单元主题8：世态人情-【真题圈】2025-2026学年九年级全一册语文阅读天天练（统编版）

阅读天天练 单元主题八：世态人情 一、（中考·烟台市）阅读下面的文章，回答问题。 分值：3分难度：★★★ 建议用时：14分钟 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满 牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚 着，仿佛众多的棉絮在亮光中曼舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。 “这天气真是的…”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉 默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感 觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒 冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此 行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这 次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢 那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一 些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗减我们：“大姐，你们两个上车来商量。” 我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5千米国道、3千米村道。要是没 有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离 与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为 什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩 子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天 一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是 眼晴不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们 能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行 了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大 姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不 用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到…”大姐接完电话，就下车给 我照路去了。 ①我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的 上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无 措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我 踩石子上了，溜了脚。” 33 真题圈语文九年级2N ②大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倨强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身 上的雾变得缥缈起来。 ⑧我刚上车，恍惚听到了呼减大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地， 有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大 束，在雾气里格外明了。 是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽散起来，我的眼 睛却因为他们的到来而模糊了… ⑤多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑥她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” (选自《党员文摘》有删玫) 1.通读全文，说说题目《微弱的光亮》的含义。(2分) 2.第⑤段从记叙顺序上来看属于 ,其作用是 。(2分) 3.第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活 动。(2分) (1)我对大姐说，大姐沉默着。 (2)大姐说完沉默了一会儿。 4.简要概括文中大姐形象的主要特点。(3分) 5.中考新考法比较探究比较阅读下面两段文字，完成表格。(4分) 环境描写 主要作用 探究小结 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装 满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的 (1) (3)请对如何写好环境 物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多 描写提出两点建议。 的棉絮在亮光中受舞。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来：月色便朦胧在这水气里。淡黑的 (2) 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了。 (节选自《社戏》) 二、阅读下面的文章，回答问题。 分值：15分 难度：★★★ 建议用时：16分钟 一件小事 鲁迅 我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少； 阅读天天练 但在我心里，都不留甚么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，一一老 实说，便是教我一天比一天的看不起人。 但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里施开，使我至今忘记不得。 这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇 不见人好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩 下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横载过来：车夫已经 让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停 步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。 伊伏在地上：车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事， 要自己惹出是非，也误了我的路。 我便对他说，“没有什么的。走你的罢！” 车夫毫不理会，一一或者并没有听到，一却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂脾立定， 问伊说： “你怎么啦？” “我摔坏了。” 我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨 苦吃，现在你自己想法去。 车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧 异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人，这车夫扶着那老女人，便正是向那大 门走去。 我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰 视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才 下了车。 警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你一只 我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说：“请你给他…” 风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大 把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文 治武力，在我早如幼小时候所读过的“子日诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮 在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 一九二0年七月 1.请你梳理“一件小事”的开端、发展、高潮和结局，完成下面的表格。(3分) 开端 (1) 发展 “我”让车夫继续走，可车夫却放下车子去扶那老女人 高潮 (2)】 结局 (3) 2.小说中对车夫的描写笔墨不多却字字珠玑，请你结合上下文赏析以下人物描写中加点词语的意 义及作用。(4分) (1)车夫毫不理会，—一或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立 6 真题围语文九年级2N 定，问伊说： “你怎么啦？” (2)车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。 3.结合全文理解文中画线句的深刻含义。(4分) 而且他对于我，渐渐的又几平变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 4.下列对小说的理解不正确的两项是()()(4分) A.文章开头用“所谓国家大事”对“我”的影响，正面衬托下文“一件小事”对于“我”的深刻意义。 B.车夫搀扶老女人走向巡警分驻所时，小说写到“大风之后，外面也不见人”，用环境描写从侧 面烘托了车夫对自己的行为负责的高大形象。 C.“我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警”是因为“我”自责与后悔，想通过这样 的行为来弥补自己的过失，同时也看出“我”对车夫行为的赞赏。 D.故事结尾处写到“风全住了，路上还很静”，用安静的环境来烘托“我”此时平静安详的内心。 E.小说表现出“我”勇于自我批评、严于解剖自己的精神，进而揭示出了知识分子必须向劳动人 民学习的深刻社会主题。 三、（月考·西安交大附中）阅读下面的文章，回答问题。 分值：21分 难度：★★★ 建议用时：17分钟 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一 切空间。如果它闻入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有 给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门 ④忽然门“呀”的一响一有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前 金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你…干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你…就请进来，哎，进来吧！”老婆婆 宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫 你帮着干活儿，只求你陪我一会儿…”她的口气，竞恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死 的…”老婆婆哀叹地嘟囊着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在 36 阅读天天练 一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸鳅着他说：“听，这风声，就和我儿子 死的那天一样…” ①“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年 人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说 这算不错了吧！” ②“哦，哦…”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑧“怎么？你不信？我拿给你看一一”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而 夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽 已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了 忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上 来…那天，当人家给我送信儿，说他为了教一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一 样，像发了疯，直刮了两天两夜…” ⑤教人？孩子？大风？ G小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人教过？他和邻居的孩子在铁 路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钩一发时，被一个青年冲上来，猛地 推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望 人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑦似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑧老婆婆忽然指着那扇黑乎平、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是 这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来…” 小伙子的精神突然一振，睁大眼问：“他是在河里…”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去 了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 四然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ①“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那 孩子每次都对我说‘我就是您儿子！可是…时间一长就变了…热乎劲儿冷了…说过的话 都忘了…那孩子也渐渐不来了… ②“他—”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ⑧“我愈球磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就 说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” “我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 咽“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪 明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方…小偷一—” 四小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地藏在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他 全身刺穿。 ⑦“哎，你也说句话呀。”地欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 國小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人…找您 来了！” 四老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面 孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见 过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ④她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、 异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 真题围语文九年级2N ①哦，什么时候天亮的？ @风也无声无息地停止了。 ③明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 1.根据文章内容，将表格填写完整。(3分) 小说故事情节 小伙子心理反应 老婆婆闻声开门，请小伙子进屋取暖 (1) 老婆婆嘟囔风大，哀叹儿子悲惨死去 心不在焉 老婆婆回忆往事，讲述儿子舍已救人 震惊沉重 (2) 如释重负 老婆婆怨怅凄凉，为儿子之死鸣不平 (3) 老婆婆注视小伙，被温暖情感包围 真切坚定 2.联系上下文，揣摩下列语句，回答括号里的问题。(6分) (1)他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼 上了，层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（鲁迅《孔乙己》）(“笼上 了一层灰色”揭示出孔乙己怎样的心态？)(3分) (2)她忽然发现，这小伙子脸颊映上了，层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。（如何理解此时小 伙子脸颊上的光辉？)(3分) 3.文章多次写到“风”，有什么作用？请简要分析。(4分) 4.情境题文末小伙子称自己是被老婆婆儿子救活的人，读者对小伙子此举有不同的理解。第一 种看法：小伙子出于对老婆婆现状的同情，给予老婆婆安慰。第二种看法：小伙子受到感召，进 行自我救赎。你更认同哪种观，点？请结合文章内容，谈谈你的理解。(4分) 5.谈谈你对标题《今天接着昨天》的理解。(4分) 38 阅读天天练 四、阅读下面的文章，回答问题。 分值：14分 难度：★★★★ 建议用时：18分钟 被骗 [俄]米哈伊尔·扎多尔诺夫 没有一辆出租车肯停下来，我都快冻僵了。我甚至想，要是有车快点儿把我送回家的话，我愿 意付两倍的车钱。突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。我扑了过去，还没等我 说要付钱，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说：“请上车吧！您冻坏了吧？” “什么？”我没明白，身子甚至不由自主地向后闪了一下。 “我说您快上车吧，”他微微一笑说，“我把暖风打开，要是不管用，我再给您一条毯子，您把腿 裹上。” 我扫了一眼这辆车，顶灯，牌照都有，是出租车啊。“我去切尔塔诺沃，那可挺远的！”我犹犹豫 豫地说。 “切尔塔诺沃就切尔塔诺沃！远就远呗！”司机又温柔地一笑，“乘客要去哪儿，我们就去哪儿， 走吧。” 我忐忑不安地钻进了车里。 “如果您同意的话，我们抄近路吧。”司机说。 “不用，”我一直保持着警惕，“通常怎么走就怎么走吧。” “好，您别紧张，休息吧，”司机不好意思地笑了起来，“咱们该怎么走就怎么走。”我的腿渐浙暖 和了。后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点儿也没轻松起来。“为 什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？”我把手提包紧紧地抱在胸前 想，“我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。我有老婆，还有一对双胞胎！” 司机首先打破了沉默：“您喜欢肖邦的哪首曲子？” “什么？”我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我又赶紧补了一句，“我 都喜欢，您呢？” “我喜欢那首《寂静的夜》。”司机回答。都 品书 “他要把我怎么样啊？”我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种可能，“想跟我多要 点儿小费？还是要干别的？”这时，司机又给我讲起了肖邦。讲到兴头上，他还说起了英语，过一会 儿醒悟过来了，又改说俄语。“他怎么知道这些？”我心里想，“一个开出租车的有那么多时间读这 些东西吗？肯定没有！谁有时间呢？在哪儿读的？难道是…”我的脑子里闪过一个念头，“在监 狱！那儿有的是时间！就是说他是递犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定是把真 正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外去。听说，这种事 经常发生。肯定是！还学了英语。他在监狱里待了肯定不止十年。我认倒霉吧！钱都给他，只要 他不杀我就行了！” “到了！”我正想得入神，司机突然笑着告诉我。 我看了看窗外，确实是到我家门口了，而计价器上显示的车费比以往少很多。“他是个惯犯！ 就要动手了！”想到这儿，我马上把身上所有的钱都小心翼翼地递了过去，然后就去开车门，想尽快 逃出去。可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩… “先别开门，”司机温柔地说，“我还没…” “我身上没钱了！就剩下一点儿香肠了！”我减了一句，准备用手提包自卫。“我还没给您找钱 呢。”司机打断了我的话，把多余的钱递了过来。然后他下了车，绕到我这边，打开车门说：“谢谢 您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！” 我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！可到底怎么被骗了呢？我不知道。我正发呆时，又有 39 真题圈语文九年级2N 一个行人朝车跑了过来，急匆匆地问：“司机，到梅德韦多克去吗？” “您好！请上车吧！”司机走下车来，给他打开了车门。 那个人为难起来，不知如何是好，看了我一眼，但还是钻进了汽车。又有一个人“落网”了！但 我的心情却随之轻松了起来。 1.小说细腻地刻画了“我”的紧张心理及其层层递进的变化过程。请根据提示，梳理并完成下面的 表格。(3分) 对“我”的相关描写 “我”的心理活动 我扫了一眼这辆车，顶灯，牌照都有，是出租车啊。 怀疑司机身份 (1) 警惕司机改路线 “他要把我怎么样啊？”“想跟我多要点儿小费？还是要干别 (2） 的？”“他怎么知道这些？” (3) 我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！ 2.小说把“我”的心理活动和出租车司机的言谈举止紧密地呼应着、对照着来写，将矛盾冲突表达 得扣人心弦。请结合下面的语段，简要分析这一写法。(4分) “先别开门，”司机温柔地说，“我还没…” “我身上没钱了！就剩下一点儿香肠了！”我喊了一句，准备用手提包自卫。 3.核心素养思维能力小说将故事发生的场景设置在“出租车”上，请从人物和情节的角度谈谈这样 构思的好处。(4分) 4.你认为这篇小说的主人公是谁？结合文章内容，说说你的理由。(3分) 40,答案与解析 ②祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宜言， 表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精 神。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。 4,示例：值得赞须，现在虽处于和平年代，但生活中仍有许多 困难和挫折需要我们去战胜，我们应学习海燕乐观、坚强的 性格，勇敢地面对生活中的挑战。 单元主题八：世态人情 1,“微弱的光亮“指汽车在大雾中发出的弱小的光芒，以及大姐 和同行者用手电筒给车照亮的微弱光线，也指村民们迎接 “我们”时手电筒发出的并不明亮的光线，还指大姐的坚持与 爱心给“我”的力量和启示。 2.插叙让读者能更好地认识到大姐高尚的品质，突出了人物 形象，也为下文大姐坚持前往目的地埋下伏笔，推动了情节 的发展 3,(1)示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回 头，不仅失信，也对不起在那里等待的学生和学生家长，还会 影响后面的行程 (2)示例：是这个道理吗？你们的担心是对的，但我们该怎么 找出解决的办法呢？ 4,大姐乐观自信，不怕困难，有爱心、乐于助人，心系乡村教育和困 难学生：诚实守信，能急人所急，想人所想：同时，她还理解宽容 他人，能吃苦肯付出，时时为他人着想，不愿为他人增添麻烦。 5,(1)描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容 易，表现了“我”和大姐的担忧，为下文的情节发展作铺垫。 (2)从嗅觉、触觉、视觉等方面着笔，充满诗情画意，使人读后 有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出“我们”去赵庄看 社戏的愉快心情 (3)示例：环境描写要能很好地烘托人物内心的情感：环境描 写要能突出人物形象，表现出主题思想：环境描写要注意运 用多种描写方法，表现形式要多样。（任写其二） 1.(1)“我”乘坐的人力车带倒了一个老女人 (2)车夫扶老女人走进了巡警分驻所 (3)“我”十分渐愧，抓出一大把铜元请巡警交给车夫 2.(1)“扶“搀“写出车夫扶起老女人时小心翼翼的样子，表现 了车夫的善良。(2)“毫不腾躇”写出车夫决定承担起责任时 内心的坚定，塑造了车夫对自己的行为负责的高大形象 3。车夫的正直，善良、政于担当让“我”感到惭愧，映照出“我”体 面的外表下的自私，卑劣、渺小。 4.AD解析：A.“正面衬托”表述有误，文章开头用“所谓国家大 事”对“我”的影响，反面衬托下文“一件小事”对于“我”的深刻 意义。D.根据“我走着…我不能回答自己”分析，“我”想了 很多，这里用安静的环境来反衬“我”此时不安静的内心 1,(1)慌乱紧张(2)老婆婆悲恸欲绝，讲述儿子遇难经过 (3)触动内心 2.(1)揭示出孔乙己的自尊被截痛时痛苦不安的心态 (2)小伙子的脸颊在老婆婆眼里闪烁着真诚，善良，充满爱的 光辉， 3.文章写小伙子在夜里偷盗，借助大风推动情节发展，使故事 更富戏剧性：写老婆婆的儿于救人时，因为大风天气，最后遭 遇不幸，更好地塑造了老婆婆的儿子舍己为人的形象，突出 了小说主旨。 4.示例：我认同第二种观点。小伙子最初是想进屋偷窃，却被 老婆婆邀请进屋取暖，并得知老婆婆的儿子因为救湖水儿童 而不幸遇雅，他受到感召，放弃了偷窃的念头，走上了自我数 赎之路。 5,示例：“今天接着昨天”在文中指的是小伙子“今晚”的改变是 被老婆婆的儿子无畏救人的事感化的。深层含义指的是每 个人的“今天”和“昨天”是分不开的，因此我们每个人都应该 珍惜每一个昨天，认真度过每一个今天，踏踏实实过好每 一天。 四、 1.(1)“为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我 不熟悉的路？” (2)认为司机是逃犯 (3)发现司机并无歹意 2.司机的话还没说完，“我”就打断了他。事实上，司机是要找 钱给“我”。这样的对话将矛盾冲突表达得扣人心弦，进而更 能突出小说的主题：现代社会人与人之间缺乏信任，作者意 在批评对别人过于戒备猜疑的人，倡导人与人之间互相信 任、互相关爱。 3.“出租车”是小说人物活动的场所，也是社会的一个小小窗 口，我们可以从中窥见社会的复杂，可以更好地折射出人物 心理，有利于塑造人物形象，揭示作品思想。同时，作者把故 事浓缩在“出租车”里短短的一段时间来表现，情节紧凑。小 说的结尾“又有一个人·落网'了”这一情节既出人意料，又在 情理之中，使得小说波澜起伏，耐人寻味。 4.示例一：主人公是“我”。因为小说情节都是从“我”的角度展 开的，标题“被骗”也是从“我”的角度来说的： 示例二：主人公是“司机”。作者详细描写了司机载客的过 程，表现了司机的热情，真诚和善良。作者通过赞扬司机的 精神来呼吁人们互相信任，互相关爱 单元主题九：理性抉择 (一) 1,C解析：A施与益处：B.对…说'为，是：C.都译作“接 受”：D.发作开放。故选C. 2.A解析：A.都是助词，译作“的”：B.表示祈使语气代词，代 指老师：C.棵露/只，仅仅：D.介词，用介词，凭，常。故选A。 3,秦王从不高兴到发怒再到面露胆怯之色 解析：结合“秦王不说”“秦王怫然怒”“秦王色挠，长跪而谢 之”等语句可知，秦王从不高兴到发怒再到面露胆怯之色。 (二) 1.(1)同“避”.躲避(2)停止(3)开端，开始(4)污辱，辱没 2.B解析：A.介词，比'介词，在：B.都是连词，表转折：C.代 词，它助词，的：D.动词，给语气词，同“欤”。故选B 3.(1)对于优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受它，优厚 的俸禄对我有什么益处呢！ (2)况且一个勇敢的人不一定要为名节去死，怯儒的人仰幕 大义，又何处不勉励自己呢！