复习专项（三） 现代文阅读-【初中上分卷】2025-2026学年九年级全一册语文配套课件（河北专用）

语 文 九年级全一册 人教版 1 2 3 复习专项（三） 现代文阅读 专项上分 对点提升 4 记叙文阅读 议论文阅读 非连续性文本阅读 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 记叙文阅读 ［2025张家口期末］阅读下面文字，回答问题。 乡愁的味道 宋光茂 ①年轻时，一味贪恋外面的世界，不懂得乡愁，品不到乡愁的味道。及至上 了些年纪，乡愁在心田里萌芽了，乡愁的味道愈益散发开来。年纪越长，乡愁的 味道越浓烈起来，钻到你的骨子里，附到你的肺腑上，融入你的血脉里。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6 ②我试图用酸甜苦辣，或者它们的某种混合的味道，来述说乡愁，但又觉得 无一恰切。或许乡愁的味道压根儿就不是生理的感受。每当有家乡的人来，我最 希望他带来一桶家乡的泉水。我是思恋家乡泉水沁人的清爽和浅浅的甘甜吗？不 是。母亲在世时，一见到新挑回家的泉水，就趴在水桶边“咚咚咚”地喝个够，一 年中的春夏秋三季皆如此，一直喝到八十多岁高龄。泉水寄托着我思念的味道啊！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7 ③小时候，我最喜欢在泉边玩耍。那是用巨石垒成的深约一米的长方池，泉 水从泉眼里不动声响地翻涌出来，又从巨石间的缝隙里挤出去，在巨石下面冲出 一方水湾，泉水流出水湾，汇入村前的那条小河。每到夏季麦收时节，我和小伙 伴们把麦秸一截一截地插起来，连到一人多长，把一端放到泉池里，站在泉边巨 石上用麦秸吸吮那新涌出的泉水。泉水的甘洌和着麦秸的清香，把我们这些调皮 的孩儿们个个都定在了那块巨石上，我们眯上了眼睛，享受着，如同婴儿吸吮着 妈妈的乳汁，一直吸到肚子撑了才回过神来。家乡的泉水里带着多少童年幸福的 味道啊！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8 ④等到上了初中，泉水的童趣已被学业的压力覆盖了，但我每天仍然离不了 泉水的浸润。村里没有初中学校，每天凌晨我和同学们经过泉边，翻过一座山梁， 到邻村上学。一早起来，从不在家里洗手洗脸，而是来到泉边，蹲在泉池边上， 用手捧住哗哗的泉水泼在脸上，顿觉清醒，如同补上了不足的睡眠。古人说“糊涂 脸水聪明枕”，用我家乡的泉水洗脸却不然，它立时让人清醒。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 ⑤走上工作岗位后，家乡的泉水更让游子保持聪明不糊涂，自己的起点就浸 泡在那池泉水中。冬季的凌晨，泉池上总是罩着一层水雾。我们在泉水湾边洗脸， 用手轻轻拨弄着水雾，就感觉到泉水的温度，掬两捧冲到脸上，脸上暖暖的。那 时候，身上也不带手巾，甩甩双手，往脸上抹一把，就赶路了，脸也从没皴过， 这也不知是泉水的缘故，还是年轻的缘故。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 ⑥家乡的泉水，没有济南趵突泉水的声势，没有杭州虎跑泉水的蜿蜒，没有 黑龙江五大连池的神奇，但它汇聚了沂蒙山脉的膏泽，是广纳而涌的自然恩赐。 代代相传，祖上正是看中了这一池泉水，才从山西迁徙落根于此的，并将此地命 名为“釜泉”，意即泉水像开了锅般翻涌的地方。祖上为农，竟也有这般文化，初 念及此事，甚感惊叹。 ⑦如今，泉水仍在日夜不歇地翻涌，但自父母双逝后，我就少了很多回故乡 的机会，已经许久不曾品赏家乡泉水的味道了。 （有改动） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 1.本文围绕“泉水”写了不同时期的四件事，请填写下面的表格。 时 间 事 件 母亲在世时 （1）__________________________________ （2）________ “我们”站在巨石上吸吮新涌出的泉水 上初中后 （3）_____________________________________ （4）__________________ “我们”在泉水湾边洗脸 母亲趴在水桶边喝新挑回来的山泉水 小时候 “我们”凌晨上学，蹲在泉池边捧泉水泼脸 工作后的冬季凌晨 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【解析】本题考查梳理故事情节。需先找出文中标明时间的内容，再概括故事情 节。根据第②段“母亲在世时……泉水寄托着我思念的味道啊！”可知，第一件事 可概括为“母亲趴在水桶边喝新挑回来的山泉水”。根据第③段“小时候，我最喜欢 在泉边玩耍……吸吮那新涌出的泉水”可知这件事的时间是“小时候”。根据第④段 “一早起来……如同补上了不足的睡眠”可知，第三件事可概括为“‘我们’凌晨上学， 蹲在泉池边捧泉水泼脸”。根据第⑤段“走上工作岗位后……脸上暖暖的”可知这件 事的时间是“工作后的冬季凌晨”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 2.请根据提示，赏析下列句子。 （1）站在泉边巨石上用麦秸吸吮那新涌出的泉水。（赏析加点词语的表达效果） _______________________________________________________________________ ____________________________________________________ “吸吮”指合拢嘴唇用力吸取，这一动作形象地写出了“我们”喝泉水时满足的状态，体现了泉水里带有童年幸福的味道，表达了作者的乡愁。 【解析】“吸吮”指合拢嘴唇用力吸取。句中“吸吮”写出了“我”和小伙伴们喝泉水的 样子，家乡的泉水就是哺育我们的乳汁，“吸吮”这一动作既形象地写出“我们”喝 泉水时满足的状态，又写出了童年时的幸福生活，表达了作者浓浓的乡愁。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 （2）家乡的泉水，没有济南趵突泉水的声势，没有杭州虎跑泉水的蜿蜒，没有黑 龙江五大连池的神奇，但它汇聚了沂蒙山脉的膏泽，是广纳而涌的自然恩赐。 （从修辞手法的角度赏析） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 这句话运用对比的手法（或：排比的修辞手法），将家乡泉水与其他有名的 泉水进行对比（或：使用三个“没有”，构成排比句，增强语势），更能突出家乡 泉水的养育之恩、厚重之情，进而深刻地抒发乡愁情怀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 15 【解析】本句运用对比的修辞手法，将家乡泉水与“趵突泉”“虎跑泉”“五大连池”三 个有名的泉水进行比较，从而突出家乡泉水对“我”的养育之恩及厚重之情，深刻 地表达了作者的乡愁情结。同时，三个“没有”构成排比句，增强了语势，家乡的 泉水虽然没有巨大声势，没有蜿蜒的形势，没有神奇的传说，但家乡的泉水有着 淳朴、自然的情感，养育着这一方人民。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 16 3.新考向·回归教材 本文和余光中的《乡愁》都表达了对故乡的诚挚感情，但也不 尽相同。请简要分析。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查比较阅读。《乡愁》最后一节由具体的“乡”，拓展到抽象的民族 的“乡”，诗人的情感更多了一份期盼祖国早日统一的爱国情怀。本文除了浓烈的思 乡之情，结合第⑦段“如今，泉水仍在日夜不歇地翻涌，但自父母双逝后，我就少了 很多回故乡的机会，已经许久不曾品赏家乡泉水的味道了”可知，文章还表达了其他 复杂的情感，如追忆往事的无奈、对父母双逝的伤痛、对时光流逝的惋惜等。 两文都表达了浓烈的思乡之情，但《乡愁》更多了一份期盼祖国早日统一的 爱国情怀，本文结尾处还表达了作者追忆往事的无奈（或：对父母双逝的伤痛）、 对时光流逝的惋惜、阔别故乡的惆怅等情感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 17 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) B A.文章开篇写年轻时不懂乡愁，是为了衬托后文对乡愁愈发浓烈的感受，这属于 欲扬先抑。 B.文中多次描写作者与家乡泉水的故事，这些故事都生动展现了作者童年的快乐 时光。 C.标题意蕴丰富，表达独特，促使读者思考“乡愁”这一抽象情感到底会有什么味道。 D.家乡的泉水贯串了作者人生的不同阶段，成为乡愁的载体，承载了作者对家乡 的情感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 18 【解析】本题考查分析鉴赏文章内容和艺术特色。B项有误，文中不仅描写了童年 与泉水相关的快乐时光，还提及初中、工作后与泉水相关的经历，并非都展现童 年的快乐时光。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 19 议论文阅读 ［2025秦皇岛期中］阅读下面文字，回答问题。 文言是中国文化的根 王丽 ①文言是中国文化的根，自甲骨文起，三千年间，凡中国历史、文学、政治、 军事、医卜、农业、算学等所有重要典籍均为文言。文言是打开这个宝藏的钥匙。 身为中国人，不懂文言，很难真正了解自己的历史文化，也很难做到“鉴古知今”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 20 ②我们的前人留下了大量的文学经典，如《离骚》《出师表》《陋室铭》 《兰亭集序》《桃花源记》等。这些用文言撰写的经典之作像一条永不枯竭的河 流，滋养了世世代代的中国人，这些经典与其他典籍一起化为文化基因融入中华 儿女的血脉里，形成中华民族特有的思维方式、审美方式和情感表达方式。 ③曾经有人说，文言难懂难学，不够大众化。可是，人类是一种具有高级精 神活动的动物，需要有一座精神殿堂，而在这座殿堂里，需要用一种更深沉、更 庄严、更典雅、更具仪式感的语言来表达思想。文言文，以及用文言所撰写的赋、 表、记、铭、传、碑、祭文、对联等，便是这种需求的具体体现。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 21 ④今天，我们生活在一个图像时代。众所周知，图像是平面的，它让我们直 接面对所谓的实际存在，而语言的抽象性却提供了无限的想象空间。比之白话的 直白和浅露，文言的高度凝练及其特有的含蓄、蕴藉，具有无穷的“言外之意”和 “韵外之致”，为读者提供了巨大的再创造的语言空间，其品读过程本身就是想象 力展开与激活的过程。并且，文言所特有的节奏和音韵，即在表达上所造成的一 唱三叹、回环婉转、起伏跌宕、抑扬顿挫等效果，使它具有白话所无法比拟的语 言张力。晚年在台湾的于右任先生曾写下《望大陆》一诗： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 22 葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！ 葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！！ 天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。 ⑤放眼古今中外，抒发思乡之情的诗文千千万。唯有用古老的文言，才能创 作出如此荡气回肠、触动中华儿女灵魂深处隐痛的绝唱。 ⑥面对如此绝唱，某些对文言持有偏见的人应当深刻地反思：时下某些国人 语言之鄙俗，整体文化教养之不足，是否与文言传统的断裂有某种关系？ （有改动） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 23 5.第①段中加点的“这个宝藏”指代什么？ _______________________________________________________________________ ______________ 自甲骨文起，三千年间的中国历史、文学、政治、军事、医卜、农业、算学等所有重要典籍。 【解析】本题考查提炼信息。根据首段中的“自甲骨文起，三千年间，凡中国历史、 文学、政治、军事、医卜、农业、算学等所有重要典籍均为文言”提炼可得：自甲 骨文起，三千年间的中国历史、文学、政治、军事、医卜、农业、算学等所有重 要典籍。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 24 6.比之白话，文言具有哪两个特点？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查提炼信息。根据第④段中的“文言的高度凝练及其特有的含蓄、 蕴藉，具有无穷的‘言外之意’和‘韵外之致’，为读者提供了巨大的再创造的语言空 间，其品读过程本身就是想象力展开与激活的过程”可得第①点答案；根据“并且， 文言所特有的节奏和音韵，即在表达上所造成的一唱三叹、回环婉转、起伏跌宕、 抑扬顿挫等效果，使它具有白话所无法比拟的语言张力”可得第②点答案。 ①高度凝练，含蓄、蕴藉，具有无穷的“言外之意”和“韵外之致”，能为读者提供 巨大的再创造的语言空间，能激发读者的想象力；②特有的节奏和音韵，即在表 达上所造成的一唱三叹、回环婉转、起伏跌宕、抑扬顿挫等效果，使它具有白话 所无法比拟的语言张力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 25 7.在作者看来，“文言难懂难学，不够大众化”的观点，导致了怎样的结果？ ____________________________________________________ 某些国人语言鄙俗，整体文化教养不足，文言传统断裂。 【解析】本题考查提炼信息。根据末段中的“时下某些国人语言之鄙俗，整体文化 教养之不足，是否与文言传统的断裂有某种关系”可知，作者在文中提到，有人认 为文言难懂难学，不够大众化，这种观点可能导致一些人对文言产生偏见。作者 通过反问的方式，质疑这种偏见是否导致了当代某些国人语言的鄙俗和文化教养 的不足，思考这些是否都与文言传统的断裂有关。这表明作者认为这种观点可能 导致人们忽视文言的重要性，从而影响文化传承和个人修养。故可得：某些国人 语言鄙俗，整体文化教养不足，文言传统断裂。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 26 8.联系上下文，说说作者隐含在文中的真正的中心论点是什么。 ________________________________________________________________ 文言是中国文化的根，我们不应对文言持有偏见，要学文言、懂文言。 【解析】本题考查概括中心论点。首段中的“文言是中国文化的根……所有重要典 籍均为文言”明确指出文言是中国文化的根，强调了不懂文言难以真正了解自己的 历史文化，为后文论述不应对文言持有偏见并要学习文言进行了铺垫，初步体现 出中心论点。第②段中的“这些用文言撰写的经典之作像一条永不枯竭的河流…… 情感表达方式”进一步阐述了用文言撰写的经典之作对中国人的滋养以及对民族特 质形成的重要性，侧面体现出文言作为中国文化之根的重要性，从而支持了要重 视文言，不应持有偏见且要学习文言这一论点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 27 第③段中的“曾经有人说，文言难懂难学，不够大众化……更具仪式感的语言来表 达思想”强调了文言在精神表达中的重要意义，进一步说明不应因某些偏见而忽视 文言，应学习文言、懂得文言，这也是中心论点的体现。第④段中的“比之白话的 直白和浅露，文言的高度凝练及其特有的含蓄、蕴藉……使它具有白话所无法比 拟的语言张力”通过对比文言和白话，突出文言的独特价值，进一步说明文言不应 被轻视，人们应该学习和懂得文言，支撑了中心论点。第⑤段中的“放眼古今中外， 抒发思乡之情的诗文千千万……中华儿女灵魂深处隐痛的绝唱”说明文言在表达特 定情感上的独特性，再次强调了文言的重要性，从而支撑中心论点。末段中的“面 对如此绝唱，某些对文言持有偏见的人应当深刻地反思：时下某些国人语言之鄙 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 俗，整体文化教养之不足，是否与文言传统的断裂有某种关系？”从反面指出对文 言持有偏见、文言传统断裂可能带来的不良影响，反向论证了要重视文言，不应 有偏见且要学习文言的中心论点。故中心论点是“文言是中国文化的根，我们不应 对文言持有偏见，要学文言、懂文言”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 非连续性文本阅读 ［2025廊坊月考］“搭子社交”深受年轻人推崇，引发热议，同学们搜集了以下资 料。阅读下面的文字，完成问题。 材料一： ①“搭子”即“搭档”，指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结合成的社交关系。 “搭子社交”主打的就是垂直细分领域的精准陪伴。“搭子社交”不用像亲朋好友一 样需要刻意花费时间和精力去维护感情，双方只需要完成相同的目标或者谈论相 同的兴趣和爱好即可。而且，大家也可以根据自己的需求，随时“搭伙”、随时“散 伙”，相互陪伴，又互不打扰。当然，安全性是所有“搭子社交”首先要确保的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 30 ②某社交软件发布了《年轻人“搭子社交”报告》，以下是部分内容： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 31 材料二： ①“搭子”虽主打精准陪伴，但也存在“踩雷”风险乃至安全风险。专家建议， 找“搭子”首先应保证安全。一定要在确保安全的情况下找“搭子”，如有找“搭子”的 需求，可在校内平台等安全系数高的平台上找；预防陷入诈骗陷阱，与陌生人互 动涉及人身安全问题，需保持警觉。另外，要谨防过度依赖“搭子社交”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 32 ②石家庄某中学的小颖回顾了自己找“搭子”的经历，她说，五一假期她很无 聊，想找人一起玩，便请爸爸帮她在小区的联络平台上发布了“找搭子”的社交帖， 写清楚自己的需求。有人回应后，她对“搭子”进行了了解，仔细甄别、筛选。找 到合适的“搭子”后，她们痛快地玩了一天，逛公园、去图书馆看书、看电影、看 落日……整个过程特别有趣和治愈。直到现在她们还隔三岔五约着一起参加活动 等。她们不仅是同小区的邻居，还成了志同道合的好朋友。 ③另一位大学生小邹则在找“搭子”时有过不好的体验。他说刚开始与“搭子” 在线上聊天时，对方显得非常活跃，可是一起活动时，对方没有和他进行任何互 动，对自己爱搭不理，让他感到非常尴尬。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 33 材料三： “搭子”的本质，其实是一种面对孤独感时的自我保护。在一档人物访谈节目 中，某社会人类学教授精准概括了社交分层：个体本来是由多个层次构成的，这 些层次之间存在紧张矛盾关系，但大部分时间应该是整合在一起的，可现在是断 裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集体之间出现断层。“搭子”在一定 程度上弥补了断层，它使我们融入集体，但并没有完全融入，因为弱关系无法建 立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：“搭子”缓解了 我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，我们和集体间的关系仍然是断裂的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 34 9.阅读上述材料后，你也想体验一下“搭子社交”。请根据材料二完成你的“搭子社 交”卡。 “搭子社交”卡 邀约对象 跑步“搭子” 邀约要点 首先，要①__________；其次，寻找的“搭子”应与自己志同道合 邀约途径 学校社交平台 邀约流程 一、安全发帖，②__________。 二、得到回应，③__________。 三、一起跑步，精准陪伴 保证安全 写清要求 甄别筛选 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 35 【解析】本题考查概括材料内容。第一空，结合材料二第①段“‘搭子’虽主打精准 陪伴，但也存在‘踩雷’风险乃至安全风险……需保持警觉”可知，找“搭子”有风险， 专家建议找“搭子”应保证安全，可在校内等安全平台找且对涉及人身安全的问题 要保持警觉。据此可知，首先要保证安全。第二、三空，结合材料二第②段“石家 庄某中学的小颖回顾了自己找‘搭子’的经历……仔细甄别、筛选”可知，石家庄某 中学的小颖在五一假期请爸爸在小区联络平台发布“找搭子”社交帖，写清楚要求， 有人回应后她对“搭子”进行了了解、甄别和筛选。据此可知，需要安全发帖，写 清要求，得到回应后要甄别筛选。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 36 10.从材料一看，材料三所指的“弱关系”体现在哪些地方？请简要概括。 _______________________________________________________________________ ______________________________ 不用刻意花费时间和精力维护感情；可以根据需求，随时“搭伙”、随时“散伙”，既可相互陪伴，又能互不打扰。 【解析】本题考查理解概括材料内容。结合材料一第①段“‘搭子社交’不用像亲朋 好友一样需要刻意花费时间和精力去维护感情，双方只需要完成相同的目标或者 谈论相同的兴趣和爱好即可”可知，“弱关系”体现在不用刻意花费时间和精力维护 感情；结合材料一第①段“而且，大家也可以根据自己的需求，随时‘搭伙’、随时 ‘散伙’，相互陪伴，又互不打扰”可知，“弱关系”体现在可以根据需求，随时“搭 伙”、随时“散伙”，既可相互陪伴，又能互不打扰。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 37 11.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是( ) A A.材料一第①段详细介绍了“搭子社交”，让读者深入理解了“搭子”的含义和发展过程。 B.兴趣相投是“搭子社交”成功的重要因素，近五成年轻人维持过2年以上的“搭子” 关系。 C.材料二中两位同学找“搭子”的事例告诉我们，“搭子”虽主打精准陪伴，但也存在 风险。 D.“搭子”虽然可以在一定程度上弥补个体与集体之间的断层，却不能使个体完全 融入集体。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 38 【解析】本题考查理解和分析材料内容。A项有误，材料一第①段只是介绍了“搭 子”即“搭档”，指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结合成的社交关系，以及“搭 子社交”的特点，并没有详细介绍“搭子”的发展过程。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 39 $$