第4单元 我来编童话-【同步作文】2025-2026学年三年级上册语文同步作文（统编版）

第四单元 我来编童话 ⊙)情境导入 在童话世界里，云朵能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂 亮的小姑娘…真奇妙！现在就让我们张开想象的翅膀，开始创编我 们自己的童话吧！ 昌习作要求 习作内容：从本单元习作中所给的角色里任选一个或几个创编童话故 事。如果有需要，也可以添加自己喜欢的角色。 习作日标：①（语文要素）感受童话丰富的想象，试着自己编童话、 写童话。 ②了解童话故事必备的三个要素，能根据角色的特点，想 象出合理的情节。 ③能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作， 初步形成修改习作的意识。 习作提醒：①把故事的时间、地点、角色写清楚。 ②想象丰富、语言生动、情节合理。 43 同步作文小学语文三年级上册 6写什么 一筛选材料 可以从给出的角色中选一个或者几个，也可以添加自己喜欢的其他词 语，然后串联合适的时间、地点，构思童话故事。 西红柿、茄子、松鼠、孔雀、铅笔、橡皮、文具盒 角色 袋鼠老板、兔子、小猪、老牛、山羊公公、大树、熊猫… 我来编 夏天、星期天、深夜 时间 童话 清晨、中午、午后、第二天、春天、秋天、有一天… 菜园、森林 地点 王宫、动物法庭、动物学校、动物运动场、山坡上… 亮眼标题：《幸福的美味》《孔雀求职记》 怎么写一】 理清思路 依据所确定的角色、时间、地点，想象他们在那里做什么、发生了什么 事，想象要丰富、合情合理。 角色要做什么 角色遇到了谁 构思 角色经历了什么 结果怎样 运用拟人、夸 我来编 张、想象、联 童话 交代时间、地，点、角色 想等写作方法 写清故事的起因、经过、结果 描写合理、有 内容 趣的情节 可以是对邪恶的批评 可以是对善良的赞扬 启示 可以是哲理启发 第四单元我来编童话 示例1：范文里的习作密码—以范文（一）《幸福的美味》为例。 西红柿和茄子经历了从相互贬低到同被采摘的“命运转折”，再到意 外掉落小河被检走做成美味后的“柳暗花明”，这曲折的经历告诉我们“相 互配合创造美好”。 开头 点明故事发生的时间、地点、主要角色、背景 命运转折：西红柿和茄子一同被采摘售卖 出现意外：西红柿和茄子掉落滚到河里， 幸福的 情节 中间 被老爷爷捡到 美味 曲折 柳暗花明：西红柿和茄子相互配合，被 做成美味佳肴 结尾 感情升华：西红柿和茄子约定要一起变成幸福的美味 示例2：范文里的习作密码一以范文（二)《孔雀求职记》为例。 孔雀去松鼠的森林超市求职，经历了从做导购员到担任理货员，再到主动 对商品进行搭配与装饰的过程。开始，孔雀是一个不称职的员工，后来却偶然 成功，整个过程充满了戏剧性。 开头 交代时间、地点、主要角色、背景 孔雀做导购员 一不称职 情节 孔雀 中间 孔雀担任理货员 一不称职 反复 求职记 态度转变，发现优势 一有一双发现美的眼 出现 睛，让商品变得更吸引人 转折 结尾 说明道理：做事要发挥特长、端正态度、用 心去做 45 同步作文小学语文三年级上册 如何写好 点拨方法 第1招设定角色，组合场景 角色是童话故事的主心骨。童话故事最鲜明的特点是任何角色和人类 一样，都可以活动和思考。整个故事的场景也都是围绕角色的设定来展开。 （1)分析角色特点，赋予角色“人性”一一这些角色应该都是会说话的，而 且像人一样有思想、有感情、有不同的性格。 示例： 角色 角色特点 西红柿和茄子是两种蔬菜，它们都有丰富的营养价值。不同的是， 西红柿、 西红柿外表圆滚红润，肉质酸甜可口；茄子的形状有长有圆，大 茄子 多为紫色，口感软糯。作者赋予西红柿和茄子人的思维，它们可 能会相互欣赏，可能会相互嫌弃，也可能会相互合作。 松鼠和孔雀是两种动物，它们都生活在森林中。松鼠的外表是灰 色的，尾巴粗大、蓬松，体型较小，四肢强健，善于在树间跳跃： 松鼠、孔雀孔雀体态端庄，羽毛华丽。作者赋予它们人的思维，松鼠可能是 机智勤劳的，也可能会胆小怕事；孔雀可能会高傲自负，也可能 是才貌双全。 铅笔、橡皮、铅笔、橡皮、文具盒是三种文具，它们相互配合，实现各自的价值。 文具盒 作者赋予它们人的思维，它们可能是骄傲的，也可能是谦虚的。 (2)根据角色特点，嵌入时间、地点，组合基本场景。 示例1： 角色 时间 地点 西红柿、茄子 夏天 莱园 46 第四单元我来编童话 续表 它们之间发生了什么故事？ 夏天的菜园里，西红柿和茄子都傲慢、自负，所以争吵不断。后来的一些经历， 让它们重新审视彼此。 结果怎么样？ 它们看到了彼此的价值，明白了合作的重要性，不再争吵。 示例2： 角色 时间 地点 松鼠、孔雀 星期天 森林 它们之间发生了什么故事？ 星期天，孔雀来松鼠的森林超市应聘，先后在导购员、理货员的职位上表现 得令人失望，但是最后它找到了适合自己的职位。 结果怎么样？ 在松鼠的教诲下，孔雀认识到了自己的问题。 示例3： 角色 时间 地点 铅笔、橡皮、文具盒 晚上 书房 它们之间发生了什么事？ 铅笔和橡皮都从不同方面表达了对文具盒的不满，可是当它们真正脱离文具 盒时，却惨遭波折。 结果怎么样？ 铅笔和橡皮意识到了文具盒的重要性，它们开始和睦相处，其乐融融。 47 同步作文小学语文三年级上册 第2招根据场景，巧拟标题。 确定好场景后，试着给故事加一个题目。我们可以尝试从以下角度来 命题。 拟题角度 题目示例 以故事的主角命名 《美丽的孔雀》《骄傲的文具》 以故事的主要内容命名 《啄木鸟开超市》《孔雀求职记》 以故事揭示的道理命名 《莱园里的守护》《错误里的成长密码》 第3招大胆想象，巧设情节。 巧妙的情节设计离不开大胆的想象。通过想象，设置反复或突转的故 事情节，并结合对角色的语言、心理、动作、神态等细节描写，让故事波 澜起伏，推进情节的发展。 (1)设置反复或突转的故事情节。 示例山： 孔雀当导购员 反复 孔雀当理货员 骄傲、自负、没礼貌，把小 羽毛被弄脏、弄乱，躲到 刺猬气走了 一边休息 突 转 孔雀装，点橱窗商品 橱窗变得美极了，吸引了很多小动物驻足观看 范文（二）《孔雀求职记》 《孔雀求职记》中，孔雀做导购员不称职，做理货员还是不称职，情节有 了反复。在情节反复的基础上，因为孔雀对橱窗商品进行装饰和搭配的一次 偶然举动让情节有了突转，扭转了孔雀的形象，推进了故事的发展。 48 第四单元我来编童话 示例2：比较下面同一个故事在不同情节设置中的表达效果。 平铺直叙的故事 巧生波澜（意外）：不幸降临到小兔子身上 早上，小免子去森林早上，小兔子要去森林超市买一瓶酱油烧莱，它蹦蹦 超市买了一瓶酱油，跳跳、风风火火地赶到了超市。当它拿起酱油要付钱时， 它拿着酱油一蹦一跳一摸裤兜，“哎呀，钱哪儿去了？”钱丢了，它只能 地走在回家的路上。放下酱油回家。小兔子在回去的路上没有注意看路， 终于，它回到了家中，被石头绊倒了。在摔倒的地方不远处，它却惊喜地发 拿普油烧了一碗红烧现了自己丢失的钱，于是，它开心地拿着钱返回森林 胡萝卜。 超市买了酱油，回家烧了一碗美味的红烧胡萝卜。 一《买酱油的小兔子》 同样描写小兔子买酱油的故事，一个平铺直叙，没有波澜，读完并没有 给人留下太深刻的印象；另一个故事巧生波澜：赶到超市→发现丢钱（转折） →绊倒（事情继续朝坏的方向发展）→看到钱（峰回路转，问题解决了）。 充满波澜的情节让整个故事跌宕起伏，更有趣味。 (2)对故事中角色的语言、心理、动作、神态等进行细致描写，突出角色鲜明 的特点。 示例1：这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它 低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一 跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后—转！齐步—走！” 蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢 了可惜，你吃掉它吧！” 一《一块奶酪》 作者细致描写了蚂蚁队长的神态、动作和语言，突出了蚂蚁队长自律、 无私的形象特点。 示例2：茶壶妈妈正在给淘气的小茶杯们洗澡。它一边喋喋不休地训着 不听话的小茶杯们，一边不停地冲洗它们身上的肥皂泡：叉子大叔站在水池 49 同步作文小学语文三年级上册 旁边，一边用毛巾擦拭身上的水滴，一边和身旁的盘子哥哥说话；烛台先生 站在桌子上挥舞着手臂，正在有条不紊地安排厨房里的工作；扫帚大娘正在 努力地扫地… 一《“热闹”的厨房》 这个片段主要运用动作描写，把厨房里的东西拟人化，生动形象地展现 了角色的特点，展示了厨房里的“热闹”场面。 (3)大胆想象，巧设情节，同时要保证故事情节合理。所选的角色之间会发 生的故事，故事发生的时间、地点，都要以现实生活为基础，进行合理想象。 请看下面这三个想象示例，找一找有没有不合理的地方。 示例：肚子实在太饿了，我忍不住盯着面包一直看。看着看着，我仿 佛看到面包摸着肚子对我笑，好像在说：“小朋友，你要不要吃我呀？” 示例2：肚子实在太饿了，我看到刚烤好的面包突然从面包篮子里站起 来，然后摸着肚子，笑着向我走过来。 示例3：肚子实在太饿了，我看着刚烤好的面包，他好像突然从篮子里 跳了起来，要冲过来和我打一架。 肚子饿的时候产生的想象，应该是想要赶快吃东西，而不是跟人打架。 想象也不能胡编乱想，而要符合产生想象的角色当时的状况。 第4招写出寓意，给人启示。 示例1：松鼠看到这一切，笑着说：“孔雀，你有一双发现美的眼睛， 能让商品变得更吸引人！你看，不论做任何事，只有发挥特长、端正态度、 用心去做，才能做好！”孔雀不好意思地低下了头。 一范文（二）《孔雀求职记》 这个故事向读者传达了不论做任何事，只有发挥特长、端正态度、用心 去做，才能做好的道理。 示例2：雨过天晴，阿红和阿紫相视一笑，它们明白只有彼此紧密团结， 才有抵御风险的力量。 范文（四）《菜园里的友谊》 这个故事向读者传达了团结力量大的道理。 50 第四单元我来编童话 品读范文 (一)幸福的美味 夏日来临，菜园里的西红柿挺着圆滚滚的肚皮 点击词句段 。e。。e由出n量量ee由e。量。。eee 一边骄傲地随风摇摆，一边嫌弃茄子脸色暗沉、相貌 ①开头交代了故事发 丑陋；穿着紫色丝绒长袍的苗条的茄子一边自豪地挺 生的时间是夏天，地 着腰杆，一边嘲笑西红柿肥胖臃肿、笨拙不堪 ,点是菜园，主角是西 红柿是和茄子，它们 2突然“咔嚓”一声，打破了西红柿与茄子吵闹 的性格特点是儆慢、 的局面一菜农的剪刀寒光一闪，几个茄子被齐刷 自负。 刷地剪下枝头，丢进菜篮。菜农乐呵呵地说：“最 近茄子有一批新订单，多摘一些。”正当西红柿幸 ②一个声音的出现， 让情节有了突转，并 灾乐祸之时，它的枝条被剪刀咬住了！原来最近西 产生悬念：发生什么 红柿价格好，成了新宠。 事了呢？ “本来以为自己是菜园的主角，原来我们只不 ③西红柿和茄子的认 过是同一天被卖掉的难兄难弟。”西红柿和茄子绝望 知发生了突转。 地叹了口气。 很快，西红柿和茄子被装上了运输车辆。①正当 ④情节再次突转，西 它们绝望之时，车辆一颠簸，几个西红柿和茄子掉了 红柿和茄子的命运出 现了转折 出来。它们还没来得及喊疼，便顺着斜坡咕噜咕噜 滚到了路边的小河里。正在河边钓鱼的老爷爷把它 们捡回家里，用茄子烧出香喷喷的地三鲜，再浇上 用西红柿做成的酸甜可口的酱汁，老爷爷一家人尝 51 同步作文小学语文三年级上册 着可口的美味佳肴，赞不绝口。西红柿和茄子终于 ⑤西红柿与茄子的关 明白，原来它们相互配合，可以变成如此美味的夏日 系发生了质的改变， 佳肴。 同时也给了我们深刻 的启示 “后来，菜园里的西红柿和茄子再没吵过架，它 们约定要一起变成幸福的美味。 ⑥结尾深化主旨，感 情升华。 名师点评 这篇童话作文构思巧妙，语言表达生动形象，充满童趣。尤其在情节设计上，开篇描 绘西红柿和茄子互相嫌弃，制造矛盾冲突；刀剪下它们的情节形成转折，打破平静：意 外掉落被做成美食则是故事的高潮，让主角实现思想转变。整篇文章逻辑清晰，环环相扣， 能牢牢抓住读者的眼球。 (二)孔雀求职记 点击词句段 ①故事开头点明了时 这个星期天，森林里真热闹啊！原来是松鼠的 间、地点、主角，并 森林超市开业了。因为森林超市的商品物美价廉，松 以松鼠超市开业为背 鼠的生意当然红红火火。这一天，松鼠上蹿下跳，忙 景，引出孔雀求职的 主线。 得热火朝天，于是，它决定再招聘一个员工。 2招聘广告一张贴，美丽的孔雀迈着优雅的步伐 ②③⑤⑦“迈着优雅 的步伐”“展开华丽 首先来到超市应聘：“松鼠老板，我想在您的超市工 的尾羽，得意地说”“瞥 作。”孔雀展开华丽的尾羽，得意地说。 52