第1单元-【阅读达人】2025-2026学年五年级上册语文主题阅读理解（统编版）

第一单元 1白鹭 课内阅读 那雪白的装毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ 一不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 ①（整体感知）选文是从哪些方面描写白鹭的美的？把下面的导图补充完整。 清水田里 ③ 身段 外形美。白鹭→ 不同场景 小树绝顶 站立 ① 中的美 ② 低飞 ②（整体感知）根据选文内容，给下面的三幅图画各起一个名字。 ③（形成解释）用一个四字词语来概括画横线的部分，不合适的一项是()。 A.无可挑别 B.恰到好处 C.一模一样 D.完美无缺 ④（形成解释）如何理解选文中画波浪线的句子？ 阅读达人小学语文主题阅读·五年级上册 课外阅读 (一)白鹭 阴雨天暂告一段落，多日不见的阳光，正像（清晰清澈） 的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。 水田间，忽然掠过一只白鹭，那样（轻盈轻快），那 样可爱。它盘旋了几周，然后飞到树上，在树权上歇息。 接着出现了第二只白凳，它在空中盘旋，还时不时地低飞。 伴随着翅膀划过麦秆的沙沙声，它（傲慢骄傲）地落了地。 那高昂的头，挺直的胸脯，让人感觉就像是一位空军战士完 成了飞行任务后自豪的样子。 树上的白鹭却截然相反，它飘然而下，从树上平稳地落到田边。踏着小碎步，来到 一汪清水边，俯下脑袋喝水，那端庄、典雅的样子，真像一位落落大方的姑娘。 这时候，水田里游过了一群鱼，这引起了“战士”和“姑娘”的兴趣。“姑娘”那 对滴溜圆的眼睛死死地盯着水面，趁其不备，扑了上去。而“战士”则低飞在水田上， 两只敏锐的眼睛细细地观察着水面，努力搜索着目标。它找准了时机，以箭的速度“射” 向水面，用爪子一扣，抓住了一条巴掌大的草鱼。 ①（整体感知）在选文中的括号里选择恰当的词语，打“√”。 ②（获取信息）欣赏作者笔下如诗的白鹭，完成下列导图。 空中盘旋的白鹭 ① 白鹭 ② 端庄、典雅 ③（整体感知）选文中画横线的句子通过“ 4 ”等动词突出了 ,也体现了作者 ④（实践运用）作者笔下的白鹭实在是美，这让我联想到了描写白鹭的诗句，如杜甫的 “两个黄鹂鸣翠柳， ”；张志和的“ 桃花流水鳜鱼肥”。 第一单元 (二)天鹅（节选） 天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正 好相称。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的 白色，婉转的、传神的动作。忽而兴致勃发，忽而悠然忘 形的姿态，凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品， 使这地方美化：人人喜欢它，人人欢迎它，人人欣赏它。 我们看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能 不承认：它不但是羽族中的善航者，还是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。可 不是吗，它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广 的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高 的就像船舶；尾巴是地道的舵：脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微 地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。 天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为食，天鹅却会找到一种比 较精美的、不平凡的食料。它不断地用妙计捕捉鱼类；它做出无数的不同姿态以求捕捉 成功，并尽量利用它的灵巧与气力。它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连 一条最强大的狗也不怕；它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。总之， 天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的，因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。 在天鹅的鸣叫里，或者宁可说在它的嘹唳里，可以听得出一种有节奏有曲折的歌声， 有如军号的响亮。古人还认为，在一切临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在弥留时 歌唱，用和谐的声音作为它最后的叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔和、动人的 声调，是在它将要断气的时候，它是要对生命做一个哀痛而深情的告别。这种声调，如 怨如诉，低沉地、悲伤地、凄黯地构成它自己的丧歌。人们可以听到这种歌声，是在朝 暾初上，风浪既平的时候，甚至于有人还看到许多天鹅唱着自己的挽歌，在音乐中气绝 了。因此，每逢谈到一个大天才临终前所做的最后一次飞扬、最后一次辉煌表现的时候， 人们总是无限感慨地想到这样一句动人的话：“这是天鹅之歌！” 阅读达人小学语文主题阅读·五年级上册 ①（形成解释）选文第1段中加点词“点缀”的意思是什么？() A.加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 B.装点门面，应景儿，凑数儿 ②（获取信息）结合第3段的内容可知，“天鹅在一切方面都高于家鹅一等”，依次 表现在()。 ①有妙计 ②有巧力 ③有猛劲 ④有胆识 ⑤有选择 A.⑤①23④ B.②5①④3 C.⑤①2④3 D.⑤2①3④ ③（形成解释）文末谈到，人们将“大天才临终前所做的最后一次飞扬、最后一次辉煌 表现”称作“天鹅之歌”，对此下列说法不正确的是哪一项？() A.天鹅是动物，不可能和天才一样。 B.选文通过对天鹅各方面特征的介绍，赋予天鹅高贵优雅、热爱自由、追求平等、 勇敢善战、机智灵巧等品质，将其比作天才很合适。 C.天鹅在将要断气的时候，会发出柔和、动人的声调，对生命做一个哀痛而深情 的告别，就像大天才在临终前的最后一次辉煌表现一样。 D,天鹅临死前的鸣叫是那样柔和低沉，如怨如诉，是它一生优雅高贵的终曲，这与 大天才临终前倾尽毕生心血，凝结了全部精力而成的辉煌表现何其相似！ ④（形成解释）下面的句子与第2段中画横线的句子相比，你更喜欢哪个？为什么？ 天鹩颈部修长，超过体长或与身躯等长，嘴基部高而前端缓平，眼脸裸露；尾 短而圆，尾羽20~24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。在水中滑行时神态庄重，飞起 时长颈前伸，徐缓地扇动双翅。 ⑤（整体感知）选文依次写了天鹅的哪些方面？表达了作者怎样的情感？请简要概括。 作者通过对天鹅多方面的描写，表达了 天鹅 对天鹅的 之情。 第一单元 2落花生 课内阅读 “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜 欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一 见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ①（获取信息）阅读选文，梳理花生与桃子、石榴、苹果的不同。 事物 果实的位置 外表（颜色、样子） 印象 花生 ① ③ ⑤ 桃子、石榴、苹果 ② ④ ⑥ ②（整体感知）一家人在议论花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从 花生的 三个方面发表了各自的看法，而 父亲则着眼于花生的 ③（形成解释）下列对父亲的话理解正确的一项是() A.父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们没有花生的果实好吃。 B.父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。 C.父亲认为花生的内在很可贵，它不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的果实露 在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露。 阅读达人小学语文主题阅读·五年级上册 课外阅读 (一)访兰（节选） ①父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭 院就有了百十个品种，像一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来观赏。父亲不但不 以此得意，反倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事 很使我奇怪，问他，又不肯说，只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧” ②我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听 到了轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。 我们沿谷底走，便看见很多野兰草都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓郁， 气浪一冲，站在峡谷的任何地方都能闻到。 ③我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培 育这仙品的一以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。 ④父亲却把我制止了。问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我 说：“这里的好！” ⑤“怎么个好呢？”我却说不出来，家里的确实比这里的看着好看，这里的却比家 里的清爽。“是味儿好像不同吗？”“是的。” ⑥“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿？” ⑦父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是山野水畔的趣姿； 一栽培了，便成了玩赏的盆景。” ⑧“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢” ⑨“样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。” ①父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了：“这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是 为谁长的？花是为谁开的？会有几个知道而欣赏呢？” ①“这正是它的不俗之处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所 以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。” ②我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁 了它。 ③父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做 人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰 草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”我深深地记着父亲的话。 第一单元 ①（形成解释）人们来欣赏兰花，父亲反倒有几分愠怒，这是为什么？() A.父亲舍不得让人欣赏兰花。 B.父亲认为这些人不懂得欣赏兰花的美。 C.前来观赏的人多，打扰了父亲安静的生活。 D.父亲栽培兰花的初衷不是为了让人欣赏，只是发自内心的喜爱 ②（整体感知）选文把“盆栽的兰花”与“野兰”进行对比，请你细读选文，完成下面 的思维导图。 盆兰 家里庭院 ① 太甜、太媚、格调俗 野兰 ② 空谷的幽物 ③ ③（形成解释）“一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿”中“两个味儿”是指()】 A.家里的兰花香味淡，野生的兰花香味浓」 B.家里的兰花欣赏的人多，峡谷里的兰花欣赏的人少。 C.家里的兰花受空气污染，香味不纯；峡谷里空气清新，兰花香味纯正 D.家里的兰花经人工栽培成了供人观赏的盆景，峡谷里的兰花得天地自然的灵气为 自己的特色而存在。 ④（形成解释）选文第②段对野兰草生长环境的描写有什么作用？ ⑤（实践运用）“梅、兰、竹、菊”被人们称为“花中四君子”，人们常用它们来形容品 格高尚的人。其他三君子又让你想起了谁？请选择一个，谈谈你的想法。 (二)野地花 每次下班，我总是喜欢从离家不远的一条小道穿进去，绕过这个叫上蒋的小村庄。 农田、小屋、调皮的狗、胆小的猫，还有那有着乌溜溜眼睛的孩子，都在路边成了景致。 每次，我总是能够看到那些蓬蓬勃勃的白色的花，白的丝状的叶片一缕缕，中间是 蓬松成向日葵形状的花的心。花很小，不到小指的指甲大小，可是很多，开得热热闹闹， 阅读达人小学语文主题阅读·五年级上册 仔细听，似乎还能听到那些喧闹的歌唱和叫喊。 记得刚刚注意这些小花是在那黄花的告别之时。河畔黄花曾经盛极一时，但是最终 避不过夏的亲昵，调谢了，化成了蒲公英的绒毛，飞呀飞，曾经的芳香便飘散在记忆里。 这白色的我们唤作长茅草的花，便悄悄开放。一朵两朵，引不起你的注意，就是有 也是小家碧玉似的羞怯。可是突然有那么一个早晨，不小心有那么多的花，一色的白，纯洁， 热热闹闹，掩盖了原本浓密的叶，竞相赶集似的涌在了你的眼前。不知道你会有怎样的 惊讶，又会是怎样的心旷神怡！ 小路的出口是一块空地，丛生着各色的花草。不甘寂寞的小白花，密密丛丛地，从 早开到晚。已近两个月了，尽管许多的花抵挡不住酷暑悄悄逝去，它们却还是勇敢地接 着开放。 那么多的长茅草，长啊长，一枝一枝，一片一片，开始着生命的长跑。花儿，也快 乐着这样的喧闹，起先是三三两两，不久便是一大片一大片的，竞赛似的享受着绽放的 快乐。不为人们的关注，只为自己的尽兴，或者是享受着同伴间的鼓舞。同一时间，有 的开放，有的调谢，生命蓬勃的力量却不可抵挡。 于是，它们一直开到现在。 ①（获取信息）第1段中“都在路边成了景致”中的“景致”有哪些？ ②（获取信息）概括第2段中描述的长茅草的花的外形特点。 ③（形成解释）联系上下文我知道，第4段“不小心有那么多的花”中，“不小心”可 以这样理解： ④（形成解释）文中画横线的句子中“生命的长跑”的意思是() A.长跑可以提高生命质量。 B.长茅草开花由少到多。 C.长茅草不断开放，生机勃勃。 D.长茅草长势迅猛。 ⑤（实践运用）作者借助长茅草歌颂了什么精神或品质？你会想到生活中的哪类人？ 第一单元 3桂花雨 课内阅读 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 批注：句子中的“浸”字形象地写 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花 出了 成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、 说明桂花的香气无处不在，已沁入 新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被 小村的角角落落和每个人的心中。 风吹落，比摇下来的香味就差多了。 体现了作者 之情。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是 母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了， 帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香 飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要检一大袋桂花给母亲。可是母亲说： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ①（形成解释）读选文中画横线的句子，完成批注。 ②（形成解释）“缠”在字典中的解释有：①绕，围绕：②搅扰。第2段中加点的“缠” 应选第 种解释。下列对文中“缠”字理解正确的一项是() A.体现了“我”是一个难缠的人。 B.说明“我”很淘气，不懂事。 C.表现了“我”迫不及待地想摇桂花的心情。 ③（形成解释）用波浪线画出描写“摇花乐”的情景的句子。这句话作者通过对人物的 和 的描写，表现了作者 的心情，表达了作者对故 乡的 之情。 ④（整体感知）下列诗句与文中画波浪线的句子含义最相似的是() A.近乡情更怯，不敢问来人。 B.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 C.露从今夜白，月是故乡明。 D.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ⑤（实践运用）仿写最后一段中画波浪线的句子。 再 也比不上 阅读达人小学语文主题阅读·五年级上册 课外阅读 水墨菱塘（节选） 故乡的菱塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，大的有几十亩，小的仅半 亩多。每年初春，熬过了一冬的菱塘便渐渐有了生机，起初疏疏朗朗的，细小的菱叶漂 浮于碧水间。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满菱塘，把水面挤得密密匝匝。此时， 一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花。微 风送来缕缕馨香，红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼晴的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。 临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划 一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起一块水淋淋的 菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就被采撷下来了。刚起水的菱角， 鲜嫩、清甜。剥一只丢进嘴里，脆生生、甜津津的，胜似苹果、柑橘。站在岸边的孩子 早已等不及了，走向凉冽冽的水里。采菱女见状，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进 孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。每当这个季节，故乡的每一扇窗户里， 都会飘着扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小 孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆推溢着余香的菱角，就一个劲 儿诱惑你」 剥着菱角，我又徜样在故乡的画幅中了。我看到了池塘轻易散不开的浓雾。荡起水盆， 我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼，满口生津… ①（形成解释）选文第1段中“散漫”在词典中的含义有：①随随便便，不守纪律：②分 散、不集中。在这里应该选择第 项。这一段中“ ”一词也表达了 这个意思。在这一段中“争先恐后”写出了 ②（整体感知）选文第1~3段为我们勾勒出三幅优美的图画，它们分别是水墨菱塘图、 ③（形成解释）阅读选文第2段，“头朝菱”受到孩子们喜欢的原因是 。 “采菱女见状”中的“见状”在文中具体指 。采菱女“忙把‘船’靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋”，从这句 话中你感受到了 ④（整体感知）联系上下文，说说选文中画横线的句子蕴含着作者怎样的情感？阅达人小学语文主题阅读·五年级上册 第一单元 1白鹭 【课内阅读】 1.①颜色②黄昏空中③钓鱼 2.白鹭低飞图白鹭望哨图白鹭钓鱼图 3.C 4.说白鹭是“一首诗”，是因为白鹭的美丽、 精巧，如诗一般；说白鹭是“一首韵在骨 子里的散文诗”是因为白鹭的美寻常、朴素 自然天成，这种美需要人们去寻求，只有 在寻求中才能理解这种美。 【课外阅读】 (一）白藏 1.清澂轻码骄感 2.①骄做、自豪②树上的白鹭 3.射扣抓白鹭捕鱼时动作的迅速对白鹭 的喜爱之情 4.一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞 (二)天鹅（节选】 1.A2.C3.A 4.示例：我更喜欢第2段中画横线的句子。这 句话运用比喻的修辞手法，将天鹅整体比作 一条船，又将其颈与胸脯、腹、身子、尾 巴、脚和翅膀分别比作这条船的船头、船 底、船舶、船舵、船桨和船帆，形象生动地 表现了天鹅游动时雍容自在的动态之美。 5.外形特征生活习性生存能力独特歌声 喜爱与赞美 2落花生 【课内阅读】 1.①埋在地里②高高地挂在枝上③矮矮的 ④鲜红嫩绿⑤不好看⑥一见就生爱慕之心 2.味道作用价钱品质 3.C 【课外阅读】 (一)访兰（节选） 1.D 2.①观赏的盆景②空谷僻野③清爽、纯朴 高雅不俗 3.D 4.描写野兰的生长环境，衬托野兰的高雅不 俗，为后文赞美野兰做铺垫。 5.示例：梅花让我想到梅兰芳先生，他面对 日寇的威逼利诱，蓄须明志，就像迎霜傲 雪的梅花一样，有着顽强不屈、坚韧不拔 的高贵品质。 (二)野地花 1.农田、小屋、调皮的狗、胆小的猫、有着乌 溜溜眼睛的孩子 2.白的丝状的叶片一缕缕，中间是蓬松成向 日葵形状的花的心。花很小，不到小指的 指甲大小，可是很多。 3.“不小心有那么多的花”，表面是指一下子 有那么多花突然开放，实际是指人们没留 意到很多花都开了，其中“不小心”是指 没留意。 4.C 5.示例：歌颂了勇敢、生命力顽强的精神品质。 可以联想到生活中的消防员，他们遇到火 灾总是第一时间冲在前线。 3桂花雨 【课内阅读】 1.桂花香气的浓郁对桂花的喜爱 2.②C 3.这下，我可乐了…好香的雨呀！” 动作语言喜悦怀念 4.C5.示例：这里的月亮圆家乡的月亮 【课外阅读】 水墨菱塘（节选） 1.②疏疏朗朗菱叶生长的旺盛 2.五彩采菱图芳香食菱图 3.“头朝菱”鲜嫩、清甜站在岸边的孩子等 不及了，走向凉洌例的水里采菱女的热情、 淳朴 4.蕴含着作者思念亲人，怀念故乡的思想感情。 4*珍珠鸟 【课内阅读】 1.居然竞 2.B 3.对珍珠鸟的喜爱之情 4.“我”与珍珠鸟之间建立了信赖关系 5.B 【课外阅读】 鸟语（节选） 1.鸟的叫声知心朋友，即“我” 2“喳喳喳喳”…给生活增添不少乐趣。 3.①飞行整齐②搏击风雨③勤劳的可贵 ④纪律的重要性⑤勇敢、顽强的精神 4.喜爱通过写人与鸟逐渐亲近的过程，说明 了信赖的重要性说明了鸟是人类的朋 友，它们可以给人启示 第二单元 5搭石 【课内阅读】 1.示例：理所当然联系上下文应该如此， 参考答案 按道理应该这样 2.B3.(1)A(2)C(3)B4.C 【课外阅读】 (一)军礼 1.示例：扩大视域，连词成句 2蛮横无理 3.B 4.神情变化：气恼好不神气羞愧 变化原因：哨兵让她下车哨兵拉住她的车 后架她请来司令员父亲为自己撑腰父亲 向哨兵敏礼 主要内容：司令员的女儿骑车进司令部被 哨兵拒绝后，她打电话向司令员告状，司 令员却向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵 回了一个军礼。 5.神态动作作为司令员的父亲不会偏祖 她，她自己的做法是错误的，让父亲脸上 无光 6.示例：哨兵对工作负责任的精神及司令员严 于律己、坚持原则的高尚品质值得我们学习。 (二)父亲的礼让 1.示例：父亲礼让了什么？父亲礼让了贫困 生名额。 2.B3.向老师证明家里条件不错，礼让名额 4.委屈生气5.有自尊、善良、伟大 6.父亲想告诉“我”做人的道理：贫穷但不 能卑微，要善良，不能自私。 6将相和 【课内阅读】 1.BC2.负荆请罪 3.①避着廉颇，不想和廉颇产生冲突②顾大