北师大版历史七年级上册第二单元第8课铁器牛耕引发的社会变革教学设计

教学主题 第8课 铁器牛耕引发的社会变革 一、教材分析 由于铁器、牛耕的推广，生产效率大大提高，极大促进了生产力的飞跃发展，人们的生产方式有原来的“千耦其耘”被个体农耕所代替，个体生产成为可能；生产力的提高促进了生产关系的变革，新兴地主阶级开始登上历史舞台，他们为了争取政治、经济利益，先后在各国掀起了变法运动，出现了竞相改革的时代风潮。其中变法最为成功、影响最为深远的就是商鞅变法。 二、学生分析 初一新生对于生产力、生产关系、社会变革这些历史理论名次，太过陌生，如何让学生更好地理解从生产工具的进步到生产方式的变革再到社会变革这三者之间的内在联系，我认为这是本课的难点和关键 三、教学目标 知识与能力： 1．了解春秋战国时期铁器牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。 2．掌握商鞅变法的内容和作用。 过程与方法 1．学生通过分组收集比较木制、石制农具与铁制农具的性能，理解铁器得到推广的原因。 2 通过看书思考、小组讨论、全班交流、表格制作，让学生掌握、分析商鞅变法的内容，培养分析归纳的能力以及协作学习的精神。 3. 学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行辩论，对商鞅变法进行评价。 情感态度和价值观 在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境   五、信息技术应用思路 1、利用图片及表格：展示木制、石制、铁制生产工具的变化，比较优缺点，很容易使学生认识到生产工具的改进是生产力水平不断提高的关键性因素。利用图片和材料，比较商鞅变法前后秦国的变化，突出商鞅变法的历史作用。 2，分组将收集的故事讲给同学们挺，用事实来证明商鞅来秦国变法的艰辛和不惧旧势力阻挠、无比坚决护法的信念 3、分组讨论合作交流，踊跃发言，敢于辩论，正反比较，“商鞅变法是成功了还是失败了？”更让学生活生生感受到商鞅勇于创新、勇于以身护法的变法精神，最终给秦国带来的变化和历史作用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入新课： 展示木制、石制、铁制等工具图片 学生分组比较优缺点 多媒体展示图片 讲授新课：       一、从千耦其耘到个体农耕 1、出示木制、石制、铁制工具表格