第一单元 走进社会生活 课件 【大单元整体规划】-【新教材大单元】2025-2026学年八年级道德与法治上册大单元教学系列（统编版2024）

第一单元 走进社会生活 整体规划 义务教育教科书道德与法治八年级（2024版）上册 01 整体内容分析 02 单元教学规划 03 单元教学导学案 目录 CONTENT 整体内容分析 01 1.根据课标提炼单元主题立意（总议题） 整体内容分析 课程目标 “总目标”的要求：能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感 和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当。 单元主题立意（核心任务）：   理解人与社会的关系，感受人与社会发展、进步的共生性，培育关注、适应、参与社会生活的亲社会态度 “学段目标”的要求：健全人格部分:理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适 应社会发展变化；责任意识：关心社会，了解时政,主动参与社会公益活动和志愿者活动；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。       课程内容 （课标34-35页） 主题   内容要求   教学提示   生命安全与健康教育 理解不同的社会角色，形成亲社会的行为； 以“社会中的我”为议题，通过角色扮演和讨论等方式，理解社会上 各种角色，以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关系的总 和”； 法治教育 辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 以“如何铸牢自我保护的防火墙” 为议题，讨论网络信息安全和个人隐私保护的方法与策略。可釆取主题班会的形式，或者举办图片展，交流分享成功经验，或者制订安全上网指导手册。 中华优秀传统文化教育 感悟天下兴亡、匹夫有责 的担当意识，厚植爱国主 义情怀。 理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复 兴而奋斗的使命感。 学业质量 （课标46页） 具有亲社会行为，敬畏生命,热爱生活（道德修养、健全人格、责任意识）；具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感（政治认同、责任意识）； 4 整体内容分析 2.单元内容及地位 《道德与法治》八年级上册教材承接七年级聚集解答“我与自己”主题，扩展聚集到“我与社会、国家”主题上，本册以“个人与社会、国家的关系”为核心线索，通过四大单元的螺旋式推进，构建了从“认识社会”到“担当国责”的完整教育体系，旨在培养具有政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的新时代公民。 第一单元“走进社会生活“作为本册起始单元，以解答“社会是什么”“我与社会关系如何”“我如何适应现代生活”为主要任务，目的在于为学生建构认识社会的框架，引导他们正确认识社会生活，从而为学生融入和参与社会生活提供指导，引导他们积极融入和参与社会生活，建立社会身份认同，为后续学习奠定认知基础。 本单元主要内容：展现了异彩纷呈、绚丽多姿的社会生活，讲述了社会生活丰富多彩、不断发展变化、具有公共性等特点;讲述了人与社会的关系、人在社会中不断成长的社会化过程，以及如何在人际交往和社会实践中不断养成亲社会行为;讲述了互联网如何改变人们的生活方式、交往方式、社会生产方式和治理方式，以及营造清朗网络空间的方式方法。 本单元具有统领全册教材的地位。它既是对七年级认知和交往范围的扩展，又是对小学五年级下册第二单元“公共生活靠大家”深化的上升，小学初中目标一致地引领学生明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路，中学生要主动融入社会生活，树立积极的生活态度，以实际行动承担起作为社会成员的责任。本单元对社会生活的阐释，还为后续各单元关于社会秩序、社会责任和国家利益的探讨提供了认识基础。 3.单元内容构成 整体内容分析 走进社会生活 丰富的社会生活 在社会中健康成长 2 1 共建网络美好家园 3 1 2 认识社会生活 我们都是社会的一员 1 2 1 2 人的社会化 养成亲社会行为 网络改变世界 营造清朗空间 单元思考与行动 整体内容分析 4.整合内容，梳理单元逻辑框架 认识社会 丰富的社会生活 进入社会 人的社会化 亲 亲近社会 养成亲社会行为 共建网络美好家园 认识社会生活 我们都是社会的一员 为什么 是什么 怎么做 网络改变世界 营造清朗空间 深化 拓展 走进社会生活 理解人与社会的关系，感受人与社会发展、进步的共生性， 培育关注、适应、参与社会生活的亲社会态度 为什么 怎么做 整体内容分析 5.学情分析 八年级学生对社会生活的了解具有复杂多样的特点，既有积极的社会参与意愿，也存在一定的认知局限和行为偏差。部分学生已具备良好的社会认知，能够遵守社会规则，积极参与公益活动，表现出亲社会行为（如志愿服务、关爱他人）。但仍有部分学生对社会关系理解较浅，甚至存在“自我封闭”或“网络沉迷”现象，如沉迷游戏、依赖虚拟社交。 总的来说，随着生活圈的扩大，他们接触到更多的人和事，渴望了解社会的运行机制、不同人群的生活状态以及各种社会现象背后的原因。他们思维的较为活跃，具有一定的批判性和创造性，能够对社会问题提出自己的看法和观点，并且愿意与他人进行交流和讨论。但由于年龄和阅历的限制，学生缺乏社会经验，对社会生活的认识往往比较片面和肤浅，他们可能不知道如何正确地与不同类型的人交往，如何在复杂的社会环境中保护自己，以及如何有效地参与社会活动；在信息爆炸的时代，学生容易受到各种不良信息的影响，可能会被虚假信息误导，或者受到不良价值观的侵蚀；在日常生活中参与社会生活的机会相对较少。学校和家庭往往更注重学生的学业成绩，而忽视了对他们社会参与能力的培养。 在学生“三观”形成的重要时期人，我们有必要对学生进行的价值引领和指导。 8 整体内容分析 6.单元核心素养教学目标 核心素养 具体内容 政治认同 感受社会生活，培养热爱家乡、热爱伟大祖国的家国情怀。 道德修养 初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的社会公德，能够明辨是非善恶，亲近社会，做一个文明的社会成员。传播正能量，共建网络美好家园。 法治观念 网络生活遵守法律，对自己的网络言论负责，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，做一名负责的网络参与者。 责任意识 关心社会，服务社会，主动参与志愿服务活动、社区服务活动，具有奉献精神、担当精神； 健全人格 理解个人与社会的关系，培养学生适应社会、参与社会的能力。正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，提升网络媒介素养。 整体内容分析 7.单元教学目标落实策略 本单元将以“‘我的社会实践活动’汇报交流会”作为单元教学大情境，充分利用学生的各种实践活动经验逐层深入开展教学，主要采用以下教学策略： 1.通过分组交流进行社会主义实践，参与社会生活的见闻，体会生活生活的复杂多样，紧密相联、不断发展的特点，理解人与社会的关系，培养热爱生活、热爱家乡、热爱伟大祖国的家国情怀；学会运用发展的眼光看待社会的发展。 2.通过交流参与社会生活的收获与成长，辨析参与社会主义的值与不值，理解我们的成长是不断社会化的过程；知道社会化内涵，理解个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程；初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。 3.辨析对待社会现象的不同态度和应对方式，并设想所带来的不同结果，理解亲社会行为内涵及其对个人成长和社会进步的重要作用，形成初步的道德认知和判断，初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 4.通过分享反网诈宣传活动实践及感受，了解互联网推动人类社会文明进步，在信息时代，形成正确的网络观；理解网络对个人生活和社会进步的重要作用；深刻理解“理性参与网络生活”，“媒介素养”等的内涵。学会辨别媒体中的不良信息，遵守网络规则；养成文明上网、合理用网的个人素质，利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观，增强营造清朗网络空间，建设网络强国的责任感。 8.单元重难点及落实方法 整体内容分析 1. 社会生活的特点。可以围绕“社会生活”这一关键词引出教材中所谈到的“丰富多样”、“发展性”、“公共性”三个特点，分别补充生活实例，分析这些实例，归纳这些实例的共性特征，认识社会生活是一个复杂系统，，除此外，还有群体性。互动性、规则性等多样化等特色。 2. 人的社会化。理解社会化过程对个人价值观和行为方式的塑造作用，以及如何在社会化过程中培养正确的价值观和行为习惯。 3.亲社会行为的表现、意义以及养成亲社会行为的途径。 4. 网络对个人和社会的影响，包括网络的积极作用和消极影响，以及合理利用网络的方法。 5. 引导学生在复杂的网络环境中理性对待网络信息，自觉抵制网络不良诱惑，学会辨析网络信息，避免沉迷网络。 6. 如何将亲社会行为和合理利用网络的理念转化为学生的实际行动，培养学生在现实生活中积极践行的能力。 单元教学规划 02 单元教学规划 1.单元教学大情境设计 单元整体立意（单元核心任务） 理解人与社会的关系，感受人与社会发展、进步的共生性，培育关注、适应、参与社会生活的亲社会态度 单元教学大情境 “我的社会实践活动”汇报交流会 八年级学生正处于价值观生成和个人能力提升阶段，向往美好乐于体验，在身体、生理的快速成长下，有强烈的心理成长、能力提升等自我建构的需求。实际上充裕的寒暑假期，也给学生提供了各种社会生活体验和实践的条件。但这种体验如果没有专业的引导，学生所得往往会流于肤浅。 学习本单元时正是暑假刚结束，学生有满腹的社会体验需要倾吐的时候。本单元充分利用学生的实践进行教学，对学生的假期体验进行有步骤地开发，结合教学内容引导他们感性体验进行理性反思，提升理论认识。利用不同学生个体的体验，创设多样化的教学情境设计，激发理论探究欲望，生成正确的认知和价值观。 单元教学规划 2.单元课时任务分配 单元主题立意(总议题） 本单元教学大情景 子（分） 议题 对应的 课框 课时 规划 重要观点 理解人与社会的关系，感受人与社会发展、进步的共生性，培育关注、适应、参与社会生活的亲社会态度 “我的社会实践活动”汇报交流会 社会体验万花筒--在社会生活中了解社会 丰富的社会生活 一课时 1.社会生活的特点：①社会生活是丰富多彩的。②社会生活是不断变化发展的。③社会生活具有公共性。 2.个人与社会的关系：①人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。③社会为人的生存和发展提供必要条件。④社会的发展离不开每个人的努力。 社会体验收获多--在社会成长中亲近社会 在社会中健康成长 一课时 1.为什么说人的成长是不断社会化的过程：①父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。②在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 2.人的社会化体现在：①在社会生活中，我们学习生活技能。②在社会生活中，我们学习行为规范。③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 3.亲社会行为含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的,是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 表现为谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等， 4.养成亲社会行为原因：青少年阶段是人的社会化的重要时期，亲社会行为促进个人成长和社会进步。有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 5.如何养成亲社会行为：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。主动了解社会，关注社会变化发展。了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 文明网络助我成长---在使用网络中建设网络 共建网络美好家园 一课时 1.网络改变世界：深刻改变着我们的生活方式；网络促进了人际交往；网络推动了生产方式的深刻变革；网络改进了社会治理方式。 2.如何理性参与网络生活：学会选择网络信息。自觉抵制不良信息。恪守道德，遵守法律。传播网络正能量。 单元思考与行动 一课时 单元教学导学案 03 1. 学 习 准 备 单元教学导学案 1.读新闻：每天花10分钟看权威媒体（如新华社、人民日报）的青少年版，关注社会热点。 2.社会观察：进行一次购物体验，围绕以下方面对所购物品进行来源探究，理解社会生活的联动性，理解个人与社会的联结。 注：上述表格答案可通过上网查询获得答案 3.社会调查 （1）在老师或家长帮助下，调查身边问题（如“学校周边交通拥堵原因”“社区群里常有争吵原因”），采访路人或社区工作人员。 （2）用简单的图表分析调查结果（如问卷星工具），并寻找解决方法。 所购 物品 同类 物品 购物 地点 该产品出品 所需材料 这些材料 涉及行业 工序 该产品出品所涉法律或管理部门 探究 启示 2. 自 学 任 务 单 单元教学导学案 走进社会生活 丰富的 社会生活 在社会中 健康成长 共建网络 美好家园 认识社会生活 我们都是 社会的一员 人的社会化 养成亲 社会行为 网络改变 世界 营造 清朗空间 理解人与社会的关系，感受人与社会发展、进步的共生性，培育关注、适应、参与社会生活的亲社会态度 社会生活特征：①社会生活是 。是 。具有 。 （是什么） 人与社会关系（为什么)：②人是 的人，我们都是 ，每个人在社会中都有其 。 是在社会关系中确定的。社会为 。社会的发展离不开 。 人是怎样社会化的（怎么做）：③我们的成长是不断 。在社会生活中，我们学习 。学习 。 学习 。 亲社会行为含义及表现（是什么）：④亲社会行为是 ,是 。表现为 。 养成亲社会行为原因（为什么）：⑤青少年阶段是 ，亲社会行为 。有利于我们养成 ，形成 ，获得 ；能够为 ，使 。 如何养成亲社会行为（怎么做）：⑥亲社会行为在 主动了解 。了解 。热心 。 理性参与网络生活（怎么做）：我们要学会⑧ 提升 ，积极利用网络：学会选择 。自觉抵制 。恪守 。传播 。 网络的作用（为什么）⑦网络改变世界，网络深刻 ；网络促进了 ；网络推动了 ；网络改进了 。 ①丰富多彩的 不断变化发展的。③公共性。 ②社会 社会的一员 其相应的位置 人的身份 人的生存和发展提供必要条件 每个人的努力。 ③社会化的过程 生活技能 行为规范 扮演社会角色 ④人在社会化过程中形成的 符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为 谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等 ⑤人的社会化的重要时期 促进个人成长和社会进步 良好的行为习惯 正确的价值观 他人和社会的接纳与认可 他人带来温暖 人际关系更加融洽，为社会增添正能量 ⑥人际交往和社会实践中养成 社会，关注社会变化发展 风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活 帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会 ⑦改变着我们的生活方式 人际交往 生产方式的深刻变革 社会治理方式 ⑧理性参与网络生活 媒介素养 网络信息 不良信息。道德，遵守法律 网络正能量。 单元教学导学案 答 案 单元教学导学案 3. 合 作 任 务 单 1.结合教学内容，对本单元的“社会生活特点”“人的社会化”“养成亲社会行为”“理性参与社会主义生活”等知识开展的“我的社会实践活动”汇报交流会进行规划并制定活动方案。 2.制定汇报交流活动的过程性评价量表。 例：“我的社会实践活动”汇报交流会活动方案 活动主题 走进社会生活，共享成长收获 活动目标 1.通过社会实践深化对个人与社会关系的理解，培养社会责任感。 2.学会合理利用网络，增强信息辨识能力与媒介素养。 3.提升团队协作、调研分析与公开表达能力。 活动步骤 1.分小组选定教材内容，准备分享的内容 2.按教材内容，小组成员收集、整理自己参与的社会实践及活动 3.汇总资料，确定对实践活动的汇报角度，选择汇报形式，可以是制作PPT/短视频/手抄报/情景剧/数据报告等等汇报形式。 4.确定汇报时间，确定发言人等 活动反思 19 例：社会实践活动汇报交流评价表 评价维度 评 价 内 容 评分等级 （A/B/C) 1. 主题明确性 实践主题清晰，目标明确，符合社会实际需求。 2. 内容充实度 内容详实，数据/案例真实，能体现实践过程的完整性和深度。 3.角度贴合性 汇报的主题及内容贴合教学内容，能够对教学内容起着支撑、论证、说明、拓展等作用 4. 方法科学性 实践方法合理（如调查、访谈、志愿服务等），步骤清晰，工具使用恰当。 5. 成果展示 成果形式多样（报告、视频、图片等），分析有逻辑，结论有参考价值。 6. 个人收获 能清晰表达个人成长（如团队合作、问题解决能力、社会责任感等） 7. 汇报表达 语言流畅，逻辑清晰，PPT/展板设计美观，时间控制得当。 8.团队协作 分工明确，成员配合默契，能体现集体贡献（个人汇报需说明自身角色）。 9.创新性 实践形式或内容有独特视角，能提出创新性建议或解决方案。 10.互动表现 能准确回答同学和老师提问，解释深入，态度诚恳。 $$