了宪法的权威性 B．限制了总统的行政权 C．规范了权力制衡机制 D．提升了政府行政效率 ５．(２０２５􀅰广东深圳模拟预测)１８４９年,美 国 南方各州坚持要在新加入各州推行奴隶 制,北方各州则认为应通过国会表决禁止 在新领 地 实 行 奴 隶 制.１８５０ 年,南 北 方 代表经过几个月的国会辩论,在北方制定 了严厉的«逃奴法»后,南方最终同意新领 地以自由州身份加入联邦.这表明,当时 美国 (　　) A．种植园主的势力日渐削弱 B．国会权力得到进一步扩大 C．南北矛盾与政治妥协并存 D．联邦体制的弊端日益凸显 ６．１８３０年７月,法国发生不流血政变,“公民国 王”路易􀅰菲利普被推上王位.两年后,英 国议会通过«１８３２年改革法案»,旨在按人 口重新分配议会席位,赋予中产阶级纳税人 投票权.上述现象反映出英法 (　　) A．公民选举权扩大 B．议会改革成效显著 C．民主政治的发展 D．君主制度走向衰亡 ７．(２０２５􀅰广东佛山一模)１９世纪七八十年 代,德意志帝国宰相俾斯麦在很大程度上依 靠议会的多数派进行执政,虽然他极不愿让 议会发挥太大的作用.拉斯克作为民族自 由党的领袖,其意见对于法案的通过与否发 挥着重要作用.俾斯麦不得不承认:没有拉 斯克先生的同意,我将无法通过这一法案. 材料表明此时德国 (　　) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１７２􀅰 艺考生文化课百日冲关􀅰历史　　 　　　　　　　　　　　　　　　　必修　中外历史纲要(下) A．议会权力中心地位有所巩固 B．民主政治体制取得明显成效 C．帝国宰相需要接受议会监督 D．宪政体制维护国家统一局面 ８．(２０２５􀅰天津河北区一模)明治时代,日本在 发展近代资本主义、大力引进外国先进技术 的同时,广为延聘外国各行各业专家;随着 本国人才的培育成长,逐步减少以致停止了 这种人才引进.派遣留学生出国,也很注意 实用实惠,摒弃了盲目性.这些举措旨在促 进日本 (　　) A．“殖产兴业” B．加强中央集权 C．“文明开化” D．成为军事强国 ９．阅读材料,回答问题. 材料一　立宪者们认为,由于政府的权力会 很容易被滥用,所以必须靠某些对抗性的力 量把政府的每一项权力都限制在安全的范 围内.这部宪法处处布满巧妙的手段,用一 种力量控制和限制另一种力量,但不使其失 去作用.约翰􀅰杰伊这样建议:“让国会立 法,让其他机构执法,让其他机构裁决.”这 个原则最典型的例子就是立法、行政和司法 三权的分离.其他的例子还有总统的否决 权、巧妙地分散在众议院和参议院的国会弹 劾权、参议院对总统缔结条约和任命的批准 权,还有国会的宣战权和对总统的军队控制 权的制衡等等. ———摘编自(美)马克􀅰C．卡恩斯«美国通史» 材料二　世界棉花消费飞速增长的驱动(英 国的棉纺厂是最大的消费源)令奴隶制的规 模极大扩张,导致美国农产量在１９世纪２０ 年代翻 倍,此 后 十 年 间 再 次 翻 番;到 １８６０ 年,美国出口总额的三分之二来自棉花.这 一巨大增幅很大程度上来自开垦新地,而新 的种植园则意味着更多的劳力需求.１８２０ 年的奴隶数量已达到１００万,１８６０年更增至 ４００万左右.在南方各州,奴隶制已成为经 济体系的基础.南方社会因此而更加特立 独行,有别于更具商贾气息、更城市化的北 方诸州,人们也一直意识到这一点,但当时, 那套“独有的制度”开始被南方人视为当地 独特文化不可或缺的核心. ———摘编自(英)J．M．罗伯茨,(英)O．A． 维斯塔德«企鹅全球史:大加速时代» (１)根据材料一,概括这部宪法出台的直接 目的.结合所学,从“巧妙的手段”的角度阐 述美国宪法实践的积极意义. (２)根据材料二,分析美国棉花出口总额增 幅巨大的原因.结合所学知识,指出“独有 的制度”的含义及其对美国宪法的影响. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２７２􀅰 　班级:　　　　　　姓名:　　　　　　学号:　　　　　　　　　　　　 (２)“胡椒的全球史”是一部“经济史”: 胡椒贸易的丰厚利润,刺激了西方国家开辟新航路和早 期殖民扩张,加速了资本原始积累,促进了资本主义发 展;推动了荷、英等商业帝国的崛起,为世界市场的初步 形成奠定基础;密切了世界各地的经济联系和文明交 流,为工业革命提供了条件. “胡椒的全球史”又是一部“舌尖上的血泪史”: 胡椒贸易冲击了殖民地国家的经济、社会结构,打断了 其原有社会的发展进程,给当地人民带来深重的灾难, 造成当地的贫穷与落后. 课时冲关(二十) １．A　[据材料信息和所学可知,薄伽丘作为人文主义者, 一方面宣扬对爱情自由追求,赞美女性,赋予女性追求 幸福权利,这体现了人文主义重视人的价值和情感,尊 重女性的一面.另一方面,他又批评不服从男性、违反 传统道德规 范 的 女 性,这 又 反 映 出 他 受 传 统 观 念 的 影 响,没有完全摆脱旧有思想束缚.这种矛盾的表现正说 明了人文主义者思想的矛盾和纠结,A 项正确;材料中 主要体现的是薄伽丘自身对女性态度的矛盾,并没有直 接表明天主教会对欧洲人思想的控制情况,排除 B项; 薄伽丘的描述更多是文学创作中的态度,而非对当时女 性实际生存状况改变的体现,排除 C 项;材料内容与庄 园经济是否占据主导地位毫无关联,排除 D项.] ２．A　[意大利人文主义者认为,人与上帝的关系与以前中 世纪的认识有明显差异,即追求世俗的幸福,这说明文 艺复兴强调人和人性的价值,A 项正确;天赋人权思想 是在启蒙运动时期出现的,B项错误;人类自我意识的首 次觉醒是古希腊智者学派,C项错误;文艺复兴虽有助于 西欧宗教观念的进步,但说将人类从神权中解放出来是 不正确的,D项错误.] ３．D　[因行称义是当时教皇宣扬的思想,是马丁􀅰路德要 批判的思想,A 项 错 误;题 干 未 提 及 神 权 高 于 教 权,马 丁􀅰路德宣传的是国家权力高于教权思想,B项错误;人 权至上是启蒙运动的思想,C项错误;题干中“信徒和上 帝,犹如两个相爱的恋人,他们之间不需要第三者”,并 结合所学知识可知,是马丁􀅰路德的因信称义思想,D项 正确.] ４．A　[据材料信息可知,伽利略主张利用科学发现去阐释 圣经,探究其背后含义,这体现了他对人的理性和认知 能力的重视,突出了人的主体地位和作用,具有人文主 义内涵,A项正确;伽利略时代,罗马教廷对科学,尤其 是对其可能挑战教会教义的科学观点,并不宽容,排除 B 项;理性主义强调独立思考、理性判断,以理性来认识世 界和解决问题,它是启蒙运动的核心思想,１６１５年启蒙 运动尚未兴起,理性主义思想还未广泛传播,排除 C项; 题干 侧 重 哲 学 方 法 论,非 具 体 的 科 学 理 论 成 果,排 除 D项.] ５．D　[据材料“被视为‘近代化学之父’的约翰􀅰道尔顿是 一位虔诚的新教徒”“被视为近代物理学创始人的牛顿 也热心于炼金术”可知,作为近代科学革命时代的代表 人物,约翰􀅰道尔顿信仰新教,牛顿热心于炼金术,这体 现了特定时代的影响,虽然近代科技产生并有所发展, 但还没有完全冲破旧的宗教思想和迷信思想的束缚,反 映了时代的特定精神内涵,D项正确;作为“近代化学之 父”和“近代物理学创始人”,他们追求科学,存在理性的 追求,排除 A 项;材料体现了科技进步仍旧受到封建迷 信思想的束缚,但此时期科学取得了很大程度的发展, 排除B项;牛顿热心于炼金术体现了封建迷信思想的束 缚,与教会没有直接关系,排除 C项.] ６．A　[据题干“在大革命发生之前的１０年里,卢梭在法国 思想界的地位直线飙升,谈卢梭、读卢梭的人迅速增多, 很快超过了伏尔泰等主流派”并结合所学知识可知,卢 梭提出“社会契约论”和“人民主权说”等思想,描绘了未 来资产阶级理想王国的蓝图,更适应当时法国资产阶级 推翻封建统治、建立资产阶级政权的现实需要,所以在 法国思想界地位飙升,A 项正确;卢梭关注普遍“公意” 而非特定阶层,排除 B项;民族意识并非卢梭思想的核 心,排除 C项;伏尔泰、孟德斯鸠等的思想也具有民主自 由性质,卢梭思想地位上升的关键在于更契合资产阶级 建立政权等现实需求,而不是单纯的民主自由性质更鲜 明,排除 D项.] ７．C　[根据材料“法国的启蒙思想则强调唯理主义,把‘理 性’提高到相当于‘上帝’的地步”可看出法国的启蒙运 动构建了资产阶级的“理性王国”,为资产阶级革命做了 舆论准备,C项正确;A项不是材料强调的重点,排除;材 料与经验事实无关,排除 B项;D 项不是启蒙运动的内 涵及影响,排除.] ８．A　[据材料“自由不仅限于政治,还指参与市场交换的 独立自主个体,且个体所有权是自由的􀆺􀆺商业社会最 大的特点是可以实现人的自由”和所学知识,启蒙运动 强调政治自由,亚当􀅰斯密将自由延伸到经济领域,是 对启蒙思想内涵的发展,A 项正确;据所学知识,亚当􀅰 斯密作为资产阶级经济学家,其观点主要是为资本主义 经济发展服务,并非旨在实现所有人真正的自由,排除 B 项;据所学知识,工业革命在１８世纪中后期首先从英国 开始,此时尚未向世界普及,且材料观点主要聚焦自由 的内涵,与推动工业革命向世界普及无直接关联,排除 C 项;据所学知识,亚当􀅰斯密强调个体在市场交换中的 自由,在资本主义社会中,这种自由可能加剧贫富差距, 并不利于平等经济秩序的建立,排除 D项.] ９．(１)意义:商业精神的首要特质是和平;商业行为促进各 国人民交往,促进文化交流,互通有无;商业实践破除迷 信,带来真知,实现思想启蒙;商业精神是孕育自由的土 壤,有利于推动民主进程. (２)时代背景:波旁王朝君主专制加强,对外扩张;重商 主义盛行;法国资本主义发展,资产阶级力量壮大;启蒙 运动发展.思想核心:理性主义. 课时冲关(二十一) １．A　[根据材料中“光荣革命的原则不是变革,而是维护 传统,传统保障了社会的存在,因此是社会的基石.法 国大革命正因为破坏了传统,才把法国引向崩溃”并联 系所学知识可知,法国大革命把专制君主路易十六推上 了断头台,而英国革命则确立了君主立宪政体,保留了 君主制,这说明伯克肯定英国的宪政传统,反对法国大 革命对传统的破坏,A 项正确;根据材料可知,伯克肯定 英国的宪政 传 统,但 材 料 中 体 现 不 出 伯 克 反 对 理 性 主 义,排除B项;伯克认为法国大革命对传统的破坏,但并 不等于否定法国大革命的功绩,排除 C 项;从材料可判 断出伯克主张在维持传统秩序的前提下实现自由,而不 是认为自由比秩序重要,排除 D项.] ２．B　[根据“下院多数党领袖出任首相成为惯例之后,英 国政府的行政分支成为议会意志的实际执行者”可以看 出,议会成为英国的权力中心,并有对行政权的监督权, 使行政效率大为提高,B项正确;材料没有体现分权,排 除 A项;C项太绝对,排除;从材料“英国政府的行政分 支成为议会意志的实际执行者”来看,内阁权力有所提 升,D项错误.] ３．A　[据题意可知,«邦联条款»规定,该条款要经过所有 州议会的同意.而１７８７年宪法中则规定,合众国宪法是 国家最高法律,删除了需要州议会同意的条款,说明中 央权威加强,国家的结构形式发生转变,A 项正确;“空 前加强”的说 法 过 于 夸 张,排 除 B 项;美 国 独 立 战 争 在 １７８３年就已经取得了胜利,排除 C项;材料内容体现的 是国家结构形式的变化,并不能体现州政府与联邦政府 的矛盾激化,排除 D项.] ４．C　[据材料“纯粹的政治事务范围内􀆺􀆺在 法 律 范 围 内”可知,材料反映了法院对行政当局行使司法权的标 准,即在纯粹的政治事务范围内,法院无权干涉行政,但 在法律范围 内,法 院 有 权 审 查 政 府 官 员 的 行 为 是 否 违 法,根据这一标准,法院可以针对政府官员的行为进行 法律审查,从而形成有效的权力制衡机制,C项正确;马 柏里诉麦迪逊案的判决确实为宪法提供了一定的保障, 但此案的更重要意义在于界定了法院与行政当局的关 系,而非直接保障宪法权威性,排除 A 项;材料反映了美 国司法权对行政权的制约条件,总统的行政权只是属于 行政权的内容之一,限制了总统的行政权是对材料中信 息的片面解读,排除 B项;材料描述的是法院对政府官 员行为实施的约束,是国家民主的体现,这与提升政府 行政效率没有直接关系,排除 D项.] ５．C　[１８４９年,关于在美国新领地是否实行奴隶制的问题 南北双方产生矛盾,１８５０年,双方以妥协的方式解决了 矛盾,由此可知,在１９世纪中期,美国既存在南北矛盾, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７６３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 也存在政治妥协,C项正确;题干主旨为美国南北双方的 矛盾,而且是在北方颁布«逃奴法»之后,南方才做出妥 协,反而说明当时南方势力还比较强大,排除 A 项;题干 虽然涉及国会,但在美国三权分立体制下,国会权力并 没有进一步扩大,题干也无法说明国会权力的扩大,排 除B项;国会通过辩论,最终以妥协的方式缓解了南北 矛盾,恰恰说明联邦体制的优势,排除 D项.] ６．C　[根据材料可知,法国通过不流血政 变 及 英 国 通 过 １８３２年议会改革共同推动了民主政治的发展,C 项 正 确;公民选举权扩大、议会改革成效显著是民主政治发 展的表现之一,排除 A、B两项;英国至今仍然是君主立 宪制国家,排除 D项.] ７．B　[根据材料“依靠议会的多数派进行执政”“拉斯克作 为民族自由党的领袖,其意见对于法案的通过与否发挥 着重要作用”“没有拉斯克先生的同意,我将无法通过这 一法案”可知,德国建立君主立宪制度后,政党通过议会 可以影响内 阁 决 策,这 表 明 德 国 民 主 政 治 取 得 显 著 成 效,B项正确;按照１８７１年德意志帝国宪法的规定,帝国 皇帝掌握国家实权,成为国家权力中心,排除 A 项;帝国 宰相由皇帝任命,对皇帝负责,议会虽能影响内阁决策, 但无权监督内阁,排除 C 项;材料未涉及宪政体制与国 家统一之间的关系,与题意无关,排除 D项.] ８．A　[“殖产兴业”,即引进西方先进技术、设备和管理方 法,大力扶植资本主义的发展.据材料“日本在发展近 代资本主义、大力引进外国先进技术的同时”“很注意实 用实惠,摒弃了盲目性”并结合所学可知,明治维新时期 的日本为了发展近代资本主义,广为聘请外国人才和派 遣留学生,并大力引进外国先进技术,这些都是为了促 进日本的“殖产兴业”,A 项正确;“加强中央集权”是政 治方面,处理中央与地方的关系方面的措施,与材料信 息不符合,排除 B项;“文明开化”是社会生活方面的措 施,与材料信息不符合,排除 C项;材料强调的是经济方 面的举措,并未涉及军事方面,排除 D项.] ９．(１)目的:限制政府的权力,防止权力的滥用. 意义:这部宪法体现了“制约与平衡”的原则,避免了绝 对权力的出现,在一定程度上保护了资产阶级民主. (２)原因:美国人民对新地的开垦;英国棉纺厂等世界棉 花消费源的驱动. 含义:奴隶制度. 影响:这部宪法没有废除南方的奴隶制度,而且还把五 个黑人折合为三个人来计算各州的人口总数,给宪法打 上了种族歧视的烙印. 课时冲关(二十二) １．B　[根据材料“英国工人工资的快速上涨使得机器替代 人工变得有利可图,这催生了瓦特改进蒸汽机”可得出 作者强调机器的诞生是因为资本家想要降低生产成本, 获取 更 多 的 利 润,B 项 正 确;A、C、D 三 项 不 是 主 旨, 排除.] ２．A　[据图示内容可知,１７６０年是英国工业革命开始的 时间,此后英国的工业人口比重不断增长,农业人口比 重不断下降,这主要得益于工业的发展,机器的发明和 使用,A项正确;工业人口比重的增加和“圈地运动”不 符,排除B项;人口结构的变化和交通运输工具革新无 关,排除 C项;资本主义世界市场基本形成是在２０世纪 初,排除 D项.] ３．D　[根据材料结合所学可知,英国在工业优势尚未确立 时,通过严禁人才、技术和机器外流来维护自身工业发 展,这在一定时期内有利于其积累技术和人才优势.但 随着时间推移,到１８２４年英国工业优势已经确立,继续 实施这种垄断政策可能会阻碍技术的交流与创新,不利 于自身长远发展,D项正确;题干中英国政府严禁人才、 技术和机器外流并制定严惩措施,这只能说明英国政府 担心人才技术外流会对其工业发展造成不利影响,并不 意味着当时人才技术外流现象已经严重,排除 A 项;英 国政府在１８２４年前采取严厉措施限制人才、技术和机器 外流,是为了维护自身的工业优势,而不是营造宽松的 社会环境,排除B项;垄断资本主义是在１９世纪末２０世 纪初随着第二次工业革命的发展而形成的,１８２４年时英 国还处于第一次工业革命时期,尚未进入垄断资本主义 阶段,排除 C项.] ４．A　[据图表可知,１８７４—１９００年美国和德国工业年平 均增长率远远高于同一时期的英国和法国.结合所学 可知,美国和德国是第二次工业革命的两个中心,科技 创新能力较强,推动了美德两国工业的迅速发展,A 项 正确;虽然第二次工业革命时期德国工业发展迅速,但 仅通过该信息不能证明德国成为欧洲头号强国,排除 B 项;虽然第二次工业革命时期,英国工业年平均增长率 低于美德法三国,但是依然有增长,“日益衰退”不符合 史实,排除 C项;据图表可知,这一时期西方国家工业年 平均增长率不均衡,美国和德国增长较快,英国和法国 相对较慢,排除 D项.] ５．D　[据题意可知,工业革命使英国的经济迅速发展,整 体社会财富不断增加.不仅是传统的贵族和资产阶级, 一些经济条件优越的工人家庭也有了一定的经济实力 来雇人帮佣,D项正确;雇人帮佣可能是出于实际生活需 求,如女性外出工作导致家庭事务需要分担等,不能一 概而论地认为是奢靡享乐,排除 A 项;１９世纪英国经济 仍以第二产业(制造业)为主,第三产业(服务业)尚未成 为主导产业,排除 B项;阶级矛盾主要表现为工人与资 本家的对立(如宪章运动、工会斗争),与家庭服务业扩 张无直接关联,排除 C项.] ６．B　[该思想家的主张提出了人人平等,消灭特权,全民 参与选举等理想化的构想,但并未触及到社会矛盾与阶 级斗争的核心问题,这符合空想社会主义者倡导的社会 公正,追求美好的社会图景,但却没有详尽深入的阶级 分析和革命行动,B项正确;“理性”是启蒙运动的精神内 核,强调独立思考与自主精神.材料中的主张并没有体 现“理性至上”的原则,排除 A 项;马克思主义强调的是 生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,主张解 决的是社会阶级矛盾,消灭生产资料私有制,与材料中 的主张并不一致,排除 C 项;马克思主义逐渐传播到世 界,成为国际工人运动的指导思想,推动了国际工人运 动持续发展,与材料中的思想无关,排除 D项.] ７．B　[根据材料“资本和劳动的关系,是我们现代全部社 会体系所赖以旋转的轴心”并结合所学可知,该书主要 是对资本和劳动的关系进行了科学说明,这指的是马克 思的«资本论».«资本论»以剩余价值为中心,对资本主 义进行了彻底的批判,B项正确;科学社会主义诞生的标 志是«共 产 党 宣 言»,它 阐 述 了 科 学 社 会 主 义 的 基 本 原 理,阐明了社会发展的客观规律等,与材料描述不符,排 除 A项;在马克思之前已经有一些空想社会主义者等对 资本主义的 弊 端 进 行 过 揭 露 和 批 判,排 除 C 项;«资 本 论»是揭示资本主义社会的内在矛盾和发展规律,为无 产阶级革命提供理论依据,是站在无产阶级的立场上对 资本主义制度进行批判,而不是为资本家寻找资本增殖 途径,排除 D项.] ８．A　[据题意可知,巴黎公社之所以拆毁拿破仑凯旋柱, 是认为拿破仑的对外战争是武力和虚荣的象征.巴黎 公社反对本 国 的 对 外 战 争,体 现 了 伟 大 的 国 际 主 义 精 神,A 项正确;材料体现的是巴黎公社的国际主义精神, 并没有体现建立无产阶级专政,排除 B项;巴黎公社反 对的是临时政府,因此不可能争取临时政府的支持,排 除 C项;巴黎公社要推翻的是资产阶级临时政府,而不 是封建专制,排除 D项.] ９．(１)举措:从经销清新空气到乡村呼吸新鲜空气,再到保 护和建设“城市之肺”. 本质含义:对新鲜空气的诉求本质上是１９世纪英国工业 化发展过程中改善城市环境(或城市公共卫生环境、追 求人类健康)的诉求. 合理化建议:寻找替代清洁燃料、多种植花草树木、注意 节能减排、强化绿水青山就是金山银山意识等. (２)１９世纪中叶的英国,工业革命不断推进,英国城市化 进程不断加快,工业文明下人们对健康生活的追求日益 提升.英国虽不断寻求应对煤烟困境的新举措,但工业 革命所带来的环境污染依然对人们的健康构成严峻的 威胁.实现人们的健康生活成为工业革命要解决的社 会问题之一,也成为工业革命的时尚. 课时冲关(二十三) １．C　[根据材料“先傲慢地描绘一个地区,并强加上一个 欧洲来源的名字,然后就等同于宣示了对其之所有权” 并结合所学 可 知,霸 权 主 义 指 的 是 大 国、强 国、富 国 欺 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８６３􀅰 艺考生文化课百日冲关􀅰历史