2026年中考语文一轮复习：现代诗歌阅读

现代诗歌阅读 1．阅读下面的诗歌，完成问题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 （1）第一节诗连用三个“轻轻的”，表现了一种怎样的情愫？ （2）第二至第四节诗，诗人选了哪三个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？这三个意象有什么深刻含意？ （3）诗中的“梦”指什么？如何理解诗中画线的句子？ （4）诗歌表现了诗人怎样的情感？ 2．课前自主朗读《周总理，你在哪里》全诗，完成填空。 （1）从全诗看，其基本思路是：询问一 　 　 一 　 　 一回答。 （2）我们应带着怎样的感情朗读这首诗？ 3．《乡愁》。 （1）全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？ （2）本诗集单纯美与丰富美于一体：意象集中明朗，内容丰富含蓄，能引起读者多方面的联想。请结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的意象时借助了哪些形容词，有什么作用。 （3）诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？ 4．阅读下面诗句，回答问题。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ （1）诗歌标题为《黄河颂》，具体说说诗人从哪些方面歌颂了黄河？ （2）为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ （3）诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ （4）作者借歌颂黄河表达了什么感情。 5．课外阅读下面的诗歌，回答问题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… （1）[把握意象]本诗中诗人抓住“　 　 ”两个意象，运用比喻、拟人的修辞手法，渲染出一种忧郁、凄冷的氛围，写出了 　 　 ，为全诗奠定了凝重、沉郁的感情基调。 （2）[体会情感]这首诗的节选部分表达了诗人怎样的思想感情？ 6．朗读诗歌《周总理，你在哪里》第2～7小节，回答问题。 （1）诗人为什么要到高山、大地、森林、大海、天安门广场寻找周总理？读着诗句，你脑海里展现出周总理怎样的形象？ （2）“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”“广场回音”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 7． 告别 是我走的时候了，妈妈，我走了。 当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。 我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。 如果你醒着躺在床上，想着你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。” 我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。 我要变成一个梦，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。 当节日邻舍家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。 亲爱的阿姨带了礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。” （选自《新月集》，有删改） （1）这首散文诗是以谁的口吻来写的？抒发了怎样的感情？ （2）这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与妈妈相伴？ （3）这首散文诗末段的画线句应如何朗读？为什么要这样读？ （4）在写作手法上，这篇散文诗与《金色花》有何相同之处？ 8．阅读下面的诗歌，完成各题。 民歌 余光中 传说北方有一首民歌 只有黄河的肺活量能歌唱 从青海到黄海 风 也听见 沙 也听见 如果黄河冻成了冰河 还有长江最最母性的鼻音 从高原到平原 鱼 也听见 龙 也听见 如果长江冻成了冰河 还有我，还有我的红海在呼啸 从早潮到晚潮 醒 也听见 梦 也听见 有一天我的血也结冰 还有你的血他的血在合唱 从A型到O型 哭 也听见 笑 也听见 （1）[领悟朗读技巧]如果要朗诵余光中的这首《民歌》，下面语调最合适的一项是 　 　 A.婉转悠扬 B.雄浑高亢 C.活泼欢快 D.沉郁顿挫 （2）[理解词句含义]诗人说“如果长江冻成了冰河/还有我，还有我的红海在呼啸”，句中的“红海”喻指什么？如何理解“我的红海在呼啸”？ （3）[比较鉴赏]从结构形式上看，本诗与课文《乡愁》都运用了什么表现手法？这样写有怎样的表达效果？ （4）[体会情感]全诗抒发了诗人怎样的情感？ 9．阅读《乡愁》，完成填空。 （1）《乡愁》的作者是我国台湾诗人、散文家 　 　 。 （2）这首诗抒发了作者的什么感情？感情基调是什么？ 10．阅读下面的文章，回答后面的问题。 老马 臧克家 总得让大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上压力往肉里扣， 这刻不知道下刻的命， 它的眼泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头来望望前面。 一九三二年四月 （1）诗中的“老马”是怎样一个形象？ （2）诗中“背上压力”及“一道鞭影”分别指什么？ （3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （4）本诗与课文在内容和写法上有什么异同？ 11． 湖上 沈尹默 水上一个萤火， 水里一个萤火， 平排着， 轻轻地， 打我们的船边飞过。 他们俩儿越飞越近， 渐渐地并作了一个。 这一首《湖上》是民国九年的作品，与《月夜》可谓异曲同工。这首新诗用 　 　 的句法写诗，用“　 　 ”“　 　 ”“　 　 ”等意象，传达出诗中蕴含的哲理。 12． 手推车 在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子/在贫穷的小村与小村之间/手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔与荒漠/从这一条路/到那一条路/交织着/北国人民的悲哀 一九三八年初 （1）小语读完这首诗后很想把它画出来，但是在主色调的采用和色彩的搭配等方面把握不准。请你给他提一些具体的建议。 （2）小语不理解《手推车》中的画线句为什么要转行。请你帮他分析诗句转行的缘由。 （3）20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，风格凝重而深厚。试结合诗歌，抓住“手推车”这个意象谈谈你对这首诗的理解。 13． 萧红墓畔口占 戴望舒 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶。 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 （1）《萧红墓畔口占》一诗的基点和最主要的感情基调是 　 　 A.哀痛 B.寂寞 C.愤慨 D.惋惜 （2）诗的开头一句强调“六小时”和“长途”，有什么作用？ 答：　 　 （3）揣摩下面诗句，说说诗中“寂寞”一词的含义。 走六小时寂寞的长途。 答：　 　 （4）朗读诗歌，说说应如何理解“放一束红山茶”。 答：　 　 14．阅读席慕容《成熟》，回答问题。 成熟 童年的梦幻褪色了 不再是 只愿做一只 长了翅膀的小精灵 有月亮的晚上 倚在窗前的 是渐呈修长的双手 将火热的颊贴在石栏上 在古长春藤的阴里 有萤火在游 不再写流水账似的日记了 换成了密密的 模糊的字迹 在一页页深蓝浅蓝的泪痕里 有着谁都不知道的语句 （1）作者说“童年的梦幻褪色了”这句诗的意思是什么？ （2）诗歌中“修长的双手”代指什么？ （3）“流水账似的日记”代表什么？ （4）你认为“在一页页深蓝浅蓝的泪痕里\有着谁都不知道的语句”这两句诗应该怎样理解？ 15．阅读《黄河颂》选段，回答问题。 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！ 啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 （1）歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。 （2）作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？ （3）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 现代诗歌阅读 参考答案与试题解析 1．阅读下面的诗歌，完成问题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 （1）第一节诗连用三个“轻轻的”，表现了一种怎样的情愫？ （2）第二至第四节诗，诗人选了哪三个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？这三个意象有什么深刻含意？ （3）诗中的“梦”指什么？如何理解诗中画线的句子？ （4）诗歌表现了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）三个“轻轻的”贴切地传达诗人对自己的“精神依恋之乡”——康桥的无限柔情。说明了诗人只身悄悄来到和离开康桥时的情景。 （2）用金柳、青荇、潭水三个意象来渲染和表现对康桥的眷恋。这三个意象的含意：既是写景抒情，又暗示了对旧情的怀念和对美好生活的向往。 （3）“梦”指旧日的“梦想”，即理想和追求。旧日梦想虽没有实现，但也没有消失，仍引起诗人美好的回忆和向往。 （4）作者通过对康桥景物的抒写，表达了其淡淡的惆怅和酸楚的不舍之情，同时微妙地展露了因“康桥”理想未曾出现而无限哀伤的情怀。 【分析】《再别康桥》是现代诗人徐志摩的诗作，是新月派诗歌的代表作品。此诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。全诗语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗歌中的绝唱。 【解答】（1）本题考查对诗歌的理解。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。”第一节诗中所谓的轻轻的来和走，正说明了诗人只身悄悄来到和离开康桥时的情景。三个“轻轻的”贴切地传达诗人对自己的“精神依恋之乡”——康桥的无限柔情。透过这三个字，我们似乎感受到诗人像一股清风一样来了，又悄无声息地离去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻化成了“西天的云彩”。最后的“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物。所以这节诗为整首诗定下了一个基调。 （2）本题考查对诗歌意象的理解。“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾。”第二节诗实际上只是写岸边柳树倒映在康河里的情景，但诗人却写得那样鲜明，那样甜蜜，那样美丽而且浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草。”第三节诗实际上只是写康河里的水草。“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人的欢迎态度。“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”第四节诗中所谓的“榆荫下的一潭”，即是指拜伦潭，那里榆荫蔽日，是一个非常清凉的地方，诗人过去读书时常在那里乘凉，遐想。那里明明是一潭清泉，但诗人偏说不是清泉，而是天上被揉碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水藻相杂在一起，沉淀在潭水的深处，就如同彩虹似的梦一般。因为第四节写到了梦，于是诗人在第五节中很自然地转到了寻梦。这里诗人选金柳、青荇、潭水三个意象来渲染和表现对康桥的眷恋。既写景抒情，又暗示了对旧情的怀念和对美好生活的向往。 （3）本题考查对诗歌的理解。“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”第四五节诗是诗人对往昔生活的回忆、留恋。他在康桥生活了两年。他那时有自己的理想，生活是充实的，对明天怀着希望。所以，他用“一船星辉”来比喻那时的生活，带有象征的意味。据此分析提炼概括即可。 （4）本题考查诗人的情感。《再别康桥》是现代诗人徐志摩的诗作，是新月派诗歌的代表作品。此诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。全诗语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗歌中的绝唱。 答案： （1）三个“轻轻的”贴切地传达诗人对自己的“精神依恋之乡”——康桥的无限柔情。说明了诗人只身悄悄来到和离开康桥时的情景。 （2）用金柳、青荇、潭水三个意象来渲染和表现对康桥的眷恋。这三个意象的含意：既是写景抒情，又暗示了对旧情的怀念和对美好生活的向往。 （3）“梦”指旧日的“梦想”，即理想和追求。旧日梦想虽没有实现，但也没有消失，仍引起诗人美好的回忆和向往。 （4）作者通过对康桥景物的抒写，表达了其淡淡的惆怅和酸楚的不舍之情，同时微妙地展露了因“康桥”理想未曾出现而无限哀伤的情怀。 【点评】诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 2．课前自主朗读《周总理，你在哪里》全诗，完成填空。 （1）从全诗看，其基本思路是：询问一 　呼唤　 一 　寻找　 一回答。 （2）我们应带着怎样的感情朗读这首诗？ 【答案】（1）呼唤 寻找 （2）深切的怀念、热情的赞颂。 【分析】诗歌通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，营造出山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托了全国人民对总理的热爱和无限哀思。 【解答】（1）本题考查理解诗歌的内容。诗歌通过对高山、大地、大海、森林的追问及呼喊，以及后面的寻找和回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，营造出山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托了全国人民对总理的热爱和无限哀思。 （2）本题考查诗歌的情感。《周总理，你在哪里？》是柯岩创作的诗歌，诗歌运用了一种“询问—呼唤一寻找一回答”的诗歌形式，寄情于景，描绘了亿万人民在广阔世界里齐声呼唤、四处寻找周总理的动人场景，并以群众和万物的应和与深情作答，把怀念周总理和追述周总理一生伟业结合起来，营造出一种壮阔、感人的意境，逐步展现了周总理与人民心连心的动人情景，抒发了人民群众对周总理无限热爱和怀念的感情，对周总理鞠躬尽瘁为人民的崇高品质进行了深沉而热烈的赞颂。据此分析提炼概括即可。 答案： （1）呼唤 寻找 （2）深切的怀念、热情的赞颂。 【点评】要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。 3．《乡愁》。 （1）全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？ （2）本诗集单纯美与丰富美于一体：意象集中明朗，内容丰富含蓄，能引起读者多方面的联想。请结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的意象时借助了哪些形容词，有什么作用。 （3）诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？ 【答案】（1）童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的分离。 （2）形容词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的；作用：以一种轻淡的描写使乡愁浓缩于面积很小、程度很轻的对象之中，反衬出乡愁的浓烈，同时增加了音律美。 （3）不是。在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。 【分析】《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。全诗共四节，诗人以时间为线索，以空间上的阻隔作为这四个时间段共同的特征：小时候的母子分离；长大后的夫妻分离；后来的母子死别；现在的游子与大陆的分离。据此分析概括即可。 （2）本题考查形容词的运用及其作用。由“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”可知，运用的形容词有：小小、窄窄、矮矮、浅浅。以一种轻淡的描写使乡愁浓缩于面积很小、程度很轻的对象之中，反衬出乡愁的浓烈，同时增加了音律美。 （3）本题考查诗人情感表达的理解分析。本题可根据对诗中第四节内容的理解分析作答。《乡愁》一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度一“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，诗人将个人的 悲欢与对祖国之爱、民族之恋交融在一起，体现了诗人期待祖国早日统一的美好愿望。据此可知，诗人笔下的乡愁由个人的乡关之思上升为具有普遍意义的家国之思，而不仅仅是个人思念家乡的情感。 答案： （1）童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的分离。 （2）形容词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的；作用：以一种轻淡的描写使乡愁浓缩于面积很小、程度很轻的对象之中，反衬出乡愁的浓烈，同时增加了音律美。 （3）不是。在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。 【点评】诗歌赏析的步骤： 1.把握诗歌的意象与意境。 2.鉴赏诗歌中的形象。 3.鉴赏作品的语言。 4.鉴赏作品的表达技巧。 4．阅读下面诗句，回答问题。 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！你伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ （1）诗歌标题为《黄河颂》，具体说说诗人从哪些方面歌颂了黄河？ （2）为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ （3）诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ （4）作者借歌颂黄河表达了什么感情。 【答案】（1）从黄河的自然特点、地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来赞颂黄河的英雄气魄。 （2）把黄河比喻成摇篮是因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成屏障，侧重于黄河对中华民族的保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏障；黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。 （3）不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。 （4）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 【分析】《黄河颂》是现代诗人光未然于1939年创作的一首现代诗。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。 【解答】（1）本题考查归纳概括和理解分析能力。结合“望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”可知，写黄河的自然特点；结合“从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面”可知，写黄河的地理特征；结合第一个“啊！黄河”到文末，写黄河在历史上对中华民族的贡献。 （2）本题考查诗歌的理解。结合“五千年的古国文化，从你这里发源”“在你的哺育下”分析把黄河比作“摇篮”的原因；结合黄河的地理位置、军事意义以及精神分析把黄河比作“屏障”的原因。 （3）本题考查词语的理解及运用。首先明确态度“不好”，然后结合“望”和“看”的意思，从诗歌的气势角度分析作答，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。 （4）本题考查诗人的情感的分析。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。 答案： （1）从黄河的自然特点、地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献等方面来赞颂黄河的英雄气魄。 （2）把黄河比喻成摇篮是因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成屏障，侧重于黄河对中华民族的保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏障；黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。 （3）不好，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。 （4）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 【点评】诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 5．课外阅读下面的诗歌，回答问题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… （1）[把握意象]本诗中诗人抓住“　风、雪　 ”两个意象，运用比喻、拟人的修辞手法，渲染出一种忧郁、凄冷的氛围，写出了 　中国所遭受的苦难　 ，为全诗奠定了凝重、沉郁的感情基调。 （2）[体会情感]这首诗的节选部分表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）风、雪 中国所遭受的苦难 （2）表达了诗人深厚的爱国感情，也表达了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 【分析】《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现了中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深厚的爱国感情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 【解答】（1）本题考查文章内容分析。“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国……”一节抓住了“雪”这个意象来写，“风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……”一节抓住了“风”这个意象来写，据此可知这首诗抓住了“雪”和“风”两个意象来写。结合诗歌创作的背景及内容，可知此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，为全诗奠定了凝重、沉郁的感情基调。 （2）本题考查文章主旨分析。《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现了中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深厚的爱国感情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 答案： （1）风、雪 中国所遭受的苦难 （2）表达了诗人深厚的爱国感情，也表达了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 6．朗读诗歌《周总理，你在哪里》第2～7小节，回答问题。 （1）诗人为什么要到高山、大地、森林、大海、天安门广场寻找周总理？读着诗句，你脑海里展现出周总理怎样的形象？ （2）“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”“广场回音”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【答案】（1）这些地方是周总理战斗和工作过的地方，它们又都有一定的象征意义：“高山”象征周总理的高风亮节，“大地”象征周总理的博大胸襟，“森林”象征周总理的精神永存，“大海”象征周总理对祖国、对人民情深似海，“天安门广场”象征着周总理为国家大事日夜操劳、鞠躬尽瘁。周总理在革命征途上，不惧困难，勇往直前；大事、小事、外事、内事，事事操劳，各行各业都有他的丰功伟绩，和人民同甘共苦，对人民关怀备至。 （2）拟人。诗人用它们的雄壮、宏大来衬托周总理伟大的形象，周总理与天地共存、日月同在；诗人借助它们的回答，表达了亿万人民对周总理的无限热爱和深切怀念之情。 【分析】诗歌通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，营造出山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托了全国人民对总理的热爱和无限哀思。 【解答】（1）本题考查诗歌意象的理解。 根据平时对这几种事物的理解，可知高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，象征周总理的高风亮节，又使画面有了葱郁的色彩。大地：形象博大，胸怀坦荡，象征周总理的博大胸襟，又给画面增添色彩，森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅磷，象征周总理的精神永存。大海：使总理的形象显得更加高大，象征周总理对祖国、对人民情深似海，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。“天安门广场”象征着周总理为国家大事日夜操劳、鞠躬尽瘁的精神。据此回答即可。 （2）本题考查修辞方法。。 结合《周总理，你在哪里》中“山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进“大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去不停息’你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗水”“松涛阵阵：‘他刚离去，他刚离去……宿营地去上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语’”“海浪声声：‘他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……“广场回音：‘呵，轻些呵，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议’”……可知，句子运用了拟人的修辞手法，赋予“山谷”“地”“松涛”“海浪”“广场”以人的情感和动作，以“山”“海浪”“广场”雄壮的事物衬托总理伟大的形象，“回音”“阵阵”“声声”“回音”烘托出周总理与天地共存，日月同在；“山”“松涛”“海浪”“广场”是周总理革命生的见证人，借助“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”“广场回音”五种形象，写出了周总理与天地共存、日月同在，寄托了亿万人民对总理深切的怀念之情。 答案： （1）这些地方是周总理战斗和工作过的地方，它们又都有一定的象征意义：“高山”象征周总理的高风亮节，“大地象征周总理的博大胸襟，“森林”象征周总理的精神永存，“大海”象征周总理对祖国对人民情深似海“天安门广场”象征着周总理为国家大事日夜操劳、鞠躬尽瘁。周总理在革命征途上，不惧困难，勇往直前；大事、小事外事、内事，事事操劳，各行各业都有他的丰功伟绩：和人民同甘共苦，对人民关怀备至。 （2）拟人。诗人用它们的雄壮、宏大来衬托周总理伟大的形象，周总理与天地共存、日月同在；诗人借助它们的回答，表达了亿万人民对周总理的无限热爱和深切怀念之情。 【点评】诗词鉴赏时要抓住诗歌的诗眼、炼字和意象等。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助我们解题。 7． 告别 是我走的时候了，妈妈，我走了。 当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。 我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。 如果你醒着躺在床上，想着你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。” 我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。 我要变成一个梦，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。 当节日邻舍家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。 亲爱的阿姨带了礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。” （选自《新月集》，有删改） （1）这首散文诗是以谁的口吻来写的？抒发了怎样的感情？ （2）这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与妈妈相伴？ （3）这首散文诗末段的画线句应如何朗读？为什么要这样读？ （4）在写作手法上，这篇散文诗与《金色花》有何相同之处？ 【答案】（1）这首散文诗以孩子的口吻来写，写出了孩子对母亲的依恋之情，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。 （2）诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、梦等形象与母亲相伴。 （3）虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。 （4）都运用了想象的手法，如《金色花》中将“我”想象成可以自由活动的花儿，《告别》中将“我”想象成清风、涟漪等，形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。 【分析】这首散文诗以孩子的口吻来写，写出了孩子对母亲的依恋之情，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。 【解答】（1）本题考查领会诗歌的思想感情的能力。从第一人称“我”，以及文中的“妈妈”等字眼，可以看出全诗以孩子的口吻来写，表达的情感是子对母的依恋和母对子的关爱。 （2）本题考查筛选诗歌信息的能力。把握诗中的关键句“我要变成……”即可得出“我”变成的形象。“我”想象自己变成清风、涟漪、梦等形象与母亲相伴。 （3）本题考查理解重点语句的含义的能力。结合“在我的瞳仁里”“在我的身体里”“在我的灵魂里”理解母亲对孩子的思念之情。 （4）本题考查理解和分析写作手法的能力。两个散文诗都运用了想象的手法，把“我”想象成其他事物来到母亲身边。结合“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”分析，《金色花》中将“我”想象成可以自由活动的花儿。结合“我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻”分析，《告别》中将“我”想象成清风、涟漪等，形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。 答案： （1）这首散文诗以孩子的口吻来写，写出了孩子对母亲的依恋之情，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。 （2）诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、梦等形象与母亲相伴。 （3）虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。 （4）都运用了想象的手法，如《金色花》中将“我”想象成可以自由活动的花儿，《告别》中将“我”想象成清风、涟漪等，形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 8．阅读下面的诗歌，完成各题。 民歌 余光中 传说北方有一首民歌 只有黄河的肺活量能歌唱 从青海到黄海 风 也听见 沙 也听见 如果黄河冻成了冰河 还有长江最最母性的鼻音 从高原到平原 鱼 也听见 龙 也听见 如果长江冻成了冰河 还有我，还有我的红海在呼啸 从早潮到晚潮 醒 也听见 梦 也听见 有一天我的血也结冰 还有你的血他的血在合唱 从A型到O型 哭 也听见 笑 也听见 （1）[领悟朗读技巧]如果要朗诵余光中的这首《民歌》，下面语调最合适的一项是 　B　 A.婉转悠扬 B.雄浑高亢 C.活泼欢快 D.沉郁顿挫 （2）[理解词句含义]诗人说“如果长江冻成了冰河/还有我，还有我的红海在呼啸”，句中的“红海”喻指什么？如何理解“我的红海在呼啸”？ （3）[比较鉴赏]从结构形式上看，本诗与课文《乡愁》都运用了什么表现手法？这样写有怎样的表达效果？ （4）[体会情感]全诗抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）B （2）“红海”喻满腔热血；“我的红海在呼啸”即热血如同红海一般汹涌澎湃，表现诗人热情奔放、激扬豪迈的情愫。 （3）象征手法；运用了许多生动凝练的意象，不仅增强了诗歌的视觉效果，还赋予了诗歌更深的内涵。如诗中的“红海”意象，既体现了诗人激昂的情感，也象征了诗人对生命、对爱情的热烈追求。 （4）表达了诗人对民歌的热爱之情，对祖国文化的热爱之情，对中华民族雄强自主、百折不挠的民族精神的赞美之情，抒发了诗人对祖国深切的依恋与赞颂。 【分析】这首诗歌采用象征手法，表达了诗人对民歌的热爱之情，对祖国文化的热爱之情，对中华民族雄强自主、百折不挠的民族精神的赞美之情，抒发了诗人对祖国深切的依恋与赞颂。 【解答】（1）本题考查朗读分析。整首诗表达了诗人对民歌的热爱之情，对祖国文化的热爱之情和深入骨髓的热忱。歌唱了中华民族雄强自主、百折不挠的民族精神。因此，朗读语气应是雄浑高亢的。 故选：B。 （2）本题考查诗歌内容分析。这首诗以红海喻血，比喻大胆瑰丽，激扬豪迈之情溢于言表。随着诗歌的铿锵的节奏，和清新凝重的意象，诗人的大中华意识自然意识流露出来。“我的红海在呼啸”即热血如同红海一般汹涌澎湃，表现诗人热情奔放、激扬豪迈的情愫，抒发了诗人对祖国深切的依恋与赞颂。 （3）本题考查文章写法分析。余光中在《民歌》中运用了许多生动凝练的意象。如以红海喻血，比喻大胆瑰丽，激扬豪迈之情溢于言表。“我的红海在呼啸”即热血如同红海一般汹涌澎湃，表现诗人热情奔放、激扬豪迈的情愫，象征了诗人对生命、对爱情的热烈追求，抒发了诗人对祖国深切的依恋与赞颂。 （4）本题考查主旨把握。《民歌》在情感组织上层层递进，感情由浅入深，读来有种热泪盈眶的感觉。“民歌”的“民”是伟大的中华民族，“民歌”的“歌”是一种精神文化。中华民族的精神奔流在黄河、长江的涛声里，奔流在每个中国人的血管里，它是一种不可磨灭的精神上的鼓舞，表达了诗人对民歌的热爱之情，对祖国文化的热爱之情和深入骨髓的热忱，抒发了诗人对祖国深切的依恋与赞颂。 答案： （1）B （2）“红海”喻满腔热血；“我的红海在呼啸”即热血如同红海一般汹涌澎湃，表现诗人热情奔放、激扬豪迈的情愫。 （3）象征手法；运用了许多生动凝练的意象，不仅增强了诗歌的视觉效果，还赋予了诗歌更深的内涵。如诗中的“红海”意象，既体现了诗人激昂的情感，也象征了诗人对生命、对爱情的热烈追求。 （4）表达了诗人对民歌的热爱之情，对祖国文化的热爱之情，对中华民族雄强自主、百折不挠的民族精神的赞美之情，抒发了诗人对祖国深切的依恋与赞颂。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 9．阅读《乡愁》，完成填空。 （1）《乡愁》的作者是我国台湾诗人、散文家 　余光中　 。 （2）这首诗抒发了作者的什么感情？感情基调是什么？ 【答案】（1）余光中 （2）思念家乡。忧郁深沉。 【分析】本诗选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，借助时空的变化表达对往昔岁月的追忆，抒发了思念亲人、眷恋故土、渴望祖国统一的炽烈情怀。 【解答】（1）本题考查作者。《乡愁》的作者是我国台湾诗人、散文家余光中。 （2）本题考查诗歌情感的理解与感情基调的分析。从诗歌每节所写的内容，可以看出分别抒发了诗人对亲人、对故乡的思念。因为其中表现的是离别的思绪，所以整首诗的情感基调是忧愁的，悲伤的。 答案： （1）余光中 （2）思念家乡。忧郁深沉。 【点评】语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。 10．阅读下面的文章，回答后面的问题。 老马 臧克家 总得让大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上压力往肉里扣， 这刻不知道下刻的命， 它的眼泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头来望望前面。 一九三二年四月 （1）诗中的“老马”是怎样一个形象？ （2）诗中“背上压力”及“一道鞭影”分别指什么？ （3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （4）本诗与课文在内容和写法上有什么异同？ 【答案】（1）在残酷剥削和沉重压迫下，忍受屈辱、痛苦挣扎的下层贫民形象。 （2）“三座大山”的压迫；黑暗社会的统治。 （3）对广大劳苦大众悲惨命运的深切同情和对黑暗社会血泪控诉。 （4）相同点：都是运用拟人和象征手法表现作品的主题；表现的都是象征对象的不幸命运。不同点：课文中的“华南虎”是一个受屈辱而不甘屈辱、敢于反抗的勇士形象；本诗中的“老马”则是一个面对沉重压迫和残酷剥削而无可奈何的弱者形象。 【分析】《老马》是诗人早期的作品，写于1932年4月。诗人笔下的老马，继承了杜甫的《瘦马行》《病马》以及李纲《病牛》等咏物诗的传统，借物抒情，对负荷沉重的中国农民，表示深刻的同情。如果联系20世纪30年代初期的历史背景看，把《老马》的主题推而广之，实际也是古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。中国是具有四千年悠久历史的农业国，百分之八十是农业人口，老马拉大车是北方农村常见的景象。诗人捕捉这一常见的农村景象，用以象征中华民族和中国人民的历史负荷和苦难历程，引人思考和关注。诗人始终眼光向下，注视着苦难的中国大地和挣扎在死亡与饥饿线上的底层人民。不仅他的思想和农民的思想相通，而且他写诗的态度也是农民式的，他认真而执著地提倡“苦吟”，这在中国现代诗坛上也是独一无二的。 【解答】（1）本题考查老马形象。从老马的处境和命运特征看：诗中的老马似乎生来就得无条件的承受装大车的命运，即使“背上的压力往肉里扣”，“也橫竖不说一句话”，“只好把头沉重的垂下”这里诗人写出了老马忍辱负重的命运和忠厚善良的性格。这匹老马也曾思考过自己不幸的命运，但它始终是“这刻不知下刻的命，它有泪只往心里咽”。从这里我们也能体会到老马的愚昧无知。尽管老马任劳任怨，也要常常挨皮鞭。无奈“只好抬起头望望前面”诗人写出了老马的悲惨命运、痛苦的感受和悲京的心境，增强了老马悲剧的感染力。 （2）本题考查词语的含义。联系20世纪30年代初期的历史背景，老马实际也是古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。“背上压力”象征着旧中国压在农民身上的“三座大山”；“飘”字看起来很轻，实际是很重的欺压，象征着黑暗社会的统治。 （3）本题考查思想感情。老马“它横竖不说一句话”、“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”这些关键语句形象地描写了老马的坚忍性格，揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难，表达了作者对广大劳苦大众悲惨命运的深切同情和对黑暗社会血泪控诉。 （4）本题考查内容和写法。《老马》以马喻人，运用象征手法，揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。课文诗人借虎喻人，运用象征手法，表达自己的人生思索：在悲怆和困厄中，应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 答案： （1）在残酷剥削和沉重压迫下，忍受屈辱、痛苦挣扎的下层贫民形象。 （2）“三座大山”的压迫；黑暗社会的统治。 （3）对广大劳苦大众悲惨命运的深切同情和对黑暗社会血泪控诉。 （4）相同点：都是运用拟人和象征手法表现作品的主题；表现的都是象征对象的不幸命运。不同点：课文中的“华南虎”是一个受屈辱而不甘屈辱、敢于反抗的勇士形象；本诗中的“老马”则是一个面对沉重压迫和残酷剥削而无可奈何的弱者形象。 【点评】鉴赏诗歌要结合诗歌的创作背景分析。 11． 湖上 沈尹默 水上一个萤火， 水里一个萤火， 平排着， 轻轻地， 打我们的船边飞过。 他们俩儿越飞越近， 渐渐地并作了一个。 这一首《湖上》是民国九年的作品，与《月夜》可谓异曲同工。这首新诗用 　散文　 的句法写诗，用“　湖水　 ”“　萤火　 ”“　船　 ”等意象，传达出诗中蕴含的哲理。 【答案】散文 湖水 萤火 船 【分析】这首诗写的是两个人在湖上泛舟，看到旁边有萤火虫飞过来。事实上只有一个萤火虫，但萤火虫在湖面上的倒影就像它的伴侣一样。所以当萤火虫降落到水面上的时候，它们就慢慢地合并成了一个。 【解答】这一首《湖上》是民国九年的作品，与《月夜》可谓异曲同工。这首新诗用散文的句法写诗，用“湖水”“萤火”“船”等意象，传达出诗中蕴含的哲理。 答案： 散文 湖水 萤火 船 【点评】平时练习时要学会精读内容，提炼概况，总结核心内容，领悟作者的思想情感。 12． 手推车 在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子/在贫穷的小村与小村之间/手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔与荒漠/从这一条路/到那一条路/交织着/北国人民的悲哀 一九三八年初 （1）小语读完这首诗后很想把它画出来，但是在主色调的采用和色彩的搭配等方面把握不准。请你给他提一些具体的建议。 （2）小语不理解《手推车》中的画线句为什么要转行。请你帮他分析诗句转行的缘由。 （3）20世纪30年代，艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，风格凝重而深厚。试结合诗歌，抓住“手推车”这个意象谈谈你对这首诗的理解。 【答案】（1）建议采用阴沉灰暗的冷色调，天空阴暗，荒漠灰黄，手推车灰褐色，辙迹暗黄，整幅画面笼罩着悲哀的气氛。 （2）转行后增强了诗句的节奏感，使手推车的特征醒目而独特，更能突出北国人民生活的苦痛。 （3）诗歌中的“手推车”是具有象征意义的意象，它是中华民族历史命运和深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助“手推车”表现北国人民的悲哀，寄予了对北国人民苦难生活的深切同情和对民族命运的深沉忧虑，也蕴含着对保守、呆板和落后的生产生活方式的悲哀。 【分析】《手推车》是现代诗人艾青于1938年初创作的一首新诗。这首诗在一片灰黄、荒凉的底色上，绘出了黄河流经的中国北部地区人民难耐的贫穷与长久的悲，传达出诗人在抗战初期对于民族命运的深沉忧虑和对于农民的一贯同情；是诗人深切感受到的这片大地的贫穷与调，所以这首诗也是诗人对于苦难制造者的一个平静而又怆痛的抗议。这首诗行文严谨但不失流畅；情景交融，感人至深。 【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。解答此题根据诗歌字面义的理解，从中找出其主色调，然后对其中出现的其他色调的多少、浓淡等进行分析即可。作者选取了手推车作为诗歌的意象，真实地表现了日寇入侵后北国人民流离失所、无家可归的生活情景。作者以两个相似的段落结构成篇，在自然流畅的韵律中饱含着作者忧国忧民的感情。如“在黄河流过的地域”一句具有很强的地方色彩，使读者一下就进入诗歌所描写的场景。“在冰雪凝冻的日子”，既是指寒冷的冬季，又是比喻当时社会现实的意义。所以在绘画时，建议采用阴沉灰暗的冷色调，天空阴暗，荒漠灰黄，使用灰褐色和暗黄色，来表现北国人民的悲哀。这也就符合了这首诗歌的意境特点。 （2）本题考查诗句转行的缘由。诗句转行指，另起一行。分行排列是诗歌区别于其它文体样式的最基本的外在形式上的特点。如本诗歌“手推车/以唯一的轮子”一句转行后，增强了诗句的节奏感，强调了手推车的特征，手推车是一种象征的意象，他是我中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。使诗歌凝练，准确，生动和高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。诗的开头，是干涸的母亲河，黄河流过的地域已坦露出无数的枯干了的河底。悲凉而沉重的气氛沉沉压下来，手推车正是在这样阴暗的天穹下，以唯一的轮子发出刺耳惊心的尖音，表达着北国人民的悲哀和控诉。那只唯一的、单独的轮子，“穿过寒冷与静寂”，“穿过广阔与荒漠”，穿行的车辙织出一幅以悲哀为经纬的北国人民苦难生活图。所以此处换行是为了突出那“唯一的轮子”，突出北国人民生活的痛苦。 （3）本题考查理解诗歌意象的能力。“手推车”是北方人民生产生活的重要工具，人民的命运和它紧密相连。“手推车”这一意象，正是诗人对北方人民的苦难的“感觉”的具体化。它那只独轮“发出使阴暗的天穹痉挛的尖音”，响遍各个山脚，那“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”，在每一条路上交织着，反映出北方人民普遍的悲哀。它是中华民族历史命运和深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助“手推车”表现了北国人民的悲哀，对北国人民的深切同情，传达出诗人对民族命运的深沉忧虑和对落后的生产生活方式的悲哀。 答案： （1）建议采用阴沉灰暗的冷色调，天空阴暗，荒漠灰黄，手推车灰褐色，辙迹暗黄，整幅画面笼罩着悲哀的气氛。 （2）转行后增强了诗句的节奏感，使手推车的特征醒目而独特，更能突出北国人民生活的苦痛。 （3）诗歌中的“手推车”是具有象征意义的意象，它是中华民族历史命运和深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助“手推车”表现北国人民的悲哀，寄予了对北国人民苦难生活的深切同情和对民族命运的深沉忧虑，也蕴含着对保守、呆板和落后的生产生活方式的悲哀。 【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 13． 萧红墓畔口占 戴望舒 走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶。 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 （1）《萧红墓畔口占》一诗的基点和最主要的感情基调是 　A　 A.哀痛 B.寂寞 C.愤慨 D.惋惜 （2）诗的开头一句强调“六小时”和“长途”，有什么作用？ 答：　强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人对已故者友情的深厚与诚挚。　 （3）揣摩下面诗句，说说诗中“寂寞”一词的含义。 走六小时寂寞的长途。 答：　“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。　 （4）朗读诗歌，说说应如何理解“放一束红山茶”。 答：　“茶花”一直被赋予高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，“放一束红山茶”，以寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命，传达了诗人对萧红的赞美与欣赏。　 【答案】（1）A （2）强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人对已故者友情的深厚与诚挚。 （3）“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。 （4）“茶花”一直被赋予高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，“放一束红山茶”，以寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命，传达了诗人对萧红的赞美与欣赏。 【分析】《萧红墓畔口占》是近代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。这首诗是诗人戴望舒在萧红墓前凭吊时的口占之作，它包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会现实的深沉感慨。诗句采用口语，质朴且明快；叙述十分简洁，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒示出来。 【解答】（1）本题考查作者情感。《萧红墓畔口占》是近代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。这首诗是诗人戴望舒在萧红墓前凭吊时的口占之作，它包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会现实的深沉感慨。诗句采用口语，质朴且明快；叙述十分简洁，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒示出来。 故选：A。 （2）本题考查诗句内容的理解。这首诗，是戴望舒拜谒萧红墓时所作。“口占”，说明这是出口吟成。首句，“走六小时长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。 （3）本题考查诗句词语的理解。这首诗，是戴望舒拜谒萧红墓时所作。“口占”，说明这是出口吟成。首句，“走六小时长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。 （4）本题考查诗句含意的理解。本首诗的次句，不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情；而且，还表示萧红长眠地下，已无法慰解自己的寂寞。“放一束红山茶”，以一束红艳如火的山茶花，寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命。 答案： （1）A （2）强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人对已故者友情的深厚与诚挚。 （3）“寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合的战友，心境无比孤寂、悲凉。 （4）“茶花”一直被赋予高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，“放一束红山茶”，以寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花般热烈、红艳的生命，传达了诗人对萧红的赞美与欣赏。 【点评】诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 14．阅读席慕容《成熟》，回答问题。 成熟 童年的梦幻褪色了 不再是 只愿做一只 长了翅膀的小精灵 有月亮的晚上 倚在窗前的 是渐呈修长的双手 将火热的颊贴在石栏上 在古长春藤的阴里 有萤火在游 不再写流水账似的日记了 换成了密密的 模糊的字迹 在一页页深蓝浅蓝的泪痕里 有着谁都不知道的语句 （1）作者说“童年的梦幻褪色了”这句诗的意思是什么？ （2）诗歌中“修长的双手”代指什么？ （3）“流水账似的日记”代表什么？ （4）你认为“在一页页深蓝浅蓝的泪痕里\有着谁都不知道的语句”这两句诗应该怎样理解？ 【答案】（1）随着年龄的增长，小时侯的事情已经渐渐淡忘了。 （2）成长起来的人。 （3）代表了那时还未成熟的时光，不只童年。 （4）成长中的经历，思想的变化，别人是很难理解的。 【分析】这首诗写了一个女孩从童年到青春期的转变。成熟算是一种蜕变，我们在这个必经的过程里会经历许多痛苦与折磨，但是不管有多苦，过去的终归过去，在这一步步的丢失和惨败里，我们才能慢慢长大，慢慢学会生活，善待生活。 【解答】（1）本题考查文章内容理解。童年，我们都有很多天真的想象，而今长大了，成熟了，清醒地认识到现实的世界，这些美丽想象的记忆模糊了，也就是褪色了……这句话表达了作者对童年美好记忆的怀念。 （2）本题考查文章内容分析。“渐呈修长的双手”代表了她的成长历程，渐渐长大的人。 （3）本题考查文章内容分析。“流水账似的日记”不只是代表童年的时光，流水账似的日记代表已经过去的时光。 （4）本题考查句子理解。“一页页深蓝浅蓝的泪痕”代表着成长过程中的每一个日日夜夜。在我们成长的过程中，有着许多不为外人知晓的秘密，这些秘密只能尘封在我们自己的记忆深处，是不会为外人所知道的。 答案： （1）随着年龄的增长，小时侯的事情已经渐渐淡忘了。 （2）成长起来的人。 （3）代表了那时还未成熟的时光，不只童年。 （4）成长中的经历，思想的变化，别人是很难理解的。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 15．阅读《黄河颂》选段，回答问题。 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！ 啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 （1）歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。 （2）作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？ （3）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 【答案】（1）一是黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；二是黄河保卫了中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族指出黄河的精神源远流长。 （2）比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作“屏障”是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。 （3）作者运用比喻的修辞手法，把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的伟大力量。 【分析】《黄河颂》，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。 【解答】（1）本题主要考查对诗歌内容及思路的理解。第二层“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”写出了黄河哺育中华民族的历史贡献；结合“啊！黄河！你是伟大坚强……亚洲平原之上…^成我们民族的屏障”中的“屏障”可知，黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，这突出了黄河对中华民族的保卫作用；“啊！黄河……将要在你的哺育下发扬滋长……你一样的伟大坚强”写出了黄河精神激励着中华儿女。 （2）本题主要考查文章内容的理解。结合“啊黄河！你是中华民族的摇篮……这儿发源”“啊！黄河！你是伟大坚强……亚洲平原之上……成我们民族的屏障”可知，将黄河比作摇篮，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，又是中华民族的发祥地；其次，将黄河比作屏障，既指黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，又指黄河的伟大坚强精神是中华民族精神上的城防，这突出了黄河对中华民族的保卫作用。 （3）本题主要考查文章对修辞手法的理解分析。结合“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”可知，诗歌通过比喻的修辞手法，把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，揭示黄河的特点，写出了黄河的流向和黄河的磅礴的气势及伟大力量。 答案： （1）一是黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；二是黄河保卫了中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族指出黄河的精神源远流长。 （2）比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作“屏障”是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。 （3）作者运用比喻的修辞手法，把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的伟大力量。 【点评】理解诗歌内容：1.了解诗歌基本意思；2.结合关键词语理解诗歌内容；3.注意重点句子。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$