单元主题5：思想光芒-【真题圈】2025-2026学年九年级全一册语文阅读天天练（统编版）

答案与解析 的泥墙，这句诗写的是漂泊在外，早起出行的所见，因为时间 太早，天色有些暗，所以，白色的花才能照亮驿站的泥墙，突 出的是游子漂泊在外的辛苦，C项“村托出游子的欣喜之情“ 说法有误。 2.内容上，突出思乡之情，表达了诗人留恋放乡的真草感情。 结构上，与首联中的“客行悲放乡”相照应。 (二) 1.古体诗 2,这两句诗的意思是：心中郁阀，我放下杯筷不愿进餐：拔出宝 剑，环顾四周，心里一片茫然。“停”“投”“拔”“顾”四个连续 的动作使画面极具动感，生动形象地表现出诗人内心的苦闷 抑郁和感情的激荡变化。 3.B解析：“欲波黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句诗以路 途艰难比喻仕途艰难，以自然景象象征人世现象·并没有抒 情，“抒情化的语言“应改为“形象化的语言” (三) 1,(1)愤懑(2)豪放乐观 2.诗人在颈联中以“沉舟”“病树”白比，选取“沉舟”与“千帆”、 “病树”与“万木”两组相对的意象，表现了天地万物新陈代 谢、生生不息的活力 (四) C解析：C.“千里”在【甲】词中含豁达宽慰之意，“饱含相距遥 远的恩亲之苦”表述有误。 (五) 1.B解析：“全诗着笔由近及远”说法有误。结合诗歌内容可 知，全诗着笔由远及近 2.(1)拟人(2)清新明丽(3)对唐军强大的戍边力量感到自 豪(4)对暂无战事的欣喜以及对和平的向往 单元主题四：小说天地 ” 1.李莞答应父亲的要求，完成了最后一件作品 2.第一次：“我“打算继承父业做木匠，这是“我“制作的第一件 作品，第二次：“我”决定不再继续做木匠，这是“我”的最后一 套作品 3.示例：李莞接完电话后，火速赶回家中制作家具。 二、 1,〈1)一鹤执意劝母亲回家，接替母亲干活 (2)一鹤收到大学录取通知书，感觉自己像鹤一样飞过大 运河 2.(1)示例：我们家一鹤继承了爸爸的聪明才智，平时学习又 好，这次一定能考上理想的大学，实现她爸的愿望。可别出 啥差错，像我这样干苦力吃苦哟 (2)货站老板误会一鹤不孝顺，对母亲不尊重，乱发脾气。看 到大学录取通知书后才明白了一鹤是为了让妈妈多休息才 赶走妈妈的，才理解了她的苦心。 3.插叙。交代了父亲对考古研究的痴迷以及鹤骨笛的来历，交 代父亲教有一鹤要做一个坚韧不拔的人：解释了一鹤能在货 站不惧辛劳，坚韧顽强的原因：丰富了故事情节：为下文一鹤 梦想实现、心灵成熟作铺垫。 4,不同意。画线句是一鹤在货站代替母亲干活半个月，经历过 身体的劳累后，精神得到锻炼，变得更加坚强勇敢的一一个形象 化描绘，“像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。一鹤 觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去”，运用比喻， 把一鹤比作飞到天上去的“鹤”，形象生动地写出一鹤精神上 的成长，与文末一鹤“觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动 着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕神向蓝天“相呼应 因此不能删去。 5.示例：鹤在中国文化中象征着高洁的品性。一鹤用心良苦 暂时隐瞒母亲考上大学的事情，坚持代替母亲工作，让母亲 得到休息，非常幸顺。面对沉重的工作，一鹤不抱怨，坚强勇 敢，不断历练自己，让自己像一只真正的鹤一样，穿过层层雨 幕冲向蓝天。一鹤有理想，有追求，是当代青年的学习榜样， 大家都应该学习她坚韧勇敢，孝顺独立的精神。 1.B解析：结合第⑤段可知，老李戳着账本强调6个铜子，表 明他一直记着老胡当年的行为，突出老胡的精打细算，恪尽 职守：“说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了”也说明他并非“记 恨”老胡 2.①革命信仰坚定：②格尽职守：③不忘革命本色。 3,①政委就近取喻，创造宽松对话氛围，能缓解下属工作压力 ②②政委智慧乐观，对穷和富有瓣证认识，能说服下属转变态 度，改变认知 4.①增强故事的历史感和真实性.②连接现实和回忆，串联人 物和事件。 5.示例一：以回忆的角度叙述故事，情节安排相对自由。南方 红军游击战争长达三年，小说根据需要只选取了“银钱官司” “粮源斯绝”“与政委交谈”等场景，穿插在现实采访的过程 中，故事似断实连，节省了不必要的交代。 示例二：以回忆的角度叙述故事，丰富了小说的思想内涵。 小说在回忆老胡、老李的往事中融入他们的新感受，也写及 “我”的新认识，凸显了革命意志、革命精神的历史传承和现 实价值 四、 1.(1)道格拉斯想买网球鞋，钱却不够 (2)道格拉斯打动了桑德森先生，他满足了道格拉斯的心愿 2.“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦，以 及他决定帮助道格拉斯后的坦然。 3.这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真 执着，聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。 4.示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球 鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体 现出少年的青春活力：而桑德森先生在男孩的感染下，青春 的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力 的赞美。 5,孙悟空和唐僧都是《西游记》中不可或缺的角色，关系是相互 依存、相互促进的，唐僧的信仰和智慧引领着团队前进的方 向，而孙悟空的勇气和能力则保护者大家 单元主题五：思想光芒 上.青年人拥有高成长力 2.C解析：C.有误，第④段“若想成为高成长力的人，就要有不 惧山重水复’，笑迎‘柳暗花明'的乐观”，强调成为高成长力 的人需要有乐观的态度，但结合前几段内容可知，具备高成 长力的条件有很多，“乐观”并非唯一的必要条件，表述过于 绝对。故选C 3,示例：材料【甲】最恰当。材料中王煜尘主动申请跨专业读研 并提前参加科研实践，主导研发“填补空白”的极区专用设 备，成功实现我国最南纬度磁层与电离层的耦合观测任务， 表明他积极向上、勇于开拓，能够证明第⑤段论点“高成长力 的青年应有蓬物向上的初气、开拓创新的锐气，去攀登人迹 罕至的高寒带”，挺进前所未知的·无人区“。 1,做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础。 2,道理论证。引用哲人名言，有力地论证了“守拙，是安静地扎 根”这一分论点，进而论证了中心论点，使论证更有说服力。 3.(1)守拙，是苦干的别称 (2)焦裕禄和南仁东 (3)道理论证 4.示例：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。在学习上，我们要 有不怕吃苦的精神，背下一番守拙的功夫，遇到不会的间题 及时请教老师和同学，课后自觉复习，巩固所学知识 三 1.A解析：B.由【材料一】第二段可知，推理属于批判性思维 的认知技能雏度，C,【材料二】第三段的表述为“很容易落入 圈套”，选项中的“都会落人圈套”表述过于绝对。D.抓阿儿 这一做选择题的方式和创造性，建设性无关，由【材料一】第 三段可知其并不符合批判性思维的原则。故选A。 2.大臣属于追随思维，因为他们不怀疑自己被骗了，反倒相信骗 子的谎言，符合“不考虑任何其他因素，也拒绝接受任何其他 信息…选择自已想相信的立场”的特征。小孩子属于独立 思维，他对大家说的“新衣”能够独立地进行思考，不容易受他 人的暗示和影响，对别人提出的原理和结论，不盲目接受 3,①从看到广告就相信，马上购买资料刷题可以看出小文轻信 盲从。建议小文根据可靠的证据或者一定的标准去选择学习 资料，不要轻信广告等。②从“老师说资料中的有些内容根本 不考，他认为即使不考，做了也可以提升数学能力，还是一如 既往地刷”可以看出小文拒绝劝说，听不进不同的意见。建议 小文学会独立思考并培养批判性思维，结合老师意见及往年 中考试题分析，调整自己的学习方向。③从“一如既往地刷” “花费更多时间刷题”可以看出小文是被动学习。建议小文反 思自己以往的学习方法，从改变自己的学习方法人手 单元主题六：古典文学 一、 1,一块女娲补天未用的石头，灵性已通，被一僧一道携到人间 几世几劫后，空空道人路过青埂峰，见石上记述了石头投胎 人世的历程，便抄录了传世，所以又叫《石头记》。 2,作者写《红楼梦》，一方面欲将自己一技无成、半生潦倒之罪 编述于一集，以告天下：另一方而是为了让所有行止见识皆 出于“我”之上的女子能“闺阁昭传”：还可以给世人消愁玻 闷，喷饭供酒 真题圈语文九年级2N 3.示例：咦，这一僧一道坐那儿说什么呢？或许他们可以改变 我的命运呢。对，赶紧去求求他们吧。于是，我被那僧人变 为一块扇坠大小的美玉，接着我用惹人怜爱的口气恳请两位 仙人带我离开这荒山野岭。那僧人托起我说：“看样子你也 是个有灵性的物件儿。这样吧，我给你刻上几个字，然后带 你到那紧华富贵之地走一遭，如何？”我喜出望外地问：“不知 刻何字？到哪儿去？”那僧人笑道：“你且莫问，日后自然明 白。”说完，便把我放到袖子里，同那道人织然而去 二、 1.第一次是李小二夫妻在阁后偷听陆虞候等人谈话，听得并不 分明。这样写能造成悬念，推动故事情节发展。（或：是下文 林冲买刀多日寻找陆虞候等人的起因，为下文林冲看守草料 场时的谨慎作铺垫等。)第二次是林冲夜宿山神庙时非常清 嘶地听到敌人如何设计加害自己，揭开了谜底，同时将情节 推向了高潮。 2.①“密、紧，猛”等字写出雪势之盛。②为人物的活动渲染了 凄凉，紧迫的气氛，烘托出苍凉悲壮的氛围。③推动了情节 的发展。④暗示矛盾冲突的加剧与决战时刻的到来，恶劣的 自然环境也反衬出林冲的英维气概。⑤雪越下越大也象征 着高俅等人对林冲的一步步逼迫，突出宫逼民反的主题。 3.示例：我赞同鲍鹏山对林冲的评价。庸人指平常人，英雄则 是见解、才能超群出众的人，这两种评价在林冲身上均有体 现。林冲重情重义，与率性直类的鲁智深一见如故，迅速结 义，他对下层百姓亦有侧隐之心，有救弱济贫的侠义气概· 如选文中出现的李小二称其为“恩人”，就是因为他曾经救下 李小二使他免于官司。这是林冲形象中英雄的-一面。但他 也有平常人的一些弱点，如妻子多次被调戏时的忍让，误入 白虎堂后发配沧州途中对各种折磨的忍受等。由此可见林 冲形象的复杂性，多面性，让人理解的同时也有同情、悲阀 单元主题七：社会脉叹 一、 上，小星明镜 2.自信、豁达 二、 1,表达了诗人对祖国贫穷落后现状的深切理解和对祖国未来 充满信心的思想感情。 2.虽然”一棵小草”“一滴水”的力量小，但是它们能全身心地投 入，使用这样的意象抒情能够更加形象自然地表达诗人对 祖国的热爱与赞美，以及愿意为祖国奉献一切的精神， 《祖国啊，我亲爱的祖国》中类似的诗句：我是你额上原黑的 矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索。 3.本诗语言直白明快，明确地表达了诗人热爱祖国的思想 感情。 1.反革命的黑暗势力 2.“抱”“恶很狠“甩”赋予狂风人的性格和行为，写出了狂风的 得狂气焰。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。 3.①用反复强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示 着黑暗的沙皇统治行将崩遗，一场人民革命行将到来，表现出 无产阶级革命者高度的智慧和对时代剧变的敏锐的预见性真题圈语文九年级2N 单元主题五：思想光芒 一、（期中·北京海淀区）阅读下面的文章，回答问题。 分值：8分 难度：★★★ 建议用时：11分钟 ①党的二十大将教有强国、科技强国、人才强国提到重要位置。在全面建设社会主义现代 化国家的新征程上，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。这三个“第一”，都 追切需要广大青年以一往无前的奋斗姿态高速成长。习近平主席在2023年新年贺词中指出： “明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。”这一使命嘱 托，更需要 ②成长力高的人无论在什么环境中都始终心向远方，保持热忱，蓄力前行。在守正中把稳舵 盘，保持航向：在创新中与时俱进，寻求突破。因此，高成长力犹如一根定海神针，让你勇敢无畏地 奔赴星辰大海，即使历尽千阵风万重浪，归来仍是少年心。 ③要成为一个高成长力的人需要心怀梦想，执着前行。“那个6岁时躺在山坡放牛·牧星’的 孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”年少时的航天梦，激励着准海潮越飞越高。从以优异成绩 考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首位载 荷专家，桂海潮追梦圆梦的成长经历告诉我们：心有梦想并付出努力，执着向前，才能让一个人获 得高成长力，逐步到达理想的彼岸。 ④人在成长过程中，难免会遇到各种困难。若想成为高成长力的人，就要有不惧“山重水复”、 笑迎“柳暗花明”的乐观。三联书店创始人之一的邹韬奋曾说：“真正的乐观主义的人是用积极的 精神向前奋斗的人。”江苏“最美人物”青年科学家马瑜婷的工作信条是“实验难免有失败，但科研 没有死胡同，潜心思索的人总会迎来柳暗花明”。她长期奋战在肿瘤领域的科研一线，带领团队攻 坚克难，乐观面对一个个挑战，最终实现原创性突破，填补了国际相关领域的空白，获得多项国内 外专利。可见，在艰难困境中，保持乐观的心态，快速成长，终会让生命绽放出绚烂的光彩。 ⑤高成长力的青年应有蓬勃向上的朝气、开拓创新的锐气，去攀登人迹罕至的“高寒带”，挺进 前所未知的“无人区”。你看，一张张“中国标识”、一个个“中国智造”、一份份“中国答卷”，都是具 有高成长力的中国青年敢闯敢试，敢为人先的最好证明。新时代的青年要以不竭的动力、创新的 勇气，伫立于时代潮头，成为新时代的弄潮儿。 ⑥高成长力犹如一道耀眼的光，让人满怀希望，矢志不渝，不断向前。同学们，让我们努力拥 有它，把个人成长汇入时代发展的洪流中，让蓬勃青春与家国情怀共振，为实现中华民族伟大复兴 而不懈奋斗！ (根据相关资料整理) 1.根据全文的论证内容，结合上下文，将第①段横线处补充完整，作为本文的论点。(2分) 2.阅读全文，下列说法有误的一项是()(3分) A,第②段阐述了成长力高的人的主要表现，回答了为什么要成为高成长力的人。 B.第③段举出桂海潮的事例，意在证明心怀梦想，执着前行，才能拥有高成长力。 C.第④段中邹韬奋的话指明乐观的重要性，并论证了只有乐观才能具备高成长力。 3.下列选项中哪一项作第⑤段的论据最恰当？选择并说明理由。(3分) 【甲】太原理工大学学生王煜尘向本校承担南极科考项目的团队毛遂自荐，申请跨专业读研 并提前参加科研实践。他勇攀科技高峰，主导研发“填补空白”的极区专用设备，成功实现我国 最南纬度磁层与电离层的耦合观测任务，推动了我国极地科考事业的发展。 【乙】成为全国技术能手，是“90后”全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽 24 阅读天天练 到实现，他花了整整10年。“千活最忙的地方有我，最苦的地方也有我”，坚持不懈的钻研付出， 让师延财成为“华龙一号”的“核级焊工”。 二、传统文化（期中·沈阳虹桥中学节选）阅读下面的文章，回答问题。 分值：11分 难度：★★★ 建议用时：13分钟 文以拙进道以拙成 向贤彪 ①在中国传统文化中，尚拙是一大特点。“文以拙进，道以拙成”“天下之至拙，能胜天下之至 巧”，讲的都是对守拙的推崇。做人守拙，以拙求进，往往是有所成就的基础。 ②守拙，是安静地扎根。哲人有言，其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越 要伸向地底。据说，非洲草原上有一种尖毛草，在最初的半年里，它儿乎是草原上最矮的草，只有 一寸多高，但半年后雨季到来时，它就像被施了魔法一样，三五天后，便长到近两米的高度。原来， 在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部。它虽然露头一寸，却扎根地下超过数十米。 “大木百寻，根积深也：沧海万仞，众流成也：渊智达洞，累学之功也，”同理，一个人要想获得成功， 也要学会安静地扎根，像尖毛草那样，根扎得深，就能吸取更多的水和养分，为日后成长成才打下 扎实基础。 ③守拙，是专一的坚守。“责守明则谋政专，勤于正事必疏于邪门。”中国科学院院士谢家麟这 样评价自己：只顾埋头拉车，拙于人事交往。事实证明，凡是勤于正事者大都一心扑在工作上，没 把精力用在拉关系上。“能守正道，而不自乱则吉。”这样的拙，不仅使他们专心致志做事，不断攀 登事业的高峰，也使他们远离诱惑，超凡脱俗，站在了人生的高峰。 ④守拙，是苦干的别称。人间万事出艰辛。当年兰考风沙最大的时候，焦裕禄带头去查风口、 探流沙，用心血浇灌出绿叶成片的焦桐：为了找到“天眼”最适合的建造地点，南仁东带着300多幅 卫星遥感图，对1000多个洼地进行比较，走遍西南山区上百个窝凼…没有一点儿吃苦的精神， 不下一番守拙的功夫，就不会有事业的卓越。干工作做事情，既需要“巧劲”，也需要“拙劲”。正如 华罗庚一首诗中所云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开。积久方显愚公智，发白才知智叟呆。 埋头苦干是第一，熟练生出百巧来。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。” ⑤守拙，是本色的凸显。“宁为世人笑其拙，勿为君子病其巧。”现实生活中，质朴抽诚的人，因 待人接物老实可靠，往往容易获取信任：经常自作聪明的人，机关算尽，处处讨巧，却令人感觉俗气 奸猾，处处防备。《郁离子》中记载，越国商人虞孚在吴国卖漆，本来可以稳获厚利，他却偷偷掺假 导致漆料变质，结果信誉扫地，最终沦为乞丐。对于每个人来说，守拙，就是守本分、守安分。以拙 诚待人处世，即使暂时吃点亏或不被人理解，也不改变本色、不移其志。这样不仅能感动人、打动 人，更是一笔宝责的人生财富。 ⑥文以拙进，道以拙成。守拙，归根结底，是要当老实人、做老实事、遵循客观规律，以拙立身、 以拙创业、以拙求进。如是，就能使人生之路越走越宽，收获更多的精彩与自信。 (有改动) 1.选文的中心论点是什么？(2分) 26 真题圈语文九年级2N 2.选文第②段中的画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？(4分)》 3.请分析选文第④段的论证思路。(3分) 首先，提出本段观点(1) ;接着，列举(2) 的事例证 明这一观点：最后，运用(3) ,再次强调干工作做事情需要“拙劲”的观点。 4.关联现实生活结合选文第⑤段内容，谈谈你在学习上如何守拙。(2分) 三、阅读下面的材料，回答问题。 分值：11分 难度：★★★女 建议用时：14分钟 【材料一】批判性思维，又称“思辨性思维”或“审辩式思维”。“思辨”和“思维”是两个不同的概 念。“思维”指人类的认知和心理活动，包括感知、记忆、理解、阐释、分析、概括、判断、联想、想象、 比较、推理、综合、评价等思维方式和技能。“思辨”的内涵比“思维”要窄，它是一种更细致、更精 密、更审慎、更高阶的思维状态。如果说“记忆、理解、运用”属于低阶思维，那么“思辨”则主要指 “分析、评价、创造”等高阶思维方式和技能。它和一般的思维不一样，更讲究事实、证据和逻辑。 最新版《辞海》对“批判性思维”的解释是：“亦称·审辩式思维’。通常指一种有目的、反思性的 思维过程或判断力。它通过对证据、概念、方法、情境和标准等仔细而公正的考察来决定该相信什 么或该采取何种行动。”批判性思维包括认知技能和精神气质两个维度，前者的核心技能主要有解 释、分析、评价、推理、说明和自我调整等，后者主要指求真、思想开放、善于分析、富有条理、信任推 理、好奇、明智等。 进入21世纪以来，批判性思维研究取得了较快的发展，逐渐成为一个汇聚哲学、心理学、教育 学、逻辑学、认知科学诸学科的研究领域。关于其本质及其构成要素，与逻辑思维、创新性思维、辩 证思维等之间的关系，学术界还存在不同理解。筒单地说，这种思维方式需要根据可靠的证据或 者一定的标准来进行，它需要进行合乎逻辑的推断和不断反思。它表现在好奇心、求知欲、思想开 放、求真、创新等方面，并且以准确、全面、客观、公正、基于逻辑、有理有据为原则去看问题并开展 行动。 (摘编自《语文建设》) 【材料二】缺乏批判性思维，容易犯三种错误： 一是轻信盲从。对权威过于膜拜，对影响者的传授全盘接受，对获得的知识、信息容易相信， 毫不质疑地自觉跟随行动，不能够独立思考。在自媒体时代，这类情况比比皆是。在这类人眼中， 无论是知名人物或权威，还是老师或上级，他们的观点都代表多数人的看法。对于他们所主张的 观点，这类人不经过认真思考，更不求证其对错，也不了解事实真相，就轻易接受结论，当作自己的 观点，跟着瞎附和，或干脆跟随行动。 二是拒绝劝说。快餐文化时代，“标题党”屡屡得手，“手机刷屏侠”多受其害。“手机刷屏侠” 或对观点与决策不经审评就认可，听不进不同的意见；或被贪欲蒙蔽，只见利益诱饵，看不到风险， 更没去深入调查，很容易落入圈套。 三是被动学习。很多人缺乏批判性思维，读死书或死读书，无论在学校还是在职场中，学习都 26 阅读天天练 比较被动，只会跟着他人的节奏，听从上级的说法，大多照葫芦画瓢，既不善于自学，更不会举一反 三，只是在被他人牵引前行。 【材料三】 思维层级 思维特征 不考虑任何其他因素，也拒绝接受任何其他信息，如果接受，只有一个原因：选择自己想相信的 追随思维 立场 能够独立地进行思考，不容易受他人的暗示和影响，对别人提出的原理和结论，不盲目接受，面 独立思维 要经过自己的独立思考和评价 通过怀疑和独立判断，创造性地去认识现实，从而提出创新性观点，寻求解决问题的新途径和 批判思维 新方法 1.根据【材料一】和【材料二】，对相关内容的理解或推断正确的一项是( )(3分) A.背诵古诗和理解诗句内涵属于低阶思维，而运用古诗创造性地写作就是批判性思维。 B.思想开放、善于分析、富有条理、推理、好奇等都属于批判性思维的精神气质维度。 C.那些被贪欲蒙蔽，只见利益诱饵，看不到风险，更没去深入调查的人都会落入圈套。 D.小豫做选择题时创造性地使用抓阄儿的方式得出答案，这一过程中他使用了批判性思维。 2.关联教材结合【材料三】和学过的《皇帝的新装》，分析大臣和小孩子分别属于什么层级的思维。 (4分) 3.请你结合以上材料分析下面材料中小文学习中存在的问题，并给小文提出具体可行的修正建 议。(4分) 九年级总复习以来，小文的数学成绩一直不好，他偶然在妈妈的手机短视频上看到一则“清 华名师教数学，两星期提升50分”的广告，还看到有很多点赞。他立马要求家长给他买了资料。 之后他开始刷资料，即使是数学课也不认真听。老师说资料中的有些内容根本不考，他认为即 使不考，做了也可以提升数学能力，还是一如既往地刷。刷了两周后，数学成绩却没有提高。他 又认为可能是自己投入的时间不够，便花费更多时间刷题，两个月后数学成绩依旧没有提高。 27