精品解析：2024-2025学年江苏省徐州市邳州市统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024-2025学年度第二学期期末考试 小学五年级语文试卷 一、按要求完成字词句练习 1. 抄写下面句子，注意正确、工整，力求美观。 无论在大河，在大江，还是在海洋，它都在前进，在和风浪搏斗，在每一片鼓满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想。 2. 看拼音，写字词。 阔的草原是美丽的。站在草原上极目远，四周全是碧绿的般的草原。远处，马在草原上疾驰。近处，的老牛、温顺的羊、态端庄的牛犊在悠然地吃着草；蹲下身子，偶尔还会看到蹦跳的蚂、翩飞的蝶。 3. 用“______”画出加点字的正确读音。 供耕织（gòng gōng） 严监生（jiān jiàn） 绰了梢棒（chāo chuò ） 横牛背（héng hèng） 搞特殊（shū chū） 燕园胜地（yàn yān） 选择合适的答案，将序号填在括号里。 4. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 期负 疑惑 下意识 肃然起敬 B 由忠 赏识 脚腕子 出谋划策 C 沉寂 附庸 露馅儿 养尊处优 5. 下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 也傍桑阴学种瓜（靠近） B. 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（就） C. 遗民泪尽胡尘里（指的是胡人骑马扬起的尘土） D. 却看妻子愁何在（回头看） 二、阅读、积累（46分） 6. 背诵古诗，完成下列各题。 ①《乡村四月》 ②《四时田园杂兴》（昼出） ③《闻官军收河南河北》 ④《从军行》 ⑤《村晚》 ⑥《鸟鸣涧》 ⑦《凉州词》 ⑧《稚子弄冰》 ⑨《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ⑩《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 （1）按时间梳理，以上古诗中属于宋代的有______；按写作内容分类，描写乡村儿童生活的有______。（填序号） （2）诗中写到“春风”的诗句是______，______；写农村四月忙碌的诗句是______，______。 （3）《凉州词》的作者是______。 7. 根据课文内容及平时积累填空。 （1）在《自相矛盾》中，“其人弗能应也”的原因是：______，______。（填课文原句） （2）“豆蔻年华”指的是______。“弱冠”指的是______。 （3）《论语》中对于君子和小人的论述：______，______；______，______。 阅读短文，回答问题。（29分） 8 短文（一） ①曹操探悉刘备在新野操演兵马，就派夏侯惇为都督，领兵十万，杀奔新野。张飞闻知，对关羽说：“可派孔明前去迎敌。”正说之间，玄德召二人入，说：“夏侯惇引兵到来，如何迎敌？”①张飞曰：“哥哥得孔明，如鱼得水，何不派‘水’去？”玄德曰：“智慧可依孔明，勇敢须靠二弟，为何推辞？” ②关羽、张飞出来，玄德请孔明商议。孔明曰：“但恐关、张二人不肯听吾号令；主公若欲亮行兵，请把宝剑官印借我一用。”玄德便把剑印交给孔明，孔明遂聚集众将听令。张飞谓云长曰：“且听令去，看他如何调度。”孔明令曰：“博望之左有山，名曰豫山；右有林，名曰安林：可以埋伏军马。云长可引一千军往豫山埋伏，等敌军至，放他们过去；其辎重粮草，必在后面，但看南面火起，可纵兵出击，焚烧其粮草。翼德可引一千军去安林背后山谷埋伏，只看南面火起，便可出，向博望城旧屯粮草处纵火烧之。”……云长曰：“我等皆出迎敌，不知军师做什么事情？”孔明曰：“我只坐守县城。”②张飞大笑曰：“我们都去厮杀，你却在家闲坐，好自在！”孔明曰：“剑印在此，违令者斩！”玄德曰：“二弟不可违令。”张飞冷笑而去。云长曰：“我们且看他的计应也不应，那时却来问他未迟。”二人去了。 ③③众将皆未知孔明韬略，虽然听令，却都疑惑不定。孔明对玄德曰：“主公今日便可引兵往博望山下驻扎。来日黄昏，敌军必到，主公便弃营而走；但见火起，立即回军掩杀。亮与糜竺、糜芳引五百军守县。”命孙乾、简雍准备庆喜筵席，安排“功劳簿”伺候。④派拨完毕，玄德亦疑惑不定。 ④夏侯惇与于禁等引兵来到博望坡，分一半精兵作为前队，其余尽护粮车而行。遇到赵云，纵马来战。两马相交，战不数合，赵云诈败而走。夏侯惇从后追赶。赵云大约走了十里，回马又战。战不数合又走。韩浩拍马向前劝说：“赵云诱敌，恐有埋伏。”夏侯惇说：“敌军如此，虽十面埋伏，有何可惧？”于是不听浩言，一直赶至博望坡。 ⑤只听一声炮响，玄德亲自引军冲将过来，接应交战。夏侯惇对韩浩说：“此即埋伏之兵也！吾今晚不到新野，誓不罢兵！”乃催军前进。玄德、赵云退后便走，时天色已晚，浓云密布，又无月色；昼风既起，夜风愈大。夏侯惇只顾催军赶杀。……就在这时，只听背后喊声震起，早望见一派火光烧着，随后两边芦苇亦着。一霎时，四面八方，尽皆是火；又值风大，火势愈猛。曹家人马，自相践踏，死者不计其数。赵云回军赶杀，夏侯惇冒烟突火而走。 ⑥且说李典见势头不好，急奔回博望城时，火光中一军拦住。当先大将，乃关云长也。李典纵马混战，夺路而逃。于禁见粮草车辆，都被火烧，便投小路奔逃去了。夏侯兰、韩浩来救粮草，正遇张飞。战不数合，张飞一枪刺夏侯兰于马下。韩浩夺路而逃。直杀至天明，却才收军。杀得尸横遍野，血流成河。 ⑦却说孔明收军。⑤关、张二人相谓曰：“孔明真英杰也！”行不数里，见糜竺、糜芳引军簇拥着一辆小车。车中端坐一人，乃孔明也。⑥关、张下马拜伏于车前，对诸葛亮心悦诚服。 ——选自《三国演义》（小学语文配套名著丛书，有改动），江苏人民出版社 （1）“新官上任三把火”说的就是诸葛亮的故事。这个故事写的是“第一把火”，请结合内容给这段选文加个恰当的题目：______ （2）联系语境猜猜词语的意思。 应也不应：______。 诈败而走：______。 （3）本学期，我们学习了“通过人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心”。从文中第①处画线句子可以看出张飞的内心是：__________________；从第②处画线句中的两次“笑”，可以看出张飞的内心是____________。从第③④处众人与玄德的“疑惑不定”，可以看出此时大家的内心是____________。这样写的好处是____________ （4）联系前文给第⑤处画线句子写批注：____________ （5）中国古典小说讲究“灰蛇草线，伏脉千里”，即特别注重前后照应。从第①处画线句“我”知道这句话与前文照应的是：刘备______（填成语），曾对诸葛亮说过：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”我还知道这句话连同第②处与后文______（填句子序号）也照应。 （6）读了这个故事，请你用一个成语赞美孔明：______。 9. 短文（二） 读书再读书 ①一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。” ②商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。高兴的是，石头变成了宝石；懊悔的是，捡得太少了。 ③很幸运的是，我从小就爱看书。记得小学三年级时就开始捧着厚厚的《游击队长》囫囵吞枣地看，这份读书的兴趣一直伴随我长大。随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作文发愁；考大学语文得了高分；选择职业考上电台主持人；直到今天开始尝试写作……这，都是读书的功劳，我常常在想，如果当初我不爱读书也就不会有今天。但在庆幸的同时，我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常感到“书到用时方恨少”。 ④为什么会有那么多人喜欢读书？因为： ⑤读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。 ⑥读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如，我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，妈妈，你会认识我么？”我感觉有花瓣正在悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。 ⑦读书让我们思想深邃。他帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！我们本来天生只有一个头脑，是读书让我们又多了一个头脑。 ⑧读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然印在脸上。是啊，还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢？ ⑨为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石噢。 （1）读书的好处有哪些？请简要概括。 ________________ （2）文章开头讲了一个故事，这样写的好处是_____________ （3）细读短文，判断正误。对的打“√”，错的打“×”。 ①作者庆幸自己读了很多书，因为读书带给他很多好处；又懊悔自己读的书还不够多，是因为“书到用时方恨少”。这说明作者心理很矛盾。（ ） ②文章第一自然段把读书获得的好处比作宝石，是想告诉我们今天读的书明天就会变作宝贵的财富。（ ） ③“当我们在阅读时候，已经把别人的智慧‘偷’过来装在自己的头脑中，多好！”句中的“偷”字是理解、借鉴之意，写出了读书的情趣。（ ） ④“书一本一本地读，……蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然印在脸上。”这句话告诉我们，读书能慢慢改变一个人的气质。（ ） （4）这学期，你一定读了不少好书。选择一本你最喜欢的推荐给大家，写清书名、作者及你喜欢的理由。 ____________________ 三、习作 10. 习作 在五年学校生活里，一定有很多老师教过你。哪一位老师特点最鲜明，给你的印象最深刻？请运用本学期学过的描写人物的方法，写一篇习作，表现他（她）的特点。题目自拟，不低于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期期末考试 小学五年级语文试卷 一、按要求完成字词句练习 1. 抄写下面句子，注意正确、工整，力求美观。 无论在大河，在大江，还是在海洋，它都在前进，在和风浪搏斗，在每一片鼓满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“海”“搏”“满”“藏”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 2. 看拼音，写字词。 阔的草原是美丽的。站在草原上极目远，四周全是碧绿的般的草原。远处，马在草原上疾驰。近处，的老牛、温顺的羊、态端庄的牛犊在悠然地吃着草；蹲下身子，偶尔还会看到蹦跳的蚂、翩飞的蝶。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。 书写时注意“绒、骏、慈祥、绵、蚱”的正确写法。 3. 用“______”画出加点字的正确读音。 供耕织（gòng gōng） 严监生（jiān jiàn） 绰了梢棒（chāo chuò ） 横牛背（héng hèng） 搞特殊（shū chū） 燕园胜地（yàn yān） 【答案】gòng jiàn chāo héng shū yān 【解析】 【详解】本题考查辨析字音。 “供”读gòng时，1、把香烛等放在神佛或先辈的像（或牌位）前面表示敬奉；祭祀时摆设祭品。2、担任。 读gōng时，1、（粤语）以分期付款的方式购买商品。2、指按期还贷所提供的钱款。3、提供某种利用的条件（给对方利用）。 “监”读jiān时，1、从旁察看；监视。2、关押犯人的处所。 读jiàn时，1、古代官府名。2、姓。 “绰”读chāo时，顺手拿起；抓取。 读chuò时，1、〈书〉宽裕。2、〈书〉（体态）柔美。3、见“绰号”。外号。4、隐约不清。 “横”读héng时，1、跟地面平行的（跟“竖、直”相对）。2、地理上指东西向的，跟“纵”相对。 读hèng时，1、凶暴，不讲理。2、不吉利的；意外的。 “燕”读yàn时，（只）鸟名，体形小，翼尖长，尾呈剪刀状。上体蓝黑色，额和喉部棕色，喙扁而短。捕食昆虫，对农作物有益。是候鸟。种类很多，常见的为家燕，通称燕子。 读yān时，1、周代诸侯国名，战国七雄之一，在今河北省北部和辽宁省西南部。2、姓。3、旧时河北的别称，也指河北北部。 供（gòng）耕织：从事种田织布。故选“gòng”。 严监（jiàn）生：我国古典讽刺小说《儒林外史》中经典的吝啬人物。故选“jiàn”。 绰（chāo）了梢棒：抓起防身用的木棍。故选“chāo”。 横（héng）牛背：横坐在牛背上。故选“héng”。 搞特殊（shū）：给予某人或某事物不同于常规或一般标准的待遇，通常这种待遇是更优厚或更有利的。故选“shū”。 燕（yān）园胜地：燕园这一风景优美、闻名遐迩的地方。故选“yān”。 选择合适的答案，将序号填在括号里。 4. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 期负 疑惑 下意识 肃然起敬 B. 由忠 赏识 脚腕子 出谋划策 C. 沉寂 附庸 露馅儿 养尊处优 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．期负——欺负； B．由忠——由衷； 故C。 5. 下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 也傍桑阴学种瓜（靠近） B. 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（就） C. 遗民泪尽胡尘里（指的是胡人骑马扬起的尘土） D. 却看妻子愁何在（回头看） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 C．遗民泪尽胡尘里：出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，意思：在金统治区的中原百姓，眼泪已经在胡人（金人）的战乱与压迫中流干了。“胡尘”并非字面的“尘土”，而是借指金人统治下的战乱、压迫和屈辱生活。 故选C。 二、阅读、积累（46分） 6. 背诵古诗，完成下列各题。 ①《乡村四月》 ②《四时田园杂兴》（昼出） ③《闻官军收河南河北》 ④《从军行》 ⑤《村晚》 ⑥《鸟鸣涧》 ⑦《凉州词》 ⑧《稚子弄冰》 ⑨《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ⑩《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 （1）按时间梳理，以上古诗中属于宋代的有______；按写作内容分类，描写乡村儿童生活的有______。（填序号） （2）诗中写到“春风”的诗句是______，______；写农村四月忙碌的诗句是______，______。 （3）《凉州词》的作者是______。 【答案】 ①. ①②⑤⑧⑩ ②. ②⑤⑧ ③. 羌笛何须怨杨柳 ④. 春风不度玉门关 ⑤. 乡村四月闲人少 ⑥. 才了蚕桑又插田 ⑦. 王之涣 【解析】 【详解】本题考查作家作品、名篇名句的默写与理解。 （1）①《乡村四月》作者是宋代诗人翁卷；②《四时田园杂兴》（昼出）作者是宋代诗人范成大；③《闻官军收河南河北》作者是唐代诗人杜甫；④《从军行》作者是唐代诗人王昌龄；⑤《村晚》作者是宋代诗人雷震；⑥《鸟鸣涧》作者是唐代诗人王维；⑦《凉州词》作者是唐代诗人王之涣；⑧《稚子弄冰》作者是宋代诗人杨万里；⑨《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者是唐代诗人李白；⑩《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作者是宋代诗人陆游。 故按时间梳理，以上古诗中属于宋代的有①②⑤⑧⑩。 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自宋代诗人范成大《四时田园杂兴》（昼出），意思是：小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”出自宋代诗人雷震的《村晚》，意思是：牧童放牛回家，横坐在牛背上，随意吹着短笛。 “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”出自宋代诗人杨万里《稚子弄冰》，意思是：儿童清晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当作银钲（一种乐器）玩耍。 故按写作内容分类，描写乡村儿童生活的有②⑤⑧。 （2）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自唐代诗人王之涣的《凉州词二首・其一》，意思是：羌笛何必吹奏那哀怨的《折杨柳》曲呢，春风根本吹不到玉门关外啊。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”出自宋代诗人翁卷的《乡村四月》，意思是：乡村的四月里没有什么闲人，刚刚忙完了养蚕采桑的活儿，紧接着又要去水田插秧了。 （3）《凉州词》的作者是王之涣，这首诗既描绘了西北边地广漠壮阔又荒寒孤寂的风光，表达了诗人对边塞奇异风光的赞叹；又借羌笛所奏的哀怨曲调，传达出戍边战士远离家乡、长期驻守在荒寒艰苦之地的思乡之情和哀怨情绪，同时也委婉地流露出诗人对戍边将士得不到朝廷更多关怀的同情。 7. 根据课文内容及平时积累填空。 （1）在《自相矛盾》中，“其人弗能应也”的原因是：______，______。（填课文原句） （2）“豆蔻年华”指的是______。“弱冠”指的是______。 （3）《论语》中对于君子和小人的论述：______，______；______，______。 【答案】 ①. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ②. 不可同世而立 ③. 女子十三四岁 ④. 男子二十岁左右 ⑤. 君子喻于义 ⑥. 小人喻于利 ⑦. 君子坦荡荡 ⑧. 小人长戚戚 【解析】 【详解】本题名篇名句的默写与理解和国学常识。 （1）“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”出自《韩非子・难一》的《自相矛盾》，意思是：不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的长矛，不可能同时存在于这个世界上。 （2）依据文化常识积累，“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪；“弱冠”指男子二十岁左右的年纪。 （3）“君子喻于义，小人喻于利”出自《论语》，意思是：君子懂得并遵循道义，小人则只知晓利益。 “君子坦荡荡，小人长戚戚”出自《论语》，意思：君子心胸开阔、光明磊落，小人则常常忧愁不安、患得患失。 书写时注意“喻、利、坦、荡、戚”的正确写法。 阅读短文，回答问题。（29分） 8. 短文（一） ①曹操探悉刘备在新野操演兵马，就派夏侯惇为都督，领兵十万，杀奔新野。张飞闻知，对关羽说：“可派孔明前去迎敌。”正说之间，玄德召二人入，说：“夏侯惇引兵到来，如何迎敌？”①张飞曰：“哥哥得孔明，如鱼得水，何不派‘水’去？”玄德曰：“智慧可依孔明，勇敢须靠二弟，为何推辞？” ②关羽、张飞出来，玄德请孔明商议。孔明曰：“但恐关、张二人不肯听吾号令；主公若欲亮行兵，请把宝剑官印借我一用。”玄德便把剑印交给孔明，孔明遂聚集众将听令。张飞谓云长曰：“且听令去，看他如何调度。”孔明令曰：“博望之左有山，名曰豫山；右有林，名曰安林：可以埋伏军马。云长可引一千军往豫山埋伏，等敌军至，放他们过去；其辎重粮草，必在后面，但看南面火起，可纵兵出击，焚烧其粮草。翼德可引一千军去安林背后山谷埋伏，只看南面火起，便可出，向博望城旧屯粮草处纵火烧之。”……云长曰：“我等皆出迎敌，不知军师做什么事情？”孔明曰：“我只坐守县城。”②张飞大笑曰：“我们都去厮杀，你却在家闲坐，好自在！”孔明曰：“剑印在此，违令者斩！”玄德曰：“二弟不可违令。”张飞冷笑而去。云长曰：“我们且看他的计应也不应，那时却来问他未迟。”二人去了。 ③③众将皆未知孔明韬略，虽然听令，却都疑惑不定。孔明对玄德曰：“主公今日便可引兵往博望山下驻扎。来日黄昏，敌军必到，主公便弃营而走；但见火起，立即回军掩杀。亮与糜竺、糜芳引五百军守县。”命孙乾、简雍准备庆喜筵席，安排“功劳簿”伺候。④派拨完毕，玄德亦疑惑不定。 ④夏侯惇与于禁等引兵来到博望坡，分一半精兵作为前队，其余尽护粮车而行。遇到赵云，纵马来战。两马相交，战不数合，赵云诈败而走。夏侯惇从后追赶。赵云大约走了十里，回马又战。战不数合又走。韩浩拍马向前劝说：“赵云诱敌，恐有埋伏。”夏侯惇说：“敌军如此，虽十面埋伏，有何可惧？”于是不听浩言，一直赶至博望坡。 ⑤只听一声炮响，玄德亲自引军冲将过来，接应交战。夏侯惇对韩浩说：“此即埋伏之兵也！吾今晚不到新野，誓不罢兵！”乃催军前进。玄德、赵云退后便走，时天色已晚，浓云密布，又无月色；昼风既起，夜风愈大。夏侯惇只顾催军赶杀。……就在这时，只听背后喊声震起，早望见一派火光烧着，随后两边芦苇亦着。一霎时，四面八方，尽皆是火；又值风大，火势愈猛。曹家人马，自相践踏，死者不计其数。赵云回军赶杀，夏侯惇冒烟突火而走。 ⑥且说李典见势头不好，急奔回博望城时，火光中一军拦住。当先大将，乃关云长也。李典纵马混战，夺路而逃。于禁见粮草车辆，都被火烧，便投小路奔逃去了。夏侯兰、韩浩来救粮草，正遇张飞。战不数合，张飞一枪刺夏侯兰于马下。韩浩夺路而逃。直杀至天明，却才收军。杀得尸横遍野，血流成河。 ⑦却说孔明收军。⑤关、张二人相谓曰：“孔明真英杰也！”行不数里，见糜竺、糜芳引军簇拥着一辆小车。车中端坐一人，乃孔明也。⑥关、张下马拜伏于车前，对诸葛亮心悦诚服。 ——选自《三国演义》（小学语文配套名著丛书，有改动），江苏人民出版社 （1）“新官上任三把火”说的就是诸葛亮的故事。这个故事写的是“第一把火”，请结合内容给这段选文加个恰当的题目：______ （2）联系语境猜猜词语的意思。 应也不应：______。 诈败而走：______。 （3）本学期，我们学习了“通过人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心”。从文中第①处画线句子可以看出张飞的内心是：__________________；从第②处画线句中的两次“笑”，可以看出张飞的内心是____________。从第③④处众人与玄德的“疑惑不定”，可以看出此时大家的内心是____________。这样写的好处是____________ （4）联系前文给第⑤处画线句子写批注：____________ （5）中国古典小说讲究“灰蛇草线，伏脉千里”，即特别注重前后照应。从第①处画线句“我”知道这句话与前文照应的是：刘备______（填成语），曾对诸葛亮说过：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”我还知道这句话连同第②处与后文______（填句子序号）也照应。 （6）读了这个故事，请你用一个成语赞美孔明：______。 【答案】（1）火烧博望坡 （2） ①. 灵验不灵验，成功不成功 ②. 假装被打败而逃跑 （3） ①. 对诸葛亮不服气 ②. 嘲笑、讥讽（诸葛亮） ③. 对诸葛亮的计策感到怀疑、不放心 ④. 为后面胜利做铺垫 （4）关、张二人亲眼看到诸葛亮计策成功，大败敌军，彻底改变了对他的看法，由之前的轻视、怀疑转变为由衷的敬佩和信服。 （5） ①. 如鱼得水 ②. ⑥ （6）神机妙算 【解析】 【导语】这篇《三国演义》选段生动展现了诸葛亮初出茅庐的军事才能。文章通过张飞的质疑、众人的疑惑与最终大胜形成强烈对比，凸显了诸葛亮的运筹帷幄。作者巧妙运用“火攻”这一核心战术，层层铺垫：从战前部署到战场实施，再到战后拜服，情节环环相扣。人物刻画尤为精彩，张飞从讥讽到拜服的态度转变，既推动了情节发展，又反衬出诸葛亮的非凡智慧。全文语言简洁有力，战争场面描写极具画面感，充分展现了古典小说“以少胜多”的叙事艺术。 【小问1详解】 本题考查标题的拟写。 从全文内容看，核心事件是诸葛亮刚辅佐刘备，在博望坡设火攻之计对抗夏侯惇，“新官上任三把火”第一把火即博望坡火攻。依据全文情节（曹操派夏侯惇攻新野，诸葛亮指挥火攻退敌），提炼关键要素“诸葛亮、博望坡、火攻、破夏侯惇”拟题。故填“火烧博望坡”。 【小问2详解】 本题考查词语解释。 （1）第②段“云长曰：‘我们且看他的计应也不应，那时却来问他未迟’”，结合前文众将“未知孔明韬略，虽然听令，却都疑惑不定”，可知大家对诸葛亮的计策持怀疑态度，想验证计策是否能如他所说“应验”，所以“应也不应”是众人想看诸葛亮的计策能否应验。 因此可知，“应也不应”的意思是：是否有效、管用。 （2）第④段“遇到赵云，纵马来战。两马相交，战不数合，赵云诈败而走”可知，赵云与夏侯惇交战时，没真正交锋多久，就假装打不过、失败了，接着逃走，目的是诱敌深入，所以“诈败而走”是赵云假装战败后逃跑。 因此可知，“诈败而走”意思是：指故意假装失败，然后逃跑（多为策略性行动）。 小问3详解】 本题考查人物描写、分析句子的含义及作用。 第①段“张飞曰：‘哥哥得孔明，如鱼得水，何不派“水”去？’”，结合张飞一贯鲁莽、对孔明初来乍到不服气的性格，以及用 “派‘水’去”调侃孔明（把孔明比作“水”，觉得该让孔明直接迎敌，暗含轻视），可知他内心不服、轻视。 示例：从文中第①处画线句子可以看出张飞的内心是：轻视孔明，觉得孔明没实战能力。 第②段“张飞大笑曰：‘我们都去厮杀，你却在家闲坐，好自在！’”，“大笑”加嘲讽语气，体现张飞认为孔明不参战，只会躲清闲，是对孔明的嘲讽、不屑。 示例：从第②处画线句中的两次“笑”，可以看出张飞的内心是觉得孔明躲在城里享清闲，嘲讽、不屑。 第③段“众将皆未知孔明韬略，虽然听令，却都疑惑不定”“派拨完毕，玄德亦疑惑不定”，直接点明众人和玄德“疑惑不定”，即不信任、没底。 示例：从第③④处众人与玄德的“疑惑不定”，可以看出此时大家的内心是：对孔明的计策不信任、心里没底。 全文围绕孔明施计展开，众人前期“疑惑不定”“轻视嘲讽”，与后文“关、张下马拜伏于车前，对诸葛亮心悦诚服”对比，用众人的“不信”衬托孔明的“神机妙算”，使人物形象更鲜明，情节有起伏。 示例：通过众人的怀疑、轻视，衬托孔明的智慧（对比/反衬），突出孔明料事如神，让情节更有波澜。 【小问4详解】 本题考查阅读策略与方法。 从第⑦段“关、张二人相谓曰：‘孔明真英杰也！’”，结合前文关、张对孔明的不服、嘲讽，以及孔明施计成功退敌的情节（夏侯惇人马被烧，大败而逃），可知此处是关、张态度的转变，侧面烘托孔明的智慧，批注需点明“态度对比+衬托孔明智慧”。 示例：前文张飞、关羽对孔明满是轻视、嘲讽，如今却心悦诚服称“真英杰”，侧面突出孔明博望坡用火攻退敌的计策太厉害，让关、张彻底服气，前后对比太精彩！ 【小问5详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 （1）“灰蛇草线，伏脉千里”是古典小说常用技法，通过前文伏笔与后文呼应，让情节连贯、结构严谨。本题需找到第①处语句与前文的成语呼应，以及第①②处与后文的照应，考查对文本结构、经典情节（刘备与诸葛亮的关系）的理解。 从题目提示“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”，对应《三国演义》经典情节——刘备三顾茅庐请出诸葛亮后，对关羽、张飞解释重用诸葛亮的原因，说“孤之有孔明，犹鱼之有水也”，成语“如鱼得水”由此而来。 文中第①处“哥哥得孔明，如鱼得水，何不派‘水’去？”直接引用“如鱼得水”表述，与刘备这句经典台词直接照应。故填“如鱼得水”。 （2）第①处体现刘备对诸葛亮的信任（如鱼得水），但张飞、关羽对诸葛亮不服气、嘲讽（第②处“张飞冷笑而去”）；后文第⑥处“关、张下马拜伏于车前，对诸葛亮心悦诚服”，展现关、张态度从“不服”到“拜服”的转变。 这种“先不服——后拜服”的情节，与前文第①处刘备的信任、第②处关张的轻视形成完整照应链：刘备赞孔明如鱼得水（信任）→ 关张嘲讽（不信）→ 孔明施计成功→关张拜服（信）。所以第①②处与后文⑥照应。故填⑥。 【小问6详解】 本题考查人物形象分析。 从孔明“安排埋伏、火攻计策，精准预判夏侯惇进军路线、点火时机”，成功以少胜多退敌，体现他智谋过人，所以可用“足智多谋”等成语，依据是全文孔明指挥作战的情节（博望坡设伏、用火攻）。 示例：料事如神。 9. 短文（二） 读书再读书 ①一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。” ②商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，发现它们都变成了宝石！商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。高兴的是，石头变成了宝石；懊悔的是，捡得太少了。 ③很幸运的是，我从小就爱看书。记得小学三年级时就开始捧着厚厚的《游击队长》囫囵吞枣地看，这份读书的兴趣一直伴随我长大。随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作文发愁；考大学语文得了高分；选择职业考上电台主持人；直到今天开始尝试写作……这，都是读书的功劳，我常常在想，如果当初我不爱读书也就不会有今天。但在庆幸的同时，我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？这份懊悔来自我在工作的时候，常常感到“书到用时方恨少”。 ④为什么会有那么多人喜欢读书？因为： ⑤读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。 ⑥读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如，我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，妈妈，你会认识我么？”我感觉有花瓣正在悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。 ⑦读书让我们思想深邃。他帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！我们本来天生只有一个头脑，是读书让我们又多了一个头脑。 ⑧读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然印在脸上。是啊，还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢？ ⑨为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石噢。 （1）读书的好处有哪些？请简要概括。 ________________ （2）文章开头讲了一个故事，这样写的好处是_____________ （3）细读短文，判断正误。对的打“√”，错的打“×”。 ①作者庆幸自己读了很多书，因为读书带给他很多好处；又懊悔自己读的书还不够多，是因为“书到用时方恨少”。这说明作者心理很矛盾。（ ） ②文章第一自然段把读书获得的好处比作宝石，是想告诉我们今天读的书明天就会变作宝贵的财富。（ ） ③“当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧‘偷’过来装在自己的头脑中，多好！”句中的“偷”字是理解、借鉴之意，写出了读书的情趣。（ ） ④“书一本一本地读，……蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然印在脸上。”这句话告诉我们，读书能慢慢改变一个人的气质。（ ） （4）这学期，你一定读了不少好书。选择一本你最喜欢的推荐给大家，写清书名、作者及你喜欢的理由。 ____________________ 【答案】（1）视野开阔、情趣高雅、思想深邃、使我们美丽。 （2）吸引读者兴趣，引出主题（读书的重要性），并用比喻让道理更生动易懂。 （3） ①. × ②. √ ③. √ ④. √ （4）书名：《安徒生童话》 作者：安徒生 喜欢理由：故事有趣又充满想象力，教我善良和勇气，比如《丑小鸭》让我明白要坚持梦想。 【解析】 【导语】这篇文章通过一个生动的故事巧妙地引出读书的重要性。作者用巴格达商人捡石头变宝石的比喻，强调读书的积累过程如同收集未来的财富。文章从视野开阔、情趣高雅、美丽、思想深邃等多个方面论述了读书的好处，并表达了对自己读书量不够的惋惜。结尾发出呼吁，鼓励读者多读书，为未来的丰富人生奠定基础。 【小问1详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 作者分别从这四个维度阐述读书的好处。 第⑤段“读书使我们视野开阔”可知读书可以使我们视野开阔。 第⑥段“读书使我们情趣高雅”可知读书可以使我们情趣高雅。 第⑦段“读书让我们思想深邃”可知读书可以使我们思想深邃。 第⑧段“读书使我们美丽”可知读书可以使我们美丽。 示例：读书可以使我们视野开阔、情趣高雅、思想深邃，还可以使我们美丽。 【小问2详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 从第①—②段的故事内容，以及后文第③段“我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢”关联故事，第④—⑧段论述读书好处来看。故事先制造悬念（捡石头的结果 ）吸引读者，再通过“石头变宝石”类比读书积累知识、收获益处，让读者更容易理解读书要趁早多读的观点，自然引出下文对读书好处的阐述。 示例：激发读者兴趣，用商人捡石头变宝石的故事类比读书，把读书获得的益处具象化为宝石，引出读书主题，让抽象的读书价值变得通俗易懂，为后文论述读书的好处做铺垫。 【小问3详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 （1）第③段“很幸运的是，我从小就爱看书……这份懊悔来自我在工作的时候，常常感到‘书到用时方恨少’”可知，作者庆幸是因读书带来诸多好处，懊悔是觉得读书量还不够应对更多需求，这是对读书价值的深刻认知（追求更丰富的知识储备），并非“心理矛盾”。故错误。 （2）从第①—②段故事，以及第③段“我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢”，把读书积累的知识、素养等比作宝石，寓意今天读书的积累，未来会像宝石一样成为宝贵财富（知识、能力等财富）。故正确。 （3）从第⑦段“当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧‘偷’过来装在自己的头脑中，多好”，这里“偷”加引号，结合读书是吸收、借鉴他人智慧的语境，可知是趣味化地表达理解、借鉴之意，体现读书获取知识的情趣。故正确。 （4）第⑧段“书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然印在脸上”，“书卷气”是读书沉淀的气质，说明读书能改变人的外在气质（由内而外）。故正确。 【小问4详解】 本题考查开放性作答。 这是一道阅读延伸实践题，依托前文“读书的好处”主题，考查学生的阅读积累、内容提炼与表达能力，需结合自身读书体验，清晰传递书籍价值，呼应文章倡导的“多读书、读好书”理念。 示例：推荐《绿山墙的安妮》，作者露西・莫德・蒙哥马利。 喜欢理由：从第⑥段“读书使我们情趣高雅。初春，当我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》……我感觉有花瓣正在悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息”受到启发，《绿山墙的安妮》里安妮充满幻想、热爱生活，她的故事像散文诗，读着能感受美好纯真，让我也更积极发现生活中的诗意，提升情趣。 三、习作 10. 习作 在五年的学校生活里，一定有很多老师教过你。哪一位老师特点最鲜明，给你的印象最深刻？请运用本学期学过的描写人物的方法，写一篇习作，表现他（她）的特点。题目自拟，不低于400字。 【答案】例文： 我的“故事袋”老师 在五年的校园时光里，教过我的老师就像一颗颗明亮的星星，而最让我难忘的，是我的语文老师——陈老师，因为她有一个神奇的“故事袋”。 陈老师长得很精神，短短的头发，总是带着和蔼的笑容。第一次见面时，她就晃了晃手里的布袋子，神秘地说：“这里面装着好多宝贝，能让你们爱上语文！”从那以后，“故事袋”就成了我们的语文课上最期待的存在。 讲古诗词时，陈老师不着急讲解，而是从“故事袋”里掏出小卡片，上面画着古人的生活场景。讲《乞巧》，她先讲牛郎织女鹊桥相会的传说，眼睛亮晶晶地说：“孩子们，想象一下，七夕夜晚，繁星闪闪，织女在天上织布，牛郎带着孩子盼啊望啊……”我们听得入了迷，再读“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”，仿佛真的看到了人间女子对着秋月穿针乞巧的画面，连平时调皮的小峰都托着腮帮子，听得格外认真。 有一回学写作文，大家对着题目发愁。陈老师又打开“故事袋”，这次拿出的是一小把稻穗。她带我们来到操场的草地，把稻穗分给我们，让我们观察风吹过时稻穗的样子，还轻轻晃着稻穗说：“看呀，稻穗在风里弯腰，像在给大地行礼，这就是‘谦虚’，把它写进作文里，文字就有了生命！”回到教室，我们写作文时，那些稻穗的影子好像还在眼前晃，作文里也多了好多生动的句子。 陈老师的“故事袋”里，也有温暖的宝贝。一次我生病落下功课，她把我叫到办公室，从袋子里掏出一个热乎乎的橘子，说：“吃个橘子，补补力气，老师给你补功课。”她讲课文时，会特意把知识点编成小故事，像“修辞手法像小精灵，比喻是给事物穿花衣，拟人是让事物会说话”，我很快就跟上了进度。 陈老师的“故事袋”，装的不是金银财宝，而是把语文变成故事的魔力，把知识变成种子的神奇力量，还有藏在细节里的关爱。这五年，她用“故事袋”给我装满了对语文的热爱，让我知道，学习原来是一场充满故事的奇妙旅行。我会永远记得，有这样一位陈老师，她的“故事袋”，在我的童年里开出了最美的花。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。明确聚焦“五年学校生活中教过自己的老师”，范围是小学阶段接触的教师群体，需从个人经历里筛选出一位。突出老师“特点鲜明、印象深刻”，要挖掘老师独特的性格、教学风格、行为习惯等，避免泛泛而写。“运用本学期学过的描写人物的方法”，需调用外貌、语言、动作、神态、心理描写，或典型事例塑造、对比衬托等手段，将人物特点具象化。题目自拟，字数“不低于400字”，要注意结构完整、表意清晰，符合小学习作篇幅要求。 二、立意。 我们可写老师独特教学方式，如把枯燥知识变有趣、创新课堂互动，展现其教学智慧，表达对教学能力的钦佩。也可以聚焦老师品德，如关爱学生、公平公正、敬业奉献，通过日常小事，传递其人格感染力，抒发敬爱之情。还可以侧重老师在学习动力、价值观养成等方面的引导，写老师如何助力自己突破困难、塑造品格，凸显育人价值。 三、写作思路。 开头：用校园场景、物品等唤起回忆，自然引出老师，营造氛围；或列举其他老师，突出要写的老师“与众不同”，快速抓住读者注意力。 中间：选2—3个典型事例，覆盖教学、生活互动等场景，从不同角度展现老师特点。每个事例嵌入描写方法，让人物“活”起来。用外貌、习惯性动作等细节串联事例，强化人物辨识度。在事例叙述中，融入自己的感受、变化，让特点与情感共鸣。 结尾：把对老师的情感，延伸到成长感悟、对师道的理解，提升立意；或用开头的场景、元素收尾，形成闭环。或以含蓄的画面、疑问收尾，让读者回味。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$