精品解析：甘肃省白银市靖远县一中2024-2025学年高三下学期模拟预测（三）语文试题

2025年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题 语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①科学与艺术作为人类文明的两种基本形式，在人类文化的发展史上是相伴相生的。二者之间的关系演化，大体上经历了从统一到分离再到融合的过程。 ②古代希腊时期的科学与艺术是一体的。在当时，技术是人的手艺、技巧、技艺和技能的总称，“技”与“艺”因而结合在一起，共同构成人的生存手段；而科学则是在哲学的名义下与艺术等知识形式融为一体的。也就是说，艺术还未与技术、科学、宗教等领域分离开来。当时的雕塑、建筑、数学、音乐、绘画、诗词等文化成果，都很好地体现了对艺术美的追求。 ③到欧洲文艺复兴时期，科学与艺术在理性精神与人文精神的指导下实现了完美的结合。经过黑暗中世纪漫长的封建统治，人的意识开始觉醒，理性精神开始复苏，人文主义思想成为当时的时代精神。艺术领域将理性的科学态度与艺术完美结合起来，创立了明暗法、透视法、解剖学等科学法则，并将这些法则运用于绘画等艺术之中，成功地在平面上塑造出立体的、真实的空间，确立了一整套绘画的科学造型体系。在这一时期，科学与艺术的结合描绘了一幅无限壮丽的文化图景。这种完美结合的一个最佳体现，就是当时最为著名的代表人物——意大利的达·芬奇。作为文艺复兴时期的一个人物，达·芬奇不但以传世名画《蒙娜丽莎》闻名，作品成为一代又一代美术院校学生临摹的经典，他本人亦是人体解剖学和建筑工程学的开创者之一；他不但是艺术家，还是哲学家和科学家。 ④科学与艺术的分离是自近代工业革命开始的。文艺复兴以后，工业革命促进了科学技术的迅猛发展，生产过程的专业化也使科学技术的学科越分越细，科学与艺术因而分离为两种不同的人类认知形式。随着科学技术的高度发展带来的知识的学科化、专业化，以及技术和职业以更加细密的分工日益扩展开来，科学与艺术之间分离得越来越远，甚至在很长时间里出现了矛盾和对立的局面。在中国，二者之间曾一度井水不犯河水，老死不相往来。 ⑤随着科技发展的日新月异，特别是进入20世纪以来，科学与艺术之间又表现出了相互渗透与融合的统一趋向；而且，二者之间的相互渗透在速度和规模上都较以往有了更大的突破。正如19世纪法国文学家福楼拜所说：“艺术越来越科学化，科学越来越艺术化，两者在山麓分手，有朝一日，将在山顶重逢。”当前，科学与艺术正在走向比以前更为紧密地重新结合起来的道路。不只艺术越来越多利用科学技术的成果，以更新的含义和内容、以更广阔的视野和观点来展现自己；科学也日益赋予自身以更多艺术化的美感追求。 ⑥数字化艺术是现代科学与艺术融合的最佳体现。它是计算机多媒体在发展中孕育出的一个艺术与现代科技结合的神话，包括利用数字技术创造艺术形式的整个过程，如数字动漫、数字电影、数字音乐、数字绘画等。在这个数字化时代，几乎一切的艺术内容都在某种程度上被科学化了，而数字技术也借此得到了最大范围的推广。因而也可以说，科学与艺术各自发展中的“艺术化”与“科学化”特征，最集中地体现了现代社会科学与艺术走向融合的未来趋势。 ⑦科学与艺术走向融合是人类文化发展的必然趋势。这主要是因为，科学与艺术作为人类文明中两种不同的基本形态，虽然各有特点，各有风格，各有其专门的目标和价值，但二者从来就不是也不可能是严格分立的。如李政道所说，“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相连的。对艺术的美学鉴赏和对科学观念的理解都需要智慧，随后的感受升华与情感又是分不开的。……科学和艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。事实上如一个硬币的两面，科学与艺术源于人类活动最高尚部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒而富有意义”。 ⑧科学与艺术的融合，也是因为科学与艺术是相互促进、相互激励的。一方面，科学可以为艺术的发展提供各种各样的物质设备，并通过逻辑思维促进艺术思维在深度上的提升；另一方面，艺术通过形象思维可以促进科学思维进而形成新的概念和关系，并建立新的理论模型，还能促进科学中的创造性思维能力。因而二者的融合对于科学以及整个文化的发展都是十分有益的。例如，当代新兴的系统科学、管理科学、生态科学、生命科学、工程技术科学等都既是科学的；又是人文艺术化的。一方面，它们本身就是当代科学在学科交叉、渗透中产生的；另一方面，所有关于人类的知识以及为人类所运用的知识都必须适合人性的特点。 ⑨在科学与艺术的融合中，科学家将不只用数字、公式，也用隐喻、类比的方法形象地描写自然；艺术家不只偏爱色彩、形态，也会探索由各种信息、公式组成的世界，创造更富有想象力、更美好的生存方式和空间。科学与艺术的结合，艺术与科学的交融，正成为新世纪人类思想和文化发展的主流，人类文化也将因此走向更加灿烂的未来。 （摘编自刘大椿等《马克思科学技术观与当代科学技术论研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作为人类文明的两种基本形式，科学与艺术的关系在不同时期有不同表现，分离—融合—分离将成为其循环发展的状态。 B. 和古希腊时期的科学与艺术的一体状态相比，文艺复兴时期科学与艺术的结合，因有时代精神的指导而更为完美。 C. 科学可以艺术化即侧重形象思维，这会有助于科学发现和发明；艺术可以科学化即侧重逻辑思维，这会有利于艺术手段的多样性。 D. 科学和艺术都离不开创造性思维能力，如果彼此不能从对方借鉴不同的思维方式，那么这种创造性思维能力就会被削弱。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在古希腊时期，科学和技术是谋生手段，而艺术活动自然融入在科学技术活动之中。 B. 创作出名画《蒙娜丽莎》的达·芬奇体现了人文主义思想和科学理性精神的完美结合。 C. 在工业革命导致科学技术学科越分越细的背景下，科学与艺术出现分离甚至对立局面。 D. 将科学与艺术置于宏观文化发展的背景下看，它们的融合比分离有着更为积极的作用。 3. 下列选项，不适合作为论据支撑文章第⑥段观点的一项是（ ） A. 利用“大屏幕+AR”技术构建出建模与实物交汇的“虚拟+现实”场景，全面地展现舞台艺术。 B. 马王堆“辛追夫人”约35岁全身坐姿和50岁左右头部形象等两张3D数字人形象已完成。 C. 电影《流浪地球2》使用了虚拟拍摄技术，3000多个视效镜头中，虚拟拍摄镜头有2000多个。 D. 故宫博物院推出巨幅数字版《清明上河图》动态长卷，让张择端笔下景观全部“活动”起来。 4. 请简要分析文中两处画横线语句的表达特点和内容要点。 5. 为什么说科学和艺术的融合是必然的？请结合材料进行概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个不信神的女人 李准 晌午时分，抗日宣传队在会上的宣传结束了，看热闹的人也渐渐走散了。大家走着议论着，抗日救亡的强烈情绪，开始在庄稼人的心头激荡着。 在赤杨岗的村街上，李麦和那个在《放下你的鞭子》中演姑娘的女战士一块走着说着话。这个姑娘已经换上了灰军服，打着裹腿，挽着袖子。她中等个儿，红扑扑的脸上有两只秀气的大眼睛，看上去显得那么干净、麻利、精神；和刚才那个愁眉苦脸、又饿又累的模样，完全像是变了个人。 李麦问：“你们是从哪里开来的？” 女战士说：“我们这一次是从南阳来。原来我们的部队是在大别山里。” 李麦说：“大别山我去过。”女战士说：“你去过大别山呀！去那里干什么？”李麦不好意思说她去要饭，说：“做生意呗！跟着俺男人去卖木梳篦子。”她又小声问：“你们是红军吧？” 女战士笑了笑说：“我们现在叫新四军。我们这一部分是新四军豫东抗日支队。”李麦忽然兴奋起来，她攀住那个姑娘的肩头说：“我明白了。闺女，我见过咱们红军哪，在新集还领过你们分的粮食。” 转过十字街口，来到李麦家的大门口。李麦家住着两间草房，一个不太小的院子，还有个破大门楼，两扇白茬大门已经破得豁了牙，院子里有棵大石榴树，开着一树红花，隔着大门看得很清楚。 李麦说：“这就是我的家。你看俺这大门，要饭的看见就隔过去。”她解嘲地说着顺手推开了门。院子里一群小孩正在玩“娃娃家”。他们正在学着演刚才看过的《放下你的鞭子》。 一个小女孩站在中间，头上也扎了个红布条，还戴了朵石榴花。一个七八岁的男孩提了个铜洗脸盆当铜锣，鼻子下边粘了几片椿树叶子当胡子，他敲着铜盆嘴里唱着：“小小铜锣转悠悠，黄河南北度春秋……”念了两句后，就对那个女孩说：“嫦娥，该你了！”那个小女孩说：“你还没有念完哩！……” 他们正在争论，看见李麦和一个女战士走进来，害羞得扔掉脸盆，拔掉胡子，一齐向门口跑去。女战士急忙笑着拦着他们说：“别跑，别跑，你们唱，我听听。我还可以教你们。” 李麦拉住那个粘胡子的又黑又壮的男孩说：“小建，唱吧，给你这个当兵的姑姑唱一个。”那个小建却挣扎着喊着：“我不会！我不会！” 李麦在他圆圆的头上拍了一巴掌说：“爬开吧，狗肉不上桌面的东西。” 孩子们跑了，那个戴石榴花的小姑娘却留在院子里，笑吟吟地看着这个女战士。 女战士问：“大婶，这个小妮是……” 李麦说：“我一个妞，叫嫦娥。还有个男孩子叫天亮，属狗的，今年十七了。我也忘记问你了，你叫什么？” 女战士说：“婶子，我姓宋，我叫宋敏。”李麦背着：“宋——敏，我记住了。”嫦娥跑了过来，李麦小声叮嘱说：“烧锅，先把咱那个瓦罐里那点大米淘淘，全淘了！”嫦娥点着头跑进屋里了。宋敏忙过来说：“大婶，你可千万别麻烦，我们部队带着馒头，我坐一会儿就走。” 李麦把她按到小木凳子上说：“你别管，我这不是招待你，我是招待咱红军。那一年逃荒到大别山，要不是红军我们早饿死了。好容易来到我家，这顿饭非吃不行。”她说着走过去，在一个土地爷的神像小窑窝里赶出来一只母鸡，从窝里悄悄拿出三个鸡蛋，交给嫦娥。 宋敏笑着问：“大婶，你家母鸡就在土地爷的窑窝里下蛋呀？”李麦也笑着说：“是啊，我不敬神呀！俺这赤杨岗就我一家不敬神！敬神有啥用啊，咱穷人照样穷，财主家照样发财。土地爷也是长了一双狗眼，谁家富，他就巴结谁。过去俺家还有六亩老坟地，叫他家讹走了四亩。”她指着隔壁海骡子家的砖瓦大院。正说着，门外那几个小孩又回来了。他们对着大门高声唱着：“不怕你关山千万重……我们是抗日的开路先锋……”他们奶声奶气地大声唱着，好像是故意叫宋敏听。宋敏对这几个小家伙很感兴趣，她叫着：“来来！咱们一齐唱。”可是小建那几个孩子一看她走过来，就哈哈大笑着一窝蜂似的跑了。 李麦说：“别理他们，都不出摊的东西！” 宋敏在大门口做着鬼脸，故意逗他们玩，李麦乘空儿爬到院子里一棵香椿树上，攀了几枝嫩一点的香椿菜。宋敏回来听见树上咔嚓咔嚓地响，仰脸一看，见李麦爬在树上，笑着说：“大婶，你还会上树？”李麦不好意思地说：“如今老了，身子笨了，过去就是俺村头那大杨树，我也能爬上去。”她说着已经攀着树干溜到了地上。 约莫吸一袋烟工夫，饭已经做好了。还炒了两个菜：一个香椿炒鸡蛋，一个韭菜炒豆角，还有一碟新腌的蒜薹。李麦用大碗盛了两碗热腾腾的白米饭，放在宋敏面前。可把宋敏稀罕坏了。她说：“大婶，到你家还能吃上大米饭！真是不容易。”李麦说：“我有个孩子叫天亮，过年时候，他从开封捎回来几斤，没有吃完。我知道你们大别山南五县的人爱吃大米。” 宋敏问：“你儿子在开封干什么？”李麦说：“在黄河上学撑船，当艄公。”…… 这时候，宣传队的集合号忽然响起来了。宋敏忙说：“我们集合了，回头咱们再拉。”说罢起来跑了。李麦在后边喊着说：“要是部队在俺村驻扎，你住到我家来！……” （节选自长篇小说《黄河东流去》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 通过对宋敏外貌的简笔勾勒，一个干净、麻利、精神，与所扮角色判若两人的新四军女战士形象展现在读者面前。 B. 小说通过人物对话穿插进李麦过去逃荒的经历，这一穿插的内容，使得李麦对宋敏热情周到的款待有了深厚基础。 C. 小说以宋敏的视角对李麦家破旧的草房、门楼、大门等环境进行描写，渲染了凄凉氛围，突出了李麦家生活的窘况。 D. 李麦上树扒香椿这一情节不但感人，而且也合乎情理；天亮的具体情况是由大米饭的话题引出的，也显得非常自然。 7. 关于文中小孩玩“娃娃家”的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 孩子们“学着演”《放下你的鞭子》，可见他们受到了新四军抗日宣传队的影响。 B. 孩子们不但做出扮相，还有“伴奏”，能唱出词来，体现了他们模仿能力之强。 C. 孩子们的羞涩感是李麦和宋敏出现后才有的，因为孩子在外人面前容易羞涩。 D. 由于害羞，加之表演得也不太好，小建招来李麦的打骂，但这打骂不失爱意。 8. 文中宋敏和李麦关于“母鸡在土地爷的窑窝里下蛋”的对话有何作用？请简要概括。 9. 习近平总书记说：“人民军队的根脉，深扎在人民的深厚大地。”请以此为主题，为本文写出文学短评的三个要点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一：臣闻：天下阴燕阳魏，连荆固齐，收韩而成从，将西面以与秦强为难。臣窃笑之。世有三亡，而天下得之，其此之谓乎！臣闻之曰：“以乱攻治者亡，以邪攻正者亡，以逆攻顺者亡。”今天下之府库不盈，囷仓空虚，悉其士民，张军数十百万，其顿首戴羽为将军断死于前不至①千人，皆以言死。白刃在前，斧锧在后，而却走不能死也。非其士民不能死也，上不能故也。言赏则不与言罚则不行赏罚不信故士民不死也。今秦出号令而行赏罚，有功无功相事也。出其父母怀衽之中，生未尝见寇耳，闻战，顿足徒裼，犯白刃，蹈炉炭，断死于前者皆是也。夫断死与断生者不同，而民为之者，是贵奋死也。夫一人奋死可以对十，十可以对百，百可以对千，千可以对万，万可以克天下矣。今秦地折长补短，方数千里，名师数十百万。秦之号令赏罚、地形利害，天下莫若也。以此与②天下，天下不足兼而有也。是故秦战未尝不克，攻未尝不取，所当未尝不破，开地数千里，此其大功也。然而兵甲顿，士民病，蓄积索，田畴荒，囷仓虚，四邻诸侯不服，霸王之名不成。此无异故，其谋臣皆不尽其忠也。 （节选自《韩非子·初见秦第一》） 材料二：【原典】同类相依，同义相亲，同难相济。 注③曰：六国合纵而拒秦，诸葛通吴以敌魏。非有仁义存焉，特同难耳。 王氏④曰：“圣德明君，必用贤能良相；无道之主，亲近谄佞谗臣。楚平王无道，信听费无忌，家国危乱；唐太宗圣明，喜闻魏征直谏，国治民安。君臣相和，其国无危；上下同心，其邦必正。强秦恃其威勇，而吞六国；六国合兵，以拒强秦。暴魏仗其奸雄，而并吴蜀；吴蜀同谋，以敌暴魏。此是同难相济，递互相应之道。” （节选自《素书注》） 【注】①至：通“止”。②与：通“举”。③注：指宋人张商英注。④王氏：清人，名字不详。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 言赏A则不B与C言罚D则不E行F赏罚不信G故H士民不死也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 盈，充满，与《归去来兮辞》“有酒盈樽”中的“盈”意思相同。 B. 若，及，与《项脊轩志》“久不见若影”中的“若”意思不相同。 C. 病，疲敝，与《种树郭橐驼传》“病偻”中的“病”意思不相同。 D. 特，只、不过，与《陈情表》“特为尤甚”中的“特”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非子指出，在将军面前宣誓表示愿意替将军到前线决一死战的六国士卒有很多，但他们一到两军对战的关键时刻，仍会选择当逃兵。 B. 韩非子分析，与六国不同，秦国能做到赏罚分明，因此，秦国民众听说要打仗，就会奋勇争先，冒着敌人的刀剑在前线拼死的到处都是。 C. 韩非子认为，秦国有许多优势资源，如土地面积、军事实力、经济发展等，但仍有不足之处，其中最重要的一点就是大臣不能竭尽忠诚。 D. 王氏指出楚平王无道和唐太宗的圣明形成了截然相反的治理结果的历史事实，然后分析总结出君臣要彼此和谐、上下同心同德的结果。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下阴燕阳魏，连荆固齐，收韩而成从，将西面以与秦强为难。 （2）圣德明君，必用贤能良相；无道之主，亲近谄佞谗臣。 14. 韩非子与张商英对六国合纵策略分别持怎样的观点？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋 翁洮 宋玉高吟①思万重，澄澄寰宇振金风。 云闲日月浮虚白②，木落山川叠碎红。 寥泬③雁多宫漏水，河渠烟敛塞天空。 侯门处处槐花□，献赋何时遇至公④？ 【注】①宋玉高吟：宋玉《九辩》中道：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”②虚白：洁白。③寥泬：开阔清朗，指天空。④至公：最公正。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句巧用典故，下句整体展示秋季清朗、空阔的气象，并融入了诗人思绪。 B. 天上闲云洁白，山中落叶泛红，空间的转换和色彩的鲜明使秋色更富有层次感。 C. 诗歌颈联写景有所寄托，诗人借雁多反衬自己的孤独，借烟敛暗示内心的迷惘。 D. 即使是紧扣诗意，诗中的空缺处可填的字也有很多，但“香”和“黄”应该不妥。 16. 颔联中的“木落”就是“叶落”的意思，但作者为什么不用“叶落”呢？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有诗评家分析说，《涉江采芙蓉》“从对面曲揣彼意”，丈夫此时此刻“____________”，但“____________”，一时回不来啊！这种写法使诗歌情味更加悠长。 （2）养花时，浇水太勤，施肥太过，过分爱护，花非但养不好，还可能养不活。对这种养花的做法，柳宗元在《种树郭橐驼传》中借郭橐驼之口表达过类似的看法，即“____________，____________”。 （3）万事万物皆可入诗。仅以“衣食住行”中的“住”来看，古诗词中就有不少佳句，如“____________，____________”等。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 目前的科学研究已经发现，睡眠至少有三个重要功能与我们的身心健康　　A　　。 睡眠的第一个功能是，让人获得身体和精神上的休息。①睡觉时，②人体的肌肉可以完全放松下来，③解决白天工作、学习等活动所累积的疲惫，④让身心得以恢复。⑤我们在很累的时候睡上好好一觉确实可以恢复元气。睡眠的第二个功能是，可以帮助整合记忆。对于我们白天学习或记忆的信息，大脑会利用晚上的睡眠时间，在相关区域将这些信息转化成长期记忆，就像在电脑的硬盘中存储信息一样，方便日后取用。所以，学生们想增强记忆力，就一定要睡饱睡好，而熬夜学习只会降低学习效率。睡眠的第三个功能与生物钟紧密相关，生物钟会影响人体内各种激素的分泌。好的睡眠可以让身体机能保持最佳状态，更好地面对外界生活和压力的挑战。人体很多激素的分泌都跟睡眠有关，晚上睡着后才会启动。很显然，影响激素分泌的一个关键因素是光线。以褪黑素为例，它是大脑中枢神经分泌的一种有助于启动睡眠功能的激素。夜幕降临，随着光线逐渐变暗，褪黑素开始分泌，将睡眠信号传递到全身。入夜后，人的体温逐渐下降，褪黑素与生长激素的分泌量持续上升。生长激素在前半夜分泌旺盛，褪黑素水平则在后半夜达到峰值。到了早晨6点左右，人的体温开始回升，（ 甲 ）。这就是睡眠与人体激素之间的联系，各种激素的水平依循生物钟“此起彼伏”，调节着人体的生理功能。 那么，睡多长时间才算正常的睡眠呢？一般来说，（ 乙 ）。你可能听过，拿破仑一天只睡3个小时，爱迪生一天只睡4个小时，而爱因斯坦要睡9个小时。　　B　　，只要你白天精力饱满、活力充沛，就表示你的睡眠质量良好。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请仿照文中画波浪线的句子写一句话。要求：语意完整，与上文意思相符。 21. 文中加点的“睡饱”，有人认为应该改为“睡足”。你的看法是什么？请简要说明理由。 22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一天，海格力斯在回家的路上看到一个像鼓起的袋子一样的东西，感到好奇，就踩了那个东西一脚。那东西不但没有被踩破，反而越踩越大，这彻底激怒海格力斯。他操起一根粗木棒狠狠砸向那个东西。那个东西丝毫不屈服，膨胀到最后，竟然堵住了他的去路。 这时，一位智者出现在海格力斯面前，说：“朋友，这个东西叫仇恨，不要惹它；忘了它，离它远去吧。只要你不惹它，它便会小如当初；如果你不停地去招惹它，它就会膨胀起来与你对抗到底。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题 语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①科学与艺术作为人类文明的两种基本形式，在人类文化的发展史上是相伴相生的。二者之间的关系演化，大体上经历了从统一到分离再到融合的过程。 ②古代希腊时期的科学与艺术是一体的。在当时，技术是人的手艺、技巧、技艺和技能的总称，“技”与“艺”因而结合在一起，共同构成人的生存手段；而科学则是在哲学的名义下与艺术等知识形式融为一体的。也就是说，艺术还未与技术、科学、宗教等领域分离开来。当时的雕塑、建筑、数学、音乐、绘画、诗词等文化成果，都很好地体现了对艺术美的追求。 ③到欧洲文艺复兴时期，科学与艺术在理性精神与人文精神的指导下实现了完美的结合。经过黑暗中世纪漫长的封建统治，人的意识开始觉醒，理性精神开始复苏，人文主义思想成为当时的时代精神。艺术领域将理性的科学态度与艺术完美结合起来，创立了明暗法、透视法、解剖学等科学法则，并将这些法则运用于绘画等艺术之中，成功地在平面上塑造出立体的、真实的空间，确立了一整套绘画的科学造型体系。在这一时期，科学与艺术的结合描绘了一幅无限壮丽的文化图景。这种完美结合的一个最佳体现，就是当时最为著名的代表人物——意大利的达·芬奇。作为文艺复兴时期的一个人物，达·芬奇不但以传世名画《蒙娜丽莎》闻名，作品成为一代又一代美术院校学生临摹的经典，他本人亦是人体解剖学和建筑工程学的开创者之一；他不但是艺术家，还是哲学家和科学家。 ④科学与艺术的分离是自近代工业革命开始的。文艺复兴以后，工业革命促进了科学技术的迅猛发展，生产过程的专业化也使科学技术的学科越分越细，科学与艺术因而分离为两种不同的人类认知形式。随着科学技术的高度发展带来的知识的学科化、专业化，以及技术和职业以更加细密的分工日益扩展开来，科学与艺术之间分离得越来越远，甚至在很长时间里出现了矛盾和对立的局面。在中国，二者之间曾一度井水不犯河水，老死不相往来。 ⑤随着科技发展的日新月异，特别是进入20世纪以来，科学与艺术之间又表现出了相互渗透与融合的统一趋向；而且，二者之间的相互渗透在速度和规模上都较以往有了更大的突破。正如19世纪法国文学家福楼拜所说：“艺术越来越科学化，科学越来越艺术化，两者在山麓分手，有朝一日，将在山顶重逢。”当前，科学与艺术正在走向比以前更为紧密地重新结合起来的道路。不只艺术越来越多利用科学技术的成果，以更新的含义和内容、以更广阔的视野和观点来展现自己；科学也日益赋予自身以更多艺术化的美感追求。 ⑥数字化艺术是现代科学与艺术融合的最佳体现。它是计算机多媒体在发展中孕育出的一个艺术与现代科技结合的神话，包括利用数字技术创造艺术形式的整个过程，如数字动漫、数字电影、数字音乐、数字绘画等。在这个数字化时代，几乎一切的艺术内容都在某种程度上被科学化了，而数字技术也借此得到了最大范围的推广。因而也可以说，科学与艺术各自发展中的“艺术化”与“科学化”特征，最集中地体现了现代社会科学与艺术走向融合的未来趋势。 ⑦科学与艺术走向融合是人类文化发展的必然趋势。这主要是因为，科学与艺术作为人类文明中两种不同的基本形态，虽然各有特点，各有风格，各有其专门的目标和价值，但二者从来就不是也不可能是严格分立的。如李政道所说，“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相连的。对艺术的美学鉴赏和对科学观念的理解都需要智慧，随后的感受升华与情感又是分不开的。……科学和艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。事实上如一个硬币的两面，科学与艺术源于人类活动最高尚部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒而富有意义”。 ⑧科学与艺术的融合，也是因为科学与艺术是相互促进、相互激励的。一方面，科学可以为艺术的发展提供各种各样的物质设备，并通过逻辑思维促进艺术思维在深度上的提升；另一方面，艺术通过形象思维可以促进科学思维进而形成新的概念和关系，并建立新的理论模型，还能促进科学中的创造性思维能力。因而二者的融合对于科学以及整个文化的发展都是十分有益的。例如，当代新兴的系统科学、管理科学、生态科学、生命科学、工程技术科学等都既是科学的；又是人文艺术化的。一方面，它们本身就是当代科学在学科交叉、渗透中产生的；另一方面，所有关于人类的知识以及为人类所运用的知识都必须适合人性的特点。 ⑨在科学与艺术的融合中，科学家将不只用数字、公式，也用隐喻、类比的方法形象地描写自然；艺术家不只偏爱色彩、形态，也会探索由各种信息、公式组成的世界，创造更富有想象力、更美好的生存方式和空间。科学与艺术的结合，艺术与科学的交融，正成为新世纪人类思想和文化发展的主流，人类文化也将因此走向更加灿烂的未来。 （摘编自刘大椿等《马克思科学技术观与当代科学技术论研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作为人类文明的两种基本形式，科学与艺术的关系在不同时期有不同表现，分离—融合—分离将成为其循环发展的状态。 B. 和古希腊时期的科学与艺术的一体状态相比，文艺复兴时期科学与艺术的结合，因有时代精神的指导而更为完美。 C. 科学可以艺术化即侧重形象思维，这会有助于科学发现和发明；艺术可以科学化即侧重逻辑思维，这会有利于艺术手段的多样性。 D. 科学和艺术都离不开创造性思维能力，如果彼此不能从对方借鉴不同的思维方式，那么这种创造性思维能力就会被削弱。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在古希腊时期，科学和技术是谋生手段，而艺术活动自然融入在科学技术的活动之中。 B. 创作出名画《蒙娜丽莎》的达·芬奇体现了人文主义思想和科学理性精神的完美结合。 C. 在工业革命导致科学技术学科越分越细的背景下，科学与艺术出现分离甚至对立局面。 D. 将科学与艺术置于宏观文化发展的背景下看，它们的融合比分离有着更为积极的作用。 3. 下列选项，不适合作为论据支撑文章第⑥段观点的一项是（ ） A. 利用“大屏幕+AR”技术构建出建模与实物交汇的“虚拟+现实”场景，全面地展现舞台艺术。 B. 马王堆“辛追夫人”约35岁全身坐姿和50岁左右头部形象等两张3D数字人形象已完成。 C. 电影《流浪地球2》使用了虚拟拍摄技术，3000多个视效镜头中，虚拟拍摄镜头有2000多个。 D. 故宫博物院推出巨幅数字版《清明上河图》动态长卷，让张择端笔下景观全部“活动”起来。 4. 请简要分析文中两处画横线语句的表达特点和内容要点。 5. 为什么说科学和艺术的融合是必然的？请结合材料进行概括。 【答案】1. B 2. A 3. B 4. ①福楼拜：运用拟人手法，表达了科学与艺术走向融合的必然趋势。 ②李政道：运用比喻手法，强调科学与艺术虽形式不同，但体现人类的追求是相同的。 5. ①科学和艺术是同智慧和情感的二元性密切相连的。 ②科学和艺术相互促进、相互激励。 ③科学家和艺术家会用对方的方式方法进行创造活动。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以科学与艺术的关系为主线，系统梳理了二者从古希腊的统一到近代的分离，再到现代的融合过程。文章结构清晰，论证充分，通过历史演变、代表人物（如达·芬奇）、现代案例（数字化艺术）等，展现了科学与艺术相互促进的必然性，体现了人类文明发展的整体性与创造性。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“分离—融合—分离将成为其循环发展的状态”错误，文中为“二者之间的关系演化，大体上经历了从统一到分离再到融合的过程”，其关系是“统一到分离再到融合”，选项曲解文意。 C.“科学可以艺术化即侧重形象思维”“艺术可以科学化即侧重逻辑思维”理解有误，原文第⑧段提到科学与艺术的相互促进，但未明确将“科学艺术化”等同于“侧重形象思维”或“艺术科学化”等同于“侧重逻辑思维”。原文强调的是思维方式的互补，选项的表述过于绝对化。 D.“如果彼此不能从对方借鉴不同的思维方式，那么这种创造性思维能力就会被削弱”错误，原文提到“艺术通过形象思维可以促进科学思维……还能促进科学中的创造性思维能力”，但未直接说明“不借鉴就会削弱”， 不从对方借鉴不同的思维方式，并不一定削弱创造性思维能力。选项过度推断。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 A.“科学和技术是谋生手段”错，文中说“‘技’与‘艺’因而结合在一起，共同构成人的生存手段”，“科学则是在哲学的名义下与艺术等知识形式融为一体的”，可知“技”与“艺”并不是科学和技术，选项偷换概念。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第⑥段核心观点是：数字化艺术是现代科学与艺术融合的最佳体现。 A.数字技术+舞台艺术。 B.该项利用数字技术复原古人形象，只是科技活动，没有艺术活动。 C.数字技术+电影艺术。 D.数字技术+绘画艺术。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生赏析句子内容和表达特点的能力。 ①福楼拜。以“分手”和“重逢”形容科学和艺术，赋予其人的特点，运用了拟人手法。揭示科学与艺术关系的动态性：分离是阶段性现象，融合是终极的必然趋势。 ②李政道。运用比喻手法，用“硬币的两面”比喻其不可分割性。阐明科学与艺术的同一性本质，突破学科表象差异，揭示深层精神一致性：同属人类精神活动的崇高领域，体现人类的追求是相同的。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相连的”可知，科学和艺术是同智慧和情感的二元性密切相连的。 ②结合“科学与艺术是相互促进、相互激励的”可知，科学和艺术相互促进、相互激励。 ③结合“在科学与艺术的融合中，科学家将不只用数字、公式，也用隐喻、类比的方法形象地描写自然；艺术家不只偏爱色彩、形态，也会探索由各种信息、公式组成的世界，创造更富有想象力、更美好的生存方式和空间”可知，科学家和艺术家会用对方的方式方法进行创造活动。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个不信神的女人 李准 晌午时分，抗日宣传队在会上的宣传结束了，看热闹的人也渐渐走散了。大家走着议论着，抗日救亡的强烈情绪，开始在庄稼人的心头激荡着。 在赤杨岗的村街上，李麦和那个在《放下你的鞭子》中演姑娘的女战士一块走着说着话。这个姑娘已经换上了灰军服，打着裹腿，挽着袖子。她中等个儿，红扑扑的脸上有两只秀气的大眼睛，看上去显得那么干净、麻利、精神；和刚才那个愁眉苦脸、又饿又累的模样，完全像是变了个人。 李麦问：“你们是从哪里开来的？” 女战士说：“我们这一次是从南阳来。原来我们的部队是在大别山里。” 李麦说：“大别山我去过。”女战士说：“你去过大别山呀！去那里干什么？”李麦不好意思说她去要饭，说：“做生意呗！跟着俺男人去卖木梳篦子。”她又小声问：“你们是红军吧？” 女战士笑了笑说：“我们现在叫新四军。我们这一部分是新四军豫东抗日支队。”李麦忽然兴奋起来，她攀住那个姑娘的肩头说：“我明白了。闺女，我见过咱们红军哪，在新集还领过你们分的粮食。” 转过十字街口，来到李麦家的大门口。李麦家住着两间草房，一个不太小的院子，还有个破大门楼，两扇白茬大门已经破得豁了牙，院子里有棵大石榴树，开着一树红花，隔着大门看得很清楚。 李麦说：“这就是我的家。你看俺这大门，要饭的看见就隔过去。”她解嘲地说着顺手推开了门。院子里一群小孩正在玩“娃娃家”。他们正在学着演刚才看过的《放下你的鞭子》。 一个小女孩站在中间，头上也扎了个红布条，还戴了朵石榴花。一个七八岁的男孩提了个铜洗脸盆当铜锣，鼻子下边粘了几片椿树叶子当胡子，他敲着铜盆嘴里唱着：“小小铜锣转悠悠，黄河南北度春秋……”念了两句后，就对那个女孩说：“嫦娥，该你了！”那个小女孩说：“你还没有念完哩！……” 他们正在争论，看见李麦和一个女战士走进来，害羞得扔掉脸盆，拔掉胡子，一齐向门口跑去。女战士急忙笑着拦着他们说：“别跑，别跑，你们唱，我听听。我还可以教你们。” 李麦拉住那个粘胡子的又黑又壮的男孩说：“小建，唱吧，给你这个当兵的姑姑唱一个。”那个小建却挣扎着喊着：“我不会！我不会！” 李麦在他圆圆的头上拍了一巴掌说：“爬开吧，狗肉不上桌面的东西。” 孩子们跑了，那个戴石榴花的小姑娘却留在院子里，笑吟吟地看着这个女战士。 女战士问：“大婶，这个小妮是……” 李麦说：“我一个妞，叫嫦娥。还有个男孩子叫天亮，属狗的，今年十七了。我也忘记问你了，你叫什么？” 女战士说：“婶子，我姓宋，我叫宋敏。”李麦背着：“宋——敏，我记住了。”嫦娥跑了过来，李麦小声叮嘱说：“烧锅，先把咱那个瓦罐里那点大米淘淘，全淘了！”嫦娥点着头跑进屋里了。宋敏忙过来说：“大婶，你可千万别麻烦，我们部队带着馒头，我坐一会儿就走。” 李麦把她按到小木凳子上说：“你别管，我这不是招待你，我是招待咱红军。那一年逃荒到大别山，要不是红军我们早饿死了。好容易来到我家，这顿饭非吃不行。”她说着走过去，在一个土地爷的神像小窑窝里赶出来一只母鸡，从窝里悄悄拿出三个鸡蛋，交给嫦娥。 宋敏笑着问：“大婶，你家母鸡就在土地爷的窑窝里下蛋呀？”李麦也笑着说：“是啊，我不敬神呀！俺这赤杨岗就我一家不敬神！敬神有啥用啊，咱穷人照样穷，财主家照样发财。土地爷也是长了一双狗眼，谁家富，他就巴结谁。过去俺家还有六亩老坟地，叫他家讹走了四亩。”她指着隔壁海骡子家的砖瓦大院。正说着，门外那几个小孩又回来了。他们对着大门高声唱着：“不怕你关山千万重……我们是抗日的开路先锋……”他们奶声奶气地大声唱着，好像是故意叫宋敏听。宋敏对这几个小家伙很感兴趣，她叫着：“来来！咱们一齐唱。”可是小建那几个孩子一看她走过来，就哈哈大笑着一窝蜂似的跑了。 李麦说：“别理他们，都不出摊的东西！” 宋敏在大门口做着鬼脸，故意逗他们玩，李麦乘空儿爬到院子里一棵香椿树上，攀了几枝嫩一点的香椿菜。宋敏回来听见树上咔嚓咔嚓地响，仰脸一看，见李麦爬在树上，笑着说：“大婶，你还会上树？”李麦不好意思地说：“如今老了，身子笨了，过去就是俺村头那大杨树，我也能爬上去。”她说着已经攀着树干溜到了地上。 约莫吸一袋烟工夫，饭已经做好了。还炒了两个菜：一个香椿炒鸡蛋，一个韭菜炒豆角，还有一碟新腌的蒜薹。李麦用大碗盛了两碗热腾腾的白米饭，放在宋敏面前。可把宋敏稀罕坏了。她说：“大婶，到你家还能吃上大米饭！真是不容易。”李麦说：“我有个孩子叫天亮，过年时候，他从开封捎回来几斤，没有吃完。我知道你们大别山南五县的人爱吃大米。” 宋敏问：“你儿子在开封干什么？”李麦说：“在黄河上学撑船，当艄公。”…… 这时候，宣传队的集合号忽然响起来了。宋敏忙说：“我们集合了，回头咱们再拉。”说罢起来跑了。李麦在后边喊着说：“要是部队在俺村驻扎，你住到我家来！……” （节选自长篇小说《黄河东流去》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 通过对宋敏外貌的简笔勾勒，一个干净、麻利、精神，与所扮角色判若两人的新四军女战士形象展现在读者面前。 B. 小说通过人物对话穿插进李麦过去逃荒的经历，这一穿插的内容，使得李麦对宋敏热情周到的款待有了深厚基础。 C. 小说以宋敏的视角对李麦家破旧的草房、门楼、大门等环境进行描写，渲染了凄凉氛围，突出了李麦家生活的窘况。 D. 李麦上树扒香椿这一情节不但感人，而且也合乎情理；天亮的具体情况是由大米饭的话题引出的，也显得非常自然。 7. 关于文中小孩玩“娃娃家”的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 孩子们“学着演”《放下你的鞭子》，可见他们受到了新四军抗日宣传队的影响。 B. 孩子们不但做出扮相，还有“伴奏”，能唱出词来，体现了他们模仿能力之强。 C. 孩子们羞涩感是李麦和宋敏出现后才有的，因为孩子在外人面前容易羞涩。 D. 由于害羞，加之表演得也不太好，小建招来李麦的打骂，但这打骂不失爱意。 8. 文中宋敏和李麦关于“母鸡在土地爷的窑窝里下蛋”的对话有何作用？请简要概括。 9. 习近平总书记说：“人民军队的根脉，深扎在人民的深厚大地。”请以此为主题，为本文写出文学短评的三个要点。 【答案】6. C 7. D 8. ①呼应了题目“一个不信神的女人”和下文做香椿炒鸡蛋的情节。 ②体现了李麦对人民军队的深厚感情和对财主的刻骨仇恨。 9. ①军队宣传深入人心：新四军向人民进行抗日宣传，人民心中开始荡漾着抗日救亡的强烈情绪。 ②军队救助百姓：红军为在大别山逃荒的李麦分了粮食，帮她渡过难关。 ③人民热爱军队：李麦对新四军宣传队员宋敏热情款待。 【解析】 【导语】这篇小说通过李麦与女战士宋敏的互动，生动展现了抗战时期军民鱼水情。作者以细腻的笔触刻画了李麦这个“不信神”的农村妇女形象——她热情爽朗、勤劳朴实，对红军怀有深厚感情。小说通过农家院落的生活场景、孩子们模仿宣传队等细节，既反映了抗日宣传的深入人心，也体现了人民对军队的真诚拥护。作品语言质朴自然，充满乡土气息，在平凡对话中蕴含着深刻的家国情怀。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“渲染了凄凉氛围”错误，环境描写中，“破大门楼”“白茬大门”豁了牙确实体现李麦家贫，但“院子里有棵大石榴树，开着一树红花”，以及孩子们嬉戏等场景，渲染的是质朴温馨的生活气息，而非“凄凉氛围”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 D.“表演得也不太好，小建招来李麦的打骂”错误，结合原文“那个小建却挣扎着喊着：‘我不会！我不会！’”“李麦在他圆圆的头上拍了一巴掌说……”是亲昵的嗔怪，主要是因为孩子害羞，与表演好坏无关。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①情节上，小说题目是“一个不信神的女人”，后文写道“炒了两个菜：一个香椿炒鸡蛋”，此处“母鸡在土地爷的窑窝里下蛋”呼应了题目中的“不信神的女人”和后文的炒鸡蛋，使全文结构严谨，浑然一体。 ②主旨上，土地爷是传统信仰象征，而李麦对土地爷的调侃和不敬，对其“嫌贫爱富”的拟人化批评，反映了阶级矛盾，揭示了当时社会贫富对立的现象，体现了李麦对人民军队的深厚感情和对财主的刻骨仇恨。 【9题详解】 本题考查学生探究小说意蕴、拟写文学评论的能力。 ①“抗日救亡的强烈情绪，开始在庄稼人的心头激荡着”，孩子们模仿《放下你的鞭子》，说明新四军的宣传深入人心，军民共同传承抗日精神，人民心中开始荡漾着抗日救亡的强烈情绪。 ②“那一年逃荒到大别山，要不是红军我们早饿死了”，在李麦逃荒到大别山时，红军曾给予她粮食救助，伸出援手，给予帮助，帮助她和家人渡过了难关。 ③李麦因红军曾救助她，掏空家底煮米饭、炒鸡蛋倾力款待宋敏，请宋敏“住到我家来”，体现人民对军队的真挚感恩与信任，反映人民军队与贫苦百姓天然的阶级纽带。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：臣闻：天下阴燕阳魏，连荆固齐，收韩而成从，将西面以与秦强为难。臣窃笑之。世有三亡，而天下得之，其此之谓乎！臣闻之曰：“以乱攻治者亡，以邪攻正者亡，以逆攻顺者亡。”今天下之府库不盈，囷仓空虚，悉其士民，张军数十百万，其顿首戴羽为将军断死于前不至①千人，皆以言死。白刃在前，斧锧在后，而却走不能死也。非其士民不能死也，上不能故也。言赏则不与言罚则不行赏罚不信故士民不死也。今秦出号令而行赏罚，有功无功相事也。出其父母怀衽之中，生未尝见寇耳，闻战，顿足徒裼，犯白刃，蹈炉炭，断死于前者皆是也。夫断死与断生者不同，而民为之者，是贵奋死也。夫一人奋死可以对十，十可以对百，百可以对千，千可以对万，万可以克天下矣。今秦地折长补短，方数千里，名师数十百万。秦之号令赏罚、地形利害，天下莫若也。以此与②天下，天下不足兼而有也。是故秦战未尝不克，攻未尝不取，所当未尝不破，开地数千里，此其大功也。然而兵甲顿，士民病，蓄积索，田畴荒，囷仓虚，四邻诸侯不服，霸王之名不成。此无异故，其谋臣皆不尽其忠也。 （节选自《韩非子·初见秦第一》） 材料二：【原典】同类相依，同义相亲，同难相济。 注③曰：六国合纵而拒秦，诸葛通吴以敌魏。非有仁义存焉，特同难耳。 王氏④曰：“圣德明君，必用贤能良相；无道之主，亲近谄佞谗臣。楚平王无道，信听费无忌，家国危乱；唐太宗圣明，喜闻魏征直谏，国治民安。君臣相和，其国无危；上下同心，其邦必正。强秦恃其威勇，而吞六国；六国合兵，以拒强秦。暴魏仗其奸雄，而并吴蜀；吴蜀同谋，以敌暴魏。此是同难相济，递互相应之道。” （节选自《素书注》） 【注】①至：通“止”。②与：通“举”。③注：指宋人张商英注。④王氏：清人，名字不详。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 言赏A则不B与C言罚D则不E行F赏罚不信G故H士民不死也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 盈，充满，与《归去来兮辞》“有酒盈樽”中的“盈”意思相同。 B. 若，及，与《项脊轩志》“久不见若影”中的“若”意思不相同。 C. 病，疲敝，与《种树郭橐驼传》“病偻”中的“病”意思不相同。 D. 特，只、不过，与《陈情表》“特为尤甚”中的“特”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩非子指出，在将军面前宣誓表示愿意替将军到前线决一死战的六国士卒有很多，但他们一到两军对战的关键时刻，仍会选择当逃兵。 B. 韩非子分析，与六国不同，秦国能做到赏罚分明，因此，秦国民众听说要打仗，就会奋勇争先，冒着敌人的刀剑在前线拼死的到处都是。 C. 韩非子认为，秦国有许多优势资源，如土地面积、军事实力、经济发展等，但仍有不足之处，其中最重要的一点就是大臣不能竭尽忠诚。 D. 王氏指出楚平王的无道和唐太宗的圣明形成了截然相反的治理结果的历史事实，然后分析总结出君臣要彼此和谐、上下同心同德的结果。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下阴燕阳魏，连荆固齐，收韩而成从，将西面以与秦强难。 （2）圣德明君，必用贤能良相；无道之主，亲近谄佞谗臣。 14. 韩非子与张商英对六国的合纵策略分别持怎样的观点？ 【答案】10. CFG 11. D 12. C 13. （1）天下各国北边连结燕国，南边连结魏国，又在联合楚国，加固与齐国的团结，收罗韩国，组成了合纵联盟，准备向西来与秦国竭力作对。 （2）有高尚道德的明君，一定任用德才兼备的良相；没有道德的昏君，亲近阿谀奉承的佞臣。 14. ①韩非子：六国动乱、邪恶、倒行逆施，其合纵策略注定失败。 ②张商英：六国合纵是因为它们同处灾难之中，彼此需要帮助，并不存在“仁义”。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了战国时期六国合纵抗秦的不同视角。韩非子从秦国立场出发，批判六国赏罚不明、士气低落，强调秦国制度优势；张商英则从合纵策略本身着眼，指出六国联合是“同难相济”的生存之道。两文对比鲜明，体现了法家务实与纵横家权谋的思想差异。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：(这些君主)说要奖赏却不给予，说要惩罚却不执行，赏罚不讲信用，所以士兵不肯拼死啊。 “言赏则不与”和“言罚则不行”，句式对称，句意相关，各自单独成句，C、F处断开； “赏罚不信”是主谓结构，句意完整，G处断开。 故选CFG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：现在天下各国的国库里财物不充足。/美酒已经盛满了酒樽。 B.正确。及，比得上/你的。句意：天下没有哪一个国家能比得上。/好久没有见到你的身影了。 C.正确。疲敝/患病。句意：军民疲劳困倦。/患了脊柱弯曲的病。 D.错误。意思不同，只、不过/特别。句意：只不过是它们处于相同的灾难之中。/特别严重。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“秦国有许多优势资源，如……经济发展等”错误。原文说“蓄积索，田畴荒，囷仓虚”，意思是“积蓄用光，农田荒芜，粮仓空虚”，可见韩非子并不认为秦国“经济发展”是优势资源，恰恰相反，“蓄积索，田畴荒，囷仓虚”说明秦国经济上存在严重问题。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“阴”，北边；“阳”，南边；“为难”，作对。 （2）“贤能”，德才兼备，有道德有才能；“无道”，没有道德；“谄佞”，花言巧语﹐阿谀逢迎。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①结合“世有三亡，而天下得之，其此之谓乎！臣闻之曰：‘以乱攻治者亡，以邪攻正者亡，以逆攻顺者亡’”可知，韩非子认为：六国动乱、邪恶、倒行逆施，其合纵策略注定失败。 ②结合“六国合纵而拒秦，诸葛通吴以敌魏。非有仁义存焉，特同难耳”可知，张商英认为：六国合纵是因为它们同处灾难之中，彼此需要帮助，并不存在“仁义”。 参考译文： 材料一： 我听说：天下各国北边连结燕国，南边连结魏国，又在联合楚国，加固与齐国的团结，收罗韩国，组成了合纵联盟，准备向西来与秦国竭力作对。我私下里讥笑他们。世上有三种使国家灭亡的情况，而天下各国都得到了，大概就是指的这种合纵攻秦的情形吧！我听说过这样的话：“拿混乱的国家去进攻安定的国家(就会)灭亡，拿邪恶的国家去进攻正义的国家(就会)灭亡，拿倒行逆施的国家去进攻顺应天道人心的国家(就会)灭亡。”现在天下各国的国库里财物不充足，粮仓里空空荡荡，(却征调)他们所有的民众，部署军队有几十万、上百万，其中在将军面前磕头宣誓、愿意头戴羽毛替将军到前线决一死战的人多得不止上千人，(他们)都说要去拼死。(但等到敌人)闪亮的刀口出现在面前的时候，(即使)斧头、砧板等腰斩的刑具放在后面(时刻准备处决逃兵)，(他们还是要)退却逃跑而不能拼死。(这)并不是他们的民众不能拼死作战，(而是因为)六国的君主不能(使他们拼死的)缘故啊。(这些君主)说要奖赏却不给，说要惩罚却不执行，赏罚不讲信用，所以去兵不肯拼死啊。现在秦国颁布法令而实行赏罚，有功无功都验看事实来论定。(所以秦国的民众)从他们父母的怀抱之中独立出来以后，有生以来也不曾看见过敌人，(但)听说要打仗，就勇敢地跺脚赤膊，冒着(敌人)闪亮的刀剑，踏着(敌人烧红的)炉炭，在前线决一死战的到处都是。那决心拼死和苟且贪生是不一样的，然而秦国的民众(情愿)与敌人拼死，这是因为(秦国的国君)推崇奋勇死战啊。一个人奋力死战可以抵抗十个敌人，十个人奋力死战可以抵抗一百个敌人，一百个人奋力死战可以抵抗一千个敌人，一千个人奋力死战可以抵抗一万个敌人，一万个人奋力死战就可以征服天下了。现在秦国的土地截长补短，方圆有几千里，名震天下的精锐部队有几十万、上百万。秦国的法令赏罚、地形的便利，天下没有哪一个国家能比得上。凭这些去攻取天下，天下各国还不够秦国吞并与占有呢。所以秦国作战从来没有不胜利的，攻城略地从来没有不取得的，阻击的敌人从来没有不被打败的，扩大了几千里疆土，这是秦国的丰功伟绩啊。但是现在秦国的兵器铠甲破烂不堪，军民疲劳困倦，积蓄用光，农田荒芜，粮仓空虚，四面相邻的诸侯国都不归服，称霸称王的功名不能成就。这没有别的缘故，是因为它的策划计谋的大臣都不能竭尽他们的忠诚啊。 材料二： [原典]同一类人相互依存，信仰相同的人相互亲近，灾难相同的人相互帮助。 张商英注：六国合纵来对抗秦国，诸葛亮联合吴国来抵抗魏国。不是有什么仁义存在，只不过是它们处于相同的灾难之中。 王氏说：“有高尚道德的明君，一定任用德才兼备的良相；没有道德的昏君，亲近阿谀奉承的佞臣。楚平王没有道德，听信费无忌的话，(致使)家国危险动乱；唐太宗圣明，喜欢听魏征直言进谏，(以致)国泰民安。君臣和谐，国家就没有危难；上下同心，国家就一定走上正道。强盛的秦国依仗自身威武勇猛，(打算)吞并六国；六国联合兵力来对抗秦国。残暴的魏国凭借自身的奸诈雄豪，(准备)吞并吴国和蜀国；吴国和蜀国一同谋划，来对抗残暴的魏国。这就是灾难相同则相互帮助，互相支持的道理。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋 翁洮 宋玉高吟①思万重，澄澄寰宇振金风。 云闲日月浮虚白②，木落山川叠碎红。 寥泬③雁多宫漏水，河渠烟敛塞天空。 侯门处处槐花□，献赋何时遇至公④？ 【注】①宋玉高吟：宋玉《九辩》中道：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”②虚白：洁白。③寥泬：开阔清朗，指天空。④至公：最公正。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句巧用典故，下句整体展示秋季清朗、空阔的气象，并融入了诗人思绪。 B. 天上闲云洁白，山中落叶泛红，空间的转换和色彩的鲜明使秋色更富有层次感。 C. 诗歌颈联写景有所寄托，诗人借雁多反衬自己的孤独，借烟敛暗示内心的迷惘。 D. 即使是紧扣诗意，诗中的空缺处可填的字也有很多，但“香”和“黄”应该不妥。 16. 颔联中的“木落”就是“叶落”的意思，但作者为什么不用“叶落”呢？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①“木落”受屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”影响，用“木落”表示秋天叶落有其传承性。 ②“木落”非常适合表现秋季空阔的特点，具有独特的审美意蕴。 ③“木落”具有丰富的暗示性，使读者产生广泛的联想。 【解析】 【导语】这首《秋》以宋玉悲秋典故开篇，通过澄空、金风、闲云、碎红等意象构建出层次分明的秋景图。颈联以雁阵、河烟暗喻仕途孤寂，尾联“槐花□”的留白与“献赋”之问，巧妙将自然秋色与人生际遇相融，体现唐代文人典型的悲秋情怀与功名之思。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“诗人借雁多反衬自己的孤独，借烟敛暗示内心的迷惘”错误，颈联“寥泬雁多宫漏水，河渠烟敛塞天空”纯为写景，雁多显空阔，烟敛见明朗，并无反衬孤独或暗示迷惘的寄托。选项过度解读。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析意象的能力。 ①屈原《九歌·湘夫人》中有“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，唐诗也惯用“木叶”，如“无边落木萧萧下”，此处“木落”受前代影响，用“木落”表示秋天叶落有其传承性。 ②“木”比“叶”更具整体性，能展现山川层林尽染的壮阔画面，所以“木落”非常适合表现秋季空阔的特点，具有独特的审美意蕴。 ③“木落”暗含《九辩》“草木摇落”的悲秋传统，强化萧瑟感；且由于“木”的特点还有干燥的意味，具有丰富的暗示性，使读者产生广泛的联想。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）有诗评家分析说，《涉江采芙蓉》“从对面曲揣彼意”，丈夫此时此刻“____________”，但“____________”，一时回不来啊！这种写法使诗歌情味更加悠长。 （2）养花时，浇水太勤，施肥太过，过分爱护，花非但养不好，还可能养不活。对这种养花的做法，柳宗元在《种树郭橐驼传》中借郭橐驼之口表达过类似的看法，即“____________，____________”。 （3）万事万物皆可入诗。仅以“衣食住行”中的“住”来看，古诗词中就有不少佳句，如“____________，____________”等。 【答案】 ①. 还顾望旧乡 ②. 长路漫浩浩 ③. （则又）爱之太恩 ④. 忧之太勤 ⑤. 方宅十余亩 ⑥. 草屋八九间（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜/住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：顾、浩、厦、庇、湓、低、芦。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 目前的科学研究已经发现，睡眠至少有三个重要功能与我们的身心健康　　A　　。 睡眠的第一个功能是，让人获得身体和精神上的休息。①睡觉时，②人体的肌肉可以完全放松下来，③解决白天工作、学习等活动所累积的疲惫，④让身心得以恢复。⑤我们在很累的时候睡上好好一觉确实可以恢复元气。睡眠的第二个功能是，可以帮助整合记忆。对于我们白天学习或记忆的信息，大脑会利用晚上的睡眠时间，在相关区域将这些信息转化成长期记忆，就像在电脑的硬盘中存储信息一样，方便日后取用。所以，学生们想增强记忆力，就一定要睡饱睡好，而熬夜学习只会降低学习效率。睡眠的第三个功能与生物钟紧密相关，生物钟会影响人体内各种激素的分泌。好的睡眠可以让身体机能保持最佳状态，更好地面对外界生活和压力的挑战。人体很多激素的分泌都跟睡眠有关，晚上睡着后才会启动。很显然，影响激素分泌的一个关键因素是光线。以褪黑素为例，它是大脑中枢神经分泌的一种有助于启动睡眠功能的激素。夜幕降临，随着光线逐渐变暗，褪黑素开始分泌，将睡眠信号传递到全身。入夜后，人的体温逐渐下降，褪黑素与生长激素的分泌量持续上升。生长激素在前半夜分泌旺盛，褪黑素水平则在后半夜达到峰值。到了早晨6点左右，人的体温开始回升，（ 甲 ）。这就是睡眠与人体激素之间的联系，各种激素的水平依循生物钟“此起彼伏”，调节着人体的生理功能。 那么，睡多长时间才算正常的睡眠呢？一般来说，（ 乙 ）。你可能听过，拿破仑一天只睡3个小时，爱迪生一天只睡4个小时，而爱因斯坦要睡9个小时。　　B　　，只要你白天精力饱满、活力充沛，就表示你的睡眠质量良好。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请仿照文中画波浪线的句子写一句话。要求：语意完整，与上文意思相符。 21. 文中加点的“睡饱”，有人认为应该改为“睡足”。你的看法是什么？请简要说明理由。 22. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】18. A.息息相关 B.总而言之（要而言之） 19. ③改为“消除白天工作、学习等活动所累积的疲惫”。 ⑤改为“我们在很累的时候好好睡上一觉确实可以恢复元气”。 20. 示例：就像在水池中蓄满水一样，方便随时取用。 21. 示例一：应该改为“睡足”，“睡足”一词表意更为明确、通俗，使人一看便知是什么意思。 示例二：不需要更改。“饱”本义是吃足，“睡饱”是借用其义，这样表达较为形象而又不失准确。 22. 甲：褪黑素水平下降 乙：睡眠时间的长短因人而异 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境强调睡眠的重要功能与我们的身心健康关系密切，此处可填“息息相关”。息息相关：形容关系非常密切，相互依存。 B处，前文列举不同人睡眠时间不同（拿破仑3小时、爱迪生4小时、爱因斯坦9小时）的事例，后文得出结论“只要你白天精力饱满、活力充沛，就表示你的睡眠质量良好。”此处缺少表示总结性的词语，可填“总而言之（要而言之）”。总而言之：总地说起来，表示一段话的总结，观点的综合阐述。要而言之：概括地说，简单地说。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 此段标序号的句子有两处语病： ③句搭配不当，“解决……疲惫”动宾搭配不当，应把“解决”改为“消除”。 ⑤句语序不当，“睡上好好一觉”语序不当，“好好”是副词，应放在动词“睡”的前面，改为“好好睡上一觉”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 题目要求仿照“就像在电脑的硬盘中存储信息一样，方便日后取用”写一句话，原句采用“就像……，便于……”的句式；运用类比手法，将“大脑整合记忆”类比为“电脑存储信息”，形象地说明了大脑整合记忆便于取用的特点。 仿写时也要突出大脑这项功用，如“仓库储存货物”“水池蓄满水”等类比“大脑存储信息”；然后保持句式一致，语意连贯。 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语并分析表达效果的能力。 可以认为“睡足”好。“足”偏向于客观上达到了足够的量或程度，“睡足”能更精准地对应前文提到的睡眠对记忆整合的作用需要足够的时间。与“睡好”搭配，也更侧重从时长和质量两个维度说明对增强记忆力的重要性。“睡足”一词表意更为明确、通俗，使人一看便知是什么意思。 可以认为不需要更改。“饱”字本义是吃足，带有强烈的主观感受色彩，这里借用其义，“睡饱”不仅包含了“足够时长”的含义，还隐含了睡眠质量的满足——只有既保证时间又保证质量，才能让身体和大脑真正得到“饱满”的修复，这与“睡好”搭配，从“满足感”和“质量”两个层面呼应了增强记忆力的需求，表述更形象而又不失准确。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文围绕褪黑素等激素的分泌规律展开，提到“后半夜达到峰值”，而早晨6点体温回升，再结合生物钟的“此起彼伏”，可推断此时褪黑素分泌应下降，故可填“褪黑素水平下降”。 乙处，前文问“睡多长时间才算正常”，后文列举拿破仑、爱迪生、爱因斯坦的不同睡眠时间，说明个体是有差异，此处需体现睡眠时长的个体差异性，故可填“睡眠时间的长短因人而异”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 一天，海格力斯在回家的路上看到一个像鼓起的袋子一样的东西，感到好奇，就踩了那个东西一脚。那东西不但没有被踩破，反而越踩越大，这彻底激怒海格力斯。他操起一根粗木棒狠狠砸向那个东西。那个东西丝毫不屈服，膨胀到最后，竟然堵住了他的去路。 这时，一位智者出现在海格力斯面前，说：“朋友，这个东西叫仇恨，不要惹它；忘了它，离它远去吧。只要你不惹它，它便会小如当初；如果你不停地去招惹它，它就会膨胀起来与你对抗到底。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 止戈于心，方避仇恨之困 海格力斯的怒火，终让仇恨的“袋子”膨胀至堵死前路；智者的箴言，道破了人类与仇恨相处的核心——仇恨本无定形，你以怨怼喂养它，它便成吞噬前路的巨障；你以释然消解它，它便归为尘埃。人生行路，与仇恨的博弈从来不是力的对抗，而是心的抉择，唯有止戈于内，方能辟路于外。 回望历史，因深陷仇恨泥潭而折戟沉沙者不在少数。楚汉争霸时期，项羽因叔父项梁被秦军将领章邯击杀，自此对章邯及秦军怀恨在心。巨鹿之战后，他不顾降卒归顺的诚意，也无视“杀降不祥”的古训与长远战略，执意坑杀二十万秦降卒，既失民心又留恶名。他以仇恨为利刃，却反被这利刃划伤根基，最终在垓下之战中兵败自刎。项羽的悲剧，恰如海格力斯手中的木棒，每一次对仇恨的重击，都化作反噬自身的力量。《论语》有云“小不忍则乱大谋”，被仇恨裹挟的人，终将在情绪洪流中迷失，让怨愤成自我毁灭的火种。 反观能以包容化解仇恨者，总能在绝境中开辟新局。北宋名相吕蒙正，年少时遭人当众羞辱，甚至有人故意将垃圾倒在他家门口。可他始终隐忍不发，潜心苦读，终登相位。当昔日羞辱他的人惶恐不安时，他却淡然道：“我若记恨，徒增烦恼；如今身居高位，更当以国事为重，何必为琐事耿耿于怀？”这份“不记仇、不迁怒”的胸襟，让他赢得满朝敬重，也为北宋稳定立下功劳。真正的强者，从不用别人的过错惩罚自己，而是以豁达将仇恨的荆棘，化作铺路的碎石。 当下社会，仇恨的“袋子”常以隐蔽姿态出现。网络口角、生活摩擦，若不能及时释怀，便可能发酵成怨怼洪水。有人因职场小过节处处给同事使绊子，最终两败俱伤；有人因邻里琐事争执，从此老死不相往来，让和睦社区变得冰冷。这些微小“仇恨”，实则是人心间的墙，隔绝温暖，阻碍前行。而懂得放下的人，如杨绛先生面对误解非议，始终以“我和谁都不争，和谁争我都不屑”处世，最终在文学与人生道路上从容坚定。 “仇恨是一把双刃剑，伤了别人，也会毁了自己。”对抗仇恨的最好方式，从不是用愤怒激化它，而是用理智驯服它。当我们以包容替代怨怼，以理解消解矛盾，那些曾让我们辗转难眠的仇恨，终将成为过眼云烟。  人生如旅，我们或许无法避免遇到“仇恨”的袋子，但可选择如何面对。唯有止戈于心，方能行稳致远，见更辽阔的风景。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 这则古希腊神话故事通过海格力斯与“仇恨袋”的遭遇，生动揭示了仇恨的本质与应对之道。当海格力斯最初好奇地踩踏那个鼓起的袋子时，这个象征仇恨的物体就展现出其特殊属性——越是施加暴力对抗，它就越发膨胀。这种反应模式恰如现实中的仇恨情绪：当我们用愤怒回应愤怒，用暴力对抗暴力时，仇恨不仅不会消解，反而会像滚雪球般越来越大。 故事中智者的告诫点明了处理仇恨的智慧。他将这个神秘物体命名为“仇恨”，并指出其双重特性：若置之不理，它会保持最初的小体量；若持续对抗，则会无限膨胀直至阻塞人生道路。这启示我们，仇恨本质上是一种会自我强化的负面情绪，其消长完全取决于我们对待它的态度。 这个寓言对现代社会的启示尤为深刻。在人际冲突、国际争端中，我们常常看到“以眼还眼”的对抗思维最终导致矛盾升级。就像海格力斯挥棒击打只会让仇恨袋膨胀到挡住去路一样，现实中的报复行为往往让冲突双方都陷入更深的困境。故事提醒我们，面对仇恨时，最明智的选择不是对抗，而是保持距离与克制，让时间冲淡敌意。这种智慧在个人恩怨和社会矛盾的处理中都具有普适价值。 写作时，开头可从材料中的寓言故事切入，简述海格力斯与“仇恨袋”的冲突，引出核心寓意——仇恨因对抗而膨胀，因忽视而消散。用生活现象或历史事例过渡，点明人际矛盾、国际争端中类似逻辑的普遍性。中间部分可分层论述：先分析仇恨的本质（如自尊受损、误解积累），再结合现实谈对抗的恶果（矛盾升级、两败俱伤），最后对比“放下仇恨”的智慧（如廉颇蔺相如、南非真相和解委员会）。结尾可回归个人成长或时代需求，强调选择宽容并非软弱，而是打破恶性循环的主动策略，呼应材料中智者的警示。 立意： 1.仇恨如火，对抗反灼自身。 2.放下敌意，方有前路可通。 3.宽容是消解仇恨的春风。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $