单元主题2：挚爱亲情-【真题圈】2025-2026学年新教材七年级上册语文阅读天天练（统编版2024）

真题因语文七年级上2N 单元主题二：挚爱亲情 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文章，回答问题。 分值：13分 难度：★★★ 建议用时：15分钟 父亲的背/高巧林 ①乡下老家的屋檐下，夕阳斜斜地照着。（批注：开头运用环境描写，渲染气氛，以“斜阳”暗示 父亲的老去。) ②趴在木椅后靠背上的父亲衣襟反穿，赤裸着略显肥胖而皮肉松弛、“雀斑”点点的背。母亲 操着一枚让我感到既陌生又眼熟的刮痧板，一下一下刮着父亲的背。【A】那专注的神情一如她在 菜园里耕种那一垄贫瘠而濒临荒芜的地。一道道“痧痕”显现在父亲背上，乍一看，犹如挂在西边 天空中的一片片红彤形的云霞。 ③我一震！难道，这就是我年少时经常见到的那个宽厚壮实的背吗？ ④第二天，经我再三撺掇，从不肯轻易花钱看医生的父亲才答应去医院就诊。 ⑤我背着父亲，匆匆走向停在环村公路上的轿车。一路上，尽管父亲的身重压得我气喘吁吁， 但我的内心却是踏实而欣慰的。走过村前的小路，跨过河边的小桥，我尽力让自已的脚步迈得稳 健些。父亲趴在我像他当年一样壮实的背上，浅浅地呻吟着，带着难挨的病痛与满心的幸福。 ⑥走着，走着，在我恍惚的记忆里，突然泛起一幕与此时此境何等相似的情景：40多年前，我 目睹父亲也这样背着他的父亲一我的爷爷，一步步地走向镇上的医院。那是夏熟上场季节的一 个中午，父亲弓着壮实的背，背起一声声呻吟的爷爷。可惜那时条件差，爷爷的病又犯得重，父亲 才蹲身放下爷爷，爷爷就咽气了…这样幽幽想着时，我的眼眶禁不住湿润了。有什么办法？这 是无法逆转的生命轮回啊！父亲背着儿子，儿子背着父亲，就是这样。 ⑦或许，我背上的父亲感受到了我的凝重、我的伤感，也就开始一遍遍地说：“歇一会儿吧，要 不，让我自己慢慢地走。”（批注：这里运用语言描写，父亲朴素轻松的语言，写出了他的细心、敏感 和对儿子的心疼。)我说：“没事，我背你。” ⑧大叔大婶们见我如此背着父亲，喷啧称赞：“你看，老头儿有福，生了个多么孝顺的儿子。”我 一听，反倒不安起来，这可是我有生以来第一次把父亲背在自己的背上！而仅仅这一次，又何以偿 还我儿时父亲无数次背着我积下的深深父爱？孩子们也来了，嘻嘻哈哈笑个不停，而这笑声分明 因好奇而生，挟挪揄而来。我边背着父亲走，边在心里嘀咕：“孩子，你还小，等你长大后也当上父 亲或者母亲时自然会明白的。” ⑨吊了几天盐水后，父亲终于枯木逢春一般慢慢康复起来。只是，父亲那张苍白、稍显浮肿的 脸依然催人怜悯、惹人伤感。 ⑩中午，病楊上的父亲望着一缕温暖的阳光，喃南自语：“我已经好久没有换内衣了，身上黏糊 得难受。”我马上接话说：“让我替你擦个背，然后把你的内衣换了，好吗？”父亲用深邃而充满慈祥 的目光看着我，好一阵后才说：“儿，你在城里清洁惯了，还是等你妈来了再说。” ①我完全懂得父亲这话的意思，而事实也是这样，父亲作为一个普普通通的乡下老人，从皮屑 剥落、皱褶纵横的体肤上，或者从残牙稀疏、胡子拉碴的嘴沿边透出点什么气味来也是不可避免 的。然而，我是无论如何也要替父亲好好擦个背的。 ②【B】于是，我慢慢扶着父亲，让父亲坐起身来，轻轻地替父亲脱去内衣。果然黏糊得很，让 酸臭的汗液渍湿了的内衣豆腐一般贴着父亲的背。父亲有些不好意思，说：“看我有多脏。”我说： “还好。”说着，我把热气腾腾的毛巾盖在父亲背上，然后，是一阵小心翼翼地左拭右擦。顿时，细面 条似的污垢从父亲背上纷纷滚落。父亲问：“都生出污泥条了？”我答：“嗯。” ⑧其实，我并不在用心回答父亲，而是躲在下意识里的条件反射又让我追忆起儿时的情 景一或许在夏天村边的河埠头，或许在冬天镇上的澡堂里，父亲一边替我擦背，一边笑着嬉骂： “你看有多脏，那些污泥条都可以肥上三亩地啦。” ④我乐着，默认，而背上的那份爽快与惬意实在让人无法形容。 阅读天天练 ⑤现在，我但愿，父亲也能享受到我儿时的那份爽快与惬意。 (选自《青年文摘》，有删改) 1.【情节梳理】全文故事情节均围绕父亲的“背”展开，可依次概括为：母亲为父亲刮背 。(2分)》 2.【细节批注】仿照第①⑦段的批注示例，任选一处画线句子进行批注。(4分) 3【结构把握】文章第⑥段写父亲背着爷爷去看病的情节，运用了怎样的写作顺序？有什么作用？ (4分) 4.中考新考法情境对话【主题探讨】小文和小语提出疑问：关于这篇文章的主题，是不是可以多角 度去理解？联系莫怀戚的《散步》，请你也加入讨论。(3分) 小文：文章主要表现“尊老爱幼”这个主题，应该是明确的。 小语：是的，文中处处有体现。例如儿子背父亲去看病，照顾生病的父亲等细节。还有(1) 等事情，都能体现父子情深，表现中华民族的传统美德。 我：我还发现，文中“这是无法逆转的生命轮回啊！父亲背着儿子，儿子背着父亲，就是这样”这 两句意有所指，让我读到了(2) 小文：散文往往卒章显志，文章最后一句不仅含有实现孝心的快乐，还有(3) 0 (二)阅读下面的文章，回答问题。 分值：22分 难度：★★★ 建议用时：18分钟 浪漫的母亲/张亚凌 ①我一直觉得，母亲骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃哈样子的面条？我呢，歪着脖 子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形…我说哈她 就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面 条，还吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上 参与。洗干净的各种豆子就放在旁边。馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母 亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着 其实并不喜欢吃的各种馍馍，吃时的感觉就好多了。 ⑤母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑥上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会 站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树 上，说是给鸟雀的。 ⑦树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们 吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 真题圈语文七年级上2N ⑧人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊！ ⑨记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从 兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门的钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在 自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看 着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。我一直觉得，给 我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑩母亲真是个浪漫的人。田地分到各家各户了，人家种庄稼，都磕着边种，母亲倒好，地前面 种一溜向日葵。只是图了好看一不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟脓不合算时，母亲说了，咱 看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘，人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ①说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ②仍记得三十多年前去赶集的事。一毛二分钱一碗香喷喷的踅面【)，娃娃们围着吃，大人们 乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。 ⑧当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多 年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一年的《少年月刊》。 巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站 在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 【注】踅(ué)面：陕西合阳独有的传统特色面食。 1.请根据提示，按照文章记叙顺序，概括出母亲所做的“浪漫”的事情。(3分) (1)小时候，母亲让“我们”参与切面条，蒸馍馍。 (2) (3) (4)田地分到各家各户的年代，母亲却在地前面种向日葵，认为图了好看很划算。 (5) 2.文章第①段有什么作用？请简要分析。(3分) 3.请结合语境，赏析文中画线句加点词的表达效果。(6分) (1)我才嬉戏般吃完没油水没莱的杂粮面条，还吃得有滋有味。(3分) (2)母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完。(3分) 4.关联教材本文与《秋天的怀念》的主题都表现了亲情，但感情基调不同，请分别说说两篇文章的 感情基调。(5分) 阅读天天练 5.“浪漫”的母亲对作者产生了哪些深远的影响？请结合全文分析。(5分) (三)阅读下面的文章，回答问题。 分值：21分 难度：★★★★ 建议用时：21分钟 父亲和那棵树/寇建斌 ①父亲把香椿树锯倒了。 ②先剃去枝权，再锯断树于。女儿云到家时，树已躺在地上。院子空出一片，枝叶散落一地。 云大喊：“爸，你怎么把树锯了？”父亲笑笑[1]，不语，兀自打理着那已然不是树的木头。 ③树是父亲小时候栽的，与父亲的年龄相仿。一开春，就会冒出一树嫩芽，散发出醇厚浓郁的 香气，灌满院子，灌满屋子，溢到村里村外。 ④到了谷雨这天，父亲就用绑了铁钩的竹竿摘香椿芽。云想爬到树权上摘，父亲说树还小呢， 撑不住。云想拿竹竿自己摘，父亲说小孩子手上没准呢，会把树弄疼的。云只能巴巴地抬着下巴 看父亲摘。 ⑤阳光均匀地洒满枝头，香椿树顶着一头灿烂，随风在春日里摇着。父亲很小心，扳住芽头， 手腕轻轻一抖，一苗嫩芽就飘落下来。云举着两只小手赶紧去接，嫩芽浮在手掌里，晶莹透亮，比 花儿还漂亮。云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼晴，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心 里，肺里，脑袋里。父亲摘，云捡，待那洒满金色阳光的嫩芽都到了箩筐里，云便把一箩筐阳光抱进 屋里。 ⑥这天的饭食里便有了云最爱吃的菜一香椿炒鸡蛋。金黄色的鸡蛋，翠绿色的香椿，杂糅 在一起，很好看，也很好吃。云便把这一天当作一年中最重要的日子。 ⑦香椿树很奇特，被剃光了头，就像理了发，很快又长出一茬嫩芽，接着又被剃一次。之后的 叶子不香不嫩了，才属于它。许是因为每年要贡献两茬叶子，香椿远比奥椿树长得慢。臭椿的叶 子闻着臭，连猪羊都不吃，树干却光滑，不像香椿满身伤疤般干裂，而且高大挺拔，站在香椿身旁， 有种趾高气扬的傲慢。不过，论木质，奥椿松脆，不及香椿细密结实，难以派上用场。香椿站在矮 处，并不仰视它，只安静地待在一隅，每年春天都奉献出新生命的嫩芽。 ⑧父亲剥去树皮，解了板，码好放起。次年开春，把锛、凿、刨、斧、锯全套把式搬出来，开始在 木板上打墨线，他在做一件家具。云问做什么，父亲仍笑笑[2]，不语。 ⑨父亲早年当木匠，手很巧，帮人打过许多家具。后来村里需要，当了民办教师，就没有时间 了，家里至今连一件像样的家具也没有。他把全副心思都用在学生身上。云半夜醒来，常看到父 亲如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作业。父亲的辛劳并未给家里的生活带来多少变化，工资少 得可怜，农活耽误得多，庄稼收成也不好，不待别人奚落，他就羞愧不已。只有在面对学生的毕业 成绩单时，父亲才会露出开心的笑容。长期劳累加上营养不良，使他很早就患上了肺病，人佝偻成 大虾，嗓子咳到嘶哑。云劝父亲去看病，好多人也劝，父亲只笑笑[3]，说没事，依旧坚持上课，他一 刻也放不下他的学生。 ⑩父亲像雕琢工艺品一样，用他的香椿木做那件家具。按传统工艺，全部榫卯，不用一颗螺 丝、铁钉。他做得很痴迷，也很吃力。谷雨这一天，家具终于做成了，是一张方桌，香椿木繁复细密 的花纹清晰可见，那桌面美得像一幅画。家里人、邻居，还有村里的许多人都来看，无不赞叹。那 天，父亲笑[4幻了，也永远地止住了咳嗽，笑容凝固在了他的脸上。 ①又是谷雨，云坐在方桌前，看着那繁复细密的花纹，闻着从木纹里渗出的香气，想父亲的一 生，想那棵香椿树，若有所悟。 (选自《中国青年作家报》，有删改) 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文章开门见山，第①段独句成段，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 真题圈语文七年级上2N B.父亲不让云摘香椿芽，是担心弄伤了小树，表现了父亲对小树的呵护。 C.文中第[1][2][3]处的“笑”意味相同，第[4]处是心愿终了、倍感欣慰的笑。 D.文章以香椿树为线索，既叙写眼前的事，又插入相关回忆，行文波澜起伏。 2.阅读第⑦段，根据提示，填写下表。(5分) 观察对象 观察角度 写作手法 香椿树 臭椿树 生长速度 慢 快 (1) 香 臭 外形 (2) 树干光滑，高大挺拔 (5) 质地 (3) 松脆 用途 每年贡献两茬叶子，可做家具 难以派上用场 气质 安静，不卑不亢 (4) 3.结合语境，按要求赏析。(6分) (1)云将嫩芽擎到鼻尖，眯起眼睛，细闻，感觉那香气立时钻进了自己的身体，充盈在心里，肺里， 脑袋里。（赏析加点词）(3分) (2)云半夜醒来，常看到父亲如雕像般坐在桌前，整理教案，批改作业。（赏析修辞手法）(3分) 4.结尾写云“若有所悟”，她感悟到了什么？请简要分析。(4分) 5.如果换个角度另外拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。(3分) 二、文言文阅读 (一)阅读下面的文言文，回答问题。 分值：7分 难度：★★女 建议用时：10分钟 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘合去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： 阅读天天练 “尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方日：“君与 家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1.下列语句中加点词的意义或用法有误的一项是( )(2分) A.去后乃至 乃：于是、就 B.相委而去 而：表承接 C.则是无信 则：就 D.下车引之 之：代词，代指元方 2.下列对此句翻译最正确的一项是()(2分) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 A.寒冷的下雪天，谢太傅在家中举办聚会，和儿子、女儿谈论做文章的方法。 B.寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，和儿子、女儿谈论文章的义理。 C.寒冷的下雪天，谢太傅在家中举办聚会，和家里的小辈谈论做文章的方法。 D.寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，和家里的小辈谈论文章的义理。 3.下列对文意的理解和分析有误的一项是()(3分) A.两则短文语言精练、传神，如：“未若”体现了谢道韫的自信与对胡儿“撒盐”句的鄙夷：“哉”加 强语气，写出友人的愤怒。 B.两则短文都体现出家庭教育的深远影响，谢太傅“与儿女讲论文义”培养出才学出众的后辈， 太丘“舍去”教会元方要坚持原则。 C.两则短文叙事清晰完整，首先略写故事的起因，起铺垫作用：然后详细讲述故事经过，重点突 出：最后交代了身份或结果。 D.两则短文善于用多种描写方式来刻画人物形象，刻画成人形象时多用语言描写、神态描写 等，刻画儿童形象时则多用语言描写。 (二)阅读下面的文言文，回答问题。 分值：14分 难度：★★★ 建议用时：14分钟 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？”兄子胡 儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之 妻也。 【乙】谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒⊙罚之，乃至过醉而犹未已。太傅®时年七八岁 著①青布绮在兄膝边坐谏日：“阿兄，老翁可念⑤，何可作此！”奕于是改容©日：“阿奴欲放去邪？” 遂遣之。 【注】①令：指县令。②醇酒：酒精度高的酒。③太傅：官名，这里指谢安。谢安，字安石，谢奕 的弟弟。④著：穿。⑤可念：可怜。⑥容：面容，脸上的神色。⑦阿奴：对幼小者的爱称。这里是哥 哥称呼弟弟。 1.解释下列加点词的意思。(4分) (1)俄而雪骤 骤： (2)未若柳絮因风起因： (3)谢以醇酒罚之以： (4)阿奴欲放去邪 去： 2.用“/”给文中画波浪线的句子断句，标三处。(3分) 太傅时年七八岁著青布绮在兄膝边坐谏日 3.翻译下面的句子。(4分) (1)撒盐空中差可拟。(2分) (2)阿兄，老翁可念，何可作此！(2分) 6 真题圈语文七年级上2N 4.通过【甲【乙】两则小故事，你认为谢太傅是一个怎样的人？(3分) (三)阅读下面的文言文，回答问题。 分值：15分 难度：★★★ 建议用时：15分钟 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客 问元方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入 门不顾。 (《世说新语·方正》) 【乙】陈元方年十一时，候D袁公。袁公问日：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行四？”元方日： “老父在太丘，强者绥①之以德，弱者抚之以仁，恣①其所安，久而益敬。”袁公日：“孤往者尝为邺令， 正行此事。不知卿家君法⑦孤，孤法卿父？”元方日：“周公©、孔子异世而出，周旋动静⑦，万里如一。 周公不师孔子，孔子亦不师周公。” (摘编自《世说新语·政事》) 【注】①候：拜访，问候。②履行：实施，实行。③绥：安抚，体恤。④恣：放纵、无拘束，这里指顺 从。⑤法：效法，仿效。⑥周公：西周初期杰出的政治家、军事家和思想家。⑦周旋动静：这里指思 想和行动。 1.知识迁移释义有法，请根据提示，解释加点字的意思。(4分) 词句 方法 释义 与友期行 不期而遇 (1)期： 参照成语法 入门不顾 瞻前顾后 (2)顾： 相委而去 查阅词典法：①顺从：②委托：③丢下：④放置 (3)委： (填意思) 孤往者尝为邺令 语境推测法：“往者”指过去、以前 (4)尝： 2.用现代汉语翻译下面句子。(4分) (1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。(2分) (2)周公不师孔子，孔子亦不师周公。(2分)》 3.下列对文章内容与写法分析有误的一项是()(3分) A.【甲】文中陈元方面对父亲友人的指责，依然以“君”相称，展现了元方知礼的形象。 B.【甲】文入选《世说新语·方正》，主要是由于陈元方虽然年幼，却品行刚正，面对长辈也能据理 力争。 C.【甲【乙】两文都记述了陈元方与人对话的场景，都通过对话展现人物性格，揭示主题思想。 D.【乙】文中袁公的问题很刁钻，有意为难陈元方，体现出他为人比较傲慢。 4.陈元方七岁时与十一岁时，面对相似难题应对方式有何异同？请结合【甲【乙】两文分析。(4分)答案与解析 阅读天天练 单元主题一：四季如歌 (-） 1.示例：【甲《春鸟喧哗》文章从不同的角度，运用多种手法，描 写了春天的鸟鸣声给这个世界带来的生机与活力，字里行间禅 溢着作者对鸟鸣、对春天，对美好事物的热爱和赞美之情。文章 以春鸟的喧哗贯串全文，以《春鸟喧哗》为题，很好地概括了文章 的主要内容。【乙】《款款而来的初秋》文章笔触柔美清新，语 言生动优美，刻画出了秋天来临时自然万物所发生的神奇变化， 表达出作者对秋天，对自然的喜爱和赞美之情。 2.示例一：“轮番”要重读，强调各种鸟一个接一个争相鸣叫的景 象，表达作者对山居生活的喜爱之情。 示例二：“热闹”要重读，强调各种鸟在山间争相鸣叫这一景象的 热闹程度，表达作者热爱大自然的情感。 3.①三篇文章都是写景的美文，通过对自然景物的描写，抒发了作 者热爱自然、热爱生活的情怀。②三篇文章在写法上都运用了 比喻、拟人等修辞手法，将自然景物刻画得生动传神，让读者领 略到了景物之关。 (二) 1.用杭州西子湖畔的春天来得迅猛而热烈与北国的严寒形成鲜明 的对比，为下文写北国的春天来得艰难作铺垫。 2.A走了，又来了，闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘B.彻底丢了 魂儿C冰河D.没脸再赖着了 3.(1)“绣”字与“绣花针”“妙手”契合，采用拟人化的语言，生动形 象地写出春草给大地增添了生机，富有情趣。 (2)运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春水微波荡漾的动 态美和阳光的生动明媚，突出了春天的生机与活力，表达了作者 对北国之春的喜爱和赞美之情。 4.示例一：放在“爱”上，能表达作者对北国迟来的春天的喜爱之情。 示例二：放在“迟来”上，强调作者喜欢的春天是“迟来的”春天， 不是依节气而来的，而是拼争、苦熬出来的。（意对即可） (三) 1.多是小雨，润物无声，雨中没有尘土，不常见暴雨：充分酝酿，雨 期长：温柔绵软，冬天少冷意 2.示例一：【A】运用比喻的修辞手法，将雨滴在泥土中滴出的坑比 作纽扣和黄豆，反陕出家乡的土质干燥，突出家乡雨水的稀少， 与下文写成都的雨的多形成对比。 示例二：【B】运用拟人的修辞手法，通过想象，生动地写出了落在 花上的雨滴几乎都是一申而不是一滴的特点，突出成都雨的别 致之美。 3.作者写家乡雨的冷、小，以此村托出成都雨的温柔绵长、惹人喜 爱。对比之中赞美了成都的雨之美丽、别致。 4,示例：《成都的雨》的作者说成都的雨恰到好处，令人陶醉，是因 为作者感受到与家乡不一样的雨：在成都的雨中可以放慢生活 的节奏，能观赏到油画般的乡村美景，体会到雨中才有的诗意和 情调，体悟到人与自然的和谐之美，表达了作者的赞美和喜爱之 情。《雨的四季》的作者通过对雨的景象、音响、气息等的描写， 表现出了雨的趣味、性格，情义等。春雨的清新、润泽、甜美，夏 雨的热烈、粗犷、奔放，秋雨的端庄、沉静、深情，冬雨（雪）的自 然、平静、纯洁，都表现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。（结 合文章表述，意思相近即可) (四) 1.C解析：C.“清、静、悲凉”不是江南的冬天的特点，本文的情调 是明朗、闲适的，风景也充满了生机，而非“近乎荒凉”。 2.示例：A冬晨谈天图（晨霜街景图、曝背谈天图）B寒郊草木图 (多彩植物图)C寒村微雨图（农村冬雨图、微雨闲聚图） D江南冬雪图（江南雪景图、美丽雪景图） 3.不能。因为这四处古诗与后文一一对应，且按时间顺序（从第一 天日暮时分到第二天早晨)记述了江南冬日降雪的全过程。益 处：①既能表现出江南雪景不同时段的美丽，又能表现江南雪景 从日暮到清晨的整体意境之美：②能触发观看者对江南雪景的 联想，表现出江南冬雪景色的美丽与诱人，激起观看者的兴趣： ③能使视频充满诗情画意，更富文化底蕴。 4.①在郁达夫看来，充满诗情画意的江南冬景，能让人与自然合 一，不计得失，忘记生死。②这句话表现了郁达夫对自然美景深 深的喜爱，以及自然景物对人的影响：能让人胸襟开阔，超越世 俗，摆脱功利，旷达洒脱，使人进人一种美好的心灵境界，正因 如此，山水自然就是那些利欲熏心的人的一服清凉散。③文中 这句话告诉我们，应该走进自然，亲近自然，这样不仅能欣赏美 景，还能陶冶我们的性情，提升我们的人生境界。 二、 (一) 1.D解析：D.有误，最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，这是诗歌合 乐时所加的套语，与诗的内容没有直接关系。 2.示例：秋风阵阵，呼呼作响。诗人站在辽阔海边的碣石山上，面 对波涛润涌的大海，心潮与大海一起酒动，感概万千。 (二) 1.杨花子规 2.示例一：我认为“明月”二字应该重读。此处将“明月”人格化（或 运用拟人的修辞手法)，重读“明月”二字，强调明月是知人意、达 人情的使者，更能传达诗人对朋友的同情与关切之情。 示例二：我认为“明月”二字应该轻读。“明月”承载着诗人的愁 心，远赴千里，逐渐走远，轻读“明月”二字，更能体现诗人无尽的 思念之情延绵向无尽的远方。 (三) 1.“生”“入”运用拟人的修辞手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们 以人的意志和情思，无意说理，却在指写景物节令中蕴含哲理。 2.思乡之情。【甲】诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”，通过写希望北 归的鸿雁捎信给洛阳的家人，表达了游子的思乡之情。【乙】曲 中“夕阳西下，断肠人在天涯”刻画出了夕照下的荒凉古道上，迎 着凄苦秋风、骑着瘦马、愁肠寸断的游子形象，表现了漂泊天涯 的游子浓重的乡愁与优思。 单元主题二：挚爱亲情 (一) 1.“我”背父亲去看病“我”为父亲擦背 2.示例一：【A】句对母亲的神情和父亲刮痧的后背作了细节刻画。 运用比喻的修辞手法，把父亲的背比作“一垄贫瘠而濒临荒芜的 地”，可见父亲的衰老无力：把父亲背上的“痧痕”比作“挂在西边 天空中的一片片红彤形的云霞”，可见筋痕的明显，父亲病得严 重，写出母亲和“我”对父亲生病的关心和难过。 示例二：【B)向是对儿子为父亲脱内衣及对父亲内衣的细节刻画。 前一句用“慢慢扶”“轻轻地替父亲脱”两个动作，具体而形象地写 出儿子照顾父亲的细心周到：后一句运用比喻的修辞手法，把父 亲的内衣比作豆腐，写出父亲出汗多，病得不轻，也从侧面体现出 儿子不嫌弃父亲。这两句话都表现了儿子对父亲无微不至的爱。 3.插叙。插叙父亲背者爷爷去看病的情节，丰富了文章的内容，突 出了父亲以前的壮实，点明了“我”伤感的原因，深化了“父子情 深”的主题。 4.(1)儿子背父亲去医院，父亲一路上多有不安，不愿儿子多背：病 榻上，儿子想为父亲擦背，一开始，父亲不好意思，还拒绝：儿子 回忆小时候父亲给他擦背的情景（写出其中一点即可）(2)对 生命轮回的感概(3)作为子女乐于承担家庭责任的担当 (二) 1.(2)上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让“我们”吃到很多味 儿，还留一个给鸟雀。(3)外出求学时，母亲给“我”家里大门的 钥匙，并叮嘱“我”想家了就拿出来看看，化解“我”想家的难受 劲。(5)三十多年前，母亲拉“我”到书摊，给“我”买书，还给“我” 订杂志，让“我”过眼髓。 2.内容上，开篇先总写“我”认为母亲是个很浪漫的人，为下文叙述 体现她浪漫的往事作铺垫。结构上，开筒点题，与标题相呼应。 3.(1)“有滋有味”指“我”吃东西吃得有味道，表现了“我”为吃到自 己参与制作的面条而高兴的心情。 (2)“只是”表明母亲没有责怪“我们”捏的形状不好，而是要求 “我们”自己捏的馍馍自己得吃完，表达出母亲对孩子的宽容和 教育有方。 4本文的感情基调是怀念、赞美、感激的。《秋天的怀念》的感情基 调是感激、愧疚、思念、感伤的。 5.母亲教子有方，充满生活情趣和智慧：母亲珍惜苹果却还能与邻 居分享，让作者懂得对待他人应该慷慨大方，不计得失：母亲在 物资匮乏的年代愿意花钱让“我”看书学习，引领“我”进人知识 的世界。 (三) 1,C解析：C,文中第[1][2]处父亲“笑”的意味相同，展示了父亲 不急于向女儿解释，相信女儿终会理解自已的沉隐，内敛，包含 着对女儿的爱：第[3]处“笑”则表现了父亲对别人的劝说毫不在 意：第[4们处则是父亲心愿终了、倍感欣慰的笑。选项中“第[1 [2[3]处的‘笑'意味相同”的表述错误。 2.(1)气味(2)树干干裂，树形矮(3)细密结实(4)趾高气扬， 做慢(5)对比 3.(1)“擎”“眯”“闻”等动词，生动形象地写出云闻香椿香味的情 景，突出了香椿香味怡人，表达出作者的喜悦和赞美之情。 (2)运用比喻的修辞手法，把父亲比作雕像，突出父亲挺拔的身 姿和极强的责任心。 4.①从香椿树一年贡献出两茬叶子，最后即使做成桌子，仍有“繁 复细密的花纹”，能渗出“香气”，云感悟到要像香椿树那样默默 奉献，为后人留下芬芳。②父亲原本是一个手巧的木匠，但他当 民办教师尽心尽责，心中装着学生，虽然收人微薄，但他乐在其 中。云从中感悟到要像父亲那样活得有追求、有价值、有意义。 5.示例：《谷雨的感念》。理由：文中父亲带着云摘香椿芽、做香 椿炒鸡蛋吃和父亲去世后云感念父亲等几件事都发生在谷雨这 一天，这个标题能表达文中人物的情感。 二、 (一) 1.A解析：乃，才。 真题圈语文七年级上2N 2D解析：内集，把家里人聚集在一起。儿女，子女，这里泛指家 里的小辈，包括侄儿侄女。文义，文章的义理。 3.A解析：谢道韫并未对胡儿“撒盐”句表示鄙夷 (二) 1.(1)急(2)趁、乘(3)用、拿(4)离开 2.太傅时年七八岁/著青布绮/在兄膝边坐/谏日 3.(1)跟把盐撒在空中大体可以相比 (2)哥哥，老人家可怜，怎么可以做这种事（怎么可以这样做呢）！ 4,示例：重视教育，尊重孩子，和离，平易，善良。 【参考译文】 【乙】谢突做刻县县令的时侯，有一个老人犯了法，谢奕用喝 烈酒的方法惩罚他，以致老人醉得很厉害，（他）仍然不停止惩 可。谢安当时只有七八岁，穿一条青布裤，在他哥哥膝边坐着， 功告哥哥说：“哥哥，老人家可怜，怎么可以做这种事（怎么可以 这样做呢)！”谢羹的脸色于是缓和下来，说：“弟弟你想放他离开 吗？”于是（谢奕）就把那个老人打发走了。 (三) 1.(1)约定(2)回头看(3)丢下(4)曾经 2.(1)过了中午（朋友）还没有到，（陈太丘）丢下（他）而离开，（朋 友)在（陈太丘）离开后才到。 (2)周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。 3.D解析：“有意为难”“为人比较做慢”属于过度解读。 4.相同点：都展现出了聪明和机智的一面，能够有理有据地进行反 驳和回答。不同点：在七岁时，陈元方的应对方式更直接坦率： 而在十一岁时，他的应对方式则更加成熟和稳重，能够在尊重对 方的同时，巧妙地表达自己的观点。 【参考译文】 【乙】陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问：“你贤良的父 亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他实行了什么措施？”元方 说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去安 抚，顺从他们按照自己安适的方式生活，久而久之，大家就对他 更加敬重。”袁公说：“我曾经当过跳县县令，正是这样做的。不 知是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？”元方说：“周公、孔 子生在不同时代，但他们的思想和行动却是那么一致。周公设 有效法孔子，孔子也没有效法周公，” 单元主题三：学习生活 一、 (一) 1.(1)小学二年级时的班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨 气质 (3)高二时的语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒“我”的梦想 2.侧面描写，细致描写“我”小学二年级时班主任的女儿优雅高贵 又接地气的气质，突出老师“力推淑女教育”这一方法的成功，表 现老师有远见，教育有实效。 3.神态描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表 现了老师对诗歌的热爱。 4.用得好。“蓬勃”指繁荣，旺盛，在这里它生动形象地写出“我”第 一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出了老师的言传身教对 “我”的影响之大。 5.几位老师用独特的教育方法，帮助“我”成长，带给“我”深远的影 响，表达了“我”对老师们的感激、赞美、敬佩之情。 (二) 1.(1)给同学家拉磨