第一单元第2课《两首风格不同的台湾民谣》（教学设计）-2025-2026学年花城版六年级音乐上册

《两首风格不同的台湾民谣》音乐教案 一、教学目标 1． 知识与技能：学生能够准确学唱《月亮月光光》和《放纸鹞》，掌握八分休止符等节奏知识，对比两首歌曲音乐要素，明晰风格差异。 2． 过程与方法：通过聆听、模唱、对比分析，提升演唱与音乐感知能力，能运用歌声表达对歌曲的理解。 3． 情感态度与价值观：感受台湾民谣魅力，增进对祖国台湾文化的了解，培养民族情感与文化认同。 二、教学重难点 1． 重点：熟练演唱两首歌曲，体会不同音乐情绪；掌握八分休止符及运用，对比音乐要素差异。 2． 难点：精准表现《月亮月光光》的深情意境与《放纸鹞》的活泼风格；理解休止符对音乐情绪的塑造作用。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法 四、教学资源 钢琴、多媒体设备、台湾风景与民俗图片、歌谱 PPT 。 五、教学过程 （一）导入 播放台湾自然风光与民俗活动视频（含月色田园、海边放风筝场景 ），提问学生对台湾的印象，引出本节课台湾民谣主题，激发学习兴趣。 （二）新课教学 1. 学唱《月亮月光光》 1　 聆听感知：播放歌曲音频，引导学生闭眼感受音乐情绪（深情、舒缓 ），想象月夜田园画面，提问学生脑海中的意境。 2　 歌词与旋律学习：出示歌谱，带读闽南语特色歌词（讲解 “厝” 等字词含义 ）；用钢琴弹奏旋律，学生模唱，强调音符时值、装饰音处理，如 “” 的连贯，体会深情氛围。 3　 完整演唱：钢琴伴奏，学生完整演唱，指导气息控制，保持稍慢、深情的演唱速度，表现月夜宁静美好意境。 2. 学唱《放纸鹞》 1　 情境引入：展示海边放风筝图片，提问学生放风筝时的心情，对应歌曲活泼情绪。 2　 节奏与休止符学习：出示歌谱，突出八分休止符，结合 “常用休止符与音符对照表” 讲解，通过拍手、握拳（对应休止符读 “m” ）练习节奏；教唱旋律，强调 “稍快、活泼” 速度，感受节奏的跳跃感。 3　 演唱实践：分组练唱，钢琴伴奏，关注休止符处的停顿，表现海边放风筝的欢快场景；组织小组展示，互相评价，改进演唱。 （三）音乐要素对比 填写表格，从音乐情绪、节奏、旋律、速度、力度、音色、结束音等方面对比两首歌曲： 《月亮月光光》 《放纸鹞》 音乐情绪、意境 深情、宁静，营造月夜田园温馨意境 活泼、欢快，展现海边放风筝的愉悦场景 节奏 舒缓、平稳，多长时值音符 活泼、跳跃，含八分休止符，节奏紧凑 旋律 旋律线条婉转、悠扬 旋律轻快、灵动，多跳进 速度 稍慢 稍快 力度 中弱（mp），力度变化小 力度稍强，有强弱变化衬托活泼感 音色 柔和、圆润，如弦乐般营造宁静 明亮、清脆，似木管乐器的欢快 结束音 平稳收束，给人宁静感 活泼收束，延续欢快氛围 引导学生分析不同要素如何塑造歌曲风格，加深对音乐的理解。 （四）拓展与实践 1　 休止符作用体验：针对《放纸鹞》，将第 1 - 2 小节休止符改为长音，对比演唱，感受休止符对活泼情绪的塑造（停顿让节奏更灵动，长音则显拖沓 ），理解其在音乐中的表情作用。 2　 创意表现：分组为两首歌曲设计简单表演（如《月亮月光光》配轻柔动作，《放纸鹞》模拟放风筝动作 ），上台展示，用歌声与表演传递对歌曲的理解。 （五）课堂小结 回顾两首台湾民谣的学习，总结音乐要素对风格的影响，强调台湾民谣是祖国音乐文化瑰宝，增进学生对台湾文化的认同与热爱，下课。 六、教学反思 授课时需关注学生闽南语歌词发音准确性，以及对音乐要素理解的深度；后续可拓展更多台湾民谣，丰富学生对台湾音乐文化的认知，提升课堂互动与创意表现环节的参与度 。 学科网（北京）股份有限公司 $$