山西省山西现代双语学校等校2025-2026学年高三上学期开学考试语文试题

1 2025-2026 学年第一学期高三年级开学考试 语文试题 (本试卷满分 150 分，共 4页，考试时间 150 分钟) 一、现代文阅读(37 分) (一)现代文阅读 I(本题共 5小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 积极情绪（Positive Emotion）可以定义为正面的情绪或者具有正面向上价值的情绪。 情绪的认知理论认为，“积极情绪就是在目标实现过程中取得进步或得到他人积极评价时 所产生的感受。”由此可见，积极情绪就是经历了内在、外在的刺激，正确地解决了问题， 达到某种成功与满意度，满足了个体的需求，感觉到个体的存在价值伴有随之而来的愉悦 的心情与感受。 积极情绪并不是消极接受、坦然享受、乐不思蜀的感觉。这些只是浅薄的感受，即时 地享乐。积极情绪拓展到更深的层面——从欣赏到热爱。它并不是简单的迷恋，而是一种 真心喜欢、经过努力而获得的欢愉、欣喜。 “积极情绪”这个词，指向了重要的人性瞬间。那些轻微而短暂的愉悦状态，其实要 比你想象的强大得多。作为人类，生来就能够体验到微弱短促却愉悦舒畅的积极情绪。它 有着不同的形态和滋味。回想一下，当感到与他人或与所爱的人心灵相通时；当感到有趣、 有创意或忍俊不禁时；当感到自己的灵魂被蕴含在生命中的纯粹的美所打动时；或者当因 一个新颖的主意或爱好而感到活力无限、兴致勃勃时，你都会不由自主地产生爱、喜悦、 感激、宁静、兴趣和激励这样的积极情绪，它们会打开你的心扉。 然而，无论是迷恋、欢笑还是爱，你由衷的积极情绪总是无法持续很长的时间。良好 的感觉来了又去，就如同好天气一样，这是人类的本性。积极情绪会逐渐消退，如果它长 盛不衰，人们会很难适应变化，无法觉察到好消息和坏消息之间的差异，或是邀请与冒犯 之间的差异。 如果你想重塑生活，让它变得更美好，秘诀就是不要把积极情绪抓得太紧，也不要抗 拒它稍纵即逝的本性，而是将它更多地植入生活——久而久之，你就会提高积极情绪的分 量。我们发现，在这一秘诀中最重要的是积极率，这是用来描述积极情绪与消极情绪的数 量关系的一种方法。如果用正规的语言来描述，积极率就是：在任意一段时间内，用积极 情绪的出现频率除以相同时间段内消极情绪的出现频率。用数学公式来描述，这个系数就 是 P/N。积极率至关重要，因为它可以预示生活轨迹将把你带向衰落失败还是充满活力。 而当积极率超过某一个临界点，人们的生活质量差异会有质的变化。这个临界点为 3：1， 当积极率超过 3：1 时，人们会生活得更好。人们会表现出更高的开放性，乐于接受新事物， 乐于交朋友，也会在事业上更成功，且拥有更健康的体魄。而对于那些处于 2：1甚至 1： 1的人来说，会经常郁郁不乐，表现出抑郁症的征兆，且容易形成恶性循环。 （摘编自赵天红《开启幸福之门：积极心理学的魅力》） 材料二： 我们需要承认负面情绪的产生有其必然性和必要性。千万年的进化历史上，在漫长的 与各种各样的灾难抗衡的过程中，人类产生了一种特别重要的保护机制——应激反应，即 遇到挫折、磨难时，身体三个特别重要的器官：下丘脑、脑下垂体和肾上腺，会分泌出大 量的压力激素。压力激素带来的影响使得人紧张、恐惧、惯怒。负面情绪出现其实也是有 价值的——愤怒能够促使人保护自己、家人；焦虑让人关注需要面对的风险挑战，想方设 法去解决问题；甚至连悲伤都是有作用的，当人悲伤时，发出的其实是求救信号，有利于 得到更多人的支持和关怀。所以在灾难面前，人出现各种负面情绪，也没有必要特别紧张。 压力激素使人的心跳加快、血液循环加速、肌肉力量及骨骼力量加强、感觉更加敏锐， 眼睛更尖、耳朵更灵、鼻子更灵敏，使我们能够辨别各种风险，做好斗争的准备。这个斗 争准备需要通过两个行动慢慢化解压力激素，一个行动是“斗”，一个行动是“逃”，打 得赢就斗，打不赢就逃。心理学家发现，人类的这个选择机制在 30 多万年前发生了一次巨 变，即心智革命。人类在进化中，产生了一个特别了不起的能力——思维能力，出现大脑 新皮质，结果有些人过度依赖新皮质，出现风险、挑战、磨难时，不是选择“斗”或“逃”， 而是选择“躺平”，也就是什么都不做了。压力激素不能靠“躺平”解决，只能靠动起来 才能解决。如果“躺”久了，会出现各种身心问题，从心理学上来讲，负面情绪会大量出 现。 虽然负面情绪对人有一定的保护作用，但是负面情绪如果持续超过一周，一定会产生 各种生理问题，消化系统、免疫系统、睡眠都会受影响。 为什么负面情绪的影响往往比较长久?这涉及人类进化选择出来的一个机制——负面 信息加工优势。大家不妨设想一下，如果你是 700 万年前在非洲草原上行走的人类先祖， 突然看见前方风吹草动，这至少有两种可能性，一种可能是虎狼出没，另一种可能是瓜果 落地。选择相信哪一种可能性更好?很简单，假设虎狼出没要好得多，因为你觉得有风险就 会立刻逃跑，这样就能活下来，否则就可能落入虎口。如果前面真的是瓜果落地，而你因 假设是坏事情逃跑了，没有得到瓜果，最多只是留下一个遗憾。所以，忽视负面的事情有 非常坏的结果，而且不可逆。忽视好的事情，下一次还可以试一试，这就是人类进化选择 出来的负面信息加工优势。 （摘编自彭凯平《负面情绪的本质》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A. 积极情绪不是浅薄的感受，不是简单的迷恋，而是一种经过努力而获得的欢愉。 B. 积极情绪有不同的形态和滋味，能体验到积极情绪是人类与生俱来的一种能力。 C. 积极率能描述积极情绪与消极情绪的数量关系，通常可用数学公式 P/N 来表示。 D. 压力激素使人体出现血液循环加快等现象，从而使人类产生抗击灾难的应激反应。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ） A. 拥有开放的心态，乐于接受新事物，会让人的事业更成功，且拥有更健康的体魄。 B. 当积极率处于 2：1甚至是 1：1时，人们会经常郁郁不乐，还可能会容易更加沮丧。 C. 负面情绪如持续超过一周会影响我们消化系统、免疫系统、睡眠，因此要及时关注。 D. 应对风险与挑战，如果什么也不做，而是选择“躺平”，压力激素则无法得到解决。 3. 下列俗语不能够用“负面信息加工优势”来进行解释的一项是（3 分）（ ） A. 失之东隅，收之桑榆 B. 草木皆兵，风声鹤唳 C. 小洞不补，大洞吃苦 D. 战战兢兢，如履薄冰 4. 请简要分析材料一第三段画线部分的论证效果。（4分） 5. 心理治疗中长期存在“力图减少负面情绪”的倾向，请你结合以上材料的观点对这一倾 向进行评价。（6分） 2 (二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，18 分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 圈马谷（节选） 了一容 圈马谷的马圈门口站着一群人，正在围观和议论马圈里面的一匹枣骝马。圈马谷的位 置有些偏，它是喀纳斯草原腹心一处供牧人休息、圈马和驯马的场所。 哈儿走在空旷的大草原上，空气里仿佛弥漫着潮湿的花草树木散发出的马奶般的芳香。 当哈儿看见圈马谷时，大概已到了中午时分，那座被人们用粗木椽围成的马圈在大峡谷一 片茂盛的草坡下面，显得颇为壮观。草坡上，一片片油绿油绿十分养眼的草窠，快要长到 没人膝盖的地方了，起起伏伏翻滚着，跟麦田里的麦浪似的。哈儿听着万千草木在风的作 用下相互摩擦碰撞，发出巨大的梦幻般的波涛汹涌的声音。哈儿径自向圈马谷的马圈跟前 走去。 哈儿十四五岁，是个勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找个活计干。但要找到 适合他的、称心遂意的活计也不是一件容易的事情。人家看他是个瘦骨嶙峋的小娃娃，便 不假思索地打发他走，说：“小巴郎子，活儿都被大人们揽走了。有些活儿不是不给你干， 你这样瘦小，恐怕拿不下来，还是到前面瞧瞧吧！”其实，哈儿已经完全能够拿下大人们 干的任何活计了，但人家就是不给他试活儿。 他继续向前走去，走着走着，就走到喀纳斯草原的深处来了。这里就像画一样好看， 花草树木仿佛是从云彩中生长出来的。哈儿继续朝着牧人们指点的方向一直往前走。前面 的确是一个令人期待和神往的地方啊！哈儿总是谦卑诚恳地向沿途遇上的每一户牧民申请： “给我找个活计吧。” “没有活计了，小巴郎！” 哈儿笑一笑，陷入短暂的沉思中。他记得那些已经在草原上找到工作的人们，脸上流 淌着劳动带给人的荣耀和满足。其实，谁都明白，真正的劳动者的内心都是极其简单的， 他们只需一份工作就心满意足了。哈儿向前面继续走了下去。他认为只要心中那盏指路的 灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮。 此刻，一股炭火燃烧的烟味从马圈右侧那个住人的板棚旁边飘了过来，在哈儿的鼻孔 里弥漫着，这勾起了他对内地家乡黑山的思念，一丝孤独伤感隐隐约约地在他的内心深处 抓挖着。 哈儿走近马圈右侧板棚，看到一家专门打造马镫的铁铺。在哈儿的经验和认知中，男 人力气大，应该抡大锤才对，但是这位胸前围着一件油腻污麻且黑乎乎的围裙的女人，当 男人的小锤子敲击完铁砧，她的大锤就应声而落，这种节奏和韵律用琴瑟之音形客一点也 不为过，铿锵、铿锵、铿锵！两个人的动作刚柔并济，张弛有度。他们陶醉般配合着，进 入一种忘我的状态。这是哈儿从来没有见过的劳动场面，他对这个汗流满面且包着头巾的 草原女人所具有的非凡膂力而心生敬意。 哈儿希望他们停下来，询问工作，就对男人道：“阿卡，缓缓吧。”这一对男女完全 沉浸在劳动的艺术快感之中，顾不上理他。 这当儿，马嘶声从马圈里不断传出来，在草原的上方回荡。哈儿赶紧凑过去，看清楚 叫得最烈的是一匹枣骝色的年轻儿马，它领着马群在马圈里跑过来、跑过去，不停地发出 阵阵嘶鸣，时而尥着蹶子，时而后腿直立，前腿腾空，两只蹄子在空中愤怒地来回划拉着 弧线，显得十分不满。越是这样的马，人就越是想征服它，驯服它的人会有一种成就感。 哈儿听旁边的人议论说，在这匹枣骝马面前，一个个驯马师都败下阵来，没有人能够 降伏这匹烈性子的家伙。驯马师和枣骝马在巨大的马圈里绊着跤。场面既热闹又刺激，同 时也让观看的人热血沸腾，激情澎湃。马圈里那个有些退缩和松劲儿的驯马师现在也紧跟 出来，并顺手关好圈门。他被同伴的职业精神感染了，随之狼奔到枣骝马跟前，也甩出套 马索套在了马颈上。现在，两个驯马师一左一右拽着套马杆，被枣骝马拖着跑，他们跟枣 骝马之间像拔河比赛似的，驯马师拼了老命用脚蹬住地面，箍住气。当然，枣骝马哪里肯 任他们摆布，双蹄猛掼，想把他们甩脱拖倒。枣骝马就这样拖着两位壮汉往草坡前面的空 地狂奔，人群也呼啦啦跟在后面叫嚣，场面显得十分紧张，扣人心弦。 哈儿血管里的血液也被这荡气回肠的场面点燃了，浑身血脉偾张。他顾不得许多，丢 下身上的行囊，也飞奔过去拦截发疯似的枣骝马。哈儿从斜刺里插过去，看见那两个驯马 师已经被枣骝马拖倒了，趴在地上，最终支撑不住，一前一后丢开了还挂在马颈上的套马 杆。他自小就十分爱马，一听到马的嘶鸣就兴奋不已，小时候他还练过武术，摔摔绊绊的， 肉体已然经过了各种各样的摔打洗礼变得异常皮实。此时哈儿跟一头猎豹似的潜隐蹲伏在 一道草坎子上面。眼看枣骝马往哈儿这边甩展鬃毛，腾云驾雾般过来，说时迟那时快，哈 儿瞅准时机，从草坎子上猛然跃起，扑上去一把抱住了枣骝马的脖子，并揪住了长长的马 鬃。 枣骝马被这突如其来的袭击吓了一跳，狠劲儿一甩头，但是无论它怎么甩动头颅和脖 子，哈儿都紧紧抱住马脖子不肯松手。枣骝马跑得更快了，竟然把哈儿的整个身子都拖了 起来，哈儿干脆把两只脚也收起来，跟草铃铛似的吊在枣骝马的脖子上，他把枣骝马的长 鬃毛死命缠在手腕上，双手牢牢抱着马脖子，任枣骝马逢崖逢坎子跳下去攀上来…… （有删改） 6.下列对小说相关内容理解，正确的一项是（3 分）（ ） A.哈儿在草原上找活计的时机不好，活儿都被大人们揽走了，所以牧民们纷纷拒绝了他的 工作请求。 B.从板棚旁飘过来的炭火味勾起了哈儿浓浓的思乡之情，这可能与他身为外乡人找工作不 顺利有关。 C.马圈里一匹枣骝马带着马群来回奔跑，这一场面吸引了哈儿、铁铺男女等众多牧民前去 围观。 D.文中描写两位驯马师锲而不舍想降伏烈马最终却被马儿拖倒的场面，主要是为了表现牧 民的顽强精神。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ） A.文中两处描写了清新优美、辽阔壮观的草原风景，烘托了哈儿憧憬美好生活的乐观心态。 B.文章详细描写了草原男女忘我打铁的情节，表现了他们对劳动的热爱，突出了对劳动的 赞美。 C.一匹青涩而暴烈的马，一个年轻而有血性的牧马人，共同演绎了人与自然和谐相处的主 题。 D.文中的哈儿和《老人与海》中的老渔夫圣地亚哥一样，身上都闪耀着不屈服于命运困境 的勇气。 3 8.你认为哈儿能否驯服枣骝马，理由是什么？请简要说明。（6分） 9.文本刚开始频频出现“走在”“走去”“向前走去”“走近”等词语，到马圈后又变成 了“凑过去”“飞奔过去”“扑上去”等词语，这些描写哈儿行走、动作的词语，产生了 怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，21 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 材料一： 郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围 之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得 兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。” 庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克．，庄宗迎击，遂败之。 后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞．成其谋也。 崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯， 多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃 悉献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘 创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居， 安知陛下之热！”由是谗间．愈入。 明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官， 尝谓继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦官。”监军 李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延 嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒， 遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得， 皆籍没。 （节选自《新五代史·郭崇韬传》） 材料二： 后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄 宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能 挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不 知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣 源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。 且内有权臣窥伺间隙，乃．空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者 则大祸之集可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。（节选自何去非《郭崇韬论》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 固已大失 A计矣 B而又去我 C之所与 D与彼之所畏者 E则大祸之集 F可胜 G救哉 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．克，攻克，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思不相同。 B．赞，辅佐，与成语“赞不绝口”中的“赞”字意思不同。 C．间，离间的话，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法不相同。 D．乃，竟然，与《师说》中“今其智乃不能及”的“乃”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A.郭崇韬善于分析战争局势，能预判敌方军事行动的真实意图，在对抗王彦章的战役中及 时进言，发挥了重要作用。 B.郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出， 这一做法具有灵活性，顾全了大局。 C.庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而庄宗 未采纳其建议，仍建造了高楼。 D.何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，也不 能挽回被处死的命运。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。 （2）庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。 14.对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何 不同？请简要说明。（4分） (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。 送贡仲章之燕 梅尧臣 天启文明泰运兴，汉庭来召鲁诸生。 我婴世网空投老，君向容台早著名。 水阔风高鹏翼健，沙干云暖马蹄轻。 归来衣锦看他日，何用樽前唱渭城。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首联点明送贡仲章入燕的背景，当时社会稳定，文化繁荣，朝廷求贤若渴，广纳贤才。 B．颔联中“容台”是礼部的别称，这一句表明贡仲章很早以前就受到朝廷赏识，取得名声。 C．尾联中“渭城”指《渭城曲》，常指离别深情；“何用”则是劝慰友人无须为离别感伤。 D．本诗虽言送别，但意境开阔，情感豪迈，不见伤感，蕴含对友人的深厚情谊和美好祝愿。 16．诗歌颈联物中有人，景中含情，请结合诗句简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（每空 1分，本题共 6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人对于历史事件的评价往往莫衷一是。如司马迁认为荆轲刺秦王的行为是“名垂后 世，岂妄也哉”，而苏洵在《六国论》中则认为“ ， ”。 （2）陆游《书愤》中的“ ， ”两句，化用南朝名将檀道济的典故， 抒发了自己年老力衰、自我期许落空的悲凉愤懑之情。 （3）“天下”既可指四海之内，又可指所有的人。“天下”在古代诗词中屡见不鲜，如 “ ， ”。 4 三、语言文字运用（17 分） 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 材料一： （ 甲 ）。“到什么山上唱什么歌”，讲的是场合问题。庄重严肃的场合，不宜开玩 笑，更不能胡言乱语；家人团聚、朋友聚会，可以谈笑风生，切忌官话连篇。“见什么人 说什么话”，讲的是对象问题。对长者说话，要彬彬有礼，注意音量大小，不宜口若悬河， 滔滔不绝；对晚辈讲话，当和声细语，风趣幽默，不宜用教训口吻。对熟悉、亲近的人说 话，可以想到哪儿说到哪儿；与陌生人交流，当止则止，切莫 A 。 ①说，能反映一个人的内在修养，所以说话是通过声音表达内心的思想感情。②内在 修养如果好，外化出来的声音就不会低俗。③这一点，在说话的音量上尤其明显。④有些 人说话大嗓门，即便近在咫尺，也喊得震天响。⑤之所以大嗓门，其中一个重要原因就是 不考虑对方感受，只管自己释放的缘故。 说，不仅仅是音量控制的问题，还有升降变化、语速快慢、实虚相间等技巧问题，（ 乙 ）。 大学里播音专业的师生说话，与我们普通人有明显不同。经过专业训练的人说话，听着感 觉舒服，是美的享受。 中国自古就有“言之无文，行而不远”的古训，更有“三寸不烂之舌强于百万之师” 的范例，高中语文课本中《烛之武退秦师》就是代表，《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的 故事更是 B 。 材料二： “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉 的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老 栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的 听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。 “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。”横肉的人只是嚷。 “真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激的谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” 华大妈听到“痨病”这两个字，变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑， 搭赸着走开了。这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合 伙咳嗽起来。 （节选自鲁迅小说《药》） 18．请在材料一画横线处填入恰当的成语。（2分） 19．材料一第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流 畅，逻辑严密，不得改变原意。（3分） 20．请在材料一括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过 15 个字。（4分） 21．材料二中画线句的省略号，有人认为是语意未尽，有人认为是话语中断，你怎么认为？ 请简析理由。（2分） 22．“说”能反映人的内在修养，材料二中“康大叔”的话语不“得体”，有哪些表现？ （6分） 四、写作（本题共 60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 立身处世，有人倾向于“我愿意”，有人思考的是“我能够”，有人注重的是“我应 当”。 你对此有怎样的思考和联想？请结合自己学习与生活的体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于 800 字。 1 2025--2026 学年第一学期高三年级开学考试 语文参考答案及评分标准 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读 I(本题共 5 小题，17 分) 【导语:】这篇文章通过两则材料分别探讨了积极情绪和负面情绪的重要性与作用。 材料一强调了积极情绪的定义、特征以及其对人类生活的积极影响，特别是“积极率” 的概念对生活质量的影响。材料二则探讨了负面情绪的生物学基础以及其在进化中作为 一种保护机制的重要性，说明虽然负面情绪有时带来不良效果，但它在面对风险和挑战 时的价值不可忽视。整体上，文章通过对两种情绪的深入分析，体现了情绪在个体生活 中的复杂作用。 1. D 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。 D.“压力激素……使人类产生抗击灾难的应激反应”错误，根据材料二“应激反应，即 遇到挫折、磨难时……会分泌出大量的压力激素”可知，应激反应会让人体分泌压力激 素，从而让人心跳加快，血液循环加速，而不是压力激素使人产生应激反应。 2. A 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“拥有开放的心态，乐于接受新事物，会让人……”错误，强加因果，根据原文“当 积极率超过 3：1时，人们会生活得更好。人们会表现出更高的开放性……也会在事业上 更成功，且拥有更健康的体魄”可知，“更高的开放性，乐于接受新事物”和“事业上 的成功”“健康的体魄”是并列关系，都是因为积极情绪的影响。 3. A【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 根据文段阐述可知，“负面信息加工优势”是指人们总是更容易关注负面信息，赋 予负面信息更大的权重，并在注意、记忆、情绪、决策等方面遵循“坏比好重要”的心 理原则。 A.“失之东隅，收之桑榆”比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。强 调的是坏事可能会有好结果，与“负面信息加工优势”无关。 B.“草木皆兵”指望见八公山上的草木，以为都是晋兵。“风声鹤唳”指听到风声和鹤 叫声，都疑心是追兵。是对环境中可能存在危险的过度关注，说明人赋予了负面信息更 大的权重，符合“负面信息加工优势”。 C.“小洞不补，大洞吃苦”比喻小问题不及时解决，到后来就要酿成大祸患。属于忽视 负面的事情有非常坏的结果，而且不可逆的“负面信息加工优势”。 D.“如履薄冰”的意思是像走在薄冰上一样。“战战兢兢”的意思是非常害怕而微微发 抖的样子。都是极度关注负面信息，从而存有戒心、小心谨慎，符合“负面信息加工优 势”。 4.①从论证方法上看，画线部分运用举例论证，具体列举了人生中感到积极情绪的不同 时刻，有力论证了积极情绪有“不同的形态和滋味”这一观点。 ②从论证语言上看，画线部分运用多个相同句式，构成排比，深入细致地呈现人生愉悦 状态，增强了论证的感染力与说服力。 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①从论证方法上看，画线部分运用举例论证，通过列举“当感到与他人或与所爱的人心 灵相通时；当感到有趣、有创意或忍俊不禁时；当感到自己的灵魂被蕴含在生命中的纯 粹的美所打动时；或者当因一个新颖的主意或爱好而感到活力无限、兴致勃勃时”这些 不同的场景，丰富了积极情绪产生的情境，有力论证了积极情绪有“不同的形态和滋味” 这一观点，使论证更加具体可感。 ②从论证语言上看，画线部分运用多个相同句式，“当感到……”构成排比，深入细致 地呈现人生愉悦状态；描述积极情绪的词语如 “心灵相通”“有趣、有创意”“被美打 动”“活力无限、兴致勃勃”等，能让读者更容易联想到自己的相关经历，从而引发共 鸣，增强了论证的感染力和说服力。 5.①这种倾向关注到了人类的负面情绪，负面情绪的产生有其必然性，是人类身体的保 护机制——应激反应所带来的。 ②负面情绪的出现有其必要性，负面情绪对人有一定的保护作用，有存在的价值，出现 负面情绪时没必要感到特别紧张。 ③减少负面情绪要根据具体情况分析，当积极率低于临界点或负面情绪持续时间过长， 则应该引起关注，进行心理治疗。 【解析】本题考查学生运用文中信息提出自己见解的能力。 ①这种倾向关注到了人类的负面情绪，负面情绪的产生有其必然性，是人类身体的保护 机制——应激反应所带来的。同时，负面信息加工优势是人类进化选择出来的机制，这 说明负面情绪在一定程度上有助于人类生存，不能简单地忽视这一点。 ②负面情绪的出现有其必要性，负面情绪对人有一定的保护作用。如愤怒能促使人保护 自己和家人，焦虑能让人关注风险挑战并解决问题，悲伤能发出求救信号获得支持等， 所以不能仅仅力图减少负面情绪，还要正视负面情绪的价值，出现负面情绪时没必要感 到特别紧张。 ③减少负面情绪具有一定合理性，要根据具体情况分析。从材料二可知，负面情绪如果 持续超过一周会产生各种生理问题，如消化系统、免疫系统、睡眠都会受影响，所以在 心理治疗中力图减少负面情绪是有必要的，当积极率低于临界点或负面情绪持续时间过 长，则应该引起关注，进行心理治疗，避免负面情绪对身体造成的长久伤害。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分） 【导语】小说通过哈儿在草原上寻找工作的经历，展现了少年对生活的勇敢追求和 不屈服于困境的精神。作品描绘了喀纳斯草原的辽阔与美丽，以及一群牧民的淳朴生活 场景。哈儿虽小却勇敢无畏，他对劳动的渴望和对马的喜爱推动着情节的发展，尤其是 他与烈马搏斗的激烈场面，生动地表现出一种人与自然的张力与和谐之美。 6. B 【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“哈儿在草原上找活计的时机不好，活儿都被大人们揽走了”错误。文中提到哈儿找 活计时牧民们拒绝他是因为看他瘦小，认为他拿不下来活儿。 C.“这一场面吸引了哈儿、铁铺男女等众多牧民前去围观”错误。文中未提及铁铺男女 前去围观。 D.“主要是为了表现牧民的顽强精神”错误。描写驯马师被拖倒的场面主要是为了引出 哈儿的出场以及展现枣骝马的烈性。故选 B。 7. C 【解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 C.“共同演绎了人与自然和谐相处的主题”错误。小说通过描写哈儿与枣骝马激烈搏斗 的情节，表现少年的勇敢和不屈服于困难的精神。故选 C。 8.示例一：哈儿能够驯服枣骝马。 理由：①哈儿十分热爱马，听到马的嘶鸣就兴奋不已，且懂得驯马的技术，说明他拥有 2 驯服烈马的潜力。 ②哈儿练过武术，身体受过各种摔打，异常皮实，说明他有驯服烈马的身体素质。 ③马将哈儿拖起来，他却死命抱着马脖子，随马奔腾，说明他有驯服马的意志力。 示例二：哈儿不能驯服枣骝马。 理由：①哈儿只是一名十四五岁的少年，瘦骨嶙峋，他的力量、体形不足以驯服枣骝马。 ②枣骝马十分刚烈，桀骜难驯，在哈儿之前多个驯马师都失败了，且一直在激烈反抗哈 儿的驯服。 【解析】本题考查学生理解文章内容，分析文学形象的能力。 示例一：哈儿能够驯服枣骝马： ①从哈儿自身条件看，他热爱马且懂驯马技术，如“他自小就十分爱马，一听到马的嘶 鸣就兴奋不已”，热爱会让他更有动力和耐心去驯服马，懂驯马技术也为他成功驯服提 供了可能。 ②根据“小时候他还练过武术，摔摔绊绊的，肉体已然经过了各种各样的摔打洗礼变得 异常皮实”可知，他练过武术身体皮实，这使他在与枣骝马的搏斗中有较好的身体素质 基础，能承受马的拖拽等对抗。 ③根据“无论它怎么甩动头颅和脖子，哈儿都紧紧抱住马脖子不肯松手”“双手牢牢抱 着马脖子，任枣骝马逢崖逢坎子跳下去攀上来”可知，当马拖着他奔跑时，他死命抱住 马脖子不松手，体现出他强大的意志力，有助于他在驯服过程中不放弃并坚持下去。 示例二：哈儿不能驯服枣骝马。 ①从哈儿的角度分析：根据文中“哈儿十四五岁”“人家看他是个瘦骨嶙峋的小娃娃” 内容可知，哈儿年龄小且瘦骨嶙峋，尚且拿不下来活儿，从力量和体形上对比，他与枣 骝马差距较大，更难以凭借自身力量压制住马。 ②从枣骝马的角度分析：根据“在这匹枣骝马面前，一个个驯马师都败下阵来，没有人 能够降伏这匹烈性子的家伙”可知，枣骝马十分刚烈难驯，之前众多驯马师都失败了， 且哈儿在驯服过程中马一直在激烈反抗，哈儿成功驯服马的难度极大。 9.①文章围绕哈儿的行走路线展开叙事，这些描写行走、动作的词语能够推动故事发展 （情节）。 ②这些描写行走、动作词语展现了哈儿由较为平静到兴奋激动的态度变化（情感），展 现了哈儿对驯马的兴趣，刻画了一个热爱驯马、永不言败的人物形象。 ③行走、动作的变化呈现了不同的场景，实现了不同场景之间的转换，让叙事更有层次 感。 【解析】本题考查学生品味语言艺术的能力。 ①推动故事发展方面：文章以哈儿的行走路线为线索，开始的“走在”“走去”等词语， 描写他在草原上找活计的过程，一步步将故事场景展开。到马圈后的“凑过去”“飞奔 过去”等词语，则推动了哈儿参与驯马情节的发展，这些词语使故事情节自然流畅地向 前推进。 ②展现人物情感和形象方面：开始的较为平缓的动作词语，表现出哈儿找活计时虽然有 些失落但仍坚定前行的平静心态。到马圈后动作词语变得激烈，展现出他看到枣骝马后 的兴奋激动，这些词语的变化生动地刻画了哈儿对驯马的兴趣，体现出他勇敢、热爱挑 战、永不言败的人物形象。 ③场景转换方面：哈儿不同的行走、动作词语对应不同场景，从草原上的行走场景转换 到马圈旁围观场景，再到参与驯马的场景，通过这些词语实现了场景之间自然的衔接和 转换，使叙事层次分明，读者能清晰地感受到故事场景的变化，增强了故事的节奏感和 可读性。 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，21分） 10. 【答案】BEF 【解析】固已大失计矣，而又去我之所与与彼之所畏者，则大祸之集，可胜救哉? “我之所与”与“彼之所畏者”作为“去”的并列宾语，D处不应断开，E处断开。 “则”连接前后分句，“则大祸之集”意为“这样一旦大祸降临”,与前文形成因果关系， 应独立成句；“可胜救哉”用反问语气，意为“怎么能够挽救呢”，F处应断开。 11. 【答案】D 【解析】A．克，攻克/能够，意思不相同。 B．赞，辅佐/称赞，意思不同。 C．间，离间的话（名词）/离间（动词），用法不相同。 D．乃，竟然/竟然，意思相同。 12. 【答案】D 【解析】原文“虽得百蜀，无救其失国也”是评价后唐庄宗的话，不是说郭崇韬。 13.(1)(向延嗣)趁机说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬有异心，将会 危及魏王。(“因”“异志”各 1分，句意 2分) (2)庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由 于忠贞直言而被疏远，遭到的馋言诋毁和忌恨也一天比一天多。(“倚”、“日急”各 1 分，被动句 1分，句意 1分) 14.①何去非认为李存勖杀了忠心耿耿的郭崇韬，让大权在握的李嗣源无所忌惮，又调动 全国军队远征作战，给李嗣源以可乘之机。(2 分)②《伶官传序》认为李存勖失去天下 的原因，在于其“逸豫亡身”,得到了天下便恣意享乐、亲近优伶，以至于众叛亲离。(2 分) 【参考译文】 材料一 郭崇韬，因有才干受到称颂。唐庄宗即位，拜郭崇稻为兵部尚书、枢密使。当时唐 军向东退守杨刘，王彦章包围了他们。庄宗率领手持短剑的士兵出战，大败而回。郭崇 韬于是说：“王彦章把我们围困在这里，他的目的是要夺取郓州。我愿意带领几千士兵， 占据黄河下游，在他必会争夺的地方修筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶来争 夺，在分散了他的兵力后，就可以算计他了。”唐庄宗认为可行，郭崇稻渡过黄河修筑 营垒，六天营垒就修成了。王彦章果然率兵迅速进攻他们，未能攻克，唐庄宗迎面攻击 他们，于是打败了他们。后来擒获王彦章，灭后梁，都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划 策完成的。 郭崇韬素来廉洁奉公，自从到洛阳后，才开始接受四面八方的馈赠，老朋友和子侄 有的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇诸侯，很多是后梁过去的将领。现在拒绝接受 他们所有的礼物，难道不会产生怨恨吗?况且收藏在自己家里，跟公家的仓库有什么不同?” 第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。唐 庄宗想修建高楼避暑，征求郭崇韬的意见，郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业时 3 的艰难，那么就能使大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语。最后还是建了楼，宦官 说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，他哪里知道陛下多热呢!”从此挑拨离 间的话就越来越多地传到宫中。 第二年伐蜀，庄宗任李继岌为西南面行营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭 崇韬决定。郭崇稻素来讨厌宦官，曾对李继岌说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后， 必定被立为太子，等到皇上驾崩后，应当全部消灭宦官。”李继岌的监军李从袭等人听 到他这样说，都切齿痛恨他，想用什么办法算计他。庄宗听说攻破蜀地，派宦官向延嗣 前来慰劳军队，郭崇韬不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害他。 趁机汇报说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬别有打算，将会危及魏王。 庄宗大怒，派宦官马彦珪到蜀，观察郭崇韬的动向。马彦珪报告了刘皇后，刘皇后让马 彦珪假造诏书杀了郭崇韬。他攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。 材料二 后唐庄宗李存勖有两位大臣。李嗣源凭着曾立下难以酬赏的大功而居功自傲，挟持 着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法剥 夺他的兵权，便逐渐对他的威逼而心怀忌恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可 以依赖，是李嗣源所畏惧和顾忌的人。庄宗如果能借助可以依赖的人，来制服他所忌恨 的人，那么即使李嗣源心怀叵测，不安分守已，也会有所顾虑和畏惧，而不敢轻举妄动 了。但是庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁。所以郭 崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天甚过一天。庄宗只知得到蜀 国能够有助于后唐的强盛，而不知道郭崇韬的死，已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以 邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境。他 夺得政权，简直易如反掌。况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全 国军队远征作战，本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧 的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢?即使是得到一百个蜀国，也不能避免他失 去国家政权了。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分） 【答案】15.D 【解析】 D.“不见伤感”错误。“我婴世网空投老”意思是诗人说自己被世俗的罗网束缚，虚度 光阴直至年老，表现了诗人对自己年岁已老久困世俗的悲苦和伤感之情。故选 D。 16.①以鹏喻（象征）人，大鹏奋翼，体现了友人才华卓越，自信昂扬。 ②颈联写水阔风高，沙干云暖，描绘了壮丽美好的景象，表达了诗人对友人旅途平 安、仕途顺遂的祝福。（每点 3分） 【解析】 颈联中的“鹏翼健”和“马蹄轻”具有象征意义，大鹏象征着远大的志向和抱负， 轻快的马蹄则象征着友人在人生道路上的顺利前行。所以，本处运用比喻（象征）手法， 将友人比作鹏鸟，“翼健”则表现了友人才华卓越，诗人用大鹏展翅高飞的形象，表现 了友人的才华卓越，自信昂扬，表达了诗人对友人才华的肯定，也表达了诗人对友人仕 途顺利的祝福。 颈联“水阔风高鹏翼健，沙干云暖马蹄轻”属于景物描写，作者想象了友人旅途中 的场景，写到水阔风高的环境中大鹏展翅高飞，沙地干燥、云彩温暖，马蹄轻快。这里 运用了想象（虚写）的手法，描绘了壮丽美好的景象，表达了诗人对友人旅途平安、仕 途顺遂的祝福。 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）至丹以荆卿为计，始速祸焉 （2）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 （3）周公吐哺，天下归心。 （三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。了却君王天 下事，赢得生前身后名。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 大庇天下寒士俱欢 颜，风雨不动安如山。） （每答对一空给 1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。） 三、语言文字运用（17 分） 18．A：口无遮拦（信口开河） B：家喻户晓（耳熟能详）（每空 1分） 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 A 处，此句前的分号表示前后两句话为并列关系，此处所填内容与“可以想到哪儿 说到哪儿”对举，强调与陌生人说话不能不加考虑，没有依据，所以此处可填“口无遮 拦”或“信口开河”。口无遮拦：形容说话不加考虑，或无所顾忌。信口开河：形容说 话没有依据，不可靠。 B处，此处语境是对前文“中国自古就有‘言之无文，行而不远’的古训，更有‘三 寸不烂之舌强于百万之师’的范例”举例说明，强调《三国演义》中诸葛亮舌战群儒故 事的代表性，所以此处可填“家喻户晓”或“耳熟能详”。家喻户晓：形容人所共知。 耳熟能详：听得多了，能够说得很清楚、很详细。 19．①修改为“因为说话是通过声音表达内心的思想感情”。 ②修改为“如果内在修养好，外化出来的声音就不会低俗”。 ⑤修改为“之所以大嗓门，其中一个重要原因就是不考虑对方感受，只管自己释放”。 （改对一处 1分） 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①不合逻辑。“说，能反映一个人的内在修养”与“说话是通过声音表达内心的思 想感情”因果倒置，所以应改为“因为说话是通过声音表达内心的思想感情”。 ②语序不当。“内在修养如果好，外化出来的声音就不会低俗”中两个分句主语不 一致，关联词应在主语之前，所以应改为“如果内在修养好，外化出来的声音就不会低 俗”。 ⑤结构混乱。“其中一个重要原因就是不考虑对方感受，只管自己释放的缘故”中 “一个重要原因就是……的缘故”句式杂糅，所以应改为“其中一个重要原因就是不考 虑对方感受，只管自己释放”。 20．甲：说话要讲究场合和对象 乙：这就更需要专业的训练 （每空 2分） 4 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，分析本段内容可知本段为总分结构，甲处句子为总起句；再结合下文“‘到 什么山上唱什么歌’，讲的是场合问题”“‘见什么人说什么话’，讲的是对象问题”， 可知甲处句子以说话为陈述对象，内容包含场合和对象两个方面，所以此处可填“说话 要讲究场合和对象”。 乙处，根据前文“后文所不仅仅是音量控制的问题，还有……等技巧问题”和后文 “经过专业训练的人说话，听着感觉舒服，是美的享受”可知，此处语境强调各种技巧 需要经过培训才能掌握，所以此处可填“这就更需要专业的训练”。 21．①我认为是语意未尽。华大妈的话语中，既有对康大叔的感激，又有对康大叔的畏 惧，也有不知如何表达的局促。符合她当时复杂的心情，也符合人物形象。(2 分） ②我认为是话语中断。康大叔抢话打断华大妈的话，与上文他打断驼背五少爷的话相呼 应，体现了康大叔盛气凌人，随意插别人话的性格特征。 （2分） 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①从语意未尽的角度分析，省略号省略的是对华大妈当时内心想法的描写。结合前 文可以推测当时华大妈的内心世界。结合“真的呢，要没有康大叔照顾”，可知省略号 包含着对康大叔的感激；结合上文“嚷”、对康大叔的肖像描写和老栓毕恭毕敬的表现， 可知省略号中也包含着华大妈对康大叔的恐惧；“怎么会这样”体现了华大妈的语无伦 次，由此可知省略号中也有不知如何表达的局促。此处省略号描写了华大妈当时复杂的 心情，符合她的形象特点，所以此处的省略号是语意未尽。 ②从话语中断的角度分析，面对华大妈“怎么会这样”的疑问，康大叔打断她的话， 不让她再说，这与上文 “‘老栓只是忙。要是他的儿子……’驼背五少爷话还未完， 突然闯进了一个满脸横肉的人……便对老栓嚷道”，可知他打断驼背五少爷的话相呼应， 体现了康大叔盛气凌人，随意插别人话的性格特征。 22．①不顾场合。说话总是“嚷”，说得很大声。 ②不顾对象。口若悬河，戳人痛处，缺乏内在修养。 ③措辞不当。他的话语气强烈（反问、肯定），有居高临下之感，给人压迫感。 （每点 2分，共 6分） 【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。 ①“刚进门，便对老栓嚷道”“横肉的人只是嚷”，可见康大叔说话总是“嚷”， 说话大嗓门，不顾场合，即便近在咫尺，也喊得震天响。 ②“包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！”康大叔 不顾对象，直接说出“人血馒头”“痨病”，不考虑华家的感受，戳人痛处，只管自己 释放的缘故，缺乏内在修养。 ③“吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！”“包好，包好！这样的趁热吃下。 这样的人血馒头，什么痨病都包好！”康大叔想到哪儿说到哪儿，措辞不当，不知道当 止则止，话语中充满了反问、肯定的语气，有居高临下之感，给人压迫感。 四、作文（本题共 60 分） 【审题指导】 1.词语解析 “我愿意”：表达的是一种内在的情感倾向和选择意愿，它源自于个人的兴趣、爱 好、信仰或是对某种价值的追求。这种态度往往能够激发人的内在动力，让人在追求目 标的过程中充满热情和动力。 “我能够”：强调的是个人的能力和实力，是对自我能力的一种肯定和自信。它要 求个体在面对挑战时，能够客观评估自己的实力，并勇于尝试和突破，以实现自我价值。 “我应当”：则更多地体现了一种责任感和道德感，是对社会规范、法律法规以及 个人角色定位的认同和遵循。它要求个体在行为选择上，不仅要考虑个人利益，还要兼 顾他人和社会的利益，做到有所为、有所不为。 2.内在联系 这三个词语并非孤立存在，而是相互关联、相辅相成的。在实际生活中，一个人立 身处世的态度往往是“我愿意”、“我能够”和“我应当”三者交织的结果。 一方面，“我愿意”为行动提供了动力源泉；另一方面，“我能够”为行动提供了 现实基础；而“我应当”则确保了行动的方向和价值导向。三者的和谐统一，构成了个 体完整而丰富的精神世界和行为模式。 【立意指导】 1.“我愿意”的立场： 强调个人意愿、兴趣和热情的重要性。在追求梦想、选择职业或生活方式时，个人 的内心驱动力是不可或缺的。 探讨“我愿意”如何成为推动个人成长和社会进步的内在动力。 反思过度依赖“我愿意”可能带来的盲目性和短视行为。 2.“我能够”的立场： 强调能力、实力和自信在立身处世中的关键作用。只有具备相应的能力，才能更好 地应对挑战，实现目标。 分析“我能够”如何促进个人成长，提升自我价值感和社会认可度。 警惕过分强调能力而忽视情感、道德等其他维度的风险。 3.“我应当”的立场： 强调责任感、义务和道德准则在人生选择中的指导作用。个人行为应符合社会规范、 家庭期望和个人良知。 探讨“我应当”如何帮助个人建立正确的价值观，促进社会的和谐与稳定。 反思过分强调“我应当”可能导致的压抑个性和创造力的问题。 4.综合视角： 将“我愿意”、“我能够”和“我应当”三者结合起来，探讨它们之间的内在联系 和互补性。 分析在不同情境下，如何平衡这三种态度，以实现个人价值和社会责任的双重目标。 语文答题卡 第 1 面（共 2 面）学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司 班级： 姓名： 选择题（共8小题，每小题3分，共24分） 现代文阅读（22分） 古诗文阅读（24分） 语言文字运用（17分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 01 [A] [B] [C] [D] 06 [A] [B] [C] [D] 11[A] [B] [C] [D] 02 [A] [B] [C] [D] 07 [A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 03 [A] [B] [C] [D] 10[ [A] [B] [C] [D] [E] [F] [G] [H] 15[A] [B] [C] [D] 13题（8分） （1） 18题（2分） A. B. 2025-2026学年第一学期高三年级开学考试 （语文）答题卡 答题卡 8题（6分） 4题（4分） ① ② ③ ④ 5题（6分） 9题（6分） 14题（4分） 16题（6分） 17题（6分） （1） ， （2） ， （3） ， 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 贴条形码区 考生禁填：缺考标记 违纪标记 以上标志由监考人员用2B铅 笔填涂 选择题填涂样例： 正确填涂 错误填涂 [×] [√] [／] 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填 写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考 证号，在规定位置贴好条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答， 超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题 卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 注意事项 20题（4分） ① ② 21题（2分） 22题（6分） （2） 19题（3分） 语文答题卡 第 2 面（共 2 面）学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司 600 800 1000 写作(60 分) 200 400 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效