单元主题5：生命之趣-【真题圈】2025-2026学年新教材七年级上册语文阅读天天练（统编版2024）

答案与解析 3.①母亲责怪“我”不该急匆匆去王大爷那里追间，“我”明白了做 事不要鲁莽：②母亲说王大爷从来没有弄丢过邮件报刊汇款单， “我”明白了要信任别人：③母亲得知“我”因为汇款单丢失去追 问王大爷，马上带着“我”去找王大爷，宽慰他，“我”明白了要体 贴、尊重别人：④母亲责怪“我”跟王大爷说话的口气不对，“我” 明白了要注意说话方式，不能伤害别人。 4.①“金青脆”的名字虽然在文章最后两段才出现，但这一事物因 慈禧太后喜欢吃而得名，王大爷以其对工作认真负贵而得到大 家的认可，“金青脆”成了王大爷可贵品质的象征：②八十一岁的 “我”还记得王大爷的“金青脆”，表达了“我”对当年因为自己的 疏忽害王大爷不吃饭费劲寻找汇款单而自责，同时表达了对王 大爷认真负责、一丝不荷的工作态度的赞美之情，突出了文章主 旨：③文章以“王大爷的金青脆”为题，能引起读者的好奇心和阅 读兴趣，想要了解“金青脆”究竟为何物，为何与王大爷有关。 (三) 1.(2)老修鞋匠将鞋修得焕然一新，拒绝多收费用(4)阿姨坚持 出排，修鞋不涨价 2.(1)运用景物描写，描写了阳光从树梢洒落的静谧美好的景象， 烘托了人们看到眼前温馨的一幕而感到温暖的心理，为下文鞋 子被修好作铺垫。 (2)“活”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出鞋子被阿姨 修好，变得完美无缺，表达了“我”对修鞋阿姨精湛技艺的赞美。 3.文章写了两代修鞋匠坚守于一方摊位，为市民修补鞋子带来方便 大家赞不绝口的事。他们身上技艺高超、诚实守信、真诚质朴的可 贵品质也给我们带来温吸和感动，丰盈了我们的内心世界。表达了 “我”对修鞋匠人的赞美和敬佩之情。总结全文，深化主旨。 4.①父女两人修鞋“活儿好，技术高，信得过”，他们在街上修鞋极 其认真、负责任。②修鞋老先生修鞋的真诚、认真、讲诚信的良 好品质被修鞋阿姨传承下来，并且修鞋阿姨还把修鞋当成“乐 趣”，她热爱生活、乐观向上。③他们身上所体现出来的精神符 合“非凡匠心”的主题，表达了作者对他们的敬佩之情。 (一) 1.(1)明确、坚定(2)疾行，指迅速逝去(3)接受 2.(1)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 (2)急忙检起柑橘送还给卖柑橘的人。 3.示例：无论学习还是做人，作者都强调一个“静”字，表明修身要 静，学习要静，获得成功也取决于静；把失败归结于“躁”字，把 静、躁加以对比，增强了论述的效果。 4.诸葛亮写这封家书的用意是告诚儿子要注意修身养性，自我约 束，以此来培养品德，勉励儿子珍惜光阴，刻苦学习。 5.示例：【乙】文告诉我们要拾金不昧，不图回报：做人要减实，光明 磊落。 【参考译文】 【乙】一个卖相橘的人挑着柑辆进入市场，有好几个措橘掉 在了地上。一个孩子在（卖相橘的人）后面看见柑橘掉在地上， 急忙检起柑橘送还给卖柑橘的人。卖柑橘的人说：“（你这）孩子 很诚实，值得嘉奖。”（他）拿了两个柑橘回报孩子。孩子没有 接受。 (二) 1.C解析：A.“时汉方事匈奴”和“元方时年七岁”的“时”都意为 “当时”；B“愿输家财半助边”的“输”意为“交纳，献纳”；D.“不 习仕宦”的“习”意为“对某事物常常接触而熟悉”。故选C。 2.所居/人皆从式/式何故见冤 3.我认为贤能的人应该为气节而死，有钱的人应该捐献钱财，像这 样匈奴就可以灭掉了。 4.卜式具有忠诚爱国、无私奉献、为人正直、淡泊名利的品质。这 启示我们要向卜式学习，做一个心怀国家的人，要有“国家兴亡， 匹夫有责”的爱国之志。在生活中，要尊老爱幼，帮扶弱小，学会 奉献，做新时代的有志少年。 【参考译文】 卜式，是河南人，以耕种畜牧为职业。当时汉正在与匈奴交 战，卜式上书，愿意捐出一半的家财资助边防。皇帝派使者问卜 式：“想当官吗？”卜式说：“我从小牧羊，不熟悉怎样当官，不愿意 做官。”使者说：“家里难道有冤情，想讲出来吗？”卜式说：“我生 来与人无争，司乡贫穷的人我借钱物给他们，不善良的人我教异 他们，居住在这里的人们都顺从我，我哪里有什么冤事啊！”使者 说：“如果是这样，你想要什么呢？”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认 为贤能的人应该为气节而死，有钱的人应该捐献钱财，像这样甸 奴就可以灭掉了。” 单元主题五：生命之趣 一、 (一) 1.(1)野猎撞到“我”后被“我”踢走(2)野猫感受到婆的普意后才 敢吃(3)野猫还是警锡，逃离“我”的势力范围(4)野猫不见 踪影，不愿和“我们”过多接触（意对即可） 2.示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女，生动形象 地写出了野猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。 示例二：“伸头探脑”运用动作描写，生动形象地写出野猫想进门 寻找食物却犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。 3.《猫》中郑振铎由第三只猫去世产生的感悟：无论做什么事，千万 不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就容易出差错，甚 至造成无法补教的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和 暴力进行随怠的惩戒，只会伤害无率。告诉人们要关爱动物，同 情弱小，弘扬公道、民主、博爱。本文作者感悟：野猫是孤独的， 但又是自由的，我们要尊重它的选择，不必惆怅埋怨。启发人们 要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中 获得成长和人生的真谛。 (二) 1.B解析：作者将蟋蟀比作音乐家，是因为它们的声音清澈明朗， 把一种叫“安静”的东西带给你，或轻盈，或浑厚。 2.(1)清澈明朗，会迷惑人(2)多了一丝浑厚 3.运用拟人的修辞手法，将蟋蚌拟人化，生动形象地写出了蟋韩怕 人，感受到人类靠近时立即将自己隐藏起来的情态，突出了蟋蝶 的聪明。 4.蟋蟀身上寄托了作者对家乡的思念，对生命与理想的思考，长大 后再次见到自由歌唱的蟋蜂，又勾起了作者对故乡、童年以及梦 想的情感。画线句收束全文，表明了作者坚定的态度。 5.示例：无论是昆虫还是鸟类，它们都是和人类生活在同一星球的 生命，它们的生存与人类活动息息相关，但它们不是人类的附属 品。我们应该散畏生命，尊重并善待自然界中的每一一个物种，保 护自然环境，保护生物赖以生存的家园，让人类和其他生物和谐 共存。比如《蟋蟀在叫这篇文章提到很多人在成人以后会特别 怀念小时候乡村的虫鸣鸟叫，它们能带给我们很多美好的人生 体验和回忆，所以我们要学会尊重、爱护动物。 (三) 1.(1)慰籍，享受(2)迟滞，暗哑(3)烦躁、困扰、惊讶，何怅、担 忧(4)清新、响亮、热烈、高亢 2.(1)运用拟人的修辞手法，生动形象地刻画出蝉鸣的炽烈响亮， 表现出“我”对蝉鸣的喜爱、欣赏。 (2)突然/猝不及防/闯人（任选1个）重读，强调听到美妙动听的 蝉鸣的出乎意料。“突然”与“一阵”之间应连读，强调蝉鸣来得 快而急的状态。 3.引用古诗，刻画蝉清高廉洁、孤做独立的形象，进一步表达对螂 鸣的赞美，与后文蝉鸣变得迟滞暗哑形成反差（对比）：为后文展 现蝉无惧灾祸、自信、充满强大生命力量的主旨作铺垫：引用古 诗，使文章意蕴更丰厚，文辞典雅。 4.①苦难辉煌，灾殃与祸变必然会催生出新生力量。②我们应坚 定信心，新生力量或许稚嫩，但它终有一天会变得强大而成熟。 ③旺盛的生命力和创造力存在于一代又一代的接续传承中。 5.A解析：“是因为‘我’认为新蝉不如老蝉”有误，结合第①段 “也许，它现在还不成熟、不壮实，我压住莫名的阁怅，悄然替它 开脱，默默等待会有那么一个时刻”可知，作者对新蝉的生命旅 途担忧，是因为新蝉稚嫩不成熟，未来会面临许多风风雨雨。 (一) 1.(1)解除，卸下(2)挖洞(3)从容、悠闲(4)拿 2.C解析：A介词，用/连词，表示后者是前者的目的；B助词，起 补足音节的作用，无实义/助词，用在主谓之间，取消句子的独立 性，无实义：C两者均为副词，译作“才”：D.连词，表修饰/连词， 表转折，可译为“但、却”。故选C。 3.(1)一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户 的)前面。 (2)于是张开嘴舞动尖爪，朝东郭先生扑来。 4.狡猎、奸诈、内残。示例：狼子野心、豺狼成性 【参考译文】 【乙】赵筒子在中山打猎，有只被挡在路上，赵简子一箭射过 去，箭羽陷入狼肉中，狼号叫着逃跑。当时墨家学者东郭先生清 早赶路迷了路，狼突然来到（他面前），（对他）说：“东郭先生是否 有志于都助天下之物呢？今天为什么不让我待在袋子里，得以苟 延残喘呢？东郭先生的恩德，是把死去的数活，让白骨长肉，我怎 敢不努力效仿龟蛇的诚心（报答）呢！”于是蝶缩起四肢，（让东郭 先生)拿绳子把自已绑起来，像蛇一样盘曲，像龟一样屏息，来听 凭东郭先生（处置）。东郭先生将狼装在我子中，退避到路旁，来 等候赵筒子等人过去。狼估计赵筒子离开得远了，就在袋子里面 发出声音说：“把我从袋子里放出来，解掉绑我的绳子，我要走 了，”东郭先生动手放出狼，被咆哮着对东郭先生说：“我非常饥 饿，饥饿了没有食物，也终归必定是死罢了。东郭先生既然是墨 家学者，想着为天下作一点贡献，又何必吝惜一副身躯让我吃掉 而让我保全小命呢？”于是张开嘴舞动尖爪，朝东郭先生扑来。 (二) 1.C解析：见，被。 2.(1)我生活困苦却能像没有困苦一样生存，不像你生活在隐藏着 的困苦之中自已却不能看到。 (2)我得以依靠人，是因为人不讨厌我而且还怜爱我。 3.示例一：劝告人们要自主自强，不要依附他人，以免受制受辱。 示例二：说明爱与恨、祸与福相互依存、相互转化的道理， 【参考译文】 海鸥与住在巷子里的家燕在涛岛相遇。 真题圈语文七年级上2N 家燕对海鸣说：“我到你的处所（来看你），你却不到我的处 所去，为什么呢？”（海鸥）答道：“我性情孤做而且不愿受拘束，不 喜欢依靠着人（生活），所以才这样的。” 家燕说：“我因为依靠人居住，所以狂风中能有屏障，冷雨中 有遮盖，弧日下能够得到庇护。由此看来，你的生活是多么困苦 啊”海鸥答道：“我生活因苦却能像没有困苦一样生存，不像你 生活在隐燕着的困苦之中自己却不能看到。” 家燕又说：“我得以依靠人，是因为人不讨厌我而且还怜爱 我。你认为我有困苦，恐怕是嫉妒我被人怜爱电？”海鸥说：“你 说人对我，怜爱吗？厌恶吗？”家燕说：“都没有.”海鸥说：“我因 为弧敏无束自由闲道，人的好恶也就谈不上了。就拿人对我的 态度来说，我因为不被人怜爱，所以也不被人厌恶。然而这样看 来，被人怜爱多么危险啊！” 家燕不明白（海鸥的话）离开了。这以后，（一次）巷子里的人 正在吃饭，家燕衔着的泥掉下来污染了他们的菜肴。巷子里的人 因此发怒赶走了家燕，家燕在这个时候才开始思考海鸥的话： 单元主题六：想象世界 (一) 1.a樵夫爱斧子b樵夫失斧子c樵夫得斧子 2,运用类比的手法，将樵夫对自己斧子的爱与战士对利剑的爱和 骑士对战马的爱进行类比，生动形象地写出了樵夫对斧子的爱 和斧子对樵夫的重要性。 3.赫耳墨斯善良、乐于助人且明辨是非。 4,不可以删掉。因为最后一段写樵夫朋友不诚实、贪财，不但没有 得到赏赐，就连自己的斧子也失去了，衬托了樵夫诚实，不贪财的 品质，说明了诚实的人会得到帮助，狡诈的人会遭到唾弃的道理。 (二) 1(1)荆棘丛(2)兔子们(3)大树 (4)示例一：三次问话的声音大小不同，问荆棘丛是小心凝望后 问，问兔子是大声问，问大树是大碱着问。 示例二：乔万尼同的地点不同、方位不同，同荆棘丛是向下，间兔 子是向洞口，问大树是向上。 示例三：三次问话后，荆棘丛、兔子、大树没有回答他的理由 不同。 2.(示例)添加细节：他静静地待在那里，倾听森林的声音，看着树 叶飘落到地面。（突然，他的眼神好像定住了，他的呼吸似乎都 停滞了，他)发现地面的树叶（竟然）组成一行字：拾起头来，用心 去看！ 理由：添加了人物的神态描写，细腻地展现了乔万尼发现树叶组 成的字时的惊喜和震撼。 3.示例一：我觉得这是一个关于成长与坚持的故事。乔万尼失去 星星这个朋友后变得孤独、优愁，但他很快调整状态，开始努力 寻找星星。在寻找过程中，他遇到各种困难，询问荆棘丛、兔子 和大树都没得到答案，但他没有放弃。最后一直找到了森林的 另一边，终于看到整片星空，重新找回了友谊。这篇童话告诉我 们，成长过程中，只有不断努力、坚持，才能实现自我的突破。 示例二：我觉得这是一个关于希望与勇气的故事。乔万尼在失 去星星这个唯一的朋友后，陷入了黑暗和孤独，但他没有放弃， 勇敢地踏上寻找星星的旅程，尽管过程中历经挫折，遭遇很多的 拒绝，但他始终心怀希望。最后，他看到了璀璨的星空，重新找 到了希望。这篇童话告诉我们，在而对失去和困难时，我们不能 失去希望和勇气，要勇敢地去追寻。真题圈语文七年级上2N 单元主题五：生命之趣 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文章，回答问题。 分值：12分 难度：★★★ 建议用时：14分钟 没有一只野猫不是孤独的/马思源 ①我对身边的家禽家畜从来不怎么注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜去，撒 泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我们未必上眼上心。 ②那天它确实慌里慌张撞到了我小腿上，迎面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒起。我 下意识抬起脚踢它，它被扬起到半空，支撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了一个滚，喵鸣一 声飞也似的逃走，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。 ③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫瘦毛也长，喵鸣叫 一声，背弓起来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。 ④那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大 门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。 ⑤婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家门的入场券。婆沿袭对猫的传统 称呼，唤它“花花”。她从锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出自对来客的尊重。 ⑥仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼放在碗里，舀点汤汁。随后把碗 小心地放在客厅门外的走廊上，唤声“花花”，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来时，它还是受到小 惊吓，离弦的箭一样窜向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼往里看。许是感受到了婆的善意，或 者鲫鱼的鲜香诱惑了它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了可以吃之后，伸出舌头去舔汤。一下，两 下，小巧的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼头，爪子抱着鸣鸣地饕餮般地吃。 ⑦它安静了下来，不再避让、递窜。它食烟火的样子很是可爱。此时我才能看到一只在旷野 里疯跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的更多的是对 这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看 我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快窜走； 有时它跟我对视，眼晴瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火一它在发怒，想用怒让我害怕， 用怒来降伏我。大概看我面无表情，又掉头迅速跑掉，跑到院门外去。 ⑧一到晚上，花花就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语说，这能跑哪里去，会不会被祸 害了呀。每天晚上婆担心地念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知道它到底夜宿在 哪里，都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心多了，也会埋怨。但花花到底 是不愿和我们过多接触。 ⑨它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自由，不 受时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄自身于天地，是一 种孤独，当然也是一种无上的自由。 ⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日一日的日月。有些牵着的手，走着走着就 散了：有些依靠着的灵魂，风一吹就飘飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？ ①花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么能知晓？就如我怎么伤 感孤寂，你又怎能够晓得。我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自己吧。 ②此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆致意甚或相互纠缠， 也未必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。 (有删改) 6 阅读天天练 1.请以“野猫”为陈述对象，概括相关情节。(4分) 刚到“我”家不久 (1) 婆给它喂鱼 (2) “我”用温柔的语调唤它 (3) 婆发愁它的歇息处 (4) 2.自选角度，为第④段中画横线的句子作批注。(3分) 那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大 门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。 3.关联教材本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事，本文中作者 由花花离开产生的感悟和郑振铎由第三只猫死去产生的感悟有什么不同？请结合文章谈谈你 的看法。(5分) (二)（期末·合肥包河区）阅读下面的文章，回答问题。 分值：16分 难度：★★★ 建议用时：16分钟 蟋蟀在叫/琬琦 ①五月的第一天，我一开门就听到一只蟋蟀在叫。那声音稚嫩、慌张，像迷路的孩子在喊妈 妈。我惊讶地索囔一声：“怎么，蟋蟀现在就开始叫了吗？” ②关于蟋蟀的印象，是童年，在村庄里。第一阵秋风吹过，田野渐次由绿色到金色到枯黄，一 天黄昏，蟋蟀开始叫了。它填补了蝉的空缺，但远没蝉鸣那么声势浩大、霸道。它们分散在低处幽 暗的草丛里，小心翼翼地拉动自己的小提琴。琴声清澈明朗，它乐音抵达你耳朵的同时，也把一种 叫“安静”的东西带给了你。很多人怀念乡村的虫鸣鸟叫，那虫鸣，指的多是蟋蟀的鸣叫。它把真 正的恬静送达你的内心。 ③蟋蟀的叫声会迷惑人。你循声往前面走，脚步的震动尚未结束，那叫声就停了。紧接着，叫 声又在后面出现了。你不可能判断它在哪里。当你屏住呼吸、扯长耳朵时，它也同样按下跃跃欲 试的琴弦，把自己妥善地藏起来，不泄露一点声音。它是一个聪明的家伙，而且有足够的耐心。一 定要你走远了，它认为安全了，才会重新奏响那轻盈的乐章。 ④六月初的一天夜里，我又听到那熟悉的乐曲。这时的演奏多了一丝浑厚。我翻了个身，抱 住被踢的被子，惊喜地想，它是如何上到四楼的？ ⑤很多个夜晚，我听着它开演前小心翼翼地用弓弦试音：一声，两声，三四声。在它的鸣叫声 里，我似乎回到了童年的村庄。蟋蟀在草丛中游荡，它是一个快乐的演奏家，它的快乐也许就来源 于从不瞻前顾后。 ⑥它的演奏很丝滑。它在幽暗中拉动弓弦，唱响自己的浪漫之歌。我想，以前的我怎么没有 在五六月的夜晚注意到蟋蟀的鸣唱呢？五月啊，该是多美的季节。当青蛙的鸣叫繁盛起来，蝉也 开始了大合唱。蟋蟀的声音自然就显得轻微了。可蟋蟀并不在乎自己的声音被淹没，它总是自得 其乐，相信自己的诗与远方就在家门口。 33 真题圈语文七年级上12N ⑦它歌唱什么呢？我每每在这样的旋律里闻到故乡的炊烟，雨后池塘淡淡的腥味，早上行走 时打湿裤管的露水。甚至闻到中秋节的夜晚，父亲切开五仁月饼时的浓香。在这样的想象中睡着 是幸福的，我梦见自己住在山坡上的瓦房里，月光从窗根间投射进来，蟋蟀的歌声翻过窗台，风把 蚊帐吹得一起一伏。那时我相信，我可以去很多地方，会实现一切我想象过的愿望。 ⑧有时，尽管我没制造任何响动，它却自己停了下来。我猜它或许是累了；或许只是一曲终 了，它在翻阅乐谱，看下一曲从哪里开始。如果它有乐谱，每一页的内容都应该是相同的吧。因为 它的每一次歌唱，都有着同样分量的轻盈和快乐。 ⑨我离开村庄已久，离开那个满怀梦想的少女已久。我不敢问那一份曾经的相信还剩下多 少，却不由自主地把这么多的想象和情感投射到蟋蟀的身上。理性告诉我，蟋蟀的鸣唱和蹦哒带 给我的或欢欣或悲伤的感觉，不过是我的主观赋予。事实上，那可能只是一种生命的本能。即使 它现在落在了我的水泥房间里，没有草叶和露水可吃，没有柔软的泥地可挖洞，它也会按照早已编 写到它的基因深处的乐谱演奏，鸣唱，直至生命的终结。 (有刷改) 1.下列关于文章内容，错误的一项是()(3分) A.很多人怀念乡村的虫鸣鸟叫，是因为这些声音让人内心恬静安宁。 B.作者将蟋蟀比作音乐家，是因为它们的声音清晰洪亮、震耳欲聋。 C.第⑤段写蟋蟀的试音，由此引出了“我”对童年生活的美好回忆。 D.第⑦段写“我”由蟋蟀歌唱想到年少时满怀理想的自己。 2.根据文章内容，将表格补充完整。(2分) 时间 蟋蟀叫声特点 童年 (1) 五月的第一天 稚嫩、慌张 六月初的一天夜里 (2) 现在 丝滑、轻盈、快乐 3.请从修辞角度赏析下面的句子。(3分) 当你屏住呼吸、扯长耳朵时，它也同样按下跃跃欲试的琴弦，把自己妥善地藏起来，不泄露 一点声音。 4.文章结尾画线的句子意蕴丰富，请从内容方面分析其在文中的作用。(3分) 5.核心素养思维能力请结合本文和【链接材料】内容，谈谈你的感悟。(5分) 【链接材料】人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组 文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读 这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会 阅读天天练 有更深的认识。 (三)（期中·重庆入中）阅读下面的文章，回答问题。 分值：22分 难度：★★★★ 建议用时：17分钟 蝉鸣夕阳 ①往昔，蝉儿像小国里的国王，骄傲地霸占着院落这一方碧叶荫翳的天地，那阵阵陡然而起的 炽烈奔放的歌声，令人神怡。 ②黎明，当宁静的云朵在远山染出一片绯红，蝉的鸣唱就开始了。它先是低微地调试歌疾， “唔一儿，唔一儿”，随即便一声一声抑扬顿挫变化起来。许多时候，它则沿着树干缓缓爬行， 一副自由自在的样子，鸣声低婉、闲适，似一泓纯净隽永的小涧溪流在弹奏。每每泼墨弄文之余， 我常静静坐在窗前，品味寂寞中的这支曲子，很觉几丝慰藉，几丝享受。老实说，它不逊于任何 支抒情小夜曲，会缓缓扫去你的倦意，勾起你一种宁馨悠远的想象。 ③“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”我曾细细领悟过古人笔下的每一缕 蝉韵，“饮清露”“鸣梧桐”，不趋奉权势，那是何等清高廉洁的形象，何等孤傲独立的气节！如此，概 是因着它栖居高处，才鸣声远播啊。 ④曾几何时，我发现那蝉声蓦然变得迟滞暗哑了。依然是这样高高的白杨，青叶临窗荡漾，这 蝉声却听来索然无味。 ⑤我曾疑惑是这酷热季节里的洪灾使然。烈夏凝聚了它的全部能量横意杀生，万物皆失去了 它的神韵，狗们在那阴凉下躲藏着，躁动不安地伸出舌尖；收割后的麦田，不断散发出浑浊滞重的 燥气。或许，是自己不能涂抹出理想的文字之故。那些日子，我是怎样含辛茹苦、墨迹斑驳地书写 着，陷入一种过去不曾有的困扰和孤独。那往日响亮的蝉声变得迟滞了，暗哑了。 ⑥蝉鸣断断续续，显得那样气力不足，“唔一唔…”如老牛破车走过，听来烦躁、困扰、单 调。甚至于每次黄昏落幕中，那每一声蝉鸣都使人森森，感到晚照在向我逼来，虽然我这年龄本是 不该产生这种“秋风茅屋”般的破落情思的。偶尔瞥见那老蝉，苍悴，臃肿，老态，总是老长时间一 动不动地待在一个地方，偶尔慵懒地蠕动一下，也早已失却了先前那种机灵和英武。 ⑦我再也懒得听它了。 ⑧黄昏的一阵雷雨骤然扫去了夏日的烦闷与燥热，又听到那种时断时续的叫声，我悻悻然：那是 它的“晚钟”，是它最后撒向这个世界的没落挽歌吧！从白杨树下经过，偶仰起头，蓦地发现一种不 同，原来，那枝梗间停驻的是一只深褐色的、胸围柔黄的新蝉，它在窸寒窣窣响动的时间啜饮着，身侧 还贴着一个新蜕的蝉衣。新的！它什么时候悄悄取代的呢，难道这么多天来都是它在鸣叫？…我 居然压根儿没觉察出这更替间的些微变化！还误以为那断断续续、残残缺缺的鸣叫仍是那只老蝉发 出的呢，唔，这令人混淆的“最后”又是“最初”… ⑨过了不少时日，这只深褐色、胸围柔黄的蝉儿仍奏不成抑扬完整的曲子，我不禁担忧起它的 生命旅途来，也恍惚念起那只老蝉来。 ⑩也许，它现在还不成熟、不壮实，我压住莫名的惆怅，悄然替它开脱，默默等待会有那么一个时刻。 ①又一个爽朗而美丽的黄昏，我正独步小院，远跳青山晚照，突然，一阵清新响亮的蝉鸣猝不及 35 真题圈语文七年级上12N 防闯入耳朵。“婚—一儿，唔一一儿…”每一声都热烈得扣人心弦，每一声都快慰得令人昂奋，那高 亢的鸣叫似乎要征服整个人世间。那是它心中蕴藏的最纯洁的感情，那是完全成熟了的自豪鸣唱！ ②这令人豁然的蝉声，一扫忧郁，疑闷，烦躁。那一刻，如同刚刚封闭在琥珀里的小昆虫一样， 在我的记忆里封闭下了一个新鲜活泼的印象。我方才醒悟：如同蝉蜕，灾殃与祸变必然也一定会 催生出新生力量来，在开始时也许不如它们行将取而代之的一辈，难孚同类寄予的厚望，甚至叫人 难以区分新老衣钵。但那仅仅只一个短暂的过程，它们完全会娴熟起来的。最富生命力和独创可 能的，永远是经苦难淬炼后的无可争议的后来者。自然、历史和人类、物类不都是这样一次次演 绎、延续的吗？ ⑧夕阳中的蝉声，阵阵给我阔远清爽，阵阵给我如许启示。 (有刷改) 1.本文“我”的心情随身边蝉鸣波动起伏，请仿照示例，结合文章内容进行梳理。(4分) 不一样的蝉鸣，不一样的心情 低婉、闲适的蝉鸣 (2)的蝉鸣 令“我”(1)●令“我”索然无味 ● (4) 的蝉鸣 “我”昂奋豁然 断断续续的蝉鸣 令“我”(3) (1) (2) (3) (4) 2.本文语言别致精巧，形成独特的审美意趣。让我们从理性和感性的角度来学习吧！(6分) (1)【理性分析】请分析加点词的妙处。(3分) 往昔，蝉儿像小国里的国王，骄傲地霸占着院落这一方碧叶荫翳的天地。 加点词妙在： (2)中考新考法朗读设计【感性体验】请从重音和连读两个角度对下句进行朗读设计。(3分) 我正独步小院，远跳青山晚照，突然，一阵清新响亮的蝉鸣猝不及防闯入耳朵。 你的设计及理由： 3.文章紧密围绕“我”的心情随身边蝉鸣波动起伏展开，第③段却写古诗中的蝉鸣，有什么作用？ (4分) 4.关联现实生活“我”对夕阳中蝉鸣的思考丰富深刻，蕴含诸多人生启示。请结合文中哲思和生 活实际，谈谈你的感悟。(5分) 阅读天天练 5.下列说法错误的一项是()(3分)》 A.第⑨段“我”担忧新蝉的生命旅程，是因为“我”认为新蝉不如老蝉。 B.第⑦段单独成段，强调了老蝉声音的单调乏味和“我”内心的烦躁情绪。 C.本文讲述了不同时刻的蝉鸣，而夕阳时刻的蝉鸣带给了“我”深刻的哲思。 D.“景”与“情”关系密切，可借景抒情，也可由景生情，这些在本文中均有体现。 二、文言文阅读 (一)阅读下面的文言文，回答问题。 分值：13分 难度：★★★ 建议用时：13分钟 【甲】屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持 刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦 毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 (节选自《狼》) 【乙】赵简子猎于中山，有狼当道，简子一发饮羽①，狼失声而逋。时墨”者东郭先生夙行失 道，狼奄至，日：“先生岂有志于济物哉？今日何不使我处囊中，以苟延残喘乎？先生之恩，生死 而肉骨也，敢不努力以效龟蛇之诚！”乃局踏①四足，引绳而束缚之，蛇盘龟息，以听命先生。先生 内狼于囊，引避道左，以待赵人之过。狼度简子之去远，而作声囊中日：“出我囊，解我缚，我将逝 矣。”先生举手出狼，狼咆哮谓先生日：“我馁⑤甚，馁不得食，亦终必亡而已。先生既墨者，思一利 天下，又何吝一躯啖我而全微命乎？”遂鼓吻奋爪，以向先生。 (选自《唐传奇》，有刷改) 【注】①饮羽：箭深入所射物体。②墨：墨家。③夙行失道：清早赶路迷了路。④局骄（új): 局限，受拘束，在这里意为蜷缩。⑤馁：饥饿。 1.解释下列语句中加点的词。(4分)》 (1)弛担持刀 弛： (2)一狼洞其中 洞： 精品图节 (3)意暇甚 暇： (4)引绳而束缚之 引： 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是( )(2分) A.以刀劈狼首 静以修身 B.久之 狼度简子之去远 C.乃悟前狼假寐 去后乃至 D.狼失声而逋 学而不思则罔 3.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)少时，一狼径去，其一犬坐于前。(2分) (2)遂鼓吻奋爪，以向先生。(2分) 37 真题圈语文七年级上12N 4.【甲【乙】两文共同表现出狼怎样的特点？请你再写一个能够表现这种特点的成语。(3分) (二)阅读下面的文言文，回答问题。 分值：12分 难度：★★★ 建议用时：15分钟 海鸥与巷燕/刘熙戟 鸥于海渚遇巷燕。 燕谓鸥日：“我至子所，而子不至我所，何也？”日：“吾性傲以野，不乐依人焉，故也。” 燕日：“我以依人而处，故飘风得所障，冻雨得所蔽，炽日得所护。以是观之，子其病①矣。”鸥 日：“吾病而有不病者存，不若子之昧于病而未见也。” 燕曰：“我之得以依人者，以人不之憎且爱之也。子之病我者，忮®其爱乎？”鸥日：“子谓人之 于我，爱乎，憎乎？”燕日：“皆无之。”鸥日：“吾以傲野自适，人之憎爱非所论也。即以人论，吾以不 见爱，故不见憎。然则，见爱者其危哉！” 燕不喻而去。其后，巷人方食，燕泥污其羹。因怒而逐之，燕于是始思鸥言。 (选自《寤崖子》，有删改) 【注】①病：困苦。②忮(zh):嫉妒。 1.下列句子中加点词解释有误的一项是( )(2分) A.我至子所 所：处所 B.不乐依人焉 依：依附，依靠 C.吾以不见爱 见：看见 D.燕不喻而去 喻：知道，明白 2.请将文中加横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)吾病而有不病者存，不若子之昧于病而未见也。(3分) (2)我之得以依人者，以人不之憎且爱之也。(3分) 3.从这则故事中，你得到了哪些启示？请概括你认为最重要的一点。(4分) 38