第3讲 三国至隋唐时期政权的更迭与民族交融-【创新教程】2026年高考历史艺考生文化课百日冲关学生用书

提升􀅰关键能力 主题一 (１)皇权至高无上,三公九卿分工严密,以皇权为中心的 中央集权制度建立. (２)同意.分封制下地方诸侯权力大,易导致地方割据. 郡县制下皇帝任命官员,中央直接管辖地方,地方完全 失去独立性,也不利于调动地方官吏的积极性. (３)对秦朝:巩固了统一,加强了中央集权. 对后世:后世的政治制度在秦朝的基础上不断完善、创 新;权力的统一与集中成为后世王朝的总体趋势. 主题二 (１)颁布“推恩令”,削弱王国势力;设立中朝,削弱丞相 的权力;实行 察 举 制;设 立 刺 史 制 度;任 用 酷 吏 治 理 地 方,打击豪强势力. (２)举措:汉 武 帝 将 铸 币 权 收 归 中 央 政 府,统 一 铸 造 五 铢钱. 评价:打击地方诸侯和豪强势力,有助于解决王国问题, 加强中央集权,巩固国家统一. 落实􀅰随堂演练 １．B　[根据材料及所学可知,郡国并行制允许诸侯王在封 国内拥有一定自治权,但题干中淮南王擅自任免官员、 汉文帝违律 批 准 的 现 象,表 明 王 国 势 力 已 威 胁 中 央 权 威.此事件体现了郡国并行制下“王国权力膨胀”与“中 央集权”的矛盾,直接论证了制度的潜在危机,B项正确; 汉承秦制主要指继承郡县制等中央集权制度,而题干核 心是郡国并 行 制 下 王 国 的 独 立 性 问 题,与 秦 制 弊 端 无 关,排除 A项;“以法为教”是秦朝法家思想的实践,汉初 治国思想以黄老无为为主,且题干重点是中央对王国的 制度性妥协,而非法律教育体系的破坏,排除 C项;七国 之乱的根本原因是王国势力与中央的矛盾激化,但材料 仅反映单一事件,未体现“必然性”,排除 D项.] ２．C　[从图中可看出,汉武帝即位前存在较多诸侯王国, 在位中期诸侯王国数量减少.汉武帝多次巡行祭祀五 岳,完善五岳祭祀国家制度,结合汉代政治背景(削弱诸 侯、加强中央集权),通过国家祭祀五岳,强化皇权对地 方的象征控制,彰显中央权威,C项正确;黄老思想主张 “无为而治”,汉武帝时期推行“尊崇儒术”,政策转向积 极有为,并 不 是 依 据 黄 老 思 想 治 国,且 材 料 中“祭 祀 五 岳”与黄老思想无关联,排除 A项;图片主要呈现的是汉 武帝即位之前与在位中期“五岳”相关的祭祀地点、诸侯 王国等变化,未涉及“北击匈奴”的疆域拓展信息,排除 B 项;汉武帝时期通过“推恩令”等措施削弱王国势力,但 郡国并行制度在西汉始终存在,并未“取消”,且图中虽 有王国数量减少,但不能说明制度被取消,排除 D项.] ３．A　[根据材料可知,汉代悬泉置遗址出土的简牍侧面刻 齿符号与文书数字相符,这一现象反映了当时物资管理 中对数据核对的重视,从而强化了物资管理的准确性和 可核查性,体现了汉代行政管理的严密性,A 项正确;刻 齿符号用于“物资出入管理”,而非“政令传递”,并不能 有效保障政令的传递,排除 B项;刻齿符号应用于官方 机构的物资管理,与民间贸易发展的关联不大,排除 C 项;文书体例的规范化侧重书写格式,而刻齿符号是文 书侧面的物理标记,属于辅助核对手段,并非文书本身 的格式规范,排除 D项.] ４．B　[根据材料结合所学可知,计算圆面积需要对圆周与 直径的关系(即圆周率)进行归纳,这是先民通过实践总 结自然规律的体现.秦简与«九章算术»的互证,说明古 代中国在数学领域对几何规律的探索具有连续性,B项 正确;卜筮属于占卜活动,与数学计算无关.题干未提 及任何与占卜相关的内容,排除 A 项;手工业生产的需 求多涉及具体器物的尺寸、比例,而圆面积计算更偏向 数学理论总结,题干未明确提及与手工业直接相关的信 息,排除 C项;均田制是北魏至唐初的土地制度,与秦朝 无关.且题干中秦人丈量土地的行为属于土地管理范 畴,未涉及均田制,排除 D项.] ５．D　[据材料并结合所学可知,秦朝统一后,楚地民众的 游侠思想与秦朝重法制的理念不符,所以楚地民众反抗 秦朝统治的声势最为浩大,由此可知,秦朝灭亡后,基于 保护统治的需要,汉高祖刘邦实行郡国并行制,D 项正 确;仅从楚地反秦斗争声势最大不能直接证实秦对楚地 的统治最为严苛,排除 A项;“秦楚之间文化冲突无法弥 合”这种说法过于绝对,秦统一六国后在一定程度上促 进了文化的交流与融合,排除 B项;秦朝的制度在全国 范围内推行,不能简单地说不适用于楚地,而是秦朝的 统治方式在楚地未能充分考虑当地的情况,排除 C项.] 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统 一多民族封建国家的发展———魏晋至隋唐 第３讲　三国至隋唐时期政权的更迭与民族交融 夯实􀅰必备知识 知识点一 １．洛阳　２．(１)司马炎　(３)匈奴　３．匈奴 知识点二 １．(２)士大夫家族　２．建康　３．(２)②造纸　(３)交融 知识点三 １．(１)成汉　(２)①中原　(３)东晋 ２．(１)洛阳　汉服　隋唐盛世　(２)北周 知识点四 １．(１)杨坚　２．(１)长安　(３)经济交流 知识点五 １．(１)李渊　２．轻徭薄赋　知人善任　文治 ３．(１)天可汗　北庭　文成公主　渤海郡王　 知识点六 １．(１)②外重内轻　(３)①中央集权　②吐蕃 ２．(１)宦官专权　３．(１)朱温　(２)①后周　②南唐 提升􀅰关键能力 主题一 (１)原因:北方战乱频繁.后果:北方民众大量南迁,促 进了江南地区的开发. (２)江南地区经济发展较快,尤其长江中下游地区开发 地区速度快;但整体看,南方经济发展不平衡. 主题二 (１)军事征服(或:战争);设立军政机构;册封;和亲;会 盟;加强经济文化交流. (２)处理:在东突厥旧地设都督府,并任用当地少数民族 首领来担任官职. 特点:武力与怀柔并用,政策开明. 落实􀅰随堂演练 １．B　[根据材料及所学可知,南朝时期,北方人口南迁带 来先进生产技术(如牛耕、铁农具推广)和劳动力,推动 南方土地开发.由此可见,上述变化说明生产能力的提 升使原本贫瘠的土地得以改良,B项正确;气候具有稳定 性,战国至南朝期间扬州气候未发生显著变化,无法解 释短时间内土地肥力的突变,排除 A 项;稻麦复种制主 要在宋代普及,南朝时期尚未大规模推广,且复种制属 于耕作制度优化,而非土地肥力提升的根本原因,排除 C 项;经济重心南移完成于南宋,南朝时期南方经济尚未 超越北方.题干仅提及扬州的开发,未涉及南北经济对 比,排除 D项.] ２．A　[题干中孝文帝称赞元桢的“孝行”和“令问”,并告诫 其遵守礼制、不可僭越,体现了对儒家伦理和礼教规范 的重视,A项正确;元桢作为宗室(皇族成员)并非士族. 孝文帝告诫的重点是“孝行”和“礼制”,而非依赖士族势 力,排除B项;题干虽提到元桢担任“长安镇都大将、雍 州刺史”(兼具军政职能),但孝文帝的称赞与告诫均围 绕“孝行”“礼制”等道德层面,而不是军事或政务具体措 施,排除 C项;孝文帝明确告诫元桢“勿恃亲骄矜”,即不 要倚仗宗室身份骄横,这是对宗室特权的约束,而不是 “维护”,排除D项.] ３．D　[根据材料及所学可知,“大酺”作为朝廷特许的官民 聚饮,本质是统治者强化权威、凝聚社会认同的政治仪 式.武则天以女性身份篡唐建周,颠覆传统皇权继承逻 辑,面临巨大的合法性危机.由此可见,武则天高频次、 超规格赐大酺,核心意图是在称帝前后快速建立政治认 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３２３􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 参考答案 同,宣扬新政权的合法性,D项正确;大酺频次与时长的 增加,本质是对李唐旧礼制的突破,而非“规范”,排除 A 项;武则天通过大酺等仪式,将政治认同从李唐皇室转 移到武周政权,意在形成“新朝气象”的社会认知,并非 出于发展社会经济的需要,排除 B项;大酺的参与主体 包括“官民”,并非单纯的“君臣”.武则天时期大酺常伴 随大赦、赏赐百姓等举措,更侧重争取民间支持,而非仅 针对官僚集团,排除 C项.] ４．C　[三国魏代汉、西晋代魏的“禅让”,实质是权臣夺权, 其过程“皇帝下诏表彰其功业、德 行􀆺􀆺公卿大臣则群 起劝进”,这有利于维护特权阶层利益,C项正确;三国魏 代汉、西晋代魏的“禅让”,只是形式上的和平夺权,不能 保障政治和平稳定,排除 A项;“禅让”只是形式,并没有 真正放弃血缘世袭传统,排除 B项;材料强调的是权臣 夺权,与儒学忠孝伦理无关,排除 D项.] ５．A　[根据材料内容可知,当时节度使的更替,朝廷要么 立刻任命亲王遥领节度使一职,要么搁置数月,并且具 体的任命由宦官传达,这说明此时藩镇的独立性受到朝 廷的限制,A 项正确;材料体现节度使任免要么立刻任 命亲王遥领节度使一职,要么搁置数月,说明任免程序 不规范,排除B项;外重内轻局面是在天宝年间出现,排 除 C项;材料重点强调的是藩镇的独立性受限,无法得 出宦官权力有所扩大,排除 D项.] 第４讲　三国至隋唐时期的制度变化与创新和文化 夯实􀅰必备知识 知识点一 １．(２)才能　(３)士族 ２．(２)隋炀帝　明经　武则天　(３)①考试　③中央集权 知识点二 １．尚书省 ２．(１)隋文帝　(２)审核　执行　(３)彼此制约 (４)一体化 知识点三 １．(１)①租调　②帛或布　③庸　(２)生产时间 ２．(１)兼并　(４)①人丁和资产　(５)②人丁 知识点四 １．(１)①尊道　②本土化　(２)儒学　(３)三教并行 ２．(１)②财政收入　(２)①范缜　３．(２)封建纲常 知识点五 １．建安文学　诗仙　王羲之　以形写神　吴道子 敦煌莫高窟 ２．祖冲之　齐民要术　雕版印刷　千金方 知识点六 １．法显　玄奘　学问僧 提升􀅰关键能力 主题一 (１)分散相权,体现皇权下的集体决策;中央各部门相互 间既配合又牵制;相权对皇权有制约作用. (２)有利于加强皇权,削弱相权;有利于提高行政效率, 避免决策失误;使君主专制体制趋于完善;奠定了古代 国家政权组织形式格局;为后世提供了借鉴. 主题二 (１)汉代佛教传入中国,魏晋南北朝时期发展迅速,隋唐 时期逐渐本土化. (２)汉代儒学获得独尊地位;魏晋时期儒学受佛教、道教 的挑战;隋唐时期形成“三教合归儒”、三教并行局面. 落实􀅰随堂演练 １．C　[据材料“政事堂迁至中书省”和“未获‘同中书门下 三品’称号无法参议朝政”可知,政事堂作为宰相议政核 心机构迁至中书省,但尚书省长官仍需加“同中书门下 三品”头衔才可入政事堂议事,说明中书、门下、尚书三 省职能通过政事堂进一步整合,中枢机构呈现一体化趋 势,C项正确;材料未涉及宰相行政权力的增减,仅体现 议事资格的变化,排除 A 项;政事堂迁移后中书省地位 提升,但“三省权力核心”表述片面,且材料未体现中书 省独掌核心权力,排除 B项;豆卢钦望作为尚书省长官 因无“同中书门下三品”头衔被排除议政,直接否定“三 省长官可共同商议国政”的说法,排除 D项.] ２．B　[以“六经”为主要研究对象的经学属于传统儒学,而 以老庄无 为 思 想 为 核 心 的 玄 学 在 魏 晋 时 期 得 到 发 展. 从材料来看,玄学在河洛地区发展较早,西晋时期影响 到了江东地区,而保持经学传统地区相对萎缩,说明魏 晋南北朝时期以经学为代表的传统儒学受到冲击,B项 正确;玄学思潮的产生与当时儒学呈衰落之势和黄老思 想进一步发展有关,与当时的民族交融无关,排除 A 项; 魏晋南北朝时期,北方常年受战乱影响,经济并不繁荣, 但从材料看玄学和经学在北方的影响范围仍然很广,排 除 C项;文化重心随经济重心变动,魏晋南北朝时期南 方经济虽得到开发,但经济重心仍在北方,排除 D项.] ３．B　[根据材料及所学可知,唐朝文化以开放包容著称, 对外来文化的吸收并非简单复制,而是结合本土文化进 行改造创新.波斯鸟衔花纹样的中国化改造,既体现了 唐朝对异域文化的接纳,也展现了中华文化将外来元素 “本土化”的独特能力,B项正确;题干重点并非强调中外 审美“差异”,而是唐朝对波斯纹样的吸收与改造,最终 形成具有中国特色的图案,排除 A 项;题干仅涉及纹样 设计的文化融合,未提及纺织技术(如织造工艺、染色技 术等)的水平,无法得出“世界领先”的结论,排除 C 项; 朝贡贸易主要是指中国古代与周边国家或地区之间的 官方贸易往来,材料提到纹样“从波斯传入”,但未提及 传入方 式,更 未 涉 及 朝 贡 贸 易 的 常 态 化 问 题,排 除 D项.] ４．A　[根据材料“明经科考试‘不求其文义,及第先取于帖 经’,士子为了应试,多死记硬背儒家经典,不从师不问 道,遂使‘专门业废’‘传受义绝’”并结合所学可知,所谓 帖文,又称帖经,主要考经文的记忆,及第是指科举考试 考中.明经科考试,侧重考查识记背默的内容,这不利 于对学问的深入研究和思考,机械默写使得学问逐渐走 向僵化,故 材 料 所 述 强 调 的 是 明 经 科 考 试 改 革 的 必 要 性,A项正确;明经科考试内容依然属于儒家思想的范 畴,并非复兴儒学,排除B项;材料的主旨信息是在阐述 明经科考试的弊端,并没有提到进士科考试的内容,排 除 C项;材料未涉及官学教育和民间教育的内容,排除 D项.] ５．A　[根据材料可知,两税法改革对于杂税没有明确规 定,这导致地方官无所适从,于是地方官根据自己的理 解进行征税且最终被朝廷贬官,这说明两税法在征税税 种方面存在 问 题,有 一 定 的 制 度 缺 陷,A 项 正 确;两 税 法,不以丁身为本,一定程度上放松了人身控制,排除 B 项;朝廷没有赋予官员加征权,排除 C项;两税法虽然增 加了 财 政 收 入,但 是 并 未 解 决 政 府 的 财 政 困 难,排 除 D项.] 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立 与元朝的统一———宋元 第５讲　两宋与辽夏金元的统治 夯实􀅰必备知识 知识点一 １．(１)赵匡胤　２．中央集权　３．文官　转运司　参知政事 三衙　通判　文治　４．(１)中央集权 知识点二 １．(１)①燕云十六州　②岁币　(２)②岁赐　 ２．(１)①岁赐 知识点三 １．(２)①范仲淹　３．富国强兵　４．(２)兵农合一 ５．(１)富国 知识点四 ２．赵构　３．大散关 知识点五 １．(１)耶律阿保机　(２)和平　(３)蕃汉分治　汉人 ２．(１)元昊　(２)北宋 知识点六 ２．完颜阿骨打　５．猛安谋克　６．(１)大定之治 知识点七 １．(１)成吉思汗　２．(１)中原传统　３．(２)①驿道　②中书 省　③行省　a．山东　④a．宣政院　４．(２)四等人制 ②民族差别　③西域　④阶级矛盾 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４２３􀅰 艺考生文化课百日冲关􀅰历史 第３讲　三国至隋唐时期政权的更迭与民族交融 [课程标准]　通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,隋唐时期封建社会的 高度繁荣,认识三国两晋南北朝至隋唐时期民族交融、区域开发的新成就. 知识点一　三国与西晋 １．三国 政权 建立者 都城 存续时间 魏国 曹丕 　　　 ２２０—２６６ 蜀国 刘备 成都 ２２１—２６３ 吴国 孙权 建业 ２２２—２８０ ２．西晋的兴亡 (１)建立:２６６年,　　　代魏称帝,国号晋,史称 西晋. (２)统一:２８０年,西晋灭吴,完成统一. (３)灭亡:３１６年,西晋被内迁　　　贵族所灭. ３．少数民族内迁:　　　、羯、氐、羌和鲜卑. 知识点二　东晋与南朝 １．东晋 (１)建立:３１７年,司马睿在建康重建晋朝,史称 东晋. (２)士族政治:　　　　　　世代把持官位,享受 政治、经济等特权,成为东晋政权的主要支柱. (３)灭亡:４２０年,武将刘裕夺取皇位,东晋灭亡. ２．南朝 ４２０年刘裕建宋,南方先后经历宋、齐、梁、陈４个王 朝,合称“南朝”,四个王朝均定都　　　. ３．江南经济的开发 (１)原因:北方人民大量南迁,带来了先进的生产 技术和充实的劳动力资源. (２)表现: ①农业:南方土地大量开垦,农作物品种增加,产 量提高. ②手工业方面:纺织、矿冶、陶瓷、造船、　　　等 行业都有明显进步. (３)影响:促进了山区的少数民族逐步与汉族 　　　　. 知识点三　十六国与北朝 １．十六国 (１)十六国出现:西晋末年到东晋时期,北方先后 出现的１５个割据政权,加上西南地区的　　　, 合称“十六国”. (２)民族交融: ①北方少数民族政权都采用了　　　模式的国 号、年号,学习汉族的典章制度. ②在长期混战中,原有民族布局被打乱,各族之 间彼此频繁接触,差异慢慢缩小. (３)淝水之战:前秦大举进攻　　　,被击败于 淝水. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０１􀅰 ２．北朝时期 (１)北魏孝文帝改革: 背景 ①４世纪末,鲜卑拓跋部建立北魏,４３９ 年统一北方 ②北魏孝文帝大力推动民族交融 内容 ①迁都:将都城从平城迁到　　　 ②汉化:穿　　　,说汉语,改汉姓,鼓励 与汉族高门士族通婚 影响 ①顺应了北方民族交往交流交融的历史 趋势 ②大大缓解了民族矛盾,促进了北魏的 经济发展和社会繁荣 ③为北方统一南方以及　　　　的出现 打下基础 (２)北朝:北魏分裂为东魏和西魏,后又分别被北 齐、　　　　取代,这五个王朝合称北朝. 知识点四　隋朝兴亡 １．隋朝的建立与统一 (１)建立:５８１年,北周外戚　　　代周称帝,改 国号隋,定都长安. (２)统一:５８９年,隋灭陈,结束了南北长期分裂 的局面. ２．隋朝的建设 (１)兴建仓库:在　　　、洛阳两都和地方广设仓 库(包括义仓). (２)兴建洛阳:隋炀帝兴建的洛阳城,宏伟壮丽, 闻名于世. (３)开通大运河:对巩固统一、促进南北　　　　 以及运河沿岸城市发展,起了重要作用. ３．隋朝的灭亡 ６１８年,隋炀帝在江都被部将杀死,隋朝灭亡. 知识点五　唐朝的繁荣与民族交融 １．唐朝的建立与统一 (１)建立:６１８年,　　　在长安称帝,建立唐朝. (２)统一:唐军消灭各支起义军和割据势力,唐朝 统一全国. ２．唐朝的繁荣 盛世局面 时期 原因 表现 “贞观 之治” 唐太宗 ① 以 史 为 鉴:吸 取 隋 亡 的 教 训, 　 　 　,劝 课 农 桑,戒奢从简 ②善于用人:　　 　　　,虚怀纳谏 出 现 开 明 政 治 局面 武则天 统治 武则天 ——— 社 会 经 济 持 续 发展 “开元 盛世” 唐玄宗 ① 政 治:选 贤 任 能,改革吏治 ② 经 济:发 展 生 产,大兴　　　 ③军事:改革兵制 唐朝走向全盛时 期,经济 有 很 大 发展,社 会 空 前 繁荣 ３．唐朝盛世的民族关系 (１)表现: 民族 概况 结果 与 突 厥 东 突 厥 贞观初年,唐军大败东 突厥,俘获其可汗,东 突厥汗国灭亡 ①草原各族尊奉唐太宗 为“　　　” ②６８２年,东突厥部众反 叛唐朝,建立后突厥汗国 政权,７４４ 年,唐 朝 与 漠 北回 纥 等 联 手 平 定,从 此,突厥在中国北方退出 历史舞台 西 突 厥 ①唐高宗联合回纥灭 西突厥 ②唐朝先后设置安西 都护府和　　　都护 府,统辖天山南北 唐朝中央政权加强了对 西域的管理 与 吐 蕃 ７世纪前期,唐太宗 把　 　 　 　 　 嫁给 吐蕃赞普松赞干布 ９世纪前期,吐蕃与 唐会盟 唐蕃和亲,促进了汉藏 的友好关系和经济 文 化交流 唐蕃间基本上停止 了 纷争 与 靺 鞨 唐玄 宗 封 靺 鞨 族 粟 末部 首 领 大 祚 荣 为 　　　　　 加强了对东北的统治 (２)作用:唐朝周边少数民族建立的政权,对祖国 边疆地区的开发作出了积极贡献. 知识点六　安史之乱、黄巢起义和五代十国 １．安史之乱 (１)背景: ①内忧外患:开元年间,边疆形势日益紧张,唐玄 宗后期朝政趋于腐败. ②外重内轻:军镇长官节度使兵力扩大,国家出 现　　　　　的局面. (２)概况:７５５年,安禄山在范阳起兵,和史思明 发动叛乱,历时八年,史称“安史之乱”. (３)影响: ①在平叛过程中,唐军许多将领拥兵自重,　　 　　　被削弱. ②边防空虚,　　　占领河西陇右地区. ③标志着唐朝由盛转衰. ④形成藩镇割据的局面,严重削弱了唐朝的统治 力量. ２．黄巢起义 (１)原因:唐朝后期,　 　 　 　 　 和 朋 党 之 争 加剧. (２)概况:８７５年爆发,横扫大半个中国,一度攻 占长安.起义军最终被朱温与其他藩镇联合 镇压. (３)影响:沉重打击了唐朝的统治. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上篇:必修　中外历史纲要(上)　第二单元 ３．五代十国 (１)唐朝灭亡:９０７年,节度使　　　　废唐称 帝,国号梁,史称后梁.唐朝灭亡. (２)五代十国: ①五代:黄河流域先后经历后梁、后唐、后晋、后 汉、　　　五个短命王朝,称为“五代”.五代除 后唐定都洛阳外,其余都定都开封. ②十国:南方各地先后出现吴越、　　　等九个 割据政权,连同五代末期在山西建立的北汉,称 为“十国”. (３)周世宗改革:清除五代弊政,后周实力逐渐增 强,为后来北宋结束五代十国分裂局面奠定了 基础. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 主题一　三国两晋南北朝时期的社会发展 ◆[史料探究] 材料一　三国和两晋时期,北方的匈奴、羯、 氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域􀆺􀆺 各民族纷纷建立自己的政权􀆺􀆺他们彼此征战,人 民被屠杀,牛马被掠夺,城市化为废墟,田地大量荒 芜,为躲避战乱,大批北方民众纷纷渡江南下,形成 第一次南迁的浪潮. 材料二　汉朝以后长江流域开发进程加快. 三国两晋南北朝时期洞庭湖流域成为主要的产粮 区,至南朝后期,赣江一带已开发成重要的稻米产 地.但南方各地经济的发展还是很不平衡,南朝时 期,欧阳危页任广州刺史时在湘、广地区“务是民天, 敦其分地,火耕水耨,弥亘原野”. ———摘编自«中华文明史» [问题] (１)依据材料一指出“大批北方民众纷纷渡江 南下,形成第一次南迁的浪潮”的主要原因.这一 现象导致的直接后果是什么? 　　答: 　 　 (２)材料二反映了南方怎样的经济发展状况? 答: 　 　 ◆[史论归纳] 魏晋南北朝时江南经济开发的原因 １．北方战乱较多,南方相对和平稳定. ２．北民南迁带去先进的生产技术,并补充了江南的 劳动力. ３．江南统治者为巩固统治,实行了一系列轻徭薄 赋、发展经济的措施. ４．南北人民共同劳动. ５．南方生产条件和自然环境比较优越. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 主题二　唐朝时期的社会繁荣 ◆[史料探究] 材料一　唐朝前期疆域与边疆各族分布图 材料二　上卒用彦博策􀆺􀆺分突利故所统之 地,置顺、祐、化、长四州都督府;又分颉利之地为六 州,左置定襄都督府,右置云中都督府,以统其众. ———摘编自«资治通鉴» [问题] (１)根据材料一并结合所学知识,概括指出唐 朝为巩固统一对边疆各族采取的策略. 答: 　 　 (２)唐太宗决定怎样处理东突厥问题? 这说明 唐太宗处理民族关系有何特点? 答: 　 　 ◆[史论归纳] 一、唐朝盛世局面出现的原因及启示 １．原因 (１)政治上注意以史为鉴,选贤任能,从谏如流. (２)经济上实行“与民休息”的政策,推行轻徭薄 赋,注重农业生产发展. (３)军事上实行“寓兵于农”的兵制. (４)文化方面,锐意经史,倡导儒学. (５)民族关系上采取“华夷一体”等较为平等的民 族政策,慎征伐,重安边,以和亲代替战争. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２１􀅰 艺考生文化课百日冲关􀅰历史 ２．启示 (１)治理国家,必须首先确立正确的大政方针,保 持政策的连续性和政权的稳定性. (２)统治者应崇本务实,顺应民意,因循为用. (３)最高统治者应掌握大政方针和考察官吏政绩 的优劣而予以赏罚,这样才能使官吏忠于职守、 尽职尽责. (４)统治者要革除国家积弊,应该因势利导,采取 建设性的措施. 二、唐朝民族关系的主要特点 １．民族政策　开明进步,“怀柔”为主.唐朝与周边 各民族关系密切主要表现在: (１)各族承认唐朝皇帝是“天可汗”,接受唐朝的册封. (２)唐朝也在一些民族地区设置都护府或都督府 进行直接统治. (３)各族通过和亲、贸易、学习等方式,加强了民 族间的友好交往. (４)唐朝是个统一和睦的多民族国家,长安则成 为国内各民族交往的中心. (５)民族间较少战事,和平交往是主流. ２．处理方式　措施灵活,方式多样. (１)行政:唐初,唐太宗在东突厥旧地建都督府,任 命突厥贵族做都督来管辖;唐太宗和武则天时期在 边疆分别设立安西都护府和北庭都护府. (２)战争:唐初与东突厥开战,打败东突厥,俘其 首领,维护北部边境的安定. (３)册封:封靺鞨族粟末部首领大祚荣为渤海郡 王,封南诏的皮逻阁为云南王,封回纥首领骨力 裴罗为怀仁可汗. (４)和亲:文成公主、金城公主嫁与吐蕃赞普. (５)会盟:９世纪前期,唐蕃会盟. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．[从历史解释、时空观念角度考查魏晋南北朝时 期江南的开发] (２０２５􀅰云南卷,３)编定于战国时期的«尚书􀅰禹 贡»根据土地的肥瘠状况,评扬州的土地为“下 下”.到南朝时,其地则被称誉为“三吴奥壤,旧 称饶沃;虽凶荒之余,尤为殷盛”.以上变化说明 该地区 (　　) A．气候适合农业发展 B．生产能力得到提升 C．稻麦复种得到推广 D．经济发展超过北方 ２．[从历史解释角度考查北魏孝文帝改革] (２０２５􀅰陕晋青宁卷,２)北魏孝文帝任命元桢担 任长安镇都大将、雍州刺史.出任前,孝文帝称 赞元桢“孝行著于私庭,令问彰于邦国”,并告诫 他到任后要绥抚饥民,切勿“恃亲骄矜,违礼僭 度”.这反映出孝文帝 (　　) A．崇尚儒家礼教 B．倚重士族支持 C．重视军政建设 D．维护宗室特权 ３．[从历史解释角度考查武周时期的中国] (２０２５􀅰黑吉辽蒙卷,３)大酺是指朝廷特许的官 民会聚宴饮.有学者统计:唐太宗朝赐大酺九 次,高宗朝赐十三次,每次持续三天或五天;武则 天当政时赐大酺二十次,主要集中于其称帝前 后,多为七天甚至有三次长达九天.这反映出武 则天 (　　) A．意欲规范国家礼制 B．积极推动社会经济发展 C．注重加强君臣互动 D．急于宣扬其称帝合法性 ４．[从历史解释角度考查魏晋时期的政治] (２０２４􀅰新课标卷,２６)三国魏代汉、西晋代魏,都通 过“禅让”实现:权臣在切实掌握军政权力后,皇帝 下诏表彰其功业、德行,表示尊重天意、民心,主动 让位;公卿大臣则群起劝进,权臣再三谦退,“不得 已”建立新政权.“禅让”反复出现 (　　) A．保障了政治和平稳定 B．放弃了血缘世袭传统 C．维护了特权阶层利益 D．巩固了儒学忠孝伦理 ５．[从历史解释角度考查唐朝藩镇] (２０２４􀅰湖北卷,３)唐朝后期,一位河朔藩镇幕僚 述及本镇节度使更替时称,朝廷要么立刻任命亲 王遥领节度使一职,要么搁置数月,之后才正式 任命本镇推举的节度使.而具体的任命,通常由 宦官传达.这说明此时 (　　) A．藩镇的独立性受限 B．官员任免程序规范 C．外重内轻局面出现 D．宦官权力有所扩大 学习至此,请完成配套训练　课时冲关三 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上篇:必修　中外历史纲要(上)　第二单元