专题3 写景作文（学案）考场作文技能进阶 语文统编版三年级通用

该小学语文学案以“写景作文”为核心，目标是引导三年级学生掌握景色特点描写与变化展现的方法，通过“导入激趣—技法学习—名家点拨—范文赏析—实战演练—总结回顾”的递进式任务设计，构建从认知到应用的完整学习路径，体现知识建构的系统性。 亮点在于结合课文实例（如《海滨小城》《美丽的小兴安岭》）开展“整体场景+声音+动态+感受”四维技法学习，通过小组讨论、片段仿写、分层作业等活动，培养语言运用、思维能力和审美创造素养，为教师实施单元教学提供从方法指导到实战训练的完整支持。

快乐作文【点亮提分要点的金钥匙（学案）】 专题03 写景作文 三年级的小朋友，身边藏着好多像画一样美的景色——清晨操场边挂着露珠的小草、雨天窗户上连成线的雨滴、傍晚天边烧得通红的晚霞……这些好看的画面都值得用文字画下来。这份学案就像一支神奇的画笔，带大家学会“写景”的魔法：原来写景很简单，抓住一片特别的颜色、一阵轻轻的声音，或是一个让你停下脚步的小细节，就能让笔下的景色“活”起来。你要试着学会：怎么留意景色的开头、变化和结尾，记下那些让眼睛发亮的小地方，用简单的词语把看到的变成句子。比如春天的公园，柳枝在风里“甩着绿色的长辫子”，花瓣落在地上“铺成粉色的地毯”；冬天的校园，雪花飘下来“像无数小羽毛在跳舞”，踩在雪地上“咯吱咯吱唱着歌”。通过这些有趣的练习，你会发现写写景作文是件超好玩的事。当你写下的景色让同学指着窗外说“就是这样的”，就会明白：文字真厉害，能把好看的风景永远留在纸上。 教 学 目 标 语言建构与运用：积累描写景色模样、变化、感受的词句，抓住景色的关键特点，写出通顺句子，让表达更准确、更丰富。结合不同的写景主题，比如校园的四季、家乡的小河，掌握相关的描写词汇和句式。像描写秋天的树林，积累“金黄的叶子”“沙沙作响”“像蝴蝶飞舞”这些词句，用“有的……有的……还有的……”这样的句式说说树叶的不同样子。 思维发展与提升：通过观察、回忆、分析景色，培养梳理、分析和逻辑思维能力。学会从景色的整体样子、局部细节、随着时间的变化等角度展现景色特点，促进思维发展。比如看一场下雨，先想想雨刚开始下时是什么样，下大了又有什么变化，雨停了之后周围有什么不一样，一步步把看到的想清楚。 审美鉴赏与创造：感受景色里的美和藏着的情感，体会写景的乐趣，发现大自然的奇妙。鼓励用自己喜欢的、特别的语言描述景色，形成自己独特的表达风格。比如看到晚霞，有人觉得像棉花糖，有人觉得像调色盘，把你心里想的大胆写出来。 文化传承与理解：在描写不同地方的景色时，感受身边环境的温暖和谐，从课文里描写的名山大川、家乡风光中汲取对美的感知，传承热爱自然、欣赏自然的优良传统，增强对身边文化环境的理解和认同。就像课文里写过的美丽家乡，我们也能写出自己家乡的美景，让更多人知道它的好。 重 点 难 点 1.教学重点：通过精准的景色模样、动态变化、自身感受的描写，用2-3个典型片段清晰展现景色的核心特点，让景色画面具体可感。比如写公园的春天，选“湖边的柳树”“花丛中的蝴蝶”这两个片段，细致描述柳树的枝条怎么垂、叶子是什么样，蝴蝶怎么飞、颜色有多美，让大家仿佛真的看到了这景色。 2.教学难点：在描写景色时，既要避免描写和景色本身的特点脱节、片段零散，又要自然融入自己的真情实感，让读者对景色产生深刻的感受。就像写秋天的田野，不能东一句西一句写些和秋天田野没关系的，还要把自己看到金黄稻田时的开心、喜欢写进去，让读者也能感受到那份美好。 教 学 过 程 任务一、激发兴趣，导入新课（5分钟） 同学们，课本里藏着好多像画一样的景色——《大青树下的小学》里欢唱的小鸟和飘扬的国旗，《秋天的雨》里五彩缤纷的树叶和香香的果实。这些景色之所以让我们忘不了，是因为它们有着特别的模样和味道。今天，我们就来学习如何把这些美丽的景色写下来，让它们在我们的文字里一直绽放光彩。 我们看一处景色，不只是知道“这里很美”，更要发现它的颜色、声音、变化。当你真正爱上眼前的风景，难道不想把它“画”在纸上？写景作文，不只是简单记下来，更要用具体的画面展现景色的奇妙。接下来，让我们一起探索如何让景色在文字里“活”起来！ 任务二、技法解锁与学习观察景物特点（20分钟） 1.什么是写景作文： 就是描绘景色的样子、变化、细节，重在展现景色的独特之处和带给人的感受，并通过对景色的描写来传递对自然的热爱，表达心中的美好体验。 2.“写景作文”与“写事作文”有区别： 写景重景色模样变化，写事重事件过程结果；写景以描绘画面为主，写事以叙述情节为主；写景靠细节打动人，写事靠情节吸引人。 3.写景作文属形象思维范畴，讲求“以景动人”： 其语言特点是鲜活、具体、画面感强，用颜色描写、声音刻画、动态展现等手法呈现出完整的景色来感染读者，特别重视对细节的细致描绘，特别讲究形容词、象声词的准确运用。 4.介绍四项写作技法： （1）通过景色的整体场景写景：场景是景色的“大舞台”，通过整体场景描写能让人一下子走进这片风景。景色的场景主要包括时间（早晨/傍晚）、地点（公园/田野）、氛围（热闹/安静）等。场景描写可以写静态（比如安静的湖面），也可以写动态（比如热闹的花海）。 比如《大青树下的小学》中，描述“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”，这是对校园整体景色的生动刻画，让读者能立刻想象出这所小学的样子。这样的描写既展现了环境的独特，又暗示了校园的宁静美好，让景色的画面更有代入感，也让我们知道如何在写景时先搭好“大舞台”。 （2）通过景色的声音写景：声音是景色的“隐形画笔”，在写景作文中，捕捉景色里的声音，能让画面立刻有了“动感”。 比如《秋天的雨》中，“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”，这“唰唰”声让秋天的落叶画面有了声音，仿佛能听到树叶飘落的声音。在这样的景色里，声音和画面结合，让“秋天的树叶”这一景色更生动，也让我们看到了声音如何给景色“加戏”。 《大自然的声音》中，“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”，风的“演奏声”让森林的景色充满活力，推动了“森林是热闹的音乐厅”这一画面的展开，让我们更深刻地感受到景色的灵动，也为我们在写景时通过声音展现景色魅力提供了借鉴。 这些贴合景色的声音描写，如同给画面配上了“背景音乐”，让景色不再是“无声电影”，而是可听可感的生动场景。这正是写景作文中重要的“声音魔力”。 （3）通过景色的动态写景：动态是景色的“生命力”，在写景作文中，精准捕捉景色的动态细节，能让景色画面更鲜活。 《富饶的西沙群岛》里，“五光十色的海水，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了”，海水的色彩变化和交错流动，是这处景色的核心，让“西沙群岛的海”从静止的画面变成流动的风景，既展现了景色的奇妙，又凸显了自然的神奇，让景色更有吸引力。 《海滨小城》中的海边，“船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”，渔船靠岸、海滩喧闹的动态，构成了海边景色的热闹场景，展现了海滨小城的活力，让景色充满生活气息。公园里“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”，凤凰花盛开的动态，让公园的景色生动具体，体现了小城的美丽与热情。 这些课文中的动态描写，如同给景色按上了“小马达”，让静止的画面动了起来，让景色不再是模糊的印象，而是可触可感的具体场景。这正是写景作文中重要的“动态生命力”。 （4）通过对景色的感受写景：面对景色时的内心感受是丰富的，感受描写能让读者更深入地理解景色的美好和独特意义。 比如《秋天的雨》中，当看到“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，我们能想象到作者此刻的感受——心里一定暖暖的，觉得秋天像个温柔的信使，这也让“秋天的枫叶”这一景色更有温度。而读到“田野像金色的海洋”时，心里或许会涌起欢喜：“哇，秋天真是个丰收的画家！”这样的感受，让景色更亲切，也让“秋天的田野”更显迷人。 《美丽的小兴安岭》中，作者写春天的小兴安岭：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”读着这样的文字，我们能感受到作者对小兴安岭的喜爱——仿佛自己也站在溪边，和小鹿一起享受春天的美好。这样的感受让景色更有感染力，让读者也忍不住爱上这片森林，也为我们在写景时通过感受传递情感提供了思路。 这些感受描写，如同为景色打开了一扇“心灵窗口”，让我们能分享对景色的热爱，从而更深刻地体会景色的意义。在写景作文中恰当运用，能让景色更打动人心。 5.小组讨论： 将学生分成小组，每组选择一处课本中的景色，如西沙群岛的海水、秋天的田野、小兴安岭的春天等，运用刚才学到的技法，讨论景色的特点和画面，并记录下来。 任务三、名家点拨 1.第17课《海滨小城》中海边景色的精彩片段： 天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 名家点拨：这段文字像一幅清新的水彩画，把海滨的美慢慢铺展开来。先写“天蓝、海蓝”的整体色调，再通过“机帆船、军舰、海鸥、云朵”这些具体事物勾勒画面，最后用“朝阳镀上金黄色”的细节增添温暖感。从远到近、从静到动的描写，让海边的景色既有整体的开阔，又有细节的生动，读着文字仿佛能闻到海风的味道。 技法解读： 色彩搭配：“蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色”等颜色词的运用，让景色像调色盘一样丰富，给人强烈的视觉冲击。 动静结合：“来来往往”的船只是动态，“蓝盈盈的天和海”是静态，动静交织让画面更有活力。 层次铺展：从“海天交界”到“近处的船和人”，按照由远及近的顺序描写，让景色有了清晰的空间层次。 好词佳句积累： 好词：交界、来来往往、飞翔、镀上、金黄色 佳句：天是蓝的，海也是蓝的。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。 学生片段仿写： 山是青的，湖也是青的。山水相连的岸边，有红色的亭子和绿色的柳树错落有致。湖面游着白色的、黑色的鸭子，还漂着跟荷叶一样圆的浮萍。傍晚，亭子、柳树、鸭子、浮萍，都被夕阳染成了橘红色。亭子里的老人，湖边的孩子，他们的笑和影子也染成了橘红色。 2.第18课《美丽的小兴安岭》中秋天景色的精彩片段： 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 名家点拨：这段文字用寥寥几笔就写出了秋天小兴安岭的独特韵味。先写树叶的颜色变化，“变黄的白桦叶、苍翠的松柏”形成鲜明对比；再写“落叶飞舞”的动态，让画面活了起来；最后写森林里的“宝贝”，展现出秋天的丰收感。既写了景色的美，又写了景色的“实”，让读者感受到秋天的丰富与可爱。 技法解读： 季节特征：抓住“树叶变黄、落叶飞舞、果实成熟”等秋天独有的特点，让景色有了鲜明的季节印记。 感官结合：“酸甜可口、又香又脆”调动味觉和嗅觉，让读者不仅能看到景色，还能“尝”到秋天的味道。 动静相衬：“静态的树木果实”与“动态的飞舞落叶”搭配，让秋天的画面既有宁静感又有灵动感。 好词佳句积累： 好词：苍翠、飞舞、酸甜可口、又香又脆、鲜嫩 佳句：秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子。 学生片段仿写： 秋天，枫树和杨树的叶子变红了，竹林显得更青翠了。秋风吹过，红叶在空中打转。这时候，田野向人们献出了金黄饱满的稻穗，又甜又软的柿子，饱满的花生和红薯，还有金灿灿的玉米。 任务四、范文赏析，巩固提升（15分钟） 范文赏析一 难忘的一次赏景 去年秋天，老师带我们去郊外的森林公园赏秋，那是一次让我至今难忘的经历。 那天天空格外高远，白云像棉花糖似的飘着，秋风拂过，带来了阵阵桂花的甜香。森林公园的小路上，两旁的枫树叶子红得像火，银杏叶黄得像金，地上落满了厚厚的叶子，踩上去“沙沙”作响。同学们背着小背包，拿着画板，蹦蹦跳跳地走在一起，眼睛里满是好奇的光芒，连空气里都飘着欢喜的味道。 开始赏景了，我和同桌小丽一起走。我抬头看着头顶的枫树，一片片红叶像小手掌似的，在风里轻轻摇晃。我拿出画笔，想把这美景画下来，可怎么也画不出枫叶那透亮的红色。我急得皱起了眉头，小丽看我为难的样子，笑着说：“你看枫叶边缘有锯齿呢，先勾出形状再涂色试试。”她拿起我的画笔，在纸上轻轻勾勒，不一会儿，一片栩栩如生的枫叶就出现在纸上了。 我们沿着小路往前走，看到一片银杏林。金黄的叶子像蝴蝶一样从树上飘落，小丽伸手接住一片，高兴地说：“你看这片叶子多像小扇子呀。”我也捡起几片，夹在书里，想把这秋天的颜色带回家。远处的小山坡上，几棵柿子树挂满了红灯笼似的果子，沉甸甸的，把树枝都压弯了。 就在我们看得入神时，发现不远处的小刚正踮着脚往树上看。原来他看到一只小松鼠在树枝上跳来跳去，想指给我们看，可松鼠一下子躲进了树洞里。我和小丽悄悄走过去，小声说：“别出声，它可能还会出来呢。”我们蹲在树下等了一会儿，小松鼠果然探出头来，睁着圆溜溜的眼睛看着我们，然后“嗖”地一下窜到了另一棵树上。小刚兴奋地说：“太可爱了，谢谢你们陪我等。”我们笑着说：“不客气，一起发现美景才更有意思呀。” 那天我们在森林公园里逛了好久，虽然走得腿有点酸，但看着那漫山遍野的秋景，听着风吹过树叶的声音，心里别提多舒畅了。 现在每次想起那次赏景，我都觉得特别美好。那不仅是看到了秋天的美景，更感受到了大自然的神奇。那些美丽的景色就像一幅画，深深印在我的心里，让我更加喜欢这多姿多彩的世界。 名师点评： 这篇文章生动地叙述了一次难忘的赏景经历，通过具体的场景和过程展现了赏景的乐趣与美好，情感真挚。场景描写紧扣秋天的氛围，如“枫叶红得像火”“银杏叶黄得像金”，让读者仿佛身临其境。选取的画枫叶、捡银杏叶、观察小松鼠等情节典型具体，从不同角度体现了赏景过程的欢乐与发现。文中运用了形态、动作描写，如“一片片红叶像小手掌似的”“小松鼠睁着圆溜溜的眼睛看着我们”，使景色更加鲜活。 技法解读： 细节绘景：用“红得像火”“黄得像金”等色彩细节，把秋天的景色转化为具体可感的画面，让场景更真实。 情节选得妙：常规赏景（画枫叶、捡叶子）和意外发现（观察小松鼠）结合，再用环境描写烘托，突出赏景的欢乐与新奇。 结构语言简：按游览顺序叙述清晰，语言生动，用比喻写形态，结尾表达感受升华，读起来自然又有感染力。 范文赏析二 一次有趣的观云 周末的午后，爸爸带我去郊外的山坡上观云，那些变幻莫测的云朵，让我至今觉得趣味无穷。 山坡上的草地像一块绿色的地毯，软软的。抬头望去，天空像一块巨大的蓝宝石，干净又透亮。各种各样的云朵散布在天空中，有的像棉花糖，胖乎乎地堆在一起；有的像小羊羔，低着头仿佛在吃草；还有的像一条长长的丝带，在天上慢慢飘着。我和爸爸躺在草地上，手里拿着画板，准备把这些可爱的云朵画下来，周围静悄悄的，只有风吹过草地的“沙沙”声，还有我们偶尔的小声交谈。 开始观云了，我盯着一朵像兔子的云看。它有着长长的耳朵，圆滚滚的身子，好像正在往前跑。我赶紧拿起画笔，想把它画下来，可刚画了个轮廓，那朵云就变了样子，耳朵好像变短了，身子也拉长了些。我有点着急，爸爸笑着说：“别着急，云一直在动呢，你看它现在像不像一只小狗？”我仔细一看，还真像，它正摇着尾巴，可爱极了。我赶紧调整画笔，把这只“小狗云”画了下来。 我们继续躺在草地上，看着天上的云不断变化。刚才那朵像丝带的云，慢慢变成了一条大鱼，张开嘴巴，好像在寻找食物。不一会儿，又飘来几朵小云，围绕着大鱼，像是小鱼在跟随着它。远处的一朵大云，形状像一座山，山顶上还飘着几缕小云，像是山上的雾气。 就在我看得入迷时，爸爸指着天边说：“你看那片云，是不是很特别？”我顺着他指的方向看去，那片云一半是白色，一半却有点淡淡的粉色，像是被太阳染了色。我好奇地问：“爸爸，为什么那片云是粉色的呀？”爸爸说：“因为现在快到傍晚了，太阳的光线穿过大气层，把云染成了这种颜色，这叫晚霞云。”我们静静地看着那片云，看着它慢慢变得越来越红，像一团燃烧的火焰。我高兴地说：“太神奇了，原来云还会变色呢！”爸爸笑着说：“云的变化可多着呢，这只是其中一种。” 那天我们在山坡上看了很久的云，虽然躺得有点累，但看着那些不断变化的云朵，听着爸爸讲关于云的知识，心里特别开心。 那次观云太有趣了！它不仅让我们看到了云朵的奇妙变化，更让我知道了天空中藏着这么多有趣的现象。就像那些不断变幻的云朵，用它们独特的姿态，为我们展现了天空的神奇与美丽，也让我更喜欢抬头仰望这片广阔的天空了。 名师点评： 这篇文章生动叙述了在郊外山坡上观云的经历，通过具体场景和过程展现了观云的趣味性与天空的奇妙，内容丰富，描写生动。场景描写贴合观云氛围，如“草地像绿色地毯”“云朵像棉花糖”，让读者仿佛身临其境。选取的云朵变兔子、变小狗、出现粉色晚霞云等情节典型具体，从不同环节体现了观云的乐趣。文中运用了形态、动作和语言描写，如“圆滚滚的身子”“摇着尾巴”“爸爸，为什么那片云是粉色的呀”，使景色更加鲜活。 技法解读： 细节显变幻：用“耳朵变短了”“身子拉长了”等变化细节，将云朵的奇妙形态具象化，“像棉花糖”“像燃烧的火焰”等描写让场景更生动。 场景递进妙：观云时从画云的急切、看到云变化的惊喜到发现粉色云的好奇，形成场景递进，结合与爸爸的互动，凸显观云的趣味性和探索欲。 结构语言活：按观云顺序叙述清晰，用“棉花糖”“小羊羔”等比喻增添童趣，描写形态（圆滚滚、长长的）和动作（飘着、摇着）的短句精准，尽显云朵的奇妙。 任务五、实战演练，学以致用（20分钟） 1.布置写作任务：“选择你身边一处难忘的景色，运用今天学到的写景方法，写一段话来描述它，要做到‘写清景色特点’‘展现景色变化’。” 2.学生动笔写作，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。 3.挑选几篇学生的习作进行展示和点评，肯定优点，指出不足，让学生进一步明确改进方向。 佳作展示一 一场美丽的秋雨 上周的一场秋雨，把小区的景色变得格外迷人，那清新又灵动的画面，我到现在都忘不了。 下雨前，天空像是被一块灰色的布盖住了，闷闷的。风一吹，树叶“哗啦啦”地响，好像在说：“要下雨啦！”不一会儿，雨点就“滴滴答答”地落了下来，刚开始像断了线的珠子，细细的、密密的。小区的花园里，月季花的花瓣上沾了小水珠，像戴上了珍珠项链；小草被雨洗得绿油油的，弯着腰好像在鞠躬。 雨越下越大，“哗啦啦”的，像在演奏一首欢快的曲子。雨点打在池塘里，溅起一圈圈小涟漪，像无数个小圆圈在跳舞。池塘里的小鱼，有的躲在荷叶下面，有的却调皮地跳出水面，好像在和雨点玩耍。我站在阳台上，看着雨帘中的小区，远处的楼房好像被一层薄雾笼罩着，朦朦胧胧的，别有一番味道。 过了一会儿，雨慢慢变小了，最后停了下来。太阳从云里钻了出来，照在湿漉漉的地面上，反射出亮晶晶的光。空气里弥漫着泥土和青草的清香，深吸一口气，特别舒服。小区的路上，小朋友们踩着水洼，“啪嗒啪嗒”地跑着，笑声传遍了整个小区。 整体点评： 这篇文章生动地描述了一场秋雨的景色，通过具体的过程和场景，展现了秋雨前后的变化与美丽，内容充实，描写细腻。场景描写紧扣秋雨的特点，“雨点像断了线的珠子”“花瓣上的小水珠像珍珠项链”“小鱼跳出水面”等细节，让景色画面鲜明立体。选取的下雨前的闷热、下雨时的不同景象、雨后的清新等情节典型具体，从不同环节体现了秋雨的独特之处。文中运用了形态、声音和动态描写，如“风一吹，树叶‘哗啦啦’地响”“雨点打在池塘里溅起小涟漪”“小朋友们踩着水洼跑着”，使景色更加鲜活。 肯定优点 细节描写传神：通过“花瓣上沾了小水珠”“小鱼躲在荷叶下面”“地面反射出亮晶晶的光”等细节形态和动态，精准展现了秋雨过程中的各种情景，让景色的特点更具体可感。 场景描写生动：对雨前的闷热、雨中的不同状态、雨后的清新等场景的描写，让读者仿佛身临其境，更能感受到秋雨的美丽与灵动。 情感表达真挚：文中对雨后空气清香的感受、看到小朋友玩耍时的愉悦等情感的描写，真实自然，增强了文章的感染力。 佳作展示二 奇妙的日出 这个周末的清晨，爸爸带我去山顶观察日出，那天空从昏暗到绚烂的变化，像一场神奇的魔术，深深印在了我的脑海里。 出发时，天还没亮，四周黑漆漆的，只有几颗星星在天上眨着眼睛。山路上静悄悄的，只能听到我们的脚步声和偶尔传来的虫鸣。我裹紧了外套，心里既期待又有点小紧张，不停地问爸爸：“太阳什么时候才出来呀？”爸爸笑着说：“别着急，精彩的景色值得等待。”我们爬到山顶时，天边已经泛起了一丝淡淡的鱼肚白，像给黑色的天幕镶上了一道银边。 没过多久，天边的颜色开始慢慢变化。淡淡的白色变成了粉色，又从粉色变成了橘红色，像有人在天上打翻了调色盘。云层也被染成了各种各样的颜色，有的像害羞的小姑娘，红着脸；有的像金色的波浪，层层叠叠。我赶紧拿出画板，想把这美丽的颜色画下来，可刚画了几笔，颜色又变深了，真是让人眼花缭乱。 突然，爸爸指着东方说：“快看，太阳要出来了！”我顺着他指的方向望去，只见一个小小的红点从山后面冒了出来，像一颗害羞的小果子。它慢慢往上爬，越来越大，越来越亮，把周围的云彩都照得闪闪发光。过了一会儿，太阳终于挣脱了山的束缚，整个儿跳出了地平线，像一个圆圆的、红红的火球，挂在天上。 阳光洒在身上，暖洋洋的，特别舒服。远处的村庄、田野都被镀上了一层金色，原本黑漆漆的山林也露出了绿色的身影。山顶上还有其他来看日出的人，大家都忍不住欢呼起来，有的拿出手机拍照，有的像我们一样静静地欣赏。我看着这壮丽的景色，心里充满了激动，刚才爬山的疲惫一下子就消失了。 这次日出观察太奇妙了！它不仅让我看到了天空的神奇变化，更让我感受到了大自然的壮美。从昏暗的清晨到绚烂的日出，每一刻都有着不同的美，就像大自然在为我们表演一场精彩的节目，让人舍不得移开眼睛。 整体点评： 这篇文章生动描述了一次山顶观察日出的经历，通过具体的过程和场景，展现了日出景色的奇妙与壮美，内容丰富，描写细腻。场景描写紧扣日出的特点，“天边泛起鱼肚白”“太阳像火球跳出地平线”“山林镀上金色”等细节，让景色画面鲜明立体。选取的出发时的期待、天边颜色的变化、太阳升起的过程等情节典型具体，从不同环节体现了日出景色的独特之处。文中运用了形态、色彩和动态描写，如“星星眨着眼睛”“云层像金色的波浪”“太阳慢慢往上爬”，使景色更加鲜活。 肯定优点 细节描写传神：通过“天边颜色从白到粉再到橘红”“太阳从红点变成火球”等细节色彩和形态变化，精准展现了日出过程中的各种情景，让景色的特点更具体可感。 场景描写生动：对出发时的昏暗、天边颜色的渐变、太阳升起后的绚烂等场景的描写，让读者仿佛身临其境，更能感受到日出景色的奇妙与壮美。 情感表达真挚：文中对等待日出时的期待、看到颜色变化时的眼花缭乱、欣赏日出时的激动等情感的描写，真实自然，增强了文章的感染力。 佳作展示三 美丽的校园雪景 冬日的一个清晨，天空飘起了雪花，我们的校园变成了一个银装素裹的世界，那洁白的雪、欢乐的身影，至今想起来还让人满心欢喜。 雪下了一夜，早上来到学校，眼前的景象让我们惊喜不已。教学楼的屋顶像盖了一层厚厚的白棉被，操场被雪铺成了一块巨大的白色地毯，连光秃秃的树枝上都挂满了雪花，像开出了一串串白色的花。花坛里的冬青树，叶子上积着雪，像一个个圆滚滚的白球。同学们放慢脚步，小心翼翼地走着，生怕踩坏了这美丽的雪景，偶尔有人忍不住抓起一把雪，互相扔着玩，笑声在校园里回荡。 上课铃响了，我们坐在教室里，目光却忍不住往窗外瞟。雪花还在慢悠悠地飘着，有的像羽毛，轻轻旋转着落下；有的像小精灵，调皮地在空中飞舞。透过窗户看出去，整个世界都变得白茫茫的，远处的房屋、树木都像是被施了魔法，安静又美好。老师看出了我们的心思，笑着说：“下课后带你们去雪地里玩一会儿。”教室里立刻响起一片欢呼。 下课了，我们像小鸟一样冲出教室，奔向操场。有的同学堆雪人，滚了一个大大的雪球做身子，又滚了一个小雪球做脑袋，用胡萝卜做鼻子，用煤球做眼睛，还给雪人戴上了红围巾，可爱极了。有的同学在滑雪，找一块硬纸板垫在脚下，从小坡上滑下来，“嗖”的一下，引得大家阵阵欢呼。我和几个同学在打雪仗，我团了一个雪球，瞄准同桌扔过去，他赶紧躲开，却不小心滑倒在雪地里，逗得我们哈哈大笑。他爬起来，也团了一个雪球扔向我，我笑着跑开，雪地里留下一串串脚印。 雪花渐渐停了，太阳出来了，照在雪地上，反射出耀眼的光芒。我们的头发上、衣服上都沾了雪，像一个个小雪人，但谁也不在乎。上课铃再次响起时，我们恋恋不舍地回到教室，还在小声讨论着刚才的欢乐时光。 这场校园雪景太美丽了！它不仅给我们带来了冬日的惊喜，更让我感受到了雪天的乐趣。那些洁白的雪花、欢乐的身影，就像一幅动人的画，永远留在了我的记忆里。 整体点评： 这篇文章生动描述了一场校园雪景，通过具体的场景和过程，展现了雪景的美丽与欢乐，内容丰富，描写细腻。场景描写紧扣雪景的特点，“屋顶像白棉被”“操场像白地毯”“树枝上挂满雪花”等细节，让景色画面鲜明可感。选取的观赏雪景、堆雪人、滑雪、打雪仗等情节典型具体，从不同环节体现了雪景的美丽与乐趣。文中运用了形态、动作和神态描写，如“雪花像羽毛旋转落下”“笑得跑开”“恋恋不舍地回到教室”，使景色更加鲜活立体。 肯定优点 细节描写传神：通过“雪球滚得大小不一”“滑雪时的速度”“打雪仗时的躲闪”等细节动作和场景，精准展现了雪天里的各种情景，让雪景的美丽与乐趣更具体可感。 比喻手法恰当：文中的比喻“屋顶像厚厚的白棉被”“雪花像羽毛”“雪人戴红围巾”，生动形象地写出了雪景的洁白与美好，增强了文章的感染力。 场景描写生动：对雪后校园的美丽、课间玩雪的欢乐、课后的恋恋不舍等场景的描写，让读者仿佛身临其境，更能感受到雪天的欢乐氛围。 任务六、课堂总结，回顾要点（5分钟） 1.引导学生回顾本节课学习的写景方法：通过景色的形态、色彩、动态变化以及自身感受来描写景色，清晰展现景色的特点和变化过程。 2.强调：“在考场上写写景作文时，只要我们掌握了这些方法，抓住‘写清景色特点’‘展现景色变化’这两个要点，就能让自己的作文脱颖而出，拿到高分。希望同学们都能用好这把‘金钥匙’，写出更多描绘大自然美丽的佳作。” 分 层 作 业 1.基础作业： （1）基础练笔： 选择你身边一处有特点的景色（如“校园的花坛”“家乡的小河”“清晨的公园”等），仿照课文及范文的写法，用一段话描写景色的样子，要求突出其特点，至少运用一处比喻修辞。 （2）片段写作： 围绕你选定的这处景色，选取一个能体现其特点的具体画面（如景色在不同时间的样子、景色中的某个局部、景色的动态变化等），进行片段描写。要融入自己的观察感受，字数不少于150字。 （3）完整习作： 以《一处_______的景色》为题（在横线上填上体现景色特点的词语，如“美丽”“迷人”“神奇”等），写一篇完整的写景作文。 要求： ①有明确的中心，通过2-3个具体画面展现景色特点； ②综合运用形态、色彩、动态、感受等描写方法； ③适当运用比喻等修辞手法，让描写更生动； ④字数不少于350字。 2.提升作业： 拓展练习：观察生活中的景色（如四季的变化、不同天气下的公园、早晚的街道），记录下能体现景色独特之处的2-3个关键画面，尝试用几句话描述每个画面中的色彩、形态或动态。 板 书 设 计 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$