课时冲关(4)三国至隋唐时期的制度变化与创新和文化-【创新教程】2026年高考历史艺考生文化课百日冲关课时作业

课时冲关(四)　三国至隋唐时期的制度变化与创新和文化 １．(２０２５􀅰山东潍坊二模)南朝时期,考试日益 成为察举的重心所在,察举由举荐孝子或举 荐能吏之制,逐渐变成考试文士之制;地方 长官的举荐权力,也逐渐变成搜罗文人以应 试的行政责任.这一现象促使当时 (　　) A．考试成为选官的主要方式 B．地方权力得以扩大 C．政权的统治基础得到扩大 D．官僚政治初步形成 ２．(２０２５􀅰山东淄博一模)如图为唐代传奇«枕 中记»中落魄书生卢生梦中的部分经历.这 反映了唐代 (　　) 娶清河崔氏女.明年,举进士,登第,转渭南 尉,俄迁监察御史,转起居舍人知制诰.三 年,征为常侍,未几,同中书门下平章事.生 子曰俭、曰传、曰位,曰倜、曰倚,皆有才器. 俭进士登第,为考功员.其姻媾皆天下望族. A．选官方式仍受传统影响 B．社会观念的过渡性 C．权力世袭现象依然存在 D．文官政治色彩浓厚 ３．(２０２５􀅰山东济宁市高三一模)据«唐书»载,唐 高宗下诏:“后魏陇西李宝,太原王琼,荥阳郑 温,范阳卢子迁、卢泽、卢辅,清河崔宗伯、崔玄 孙,前燕博陵崔懿晋,赵郡李楷,凡七姓十家, 不得自为昏(婚).”其规定旨在 (　　) A．笼络地方贵族 B．打击世家大族势力 C．提升皇族地位 D．扩大政权社会基础 ４．(２０２５􀅰山东青岛一模)唐高宗时期,将军权 善才被举报砍伐了昭陵的柏树,高宗下诏 “(善才)使我不孝,必须杀之”.大理寺丞狄 仁杰拒不奉诏,并多次奏请“罪不当死”,最 终权善才免死止官.这说明当时 (　　) A．监察官员位高权重 B．皇权和相权相互制约 C．行政体系相对完备 D．援礼入法遭到了破坏 ５．(２０２５􀅰山东济宁高三一模)如表为«通典􀅰 食货七»所记唐玄宗天宝十四年与唐肃宗乾 元三年户口数的变化.它反映出当时 (　　) 天宝十 四年(７５５) 乾元 三年(７６０) 户 管户总数 ８９１４１７８１ １９３３１７４ 课户 ５３４９２８０ ７５８５８２ 不课户 ３５６５５０１ １１７４５９２ 口 管口总数 ５２９１９３０９ １６９９０３８６ 课口 ８２０８３２１ ２３７０７９９ 不课口 ４４７００９８８ １４６１９５８７ A．地主豪右公开隐匿大量人口 B．赋役制度改革势在必行 C．众多藩镇迅速摆脱中央控制 D．土地兼并现象日趋严重 ６．(２０２５􀅰山东德州一模)唐德宗建中元年(公 元７８０年),农民归附政府户籍的数量激增. 更多的小农在从事农业生产的同时开始兼 营手工业和商业,部分失去土地的农民弃农 经商,或靠佣工维持生计.这些现象反映了 (　　) A．传统的经济结构逐渐瓦解 B．农业的多种经营日益兴盛 C．以庸代役促进农业商品化 D．赋税政策调整活跃了经济 ７．(２０２５􀅰湖南永州二模)南北朝时期,社会上 重武轻文的现象比较严重.时人认为“强弩 长戟,诛罪安民,以取公侯者有矣.文义习 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９３２􀅰 艺考生文化课百日冲关􀅰历史　　 　　　　　　　　　　　　　　　　必修　中外历史纲要(上) 史,匡时富国,以取卿相者有矣.学备古今, 才兼文武,身无禄位,妻子饥寒者不可胜数, 安足贵学乎?”这反映出当时 (　　) A．时局影响社会价值观念 B．儒家思想丧失正统地位 C．文官政治存在严重弊端 D．文艺创作水平大幅降低 ８．(２０２５􀅰江西赣州一模)如图是根据«自然科 学大事年表»制作的中国古代不同时期重大 科学发现、发明和创造统计图,影响唐朝在 科学技术方面成就相对逊色的原因可能是 当时 (　　) A．推行崇文抑武方针 B．鼓励商品经济发展 C．实行诗赋取士制度 D．奉行三教并行政策 ９．三省六部制是中国古代政治文明的重要内 容.阅读材料,回答问题. 材料 ———据张帆«中国古代简史:插图本»等 提取材料中有关三省的两条信息,并加以 解读. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０４２􀅰 　班级:　　　　　　姓名:　　　　　　学号:　　　　　　　　　　　　 想,而汉武帝实行“尊崇儒术”政策确立了儒学的正统地 位,排除 C项;“完备”说法错误,材料只涉及在岭南地区 的建立学校,此项夸大事实,排除 D项.] ７．D　[根据材料“滨渠下田,赋予贫人,无令豪右 得 固 其 利”及所学可知,汉明帝时期,实行“假民公田”,把封建 国家所控制的荒地及苑囿、山林川泽租借给无地的贫民 进行生产,以解决破产农民的土地问题.并且将“滨渠 下田,赋予贫人”,强调不能令地方豪族得利.说明这些 举措的主要目的是缓和豪强地主与贫民之间的矛盾,D 项正确;这些举措一定程度上抑制了豪强地主的势力, 其目的并不是直接打击豪强地主,排除 A 项;东汉建立 时,豪右势力纷纷拥众起兵,帮助刘秀建立并稳固了政 权.此时的东 汉 王 朝 社 会 安 定,并 未 出 现 分 裂 动 乱 局 面,其举措与巩固政治统一关系不大,排除 B项;解决贫 民的土地问题是为了缓和社会矛盾,维护统治秩序的稳 定,排除 C项.] ８．C　[根据材料“(汉灵帝)用刘虞为幽州,刘焉为益州,刘 表为荆州,贾琮为冀州.虞等皆海内清名之士,或从列 卿尚书以选为牧伯”结合所学可知,任用清名之士担任 州牧,加强了中央对地方的官员委派和管理,能够更好 地对地方进行治理,符合汉灵帝这一举措的目的,C项正 确;题干中并没有任何信息表明这些任命是为了遏制汉 末群雄割据的情况,而且这些任命在一定程度上给予了 地方更大权力,实际上可能加剧了割据倾向,排除 A 项; 汉灵帝的这些任命主要是关于地方官员的选派,目的并 非完善政府选官途径,题干中没有体现出这一行为对选 官途径的完善有何意义,排除 B项;材料重点在于汉灵 帝对地方州牧的任命,没有任何信息表明此次任命与平 息外戚宦官竞争有关,排除 D项.] ９．(１)痛哭:地方诸侯王的割据势力与中央政府之间的矛 盾;流涕:匈奴为代表的边境少数民族与汉王朝之间的 矛盾. (２)解决“痛哭”措施:推恩令;刺史制度;铸币权收归中 央.解决“流涕”的措施:任用卫青、霍去病打击匈奴;设 立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡;派遣张骞出使西域. 课时冲关(三) １．D　[江东政治由东吴到东晋中期的南北士族共同统治 到东晋中期到南朝末年以南方的晋陵、丹阳、会稽、南川 等地新崛起的地主和商人为主的统治,这一变化的主要 原因在经济,即江南经济的发展使得南方一些地主和商 人崛起,从而影响了江东政治,D项正确;由“以南方的晋 陵、丹阳、会稽、南川等地新崛起的地主和商人为主”可 知,江东政治的变化是由新崛起的地主和商人引起的, 而不是魏晋时期门阀士族兴起导致的,且二者时间上也 不符合,排除 A 项;北方人口南迁是江南经济发展的原 因之一,但不是导致江东政治变化的原因,排除 B项;这 一时期的选官制度一直是九品中正制,并未发生变化, 说法不符合史实,排除 C项.] ２．B　[根据材料信息可知,两汉时期,中国的经济区主要 是在黄河流域,并且形成了关东、关西两个基本文化区, 杨雄«方言»中某些方域语汇到东晋时成为通语,说明魏 晋南北朝时期少数民族迁移,民族交融加深,推动了文 化的交融与传播,B项正确;魏晋南北朝时期,国家正处 于分裂状态,排除 A 项;魏晋南北朝时期,江南得到开发, 经济有所发展,造成文化格局转变,形成江南、江北的文化 差异,材料强调的是融合性,排除C项;材料中缺少比较项, 无法判断黄河流域是否处于中心地位,排除D项.] ３．C　[根据材料可知,少数民族首领以华夏正统自居,以 此阐发自己政权合法性,进而维护其统治的稳定,C项正 确;少数民 族 统 治 者 此 举 意 在 强 调 自 身 政 权 的 正 统 地 位,A项不符合材料主旨,排除;材料未涉及少数民族生 活习惯的变化,排除B项;材料内容与民族平等无关,排 除 D项.] ４．B　[据材料并结合所学可知,魏晋南北朝时期,山东临 沂地区出现大量著名人物,主要原因是世家大族的文化 传承.临沂地区是许多著名世家大族的发源地,这些家 族在文化、教育、政治等方面有着深厚的积淀和传承,培 养了大量杰出人物,B项正确;北方地区在魏晋南北朝时 期并不是长期安定,排除 A 项;社会经济持续高涨说法 绝对化,排除 C项;魏晋时期选官制度是九品中正制,并 非唯才是举,排除 D项.] ５．D　[“他错就错在把这许多措施放在了一起做了”表明 该评论分析了隋朝灭亡的主要原因,D 正确;A、B、C 材 料未体现,排除.] ６．C　[据材料信息和所学可知,«元和郡县图志»是唐代重 要的地理总志,李吉甫在序言中强调“扼天下之吭”“制 群生之命”等,意 在 通 过 掌 握 地 理 形 势、户 口 物 产 等 信 息,辅助中央有效控制地方,优化资源配置,巩固统治, 这直接服务于中央对全国的管理需求,属于国家治理的 范畴,C项正确;序言里提到的是辅佐君主,侧重于国家 层面,不可能是个人抱负,排除 A 项;材料未直接提及边 疆问题,核心是“天下”治理,排除 B项;材料强调“国家 治理”(如地理、民生等具体措施),而非单纯强化君主权 力,排除 D项.] ７．A　[根据材料可知,唐太宗用武力与怀柔相结合的方式 以解决少数民族对中原的侵扰,A项正确;B项与材料无 关,脱离材料表述,排除;材料中表明是武力与怀柔相结 合,排除 C项;材料中体现不出为统一多民族国家的建 立奠定基础,D项不合题意,排除.] ８．B　[据材料图片信息可知,地方机构数量的增加,结合 所学知识可知,地方割据势力不断膨胀,威胁中央集权, 政治形势显著恶化,B项正确;图中信息只能得出地方机 构数量的增加,无法得出“更加完备”,排除 A 项;据图中 信息,南北方的地方机构数量均有增加,未偏重南方,无 法体现经济重心向南转移的结论,排除 C 项;据所学知 识,边患危机指的是外敌对边疆的侵扰,图中只反映了 地方格局的变化,没有外敌的侵扰,排除 D项.] ９．相同问题:疆域广阔,都城与偏远地区距离远,导致统治 管理难度大;经济交流受地理距离阻碍,不利全国经济 一体化;文化融合因距离受限,难构建统一文化认同. 秦朝解决方式:交通:修驰道、直道,建成以咸阳为中心 的交通网,强化政令传递与地方管控.政治:实行郡县 制,中央直接任官,构建垂直管理体系,削弱距离对管理 的影响.文化经济:统一文字、度量衡等,促进交流融 合,破除距离造成的文化经济隔阂. 隋朝解决方式:交通:开凿大运河,贯通南北,促进经济 文化交流,缓和距离对经济文化的阻碍.政治:优化地 方行政,改革行政区划、精简机构,提高行政效率,减轻 距离导致的管理拖沓.人才文化:完善科举制,打破地 域选才,促进文化传播,加强国家文化凝聚力,弥补距离 带来的人才与文化短板. 课时冲关(四) １．C　[据题意可知,南朝时期的人才选拔更加注重通过考 试选举人才,这就减少了文人进入官僚队伍的限制,从 而有助于扩大政权的统治基础,C项正确;南朝时期考试 选官还没有成为当时的主要方式,排除 A 项;材料反映 的是选官方式,和地方权力是否扩大无关,排除 B项;南 朝之前,官僚政治就已经形成,排除 D项.] ２．B　[据材料可知,«枕中记»中卢生通过进士科考试进入 仕途,最终官至宰相,体现了唐代科举制度发展,使得平 民阶层有机会跻身官场,有利于社会阶层流动和打破门 第观念.同时,卢生娶清河崔氏,姻亲皆为“天下望族”, 反映了传统门第观念对社会的深刻影响.结合所学知 识可知,唐代科举制度虽已确立,但门阀士族仍凭借声 望和联姻维持地位,体现了社会观念从门阀政治向科举 主导过渡的矛盾性,B项正确;卢生完全通过科举入仕, 未体现传统选官方式的作用,排除 A 项;卢生之子通过 科举而非世袭入仕,与“权力世袭”无关,排除 C项;材料 主要讲“科举制与门第观念并存”,“文官政治”与材料主 旨不符,排除 D项.] ３．B　[依据所学知识可知,材料中七姓十家是世家大族. 唐高宗下诏其不得自为昏(婚),这是为了打击世家大族 势力,B项正确;这不是笼络地方贵族的方法,A 项错误; 这无法提升皇族地位,C项错误;这与扩大政权社会基础 无关,D项错误.] ４．C　[据材料并结合所学可知,狄仁杰作为大理寺丞,依 据法律规定多次奏请,最终使权善才免死止官,这表明 当时有较为完善的司法程序和行政体系,能在一定程度 上对皇权进行约束,保证司法的相对独立性,C项正确; 狄仁杰作为 大 理 寺 丞 主 要 负 责 司 法 审 判,并 非 监 察 官 员,排除 A项;材料中狄仁杰是大理寺丞,不属于丞相, 排除B项;材料中唐 高 宗 以“使 我 不 孝”为 由 要 杀 权 善 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６５３􀅰 艺考生文化课百日冲关􀅰历史 才,体现了 援 礼 入 法,而 狄 仁 杰 依 据 法 律 奏 请“罪 不 当 死”,最终权善才免死,是维护了法律的公正,并非援礼 入法遭到破坏,排除 D项.] ５．B　[据表格数据可知,与天宝十四年(７５５)相比,乾元三 年(７６０)的不课户、不课口数量大幅度减少,导致政府财 政收入锐减,赋役制度改革势在必行,B项正确;据所学 可知,土地兼并会导致地主豪右公开隐匿大量人口,但 是表格数据着重凸显的是“不课户”“不课口”数量减少 问题,排除 A项;据所学可知,安史之乱后,众多藩镇大 都摆脱了中 央 控 制,排 除 C 项;土 地 兼 并 会 导 致“不 课 户”“不课口”数量减少,但这仅是表格数据的表象所在, 而不是问题的“本质”,并且表格数据还涉及了“管户(或 口)总数”“课户(口)”,排除 D项.] ６．D　[据材料并结合所学可知,建中元年(公元７８０年), 由于土地兼并,均田制被破坏,导致租庸调制无法维系, 唐政府实施了两税法,赋税征收“唯以资产为宗,不以丁 身为本”,进一步放松了对农民的人身束缚,进而提高了 社会的经济活力,D项正确;鸦片战争后,我国以自给自 足的自然经济为主的经济结构逐渐瓦解,排除 A 项;材 料反映的是农民职业选择逐渐多元化,与农业多种经营 无关,排除B项;唐初的租庸调制,开始以庸代役,而材 料强调的是两税法,排除 C项.] ７．A　[根据材料结合所学可知,南北朝时期处于战乱动荡 的时期,人们渴望和平统一,因此,社会上重武轻文的现 象比较严重,A 项正确;儒家思想丧失正统地位,与史实 不符,排除B项;文官政治存在严重弊端,在材料中无法 找到依据,排除 C项;文艺创作水平大幅降低与题干信 息无关,排除 D项.] ８．C　[据材料“中国古代不同时期重大科学发现、发明和 创造统计图”可知,唐朝在重大科技成就方面逊色于其 他四个时期.结合所学知识可知,唐代实行科举取士, 科举考试注重诗赋,这造成了人才结构的不合理,进而 影响到科技创新,C 项正确;崇文抑武是宋朝实行的方 针,排除 A 项;中国古代统治者实行重农抑商的经济政 策,排除B项;三教并行的政策不是影响唐朝科技逊色 的主要原因,排除 D项.] ９．中书、门下两省位于宫城内皇宫(或:太极宫)的两侧,尚 书省则位于宫城之外;尚书省对门下省的诏敕有一定的 否决权. 隋唐时期为加强皇权正式设立三省制度,三省的这种空 间布局体现了决策权、审议权和执行权的分解;中书省 和门下省为辅助皇帝决策的机构,位置接近皇宫是为便 于皇帝决策;而尚书省是皇帝诏令的执行机构,对距皇 宫的距离要求不高;而这种空间布局和职责分工有利于 提高行政效率、加强皇权,也造成中书省和门下省在三 省中的权力、地位不断提升.尚书省有一定的否决权, 能在一定程度上避免决策失误,有利于中枢权力机构决 策的规范化和科学化. 课时冲关(五) １．A　[据材料并结合所学可知,北宋建隆年间,县尉与镇 将在地方治理上存在职责划分不明确、镇将由节度使亲 随担任容易导致地方势力膨胀等问题.宋太祖下诏禁 止藩镇补亲吏为镇将等举措,将地方城镇的治理权收归 中央委派的官员,使得地方权力格局更加合理,减少了 地方势力凭借亲族关系等形成割据势力的可能性,有利 于加强中央对地方的控制,从而维护地方的稳定,A 项 正确;题干中主要强调的是对地方治理权力的调整,没 有明确提及这一举措对行政流程优化、办事速度加快等 提高行政效率方面的内容,无法得出提高行政效率的结 论,排除B项;“消除了”表述过于绝对,排除 C项;题干 中主要是关于北宋内地节度使辖区内城镇治理权力的 调整,未涉及到边防方面的内容,与缓解边防压力无关, 排除 D项.] ２．A　[根据材料可知,“二府三司”体制分散了相权,强化 了皇权,A项正确;中枢权力发生转移的表现是枢密院 地位的下滑以及权利的转移等,但是材料主要表现“二 府三司制”的作用,排除B项;宋朝的“二府三司”体制使 中枢权力相互制衡,但是“中枢权力相互制衡”是手段, 不是其根本目的,其根本目的是强化了封建专制皇权, 排除 C项;宋代官僚队伍庞大,权力分割过细,不利于行 政效能的提高,排除 D项.] ３．C　[根据材料“宋朝士大夫如范仲淹、欧阳修、王安石等 人”结合所学可知,士大夫阶层主要是通过科举制晋升 的,宋朝完善科举制度,扩大取士规模,选拔标准更重才 学与品德.这使众多如范仲淹、欧阳修、王安石等有才 华的士大夫有机会进入仕途,并且科举培养了他们的家 国情怀和政治责任感,使其自觉以天下为己任,在政界 施展才能,C项正确;理学统治地位在南宋后期乃至元朝 才逐步确立,范仲淹、欧阳修所处时代理学尚未占据统 治地位,排除 A 项;中央集权制度强化侧重于加强中央 对地方的控制,与士大夫自身才华施展、政治抱负实现 以及 文 化 道 德 主 体 意 识 的 形 成 没 有 直 接 关 联,排 除 B 项;封建经济发展是社会繁荣的基础,但并非士大夫形 成文化、道德、政治主体意识的直接原因,无法直接说明 士大夫以天 下 为 己 任 并 在 政 界 有 所 作 为 的 现 象,排 除 D项.] ４．D　[宋神宗想杀掉漕运官,两次都被宰相和门下侍郎 借故拒绝,说明北宋时期皇权一定程度上受到相权的制 约,D 项 符 合 题 意;宰 相 不 是 负 责 谏 议 的 官 员,排 除 A 项;宋代采取了一系列措施,强化了君权,B 项说法不符 合史实和题干主旨,错误;材料内容与文官的地位无关, 排除 C项.] ５．D　[据材料“宋朝实行官、职、差遣制度”“官只表示官阶 俸禄品级,并不执掌实权;职是加官虚衔,属名誉称号” 及所学知识可知,为了加强君主专制中央集权,宋代采 取分化事权的方法,但这也造成官僚队伍不断膨胀,进 而加剧了政府的财政危机,D项正确;材料反映的是宋代 分化事权的方式,不利于提高行政效率,排除 A 项;这一 制度设计有利于防范官吏擅权,但没有“防止了”官吏擅 权,排除B项;材料反映的是分化事权强化君主专制中 央集权,没有涉及对文官、武官的态度,与文人治国没有 直接关系,排除 C项.] ６．B　[根据“而义若一家”“有同一家”“实同一家”等信息可 知,这些言论体现了辽宋夏金时期不同政权的君主(首领) 认为不同的民族和政权之间同属一家,这是华夏认同的表 现,体现了对共同的“中国”的认同,B项正确;表格中的言论 体现的是对共同的“中国”的认同,并没有体现疆域的拓展 和追求边疆内地的一体化,排除A、D两项;辽宋夏金之间是 对峙的政权,并不是宗藩关系,排除C项.] ７．D　[根据材料“‘棒槌形’扩展为‘母鸡形’”并结合所学 可知,元朝首次将西藏和台湾纳入直接统治,元朝时期 通过设置宣政院管辖西藏,西藏正式归属中央政府的管 辖,D项正确;西域都护府是汉代设立于西域的最高军政 机构,是汉朝中央政府经营西域的重要见证,标志着西 域正式纳入中央政权管辖,排除 A 项;４３９年,北魏统一 北方,结束了十六国以来分裂割据的局面,排除 B项;明 朝至清朝前中期专制集权空前强化,统一多民族封建国 家更趋稳固,现代中国的版图逐渐定型,排除 C项.] ８．C　[根据材料概况可知,材料描述的是元朝时期官方的 文书递送制度,强调送信人在途中的装备和规范,以及 他们在夜间的职责.这是一个由政府组织和管理的系 统,目的是确保国家文书的安全与快速传递,从而提高 政府的行政效率,C项正确;该制度虽然和秦朝的文书传 送系统有相似性,但材料未涉及其直接继承秦朝文书系 统的相关内容,排除 A项;材料涉及的是文书传递过程, 未涉及是否形成了以大都为中心的交通网,排除 B项; 材料涉及的文书传递是官方性质的,不能得出标志着古 代民间通信机构开始出现,排除 D项.] ９．(１)甲:地方行政管理;乙:国家财政管理;丙:军事设置 管理. (２)结论:虽能自安,而有大不可安者. 阐述:“能自安”指北宋在地方采取的措施,预防了内部 动乱,巩固了国家的统一和安定,强化了中央集权.“有 大不可安”指北宋把地方的财权、军权都收归中央,导致 地方“积贫”“积弱”;影响了行政效率,助长了因循保守 的政治风气;在边疆战事中处于不利地位. 在地方行政管理上,中央派文官出任地方各州的长官知 州,节度使逐渐变为虚衔;包括转运司在内,先后设立了 平行的四个路级机构,从不同方面对各州进行监控和节 制.州一级增设通判,与知州共同签署文书,彼此制约. 北宋政府机构设置重叠,官僚子弟入仕过滥,致使官僚 队伍也不断膨胀,财政负担沉重. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７５３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案