4 喜看稻菽千重浪：人物通讯（讲义）语文统编版必修上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版必修上册） 第4课《喜看稻菽千重浪》 内容导航 【考点一：文本阅读分析·人物通讯】 【考点二：文本阅读分析·典型事件表现人物精神】 【考点针对演练】2 阅读篇目：《在延安文艺座谈会上的讲话》《为人民而艺术：用延安文艺精神指引抗疫创作》《极地科考 造福人类》《南极科考40年：中国如何在极端环境中书写科研奇迹》《“共和国勋章”的含金量有多大》《87岁等到《繁花》《青山有故事》《袁隆平与杂交稻》《踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽一追记“时代楷模”南仁东》《中国典型人物报道创新研究》《焦裕禄：媒介形象的建构与发展》 提炼考点 ★考点一：文本阅读分析·人物通讯 一、课标及教材要求 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“实用性阅读与交流”学习任务群第一个学习目标规定：“学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。”通过这一任务群的学习，可以丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。 统编版语文教材必修上第二单元单元学习提示“学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。”第四课学习提示“阅读时注意了解通讯报道的一般特点，关注作者如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、分层次进行报道的。通讯作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点，阅读时要注意理解事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法。”这一考点聚焦通讯文体的核心特征（报道角度、事实与观点融合、人物刻画），旨在引导学生掌握深度解读新闻人物报道的关键方法（角度分析、信息甄别、事例解析），从而提升信息处理能力、批判性思维和人文素养，深刻理解人物精神内涵。 二、常见考查形式 1. 简说新闻标题的特征？分析新闻标题的作用？ 2. 概括人物的主要事迹、分析人物的主要精神品质 3. 分析通讯写作方法？（作为一篇人物通讯报道，本文有哪些特点？请简要分析） 4. 简要分析新闻事件特征？（这篇人物通讯荣获一等奖，假如你是评委，会给出哪些获奖理由？请结合节选内容，简要分析） 5. 分析文中某个特写的作用？ 三、答题思路 1. 标题特征与作用 特征：准+凝+新+醒；作用：概括事件→吸引注意→暗示主题 2. 人物事迹与精神 事迹：主体+行动链；精神：行动关键词→四字品质词 3. 通讯写作方法 手法（细节/结构/表达）→效果（真实感/可读性/主题深） 4. 事件特征（评奖） 主题时代性+内容典型性+形式艺术性+社会价值性 5. 特写作用 人物（显性格）→主题（小见大）→读者（强共情）。 四、答题术语 1. 新闻标题特征与作用 特征术语 准确性、凝练性（简洁性）、新颖性（吸引力）、醒目性（视觉冲击力） 作用术语 - 内容层面：概括核心事件/揭示主题思想/突出关键人物 - 效果层面：吸引读者兴趣/设置悬念增强可读性 - 功能层面：交代背景信息/暗示情感倾向（如褒贬）/体现新闻价值 2. 人物事迹与精神品质 事迹概括 按"主体+行为+结果"提炼： （例：驻村干部（主体）带领村民脱贫（行为）实现产业振兴（结果）） 精神品质 四字词术语库： - 爱国奉献、爱岗敬业、坚韧不拔 - 勇于创新、淡泊名利、心系群众 - 艰苦奋斗、精益求精、担当使命 3. 通讯写作方法分析 表达方式 叙述（客观纪实）、描写（细节/语言/动作）、抒情（间接抒情）、议论（画龙点睛） 艺术手法 - 细节描写：增强真实感/凸显人物性格 - 对比衬托：突出人物精神境界 - 环境烘托：暗示人物心理/渲染氛围 - 插叙/倒叙：丰富内容/制造悬念 结构特色 线索清晰（时间/事件）、详略得当、首尾呼应 4. 新闻事件特征（评奖理由） 主题价值 紧扣时代脉搏、弘扬主流价值观、展现民族精神/行业标杆 内容选材 事例典型（代表性）、细节生动（感染力强）、视角独特（挖掘深度） 写作艺术 结构精巧（如双线并行）、语言精准（简练有力）、手法多样（描写与议论结合） 社会意义 引发公众共鸣、提供精神引领、促进社会反思（如行业启示） 5. 特写镜头作用 人物塑造 聚焦关键细节（如神情/动作）→ 揭示内心活动/强化性格特征 主题表达 以小见大（通过局部映射整体）→ 深化主题思想/突出精神内核 读者感受 增强画面感与代入感 → 引发情感共鸣/强化感染力 结构功能 成为文章情感锚点/叙事高潮 → 推动情节发展/收束核心立意。 五、教材习题 《立在地球边上放号》学习提示 人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。。 六、经典习题 1.写人物通讯，可选的事例很多，但是作者围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，选材精，不庞杂。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的作者是用什么样的结构和手法将这些具体、典型事例贯穿起来的？ 答案 ①小标题（布局谋篇精细、巧妙）。 作者按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 曾记否，到中流击水——工作态度、方法 创新是科学家的灵魂和本质——学术品格 事实是科学家的空气——道德操守 饥饿的威胁在退却——理想志向 特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深刻，形式灵动。 ②记叙为主，夹以描写、议论、说明。 多种灵活的表达方式。如说明袁隆平是怎样发现真理时，采用了倒叙手法，追述了袁隆平科学实践的过程（那是1961年7月的一天——发起挑战）：发现特异稻（欣喜）→护理特异稻（满怀希望）→试种特异稻（失望）→分析研究（自信）→发现真理（收获）。 ★考点二：文本阅读分析·典型事件表现人物精神 一、课标及教材要求 典型事件是人物精神的载体、形象的支点、立场的密码，三者融合实现“用事实说话”的通讯本质，既符合新课标“在言语实践中把握规律”的要求，也深化对人物价值的体认。《普通高中语文课程标准（2020年修订）》要求“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。”掌握这一考点，可以引导学生掌握分析人物通讯的核心路径（事例支撑精神、手法传递立场），有效提升信息处理、文本解读能力，并在探究中深化对科学精神与人文价值的体认。 统编版高中语文教材必修上第二单元单元学习人物要求“人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。”比如，袁隆平头顶烈日脚踩淤泥，终于找到水稻雄性不育植株，这样的细节让人物形象更加丰满，内容更加真切感人。 二、常见考题形式 1.请结合文本，概括文中人物的主要精神品质，或结合故事情节，分析人物所展现出的精神 2.文中运用了哪些正面描写/侧面描写手法来表现人物精神 3.文中人物的这一精神对情节发展起到了什么作用，或文中人物的这一精神对情节发展起到了什么作用。 三、答题思路 1. 精神品质概括与分析 情节动词 +四字精神术语 2. 描写手法表现精神 正面/侧面 + 内容+精神 3. 精神驱动情节作用 顺向推动 / 逆向激化+矛盾升级或转折.” 四、答题术语 1. 精神品质概括与分析 （1）品质提炼核心术语 类型 高频四字术语 奋斗担当类 坚韧不拔、迎难而上、恪尽职守、勇于创新 品格修养类 淡泊名利、正直无私、赤子之心、秉公持正 家国情怀类 爱国奉献、心系民生、使命在肩、鞠躬尽瘁 （2）分析表述模板 "通过[情节关键词]（如：十年坚守孤岛），彰显其[精神术语]（如：无私奉献）的品质" 关键动词：彰显、体现、凸显、折射、诠释 2. 描写手法表现精神 （1）手法识别术语 描写类型 具体手法 作用动词 正面描写 动作描写、语言描写 神态描写、心理描写 直接刻画、生动呈现 侧面描写 他人评价、环境烘托 对比反衬、细节白描 间接烘托、强化凸显 （2）作用表述模板 手法类型+ 内容概括 +精神品质 例： 侧面描写（手法）中"村民含泪送行"（例证），烘托（动词）其"深受爱戴的奉献精神"（精神） 3. 精神对情节的作用 （1）作用方向术语 作用类型 核心术语 功能解释 顺向推动 提供行动动机、促成关键转折 精神直接引发积极情节发展 逆向激化 制造矛盾冲突、引发困境转折 因坚守精神遭遇外部阻力 主题深化 升华价值立意、强化叙事张力 通过抉择体现精神高度 （2）因果表述模板 "因[精神术语]（如：坚守原则）→ 触发[情节事件]（如：拒绝贿赂）→ 导致[故事走向]（如：遭报复陷害）" 五、教材习题 《喜看稻菽千重浪》学习提示 人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。。 六、经典习题 一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人、如闻其声的效果。本文作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的？   针对演练 ★考点针对演练 1.（2025下·湖北·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品，不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收其中一切有益的东西作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分，高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的。文学艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息的最害人的文学教条主义和艺术教条主义。中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广大最丰富的源泉中去，观察、体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所谆谆嘱咐他的儿子万不可做的那种空头文学家，或空头艺术家。 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物来，帮助群众推动历史的前进。例如一方面是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡；文艺就把这种日常的现象集中起来，把其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这样的文艺，那末这个任务就不能完成，或者不能有力地迅速地完成。 人民生活中的文学艺术的原料，经过革命作家的创造性的劳动而形成观念形态上的为人民大众的文学艺术。在这中间，既有从初级的文艺基础上发展起来的、为被提高了的群众所需要、或首先为群众中的干部所需要的高级的文艺，又有反转来在这种高级的文艺指导之下的、往往为今日最广大群众所最先需要的初级的文艺。无论高级的或初级的，我们的文学艺术都是为人民大众的，首先是为工农兵的，为工农兵而创作，为工农兵所利用的。 （摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》） 材料二： 毛泽东的《讲话》已经成为我国二十世纪文艺思想的经典文献。它在中国现当代文学史和文艺思想上奠定了为人民而艺术的文艺精神的基石。为人民而艺术的思想既有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，也有深厚的理论渊源。自五四运动以来，文艺的目的一直是文学家们关注的问题。五四时期对“人的文学”“平民文学”的倡导，抗战时期文艺对普通大众所起的动员作用，这些都是在不同历史时期文艺工作者们对为人民而艺术的有益探索。但文学艺术家真正走入百姓的生活，并以民众为主体而进行文艺创作的思想则是毛泽东在延安的《讲话》才得以真正确立。因为只有在解放区的特殊历史环境中，普通民众（当时主要是农民和士兵）才真正成为读者主体，文艺工作者也才能真正深入到文艺创作的“源头活水”——大众的生活。 《讲话》围绕着文艺工作者的立场问题、态度问题、工作对象问题、工作问题和学习问题这五个方面展开，深刻阐明了文艺“为群众”和“如何为群众”这两个核心问题。这两个核心问题也是对当今文艺创作影响最为深远的纲领。首先，在“为群众”这一核心问题上，毛泽东对“人民大众”做了非常明晰的界定。这一界定，为我们阐明了文艺创作为谁服务的根本问题。其次，在如何“为群众”的问题上，毛泽东的《讲话》同样进行了深入阐述，即“群众路线”。毛泽东的《讲话》解决了当时文艺创作一系列根本性的理论问题和政策问题。 （摘自周春《为人民而艺术：用延安文艺精神指引抗疫创作》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这些自然形态的东西使一切文学艺术相形见绌。 B．中国的革命的文学艺术家，只有参与到以群众为基础的一切实践活动中去，才有可能进入创作过程。 C．人类的社会生活比文学艺术有着更生动丰富的内容，人民不满足于前者而要求后者。 D．为人民而艺术的思想不仅要有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，更要有深厚的理论渊源。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．社会生活是第一性的，观念形态的文艺是第二性的。作家的头脑只是文学艺术的加工厂而不是它的发源地。没有被反映的社会生活，就不会有反映社会生活的文艺。 B．文艺作品反映的生活来源于生活，又高于生活。优秀的文艺有推动社会进步，历史发展的功能。 C．文学是跟着生活跑的，生活永不停息地发展、变化，促进了文学不断地发展、变化。每个时代每个阶级都有自己的文艺，也就相应地要求从自己的时代和阶级的生活中寻找创作的源头。 D．自五四运动以来，文艺的目的一直是文学家们关注的问题。五四时期对“人的文学”“平民文学”的倡导，促使普通民众成为读者主体。 3．下列选项的文论，能作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（   ） A．“言之无文，行而不远。”（《左传》所引孔子语） B．“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。”（刘勰《文心雕龙》） C．“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（白居易《与元九书》） D．“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”（王夫之《姜斋诗话》） 4．材料一在论证上有什么特点？请结合材料简要分析。 5．“为人民而艺术”的指导思想持续影响着中国文艺工作者的创作，其中记者沈英甲的采访作品《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》便是一例典型。请结合材料分析《喜》文是如何体现上述指导思想的。 【答案】1．D 2．D 3．C 4．①论证结构上，采用层进结构展开论证，先提出问题，再分析问题，最后解决问题，观点鲜明，严谨周密。 ②论证方法上，采用对比论证和举例论证的方法，思维辩证，有说服力。 5．①人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，是一切文学艺术的唯一源泉。《喜》文从选材上反映劳动生活，使作品具有鲜活的生命力。 ②文学艺术反映的生活应该比普通的实际生活更高。《喜》文着眼于展现袁隆平的科研历程的艰辛，深化了劳动价值，使广大劳动者感奋起来。 ③文学创作要以民众为主体，走“群众路线”。《喜》文作为一篇新闻类作品，其社会价值在于号召更多的文艺工作者深入群众，坚持以人民群众为中心的创作导向，生产出更多优秀的作品。 【导语】这篇文章围绕毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》展开，探讨了文学艺术的源泉、创作过程及为人民而艺术的思想。材料一强调文学艺术源于社会生活，革命文艺需反映人民生活，继承借鉴但不替代创造。材料二指出《讲话》奠定了为人民而艺术的文艺精神，明确了文艺创作为谁服务和如何服务的核心问题。两篇材料共同强调了文艺创作应深入群众生活，反映社会现实，推动历史进步，体现了文艺为人民服务的根本宗旨。 1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“不仅要有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，更要有深厚的理论渊源”错误。材料二原文“为人民而艺术的思想既有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，也有深厚的理论渊源”说的是“既有……也有……”是并列关系，不是递进关系。 故选D。 2．本题考查学生根据材料内容进行判断推理的能力。 D.“促使普通民众成为读者主体”错误。材料二指出，只有在解放区的特殊历史环境中，普通民众（当时主要是农民和士兵）才真正成为读者主体。 故选D。 3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 材料一主要观点：材料一通过阐述文学艺术与社会生活的关系，强调社会生活是文学艺术的唯一源泉。 A.语言没有文采，则传播不远，强调语言表达必须讲究文采； B.强调想象丰富，不受时空限制； C.强调文章、诗歌应该为现实需要而写，为国计民生服务，符合观点； D.强调确定主题思想和发挥主旨总摄全篇作用的重要性。 故选C。 4．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 ①从论证结构上看，观点鲜明，严谨周密。首先，它通过设问引出论题，即文学艺术的源泉问题，然后明确指出文艺作品是社会生活在人类头脑中的反映的产物，特别是革命的文艺是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。然后强调人民生活中的文学艺术原料是文学艺术的唯一源泉，并批判了将书本上的文艺作品视为源泉的错误观点；提出了继承和借鉴古人和外国人的重要性，但同时强调不能替代自己的创造，批判了硬搬和模仿的文学教条主义和艺术教条主义。最后，材料一呼吁革命的文学家艺术家必须深入群众，到火热的斗争中去，观察、体验、研究、分析一切人、一切阶级、一切群众、一切生动的生活形式和斗争形式，以及一切文学和艺术的原始材料，才能进入创作过程。整体采用了层进结构展开论证，先提出问题，再分析问题，最后解决问题，结构严谨。 ②从论证方法上看，采用对比论证和举例论证的方法。 对比论证：材料一通过对比“人民生活中的文学艺术原料”与“文学艺术作品”的不同，强调了前者是后者的唯一源泉。例如，文中提到“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西”，与“文学艺术作品”相比，这些自然形态的东西使一切文学艺术相形见绌。 举例论证：材料一通过具体的例子来说明文学艺术作品如何反映社会生活并高于生活。例如，文中提到“例如一方面是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡；文艺就把这种日常的现象集中起来，把其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境”，这个例子具体展示了文艺作品如何通过集中和典型化的手法，使普通生活现象更具普遍性和影响力。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①结合材料一“人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉”分析可知，人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，是一切文学艺术的唯一源泉。《喜》文以袁隆平的科研工作为主线，展现了他为解决粮食问题、保障人民基本生活需求所作出的巨大贡献。袁隆平的研究直接关系到亿万人民的温饱问题，体现了文艺作品从人民生活中汲取素材、反映人民需求的核心思想。正如材料一所述，文学艺术的源泉是人民生活，而袁隆平的事迹正是从人民生活中提炼出的生动素材。 ②结合材料一“文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性”分析可知，文学艺术反映的生活应该比普通的实际生活更高。《喜》文通过袁隆平的事迹，展现袁隆平的科研历程的艰辛，深化了劳动价值，使广大劳动者感奋起来。 ③结合材料二“文学艺术家真正走入百姓的生活，并以民众为主体而进行文艺创作……毛泽东的《讲话》同样进行了深入阐述，即‘群众路线’”分析可知，文学创作要以民众为主体，走“群众路线”。《喜》文通过对袁隆平科研生活的细致描写，展现了作者深入生活、扎根人民的创作态度。这种创作方式符合材料中提到的“群众路线”，即文艺工作者要深入大众生活，从生活中汲取创作灵感。袁隆平的事迹正是从人民生活中提炼出的典型素材，作为一篇新闻类作品，其社会价值在于号召更多的文艺工作者深入群众，坚持以人民群众为中心的创作导向，生产出更多优秀的作品。 2.（2025·湖北·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人们通常把地球表面被66°34'纬度线包围的部分称为极地或极圈。北极和南极是地球的极巅，它们遥相呼应，各据一方。冰天雪地是极地的特色，寒冷干燥是那里的常态。夏季极昼，阳光普照没有夜晚，给人以寂静，也带来入睡的艰难；冬季极夜，长夜难明见不到太阳，是另一番考验。尽管极地人迹罕至，那里的生态环境却别有洞天：企鹅在南极雪地疾走，白熊在北极冰水游泳，苍鹰在高峰之巅盘旋…… 极地是地球上的一块净土，是生物的基因库和自然资源的储备地，也是气候环境演变的航向标，航天、航空、航海和人类生存等问题无不与极地密切相关，它把人类命运紧紧联系在一起。极地蕴藏着丰富的能源、矿产、淡水资源、生物资源和旅游资源。目前，人类已经在南极发现220多种矿产，包括煤、铁、铜、铅、锌、铝、金、银、石墨、金刚石和石油等。极地还是科学的殿堂、创新的源泉。许多全球性变化问题或可从极地找到线索和答案。温室效应、气候旋回、臭氧洞现象等重要发现，都得益于极地研究的开展。 极地有一个如天然实验室，极地考察能力体现着一个国家的科研实力；持续深入地开展极地科考，离不开强大科技实力的支撑。我国能成为世界上为数不多的能够在极地独立开展科考工作并建立科考站、持续进行科学观测的国家之一，这与工程技术进步给科考事业带来的巨大助力分不开。 目前，我国极地科考调查了南北极陆地和海洋的生态环境和气候演变，研究了南北极地质背景，绘制了南极内部陆地第一张地形图，在一定程度上掌握了南北极拥有的能源和资源信息。截至2016年，我国在南极获取的陨石达12265块，拥有量居世界第三，对研究地球及其他天体的形成演化具有重要价值。这些来自极地科考的研究成果除了本身的科研意义外，还为我国社会发展、维护海洋权益等提供了科学依据。 瞩目未来，相信随着国家科技事业持续发展，通过加强专业人才培养、加快学科建设等途径，我们必将实现极地研究的更大发展。 （摘编自人民网《极地科考 造福人类》） 材料二： 用机器狗助力南极科考、使用无人机在南极寻找陨石、利用特制的重力活塞柱状取样器像给地球“打针”似的提取南极高海底沉积物……近年来，中国南极考察队在考察的过程中亮出的科技范儿，展示了我们在探索南极过程中非凡的实力。 人类在南极地区的活动已有100多年的历史。100多年来，共有30个国家在南极建立了150多个考察站开展科学考察，而中国真正拿到“入场券”，是在40年前建成长城站之后。那时候我国的物资装备和保障能力都非常薄弱，运送物资需要的专业破冰船都没有，用来替代的船不能直接抵达建站地点，队员们还必须驾驶简陋的小艇，把大船上的物资一点点转运上岸。 正是靠一批又一批南极考察队队员们艰苦奋斗、攻坚克难，中国南极科考一步一步走进世界舞台中央。1985年10月，中国成为《南极条约》协商国，在国际南极治理舞台上正式有了话语权。不过，在进入“南极俱乐部”初期，我们和很多大国相比，差距还是很大，只能奋起直追。 当时，南极最具科学考察和研究价值的区域有三个点：极点、冰点和高点。其中两个都已经有了考察站。早在1957年，美国就在极点建立了世界上唯一的常年考察站——阿蒙森-斯科特站。而冰点这个世界上最寒冷的地方，前苏联也在此建成东方站。只剩下被称作“人类不可接近之极”的高点没被攻克。我国为了推进南极科考事业发展，从1991年便锚定目标，要在南极的高点去建昆仑站。 国家海洋局极地考察办原主任、一级巡视员吴军说：“为了建昆仑站学习经验，我们组织了一个团去美国的考察站。当我看到美国的考察站和装备，给我的震撼不是一点点，实实在在看到了我们的差距，这也成为激励我们往前推进的动力。” 经过18年的不懈奋斗，中国的南极工作者们以不服输的劲头，最终把这个国际上公认的“硬骨头”给啃了下来，在这个“人类不可接近之极”的高点建成了昆仑站。 放眼全世界，在开展南极科考这个问题上，我们中国其实是后来者，但是经过这些年的奋发拼搏，我们逐步后来居上。2017年，我国成功承办第40届南极条约协商会议，在会上牵头提出“绿色考察”倡议，展现负责任大国担当。这几年来，我国深度参与南极生态环境保护、南极海洋保护区等国际治理的协商等等。我国在国际极地事务中的话语权和影响力显著增强。未来，我们还将同国际社会一道，更好地认识南极、保护南极、利用南极，为造福人类、推动构建人类命运共同体作出新的更大的贡献。 （摘编自环球网《南极科考40年：中国如何在极端环境中书写科研奇迹》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．南极北极遥遥相对，但气候条件相似，极昼极夜的特殊现象使得极地生态环境别有洞天。 B．极地研究对人类颇有意义，原因之一是许多全球性变化问题都可以从极地找到线索和答案。 C．目前我国极地科考调查领域较广泛，涉及气候、地质等方面，并已对极地情况十分了解。 D．我国40年南极科考的历程，展现了中国人不服输的劲头，证明了实力越强越有话语权的道理。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．两则材料的首段都罗列了与极地相关的事实，语言表达形象，使得文章内容丰富，具体可感。 B．两则材料都对我国极地研究的未来做出了展望，在相同的展望中表现出了大国的自信。 C．材料一介绍了极地研究的意义与我国已取得的成果，材料二简要概述了我国南极科考的历程。 D．我国在南极科考领域虽然起步较晚，但目前已经为人类极地科考事业作出了较大的贡献。 8．下列选项不能支撑材料一第三段观点的是（   ） A．我国科学家自主研发了一套深部探测冰雷达系统，通过利用冰雷达给南极冰盖做“CT”，研究南极冰下湖生命生态系统。 B．走航高速采集器是我国自主研发的新装备之一，它可以随时随地收集极地自然海区不同水层的浮游生物样本及信息。 C．南极泰山站采用液压支柱防积雪掩埋、模块化建筑实现快速组装，这些后来被用于高层建筑、灾后应急住房的建设中。 D．成功钻穿极地冰盖并获取冰下基岩样品有赖于研发的深冰芯钻机、极地大深度冰下基岩无钻杆取芯钻机等装备。 9．两则材料都属于新闻通讯，具有真实性、文学性及评论性等特点，请结合材料作简要分析。 10．2015年习近平总书记在联合国大会上提出了“人类命运共同体”的理念，“人类命运共同体”在极地科考中也有体现，请结合两则材料加以说明。 【答案】6．D 7．B 8．C 9．①真实性：两则材料依托真实极地科考事实报道。材料一给出南极矿产种类、我国获取陨石数量等数据，材料二提及多国建站数量、我国承办会议等事实，以具体数据彰显新闻通讯的真实性。 ②文学性：材料运用多种文学手法。材料一描绘极地气候展现环境特性；材料二把提取沉积物比作给地球“打针”，形象呈现科考设备用途，增强文学性。 ③评论性：两则材料叙事中含评论。材料一评价极地重要性与科考意义；材料二评论中国南极科考历程与成果，凸显新闻通讯评论性。 10．①极地自身重要性：极地是净土、基因库、资源储备地、气候演变导向，关联航天、航海等人类生存问题，关乎全人类命运，体现人类在极地问题上利益命运的一致性。 ②国际合作：多国于南极建站科考，我国积极参与，承办会议、提“绿色考察”倡议，参与国际治理协商，共同致力于认识、保护、利用南极，践行人类命运共同体理念。 ③科技共享：各国极地科考研发的技术装备能全球共享，推动科考事业发展。如我国自主研发装备助力本国且贡献全球，同时借鉴他国技术，体现人类命运共同体协作发展理念。 【导语】这两篇通讯报道以极地科考为主题，展现了我国在该领域的成就与担当。材料一从极地生态价值切入，突出科研意义与资源潜力，体现科技赋能科考的递进关系；材料二以历史视角回顾我国南极科考的艰辛历程，通过建站故事彰显奋斗精神。两文互补：前者重宏观价值阐述，后者重微观历程刻画，共同构成中国极地科考的全景叙事。文学性体现在生动的极地描写与建站细节，评论性则渗透在对科考意义的升华中，最终都指向人类命运共同体的宏大主题。 6．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“极昼极夜的特殊现象使得极地生态环境别有洞天”错误，原文是“尽管极地人迹罕至，那里的生态环境却别有洞天”，生态环境别有洞天是多种因素造成的，并非仅极昼极夜现象。 B.“许多全球性变化问题都可以从极地找到线索和答案”错误，原文是“许多全球性变化问题或可从极地找到线索和答案”，选项将“或可”改为“都可以”，表述过于绝对。 C.“并已对极地情况十分了解”错误，原文是“在一定程度上掌握了南北极拥有的能源和资源信息”，并非“十分了解”。 故选D。 7．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 B.“相同的展望”错误。材料一对未来的展望是“相信随着国家科技事业持续发展，通过加强专业人才培养、加快学科建设等途径，我们必将实现极地研究的更大发展”，材料二是“未来，我们还将同国际社会一道，更好地认识南极、保护南极、利用南极，为造福人类、推动构建人类命运共同体作出新的更大的贡献”，两则材料展望不同。 故选B。 8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第三段观点为“科技支撑极地科考”。 A、B、D均直接体现科技装备研发对科考的助力。 C.主要说的是南极泰山站的建筑技术被应用到其他领域，没有体现科技实力对极地科考的支撑作用，不能支撑材料一第三段观点。 故选C。 9．本题考查学生理解和分析文章特点的能力。 ①真实性：两则材料都以真实的极地科考事实为依据进行报道。如材料一中提到“目前，人类已经在南极发现220多种矿产”“截至2016年，我国在南极获取的陨石达12265块”，材料二中“100多年来，共有30个国家在南极建立了150多个考察站开展科学考察”“2017年，我国成功承办第40届南极条约协商会议”等，都有具体的数据和事实，体现了新闻通讯的真实性。 ②文学性：材料运用了多种文学性表现手法。如材料一“冰天雪地是极地的特色，寒冷干燥是那里的常态。夏季极昼，阳光普照没有夜晚，给人以寂静，也带来入睡的艰难；冬季极夜，长夜难明见不到太阳，是另一番考验”，通过对极地气候特点的描写，生动形象地展现了极地环境的特殊；材料二“用机器狗助力南极科考、使用无人机在南极寻找陨石、利用特制的重力活塞柱状取样器像给地球‘打针’似的提取南极高海底沉积物”，运用比喻的修辞手法，将取样器提取沉积物比作给地球“打针”，使读者更形象地理解了科考设备的作用，增强了文章的文学性。 ③评论性：两则材料在叙述事实的过程中都夹杂着评论。材料一“极地是地球上的一块净土，是生物的基因库和自然资源的储备地，也是气候环境演变的航向标”“极地科考能力体现着一个国家的科研实力”等语句，表达了对极地重要性以及极地科考意义的评价；材料二“正是靠一批又一批南极考察队队员们艰苦奋斗、攻坚克难，中国南极科考一步一步走进世界舞台中央”“我国在国际极地事务中的话语权和影响力显著增强”等内容，是对中国南极科考历程和成果的评论，体现了新闻通讯的评论性。 10．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由“极地是地球上的一块净土……航天、航空、航海和人类生存等问题无不与极地密切相关，它把人类命运紧紧联系在一起”可知，极地自身具备的独特属性，使其在生物多样性、资源储备以及气候研究等诸多方面，对全人类的生存与发展有着极为关键的意义。无论是航天探索中对宇宙环境研究的参考，还是航海出行时对气候和地理信息的依赖，极地都发挥着不可替代的作用。这清晰地表明，在极地相关问题上，全人类的利益和命运紧密相连，存在高度的一致性，彰显了“人类命运共同体”理念中关于人类整体利益相关的内涵。 ②从“100多年来，共有30个国家在南极建立了150多个考察站开展科学考察”以及“2017年，我国成功承办第40届南极条约协商会议……南极海洋保护区等国际治理的协商等等” 可知，众多国家积极投身于南极科考事业，在南极建立考察站进行科学研究。我国作为其中一员，不仅积极参与，还通过承办重要会议、提出创新性倡议以及深度参与国际治理协商等行动，与各国携手合作，共同为更全面地认识南极、更有效地保护南极生态环境以及更合理地利用南极资源而努力。这种各国共同参与、协作治理的模式，正是“人类命运共同体”理念在国际合作领域的生动实践，充分体现了人类为了共同目标而携手共进的精神。 ③材料一中提到“持续深入地开展极地科考，离不开强大科技实力的支撑”，表明了极地科考与科技实力的紧密关系，为科技共享推动科考事业发展提供了背景基础。材料二中“用机器狗助力南极科考……近年来，中国南极考察队在考察的过程中亮出的科技范儿，展示了我们在探索南极过程中非凡的实力”，体现了我国在极地科考中自主研发了一系列先进技术装备，这些装备助力了我国的科考工作。材料二中“为了建昆仑站学习经验，我们组织了一个团去美国的考察站。当我看到美国的考察站和装备，给我的震撼不是一点点，实实在在看到了我们的差距，这也成为激励我们往前推进的动力”，这表明我国在极地科考中会借鉴他国的先进技术和经验，这是科技共享的体现，说明各国在极地科考中并非孤立发展，而是相互学习、相互协作，共同推动着极地科考事业的进步，这正符合“人类命运共同体协作发展理念”中相互协作、共同发展的内涵。 3.（24-25高三上·河北·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “共和国勋章”的含金量有多大 张培瑶 93岁的黄宗德，2024年“共和国勋章”获得者，战功赫赫的英雄——他先后参加解放战争、抗美援朝战争，荣获“二级战斗英雄”、胜利功勋荣誉章，荣立一等功、二等功各1次，被朝鲜授予“一级国旗勋章”。 从一个斑驳褪色的绿漆铁皮柜子里，黄宗德的妻子王锦华找出他的立功证书。记者一本本翻看他的立功证书。直到记者捧起一本抗美援朝战争时期的“集体立功纪念证”，老兵又提起当年发生在朝鲜注字洞南山的那场战斗。 一 74年前，侵略者把战争强加到新生的共和国头上。1952年8月，21岁的黄宗德随部队“雄赳赳气昂昂”跨过鸭绿江。1953年7月，中国人民志愿军发起金城反击战。黄宗德所在的志愿军第24军74师220团2营5连奉命攻打上九井西山。他们面对的是南朝鲜军用雷区、铁丝网和火力点交织构筑起的防线，被敌人叫嚣为“模范阵地”。 13日夜，总攻开始。连长让因得痢疾正发高烧的黄宗德殿后，他却说：“就是死也要死在战场上！”坚决要求带领6班打头阵。冒着敌人密集的弹雨，黄宗德第一个跃出阵地，率领全班突破7道铁丝网，攻下敌前哨阵地。 战斗打了整整一夜。攻下主峰后，坑道中的残敌突然朝他射击，一颗子弹擦着他的头飞过去，打掉了帽子；另一颗子弹击穿他的冲锋枪弹夹，打中他的右前胸。 打坏了枪的黄宗德发现，一位牺牲的战友身上绑着6枚手榴弹和1个大炸药包。一瞬间，他心中腾起无穷的勇气，向自己发出无声的战斗命令—— “我把3枚手榴弹捆在一起扔向坑道。‘轰’的一声，坑道口掀起烟尘。趁敌人慌乱，我又拉开炸药包引线塞进去，尘土、砂石、弹片四处飞溅，坑道口被炸塌了。” “投降！优待俘虏！缴枪不杀！”黄宗德持枪守在洞口，用早已烂熟于心的朝鲜语一遍遍下达“最后通牒”，命令敌人出来站队。 敌众我寡，怎么办？黄宗德灵机一动，脱口而出：“5班、6班快过来……”敌人信以为真，将一件件武器抛了出来。 “一夫当关”的黄宗德，只身俘敌22人，缴获卡宾枪12支、步枪8支、冲锋枪4支、报话机2台。因表现英勇，他被志愿军总部授予“二级战斗英雄”称号，荣立一等功。 走下战场，黄宗德所在排仅剩3人，所在连仅存13人。只要说到他们，老兵就难过得哽咽，甚至掩面痛哭。 “我不算英雄，真正的英雄是为国牺牲的战友。”黄宗德说。“我觉得承受不起”，在黄宗德心里，沉甸甸的“共和国勋章”“应该归牺牲的烈士”。 成长于和平年代，享受着老兵和战友们用鲜血甚至生命创造的“胜利果实”，我们该怎样面对英雄的眼泪？除了感恩与敬仰，或许，还需要努力去抵近英雄的心灵。 二 采访中，记者不断思索：黄宗德那颗勇敢无畏又闪耀着克敌智慧的心，究竟是怎样“炼”成的？翻看他的履历，一个动人心弦的年份进入记者的视线——1949。 这一年，中国时间进入崭新纪元；这一年，黄宗德第一次走上战场。 1931年8月，黄宗德出生在山东荣成一个贫苦的农民家庭。黄宗德的表姐、表姐夫都是地下党员，在他们的影响下，黄宗德加入了青年抗日先锋队，为组织送信、放哨。 1948年12月，17岁的黄宗德参加解放军，成为荣成海防大队一名战士。 1949年4月，渡江战役打响。被编入解放军第25军74师221团的黄宗德，第一次参加了战斗。黄宗德回忆：“过江时，我们坐的船被炮弹打中。我当时只有一个想法：命不能丢在这里，我要去打敌人，要去解放全中国！” 回忆起自己的革命历程，最让黄宗德骄傲的是，自己的政治生命和共和国同岁。75年过去了，入党时的细节老人记忆犹新：“1949年6月，在江苏镇江的一处破庙里，我宣誓加入了中国共产党。” 几个月后，新中国成立了——消息传来，正在福建为祖国统一备战的黄宗德与战友热情相拥，高呼“中华人民共和国万岁”。此后的无数个夜晚，他一次次梦回这光荣的时刻，重温这幸福的一年。 “是党把我从贫苦少年培养成革命战士。”黄宗德说。从普通一兵到战斗英雄，黄宗德的心，始终与党紧紧相连。 三 今年，是新中国成立75周年，也是黄宗德入党75周年，一说起新中国取得的发展成就，老兵深情感叹：“没有共产党哪有新中国啊，没有共产党哪有这样的幸福生活啊！”谈及自己的贡献，他却说：“我只是大海里的一滴水……” 抗美援朝战争结束后，黄宗德随部队投入保卫和建设新中国的事业中。这曾是他和战友们共同向往的，活着走下战场的黄宗德，迫切地想要替牺牲战友圆梦—— 1960年在山西屯留修水库，时任连队指导员的黄宗德带头开山、打石头、挖土，手上血泡没断过，茧子结了一层又一层。那座水库，至今滋养着一方百姓。 1963年，河北发生特大洪水，白洋淀与天津之间有一处河道决堤。水流湍急，决口越来越宽。在物资缺乏、没有救生衣的情况下，时任某部干事的黄宗德带领官兵纵身跳入河道，用血肉之躯抵挡洪水，为守护人民生命财产安全筑起“铁壁铜墙”…… 老战友鹿生法向记者分享了这样几个瞬间。20世纪70年代，担任团政委的黄宗德下连蹲点，吃饭时有人给他拔来几根小葱，他立刻板起脸：“战士有没有？战士没有我就不吃。”80年代，黄宗德的儿子参加士兵提干考试，分数不理想，有人劝他“机动”一点，黄宗德毫不犹豫地拒绝：“这不合适，共产党员没有特殊权利。” 离休后，黄宗德将大量精力投入开展爱国主义教育的工作中。干休所政委孟玮说，黄老是多所中小学的校外辅导员，曾到机关、企业、社区做过几十场报告。 采访的日子，记者在黄宗德居住的小楼下驻足。秋雨，温柔地洒在小楼的红砖墙上，附近的一棵枣树上，挂满红彤彤的枣子。 抬起头，二楼黄宗德家的窗台上，一盆绿萝正舒枝展叶。雨滴飘洒在窗玻璃上，折射着晶莹的光，一如英雄的心。 （原载《学习军团》2024年9月30日，有改动） 11．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“冒着敌人密集的弹雨，黄宗德第一个跃出阵地”，凸显出金城反击战的激烈凶险，又表现出黄宗德英勇无畏的战斗精神。 B．只要说起牺牲的战友，黄宗德就“难过得哽咽，甚至掩面痛哭”，写出了黄宗德对失去战友的悲痛和对战争的厌恶。 C．“黄宗德带领官兵纵身跳入河道，用血肉之躯抵挡洪水”，突出了黄宗德在灾情严重时身先士卒的模范带头作用。 D．拒绝为儿子提干考试“机动”运作，体现了黄宗德严格自律、不搞特殊，坚持公平公正的做人原则。 12．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头部分的“斑驳褪色”写出绿漆铁皮柜子珍藏之久，“一本本”立功证书写出黄宗德立功之多，准确生动的词语初步展现了老英雄的形象。 B．“老兵又提起当年发生在朝鲜注字洞南山的那场战斗”，既说明黄宗德对70多年前的那场战斗记忆犹新，也引出下文，为叙述他的英雄事迹作铺垫。 C．“‘一夫当关’的黄宗德，只身俘敌22人，缴获卡宾枪12支……”一句，通过数字罗列，凸显了黄宗德智勇双全的孤胆英雄形象。 D．“雨滴飘洒在窗玻璃上，折射着晶莹的光，一如英雄的心”，运用比拟手法，彰显了黄宗德纯洁高尚的优秀品质，抒发了作者对英雄的敬仰之情。 13．“我只是大海里的一滴水”，这句话体现了人物语言个性化的特点，请简要分析。 14．作为人物通讯，本文选取典型材料报道典型人物，树立时代楷模。结合本文内容，分析作者是怎样多角度、分层次选材对人物进行报道的。 【答案】11．B 12．D 13．①黄宗德这句话用比喻手法说明自己的贡献极其微小。 ②这符合他忠诚于党的思想认知和质朴谦逊的性格特点。 14．①战斗环境的角度：作者描绘了黄宗德在敌强我弱、敌众我寡的恶劣条件下，不怕牺牲、勇往直前、以少胜多的精神。 ②成长经历的角度：作者详细叙述了黄宗德在革命战争年代和新中国建设时期的坚守与付出，展现了他对革命工作的热爱与执着，以及他谦逊、敬业、严格自律的军人品质。 ③社会贡献与影响的角度：作者列举了黄宗德所获得的荣誉，并不断强调了他自认为很普通很平凡，展现了他的谦逊精神。 【导语】本文通过讲述“共和国勋章”获得者黄宗德的英勇事迹和人生经历，展现了老一辈革命军人的崇高品质和对党、对人民的深厚感情。文章以黄宗德的战斗经历为线索，串联起其成长历程和无私奉献的精神风貌，彰显了英雄的伟大与平凡，引发读者对英雄的敬仰与思考。 11．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“对战争的厌恶”错误，由原文“‘我不算英雄，真正的英雄是为国牺牲的战友。’黄宗德说。‘我觉得承受不起’，在黄宗德心里，沉甸甸的‘共和国勋章’，‘应该归牺牲的烈士’”可知，黄宗德对牺牲的战友的悲痛之情，并不是对战争的厌恶，而是对牺牲战友的缅怀和敬仰。 故选B。 12．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 D.“运用比拟手法”错误，由原文“雨滴飘洒在窗玻璃上，折射着晶莹的光，一如英雄的心”可知，此处运用的是比喻的修辞手法，将“雨滴折射的光”比作“英雄的心”，而不是比拟。比拟是把一个事物当作另一个事物来描述、说明，可分为拟人和拟物。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。 故选D。 13．本题考查学生分析文章人物语言特色的能力。 ①“我只是大海里的一滴水”这句话中，黄宗德将自己比作“大海里的一滴水”，通过这种比喻，形象地表达出自己在新中国的建设和发展中所做出的贡献是微不足道的，如同大海中的一滴水一样渺小。 ②黄宗德在采访中多次提到“没有共产党哪有新中国啊，没有共产党哪有这样的幸福生活啊！”这表明他对党的忠诚和对国家的热爱。同时，他在谈及自己的贡献时，总是强调自己的微不足道，“我只是大海里的一滴水”这句话体现了他质朴谦逊的性格特点。 14．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 ①战斗环境的角度：作者描绘了黄宗德在“面对的是南朝鲜军用雷区、铁丝网和火力点交织构筑起的防线，被敌人叫嚣为‘模范阵地’”的恶劣条件下，“冒着敌人密集的弹雨”“突破7道铁丝网”“只身俘敌22人”等，不怕牺牲、勇往直前、以少胜多。“攻打下九井西山战斗”中，“坑道中的残敌突然朝他射击，一颗子弹擦着他的头飞过去，打掉了帽子；另一颗子弹击穿他的冲锋枪弹夹，打中他的右前胸”，展现出他在极端危险的战斗环境中依然奋勇杀敌。   ②成长经历的角度：作者首先写黄宗德在“1931年8月，黄宗德出生在山东荣成一个贫苦的农民家庭”，“在他表姐、表姐夫都是地下党员的影响下，黄宗德加入了青年抗日先锋队”“1948年12月，17岁的黄宗德参加解放军”“1949年4月，渡江战役打响……第一次参加了战斗”，详细叙述了他从加入革命队伍到参加战斗的成长过程。“抗美援朝战争结束后，黄宗德随部队投入保卫和建设新中国的事业中”，如“1960年在山西屯留修水库”“1963年，河北发生特大洪水……用血肉之躯抵挡洪水”，展现他在新中国建设时期的坚守与付出。“担任团政委的黄宗德下连蹲点……共产党员没有特殊权利”，展现他谦逊、敬业、严格自律的品质。   ③社会贡献与影响的角度：作者详细列举了黄宗德在战斗中的功绩，如“荣获‘二级战斗英雄’、胜利功勋荣誉章，荣立一等功、二等功各1次，被朝鲜授予‘一级国旗勋章’”，以及建设新中国的贡献，如修水库、抗洪水等。然而他却认为“我只是大海里的一滴水……”“我不算英雄，真正的英雄是为国牺牲的战友”，“觉得自己承受不起”“沉甸甸的‘共和国勋章’‘应该归牺牲的烈士’”，不断强调他自认为很普通很平凡，展现出他的谦逊精神。 4.（24-25高二上·上海金山·期末）阅读下面材料，完成小题。 材料一： 87岁等到《繁花》 ①接演《繁花》时，游本昌满87岁，这样一个高龄演员要如何承受剧组工作的高强度，更何况是在以大量夜戏为主的剧组？这是我十分好奇的问题。但他只是摆摆手道：“这些都是次要的，演《济公》的时候就拼了我半条命，这个角色更不在话下了。”《繁花》的热播，让游本昌获得了久违的关注，此时距离他凭借电视剧《济公》走红已经过去将近40年。 ②不同于一般电视剧的多机位拍摄，《繁花》为了保证考究的光影效果，现场采用单机位拍摄。这对演员提出了极高要求，同一场戏需要跟随机位调整反复表演多次，每次都要给出一样的表演，这让习惯了即兴表演的游本昌感到十分痛苦。为了不耽搁剧组的进度，游本昌只能利用收工后的时间，回到酒店自己练习。他的方法很“笨拙”，就是把台词和走位重复几十遍乃至上百遍，相信熟能生巧。终于闯过这一关后，鲍德熹在现场给了他一个拥抱，他忍不住哭了。 ③“《繁花》证明了我的表演方法是正确的，现实主义创作方法是正确的”。游本昌深受斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系影响，这位俄罗斯戏剧家在其论著《演员的自我修养》中提出了“最高任务”和“贯穿动作”的概念，前者可以理解为演员创作角色的意图所在，是角色的灵魂和底色，后者则强调打开所有知觉，真听、真看、真感受。在游本昌的理解中，“最高任务”意味着演员要时时活在角色里，哪怕是在没有台词或正面镜头的情况下。 “不响”时要耐住性子 ④在游本昌漫长的从艺生涯里，等待才是主旋律，收获只是偶尔发生。1952年，19岁的游本昌进入上海戏剧学院表演系学习。1956年，正当他面临毕业后何去何从的问题时，中央实验话剧院成立了，首任院长欧阳予倩去上海考察时，看中了正在排练毕业大戏的游本昌，将他选拔去了北京，改变了他的命运。 ⑤然而，进入中央实验话剧院后，游本昌并未迎来一片坦途。由于身高不够、体形消瘦等条件的限制，他很少分到重要的角色，常常只能跑龙套。那是一段不得志的时期，但他并未因此消沉，而是拿出演大角色的功夫去应对小角色。在一出有名的苏联剧目《大雷雨》中，他扮演无名无姓无台词的农奴仆从，却为此翻阅了19本书，研究农奴的穿衣打扮、饮食习惯和心理逻辑，还主动为角色设计了瘸腿、瞎眼等特征，为的是让人物变得鲜活起来。“我小角色当大角色演，举轻若重；碰到大角色，再下同样的功夫，就举重若轻了。” ⑥《繁花》原著中写过1000多次的“不响”，沉默的“不响”营造了大量的留白。作者金宇澄曾说，“不响”是上海人的人生哲学。游本昌的人生也充满了“不响”的时刻，在《济公》和《繁花》两部作品之外，人们几乎看不到他的身影，以至于当他以八九十岁高龄再次活跃于荧幕之上，多少有些出乎意料。《繁花》播出后，他在中国电视剧盛典的舞台上鼓励后辈要耐住性子，“只要向前，六七十年一定会被看到”。 “以文艺化导人心” ⑦游本昌的乐观，经常令女儿游思涵感到不可思议。小时候，她总觉得父亲表现的乐观是为了激励儿女，或是在人前故作坚强。直到长大后，她发现父亲一直没变，他总是觉得时间不够用，总是觉得一件事肯定能成。 ⑧在游本昌家中的照片墙上，挂着一幅醒目的牌匾，写着“以文艺化导人心”。他曾在多种场合提到过这七字箴言，每天在家中抬头就能看见，用以时时警醒自己：“文艺作品可以弘扬真善美，塑造人的灵魂。” ⑨2009年，游本昌在机缘巧合下看到一个关于弘一法师的话剧剧本，觉得他和济公一样都有一颗觉悟的心。想到弘一法师还是中国话剧的创始人，游本昌更觉得自己有责任讲述他的故事。在与家人商量后，他卖掉了北京的一套房子，用作话剧《弘一法师——最后之胜利》的启动资金。话剧由游思涵担任编剧，聚焦弘一法师在去世前五年抗日救国的故事，游本昌担纲主演，八年间进行了130场义演。排练这出话剧期间，83岁的游本昌摔倒在舞台上，左手疼得失去知觉，被送往医院后，诊断为肱骨骨折。当时距离他巡演的时间只有两周了，游本昌选择了见效更快的手术治疗，冒着风险进行全身麻醉做完手术。25天后，他绑着绷带如期演出。 ⑩2019年，游本昌和女儿一起发起了名为“种子计划”的公益项目，免费培训教师团，走进河南、贵州、青海等地的乡村小学，为留守儿童开展戏剧美育。85岁之后，游本昌开始喜欢拍短视频。如今在抖音上就拥有1350万粉丝，是当之无愧的网络红人。粉丝们说他给他们带来了力量，这让他觉得自己很有价值，“这是相互的给力，相互的鼓舞”。 （记者孙雅兰《三联生活周刊》2024年5月2日，有删改） 材料二： 我好幸福！我应该感恩中国的广播电视事业。其实，在话剧部门，我是干了一辈子，在广播电视，我也是干了一辈子呀！在五十年代的初期的时候，我在话剧部门跑龙套，演群众和其他角色，业余时间都参加广播。长期以来，我迎接着一代又一代的合作者，真是太感慨了！我们中央广播电视总台，大概也是看到了我这将近七十年在这个系统里头的工作，我觉得很受感动。这是中国广播电视事业的一部发展历史，我是跟着成长的。一般说，终身成就都是老得不行了，但是，对我来说，这是一个战鼓，是催我前进，这将是我的一面镜子，面对它，我自问，终身成就你够了吗？我做到了吗？我尽责了吗？还有什么要做的，搁在我前面，就是催我，让我照镜子，正衣冠，系好扣子，因为我这一辈子就是受着这样的教育，活到老、学到老、改到老、干到老，现在证明也能乐到老啊！在座的比我年轻的人，我的同行，我的朋友，你们要耐住性子，要有坚持性！只要你向前，六七十年，一定会被看到！我愿意和所有的比我年轻的朋友，一起努力向前！ （游本昌在电视剧年度盛典上获得“终身成就艺术家”荣誉时，发表的感言，2024年2月10日） 15．简析材料一中“‘不响’时要耐住性子”这一小标题的精妙之处。 16．下列关于材料一的分析，正确的一项是（   ） A．文章详细描述游本昌在《繁花》剧组的工作情况属于新闻实事，作者通过这部分内容主要表达了对剧组高要求拍摄方式的质疑。 B．文中提及游本昌在中央实验话剧院跑龙套时期的经历是背景材料，这部分体现了作者对游本昌怀才不遇的同情。 C．作者在叙述游本昌卖掉房子排演话剧《弘一法师——最后之胜利》这一新闻实事时，鲜明地表达了对游本昌这种不计个人利益、执着于艺术追求行为的赞美。 D．对于游本昌在抖音上成为网络红人这一新闻实事，作者只是简单提及，没有体现任何立场观点，因为这与人物的艺术精神无关。 17．材料二中游本昌说到“这是一个战鼓，是催我前进，这将是我的一面镜子”，结合材料一，分析游本昌是如何践行这种“前进”理念的。 18．小金认为材料一作为人物通讯虽然也做到了“以言见人”，但是引用得不够丰富，感染力远不如材料二人物的获奖感言。他想获取你的认同，你怎么看？ 19．学校举办“艺术与人生”主题演讲比赛。你需要在活动中介绍游本昌先生的艺术生涯以激励同学们。请根据材料一和材料二的内容，为这场活动撰写一段150字以内的开场白。 【答案】15．①凸显了游本昌在演艺生涯中默默坚守、等待机遇的品质； ②与《繁花》中大量的“不响”情节相呼应，丰富了文章内涵； ③体现了游本昌的人生哲学，即在沉默中积蓄力量，厚积薄发。 16．C 17．①在《繁花》剧组克服困难，坚持表演； ②跑龙套时认真对待每一个小角色； ③卖掉房子排演话剧，执着于艺术追求； ④发起公益项目，免费培训教师团； ⑤在抖音上拍短视频，传播正能量。 18． 不同意。材料一通过选取典型事件和细节描写来展现游本昌的艺术精神，引用简洁却能精准地体现人物的性格特点和精神风貌，感染力并不逊色于材料二的获奖感言。 19．示例：同学们，今天我要向大家介绍一位令人敬仰的艺术家——游本昌先生。他从艺七十多年，跑过龙套，演过经典，用精湛的演技和不懈的努力诠释着对艺术的热爱。他的经历告诉我们，只要耐住性子，坚持向前，终会迎来属于自己的辉煌时刻。 【导语】这篇文章通过讲述游本昌的艺术生涯，展现了他对表演的执着与热爱。文章结构清晰，以《繁花》的拍摄经历展开，讲述游本昌在人生不同阶段的坚持与付出。材料生动地描绘了他在职业道路上面临的挑战和收获，尤其是他对角色的认真钻研和对艺术的不懈追求。同时，文章通过“不响”的哲学概念和游本昌的成长历程，传达出一种耐心与坚韧的人生态度，富有启发性。 15．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①凸显了游本昌的职业态度与品质：文中提到“在游本昌漫长的从艺生涯里，等待才是主旋律，收获只是偶尔发生”，这表明他在演艺道路上经历了长时间的默默坚守和等待。“‘不响’是上海人的人生哲学。游本昌的人生也充满了‘不响’的时刻……人们几乎看不到他的身影”，进一步突显了他低调、耐心、不张扬的性格特点。 ②与作品中的人物塑造手法相呼应：“《繁花》原著中写过1000多次的‘不响’，沉默的‘不响’营造了大量的留白”，游本昌理解和诠释了这种留白的艺术手法，并将其融入自己的表演之中。这种表演方式不仅增强了角色的立体感和剧情的张力，也与他的个人理念相契合。 ③反映其深刻的人生哲思：游本昌通过自身的经历告诉我们，“只要向前，六七十年一定会被看到”，强调了坚持不懈、努力进取的重要性。他的经历和见解鼓励后辈在面对困境时要保持耐心，隐忍待发，最终必将获得认可与成功。 综上所述，该标题不仅精准概括了游本昌在演艺生涯中的重要特征，还深刻反映了他的人生智慧及对艺术的独到理解。 16．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“作者通过这部分内容主要表达了对剧组高要求拍摄方式的质疑”错误。原文“不同于一般电视剧的多机位拍摄，《繁花》为了保证考究的光影效果，现场采用单机位拍摄。这对演员提出了极高要求，同一场戏需要跟随机位调整反复表演多次，每次都要给出一样的表演，这让习惯了即兴表演的游本昌感到十分痛苦。为了不耽搁剧组的进度，游本昌只能利用收工后的时间，回到酒店自己练习”可见，作者描述剧组的高要求拍摄方式，是为了突出游本昌为了演好角色，忍受了巨大的痛苦，而非质疑拍摄方式。 B.“这部分体现了作者对游本昌怀才不遇的同情”错误。由原文“那是一段不得志的时期，但他并未因此消沉，而是拿出演大角色的功夫去应对小角色……‘我小角色当大角色演，举轻若重；碰到大角色，再下同样的功夫，就举重若轻了’”可见，作者对游本昌是赞美之情，而不是同情。 D.“因为这与人物的艺术精神无关”错误。由原文“85岁之后，游本昌开始喜欢拍短视频。如今在抖音上就拥有1350万粉丝，是当之无愧的网络红人。粉丝们说他给他们带来了力量，这让他觉得自己很有价值”可见，游本昌在抖音成为网络红人，也是源于他执着于自己的艺术，给粉丝们带来了力量，这与他的艺术精神是有关系的。 故选C。 17．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①在《繁花》剧组克服困难，坚持表演：原文中提到，游本昌在接演《繁花》时已经87岁高龄，面对剧组高强度的工作，尤其是大量夜戏，他并没有退缩。他利用收工后的时间，回到酒店自己练习，通过重复台词和走位来适应单机位拍摄的要求。这体现了他对表演艺术的执着追求和不懈努力。 ②跑龙套时认真对待每一个小角色：在游本昌的从艺生涯早期，由于身高和体形的限制，他经常只能跑龙套。但他并没有因此消沉，而是拿出演大角色的功夫去应对小角色。例如，在一出有名的苏联剧目《大雷雨》中，他扮演了一个无名无姓无台词的农奴仆从，却为此翻阅了大量书籍，研究角色的各个方面，并主动为角色设计了特征，让角色更加鲜活。这体现了他对每一个角色的认真对待和敬业精神。 ③卖掉房子排演话剧，执着于艺术追求：游本昌在看到一个关于弘一法师的话剧剧本后，觉得有责任讲述他的故事。为了筹集话剧《弘一法师——最后之胜利》的启动资金，他甚至卖掉了北京的一套房子。在排练期间，他摔倒在舞台上，导致左手骨折，但仍然冒着风险进行了手术治疗，并如期演出。这体现了他对艺术追求的坚定执着和无私奉献。 ④发起公益项目，免费培训教师团：游本昌和女儿一起发起了名为“种子计划”的公益项目，免费培训教师团，走进乡村小学为留守儿童开展戏剧美育。这体现了他关注社会问题、致力于文化传承的责任感和使命感。 ⑤在抖音上拍短视频，传播正能量：85岁之后，游本昌开始喜欢拍短视频，并在抖音上拥有了大量粉丝。他通过短视频平台传播正能量，给粉丝带来力量。这体现了他与时俱进、积极拥抱新媒体的精神风貌和乐观向上的生活态度。 综上所述，游本昌通过不断克服困难、认真对待每一个角色、执着于艺术追求、关注社会问题并积极传播正能量等方式践行了“前进”的理念。 18．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 不同意。材料一虽然引用较少，但通过选取典型事件和细节描写来展现游本昌的艺术精神。例如，“为了不耽搁剧组的进度，游本昌只能利用收工后的时间，回到酒店自己练习。他的方法很‘笨拙’，就是把台词和走位重复几十遍乃至上百遍，相信熟能生巧”，这段描述展现了游本昌对艺术的执着追求和敬业精神。同时，材料一中的引用也简洁而精准，如游本昌说的“这些都是次要的，演《济公》的时候就拼了我半条命，这个角色更不在话下了”，体现了他的艺术自信和勇气。这些引用和描写共同构成了对游本昌性格特点和精神风貌的全面而深刻的展现，其感染力并不逊色于材料二的获奖感言。 19．本题考查学生对文中信息进行分析运用、拟写开场白的能力。 材料中他“从艺七十多年”，体现了其艺术生涯之长，“跑过龙套，演过经典”概括了他从默默无闻到取得经典成就的过程。“用精湛的演技和不懈的努力诠释着对艺术的热爱”则凸显了他对艺术的执着追求。开场白应概括游本昌先生的艺术生涯与人生哲理。 同时注意开场白的写法，要引入情境，美化情境中的元素，可以引用相关诗句、成语或者对仗工整的句式，或者排比句，使之朗朗上口，流畅自然，富有感染力。要有引导性，引导大家在情境中要怎么做，语言要充满感染力，带有一定的鼓动性。 故答案示例如下：同学们，今天我要向大家介绍一位令人敬仰的艺术家——游本昌先生。他从艺七十多年，跑过龙套，演过经典，用精湛的演技和不懈的努力诠释着对艺术的热爱。他的经历告诉我们，只要耐住性子，坚持向前，终会迎来属于自己的辉煌时刻。 5.（24-25高一下·云南·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 青山有故事 崔民 我从省城厨师大赛现场采访归来，屁股还没碰到椅子，编辑小刘就像一阵风刮进来，说：“主任，有个人找你。嗨，我一瞅这个瘦小伙子就眼熟，再仔细一瞧，是上过咱们报纸的那个厨师。” 我一愣，忙问：“他人呢？” 小刘四周看了一下，说：“刚才还在这儿呢，这眨眼的工夫咋就不见了？” 这个厨师叫王青山，是我去年在省城厨师大赛采访时认识的，他中等个儿，黑黑的脸膛，很瘦。大赛之初，对于第一次参赛的王青山，没有人看好。我也不看好王青山，但我还是拍拍他肩膀，鼓励了一下。王青山一愣，看见了我胸前挂的记者牌子，很感激地说“谢谢老师”。 赛程接近尾声时，一些老手被淘汰，王青山反而有模有样地挺进了前三名。比赛结果出炉，王青山很惊艳，凭着他的拿手菜锅包肉，一路过关斩将，获得大赛金牌，实实在在地成为大家眼里的一匹黑马。 我岂能放过这匹黑马，采写了一篇人物通讯，并配发了王青山的照片。这个从大山走出来的王青山火了，他所在的饭店也火了，人多得排队，都想先咬一口满嘴香的金牌锅包肉，这口福可是不能错过啊。 我再次见到王青山，那天正下着鹅毛大雪。早晨，我只好坐公交车去上班，可是公交车从站点驶出几十米远，便停住不动了。我透过车窗往外看，汽车像蜗牛，在大街上排起一眼望不到边的长队。 这时，有人愤怒地喊司机开车门，司机扭过头看了一眼这些人，没好气地说：“车没到站，不能开门，这是规定，懂吗？” 有个壮汉喘着粗气说：“讲个屁规定，坐这破车还不如走得快呢，赶紧给我开车门。”他边说边往司机身边挤，瞧这个样子，如果不给开门，他非得揍扁司机。司机真挺倔，扒在方向盘上，好像这事跟他没关系。壮汉怒气冲冠，撸着袖子，向司机靠近。 我马上往前挤，准备劝阻这场冲突。这时，一个年轻小伙子横在了壮汉的前面，我细看那个小伙子，竟然是王青山。壮汉一把抓住了王青山的衣领，毫不费劲地就把他拎得两脚悬空。这时，有人喊：“这个小伙子是上过报纸的金牌厨师。” 马上有人回应说：“是，真是。” 壮汉松开手，王青山趁机在壮汉耳边低声说了几句，谁也没有听清说的是什么。然后他又跑到司机面前，也是低声跟司机说了几句谁也没听清的话，司机这才抬起头来，斜眼看了一下壮汉，又瞧瞧王青山，不情愿地按下开车门按钮，车门“咣当”一声开了。 下了车后，王青山转过身来，突然看见了我，很激动，不停地搓手。我夸奖他在车上的表现太棒了，他低下头，然后又抬起来说：“老师，我听到车厢有人喊我是上过报纸的厨师，我感动得热血奔流，一下子浑身有劲了，真的。” 我和王青山在鹅毛大雪中，向火车站方向走去。走到省广播电视大学门前，王青山停下了脚步，说要取毕业证书去。这让我很吃惊，一个来到城里打工的小伙子，竟然读完了广播电视大学。王青山说：“我家里困难，高中没读完就辍学了，可是上大学的念想一直有，这不，来到城里，就一边打工，一边读广播电视大学。” 那次见面之后，我就再也没有见到王青山。我本想在今年省城厨师大赛采访现场，铁定能与他见面呢，可是我拿到了参赛名单，来回看了两遍，王青山这个名字也没有出现在我的眼前。我万万没想到，王青山竟然跑到报社来找我，我想他肯定有事。我后悔没有早点离开赛场回报社，不然就能见到王青山了。 我站在办公室窗前，望着窗外火车站广场的那棵大榆树，树很高也很茂盛，远远望去，像巨大的绿色大伞。我很喜欢这棵大树。 这时有敲门声响起，我急忙把门打开，站在我面前的竟然是王青山，他背着行李，站在门外。 我说：“快，进来呀。” 王青山没挪步，说：“老师，看到您就行了，就是想见个面，告个别。” 我吃惊，急忙问：“告别，告什么别呀？” “回山村。”王青山的回答让我非常意外。 王青山在这座城市，绝对有前途。但我没有劝他。我执意要送站。王青山说：“这也太麻烦您了。” 我们走到火车站广场那棵大榆树下。王青山站住了，仰望，说：“我七年前来到省城，下了火车，第一眼看到的就是这棵大榆树，我激动好一阵子，心想，就留在这座城市了，哪儿也不去。” 我抬头，看大榆树。 王青山回到山岭村，在微信上给我发过来一张照片，是一棵大榆树，好眼熟，这是车站广场的那棵大树。王青山紧接着又发来一条信息：这是我们村头那棵大榆树。我惊愕地看着手机上的大榆树。 大概过了三年的时间，那天，王青山突然出现在我面前，他还是那么瘦，脸膛更黑了。我知道他是来省城做报告，讲述他和他们美丽山村的故事。说起来，王青山绝对是一个有故事的人物。他回到山岭村后，竞选上了村主任，带领村民，把山岭村建设得美丽起来了，拥有弯月亮湖、凤凰山、野虎岭、花果山风景区，吸引了游客的眼球。村里还建了绿色森林主题饭店，让游客在美景中，吃到满口香的锅包肉。 我说：“我要参加报告会，再次采访你。”王青山紧紧握住我的手。此刻，我俩的目光不约而同望向窗外火车站广场那棵大榆树。 20．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“我”起初不看好王青山参加厨师大赛，后来却采写人物通讯，表现出“我”善于发现人才和挖掘新闻价值的职业素养。 B．公交车上壮汉与司机的冲突，王青山能轻松化解，主要是因为他是上过报纸的金牌厨师，壮汉因此有所忌惮才松开了手。 C．王青山能读完广播电视大学，体现了他即使家庭困难高中辍学后依然不放弃上大学梦想，以及在城市中努力上进的品质。 D．王青山回到山村竞选村主任并带领村民们建设山村，说明他认为城市没有发展前途，还是乡村更能实现自己的人生价值。 21．关于文中大榆树这一事物，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”喜欢火车站广场的大榆树，它高大茂盛，像巨大的绿色大伞，这一描写为文本增添了一抹自然的气息。 B．王青山七年前来到省城，看到大榆树后就决定留在城市，大榆树见证了他初到城市时的激动心情和人生选择。 C．王青山回到山村后，微信发的照片里的大榆树和车站广场的大榆树相类似，点明了山村和城市存在相似之处。 D．结尾“我俩的目光不约而同望向窗外火车站广场那棵大榆树”，表明“我”和王青山都对城市生活充满留恋。 22．王青山在文中有两次重要选择：一次是留在城市，一次是回归乡村。请结合文本分析这两次选择体现了他怎样的性格变化。 23．文章以“青山有故事”为标题，“故事”在文中有哪些内涵？请简要分析。 【答案】20．C 21．D 22．①留在城市体现他有追求，渴望在城市实现自身价值，积极进取，他努力通过厨师大赛和读书改变命运； ②回归乡村体现他有担当，心系家乡，愿意为家乡发展贡献力量，从个人发展转变为关注家乡建设。 23．“故事”内涵：①王青山的个人成长经历(从辍学到村主任) ； ②山村从落后到振兴的发展历程； ③城乡联结的象征意义。 【导语】这篇《青山有故事》通过记者视角，生动刻画了乡村青年王青山的成长轨迹。作者以“大榆树”为意象纽带，串联起主人公从进城追梦到返乡建设的两次人生选择，展现了当代青年在城乡发展中的价值实现。文本采用双线叙事，既描写了王青山从厨师到村主任的职业转变，又暗含了城市化进程中乡土情怀的回归。质朴的语言风格与人物形象高度契合，通过公交车事件、学历提升等细节，立体呈现了一个坚韧、谦逊、有担当的新时代青年形象。 20．本题考查学生对对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“善于发现人才和挖掘新闻价值的职业素养”错误，原文有“我也不看好王青山”“我岂能放过这匹黑马，采写了一篇人物通讯”，“我”起初不看好王青山，后来采写通讯并非一开始就善于发现人才，而是王青山取得成绩后。 B.“主要是因为他是上过报纸的金牌厨师，壮汉因此有所忌惮才松开了手”错误，文中有“壮汉松开手，王青山趁机在壮汉耳边低声说了几句，谁也没有听清说的是什么。然后他又跑到司机面前，也是低声跟司机说了几句谁也没听清的话，司机这才抬起头来，斜眼看了一下壮汉，又瞧瞧王青山，不情愿地按下开车门按钮”，可知，王青山化解冲突主要是靠语言沟通，而非仅因金牌厨师身份，所以壮汉忌惮也不准确。 D.“说明他认为城市没有发展前途”错误，结合结尾王青山的家乡变化可知，王青山回山村不能说明他认为城市没前途，而是他想为家乡做贡献。 故选C。 21．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 D.“都对城市生活充满留恋”错误，结尾望向大榆树，更多的是对过去经历的回忆和感慨，象征王青山对乡村建设的决心和“我”对他的支持，并非对城市生活充满留恋。 故选D。 22．本题考查学生分析人物形象的能力。 ①第一次选择留在城市是王青山初到省城，看到大榆树后决定留下。他希望通过努力在城市立足，改变命运，以极高的厨艺站稳了脚跟；即使家庭困难，仍怀揣梦想，坚持读广播电视大学，追求知识。 ②第二次选择是在城市取得一定成就后，选择回到山村。他对家乡的深厚感情，愿意为家乡建设贡献力量，带领村民建设美丽乡村，从个人发展到带领村民共同致富，展现出成熟担当和乡土情怀，价值观得到升华，体现社会责任感。这两次选择反映了他从个人奋斗到社会贡献的性格成长。 23．本题考查学生赏析标题意蕴的能力。 “故事”具体指王青山从大山走出成为金牌厨师的经历；公交车上化解冲突的经历；在城市边打工边读广播电视大学的经历；回到山村带领村民建设美丽乡村的经历。据此分析“故事”内涵。 ①王青山辍学到城市奋斗成金牌厨师，进而承担社会责任，挺身而出化解矛盾，后来回到家乡作为村主任领村民致富，这些故事呈现了王青山的个人成长经历，是一个农村青年的奋斗。 ②王青山家里困难，高中没读完就辍学，表明曾经的山村贫穷落后到；而今在新青年的带领下，人们“把山岭村建设得美丽起来了，拥有弯月亮湖、凤凰山、野虎岭、花果山风景区，吸引了游客的眼球。村里还建了绿色森林主题饭店”，这一故事体现乡村振兴战略的微观缩影，是山村从落后到振兴的发展历程。 ③王青山出农村进城又返回农村、建设农村，呈现城市务工—返乡建设的新农民活动模式，在城市的历练和见识，使他们有了建设新农村的底气和资本，这一故事具有城乡联结的象征意义。 6.（24-25高一上·辽宁锦州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1982年的一个秋日，马尼拉斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会，座无虚席。屏幕上打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文字，报告厅里顿时响起经久不息的掌声。 说起研究杂交水稻的初衷，袁隆平说：“上世纪60年代，我曾亲眼看见过五个饿殍，两人倒在桥下，两人倒在田里，一人倒在路旁……”饥饿让袁隆平对水稻充满了遐想，他决心挑战传统的经典理论，跳出“无性杂交学说”的束缚，着手进行水稻有性杂交试验。 然而，要找到“天然雄性不育株”却非易事，他和助手们每天头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰，在稻田里寻寻览觅。袁隆平和助手们整整花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合后，与同事们一起率先育成我国第一个实用水稻雄性不育系及保持系“二九南1号”。1973年，协作组通过测交找到水稻雄性不育恢复系，至此，三系配套难关全部攻克，一举奠定杂交稻从理论到现实的基础。1976年开始，三系杂交稻开始在全国大面积推广，比常规稻平均每亩增产20%。袁隆平和他的杂交水稻震惊了全世界。 袁隆平没有骄傲，更没有止步，他感到三系法也存在着配组不自由、种子生产环节多等不足，他决心开展新的攻关。 成功与失败总是相伴的。正当不育材料秧苗研究搞得如火如荼时，一场突如其来的“变故”给袁隆平心爱的水稻雄性不育试验“当头一棒”，几年积累下来的700多株珍贵不育材料秧苗，一夜之间被人全部拔除毁坏。 一些同行送来了冷嘲热讽。面对这种质疑，袁隆平显现出从未有过的自信：“从表面上看，试验是失败了，但从本质上看，试验是成功的。”此时，袁隆平沉着冷静，查找资料，分析问题，仔细思考，终于拨开云雾，提出了解决办法。到2000年平均产量比三系增长5%-10%，续写了“东方魔稻”的新篇章。 为全面开展超级杂交稻研究，在分子层面探索超级稻秘密，2000年5月，科学家宣布，中国超级杂交水稻基因组计划启动。袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻亩产比原先增加20%以上。这项世界领先的科技成果惠及全世界。 袁隆平把他的研究生介绍到了国外攻读博士学位，很多人学成后都留在外国。有人便跟袁隆平说：“人才都飞了，您可是白费心血了！”袁隆平认真地说：“中国杂交水稻事业的未来需要大量超过袁隆平的人才。优秀人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下来，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件，怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。 （摘编自《袁隆平与杂交稻》） 材料二： “天眼”之父南仁东，2018年11月17日被追授“时代楷模”荣誉称号。 24年，8000多个日夜，南仁东为中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。“天眼”“天宫”“蛟龙”、大飞机被列为创新型国家建设的丰硕成果。南仁东来不及目睹，但他执着追求科学梦想的精神，将激励一代又一代科技工作者接续奋斗，勇攀世界科技高峰。 “天眼”：一个国家的骄傲 1993年，国际无线电科学联盟大会在日本召开。科学家们倡议：建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。 会后，南仁东极力主张中国科学家启动“天眼”项目。 这个当初没有多少人看好的梦想，最终成为一个国家的骄傲。 斯可克回忆：“南仁东总跟我说，国家投入10多亿元搞这个望远镜，如果因为质量问题或者工程延期导致停工，每天损失将达50万元。花了这么多钱，如果搞不好，就对不起国家。” 执着：为“天眼”燃烧20多年人生 从1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，没有路，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚，浅一脚地挪过去。 “有的大山里没有路，我们走的次数多了，才成了路。”“天眼”工程台址与观测基地系统总工程师朱博勤回忆，十几年下来，综合尺度规模、电磁波环境、生态环境、工程地质环境等因素，最终在391个备选洼地里选中了条件最适宜的大窝凼。 选址、论证、立项、建设，哪一步都不易。一次，南仁东下窝凼时，暴发了泥石流。南仁东往嘴里塞了救心丸，连滚带爬回到垭口。许多工人都记得，即使在炎热的夏天，为亲自测量工程项目的误差，南仁东总会丢下饭碗就往工地上跑。 “发文章和研发科学重器比较，哪个对科技的实质进步更重要，我选择后者。”南仁东总是这样说。“20多年来他只做这一件事。”国家天文台台长严俊说，“天眼”项目就像为南仁东而生，也燃烧了他最后20多年的人生。 寻梦：探索科学未知无止境 对待科学研究，南仁东无比严肃和严谨。“天眼”没有哪个环节能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都过不了关。 工程伊始，要建一个水窖，施工方送来设计图纸，他迅速标出几处错误打了回去。施工方惊讶极了：这个搞天文的科学家怎么还懂土建？ “南老师对自己的要求太高，他要吃透工程建设的每个环节。”学生甘恒谦说。 在南仁东看来，“天眼”建设不由经济利益驱动，而是源自人类的创造冲动和探索欲望。南仁东的心中，总是藏着许多诗意的构想。 “让美丽的夜空带我们踏过平庸。”这是他留给人世间的最后思考。 （摘编自陈芳、董瑞丰、刘宏宇《踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽一追记“时代楷模”南仁东》） 24．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．经过袁隆平的不懈努力，杂交稻培育成功并在全国大面积推广，到2000年比三系稻平均每亩增产20%。 B．材料一表明袁隆平培育杂交水稻的成功，不仅震惊了全世界，而且在世界范围内受到广泛的肯定和赞扬。 C．材料二的三个小标题内容上构成递进关系，使文章步步深入。 D．两则材料对两位科学家的科研之路进行了叙述，包含两位科学家科研的艰辛，也含有他们二人成功之后的喜悦。 25．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一中袁隆平对去国外攻读博士学位学成后的学生去和留的看法，说明他看重的是科研的进步和人才的成长、而非一已之私。 B．材料一中几次运用了数字比较，通过比较凸显了前后的差异，也更增加了说服力。 C．材料二中南仁东在别人不看好的情况下，极力主张中国科学家启动“天眼”项目，表明他有远见和强烈的责任心。 D．袁隆平和南仁东在科研领域均取得了伟大成就，受到全世界的瞩目和赞扬，表明中国科学家已站在了世界之巅。 26．根据材料内容，下列不属于两则材料的共同特点的一项是（   ） A．通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。 B．叙述、议论和抒情相结合，使作者的态度鲜明。 C．引用主人公原话，增强了文章的真实性和可信度。 D．采用第三人称的全知视角，使人物形象更加具有客观性。 27．材料一通过对袁隆平研究杂交水稻事迹的叙述，重点突出了袁隆平哪些优秀的品质？ 28．“让美丽的夜空带我们踏过平庸”是南仁东留给人世间的最后思考，这也是无数呕心沥血的科研工作者的心声。结合材料一和材料二，谈谈你对这句话的理解。 【答案】24．B 25．D 26．B 27．①具有悲天悯人的博大胸怀。他因为曾经亲眼见过5个饿死的人，所以下定决心研究高产杂交水稻。 ②具有不怕困难、吃苦耐劳的精神。为了成功研究出杂交水稻，他亲自在稻田劳作花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合。 ③坚持不懈，愈挫愈勇。原来的成果存在诸多不足，研究过程遭到干扰和破坏，受到同行的冷嘲热讽，这都没有改变他要把杂交水稻培育成功的信心和决心。 ④具有开阔的心胸和无私的品质。他把自己的研究生介绍到国外攻读博士学位，不怕别人超过自己，更希望优秀的人才有用武之地。 28．①“让美丽的夜空带我们踏过平庸”，不仅仅指“天眼”助我们观察外太空，攻克更多天文难题；还指科学家带大家驱散黑暗，踏过平庸，创造新辉煌。 ②袁隆平院士研究杂交水稻，不断攻克难关，成果惠及全世界，为人民照亮黑夜，为科研踏过平庸，将其推向新的高度；同时他提携历练年轻人，甘愿被超越，为科研后继事业点灯指路。 ③南仁东大胆提议，为科研执着一生，探索无止境，为中国乃至人类的科研事业照亮一片天空，走出平庸，追逐新的高度。 【导语】两则材料分别介绍袁隆平和南仁东的科研事迹。袁隆平为解决饥饿研究杂交水稻，历经艰辛，成果惠及世界，且胸怀宽广；南仁东20多年为“天眼”项目奔波，严谨执着。二者均展现出科研工作者不怕困难、无私奉献、追求卓越的精神，令人敬仰。 24．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“到2000年比三系稻平均每亩增产20%”错误，原文提到“1976年开始，三系杂交稻开始在全国大面积推广，比常规稻平均每亩增产20%”，“到2000年平均产量比三系增长5%-10%，续写了‘东方魔稻’的新篇章”，所以到2000年是比三系增长5%-10%，并非20%。 C.“材料二的三个小标题内容上构成递进关系”错误，三个小标题分别从“天眼”的意义、南仁东为“天眼”付出的努力以及他对科学探索的态度方面进行阐述，它们之间并非递进关系。 D.“也含有他们二人成功之后的喜悦”错误，材料一主要讲述了袁隆平研究杂交水稻的艰辛过程，未体现其成功后的喜悦；材料二主要叙述南仁东为“天眼”项目付出的努力和执着，也没有突出他成功后的喜悦。 故选B。 25．本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。 D.“表明中国科学家已站在了世界之巅”错误，袁隆平和南仁东确实取得了伟大成就，但仅从他们二人的成就不能得出中国科学家已站在世界之巅的结论，说法过于绝对。 故选D。 26．本题考查学生对材料内容进行比较分析的能力。 B.“叙述、议论和抒情相结合”错误，材料一主要是叙述袁隆平研究杂交水稻的事迹，较少有议论和抒情；材料二也是以叙述南仁东的事迹为主，没有明显的议论和抒情相结合的特点，“叙述、议论和抒情相结合”不属于共同特点。 故选B。 27．本题考查学生对材料内容筛选概括能力。 ①具有悲天悯人的博大胸怀：原文“上世纪60年代，我曾亲眼看见过五个饿殍，两人倒在桥下，两人倒在田里，一人倒在路旁……饥饿让袁隆平对水稻充满了遐想，他决心挑战传统的经典理论，跳出‘无性杂交学说’的束缚，着手进行水稻有性杂交试验”，袁隆平因见到饿殍，心怀悲悯，从而决心研究高产杂交水稻，体现了他的博大胸怀。 ②具有不怕困难、吃苦耐劳的精神：“要找到‘天然雄性不育株’却非易事，……与同事们一起率先育成我国第一个实用水稻雄性不育系及保持系‘二九南1号’”，从原文这些描述可以看出，袁隆平亲自在稻田劳作，历经多年，做了大量组合，不怕困难，吃苦耐劳。 ③坚持不懈，愈挫愈勇：“袁隆平没有骄傲，更没有止步，他感到三系法也存在着配组不自由、种子生产环节多等不足，他决心开展新的攻关”“几年积累下来的700多株珍贵不育材料秧苗，一夜之间被人全部拔除毁坏。……终于拨开云雾，提出了解决办法”，无论是原有成果的不足，还是研究受到干扰破坏和同行嘲讽，都没有让他放弃，反而继续坚持并取得新成果，体现了他的坚持不懈和愈挫愈勇。 ④具有开阔的心胸和无私的品质：“袁隆平把他的研究生介绍到了国外攻读博士学位，……一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的’”，袁隆平希望人才有更好发展，不怕被超越，体现了他开阔的心胸和无私的品质。 28．本题考查学生结合材料内容理解句子意思的能力。 ①“让美丽的夜空带我们踏过平庸”，“天眼”是用于观测外太空的重要设备，“美丽的夜空”代表着外太空未知的领域，南仁东等科学家建造“天眼”，就是希望借助它来探索更多宇宙奥秘，帮助人类攻克更多天文难题，摆脱对宇宙认知的平庸状态，让人类在天文领域有新的突破和进步，所以不仅仅指“天眼”助我们观察外太空，还指科学家带大家驱散黑暗，踏过平庸，创造新辉煌。 ②袁隆平院士研究杂交水稻，不断攻克难关，从三系配套到解决三系法的不足，再到使水稻亩产比原先增加20%以上，成果惠及全世界，他为解决人类的粮食问题做出了巨大贡献，就像为人们在黑暗中照亮了道路，让科研事业摆脱平庸，推向新的高度；同时他把研究生介绍到国外攻读博士学位，希望他们有更好的发展，不怕被超越，为科研后继事业培养人才，就像为科研之路点灯指路，助力科研事业不断前进。 ③南仁东大胆提议启动“天眼”项目，在别人不看好的情况下，坚持了20多年，为“天眼”的选址、论证、立项、建设等付出了巨大努力，他对待科学研究无比严肃和严谨，不放过任何瑕疵，探索科学未知无止境，他的努力和执着为中国乃至人类的科研事业照亮了一片天空，让中国在天文领域走出平庸，追逐新的高度，实现了从无到有的伟大跨越。 7.（24-25高二上·山西晋中·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 典型传播是媒体通过人物典型形象的塑造去反映、倡导某种社会主流价值的传播样式。在以往，传统的典型人物报道在榜样示范、政策宣传、凝聚社会等方面产生了巨大作用，历史功绩不可抹杀；如今，发生了巨大变迁的社会无疑仍然需要极具感召力、代表时代精神内核的精神楷模，而典型传播在现时的社会整合功能恰好能契合这种需要。 一方面，处于转型期的我国现时社会还是一个同质化程度相当高的社会，“典型的认识与实践功能仍然是有效的”；另一方面，社会问题越多，结构越是复杂，转型速度越快，越是需要一种积极向上的思想精神与价值观念来引导。典型人物报道可以用新闻的手法在某一社会层面提供多种不同的典型形象，为人们提供一种行为参照，乃至情感诉求的渠道。 （摘编自麦尚文《中国典型人物报道创新研究》） 材料二： 媒介形象的建构是一个历史演化的过程。从历史发展来看，焦裕禄媒介形象的建构曾先后以报纸典型报道、电影、电视剧为载体，而在不同时期，不同媒介形式对焦裕禄形象建构的侧重点有所差异。焦裕禄媒介形象建构的过程也就是大众媒介再现历史、建构历史的过程，而在信息社会中，大众媒介对历史的再现无疑是建构人们集体记忆的一种重要机制。从这层意义上来说，不同的媒介形象事实上在建构着不同的集体记忆。因此，焦裕禄媒介形象的变迁实际上涉及媒介建构和集体记忆两个方面。 一方面，媒介形象建构是由大众媒介来主导的生产性活动。我们知道，大众媒介在进行媒介生产活动的同时，总会受制于社会中的政治、经济力量。媒体作为党和政府的喉舌，首先就承载着政治宣传、维护社会稳定的重要功能。焦裕禄是共产党员干部的模范代表，对焦裕禄这一模范人物形象的建构事实上正是政府宣传工作的一部分，因而，焦裕禄媒介形象的建构必然要与主流意识形态紧密结合。另一方面，集体记忆是经由文化的、社会的因素联结起来的“想象的共同体”所拥有的共同记忆，它虽然是关于过去的概念，但并不仅仅指涉过去，它是连接现在与过去的桥梁。我们对过去的回忆总是受到我们解决现实问题的心态的影响，在每个时代，集体记忆的建构必然与当时的社会需求尤其是社会主导意识形态相呼应。对焦裕禄集体记忆的建构，事实上也是从现实社会语境出发，通过提炼过去的人物和事件来回应当下的一种表现。 回到不同时期的具体社会背景，我们不难发现社会语境对焦裕禄媒介形象建构的制约作用。首先是上个世纪60年代的典型报道。当时的中国正处于社会主义建设初期，一方面，整个社会的阶级意识、革命色彩还很浓厚；另一方面，严重的自然灾害成为阻碍社会发展的不利因素。正是在这种社会环境下，《县委书记的榜样——焦裕禄》以典型报道的形式将焦裕禄突出建构为“困境中的英雄”和“毛泽东思想的实践者”。再到上个世纪90年代电影《焦裕禄》上映，当时中国改革开放已步入正轨，社会建设也已取得了一定的业绩。然而，伴随着经济发展而来的却是官僚主义和腐败现象的滋生，党员干部和人民群众之间的关系也逐渐疏离。因此，电影着重建构了焦裕禄严于律己、廉洁奉公的“全心全意为人民服务”的形象，正是意在通过这一集体记忆来重新拉近人民群众与党员干部之间的关系。那么，电视剧《焦裕禄》所建构的焦裕禄形象及相应的集体记忆又是如何与当下的现实语境相契合的呢？细细究之，也不难发现其内在关联。一方面，随着市场经济的发展，消费主义的浪潮如今正势不可挡地涌入中国，越来越多的人开始追求无节制的物质享受，而与此同时，人们的精神领地却是一片荒芜。电视剧《焦裕禄》将另一种人生哲学展现在我们的面前。剧中，焦裕禄骑着一辆破旧的自行车，穿着朴素的衣裳，奔波于泥土地中。可以说，焦裕禄对信仰的坚持和对理想的执着正是当下物欲社会所最缺乏的一种精神力量。另一方面，当时党员干部与人民群众之间关系疏离的现状却并未得到有效的改善。电视剧《焦裕禄》通过诸多细节讲述了作为党员干部的焦裕禄对人民群众的无私奉献：他在寒冷的冬夜给偏远的公社送去棉衣，他亲力亲为给老百姓解决买煤的问题，他忍着肝痛为兰考人民除“三害”⋯⋯通过对历史细节进行影像还原，焦裕禄形象的核心——“全心全意为人民服务”的精神——在剧中得以凸显，而这种精神无疑是对当下党员干部的一次心灵的洗礼。毋庸置疑，电视剧《焦裕禄》所展现的人和事与我们当前所处的社会环境形成了鲜明的对比，它呼唤的是对过度发展的消费主义的一种反思和对日渐疏离的官民关系的一种矫正，电视剧所建构的集体记忆也因此具备了独特的时代意义。 综上所述，从新闻报道到电影再到电视剧，焦裕禄媒介形象的建构表征的不仅仅是时间流逝所带来的变化，抑或是传播形式的创新，在本质上它还是不同时期中国社会的一种镜像折射。透过焦裕禄媒介形象的变迁，我们所观照的正是中国社会发展的内在脉络。就当下而言，和谐社会的建设迫切需要这方面精神力量的支撑，我们期盼，通过典型人物媒介形象的建构，能将历史留给我们的财富，以集体记忆的形式转化为现实社会中强有力的精神力量。 （摘编自蔡骐、曹慧丹《焦裕禄：媒介形象的建构与发展》） 29．根据材料内容，下列关于“典型传播”的理解，正确的一项是（   ） A．无论过去还是现在，作为一种媒体传播样式，典型传播都产生了巨大的不可抹杀的历史功绩。 B．目前，我国社会同质化程度高，结构复杂，转型速度快，因此，典型传播的存在是很必要的。 C．不同的时期、不同媒介形式对焦裕禄媒介形象建构的侧重点有所差异，所以焦裕禄媒介形象的建构过程不属于典型传播。 D．透过典型人物媒介形象的变迁，我们可观照社会发展的内在脉络，获得现实社会强有力的精神力量。 30．下列对于作者观点的分析与判断，不正确的一项是（   ） A．媒体承载着政治宣传、维护社会稳定的功能，因此媒介形象的建构一定要结合主流意识形态。 B．集体记忆既指涉过去，又把过去和现在相连接，它的建构一定会与当时的社会主导意识形态相呼应。 C．经济的发展必然会滋生官僚主义和腐败现象，这成为电影《焦裕禄》重构焦裕禄形象的重要原因。 D．电视剧《焦裕禄》凸显党员干部“全心全意为人民服务”的精神，可能从一定程度上起到改善当时党员干部与人民群众之间关系疏离的现状的作用。 31．下列关于材料二论证特点的分析，不正确的一项是（   ） A．材料二采用总一分一总的结构展开论证，开门见山地提出“媒介形象的建构是一个历史演化的过程”的中心论点。 B．文章主体从媒介建构、集体记忆、社会语境等角度分析论证了中心论点，最后得出了“和谐社会需要精神力量支撑”的结论。 C．材料二采用了举例论证的论证方法，如列举电视剧《焦裕禄》的诸多细节来论证社会语境对焦裕禄媒介形象建构的制约作用。 D．材料二的论证语言严密、准确、逻辑性强。如原文中对于“媒介建构”“集体记忆”等核心概念的阐述用语准确。 32．根据材料内容，下列各项中不属于“典型人物媒介建构”范畴的一项是（   ） A．电视剧《功勋》讲述了八位共和国功勋人物的故事。 B．《科技日报》发表通讯《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。 C．在一档财经节目中，多位专家针对某电商主播“底价协议”一事发表评论，认为其行为可能构成价格垄断。 D．《守边人》是一部根据全国“时代楷模”魏德友事迹改编创作而成的电影。 33．在新的时代，如果我们要拍一部以“英雄”为题材的电影，对于“英雄”的媒介形象的塑造，我们应该注意哪些方面，才能使其形象具有典型传播的意义？请结合材料进行归纳。 【答案】29．B 30．C 31．B 32．C 33．①在价值观念传达方面：要传达积极向上的思想精神与价值观念，为人们提供一种行为参照和情感诉求的渠道。 ②在主题表达方面：要有一个鲜明的主题，并与主流意识形态紧密结合。 ③在处理现实与历史的关系方面：要从现实社会语境出发，通过提炼人物过去的事件为解决当下问题做出回应。 【导语】这两则材料围绕典型传播和媒介形象的建构展开，材料一强调典型传播在不同时代的功能，指出社会需要具代表性的精神楷模来引导价值观；材料二通过焦裕禄的媒介形象变迁，解析了媒介形象建构与集体记忆的关系，反映了不同时期的社会语境。整体来看，两则材料都旨在探讨典型人物形象在媒介中的塑造及其对社会的深远影响。 29．本题主要考查学生理解文中重要概念的能力。 A.“都产生了”错误，把未然当已然。由材料一第一段中“如今……典型传播在现时的社会整合功能恰好能契合这种需要”可知，文章只说“典型传播”契合当下需要，不能表明其已经产生巨大功绩。 C.“所以焦裕禄媒介形象的建构过程不属于典型传播”错误。由材料一第一段中“典型传播”的定义以及材料二第一段中“媒介形象的建构是一个历史演化的过程。……焦裕禄媒介形象建构的过程也就是大众媒介再现历史、建构历史的过程”可知，焦裕禄媒介形象的建构过程，就是一次不断变化的典型传播，体现了社会主流价值观的变迁。 D.“透过典型人物媒介形象的变迁……获得现实社会强有力的精神力量”错误，偷换概念。由最后一段“通过典型人物媒介形象的建构……精神力量”可知，能给我们带来精神力量的不是“形象的变迁”，而是“典型人物媒介形象”。 故选B。 30．本题考查学生对作者观点的理解和分析的能力。 C.“经济的发展必然会滋生官僚主义和腐败现象”错误。由材料二第三段“伴随着经济发展而来的却是官僚主义和腐败现象的滋生”可知，原文没有说“必然会滋生”。 故选C。 31．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“最后得出了‘和谐社会需要精神力量支撑’的结论”错误。结合第二、三段“一方面，媒介形象建构是由大众媒介来主导的生产性活动……另一方面，集体记忆是经由文化的、社会的因素联结起来的‘想象的共同体’所拥有的共同记忆……对焦裕禄集体记忆的建构，事实上也是从现实社会语境出发，通过提炼过去的人物和事件来回应当下的一种表现”“回到不同时期的具体社会背景，我们不难发现社会语境对焦裕禄媒介形象建构的制约作用”内容分析，从媒介建构、集体记忆、社会语境等角度分析论证了中心论点；最后，第四段作出了“焦裕禄媒介形象的建构表征在本质上还是不同时期中国社会的一种镜像折射”的结论。 故选B。 32．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 由原文“典型传播是媒体通过人物典型形象的塑造去反映、倡导某种社会主流价值的传播样式”“媒介形象的建构是一个复杂的、动态的、演化的过程”等内容可知，“典型人物媒介建构”具有“通过人物典型形象的塑造去反映、倡导某种社会主流价值的传播样式”“是一个复杂的、动态的、演化的过程”的特征。 A.讲述八位共和国功勋人物的故事反映和倡导社会主流价值，属于“典型人物媒介建构”范畴。 B.讲述首届国家最高科技奖获得者袁隆平的事迹反映和倡导社会主流价值，属于“典型人物媒介建构”范畴。 C.某电商主播“底价协议”事件违背社会主流价值，媒体对其的评论，不属于“典型人物媒介建构”范畴。 D.讲述全国“时代楷模”魏德友的事迹反映和倡导社会主流价值，属于“典型人物媒介建构”范畴。 故选C。 33．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 结合材料一第二段“社会问题越多，结构越是复杂，转型速度越快，越是需要一种积极向上的思想精神与价值观念来引导，典型人物报道可以用新闻的手法在某一社会层面提供多种不同的典型形象，为人们提供一种行为参照，乃至情感诉求的渠道”可知，在价值观念传达方面：要传达积极向上的思想精神与价值观念，为人们提供一种行为参照和情感诉求的渠道。 结合材料二第二段“一方面，媒介形象建构是由大众媒介来主导的生产性活动”“媒体作为政党和政府的喉舌，首先就承载着政治宣传、维护社会稳定的重要功能”“焦裕禄媒介形象的建构必然要与主流意识形态紧密结合”等分析，在主题表达方面：要有一个鲜明的主题，并与主流意识形态紧密结合。 结合材料二第二段“在每个时代，集体记忆的建构必然与当时的社会需求尤其是社会主导意识形态相呼应。对焦裕禄集体记忆的建构，事实上也是从现实社会语境出发，通过提炼过去的人物和事件来回应当下的一种表现”分析，在处理现实与历史的关系方面：要从现实社会语境出发，通过提炼人物过去的事件为解决当下问题做出回应。 6 / 41 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版必修上册） 第4课《喜看稻菽千重浪》 内容导航 【考点一：文本阅读分析·人物通讯】 【考点二：文本阅读分析·典型事件表现人物精神】 【考点针对演练】2 阅读篇目：《在延安文艺座谈会上的讲话》《为人民而艺术：用延安文艺精神指引抗疫创作》《极地科考 造福人类》《南极科考40年：中国如何在极端环境中书写科研奇迹》《“共和国勋章”的含金量有多大》《87岁等到《繁花》《青山有故事》《袁隆平与杂交稻》《踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽一追记“时代楷模”南仁东》《中国典型人物报道创新研究》《焦裕禄：媒介形象的建构与发展》 提炼考点 ★考点一：文本阅读分析·人物通讯 一、课标及教材要求 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“实用性阅读与交流”学习任务群第一个学习目标规定：“学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。”通过这一任务群的学习，可以丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。 统编版语文教材必修上第二单元单元学习提示“学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。”第四课学习提示“阅读时注意了解通讯报道的一般特点，关注作者如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、分层次进行报道的。通讯作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点，阅读时要注意理解事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法。”这一考点聚焦通讯文体的核心特征（报道角度、事实与观点融合、人物刻画），旨在引导学生掌握深度解读新闻人物报道的关键方法（角度分析、信息甄别、事例解析），从而提升信息处理能力、批判性思维和人文素养，深刻理解人物精神内涵。 二、常见考查形式 1. 简说新闻标题的特征？分析新闻标题的作用？ 2. 概括人物的主要事迹、分析人物的主要精神品质 3. 分析通讯写作方法？（作为一篇人物通讯报道，本文有哪些特点？请简要分析） 4. 简要分析新闻事件特征？（这篇人物通讯荣获一等奖，假如你是评委，会给出哪些获奖理由？请结合节选内容，简要分析） 5. 分析文中某个特写的作用？ 三、答题思路 1. 标题特征与作用 特征：准+凝+新+醒；作用：概括事件→吸引注意→暗示主题 2. 人物事迹与精神 事迹：主体+行动链；精神：行动关键词→四字品质词 3. 通讯写作方法 手法（细节/结构/表达）→效果（真实感/可读性/主题深） 4. 事件特征（评奖） 主题时代性+内容典型性+形式艺术性+社会价值性 5. 特写作用 人物（显性格）→主题（小见大）→读者（强共情）。 四、答题术语 1. 新闻标题特征与作用 特征术语 准确性、凝练性（简洁性）、新颖性（吸引力）、醒目性（视觉冲击力） 作用术语 - 内容层面：概括核心事件/揭示主题思想/突出关键人物 - 效果层面：吸引读者兴趣/设置悬念增强可读性 - 功能层面：交代背景信息/暗示情感倾向（如褒贬）/体现新闻价值 2. 人物事迹与精神品质 事迹概括 按"主体+行为+结果"提炼： （例：驻村干部（主体）带领村民脱贫（行为）实现产业振兴（结果）） 精神品质 四字词术语库： - 爱国奉献、爱岗敬业、坚韧不拔 - 勇于创新、淡泊名利、心系群众 - 艰苦奋斗、精益求精、担当使命 3. 通讯写作方法分析 表达方式 叙述（客观纪实）、描写（细节/语言/动作）、抒情（间接抒情）、议论（画龙点睛） 艺术手法 - 细节描写：增强真实感/凸显人物性格 - 对比衬托：突出人物精神境界 - 环境烘托：暗示人物心理/渲染氛围 - 插叙/倒叙：丰富内容/制造悬念 结构特色 线索清晰（时间/事件）、详略得当、首尾呼应 4. 新闻事件特征（评奖理由） 主题价值 紧扣时代脉搏、弘扬主流价值观、展现民族精神/行业标杆 内容选材 事例典型（代表性）、细节生动（感染力强）、视角独特（挖掘深度） 写作艺术 结构精巧（如双线并行）、语言精准（简练有力）、手法多样（描写与议论结合） 社会意义 引发公众共鸣、提供精神引领、促进社会反思（如行业启示） 5. 特写镜头作用 人物塑造 聚焦关键细节（如神情/动作）→ 揭示内心活动/强化性格特征 主题表达 以小见大（通过局部映射整体）→ 深化主题思想/突出精神内核 读者感受 增强画面感与代入感 → 引发情感共鸣/强化感染力 结构功能 成为文章情感锚点/叙事高潮 → 推动情节发展/收束核心立意。 五、教材习题 《立在地球边上放号》学习提示 人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。。 六、经典习题 1.写人物通讯，可选的事例很多，但是作者围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，选材精，不庞杂。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的作者是用什么样的结构和手法将这些具体、典型事例贯穿起来的？ 答案 ①小标题（布局谋篇精细、巧妙）。 作者按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 曾记否，到中流击水——工作态度、方法 创新是科学家的灵魂和本质——学术品格 事实是科学家的空气——道德操守 饥饿的威胁在退却——理想志向 特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深刻，形式灵动。 ②记叙为主，夹以描写、议论、说明。 多种灵活的表达方式。如说明袁隆平是怎样发现真理时，采用了倒叙手法，追述了袁隆平科学实践的过程（那是1961年7月的一天——发起挑战）：发现特异稻（欣喜）→护理特异稻（满怀希望）→试种特异稻（失望）→分析研究（自信）→发现真理（收获）。 ★考点二：文本阅读分析·典型事件表现人物精神 一、课标及教材要求 典型事件是人物精神的载体、形象的支点、立场的密码，三者融合实现“用事实说话”的通讯本质，既符合新课标“在言语实践中把握规律”的要求，也深化对人物价值的体认。《普通高中语文课程标准（2020年修订）》要求“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。”掌握这一考点，可以引导学生掌握分析人物通讯的核心路径（事例支撑精神、手法传递立场），有效提升信息处理、文本解读能力，并在探究中深化对科学精神与人文价值的体认。 统编版高中语文教材必修上第二单元单元学习人物要求“人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。”比如，袁隆平头顶烈日脚踩淤泥，终于找到水稻雄性不育植株，这样的细节让人物形象更加丰满，内容更加真切感人。 二、常见考题形式 1.请结合文本，概括文中人物的主要精神品质，或结合故事情节，分析人物所展现出的精神 2.文中运用了哪些正面描写/侧面描写手法来表现人物精神 3.文中人物的这一精神对情节发展起到了什么作用，或文中人物的这一精神对情节发展起到了什么作用。 三、答题思路 1. 精神品质概括与分析 情节动词 +四字精神术语 2. 描写手法表现精神 正面/侧面 + 内容+精神 3. 精神驱动情节作用 顺向推动 / 逆向激化+矛盾升级或转折.” 四、答题术语 1. 精神品质概括与分析 （1）品质提炼核心术语 类型 高频四字术语 奋斗担当类 坚韧不拔、迎难而上、恪尽职守、勇于创新 品格修养类 淡泊名利、正直无私、赤子之心、秉公持正 家国情怀类 爱国奉献、心系民生、使命在肩、鞠躬尽瘁 （2）分析表述模板 "通过[情节关键词]（如：十年坚守孤岛），彰显其[精神术语]（如：无私奉献）的品质" 关键动词：彰显、体现、凸显、折射、诠释 2. 描写手法表现精神 （1）手法识别术语 描写类型 具体手法 作用动词 正面描写 动作描写、语言描写 神态描写、心理描写 直接刻画、生动呈现 侧面描写 他人评价、环境烘托 对比反衬、细节白描 间接烘托、强化凸显 （2）作用表述模板 手法类型+ 内容概括 +精神品质 例： 侧面描写（手法）中"村民含泪送行"（例证），烘托（动词）其"深受爱戴的奉献精神"（精神） 3. 精神对情节的作用 （1）作用方向术语 作用类型 核心术语 功能解释 顺向推动 提供行动动机、促成关键转折 精神直接引发积极情节发展 逆向激化 制造矛盾冲突、引发困境转折 因坚守精神遭遇外部阻力 主题深化 升华价值立意、强化叙事张力 通过抉择体现精神高度 （2）因果表述模板 "因[精神术语]（如：坚守原则）→ 触发[情节事件]（如：拒绝贿赂）→ 导致[故事走向]（如：遭报复陷害）" 五、教材习题 《喜看稻菽千重浪》学习提示 人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。。 六、经典习题 一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人、如闻其声的效果。本文作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的？   针对演练 ★考点针对演练 1.（2025下·湖北·高三校联考阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品，不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收其中一切有益的东西作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分，高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的。文学艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息的最害人的文学教条主义和艺术教条主义。中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中去，必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广大最丰富的源泉中去，观察、体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所谆谆嘱咐他的儿子万不可做的那种空头文学家，或空头艺术家。 人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，应当根据实际生活创造出各种各样的人物来，帮助群众推动历史的前进。例如一方面是人们受饿、受冻、受压迫，一方面是人剥削人、人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡；文艺就把这种日常的现象集中起来，把其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来，推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这样的文艺，那末这个任务就不能完成，或者不能有力地迅速地完成。 人民生活中的文学艺术的原料，经过革命作家的创造性的劳动而形成观念形态上的为人民大众的文学艺术。在这中间，既有从初级的文艺基础上发展起来的、为被提高了的群众所需要、或首先为群众中的干部所需要的高级的文艺，又有反转来在这种高级的文艺指导之下的、往往为今日最广大群众所最先需要的初级的文艺。无论高级的或初级的，我们的文学艺术都是为人民大众的，首先是为工农兵的，为工农兵而创作，为工农兵所利用的。 （摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》） 材料二： 毛泽东的《讲话》已经成为我国二十世纪文艺思想的经典文献。它在中国现当代文学史和文艺思想上奠定了为人民而艺术的文艺精神的基石。为人民而艺术的思想既有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，也有深厚的理论渊源。自五四运动以来，文艺的目的一直是文学家们关注的问题。五四时期对“人的文学”“平民文学”的倡导，抗战时期文艺对普通大众所起的动员作用，这些都是在不同历史时期文艺工作者们对为人民而艺术的有益探索。但文学艺术家真正走入百姓的生活，并以民众为主体而进行文艺创作的思想则是毛泽东在延安的《讲话》才得以真正确立。因为只有在解放区的特殊历史环境中，普通民众（当时主要是农民和士兵）才真正成为读者主体，文艺工作者也才能真正深入到文艺创作的“源头活水”——大众的生活。 《讲话》围绕着文艺工作者的立场问题、态度问题、工作对象问题、工作问题和学习问题这五个方面展开，深刻阐明了文艺“为群众”和“如何为群众”这两个核心问题。这两个核心问题也是对当今文艺创作影响最为深远的纲领。首先，在“为群众”这一核心问题上，毛泽东对“人民大众”做了非常明晰的界定。这一界定，为我们阐明了文艺创作为谁服务的根本问题。其次，在如何“为群众”的问题上，毛泽东的《讲话》同样进行了深入阐述，即“群众路线”。毛泽东的《讲话》解决了当时文艺创作一系列根本性的理论问题和政策问题。 （摘自周春《为人民而艺术：用延安文艺精神指引抗疫创作》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这些自然形态的东西使一切文学艺术相形见绌。 B．中国的革命的文学艺术家，只有参与到以群众为基础的一切实践活动中去，才有可能进入创作过程。 C．人类的社会生活比文学艺术有着更生动丰富的内容，人民不满足于前者而要求后者。 D．为人民而艺术的思想不仅要有自五四运动以来革命实践文艺创作的现实土壤，更要有深厚的理论渊源。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．社会生活是第一性的，观念形态的文艺是第二性的。作家的头脑只是文学艺术的加工厂而不是它的发源地。没有被反映的社会生活，就不会有反映社会生活的文艺。 B．文艺作品反映的生活来源于生活，又高于生活。优秀的文艺有推动社会进步，历史发展的功能。 C．文学是跟着生活跑的，生活永不停息地发展、变化，促进了文学不断地发展、变化。每个时代每个阶级都有自己的文艺，也就相应地要求从自己的时代和阶级的生活中寻找创作的源头。 D．自五四运动以来，文艺的目的一直是文学家们关注的问题。五四时期对“人的文学”“平民文学”的倡导，促使普通民众成为读者主体。 3．下列选项的文论，能作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（   ） A．“言之无文，行而不远。”（《左传》所引孔子语） B．“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。”（刘勰《文心雕龙》） C．“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（白居易《与元九书》） D．“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”（王夫之《姜斋诗话》） 4．材料一在论证上有什么特点？请结合材料简要分析。 5．“为人民而艺术”的指导思想持续影响着中国文艺工作者的创作，其中记者沈英甲的采访作品《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》便是一例典型。请结合材料分析《喜》文是如何体现上述指导思想的。 2.（2025·湖北·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人们通常把地球表面被66°34'纬度线包围的部分称为极地或极圈。北极和南极是地球的极巅，它们遥相呼应，各据一方。冰天雪地是极地的特色，寒冷干燥是那里的常态。夏季极昼，阳光普照没有夜晚，给人以寂静，也带来入睡的艰难；冬季极夜，长夜难明见不到太阳，是另一番考验。尽管极地人迹罕至，那里的生态环境却别有洞天：企鹅在南极雪地疾走，白熊在北极冰水游泳，苍鹰在高峰之巅盘旋…… 极地是地球上的一块净土，是生物的基因库和自然资源的储备地，也是气候环境演变的航向标，航天、航空、航海和人类生存等问题无不与极地密切相关，它把人类命运紧紧联系在一起。极地蕴藏着丰富的能源、矿产、淡水资源、生物资源和旅游资源。目前，人类已经在南极发现220多种矿产，包括煤、铁、铜、铅、锌、铝、金、银、石墨、金刚石和石油等。极地还是科学的殿堂、创新的源泉。许多全球性变化问题或可从极地找到线索和答案。温室效应、气候旋回、臭氧洞现象等重要发现，都得益于极地研究的开展。 极地有一个如天然实验室，极地考察能力体现着一个国家的科研实力；持续深入地开展极地科考，离不开强大科技实力的支撑。我国能成为世界上为数不多的能够在极地独立开展科考工作并建立科考站、持续进行科学观测的国家之一，这与工程技术进步给科考事业带来的巨大助力分不开。 目前，我国极地科考调查了南北极陆地和海洋的生态环境和气候演变，研究了南北极地质背景，绘制了南极内部陆地第一张地形图，在一定程度上掌握了南北极拥有的能源和资源信息。截至2016年，我国在南极获取的陨石达12265块，拥有量居世界第三，对研究地球及其他天体的形成演化具有重要价值。这些来自极地科考的研究成果除了本身的科研意义外，还为我国社会发展、维护海洋权益等提供了科学依据。 瞩目未来，相信随着国家科技事业持续发展，通过加强专业人才培养、加快学科建设等途径，我们必将实现极地研究的更大发展。 （摘编自人民网《极地科考 造福人类》） 材料二： 用机器狗助力南极科考、使用无人机在南极寻找陨石、利用特制的重力活塞柱状取样器像给地球“打针”似的提取南极高海底沉积物……近年来，中国南极考察队在考察的过程中亮出的科技范儿，展示了我们在探索南极过程中非凡的实力。 人类在南极地区的活动已有100多年的历史。100多年来，共有30个国家在南极建立了150多个考察站开展科学考察，而中国真正拿到“入场券”，是在40年前建成长城站之后。那时候我国的物资装备和保障能力都非常薄弱，运送物资需要的专业破冰船都没有，用来替代的船不能直接抵达建站地点，队员们还必须驾驶简陋的小艇，把大船上的物资一点点转运上岸。 正是靠一批又一批南极考察队队员们艰苦奋斗、攻坚克难，中国南极科考一步一步走进世界舞台中央。1985年10月，中国成为《南极条约》协商国，在国际南极治理舞台上正式有了话语权。不过，在进入“南极俱乐部”初期，我们和很多大国相比，差距还是很大，只能奋起直追。 当时，南极最具科学考察和研究价值的区域有三个点：极点、冰点和高点。其中两个都已经有了考察站。早在1957年，美国就在极点建立了世界上唯一的常年考察站——阿蒙森-斯科特站。而冰点这个世界上最寒冷的地方，前苏联也在此建成东方站。只剩下被称作“人类不可接近之极”的高点没被攻克。我国为了推进南极科考事业发展，从1991年便锚定目标，要在南极的高点去建昆仑站。 国家海洋局极地考察办原主任、一级巡视员吴军说：“为了建昆仑站学习经验，我们组织了一个团去美国的考察站。当我看到美国的考察站和装备，给我的震撼不是一点点，实实在在看到了我们的差距，这也成为激励我们往前推进的动力。” 经过18年的不懈奋斗，中国的南极工作者们以不服输的劲头，最终把这个国际上公认的“硬骨头”给啃了下来，在这个“人类不可接近之极”的高点建成了昆仑站。 放眼全世界，在开展南极科考这个问题上，我们中国其实是后来者，但是经过这些年的奋发拼搏，我们逐步后来居上。2017年，我国成功承办第40届南极条约协商会议，在会上牵头提出“绿色考察”倡议，展现负责任大国担当。这几年来，我国深度参与南极生态环境保护、南极海洋保护区等国际治理的协商等等。我国在国际极地事务中的话语权和影响力显著增强。未来，我们还将同国际社会一道，更好地认识南极、保护南极、利用南极，为造福人类、推动构建人类命运共同体作出新的更大的贡献。 （摘编自环球网《南极科考40年：中国如何在极端环境中书写科研奇迹》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．南极北极遥遥相对，但气候条件相似，极昼极夜的特殊现象使得极地生态环境别有洞天。 B．极地研究对人类颇有意义，原因之一是许多全球性变化问题都可以从极地找到线索和答案。 C．目前我国极地科考调查领域较广泛，涉及气候、地质等方面，并已对极地情况十分了解。 D．我国40年南极科考的历程，展现了中国人不服输的劲头，证明了实力越强越有话语权的道理。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．两则材料的首段都罗列了与极地相关的事实，语言表达形象，使得文章内容丰富，具体可感。 B．两则材料都对我国极地研究的未来做出了展望，在相同的展望中表现出了大国的自信。 C．材料一介绍了极地研究的意义与我国已取得的成果，材料二简要概述了我国南极科考的历程。 D．我国在南极科考领域虽然起步较晚，但目前已经为人类极地科考事业作出了较大的贡献。 8．下列选项不能支撑材料一第三段观点的是（   ） A．我国科学家自主研发了一套深部探测冰雷达系统，通过利用冰雷达给南极冰盖做“CT”，研究南极冰下湖生命生态系统。 B．走航高速采集器是我国自主研发的新装备之一，它可以随时随地收集极地自然海区不同水层的浮游生物样本及信息。 C．南极泰山站采用液压支柱防积雪掩埋、模块化建筑实现快速组装，这些后来被用于高层建筑、灾后应急住房的建设中。 D．成功钻穿极地冰盖并获取冰下基岩样品有赖于研发的深冰芯钻机、极地大深度冰下基岩无钻杆取芯钻机等装备。 9．两则材料都属于新闻通讯，具有真实性、文学性及评论性等特点，请结合材料作简要分析。 10．2015年习近平总书记在联合国大会上提出了“人类命运共同体”的理念，“人类命运共同体”在极地科考中也有体现，请结合两则材料加以说明。 3.（24-25高三上·河北·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 “共和国勋章”的含金量有多大 张培瑶 93岁的黄宗德，2024年“共和国勋章”获得者，战功赫赫的英雄——他先后参加解放战争、抗美援朝战争，荣获“二级战斗英雄”、胜利功勋荣誉章，荣立一等功、二等功各1次，被朝鲜授予“一级国旗勋章”。 从一个斑驳褪色的绿漆铁皮柜子里，黄宗德的妻子王锦华找出他的立功证书。记者一本本翻看他的立功证书。直到记者捧起一本抗美援朝战争时期的“集体立功纪念证”，老兵又提起当年发生在朝鲜注字洞南山的那场战斗。 一 74年前，侵略者把战争强加到新生的共和国头上。1952年8月，21岁的黄宗德随部队“雄赳赳气昂昂”跨过鸭绿江。1953年7月，中国人民志愿军发起金城反击战。黄宗德所在的志愿军第24军74师220团2营5连奉命攻打上九井西山。他们面对的是南朝鲜军用雷区、铁丝网和火力点交织构筑起的防线，被敌人叫嚣为“模范阵地”。 13日夜，总攻开始。连长让因得痢疾正发高烧的黄宗德殿后，他却说：“就是死也要死在战场上！”坚决要求带领6班打头阵。冒着敌人密集的弹雨，黄宗德第一个跃出阵地，率领全班突破7道铁丝网，攻下敌前哨阵地。 战斗打了整整一夜。攻下主峰后，坑道中的残敌突然朝他射击，一颗子弹擦着他的头飞过去，打掉了帽子；另一颗子弹击穿他的冲锋枪弹夹，打中他的右前胸。 打坏了枪的黄宗德发现，一位牺牲的战友身上绑着6枚手榴弹和1个大炸药包。一瞬间，他心中腾起无穷的勇气，向自己发出无声的战斗命令—— “我把3枚手榴弹捆在一起扔向坑道。‘轰’的一声，坑道口掀起烟尘。趁敌人慌乱，我又拉开炸药包引线塞进去，尘土、砂石、弹片四处飞溅，坑道口被炸塌了。” “投降！优待俘虏！缴枪不杀！”黄宗德持枪守在洞口，用早已烂熟于心的朝鲜语一遍遍下达“最后通牒”，命令敌人出来站队。 敌众我寡，怎么办？黄宗德灵机一动，脱口而出：“5班、6班快过来……”敌人信以为真，将一件件武器抛了出来。 “一夫当关”的黄宗德，只身俘敌22人，缴获卡宾枪12支、步枪8支、冲锋枪4支、报话机2台。因表现英勇，他被志愿军总部授予“二级战斗英雄”称号，荣立一等功。 走下战场，黄宗德所在排仅剩3人，所在连仅存13人。只要说到他们，老兵就难过得哽咽，甚至掩面痛哭。 “我不算英雄，真正的英雄是为国牺牲的战友。”黄宗德说。“我觉得承受不起”，在黄宗德心里，沉甸甸的“共和国勋章”“应该归牺牲的烈士”。 成长于和平年代，享受着老兵和战友们用鲜血甚至生命创造的“胜利果实”，我们该怎样面对英雄的眼泪？除了感恩与敬仰，或许，还需要努力去抵近英雄的心灵。 二 采访中，记者不断思索：黄宗德那颗勇敢无畏又闪耀着克敌智慧的心，究竟是怎样“炼”成的？翻看他的履历，一个动人心弦的年份进入记者的视线——1949。 这一年，中国时间进入崭新纪元；这一年，黄宗德第一次走上战场。 1931年8月，黄宗德出生在山东荣成一个贫苦的农民家庭。黄宗德的表姐、表姐夫都是地下党员，在他们的影响下，黄宗德加入了青年抗日先锋队，为组织送信、放哨。 1948年12月，17岁的黄宗德参加解放军，成为荣成海防大队一名战士。 1949年4月，渡江战役打响。被编入解放军第25军74师221团的黄宗德，第一次参加了战斗。黄宗德回忆：“过江时，我们坐的船被炮弹打中。我当时只有一个想法：命不能丢在这里，我要去打敌人，要去解放全中国！” 回忆起自己的革命历程，最让黄宗德骄傲的是，自己的政治生命和共和国同岁。75年过去了，入党时的细节老人记忆犹新：“1949年6月，在江苏镇江的一处破庙里，我宣誓加入了中国共产党。” 几个月后，新中国成立了——消息传来，正在福建为祖国统一备战的黄宗德与战友热情相拥，高呼“中华人民共和国万岁”。此后的无数个夜晚，他一次次梦回这光荣的时刻，重温这幸福的一年。 “是党把我从贫苦少年培养成革命战士。”黄宗德说。从普通一兵到战斗英雄，黄宗德的心，始终与党紧紧相连。 三 今年，是新中国成立75周年，也是黄宗德入党75周年，一说起新中国取得的发展成就，老兵深情感叹：“没有共产党哪有新中国啊，没有共产党哪有这样的幸福生活啊！”谈及自己的贡献，他却说：“我只是大海里的一滴水……” 抗美援朝战争结束后，黄宗德随部队投入保卫和建设新中国的事业中。这曾是他和战友们共同向往的，活着走下战场的黄宗德，迫切地想要替牺牲战友圆梦—— 1960年在山西屯留修水库，时任连队指导员的黄宗德带头开山、打石头、挖土，手上血泡没断过，茧子结了一层又一层。那座水库，至今滋养着一方百姓。 1963年，河北发生特大洪水，白洋淀与天津之间有一处河道决堤。水流湍急，决口越来越宽。在物资缺乏、没有救生衣的情况下，时任某部干事的黄宗德带领官兵纵身跳入河道，用血肉之躯抵挡洪水，为守护人民生命财产安全筑起“铁壁铜墙”…… 老战友鹿生法向记者分享了这样几个瞬间。20世纪70年代，担任团政委的黄宗德下连蹲点，吃饭时有人给他拔来几根小葱，他立刻板起脸：“战士有没有？战士没有我就不吃。”80年代，黄宗德的儿子参加士兵提干考试，分数不理想，有人劝他“机动”一点，黄宗德毫不犹豫地拒绝：“这不合适，共产党员没有特殊权利。” 离休后，黄宗德将大量精力投入开展爱国主义教育的工作中。干休所政委孟玮说，黄老是多所中小学的校外辅导员，曾到机关、企业、社区做过几十场报告。 采访的日子，记者在黄宗德居住的小楼下驻足。秋雨，温柔地洒在小楼的红砖墙上，附近的一棵枣树上，挂满红彤彤的枣子。 抬起头，二楼黄宗德家的窗台上，一盆绿萝正舒枝展叶。雨滴飘洒在窗玻璃上，折射着晶莹的光，一如英雄的心。 （原载《学习军团》2024年9月30日，有改动） 11．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“冒着敌人密集的弹雨，黄宗德第一个跃出阵地”，凸显出金城反击战的激烈凶险，又表现出黄宗德英勇无畏的战斗精神。 B．只要说起牺牲的战友，黄宗德就“难过得哽咽，甚至掩面痛哭”，写出了黄宗德对失去战友的悲痛和对战争的厌恶。 C．“黄宗德带领官兵纵身跳入河道，用血肉之躯抵挡洪水”，突出了黄宗德在灾情严重时身先士卒的模范带头作用。 D．拒绝为儿子提干考试“机动”运作，体现了黄宗德严格自律、不搞特殊，坚持公平公正的做人原则。 12．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头部分的“斑驳褪色”写出绿漆铁皮柜子珍藏之久，“一本本”立功证书写出黄宗德立功之多，准确生动的词语初步展现了老英雄的形象。 B．“老兵又提起当年发生在朝鲜注字洞南山的那场战斗”，既说明黄宗德对70多年前的那场战斗记忆犹新，也引出下文，为叙述他的英雄事迹作铺垫。 C．“‘一夫当关’的黄宗德，只身俘敌22人，缴获卡宾枪12支……”一句，通过数字罗列，凸显了黄宗德智勇双全的孤胆英雄形象。 D．“雨滴飘洒在窗玻璃上，折射着晶莹的光，一如英雄的心”，运用比拟手法，彰显了黄宗德纯洁高尚的优秀品质，抒发了作者对英雄的敬仰之情。 13．“我只是大海里的一滴水”，这句话体现了人物语言个性化的特点，请简要分析。 14．作为人物通讯，本文选取典型材料报道典型人物，树立时代楷模。结合本文内容，分析作者是怎样多角度、分层次选材对人物进行报道的。 4.（24-25高二上·上海金山·期末）阅读下面材料，完成小题。 材料一： 87岁等到《繁花》 ①接演《繁花》时，游本昌满87岁，这样一个高龄演员要如何承受剧组工作的高强度，更何况是在以大量夜戏为主的剧组？这是我十分好奇的问题。但他只是摆摆手道：“这些都是次要的，演《济公》的时候就拼了我半条命，这个角色更不在话下了。”《繁花》的热播，让游本昌获得了久违的关注，此时距离他凭借电视剧《济公》走红已经过去将近40年。 ②不同于一般电视剧的多机位拍摄，《繁花》为了保证考究的光影效果，现场采用单机位拍摄。这对演员提出了极高要求，同一场戏需要跟随机位调整反复表演多次，每次都要给出一样的表演，这让习惯了即兴表演的游本昌感到十分痛苦。为了不耽搁剧组的进度，游本昌只能利用收工后的时间，回到酒店自己练习。他的方法很“笨拙”，就是把台词和走位重复几十遍乃至上百遍，相信熟能生巧。终于闯过这一关后，鲍德熹在现场给了他一个拥抱，他忍不住哭了。 ③“《繁花》证明了我的表演方法是正确的，现实主义创作方法是正确的”。游本昌深受斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系影响，这位俄罗斯戏剧家在其论著《演员的自我修养》中提出了“最高任务”和“贯穿动作”的概念，前者可以理解为演员创作角色的意图所在，是角色的灵魂和底色，后者则强调打开所有知觉，真听、真看、真感受。在游本昌的理解中，“最高任务”意味着演员要时时活在角色里，哪怕是在没有台词或正面镜头的情况下。 “不响”时要耐住性子 ④在游本昌漫长的从艺生涯里，等待才是主旋律，收获只是偶尔发生。1952年，19岁的游本昌进入上海戏剧学院表演系学习。1956年，正当他面临毕业后何去何从的问题时，中央实验话剧院成立了，首任院长欧阳予倩去上海考察时，看中了正在排练毕业大戏的游本昌，将他选拔去了北京，改变了他的命运。 ⑤然而，进入中央实验话剧院后，游本昌并未迎来一片坦途。由于身高不够、体形消瘦等条件的限制，他很少分到重要的角色，常常只能跑龙套。那是一段不得志的时期，但他并未因此消沉，而是拿出演大角色的功夫去应对小角色。在一出有名的苏联剧目《大雷雨》中，他扮演无名无姓无台词的农奴仆从，却为此翻阅了19本书，研究农奴的穿衣打扮、饮食习惯和心理逻辑，还主动为角色设计了瘸腿、瞎眼等特征，为的是让人物变得鲜活起来。“我小角色当大角色演，举轻若重；碰到大角色，再下同样的功夫，就举重若轻了。” ⑥《繁花》原著中写过1000多次的“不响”，沉默的“不响”营造了大量的留白。作者金宇澄曾说，“不响”是上海人的人生哲学。游本昌的人生也充满了“不响”的时刻，在《济公》和《繁花》两部作品之外，人们几乎看不到他的身影，以至于当他以八九十岁高龄再次活跃于荧幕之上，多少有些出乎意料。《繁花》播出后，他在中国电视剧盛典的舞台上鼓励后辈要耐住性子，“只要向前，六七十年一定会被看到”。 “以文艺化导人心” ⑦游本昌的乐观，经常令女儿游思涵感到不可思议。小时候，她总觉得父亲表现的乐观是为了激励儿女，或是在人前故作坚强。直到长大后，她发现父亲一直没变，他总是觉得时间不够用，总是觉得一件事肯定能成。 ⑧在游本昌家中的照片墙上，挂着一幅醒目的牌匾，写着“以文艺化导人心”。他曾在多种场合提到过这七字箴言，每天在家中抬头就能看见，用以时时警醒自己：“文艺作品可以弘扬真善美，塑造人的灵魂。” ⑨2009年，游本昌在机缘巧合下看到一个关于弘一法师的话剧剧本，觉得他和济公一样都有一颗觉悟的心。想到弘一法师还是中国话剧的创始人，游本昌更觉得自己有责任讲述他的故事。在与家人商量后，他卖掉了北京的一套房子，用作话剧《弘一法师——最后之胜利》的启动资金。话剧由游思涵担任编剧，聚焦弘一法师在去世前五年抗日救国的故事，游本昌担纲主演，八年间进行了130场义演。排练这出话剧期间，83岁的游本昌摔倒在舞台上，左手疼得失去知觉，被送往医院后，诊断为肱骨骨折。当时距离他巡演的时间只有两周了，游本昌选择了见效更快的手术治疗，冒着风险进行全身麻醉做完手术。25天后，他绑着绷带如期演出。 ⑩2019年，游本昌和女儿一起发起了名为“种子计划”的公益项目，免费培训教师团，走进河南、贵州、青海等地的乡村小学，为留守儿童开展戏剧美育。85岁之后，游本昌开始喜欢拍短视频。如今在抖音上就拥有1350万粉丝，是当之无愧的网络红人。粉丝们说他给他们带来了力量，这让他觉得自己很有价值，“这是相互的给力，相互的鼓舞”。 （记者孙雅兰《三联生活周刊》2024年5月2日，有删改） 材料二： 我好幸福！我应该感恩中国的广播电视事业。其实，在话剧部门，我是干了一辈子，在广播电视，我也是干了一辈子呀！在五十年代的初期的时候，我在话剧部门跑龙套，演群众和其他角色，业余时间都参加广播。长期以来，我迎接着一代又一代的合作者，真是太感慨了！我们中央广播电视总台，大概也是看到了我这将近七十年在这个系统里头的工作，我觉得很受感动。这是中国广播电视事业的一部发展历史，我是跟着成长的。一般说，终身成就都是老得不行了，但是，对我来说，这是一个战鼓，是催我前进，这将是我的一面镜子，面对它，我自问，终身成就你够了吗？我做到了吗？我尽责了吗？还有什么要做的，搁在我前面，就是催我，让我照镜子，正衣冠，系好扣子，因为我这一辈子就是受着这样的教育，活到老、学到老、改到老、干到老，现在证明也能乐到老啊！在座的比我年轻的人，我的同行，我的朋友，你们要耐住性子，要有坚持性！只要你向前，六七十年，一定会被看到！我愿意和所有的比我年轻的朋友，一起努力向前！ （游本昌在电视剧年度盛典上获得“终身成就艺术家”荣誉时，发表的感言，2024年2月10日） 15．简析材料一中“‘不响’时要耐住性子”这一小标题的精妙之处。 16．下列关于材料一的分析，正确的一项是（   ） A．文章详细描述游本昌在《繁花》剧组的工作情况属于新闻实事，作者通过这部分内容主要表达了对剧组高要求拍摄方式的质疑。 B．文中提及游本昌在中央实验话剧院跑龙套时期的经历是背景材料，这部分体现了作者对游本昌怀才不遇的同情。 C．作者在叙述游本昌卖掉房子排演话剧《弘一法师——最后之胜利》这一新闻实事时，鲜明地表达了对游本昌这种不计个人利益、执着于艺术追求行为的赞美。 D．对于游本昌在抖音上成为网络红人这一新闻实事，作者只是简单提及，没有体现任何立场观点，因为这与人物的艺术精神无关。 17．材料二中游本昌说到“这是一个战鼓，是催我前进，这将是我的一面镜子”，结合材料一，分析游本昌是如何践行这种“前进”理念的。 18．小金认为材料一作为人物通讯虽然也做到了“以言见人”，但是引用得不够丰富，感染力远不如材料二人物的获奖感言。他想获取你的认同，你怎么看？ 19．学校举办“艺术与人生”主题演讲比赛。你需要在活动中介绍游本昌先生的艺术生涯以激励同学们。请根据材料一和材料二的内容，为这场活动撰写一段150字以内的开场白。 5.（24-25高一下·云南·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 青山有故事 崔民 我从省城厨师大赛现场采访归来，屁股还没碰到椅子，编辑小刘就像一阵风刮进来，说：“主任，有个人找你。嗨，我一瞅这个瘦小伙子就眼熟，再仔细一瞧，是上过咱们报纸的那个厨师。” 我一愣，忙问：“他人呢？” 小刘四周看了一下，说：“刚才还在这儿呢，这眨眼的工夫咋就不见了？” 这个厨师叫王青山，是我去年在省城厨师大赛采访时认识的，他中等个儿，黑黑的脸膛，很瘦。大赛之初，对于第一次参赛的王青山，没有人看好。我也不看好王青山，但我还是拍拍他肩膀，鼓励了一下。王青山一愣，看见了我胸前挂的记者牌子，很感激地说“谢谢老师”。 赛程接近尾声时，一些老手被淘汰，王青山反而有模有样地挺进了前三名。比赛结果出炉，王青山很惊艳，凭着他的拿手菜锅包肉，一路过关斩将，获得大赛金牌，实实在在地成为大家眼里的一匹黑马。 我岂能放过这匹黑马，采写了一篇人物通讯，并配发了王青山的照片。这个从大山走出来的王青山火了，他所在的饭店也火了，人多得排队，都想先咬一口满嘴香的金牌锅包肉，这口福可是不能错过啊。 我再次见到王青山，那天正下着鹅毛大雪。早晨，我只好坐公交车去上班，可是公交车从站点驶出几十米远，便停住不动了。我透过车窗往外看，汽车像蜗牛，在大街上排起一眼望不到边的长队。 这时，有人愤怒地喊司机开车门，司机扭过头看了一眼这些人，没好气地说：“车没到站，不能开门，这是规定，懂吗？” 有个壮汉喘着粗气说：“讲个屁规定，坐这破车还不如走得快呢，赶紧给我开车门。”他边说边往司机身边挤，瞧这个样子，如果不给开门，他非得揍扁司机。司机真挺倔，扒在方向盘上，好像这事跟他没关系。壮汉怒气冲冠，撸着袖子，向司机靠近。 我马上往前挤，准备劝阻这场冲突。这时，一个年轻小伙子横在了壮汉的前面，我细看那个小伙子，竟然是王青山。壮汉一把抓住了王青山的衣领，毫不费劲地就把他拎得两脚悬空。这时，有人喊：“这个小伙子是上过报纸的金牌厨师。” 马上有人回应说：“是，真是。” 壮汉松开手，王青山趁机在壮汉耳边低声说了几句，谁也没有听清说的是什么。然后他又跑到司机面前，也是低声跟司机说了几句谁也没听清的话，司机这才抬起头来，斜眼看了一下壮汉，又瞧瞧王青山，不情愿地按下开车门按钮，车门“咣当”一声开了。 下了车后，王青山转过身来，突然看见了我，很激动，不停地搓手。我夸奖他在车上的表现太棒了，他低下头，然后又抬起来说：“老师，我听到车厢有人喊我是上过报纸的厨师，我感动得热血奔流，一下子浑身有劲了，真的。” 我和王青山在鹅毛大雪中，向火车站方向走去。走到省广播电视大学门前，王青山停下了脚步，说要取毕业证书去。这让我很吃惊，一个来到城里打工的小伙子，竟然读完了广播电视大学。王青山说：“我家里困难，高中没读完就辍学了，可是上大学的念想一直有，这不，来到城里，就一边打工，一边读广播电视大学。” 那次见面之后，我就再也没有见到王青山。我本想在今年省城厨师大赛采访现场，铁定能与他见面呢，可是我拿到了参赛名单，来回看了两遍，王青山这个名字也没有出现在我的眼前。我万万没想到，王青山竟然跑到报社来找我，我想他肯定有事。我后悔没有早点离开赛场回报社，不然就能见到王青山了。 我站在办公室窗前，望着窗外火车站广场的那棵大榆树，树很高也很茂盛，远远望去，像巨大的绿色大伞。我很喜欢这棵大树。 这时有敲门声响起，我急忙把门打开，站在我面前的竟然是王青山，他背着行李，站在门外。 我说：“快，进来呀。” 王青山没挪步，说：“老师，看到您就行了，就是想见个面，告个别。” 我吃惊，急忙问：“告别，告什么别呀？” “回山村。”王青山的回答让我非常意外。 王青山在这座城市，绝对有前途。但我没有劝他。我执意要送站。王青山说：“这也太麻烦您了。” 我们走到火车站广场那棵大榆树下。王青山站住了，仰望，说：“我七年前来到省城，下了火车，第一眼看到的就是这棵大榆树，我激动好一阵子，心想，就留在这座城市了，哪儿也不去。” 我抬头，看大榆树。 王青山回到山岭村，在微信上给我发过来一张照片，是一棵大榆树，好眼熟，这是车站广场的那棵大树。王青山紧接着又发来一条信息：这是我们村头那棵大榆树。我惊愕地看着手机上的大榆树。 大概过了三年的时间，那天，王青山突然出现在我面前，他还是那么瘦，脸膛更黑了。我知道他是来省城做报告，讲述他和他们美丽山村的故事。说起来，王青山绝对是一个有故事的人物。他回到山岭村后，竞选上了村主任，带领村民，把山岭村建设得美丽起来了，拥有弯月亮湖、凤凰山、野虎岭、花果山风景区，吸引了游客的眼球。村里还建了绿色森林主题饭店，让游客在美景中，吃到满口香的锅包肉。 我说：“我要参加报告会，再次采访你。”王青山紧紧握住我的手。此刻，我俩的目光不约而同望向窗外火车站广场那棵大榆树。 20．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“我”起初不看好王青山参加厨师大赛，后来却采写人物通讯，表现出“我”善于发现人才和挖掘新闻价值的职业素养。 B．公交车上壮汉与司机的冲突，王青山能轻松化解，主要是因为他是上过报纸的金牌厨师，壮汉因此有所忌惮才松开了手。 C．王青山能读完广播电视大学，体现了他即使家庭困难高中辍学后依然不放弃上大学梦想，以及在城市中努力上进的品质。 D．王青山回到山村竞选村主任并带领村民们建设山村，说明他认为城市没有发展前途，还是乡村更能实现自己的人生价值。 21．关于文中大榆树这一事物，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”喜欢火车站广场的大榆树，它高大茂盛，像巨大的绿色大伞，这一描写为文本增添了一抹自然的气息。 B．王青山七年前来到省城，看到大榆树后就决定留在城市，大榆树见证了他初到城市时的激动心情和人生选择。 C．王青山回到山村后，微信发的照片里的大榆树和车站广场的大榆树相类似，点明了山村和城市存在相似之处。 D．结尾“我俩的目光不约而同望向窗外火车站广场那棵大榆树”，表明“我”和王青山都对城市生活充满留恋。 22．王青山在文中有两次重要选择：一次是留在城市，一次是回归乡村。请结合文本分析这两次选择体现了他怎样的性格变化。 23．文章以“青山有故事”为标题，“故事”在文中有哪些内涵？请简要分析。 6.（24-25高一上·辽宁锦州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1982年的一个秋日，马尼拉斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会，座无虚席。屏幕上打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文字，报告厅里顿时响起经久不息的掌声。 说起研究杂交水稻的初衷，袁隆平说：“上世纪60年代，我曾亲眼看见过五个饿殍，两人倒在桥下，两人倒在田里，一人倒在路旁……”饥饿让袁隆平对水稻充满了遐想，他决心挑战传统的经典理论，跳出“无性杂交学说”的束缚，着手进行水稻有性杂交试验。 然而，要找到“天然雄性不育株”却非易事，他和助手们每天头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰，在稻田里寻寻览觅。袁隆平和助手们整整花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合后，与同事们一起率先育成我国第一个实用水稻雄性不育系及保持系“二九南1号”。1973年，协作组通过测交找到水稻雄性不育恢复系，至此，三系配套难关全部攻克，一举奠定杂交稻从理论到现实的基础。1976年开始，三系杂交稻开始在全国大面积推广，比常规稻平均每亩增产20%。袁隆平和他的杂交水稻震惊了全世界。 袁隆平没有骄傲，更没有止步，他感到三系法也存在着配组不自由、种子生产环节多等不足，他决心开展新的攻关。 成功与失败总是相伴的。正当不育材料秧苗研究搞得如火如荼时，一场突如其来的“变故”给袁隆平心爱的水稻雄性不育试验“当头一棒”，几年积累下来的700多株珍贵不育材料秧苗，一夜之间被人全部拔除毁坏。 一些同行送来了冷嘲热讽。面对这种质疑，袁隆平显现出从未有过的自信：“从表面上看，试验是失败了，但从本质上看，试验是成功的。”此时，袁隆平沉着冷静，查找资料，分析问题，仔细思考，终于拨开云雾，提出了解决办法。到2000年平均产量比三系增长5%-10%，续写了“东方魔稻”的新篇章。 为全面开展超级杂交稻研究，在分子层面探索超级稻秘密，2000年5月，科学家宣布，中国超级杂交水稻基因组计划启动。袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻亩产比原先增加20%以上。这项世界领先的科技成果惠及全世界。 袁隆平把他的研究生介绍到了国外攻读博士学位，很多人学成后都留在外国。有人便跟袁隆平说：“人才都飞了，您可是白费心血了！”袁隆平认真地说：“中国杂交水稻事业的未来需要大量超过袁隆平的人才。优秀人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下来，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件，怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。 （摘编自《袁隆平与杂交稻》） 材料二： “天眼”之父南仁东，2018年11月17日被追授“时代楷模”荣誉称号。 24年，8000多个日夜，南仁东为中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。“天眼”“天宫”“蛟龙”、大飞机被列为创新型国家建设的丰硕成果。南仁东来不及目睹，但他执着追求科学梦想的精神，将激励一代又一代科技工作者接续奋斗，勇攀世界科技高峰。 “天眼”：一个国家的骄傲 1993年，国际无线电科学联盟大会在日本召开。科学家们倡议：建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。 会后，南仁东极力主张中国科学家启动“天眼”项目。 这个当初没有多少人看好的梦想，最终成为一个国家的骄傲。 斯可克回忆：“南仁东总跟我说，国家投入10多亿元搞这个望远镜，如果因为质量问题或者工程延期导致停工，每天损失将达50万元。花了这么多钱，如果搞不好，就对不起国家。” 执着：为“天眼”燃烧20多年人生 从1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，没有路，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚，浅一脚地挪过去。 “有的大山里没有路，我们走的次数多了，才成了路。”“天眼”工程台址与观测基地系统总工程师朱博勤回忆，十几年下来，综合尺度规模、电磁波环境、生态环境、工程地质环境等因素，最终在391个备选洼地里选中了条件最适宜的大窝凼。 选址、论证、立项、建设，哪一步都不易。一次，南仁东下窝凼时，暴发了泥石流。南仁东往嘴里塞了救心丸，连滚带爬回到垭口。许多工人都记得，即使在炎热的夏天，为亲自测量工程项目的误差，南仁东总会丢下饭碗就往工地上跑。 “发文章和研发科学重器比较，哪个对科技的实质进步更重要，我选择后者。”南仁东总是这样说。“20多年来他只做这一件事。”国家天文台台长严俊说，“天眼”项目就像为南仁东而生，也燃烧了他最后20多年的人生。 寻梦：探索科学未知无止境 对待科学研究，南仁东无比严肃和严谨。“天眼”没有哪个环节能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都过不了关。 工程伊始，要建一个水窖，施工方送来设计图纸，他迅速标出几处错误打了回去。施工方惊讶极了：这个搞天文的科学家怎么还懂土建？ “南老师对自己的要求太高，他要吃透工程建设的每个环节。”学生甘恒谦说。 在南仁东看来，“天眼”建设不由经济利益驱动，而是源自人类的创造冲动和探索欲望。南仁东的心中，总是藏着许多诗意的构想。 “让美丽的夜空带我们踏过平庸。”这是他留给人世间的最后思考。 （摘编自陈芳、董瑞丰、刘宏宇《踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽一追记“时代楷模”南仁东》） 24．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．经过袁隆平的不懈努力，杂交稻培育成功并在全国大面积推广，到2000年比三系稻平均每亩增产20%。 B．材料一表明袁隆平培育杂交水稻的成功，不仅震惊了全世界，而且在世界范围内受到广泛的肯定和赞扬。 C．材料二的三个小标题内容上构成递进关系，使文章步步深入。 D．两则材料对两位科学家的科研之路进行了叙述，包含两位科学家科研的艰辛，也含有他们二人成功之后的喜悦。 25．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一中袁隆平对去国外攻读博士学位学成后的学生去和留的看法，说明他看重的是科研的进步和人才的成长、而非一已之私。 B．材料一中几次运用了数字比较，通过比较凸显了前后的差异，也更增加了说服力。 C．材料二中南仁东在别人不看好的情况下，极力主张中国科学家启动“天眼”项目，表明他有远见和强烈的责任心。 D．袁隆平和南仁东在科研领域均取得了伟大成就，受到全世界的瞩目和赞扬，表明中国科学家已站在了世界之巅。 26．根据材料内容，下列不属于两则材料的共同特点的一项是（   ） A．通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。 B．叙述、议论和抒情相结合，使作者的态度鲜明。 C．引用主人公原话，增强了文章的真实性和可信度。 D．采用第三人称的全知视角，使人物形象更加具有客观性。 27．材料一通过对袁隆平研究杂交水稻事迹的叙述，重点突出了袁隆平哪些优秀的品质？ 28．“让美丽的夜空带我们踏过平庸”是南仁东留给人世间的最后思考，这也是无数呕心沥血的科研工作者的心声。结合材料一和材料二，谈谈你对这句话的理解。 7.（24-25高二上·山西晋中·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 典型传播是媒体通过人物典型形象的塑造去反映、倡导某种社会主流价值的传播样式。在以往，传统的典型人物报道在榜样示范、政策宣传、凝聚社会等方面产生了巨大作用，历史功绩不可抹杀；如今，发生了巨大变迁的社会无疑仍然需要极具感召力、代表时代精神内核的精神楷模，而典型传播在现时的社会整合功能恰好能契合这种需要。 一方面，处于转型期的我国现时社会还是一个同质化程度相当高的社会，“典型的认识与实践功能仍然是有效的”；另一方面，社会问题越多，结构越是复杂，转型速度越快，越是需要一种积极向上的思想精神与价值观念来引导。典型人物报道可以用新闻的手法在某一社会层面提供多种不同的典型形象，为人们提供一种行为参照，乃至情感诉求的渠道。 （摘编自麦尚文《中国典型人物报道创新研究》） 材料二： 媒介形象的建构是一个历史演化的过程。从历史发展来看，焦裕禄媒介形象的建构曾先后以报纸典型报道、电影、电视剧为载体，而在不同时期，不同媒介形式对焦裕禄形象建构的侧重点有所差异。焦裕禄媒介形象建构的过程也就是大众媒介再现历史、建构历史的过程，而在信息社会中，大众媒介对历史的再现无疑是建构人们集体记忆的一种重要机制。从这层意义上来说，不同的媒介形象事实上在建构着不同的集体记忆。因此，焦裕禄媒介形象的变迁实际上涉及媒介建构和集体记忆两个方面。 一方面，媒介形象建构是由大众媒介来主导的生产性活动。我们知道，大众媒介在进行媒介生产活动的同时，总会受制于社会中的政治、经济力量。媒体作为党和政府的喉舌，首先就承载着政治宣传、维护社会稳定的重要功能。焦裕禄是共产党员干部的模范代表，对焦裕禄这一模范人物形象的建构事实上正是政府宣传工作的一部分，因而，焦裕禄媒介形象的建构必然要与主流意识形态紧密结合。另一方面，集体记忆是经由文化的、社会的因素联结起来的“想象的共同体”所拥有的共同记忆，它虽然是关于过去的概念，但并不仅仅指涉过去，它是连接现在与过去的桥梁。我们对过去的回忆总是受到我们解决现实问题的心态的影响，在每个时代，集体记忆的建构必然与当时的社会需求尤其是社会主导意识形态相呼应。对焦裕禄集体记忆的建构，事实上也是从现实社会语境出发，通过提炼过去的人物和事件来回应当下的一种表现。 回到不同时期的具体社会背景，我们不难发现社会语境对焦裕禄媒介形象建构的制约作用。首先是上个世纪60年代的典型报道。当时的中国正处于社会主义建设初期，一方面，整个社会的阶级意识、革命色彩还很浓厚；另一方面，严重的自然灾害成为阻碍社会发展的不利因素。正是在这种社会环境下，《县委书记的榜样——焦裕禄》以典型报道的形式将焦裕禄突出建构为“困境中的英雄”和“毛泽东思想的实践者”。再到上个世纪90年代电影《焦裕禄》上映，当时中国改革开放已步入正轨，社会建设也已取得了一定的业绩。然而，伴随着经济发展而来的却是官僚主义和腐败现象的滋生，党员干部和人民群众之间的关系也逐渐疏离。因此，电影着重建构了焦裕禄严于律己、廉洁奉公的“全心全意为人民服务”的形象，正是意在通过这一集体记忆来重新拉近人民群众与党员干部之间的关系。那么，电视剧《焦裕禄》所建构的焦裕禄形象及相应的集体记忆又是如何与当下的现实语境相契合的呢？细细究之，也不难发现其内在关联。一方面，随着市场经济的发展，消费主义的浪潮如今正势不可挡地涌入中国，越来越多的人开始追求无节制的物质享受，而与此同时，人们的精神领地却是一片荒芜。电视剧《焦裕禄》将另一种人生哲学展现在我们的面前。剧中，焦裕禄骑着一辆破旧的自行车，穿着朴素的衣裳，奔波于泥土地中。可以说，焦裕禄对信仰的坚持和对理想的执着正是当下物欲社会所最缺乏的一种精神力量。另一方面，当时党员干部与人民群众之间关系疏离的现状却并未得到有效的改善。电视剧《焦裕禄》通过诸多细节讲述了作为党员干部的焦裕禄对人民群众的无私奉献：他在寒冷的冬夜给偏远的公社送去棉衣，他亲力亲为给老百姓解决买煤的问题，他忍着肝痛为兰考人民除“三害”⋯⋯通过对历史细节进行影像还原，焦裕禄形象的核心——“全心全意为人民服务”的精神——在剧中得以凸显，而这种精神无疑是对当下党员干部的一次心灵的洗礼。毋庸置疑，电视剧《焦裕禄》所展现的人和事与我们当前所处的社会环境形成了鲜明的对比，它呼唤的是对过度发展的消费主义的一种反思和对日渐疏离的官民关系的一种矫正，电视剧所建构的集体记忆也因此具备了独特的时代意义。 综上所述，从新闻报道到电影再到电视剧，焦裕禄媒介形象的建构表征的不仅仅是时间流逝所带来的变化，抑或是传播形式的创新，在本质上它还是不同时期中国社会的一种镜像折射。透过焦裕禄媒介形象的变迁，我们所观照的正是中国社会发展的内在脉络。就当下而言，和谐社会的建设迫切需要这方面精神力量的支撑，我们期盼，通过典型人物媒介形象的建构，能将历史留给我们的财富，以集体记忆的形式转化为现实社会中强有力的精神力量。 （摘编自蔡骐、曹慧丹《焦裕禄：媒介形象的建构与发展》） 29．根据材料内容，下列关于“典型传播”的理解，正确的一项是（   ） A．无论过去还是现在，作为一种媒体传播样式，典型传播都产生了巨大的不可抹杀的历史功绩。 B．目前，我国社会同质化程度高，结构复杂，转型速度快，因此，典型传播的存在是很必要的。 C．不同的时期、不同媒介形式对焦裕禄媒介形象建构的侧重点有所差异，所以焦裕禄媒介形象的建构过程不属于典型传播。 D．透过典型人物媒介形象的变迁，我们可观照社会发展的内在脉络，获得现实社会强有力的精神力量。 30．下列对于作者观点的分析与判断，不正确的一项是（   ） A．媒体承载着政治宣传、维护社会稳定的功能，因此媒介形象的建构一定要结合主流意识形态。 B．集体记忆既指涉过去，又把过去和现在相连接，它的建构一定会与当时的社会主导意识形态相呼应。 C．经济的发展必然会滋生官僚主义和腐败现象，这成为电影《焦裕禄》重构焦裕禄形象的重要原因。 D．电视剧《焦裕禄》凸显党员干部“全心全意为人民服务”的精神，可能从一定程度上起到改善当时党员干部与人民群众之间关系疏离的现状的作用。 31．下列关于材料二论证特点的分析，不正确的一项是（   ） A．材料二采用总一分一总的结构展开论证，开门见山地提出“媒介形象的建构是一个历史演化的过程”的中心论点。 B．文章主体从媒介建构、集体记忆、社会语境等角度分析论证了中心论点，最后得出了“和谐社会需要精神力量支撑”的结论。 C．材料二采用了举例论证的论证方法，如列举电视剧《焦裕禄》的诸多细节来论证社会语境对焦裕禄媒介形象建构的制约作用。 D．材料二的论证语言严密、准确、逻辑性强。如原文中对于“媒介建构”“集体记忆”等核心概念的阐述用语准确。 32．根据材料内容，下列各项中不属于“典型人物媒介建构”范畴的一项是（   ） A．电视剧《功勋》讲述了八位共和国功勋人物的故事。 B．《科技日报》发表通讯《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。 C．在一档财经节目中，多位专家针对某电商主播“底价协议”一事发表评论，认为其行为可能构成价格垄断。 D．《守边人》是一部根据全国“时代楷模”魏德友事迹改编创作而成的电影。 33．在新的时代，如果我们要拍一部以“英雄”为题材的电影，对于“英雄”的媒介形象的塑造，我们应该注意哪些方面，才能使其形象具有典型传播的意义？请结合材料进行归纳。 26 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $$