3 《实践是检验真理的唯一标准》：破解思想迷雾 掌握实践之钥（主题任务式分层作业）语文统编版选择性必修中册

第3课 《实践是检验真理的唯一标准》分层作业 *基础巩固+能力提升+链接拓展 建议用时：40分钟 基础巩固题 阅读下面的文字，完成下面小题。 “四人帮”出于□党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等战线的“黑线专政论”，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的“规律”，胡诌社会主义生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济基础”的谬论，虚构儒法斗争继续到现在的______，等等。所有这些，都曾经被奉为神圣不可侵犯的所谓“理论”，谁反对，就会被扣上反对马列主义、反对毛泽东思想的大帽子。但是，这些______的谬论，根本______革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了，这个事实雄□地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。他们以马列主义、毛泽东思想的“权威”______，实践证明他们是反马列主义、反毛泽东思想的政治骗子。 1．下列词语中加点字读音和方框处字形，全都正确的一项是（   ） □党夺权  炮制  胡诌   雄□ A．窜 páo  zhōu  辩 B．篡  páo  zōu  辩 C．篡 páo  zhōu   辩 D．窜  pào  zōu  辨 2．依次填入横线处的词语，全部恰当的一项是（   ） A．不经之谈    五花八门    禁不起    自居 B．无稽之谈    五花八门    经不起    自居 C．无稽之谈    形形色色    禁不起    自诩 D．不经之谈    形形色色    经不起    自诩 【答案】1．C 2．B 【解析】1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音和字形的能力。 下列词语中加点字读音和方框处字形依次是“篡党夺权”，“炮制”的“炮”读音为“páo”，“胡诌”的“诌”读音为“zhōu”，“雄辩”。 故选C。 2．本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。 第一空，“不经之谈”：指荒唐、没有根据的话，经常指用的道理、法则等。“无稽之谈”：指没有根据的说法。语境是说“虚构儒法斗争继续到现在的”情形，应该选“无稽之谈”。 第二空，“五花八门”：变幻多端或比喻花样繁多。“形形色色”：形容事物种类繁多，各式各样。语境是说花样繁多的“谬论”，应该选“五花八门”。 第三空，“禁不起”：不能承受，多指面对诱惑、利益等。“经不起”：承受不了或是忍受不了，多指面对压力、逆境等。联系后文“革命实践的检验”，应该选“经不起”。 第四空，“自居”：自处、自任、自待。“自诩”：自夸。语境是说他们把自己当做“马列主义、毛泽东思想的‘权威’”，使用“自居”更恰当。 故选B。 3.下列关于 “实践是检验真理的唯一标准” 的理解，不正确的一项是（ ） A. 这是马克思主义认识论的基本观点，由真理的本性和实践的特点所决定。 B. 真理是主观和客观相符合的认识，检验真理就是检验主观与客观的符合程度。 C. 实践能把主观认识变为客观现实，所以能成为检验真理的唯一标准。 D. 只要在实践中达到了预想的结果，就可以判定人的认识是真理性的认识。 【答案】D 【解析】D 项，“只要…… 就……” 表述过于绝对，原文是 “一般说来，如果在实践中达到了原来预想的结果，那么人的认识就被证实了，就可以称之为真理性的认识”，有 “一般说来” 的限制。 4.“‘四人帮’炮制‘天才论’，用‘语录’裁判一切”的“裁判”在此处的含义是（ ） A. 体育比赛的仲裁者 B.法律案件的审判者 C.用权威理论机械衡量事物 D. 对错误的公正惩处 【答案】C 【解析】结合“用权威理论机械衡量事物”的语境，“裁判”喻指以教条标准强行判定事物，呼应课文对教条主义的批判。 5.小标题二“理论与实践的统一是马克思主义基本原则”在全文中的作用是（ ） A. 直接提出中心论点 B. 为观点提供理论支撑 C. 批驳错误认识 D. 号召付诸实践 【答案】B 【解析】该部分引用马列主义原则，从理论层面论证“实践标准”的合法性，属于立论环节。 6.作者强调实践是“唯一”标准，根本依据在于（ ） A. 革命导师的榜样作用 B. 真理的本性是主客观相符 C. 历史事件的反复验证 D. 现实发展的迫切需要 【答案】B 【解析】文中指出“真理的本性在于主观符合客观”，而实践具直接现实性，能联通主客观世界 。 7.选择合适的关联词语填入括号里。 ①人的思维是否具有客观的真理性，这并( )一个理论的问题，( )一个实践的问题。 ②实践( )是检验真理的标准，( )是唯一的标准。 ③( )千百万人民的革命实践，( )是检验真理的尺度。 ④任何思想、理论，( )是已经在一定的实践阶段上证明为真理，在其发展过程中( )要接受新的实践的检验而得到补充、丰富或者纠正。 只有 才 不是 而是 即使 仍然 不仅 而且 【答案】 ①不是 而是 ②不仅 而且 ③ 只有 才 ④ 即使 仍然 8.请仿照文中“破立结合”的写法，针对“AI终将取代人类思考”的观点写一段驳论。 要求 ：① 先树靶子；② 用归谬法揭示矛盾；③ 引用实践案例立论。（不超过150字） 【示例】有人宣称“AI可完全替代人类思考”，这其实是技术万能论的翻版。若思维仅靠算法生成，则AlphaGo（阿尔法围棋）的棋路应该永无破绽，然而人类棋手仍不断破解其新版本。深度学习的本质是海量人类实践数据的映射，ChatGPT的回答需经大量用户实际使用检验，所以，“AI不可能完全替代人类思考”。 【技巧点拨】破立结合需“树靶-归谬-立论”，归谬要抓住逻辑漏洞。 能力提升题 阅读下面的文字，完成9～12题。 自中国的“普罗米修斯”们从遥远欧洲“盗来”思想火种，马克思主义与中国具体实际相结合的程度就一直在深层次上决定着中国的发展节奏。而以实践作为检验真理的标准，达到了对马克思主义、毛泽东思想的完整准确的理解，促成了对中国国情及中国社会主义所处历史阶段的正确认识。在当年的时空背景下，正是真理标准大讨论所创设的这些条件的有机耦合，开启了马克思主义同中国实际相结合的新阶段。 从“一个中心、两个基本点”到“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，从“基本实现现代化”到“富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”，在对“什么是社会主义”“怎样建设社会主义”的持续思考中，在对“解放和发展生产力”“消灭贫穷”的持续探索中，马克思主义中国化不断推进。中国特色社会主义理论引领这项伟大而崭新事业，接续照亮民族复兴的伟大历程。 “大锅饭”成了“大包干”，“以阶级斗争为纲”变成“以经济建设为中心”，单一公有制转化为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，中国的大地上划出了经济特区，社会主义国家形成了市场经济体系。凭借“大胆地试，大胆地闯”的实践勇气，凭借“摸着石头过河”的实践智慧，改革开放实现了观念创新和实践探索相互促进，回答了中国发展之问，回应了时代向马克思主义中国化提出的现实命题。 （摘编自关铭闻《坚定改革开放再出发的信念——纪念实践是检验真理的唯一标准〉刊发四十周年》，《光明日报》） 9. 关于真理标准大讨论的历史意义，下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A. 通过确立“实践是检验真理的唯一标准”，实现了对马克思主义、毛泽东思想的完整准确理解。 B. 为正确认识中国国情及社会主义所处历史阶段提供了方法论基础。 C. 促成了 “一个中心、两个基本点” 到 “五位一体” 总体布局的理论转变。 D. 开启了马克思主义与中国具体实际相结合的新阶段，推动改革开放实践。 【答案】C 【解析】“促成了‘一个中心、两个基本点’到‘五位一体’总体布局的理论转变”错误。原文指出真理标准大讨论开启了新阶段，但 “五位一体”等理论转变是在此之后持续推进马克思主义中国化的成果，而非直接由大讨论促成。其他选项均与原文第一段信息直接对应。 10.下列对改革开放实践探索的理解，不正确的一项是（ ） A. 从“大锅饭”到“大包干”的转变，体现了农村生产关系的深刻变革。 B. 单一公有制转化为多种所有制经济共同发展，形成社会主义市场经济体系。 C. “摸着石头过河”的实践智慧与“大胆试、大胆闯”的勇气相互促进，推动观念创新。 D. 划出经济特区、以阶级斗争为纲转向经济建设中心，均属于实践探索的具体表现。 【答案】D 【解析】“以阶级斗争为纲转向经济建设中心”是改革开放的核心转变，属于理论与路线的调整，而非“实践探索的具体表现”。 11. 对马克思主义中国化进程的分析，不正确的一项是（ ） A. 马克思主义在中国的传播始于欧洲思想火种的直接引入，未经历本土化过程。 B. 真理标准大讨论，促成了“对国情的正确认识”，开启了马克思主义中国化的新阶段。 C.“什么是社会主义”的理论思考与“解放生产力”的实践探索构成中国化的核心动力。 D. 马克思主义与中国实际的结合程度直接决定发展节奏，二者关系属于必然的历史选择。 【答案】A 【解析】A 项 “马克思主义与中国具体实际相结合的程度就一直在深层次上决定着中国的发展节奏”，说明马克思主义在中国经历了本土化过程，并非未经历本土化过程。 12.文中多次运用比喻手法增强文章表现力，请结合文本，分析“普罗米修斯盗火”“摸着石头过河”两个比喻的思想内涵及其作用。 【答案】①作者以 “普罗米修斯盗火” 喻指中国革命者从欧洲引入马克思主义，强调思想火种的开创性与历史必然性，奠定了理论基础。 ②“摸着石头过河” 喻指改革开放实践中在没有任何现成经验可以遵循时，边探索边总结、谨慎尝试的智慧，体现了实践检验真理的方法论。 ③通过比喻论证将抽象理论（如思想传播、实践探索）具象化，增强论证的力量感染力和文章的可读性；首尾呼应，前者奠定论述的理论源头，后者收束于 “实践创新” 主题，结构严谨，逻辑严密。 链接拓展题 （2023新高考Ⅱ卷（信息类文本））阅读下面的文字，完成13～15题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志 1930 年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象， 因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤 立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配，这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的 因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时， 因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的， 因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人， 那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上，你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊， 因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》)  13.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(   ) A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的、 C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 【答案】B 【解析】A项，材料一提到“要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题”，材料二提到“你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务”，二者有一定的相似之处，但它们论述的针对性是不同的，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言，所以A项表述不当。B项中《调查的技术》是统编高中语文教材必修上册第四单元的“学习资源”，考生如熟悉教材，结合材料一可判断此项表述是正确的。C项的错误在于对材料二的相关信息理解不当，材料二固然提到“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，但并不意味着不能通过实验的方式开展科学的社会研究。D项有较大的迷惑性，材料二倒数第二段谈到，调查者对被调查者应坦诚以待，为他们着想，这样才能得到对方的配合，“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”。作者举例医生和患者的关系，是为了形象说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，但D项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。 14.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是 ( ) A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 【答案】C 【解析】A项表述可根据材料二的第三段来判断，观察社会现象比观察自然现象更难，原因在于社会现象不仅是人的外在动作，还包括人的动机，而动机是内在的，是始终变化的，是无法从外面看出来的，由此推断人的内在动机复杂，与外在行动可能并不一致，这给社会观察带来很多困难，A项表述是正确的。B项内容主要见于材料二的第三段和第五段，第三段谈到人的内在动机“必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白”，第五段谈到“观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系”，综合上述信息，可判断B项正确。从表述上看，C、D两个选项都设置了一个隐含绝对意味的假设情境。材料二谈到，如果调查者真正尊重被调查者，“必然会得到对方的尊重和友谊”，但调查者的问题是被调查者所关心的，就意味尊重调查对象吗？这是无法确定的。还有，材料二里谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的，并非指调查的具体话题，C项的表述混淆了两种不同的“关心”。D项可从原文第六段的“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”这句推断，表述是正确的。 15.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是 ( ) A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 【答案】B 【解析】材料一的选文采用并列结构，层次清楚，一目了然；在展开论述时，多用排比，富有气势，如“倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧”等，A、C两项表述无误。材料二第三段，通过分析人的内在动机的不可见和时时变动，论证观察社会现象困难的因由，B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。材料二采用了较为典型的纵向论证结构，从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题，逐层深入，D项的表述是正确的。 16.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。 【答案】①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会调查者应有的立场和目的而言。 【解析】材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 【论述类文本答题技巧】　 论述类文本兼具政治理论性、历史纵深性和逻辑严密性。这类文本的阅读答题需紧扣“论点、论据、论证”三要素，结合高考考查重点（信息筛选、逻辑分析、观点概括、论证特点等），掌握以下技巧： 1.建立文本中心意识 这类文本常涉及重大理论和历史事件，但答题时必须严格依据原文表述，避免用课外知识替代文本信息，“文本至上，不越界发挥”。 2.快速定位核心论点 论述类文本的核心论点往往明确且贯穿全文，阅读时需第一时间抓住“中心论点”和“分论点”。找标志性语句（关注开篇总起句、结尾总结句以及段落首尾的观点句）梳理逻辑主线（是什么、为什么、怎么样或提出问题、分析问题、解决问题）。 3.选择题要精准筛选信息，警惕选项“陷阱”（偷换概念、因果颠倒/ 强加关联、扩大/ 缩小范围、绝对化表述）。 4.把握“论点论据与论证”三要素 高考常考 “论证特点”（如论证结构、论证方法、论据类型），需聚焦以下角度： ①论证结构：这类文本多为“总 — 分”或 “总 — 分 — 总”结构，分论点常按 “历史顺序”（如例文从“真理标准大讨论”到“改革开放实践”）或“逻辑层次”（如“理论基础 — 实践探索 — 成果总结”）展开，需理清段落间的“并列”“递进”“因果”关系。 ②论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证、假设论证、归谬法等。 5.主观题答题，认真审读题干，明确答题方向和重点，答案要遵循“文本为据、逻辑清晰、语言简洁”的原则。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3课 《实践是检验真理的唯一标准》分层作业 *基础巩固+能力提升+链接拓展 建议用时：40分钟 基础巩固题 阅读下面的文字，完成下面小题。 “四人帮”出于□党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等战线的“黑线专政论”，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的“规律”，胡诌社会主义生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济基础”的谬论，虚构儒法斗争继续到现在的______，等等。所有这些，都曾经被奉为神圣不可侵犯的所谓“理论”，谁反对，就会被扣上反对马列主义、反对毛泽东思想的大帽子。但是，这些______的谬论，根本______革命实践的检验，它们连同“四人帮”另立的“真理标准”，一个个都像肥皂泡那样很快破灭了，这个事实雄□地说明，他们自吹自擂证明不了真理，大规模的宣传证明不了真理，强权证明不了真理。他们以马列主义、毛泽东思想的“权威”______，实践证明他们是反马列主义、反毛泽东思想的政治骗子。 1．下列词语中加点字读音和方框处字形，全都正确的一项是（   ） □党夺权  炮制  胡诌   雄□ A．窜 páo  zhōu  辩 B．篡  páo  zōu  辩 C．篡 páo  zhōu   辩 D．窜  pào  zōu  辨 2．依次填入横线处的词语，全部恰当的一项是（   ） A．不经之谈    五花八门    禁不起    自居 B．无稽之谈    五花八门    经不起    自居 C．无稽之谈    形形色色    禁不起    自诩 D．不经之谈    形形色色    经不起    自诩 3.下列关于 “实践是检验真理的唯一标准” 的理解，不正确的一项是（ ） A. 这是马克思主义认识论的基本观点，由真理的本性和实践的特点所决定。 B. 真理是主观和客观相符合的认识，检验真理就是检验主观与客观的符合程度。 C. 实践能把主观认识变为客观现实，所以能成为检验真理的唯一标准。 D. 只要在实践中达到了预想的结果，就可以判定人的认识是真理性的认识。 4.“‘四人帮’炮制‘天才论’，用‘语录’裁判一切”的“裁判”在此处的含义是（ ） A. 体育比赛的仲裁者 B.法律案件的审判者 C.用权威理论机械衡量事物 D. 对错误的公正惩处 5.小标题二“理论与实践的统一是马克思主义基本原则”在全文中的作用是（ ） A. 直接提出中心论点 B. 为观点提供理论支撑 C. 批驳错误认识 D. 号召付诸实践 6.作者强调实践是“唯一”标准，根本依据在于（ ） A. 革命导师的榜样作用 B. 真理的本性是主客观相符 C. 历史事件的反复验证 D. 现实发展的迫切需要 7.选择合适的关联词语填入括号里。 ①人的思维是否具有客观的真理性，这并( )一个理论的问题，( )一个实践的问题。 ②实践( )是检验真理的标准，( )是唯一的标准。 ③( )千百万人民的革命实践，( )是检验真理的尺度。 ④任何思想、理论，( )是已经在一定的实践阶段上证明为真理，在其发展过程中( )要接受新的实践的检验而得到补充、丰富或者纠正。 只有 才 不是 而是 即使 仍然 不仅 而且 8.请仿照文中“破立结合”的写法，针对“AI终将取代人类思考”的观点写一段驳论。 要求 ：① 先树靶子；② 用归谬法揭示矛盾；③ 引用实践案例立论。（不超过150字） 阅读下面的文字，完成9～12题。能力提升题 自中国的“普罗米修斯”们从遥远欧洲“盗来”思想火种，马克思主义与中国具体实际相结合的程度就一直在深层次上决定着中国的发展节奏。而以实践作为检验真理的标准，达到了对马克思主义、毛泽东思想的完整准确的理解，促成了对中国国情及中国社会主义所处历史阶段的正确认识。在当年的时空背景下，正是真理标准大讨论所创设的这些条件的有机耦合，开启了马克思主义同中国实际相结合的新阶段。 从“一个中心、两个基本点”到“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，从“基本实现现代化”到“富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”，在对“什么是社会主义”“怎样建设社会主义”的持续思考中，在对“解放和发展生产力”“消灭贫穷”的持续探索中，马克思主义中国化不断推进。中国特色社会主义理论引领这项伟大而崭新事业，接续照亮民族复兴的伟大历程。 “大锅饭”成了“大包干”，“以阶级斗争为纲”变成“以经济建设为中心”，单一公有制转化为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，中国的大地上划出了经济特区，社会主义国家形成了市场经济体系。凭借“大胆地试，大胆地闯”的实践勇气，凭借“摸着石头过河”的实践智慧，改革开放实现了观念创新和实践探索相互促进，回答了中国发展之问，回应了时代向马克思主义中国化提出的现实命题。 （摘编自关铭闻《坚定改革开放再出发的信念——纪念实践是检验真理的唯一标准〉刊发四十周年》，《光明日报》） 9. 关于真理标准大讨论的历史意义，下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A. 通过确立“实践是检验真理的唯一标准”，实现了对马克思主义、毛泽东思想的完整准确理解。 B. 为正确认识中国国情及社会主义所处历史阶段提供了方法论基础。 C. 促成了 “一个中心、两个基本点” 到 “五位一体” 总体布局的理论转变。 D. 开启了马克思主义与中国具体实际相结合的新阶段，推动改革开放实践。 10.下列对改革开放实践探索的理解，不正确的一项是（ ） A. 从“大锅饭”到“大包干”的转变，体现了农村生产关系的深刻变革。 B. 单一公有制转化为多种所有制经济共同发展，形成社会主义市场经济体系。 C. “摸着石头过河”的实践智慧与“大胆试、大胆闯”的勇气相互促进，推动观念创新。 D. 划出经济特区、以阶级斗争为纲转向经济建设中心，均属于实践探索的具体表现。 11. 对马克思主义中国化进程的分析，不正确的一项是（ ） A. 马克思主义在中国的传播始于欧洲思想火种的直接引入，未经历本土化过程。 B. 真理标准大讨论，促成了“对国情的正确认识”，开启了马克思主义中国化的新阶段。 C.“什么是社会主义”的理论思考与“解放生产力”的实践探索构成中国化的核心动力。 D. 马克思主义与中国实际的结合程度直接决定发展节奏，二者关系属于必然的历史选择。 12.文中多次运用比喻手法增强文章表现力，请结合文本，分析“普罗米修斯盗火”“摸着石头过河”两个比喻的思想内涵及其作用。 （2023新高考Ⅱ卷（信息类文本））阅读下面的文字，完成13～15题。链接拓展题 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志 1930 年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象， 因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤 立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配，这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的 因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时， 因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的， 因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人， 那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上，你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊， 因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》)  13.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(   ) A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的、 C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 14.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是 ( ) A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 15.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是 ( ) A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 16.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。 【论述类文本答题技巧】　 论述类文本兼具政治理论性、历史纵深性和逻辑严密性。这类文本的阅读答题需紧扣“论点、论据、论证”三要素，结合高考考查重点（信息筛选、逻辑分析、观点概括、论证特点等），掌握以下技巧： 1.建立文本中心意识 这类文本常涉及重大理论和历史事件，但答题时必须严格依据原文表述，避免用课外知识替代文本信息，“文本至上，不越界发挥”。 2.快速定位核心论点 论述类文本的核心论点往往明确且贯穿全文，阅读时需第一时间抓住“中心论点”和“分论点”。找标志性语句（关注开篇总起句、结尾总结句以及段落首尾的观点句）梳理逻辑主线（是什么、为什么、怎么样或提出问题、分析问题、解决问题）。 3.选择题要精准筛选信息，警惕选项“陷阱”（偷换概念、因果颠倒/ 强加关联、扩大/ 缩小范围、绝对化表述）。 4.把握“论点论据与论证”三要素 高考常考 “论证特点”（如论证结构、论证方法、论据类型），需聚焦以下角度： ①论证结构：这类文本多为“总 — 分”或 “总 — 分 — 总”结构，分论点常按 “历史顺序”（如例文从“真理标准大讨论”到“改革开放实践”）或“逻辑层次”（如“理论基础 — 实践探索 — 成果总结”）展开，需理清段落间的“并列”“递进”“因果”关系。 ②论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证、假设论证、归谬法等。 5.主观题答题，认真审读题干，明确答题方向和重点，答案要遵循“文本为据、逻辑清晰、语言简洁”的原则。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$