第5单元-【阅读达人】2025-2026学年四年级上册语文主题阅读理解（统编版）

第五单元 16麻雀 课内阅读 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然， 一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖掌起 全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着 一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎 狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝 上，一种强大的力量使它飞了下来。 ①（整体感知）根据选文内容，完成下面的思维导图。 作者是怎样把 看到的 对老麻雀的印 听到的 象写清楚的 想到的 ②（获取信息）选文第1段中描写猎狗动作的词语有： 。通过这些动词，可以看出这是一只 的猎狗。 ③（形成解释）选文中画波浪线的句子是将老麻雀比作 ，这样写 的好处是 0 ④（形成解释）选文最后一句话中“一种强大的力量”指的是() A.老麻雀身体的强大的爆发力。 B.老麻雀内心仇恨的力量。 C.老麻雀爱护弱小者的力量，也是母爱的力量。 阅读达人小学语文主题阅读·四年级上册 课外阅读 (一)小麻雀（节选） 雨后，院子里来了一只麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一 下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。 看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅 的几根长翎拧在一处，有一根特别长，似乎要脱落下来。我试着往前凑， 它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任 的神气。我想到了：这是只熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十 分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以( 想到这个，我突然很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟 离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了， 而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是一只小 而不美的鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那 点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，又愿找到些倚靠。 它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又 不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快地跑进厨房， 抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影 壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，猫已经发现了小鸟，一扑把它擒住 了。可怜这娇养惯了的小麻雀，连挣扎都不能挣扎一下，就被猫衔在嘴里， 只剩一条尾巴和一只小爪露在外边，也不知还有命没有了。 ①（整体感知）联系上下文，给文中括号里选择合适的内容。 A.它爱人，又不信任人 B.它不信任人，又爱人 C.它爱人，又不完全信任人 D.它不完全信任人，又爱人 ②（整体感知）根据选文内容填空。 从“刚长全了羽毛”可以得知麻雀 ;从“它并不会飞得 第五单元 再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别长，似乎要脱 落下来”得知麻雀 。由此可知，作者通过写自己 (看/听/想)到的景象，将小麻雀的情况介绍清楚了。 ③（形成解释）选文中画波浪线的句子两次写小麻雀“可怜”，第一次是 指 ；第二次是指 ④（获取信息）选文中多次描写小麻雀的动作和神态，你体会到什么？请用 横线画出一处并做批注。 批注： ⑤（整体感知）你从文中体会到了作者怎样的情感？ (二)牛的母爱 故事发生在极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限 定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣， 包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。 人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为 憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的，也是运 水必经的公路。 运水的军车来了，老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，也不 肯挪动半步。五分钟过去了，双方僵持着。十分钟过去了，双方依然僵持 着…人和牛就这样耗着，最后造成了堵车。后面的司机开始骂骂咧咧， 性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。后来牛主人寻来，恼羞成怒 的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，但 还是不肯让开。鲜血沁出来了，染红了鞭子，老牛凄厉的哞叫，和着沙漠 阅读达人小学语文主题阅读·四年级上册 中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也 哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次 处分。”他从水车上倒出半盆水一正好三斤左右，放在牛面前。 出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天 长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱 地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的 眼睛。默默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静 无语中，它们掉转头，慢慢往回走。 ①（形成解释）牛的主人残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛的原因是 ②（形成解释）下列对第4段画横线句子的理解，正确的一项是() A.这主要是对老牛的外貌和动作的描写，从中感受到老牛非常慈爱。 B.这主要是对小牛的神态和动作描写，从中感受到小牛对老牛深深的爱。 C.这主要是对老牛神态、动作的描写，从中感受到了老牛对小牛深深 的爱。 ③（形成解释）选文中多次写到泪水，试分析其原因。 运水战士和司机流泪是因为 小牛流泪是因为 老牛流泪是因为 ④（整体感知）梳理选文内容，写出事情发展的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： ⑤（实践运用）看到老牛和小牛慢慢离去的背影，你会想到什么？ 第五单元 17爬天都峰 课内阅读 我站在天都峰脚下拾头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点 点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 ①（形成解释）用横线画出描写天都峰“高”的句子，用波浪线画出描写 天都峰“陡”的句子。作者描写了天都峰的“高”和“陡”，这样写 的作用是 ②（形成解释）“我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”说明“我”() A没有自信，对登山充满畏惧。 B.累得腿发颤了，不想再爬了。 C.没有失去自信，但累得爬不动了。D.有些畏惧，但对爬山充满自信。 3(获取信息)第2、3段是 和 的一段对话，从这段对话中， 我们能体会到：两人都为对方来爬天都峰而感到 和 ④（实践运用）设想一下，“我”登上天都峰后，如果用诗句表达此时此 刻的感受，最适合的是() A.千山鸟飞绝，万径人踪灭。 B.国破山河在，城春草木深。 C.会当凌绝顶，一览众山小。 D.只在此山中，云深不知处。 阅读达人小学语文主题阅读·四年级上册 课外阅读 (一)登天都峰 徐霞客是明代著名的旅行家。他历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。 一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰， 上山的道路很陡，几乎直上直下，使人望而生畏。 走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗 浸透了。”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”到了半山腰，他 的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。”徐霞客接过他的 包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” 好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地 说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，他坐 在地上，简直不想起来了。“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞 客把鞋递给朋友，热情地鼓励道，“我们慢慢走，一定可以走上去！” 他们好不容易登上峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自己 的湿得还厉害，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说： “原来你并不比我轻松，可你为什么一，点儿也不叫苦呢？”徐霞客回答说： “爬山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，恐怕我们就上不来了。” ①（整体感知）本文是按照什么顺序写的？() A.事情发展顺序 B.移步换景顺序 C.时间顺序 D.空间顺序 ②（形成解释）徐霞客的朋友惭愧的原因是什么？（) A.先前他抱怨包袱太重。 B.先前他抱怨衣服湿透了。 C.先前他抱怨鞋磨破了，脚掌出血了。 D.他发现徐霞客遇到和他同样的困境，却没有抱怨，而是努力坚持。 第五单元 ③（获取信息）请用简洁的语言写出事情的起因、经过、结果。 起因 经过 结果 ④（学会评价）文中的徐霞客是一个 的人。 ⑤（实践运用）联系生活实际，谈谈这篇文章给了你怎样的启示。 (二)只要信心不被打碎 ①在那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后，连续数月东奔西跑地 求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽（ǔ） 踽而行。 ②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。猛抬头，那位学习 烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窑前，眉都没 皱一下，便抡起一根铁棍，“咣咣咣”，将一大溜刚刚出窑的形状各异、 大大小小的瓦罐全部打碎。 ③我不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。 ④老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。” ⑤我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！” ⑥老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。” 老人坚定的语气里，透着十二分的自信。 ⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一 55 阅读达人小学语文主题阅读·四年级上册 ,点地做起泥坯。他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了 我一是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要执着的信心不被 打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。 ⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅 然加入南下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击 后，我终于谋到了一份很艰辛的工作一在一个建筑工地当小工。 ⑨数年后，我拥有了一家不小的公司。 ⑩是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。然而这时，谁能咬紧 牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的东西一不肯折弯的信心，并且紧 紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会 觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。闯下去、拼下去， 用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。 ①（整体感知）本文是按 的顺序来写的。 ②（形成解释）“我”“沿着乡间小路踽踽而行”的原因是()。 A.乡间路不好走 B.“我”求职受阻 C.欣赏路边美景 ③（形成解释）第⑧段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的原因是什么？ 请你想象“我”此时的心理活动。 ④（获取信息）填写表格，借助表格了解作者是怎样把事情写清楚的。 时间 地点 人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果4.示例：这个神话故事反映了古代劳动人民 探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望。 同时，精卫身上那种不畏艰苦、奋斗不止的 精神值得我们学习。 【课外阅读】 刑天舞干成 1.(1)C(2)B2.B 3.黄帝砍断刑天的头并埋葬。 刑天操干戚 乱舞。 4.示例：都体现了不屈不挠的斗争精神。 14普罗米修斯 【课内阅读】 1.①惩罚②解救经过：遭受惩罚结果： 获得自由 2.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环…风 吹雨淋的痛苦。 狠心的宙斯又派了一只 凶恶的鹫鹰…啄食他的肝脏。 3.(1)V(2)√(3)V 4.赤日炎炎寸草不生 【课外阅读】 潘多拉的盒子 1.B2.B 3.制造“潘多拉”送到人间厄庇墨透斯娶了 潘多拉潘多拉打开了匣子 4.宙斯送给人类的礼物很快结出恶果…在 人世间穿梭、忙碌。 5.示例：希望的力量是强大的。希望是战胜困 难的强有力的武器。 6.示例：宙斯是一个冷酷无情，阴险狡诈的神。 15*女娲补天 【课内阅读】 1.ABCDE2.B3.从左往右：4312 4.示例：甘于奉献 【课外阅读】 女蜗造人（节选） 1.女娲用黄泥造人 2.塑造新的、更有灵气的生命用绳子甩泥浆 造人布满了人 3.示例：①泥娃娃刚落地就蹦蹦跳跳。②他 参考答案 们转眼之间便离开了女蜗，分散到世界 各地。 第五单元 16 麻雀 【课内阅读】 1.老麻雀从树上飞下来，挖挲起羽毛绝望地 尖叫、嘶哑的声音它不能安然地站在高高 的没有危险的树枝上 2.走近嗅张开露出凶恶 3.石头运用比喻的修辞手法，写出了老麻雀 动作迅速和救子心切 4.c 【课外阅读】 (一)小麻雀（节选） 1.C2.很小受伤了看 3.麻雀失去了翅膀被人伤害还想依赖人 4.示例：它在院里跳，有时飞一下…或由 花盆上飞下来。小麻雀飞不高也飞不远， 写出了小麻雀的可怜 5.我体会到了作者对小麻雀的关爱和同情。 (二)牛的母爱 1.自家的牲畜拦路索水，还造成堵车，牛主 人很生气 2.C 3.老牛拼死拦路索水母亲以死抗争得来的水 却让自己喝终于让孩子喝上了水 4.起因：驻军给一个极度缺水的沙漠地区运 水，途中遇到一头老牛拦路。 经过：人们用尽各种方法驱赶老牛，它都 不为所动，战士违规给牛倒水 结果：老牛将辛苦讨来的水全让给小牛喝 了。 5.示例：可怜天下父母心，父母的爱是最无 私的，作为子女，我们要好好孝敬父母， 报答他们的养育之恩。 17爬天都峰 【课内阅读】 1.啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级…其叫人发颤！突出 阅读达人小学语文主题阅读·四年级上册 了爬天都峰的艰难，没有勇气和信心是爬 不上去的 2.A3.“我” 老爷爷惊讶佩服4.C 【课外阅读】 (一)登天都峰 1.A2.D 3.徐霞客和朋友一起攀登黄山的天都峰。路很 难走，朋友遇到困难抱怨，徐霞客都帮他 解决了并鼓励他。徐霞客和朋友克服困难 登上了山顶。 4.示例：有毅力、有勇气、做事坚持不懈 5.示例：面对困难，要有战胜困难的勇气和信 心，要坚持不懈，不能半途而废。 （(二)只要信心不被打碎 1.事情发展2.B 3.原因：老人让“我”明白了，只要信心不被 打碎，坚持下去就一定会找到工作 心理活动：（示例）“我”此时激动而振奋， 相信自己坚持下去就能成功。 4.时间：一个阴雨连绵的早晨地点：离村子 挺远的土窑前人物：“我”、老人事情 的起因：“我”求职数月，却没有找到一 个接收单位，心情很沮丧。事情的经过： 老人破釜沉舟地将辛苦烧制的瓦罐全部打 碎，重新烧制，使我深受震撼。事情的结 果：数年后，“我”经营了一家不小的公司， 取得了成功 第六单元 18牛和鹅 【课内阅读】 1.无缘无故2.CA3.C 4.示例：我觉得虽然它把我们看得…去欺负 它干吗？这句话与前文任意欺负牛的各种 行为相呼应，是作者对这些行为的反思 【课外阅读】 (一)打败一只鹅 1.淡黄色隆起的前额，猩红的眼圈，没有眼 皮，这使得棕褐色的双瞳更加狰狞。 2.动作和声音拟人比喻夸张霸王之气 害怕 3.①“我”被鹅吓得大声哭喊②那天放学 归来③“我”与鹅奋勇一战获得胜利 4.示例：从“我”被鹅啄，到“我”把鹅扔 进池塘，再到各有胜负，可见，勇气是战 胜困难的关键。 (二)狗 1.D 2.主要运用了动作、神态描写。示例：我用 轻蔑的日光看它，我顿脚，我对它吐出骂语。 3.D 4.一次又一次，次数多肆无忌惮地频繁 欺负“我”的样子狗对于敢于反抗的 “我”感到害怕了 5.害怕、恐惧不再害怕 19一只窝囊的大老虎 【课内阅读】 1.①紧张②我脸上一阵热③满头满脸都是 汗珠④解脱 2.C 【课外阅读】 (一)骑矮马 1.C2.D 3.先上后下：难受得意盼骑真马想到爷爷 4.示例：害怕晚上我一个人在家，害怕地把 门反锁上，竖起耳朵听，感觉墙角方向有 动静。于是赶紧跑到床上，一头钻进被子里。 大气都不敢出… (二)无人喝彩的工作 1.设问设置悬念，引起读者的思考，引起 下文 2.有很多人做着默默无闻的工作，但并非没 有价值，相反，有的就像表里的小齿轮、 小螺丝一样，发挥着至关重要的作用 3.从上到下：伤心不选“我”当主角，只让 “我”在后台工作快活用手表开导了“我” 4.“我”明白了有些工作即使无人喝彩但是也 非常重要。 20陀螺 【课内阅读】 1.(示例)批注①：这句话运用了拟人的修辞