第6课《国行公祭，为佑世界和》自主学习导学单 2025-2026学年统编版八年级语文上册

部编新教材语文八年级上册第一单元 第6课《国行公祭 为佑世界和平》自主学习单 课题：《国行公祭，为佑世界和平》（《人民日报》（2017年12月13日/新闻评论） 学习目标： 1.语言运用：积累关键词（如“惨绝人寰”“矢志捍卫”“永矢弗谖”），体会议论文严谨性与抒情性结合的表达效果。 2.思维能力：梳理“历史真相—公祭意义—和平呼吁”的逻辑链，分析作者论证观点的方法。 3.审美创造：感受文中理性与悲悯交织的情感力量，尝试设计和平主题标语。 4.文化自信：理解以史为鉴的中华智慧与构建人类命运共同体的担当。 学习建议：朗读重点段落，圈画观点句与警示句；查阅“南京大屠杀”“国家公祭日”背景资料。 【开头语：点燃兴趣，明确方向】 亲爱的同学： 《国行公祭，为佑世界和平》这篇课文，是一扇通往民族记忆与人类文明的窗口。学习语文，不仅要读懂文字，更要理解历史赋予的责任。这份导学单将带你穿越时空，在铭记中思考和平的真谛——请带着敬畏之心，开启这场关乎人性与未来的探索！ 【导学主体：任务驱动，层层深入】 一、预学·初探 1.扫清障碍 （1）生字词注音、释义 ①缅（miǎn）怀：________ ②篡（cuàn）改：________ ③振聋发聩（kuì）：________ （2）关键句/精彩/难句 ①“历史不会因时代变迁而改变。”（为何强调这点？） ② “和平像阳光一样温暖、像雨露一样滋润。”（比喻的深意？） 2.整体感知 一句话概括：阐释中国设立国家公祭日悼念南京大屠杀遇难者的历史意义，呼吁守护世界和平。 梳理脉络： 第一部分：揭示真相（痛陈历史惨案，批驳歪曲史实行径）。 第二部分：公祭意义（铭记历史、捍卫正义、唤醒和平共识）。 第三部分：人类愿景（呼吁共建命运共同体）。 3. 初感疑惑 问题：在和平年代重提历史悲剧有何现实意义？ 文化贴士：国家公祭日（12月13日）设立背景、“人类命运共同体”理念内涵。 二、共学·深究 1.聚焦语言·品味赏析 选句：“三十万亡灵的冤屈，人类文明的耻辱，需要永远铭记！” 赏析：“冤屈”“耻辱” 直击历史之痛，“永远铭记”以短句收束，掷地有声，体现警示历史的坚定立场与悲悯情怀。 2.探究思维·理解内涵 核心问题：通过公祭事件，传铭记历史教训、捍卫人类正义、共创世界和平的核心价值观。 深入思考：文中批判日本右翼势力“污浊的谎言”，反映哪些现实挑战？ 警惕历史虚无主义对和平的威胁，捍卫真相是维护和平的基石。 3.思维火花·尝试创造 （1）仿写：模仿“和平像阳光……像雨露……”，写一句关于“友谊”的比喻。 示例：友谊如清泉涤荡心灵，如灯塔照亮迷途。 （2）标语设计：为校园“和平教育周”设计一则海报标语。 示例：以史为镜，以心为灯，照亮和平之路。 4.文化浸润·拓展认知 文化链接：“前事不忘，后事之师”（《战国策》）、“以和为贵”（儒家思想）、“天下大同”（传统理想）。 我的看法：这些智慧启示我们：和平需以历史清醒为根基，以开放包容为路径。 三、延学·拓展 1.梳理巩固 思维导图核心分支：①历史真相；②公祭价值；③和平理念。 好词佳句：惨绝人寰、矢志捍卫、永矢弗谖、命运与共 2.联系生活 启发：校园欺凌事件→领悟“漠视伤痛将滋生新暴力”，从小培养尊重生命的意识。 3. 跨学科联结（选做） 历史（二战史实）、道德与法治（人权教育）、国际关系（联合国维和行动）。 【结束语：鼓励反思，展望未来】 完成探索后请自问：是否理解“公祭”超越民族的意义？是否读懂“命运共同体”的格局？标语创作与历史反思，哪个任务更引发你的共鸣？此刻是否更懂“守望和平”的重量？ 寄语： 语文是思想的火炬，今日点燃的理性与良知之光，终将照亮人类前行的漫漫长路。请整理好思考，期待课堂聆听你的和平之声！ 签名：__________ 日期：_________ 学科网（北京）股份有限公司 $$