第六单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版四年级上册

2025-2026学年度四年级上册语文单元复习备考提分手册 第六单元 单元分析： 本单元围绕“成长故事”展开，童年的种种经历，如同一个个跳动的音符，奏响成长的乐章。这里有《牛和鹅》中“我”从害怕鹅到不再怕鹅的转变，让我们明白看待事物的角度会影响对事物的认知；有《一只窝囊的大老虎》里“我”扮演老虎时的紧张与失落，藏着童年舞台上的复杂心情与成长印记；《陀螺》中因陀螺带来的欢乐与感悟，让我们懂得“人不可貌相”的道理；口语交际“安慰”教会我们用温暖的话语抚慰他人的心灵；习作“记一次游戏”则引导我们捕捉游戏中的乐趣与伙伴间的情谊。这些童年故事，承载着成长中的思考与蜕变。通过学习本单元课文，我们深入体会童年经历中蕴含的情感，学会梳理事件的来龙去脉，感受人物的心理变化，从童年小事中汲取人生的启迪。此刻，让我们走进这个单元，梳理知识脉络，回味童年滋味，为语文学习之路增添新的感悟。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字(蓝色为多音字) 18.牛和鹅：谓(wèi) 拳(quán) 捶(chuí) 顽(wán) 吁(xū) 襟(jīn) 膊(bó) 瓶(píng) 怖(bù) 凭(píng) 欺(qī) 掐(qiā) 19.一只窝囊的大老虎：囊(náng) 露(lù) 羡(xiàn) 角(jiǎo) 殷(yīn) 撇(piě) 啊(ā) 霉(méi) 亏(kuī) 哄(hǒng) 拙(zhuō) 唉(āi) 砸(zá) 20.陀螺：钉(dìng) 旋(xuán) 兵(bīng) 恨(hèn) 帅(shuài) 彻(chè) 溃(kuì) 誉(yù) 丑(chǒu) 豪(háo) 语文园地六：韭(jiǔ) 芥(jiè) 芹(qín) 蒜(suàn) 椒(jiāo) 藕(ǒu) 薯(shǔ) 芋(yù) ★会写字 18.牛和鹅：摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 19.一只窝囊的大老虎：段 俩 练 套 裤 逃 罩 亏 挖 撤 堂 砸 锅 20.陀螺：否 旋 况 兵 败 椅 仍 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪 ★多音字 露 角 啊 钉 唉 哄 吁 运用：①我们家计划(huà)这个周末去公园里划( huá)船。 ②小杨刚一露(lòu)头,就暴露(lù)了自己。 ③尽管在这次表演中小明扮演的角(jué)色只是一只躲在角(jiǎo)落的小兔子,但他演得很用心。 ④听到他那哄(hǒng)骗人的话语,大伙儿哄(hōng)堂大笑,随后便一哄(hòng)而散了。 ⑤他唉(āi)声叹气地说:“唉(ài),这次比赛又输了!” ★形近字 谓(所谓) 捶(捶打) 顽(顽皮) 誉(名誉) 渭(渭河) 锤(锤子) 玩(玩耍) 誊(誊写) 襟(衣襟) 脱(脱落) 掐(掐住) 彻(彻底) 禁(禁止) 说(说话) 陷(沦陷) 切(切断) 囊(窝囊) 撤(撤退) 堂(课堂) 预(预习) 嚷(叫嚷) 撒(撒下) 棠(海棠) 豫(犹豫) 旋(旋转) 恨(仇恨) 溃(溃败) 旅(旅行) 狠(凶狠) 馈(馈赠) ★重点词语 18.牛和鹅 甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 结实 汉子 可笑 无缘无故 平白 19.一只窝囊的大老虎 文艺 表演 角色 期待 排练 危机 通情达理 充分 自信 提示 撤换 紧张 哄堂大笑 砸锅 至今 20.陀螺 冰天雪地 否则 旋转 重整旗鼓 况且 得心应手 椅子 仍然 尤其 手舞足蹈 恨不得 预料 摇头晃脑 不动声色 顽强 溃败 自豪 语文园地六 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。 ★近义词 顽皮～调皮 恐怖～恐惧 欺负～欺凌 窝囊～怯懦 轮流～轮番 殷切～恳切 期待～期望 照实～如实 危机～危险 充分～充足 笨拙～粗笨 妩媚～娇媚 提示～提醒 撤换～更换 将就～凑合 等候～等待 责骂～责备 懊恼～苦恼 嘲笑～讥笑 自豪～骄傲 傲慢～高傲 挑衅～寻衅 顽强～坚强 陶醉～沉醉 通情达理～善解人意 接连不断～持续不断 唉声叹气～长吁短叹 冰天雪地～天寒地冻 重整旗鼓～卷土重来 得心应手～游刃有余 垂头丧气～灰心丧气 不伦不类～不三不四 不动声色～不露声色 兴致勃勃～兴高采烈 无缘无故～平白无故 ★反义词 顽皮→乖巧 故意→无意 消失→出现 欺负→爱护 答应→拒绝 窝囊→威武 羡慕→鄙视 殷切→冷漠 危机→转机 笨拙→灵活 充分→不足 傲慢→谦和 顽强→软弱 溃败→胜利 辉煌→黯淡 垂头丧气→神采飞扬 兴致勃勃→兴味索然 得心应手→力不从心 无缘无故→事出有因 重整旗鼓→偃旗息鼓 手舞足蹈→闷闷不乐 通情达理→蛮横无理 唉声叹气→兴高采烈 ★词语解释 平白：无缘无故。 通情达理：懂得道理,说话做事合情合理。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 砸锅：比喻办事失败。 重整旗鼓：指失败之后,重新集合力量再干。 得心应手：心里怎么想,手就能怎么做形容运用自如。 手舞足蹈：双手舞动,两只脚也跳起来形容高兴到极点。 ★词语积累 ①ABB 式词语：圆滚滚 光秃秃​ 类似的词语：油亮亮 脏兮兮 红扑扑 金灿灿 灰蒙蒙​ ②AABC 式词语：念念不忘 斤斤计较​ 类似的词语：头头是道 亭亭玉立 依依不舍 息息相关​ ③AABB 式词语：摇摇晃晃 清清楚楚​ 类似的词语：跌跌撞撞 明明白白 开开心心 干干净净​ ④ABCC 式词语：兴致勃勃 议论纷纷​ 类似的词语：得意扬扬 生机勃勃 小心翼翼 白发苍苍​ ⑤形容高兴的 ABB 式词语：乐滋滋 喜洋洋 笑嘻嘻 兴冲冲​ 类似的词语：乐呵呵 美滋滋 笑哈哈 喜冲冲​ ⑥表示自信的词语：胸有成竹​ 类似的词语：信心十足 胜券在握 得心应手 志在必得​ ⑦描写人物外貌的词语：虎背熊腰​ 类似的词语：眉清目秀 浓眉大眼 面黄肌瘦 白发苍苍 仪表堂堂 相貌堂堂 膀大腰圆 明眸皓齿​ ⑧描写动作的四字词语：拳打脚踢 手舞足蹈​ 类似的词语：抓耳挠腮 蹦蹦跳跳 跌跌撞撞 左躲右闪​ ⑨描写人物神态的词语：哄堂大笑 垂头丧气​ 类似的词语：兴高采烈 和颜悦色 目瞪口呆 大惊失色​ ⑩量词：一只鹅 一个陀螺 一场表演 一次游戏​ ⑪修饰词：(顽皮) 的孩子 (结实) 的拳头 (光滑) 的陀螺 (精彩) 的表演 (紧张) 的心情 (通情达理) 的老师 (有力) 的捶打 (慢慢) 的旋转 (狠狠) 的抽打 (高兴) 地欢呼​ 二、佳句积累 1.比喻句 （1）它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！ 把老公鹅比作酒瓶子，形象地写出了老公鹅在金奎叔眼中的渺小。 （2）曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 把消失的快乐比作过冬的燕子，形象地写出了“我”的苦闷心情。 （3）他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅甩到了半空中。 这句话把老公鹅比作酒瓶,写出了金奎叔的勇敢和强壮。 （4）因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 这是一个比喻句,形象地写出了“我”得不到高质量陀螺的郁闷心情,从中表达了“我”对陀螺的酷爱之情。 （5）这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。 这句话是引用,出自《醒世恒言》,告诉我们一个深刻的道理:不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。 （6）“那时的我，不过是个八九岁的孩子，站在台下看着台上的人表演，心里羡慕得要命，就像一只想吃天鹅肉的癞蛤蟆。”这句话把“我”羡慕台上表演的心情比作癞蛤蟆想吃天鹅肉，生动写出了“我”对表演的渴望。​ （7）“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。它圆滚滚的，有点儿歪，颜色是难看的暗红色，像个丑小鸭。”把陀螺比作丑小鸭，形象地写出了陀螺外表的不起眼，为后文它战胜大陀螺的反转做铺垫。 2.拟人句 （1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。 抓住鹅的神态、动作进行描写，运用拟人的修辞手法写出了鹅不可一世的霸道样子。 （2）大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。 这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”和小伙伴斗陀螺的过程,表现出“我”因为自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态,为后文“我”的陀螺战胜大陀螺作了铺垫。 3.反问句 虽然它把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗? 最后一句是反问,这句话告诉我们不管别人怎么看待我们,只要我们自己能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。 4.夸张句​ “我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”通过对鹅的动作描写和“我”的心理描写，夸张地展现了“我”对鹅的恐惧，突出了当时的紧张氛围。 5.动作描写句​ “金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳膊，一把抓住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。”“伸、抓、提、摔”等动作，生动展现了金奎叔对付鹅时的果断与有力，与“我”对鹅的害怕形成鲜明对比。​ 6.对话描写句​ “‘老师，我能演老虎吗？’我小声地问。老师看了看我，说：‘你行吗？这老虎可是个重要角色。’‘我行！’我连忙说，心里却怦怦直跳。”这段对话简洁地写出了“我”想演老虎的急切和内心的紧张，展现了儿童的天真与胆怯。 7.场景描写句​ “游戏开始了，同学们像刚出笼的小鸟一样散开。有的在跳绳，绳子像彩虹一样在空中飞舞；有的在踢毽子，毽子在脚尖上欢快地跳跃；还有的在玩老鹰捉小鸡，‘鸡妈妈’张开双臂，努力保护着身后的‘小鸡’们，笑声传遍了整个操场。”这段话从多个角度描写了课间游戏的热闹场景，运用比喻让画面更生动，充满了童真童趣。 8.心理描写 （1）我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难。 这段属于心理描写,写出了“我”参加排练时的心理活动,“我”已由排练前的信心满满变得产生了畏难情绪,觉得老虎太难演了。 （2）“轮到我上场了，我的心一下子提到了嗓子眼，手心也冒出了汗。我暗暗对自己说：别紧张，就像在排练时一样。可是，当我看到台下那么多双眼睛盯着我，腿还是忍不住发抖。”这句话细腻地描写了“我”上台表演前的紧张心理，真实地展现了儿童在众人面前的胆怯与不安。 9.含有关联词语的句子 （1）要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 （2）要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 （3）这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的。 （4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。 10.仿写句子 （1）写害怕：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 （2）写快乐：她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。 （3）写着急：妈妈在门口焦灼地踱来踱去，时而掏出手机瞧瞧时间，时而望望窗外满天的落霞。 （4）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的小陀螺则不动声色地闪躲，一次次顽强地反击。(用拟人的手法写句子)​ 示例：春风轻轻地抚摸着小草，小草偷偷地从土里探出脑袋，好奇地张望着这个世界。​ （5）他弯下腰，捡起地上的陀螺，用手擦了擦上面的泥土。（仿写连动句子）​ 示例：妈妈走进房间，拿起桌上的书，坐在沙发上认真地读了起来。 11.精彩句 （1）我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。 我吓得脚也软了,更跑不快。 在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。 这里是对“我们”的动作和心理描写,从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。 （2）忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。 “弯下身子”“爬”是对“我”的动作描写,写出了“我”出场的狼狈。“哄堂大笑”说明“我”的演出很糟糕。因为作者紧张和羞愧的心理,致使“脸上一阵热”。 （3）“它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。”这句话写出了小陀螺的顽强，揭示了“人不可貌相”的道理，看似不起眼的事物也可能拥有强大的力量。​ （4）“直到现在，我还记着金奎叔的话。是的，它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？”这句话点明了文章的主旨，告诉我们看待事物不能只看表面，要正确认识自己和他人，不要被固有印象左右。 三、课文内容精析。 18.《牛和鹅》 (1)主要内容：“我”和小伙伴们都害怕鹅，欺负牛。有一次“我”被鹅追赶，吓得惊慌失措，金奎叔赶来帮“我”赶走了鹅，并告诉“我”看待事物的角度不同，结果也会不同。从此，“我”不再怕鹅，也不再欺负牛了。 (2)精彩片段解析：“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这段话是“我”的感悟，点明了文章的中心，告诉我们要正确看待自己和他人，不要被事物的表面现象所迷惑。 (3)主题思想：本文通过“我”对牛和鹅态度的转变，告诉我们看待事物的角度不同，感受和结果也会不同，要尊重事实，正确认识自己和他人。 19.《一只窝囊的大老虎》 (1)主要内容： “我”在班级文艺演出中扮演一只老虎，因为紧张，表演得很糟糕，心里十分窝囊。后来“我”明白了，有些事情虽然做得不好，但经历本身也是一种成长。 (2)情节分析：文章按照“期待表演—排练过程—演出失败—事后反思”的顺序展开。期待表演时，“我”充满兴奋；排练过程中，“我”既紧张又努力；演出失败后，“我”感到窝囊和失落；事后反思，“我”有了新的感悟。 (3)人物形象：“我”是一个天真、胆小但又渴望表现自己的孩子。在表演过程中，“我”的紧张和笨拙真实可爱，也让读者感受到童年成长中的复杂心情。 20.《陀螺》 (1)主要内容： “我”很喜欢玩陀螺，自己做的陀螺总是不如别人的。后来“我”得到了一只不起眼的陀螺，却在比赛中战胜了其他大陀螺，“我”从中明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。 (2)精彩片段解析：“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”这句话是“我”从陀螺比赛中得到的启示，点明了文章的主题，告诉我们不能仅凭外表判断事物的价值。​ (3)情感变化：“我”的情感从对别人陀螺的羡慕，到对自己陀螺的失望，再到比赛胜利后的自豪，情感变化细腻，展现了童年生活的乐趣和成长的感悟。 四、口语交际：安慰 1.要求 学习安慰他人的方法，能根据不同的情境选择合适的语言安慰别人，表达自己的关心，让对方感到温暖。​ 2.交际指导​ （1）理解对方的心情：先认可对方的情绪，让对方知道你明白他的感受。例如，“我知道你现在很难过，因为比赛输了。”​ （2）给出具体的安慰：可以帮对方分析原因，或者转移对方的注意力。比如，“这次比赛虽然输了，但你已经很努力了，下次继续加油一定能做好。”​ （3）注意语气和态度：语气要温和，态度要真诚，让对方感受到你的关心。避免说“这有什么大不了的”等不恰当的话。 五、习作。 1.要求 写一次自己参加过的游戏，要把游戏的过程写清楚，写具体，写出自己的感受和体会。注意运用本单元学到的描写方法，如动作、语言、神态、心理描写等，让文章更生动。 2.习作指导 (1)选材立意： 可以选择自己印象深刻的游戏，如丢沙包、跳皮筋、老鹰捉小鸡、拔河等。立意可以是体现团队合作的重要性、游戏带来的快乐、失败后的感悟等。 (2)构思情节： 起因：交代游戏的时间、地点、参与人员和游戏名称。例如，“上周末，我和小伙伴在小区广场玩丢沙包的游戏。”​ 经过：详细描写游戏的规则和过程，要有具体的动作、语言、神态和心理描写。可以描写游戏中的精彩瞬间或小波折，如“轮到我扔沙包了，我瞄准小红，用力一扔，她敏捷地躲开了，还朝我做了个鬼脸。”​ 结果：写出游戏的结局和自己的感受。比如，“虽然我们队输了，但玩得很开心，也明白了团结起来力量大的道理。” (3)运用描写方法： 语言描写：“快躲开！”小刚大喊着，提醒着队友。​ 神态描写：“小红皱着眉头，紧盯着沙包，随时准备躲闪。”​ 心理描写：“我的心怦怦直跳，希望能扔中一个人，为我们队得分。” (4)注意事项： 要按照游戏发展的顺序来写，做到条理清晰。​ 突出游戏的趣味性和自己的真实感受，让读者仿佛身临其境。​ 用词要准确生动，避免语句重复。 六、语文园地 1.交流平台： 核心内容：介绍一边阅读一边作批注的阅读方法。​ 批注适用场景：遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方等，随时都可以作批注。 批注方法：标画出相应的词句。在旁边的空白处简单写写自己的批语。​ 批注的作用：读完文章后，重新读文章和批注，能加深对文章的理解，有新的收获。同学之间互相交流批注，可了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 2.识字加油站​ 蔬菜名称及拼音：​ suàn（蒜）：青蒜 jiū（韭）：韭菜 jiè（芥）：芥菜 qín（芹）：芹菜​ jiāo（椒）：辣椒​ ǒu（藕）：莲藕 shǔ（薯）：红薯 yù（芋）：芋头​ 学习提示：逛菜市场时，可留意认识这些蔬菜，加深对字词的记忆。 3.词句段运用​ （1）重点词语及含义、使用场景：​ 打头阵：比喻冲在前面带头干。适用于在集体活动中带头行动的情况。​ 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。适用于承担关键任务时。​ 占上风：指占据有利地位、处于优势。适用于竞争或较量中处于有利态势时。​ 破天荒：指从来没有出现过的事。适用于发生从未有过的情况时。​ 栽跟头：比喻失败或出丑。适用于做事遇到挫折、失败时。​ 敲边鼓：比喻从旁帮腔、助势。适用于在旁边支持、协助别人时。​ 开绿灯：比喻准许做某事。适用于为某事提供方便、允许其进行时。​ 碰钉子：比喻遭到拒绝或受到挫折。适用于做事不顺利、被拒绝时。​ （2）用动作描写表现词语：​ 示例参考“害怕”的描写方式，通过具体动作展现词语所表达的情感。如写“生气”：他攥紧拳头，脸涨得通红，一脚踢开了身边的凳子，转身冲进了房间，“砰”的一声关上了门。 4.日积月累​ 名言警句及含义：​ 尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有其长处和短处。​ 机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。​ 差之毫厘，谬以千里：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。​ 病从口入，祸从口出：指疾病常因饮食不慎而发生，祸患常因言语不当而造成。​ 一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。​ 比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。 七、高频考点 1.多音字常见考查形式：①给多音字注音并组词。②在句子中选择多音字的正确读音。​ 如“露”，在“小草上的露（lù）珠”中读lù；在“他今天终于露（lòu）面了”中读lòu。 如“角”，在“墙角（jiǎo）”中读jiǎo；在“角（jué）色”中读jué。 2.人物心理与情感分析：如分析《一只窝囊的大老虎》中“我”的心理变化，要结合“我”在排练、演出时的动作、语言、神态等描写，总结出“我”从期待到紧张，再到窝囊、失落的情感变化过程。 3.句子理解：理解文中富有哲理或表现力的句子，如《陀螺》中“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义，要结合上下文，明白其指不能仅凭外表判断事物的价值，平凡的事物也可能蕴含着巨大的力量。​ 4.词语运用：考查对语文园地中重点词语的理解与运用，如“打头阵”“挑大梁”“占上风”等，要求能结合具体语境选择合适的词语填空，或用这些词语造句。​ 5.口语交际考查：以情境题的形式考查“安慰”的相关内容，如给出同学考试失利、比赛失败等情境，要求写出合适的安慰话语，需体现理解对方心情、给予鼓励等要点。​ 6.习作考查：围绕“记一次游戏”展开，重点考查是否能把游戏的过程写清楚、写具体，是否运用了动作、语言、神态、心理等描写方法，以及是否写出了自己的真实感受。 八、阅读推荐 推荐篇目：《窗边的小豆豆》 推荐理由：《窗边的小豆豆》讲述了小豆豆因淘气被退学后，来到巴学园，在校长小林宗作先生的爱护和引导下，逐渐成长的故事。书中充满了童真童趣，展现了独特的教育方式和孩子们之间纯真的友谊，与本单元“童年生活”的主题相契合。 阅读方法：阅读时可以关注小豆豆的言行举止和心理活动，感受她的天真可爱；同时留意巴学园里的各种有趣故事，体会其中蕴含的教育智慧和生活乐趣，也可以联系自己的校园生活，感受童年的美好。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 18.《牛和鹅》​ 谓（wèi）：易误读为“wéi”，注意韵母为“èi”，如“所谓”。​ 捶（chuí）：易误读为“cuí”，声母是“ch”而非“c”，如“捶打”。​ 膊（bó）：易误读为“bò”，正确读音为“bó”，如“胳膊”。​ 怖（bù）：易误读为“pù”，声母是“b”而非“p”，如“恐怖”。​ 凭（píng）：易误读为“pǐn”，韵母是“íng”，如“凭借”。​ 19.《一只窝囊的大老虎》​ 囊（náng）：易误读为“nǎng”，声调为阳平，如“窝囊”。​ 露（lòu）：在“露脸”中易误读为“lù”，此处读“lòu”，表示显现的意思。​ 殷（yīn）：易误读为“yān”或“yǐn”，在“殷切”中读“yīn”。​ 豁（huō）：易误读为“huò”，在“豁虎跳”中读“huō”，表示裂开。​ 撇（piě）：易误读为“piē”，在“撇嘴”中读“piě”，指嘴角向一边倾斜。​ 霉（méi）：易误读为“mié”，韵母是“éi”，如“倒霉”。​ 20.《陀螺》​ 钉（dīng）：在“钉子”中易误读为“dìng”，此处读“dīng”，指金属制成的细棍形物件。 旋（xuán）：易误读为“xuàn”，在“旋转”中读“xuán”；“旋风”中读“xuàn”，需注意区分。 彻（chè）：易误读为“qiè”，声母是“ch”而非“q”，如“彻底”。​ 誉（yù）：易误读为“téng”，正确读音为“yù”，如“荣誉”。​ 语文园地​ 蒜（suàn）：易误读为“shuàn”，声母是“s”而非“sh”，如“大蒜”。​ 芥（jiè）：易误读为“jì”，韵母是“iè”，如“芥菜”。​ 芹（qín）：易误读为“jīn”，声母是“q”而非“j”，如“芹菜”。​ 芋（yù）：易误读为“yú”，声调为去声，如“芋头”。 二、易错多音字。 角：正确读音及示例：jiǎo（角落、牛角）、jué（角色、主角）​ 易错点：在“角色”“主角”中易误读为jiǎo，需注意表示“演员扮演的人物”时读jué。 露：正确读音及示例：lù（露水、露珠）、lòu（露脸、露面）​ 易错点：在“露脸”“露面”等口语化表达中易误读为lù，这类词中通常读lòu。​ 哄：正确读音及示例：hōng（哄堂大笑、哄抢）、hǒng（哄骗、哄孩子）、hòng（起哄、一哄而散）​ 易错点：在“哄堂大笑”中易误读为hǒng，表示“许多人同时发出声音”时读hōng；表示“欺骗”时读hǒng；表示“吵闹”时读hòng，需结合语境区分。​ 钉：正确读音及示例：dīng（钉子、铁钉）、dìng（钉死、钉牢）​ 易错点：在“钉死”“钉牢”等表示动作的词中易误读为dīng，作动词“用钉子固定”时读dìng。 旋：正确读音及示例：xuán（旋转、盘旋）、xuàn（旋风、旋子）​ 易错点：在“旋风”中易误读为xuán，指“旋转的风”时读xuàn；表示“转动”时读xuán。​ 差：正确读音及示例：chā（差别、差异）、chà（差不多、差生）、chāi（出差、差遣）、cī（参差）​ 易错点：在“参差不齐”中易误读为其他音，需注意此词中读cī；“差不多”中易误读为chā，实际读chà。 三、写字易错点精讲 摸：右半部分是“莫”，不要多写一撇，也不要把“莫”写成“莫”的变体（如下面多加一横）。注意左边“扌”要写得窄长，右边“莫”要舒展，整体左窄右宽。​ 跪：右边是“危”，不要把“危”中的“㇌”写成“巳”或“己”。左边“⻊”的竖钩要挺直，右边“危”的横折钩要舒展，整体左右匀称。​ 捶：右半部分是“垂”，不要把“垂”中间的短横写成点，也不要漏写中间的横。“垂”的横画间距要均匀，最后一横要长，托住上部。​ 摔：右边是“率”，不要把“率”中间的“幺”写成“纟”。左边“扌”要紧凑，右边“率”的笔顺是先写上部的点、横，再写中间的“幺”，最后写下部的撇、点，注意笔画顺序不要出错。 练：右边是“东”，不要把“东”写成“车”。左边“纟”的三个撇折要匀称，右边“东”的竖钩要挺直，撇、点要对称。​ 裤：右边是“库”，不要把“库”写成“厍”（少一撇）。左边“衤”要比“礻”多一点，右边“库”的横要长，撇要舒展，避免结构松散。​ 罩：上部是“罒”，不要写成“四”。“罒”的横画间距要均匀，下部“卓”的竖要直，横画要平稳，整个字要写得上宽下窄，重心稳定。​ 砸：右半部分是“匝”，不要把“匝”写成“匡”。左边“石”要写得方正，右边“匝”的横折钩要紧凑，竖弯钩要圆润，整体左右协调。​ 旋：右边是“疋”，不要写成“正”或“止”。左边“方”要窄，右边“疋”的横画要短，竖钩要有力，撇要舒展，注意笔顺是先写横，再写竖钩，最后写撇。​ 败：右边是“攵”，不要写成“夂”。左边“贝”要写得方正，右边“攵”的横要短，撇、捺要有力，整个字要左窄右宽，笔画舒展。​ 豪：上部是“亠”，不要写成“宀”。中间“口”要小，“豕”的撇要长，弯钩要圆润，捺要有力，注意“豕”不要写成“家”（少一点）。​ 蒜：下部是“示”，不要写成“末”。上部“艹”要宽，中间“祘”的横画要均匀，下部“示”的竖钩要直，撇、点要对称，避免下部笔画混乱。​ 四、形近字、同音字易错点精讲 1.形近字易错 摸（mō）与模（mó/mú）​ 区别：“摸”左为“扌”，表用手接触；“模”左为“木”，表规范或模样。例：抚摸、模型（mó）、模样（mú）​ 概（gài）与慨（kǎi）​ 区别：“概”左为“木”，表大略；“慨”左为“忄”，表感慨。例：大概、慷慨​ 练（liàn）与炼（liàn）​ 区别：“练”左为“纟”，表练习；“炼”左为“火”，表冶炼。例：练习、锻炼​ 旋（xuán/xuàn）与旅（lǚ）​ 区别：“旋”右为“疋”，表转动；“旅”右为“方”，表出行。例：旋转、旅行​ 败（bài）与贩（fàn）​ 区别：“败”右为“攵”，表失败；“贩”右为“贝”，表贩卖。例：失败、商贩​ 恨（hèn）与狠（hěn）​ 区别：“恨”左为“忄”，表怨恨；“狠”左为“犭”，表凶狠。例：仇恨、狠心​ 预（yù）与顶（dǐng）​ 区别：“预”左为“予”，表预先；“顶”左为“丁”，表顶端。例：预料、山顶 2.同音字易错 顽（wán） 玩（wán） 完（wán）​ 顽：调皮（顽皮）；玩：玩耍（游玩）；完：结束（完成）​ 概（gài） 溉（gài） 钙（gài）​ 概：大略（大概）；溉：浇灌（灌溉）；钙：一种元素（钙片）​ 练（liàn） 链（liàn） 恋（liàn）​ 练：练习（训练）；链：链条（铁链）；恋：留恋（爱恋）​ 旋（xuán） 悬（xuán） 玄（xuán）​ 旋：转动（旋转）；悬：挂着（悬挂）；玄：深奥（玄妙）​ 帅（shuài） 率（shuài/lǜ） 蟀（shuài）​ 帅：英俊（帅气）；率：带领（率领）；蟀：昆虫（蟋蟀） 五、词语易错理解与运用。 1.“通情达理”理解： 这个词指说话、做事很讲道理。在《一只窝囊的大老虎》中，“老师是个通情达理的人，没有责怪我表演得不好”，体现了老师的善解人意。不能简单理解为“脾气好”，而要结合其能理解他人处境、讲道理的特点来把握。 2.“哄堂大笑”运用：“哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑。在课文中，“我的表演引得大家哄堂大笑”，准确描绘了当时的场景。运用时要注意是多人同时发笑的情境，不能用于单人发笑的情况。 3.“得心应手”对象：“得心应手”形容运用自如。在《陀螺》中，“我玩陀螺越来越熟练，已经到了得心应手的地步”，指对陀螺的操控很熟练。该词多用来形容技艺、操作等，不能用于形容对事物的理解。 4.近义词、反义词混淆： “顽皮”和“调皮”：二者都有淘气的意思，但“顽皮”更强调性格上的好动，如“顽皮的孩子”；“调皮”侧重行为上的不规矩，如“调皮的动作”。​ “紧张”和“慌张”：“紧张”侧重于精神紧绷，如“比赛时很紧张”；“慌张”侧重于举止慌乱，如“遇事不要慌张”。​ “自豪”和“骄傲”：“自豪”是褒义，指因优秀而自豪，如“为祖国自豪”；“骄傲”可贬义，指自满，如“不能骄傲自满”。 5.词语搭配错误： “表演”和“表现”：“表演”指演出，如“表演节目”；“表现”指显示出来，如“表现优秀”。不能说“表现节目”或“表演优秀”。​ “参加”和“参与”：“参加”侧重加入组织或活动，如“参加比赛”；“参与”侧重介入其中，如“参与讨论”。搭配时要注意对象。 六、语句理解易错点。 1.《牛和鹅》关键句理解：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话是核心感悟，有些同学可能只理解为“我们比鹅强”，而忽略了“看待事物角度不同，结果不同”的道理。要结合金奎叔的话，明白不要被固有印象左右。 2.《一只窝囊的大老虎》心理描写理解：“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张得浑身发抖。”这段描写不仅写出了“我”的紧张，更体现了对表演的重视。有些同学可能只看到表面的害怕，而没体会到背后的期待，要结合上下文感受复杂心理。 3.《陀螺》哲理句理解：“人不可貌相，海水不可斗量”是课文的主旨句，有些同学可能只理解字面意思，而没联系陀螺的故事。要明白其指不能凭外表判断价值，平凡事物也可能有大能量。 4.句子修辞手法理解错误：“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来。”这是拟人句，赋予陀螺人的动作，生动形象。不要误判为比喻，因其没有喻体。​ “难道鹅不可怕吗？”这是反问句，实际表达“鹅可怕”，语气比陈述句强烈。要学会通过反问词和语气判断。 七、课文内容易错点精讲 1.《牛和鹅》事件顺序混淆： 易错点：事件顺序为“怕鹅欺牛→被鹅追赶→金奎叔赶鹅→改变态度”。有些同学可能颠倒顺序，要通过关键情节记忆，理解态度转变的原因。 2.《一只窝囊的大老虎》主题理解偏差： 易错点：主题是“成长中的体验与感悟”，有些同学只关注“表演失败”，而忽略“经历即成长”的道理。要从“我”的反思中，体会童年经历的意义。 3.《陀螺》情感变化梳理不清： 易错点：“我”的情感变化是“羡慕→沮丧→自豪”，有些同学可能混淆阶段。要结合陀螺的变化，梳理情感发展，理解“人不可貌相”的启示。 4.单元主题把握不准确：本单元主题是“童年生活中的体验与感悟”，有些同学只关注故事内容，而忽略其中的成长道理。要从童年经历中，提炼看待事物、面对困难的智慧。 八、写作易错点 1.游戏过程不具体：​ 写“记一次游戏”时，有些同学只说“玩得很开心”，没有写游戏规则、具体动作。要加入“丢沙包时的躲闪”“拔河时的用力”等细节，让过程更生动。​ 2.心理描写缺失：​ 写作中缺乏心理活动，如写游戏失败，只说“输了”，没写“难过又不服气”的心理。要加入真实心理，让情感更真挚。​ 3.不会运用描写方法：​ 忽略动作、神态描写，如写“踢毽子”，只说“踢了很多个”，没写“脚尖轻点、眼神专注”的样子。要综合运用多种描写，让画面感更强。​ 4.主题不突出：​ 写游戏时，没有体现感悟，如写拔河只写过程，没写“团结力量大”的道理。写作前要明确主题，围绕主题展开内容。​ 通过对以上易错点的梳理，希望能帮助同学们更好地掌握第六单元知识，在学习和写作中避免失误，加深对童年生活与成长的理解。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.给加点字选择正确的读音。 （1）他刚一露（lù lòu）头，就暴露（lù lòu）了目标。 （2）我把这枚铁钉（dīng dìng）用力地钉（dīng dìng）在墙上。 （3）一阵旋（xuán xuàn）风将枯萎的秋叶吹得旋（xuán xuàn）转起来。 2.读拼音，写词语。 shèn zhì quán tou bó zi rě nù jiǔ pínɡ kǒnɡ bù bān jí pái liàn ɡǎi biàn yù liào 3.辨析同音字，选字组词。 【顽 玩】 （ ）皮 （ ）笑 （ ）劣 游（ ） 【恨 狠】 （ ）心 凶（ ） 悔（ ） 怨（ ） 【桃 逃】 （ ）生 （ ）树 仙（ ） （ ）跑 【豪 毫】 自（ ） （ ）厘 （ ）气 一丝一（ ） 4.把词语补充完整，并选择合适的词语填空。 ( )缘( )故 ( )( )达理 哄( )大( ) 不动( )( ) 顾名( )( ) ( )天( )地 ( )( )怨言 得心( )( ) （1）小明（ ）拍了一下桌子，坐在旁边的小妹妹吓坏了。 （2）这道题很简单,小华做起来真是（ ）。 5.给下面的词语加上合适的动词。 （ ）头阵 （ ）大梁 （ ）上风 （ ）天荒 （ ）跟头 （ ）边鼓 （ ）绿灯 （ ）钉子 6.写出加点词语的近义词。 （1）嘲笑别人是不礼貌的行为。（ ） （2）再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。（ ） （3）一个顽皮的孩子故意要引起它们的注意。（ ） 7.按要求，写词语。 （1）近义词：陶醉（ ） 愿望（ ） 懊恼（ ） （2）反义词：傲慢（ ） 笨拙（ ） 毫无怨言（ ） （3）填上合适的词： （ ）的状态 （ ）的时刻 （ ）的滋味 （ ）的快乐 （4）根据意思写词语。 ①比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。（ ） ②指时机难得，不能放过。（ ） ③开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。（ ） 二、积累运用 1.按要求写句子。 （1）鹅一口咬住了我当胸的衣襟。（改为“把”字句） （2）请你用上几个动词，写一句表现你高兴的句子。 （3）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（用加点的关联词造句） （4）因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 这是一个 句,形象地写出了“我”得不到高质量陀螺的 心情,从中表达了“我”对陀螺的 之情。 （5）这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。 这句话是 ,出自《醒世恒言》,告诉我们一个深刻的道理: 。 （6）选择一个词语，仿照例子用动作描写来表示。 生气 自豪 快乐 着急 伤心 例如 害怕 ⊙妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。 ： ： 2.选择正确的答案。 （1）下列图片和名称不对应的一项是（ ）。 （2）对下列句子中运用的描写手法判断不正确的一项是( )。 A.我从妈妈手里抢过游泳圈,径直向大海奔去。(动作描写) B.阳光照亮了一张张兴奋的脸,每张脸都像一朵花。(神态描写) C.“你别瞧不起人了!”我信心十足地说,“我一定要考第一名!”(语言描写) D.我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家。(动作描写、语言描写) （3）《牛和鹅》一文告诉我们的道理是（ ）。 A.虐待动物是一种可耻的行为。 B.每一种动物都有弱点,只要把握它们的弱点,就能将其制服。 C.看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 D.要虚心地听取他人的忠告,否则就会吃亏。 （4）下列对《一只窝囊的大老虎》一文分析有误的一项是（ ）。 A.说大老虎“窝囊”是因为大老虎戴着头套,只露两只眼睛,根本看不到表演者的脸,没有露脸的机会。 B.说这是一只“窝囊”的大老虎,是因为扮演大老虎的“我”不会豁虎跳。 C.表演中,“我”非常紧张,特别是台下接连不断的笑声,更让“我”难堪,所以感到演“砸锅”了。 D.文中“我”的心理变化过程是:自信—紧张—失落。 （5）下列对《陀螺》一文中“我”的心情变化概括正确的一项是（ ）。 A.满意→失落→伤心→自豪 B满意→失落→吃惊→自豪 C.失落→厌恶→吃惊→自豪 D.满意→高兴→伤心→自豪 3.按照课文内容，完成练习。 （1）写出你对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解。 （2）《牛和鹅》告诉我们 。 （3）《一只窝囊的大老虎》写了作者小时候好不容易得到一次演出机会,扮演一只大老虎,却因为 的一次难忘而有趣的经历,“我”不明白为什么 。文章表现了作者童年美好的回忆。 （4）作者一直觉得自己演砸了锅而不开心，请你把题目改一改，安慰一下咱们的小作者吧！ 我想把题目改为： 。 我想对小作者说： 4.口语交流台。 相信大家对红领巾都不陌生，但是有所小学为了激励学生，给“差生”戴上了绿领巾。你觉得该小学的做法对吗？给校长和老师们提一些意见或建议吧！ 三、课内阅读 （一）《牛和鹅》课文片段阅读。 大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。我那时（ ）不敢这样,（ ）用拳头挣牛背还是敢的。 我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。（ ）在路上碰到鹅,（ ）得绕个大圈子才敢走过去。 1.写出下列词语的近义词。 害怕（ ） 安全（ ） 2.在文中的括号里填上合适的关联词语。 3.选文第一自然段运用 的手法，写出了 和 的原因，这样写能给 。 4.选文中画“ ”的句子运用了怎样的修辞手法？这样写有什么好处？ 5.用一句话概括这几个自然段的意思。 （二）《一只窝囊的大老虎》课文片段阅读。 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 后来呢?后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。 1.写出下列词语的近义词。 忽然——（ ） 立刻——（ ） 至今——（ ） 2. 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情？ 3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。 4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，写一写。 5.你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！ 真 题e 演 练 一、(2025·郑州 荣阳市期·四年级专题练习)给加点的字选择正确的拼音。 1. 老雄鹅伸长脖（bó bé）子，嘎嘎地叫着，那恐怖（bù pù）的样子让我害怕。​ 2. 舞台上的角（jiǎo jué）色表演得很精彩，台下响起了热烈的掌（zhǎng zǎng）声。 3. 他不小心把钉（dīng dìng）子钉（dīng dìng）到了手上，疼得直咧嘴。​ 4. 陀螺在冰面上旋（xuán xuàn）转，像一阵旋（xuán xuàn）风，看得人眼花缭乱。 5. 这场（chǎng cháng）游戏大家玩得兴（xīng xìng）高采烈，场（chǎng cháng）面十分热闹。 二、(2025·昆明市 官渡区·四年级期末)看拼音，写词语。 1.这只 wō nang的大老虎，在舞台上 zhà guō了，我 tòng kǔ极了，脸上火辣辣的。 2.我的 tuó luó虽然外表 chǒu lòu，但十分 yǒng gǎn，在比赛中击溃了所有对手，我感到无比 zì háo。 3.在 yóu xì中，小明不小心 shuāi dǎo了，大家纷纷上前安慰他，ràng tā不要难过。 三、(2025·海南省 怀化市 通道县·四年级期末)辨析同音字，选字组词。。 【顽 玩】 （ ）皮 （ ）笑 （ ）劣 游（ ） 【恨 狠】 （ ）心 凶（ ） 悔（ ） 怨（ ） 【桃 逃】 （ ）生 （ ）树 仙（ ） （ ）跑 【豪 毫】 自（ ） （ ）厘 （ ）气 一丝一（ ） 四、(2025·昆明市 官渡区·四年级期末)补充词语，并选择合适的词语填空。 ( )缘( )故 ( )( )达理 哄( )大( ) 不动( )( ) 顾名( )( ) ( )天( )地 ( )( )怨言 得心( )( ) 1.小明（ ）拍了一下桌子，坐在旁边的小妹妹吓坏了。 2.这道题很简单,小华做起来真是（ ）。 五、(2025·郑州 荣阳市期·四年级专题练习)按要求写句子。 1.句子改写。 (1)金奎叔的话，让我改变了对牛和鹅的看法。（改为反问句） (2)“我”在表演中搞砸了老虎的角色。（改为 “把” 字句和 “被” 字句） 2.请你用上几个动词，写一句表现你高兴的句子。 3.修辞手法判断。 (1)大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮，神气地向我冲过来。（ ）​ (2)鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。（ ） 4.标点符号运用。 老师摸着我的头说（ ）别灰心（ ）这次表演已经很棒了（ ）下次继续努力（ ）一定能做得更好（ ） 六、(2025·浙江 丽水市 莲都区·四年级专题练习)重点语句默写。 1.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，带头的那只老雄鹅就 地跑了过来， ，它赶上了我， ，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟， 。​ 2.我套上老虎皮，戴上老虎头罩， 。老师在一旁不断地 ：“别紧张， ，注意眼神要凶狠！” 可我一上台，还是 。​ 3.我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。它 ， ，颜色是 ，像是 。一个大陀螺的主人， ，用嘲笑的口气对我说：“ ！” 七、(2025·辽宁 大连 中山区·四年级专题练习)课文内容背诵与理解。 1.根据课文内容填空 (1)《牛和鹅》中，金奎叔告诉我们，看待事物的 不同， 也会不同，所以我们不能 。​ (2)《一只窝囊的大老虎》中，“我” 在表演时 ，心里 ，演出结束后，我 ，但也明白了 。​ (3)《陀螺》中，“我” 的小陀螺虽然 ，却战胜了 ，让我懂得了 的道理。 2.判断对错 (1)《牛和鹅》中，“我” 后来不再怕鹅，是因为鹅真的变小了。（ ）​ (2)《一只窝囊的大老虎》中，老师让 “我” 扮演老虎，是因为 “我” 很适合这个角色。（ ）​ (3)《陀螺》告诉我们，不能仅凭外表判断事物的价值。（ ） 3.简答题 (1)从《牛和鹅》中，你明白了什么道理？ (2)《一只窝囊的大老虎》中，“我” 的表演虽然不完美，却让人难忘，为什么？ (3)读了《陀螺》，你觉得怎样才能赢得别人的尊重？ 八、(2025·四川省 成都市 青羊区·四年级专题练习)阅读《陀螺》课文片段阅读。 陀螺（节选） 奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底败了。 这真是个辉煌的时刻 我尝到了胜利的滋味 品到了幸运的甜头 无意中获得的“荣誉”,虽然小如微尘,对好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了一一直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧! 1.给文中画“ ”的句子加上标点。 2.选择文中恰当的词语填入括号里。 （1）使自己处在不失败的地位。（ ） （2）形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。（ ） 3.用“ ”画出描写我的陀螺特点的句子。 4.从选文中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 5.文中画“ ”句子中破折号的作用（ ） A.表示解释说明 B.表示语音的延长 C.表示意思的转换，跳跃或转折 九、(2025·浙江 丽水市 莲都区·四年级专题练习)阅读短文，完成练习。 放学路上闯“三关” “丁冬丁冬……”下课铃响了,放学了。我既高兴又烦恼,高兴的是结束了一天紧张的学习,终于可以放松了;烦恼的是路上要过三道关。所谓的“三关”,即人流关、零食关、车流关。 人流关。此关乃是第一道关,难度有三颗星,因为禁锢了一天的学生,接到放学“圣旨”,纷纷如小鸟一样从学校里涌出来,又加上很多家长从四面八方“攻”进来,其“勇猛”之力度足以抵得“可吞吴”的“三千越甲”。我摩拳擦掌,舒展舒展腰腿,“热身运动”后,冲啊!可是,出师未捷,我的面前出现了一道人流,我只得改道而行,不好,我四周又“攻”进来了一些家长,我只好施展“迷踪步”,左躲右闪，才得以冲过此关。 零食关。此关虽然没有前一关过得那么“艰辛”，但难度却有四颗星。商家小贩们早已揣摩出我们的心思,在我们的必经之路上设下了“埋伏”,饥肠辘辘的我们很快就会被吸引过去，再经过商家小贩们的“甜言蜜语”，我们大多会主动掏腰包，“贡献”出自己好不容易才得来的零花钱。过此关要有很强的自制能力,而且要毫不犹豫做出决定,不然回家迟了,又要被“严刑逼供”了。过此关,我有三大战术:一、闻到气味就跑;二、不东张西望,即使看到也把头往另一边偏;三、不带零花钱。不过,过此关还真难啊! 车流关。此关号称“天下第一关”，与天下第一关——居庸关并列，难度最高可达十颗星！许多家长远道而来,小轿车、摩托车早停在校门口,造成交通堵塞。外面的车想进进不来，里面的车想出出不去。车辆熙熙攘攘,要想避开它们,可得有十成“功力”的我过关后还会汗如雨下，否则休想过关。你看我施展“躲避神功”，快步向前冲。前方又来了一辆“奥迪”，幸亏我眼疾手快，使了个“凌空微步”，一跳一跃，总算冲出了重重“车围”。 唉！难！难！难！！我终于明白了什么才是“蜀道难，难于上青天”了。敢问苍天，什么时候我们放学能够轻松自如地出入呢？ 1.从文中选择恰当的词语填在括号里。 （1）说话、做事果断，很快拿定了主意，一点都不迟疑，形容态度坚决。（ ） （2）形容人来人往，非常热闹拥挤。（ ） 2.选择引号的正确用法。 A.表示特定称谓 B.表示讽刺或否定 C.表示引用的部分 D.着重指出的部分 （1）所谓的“三关”, 即人流关、零食关、车流关。（ ） （2）我只好施展“迷踪步”,左躲右闪，才得以冲过此关。（ ） （3）我终于明白了什么才是“蜀道难，难于上青天”了。（ ） 3.文章最后连用四个“难”表达了作者怎样的思想感情？ 4.市民交通意识淡薄，加剧了交通拥堵混乱现象，使本来繁忙的交通变得更加混乱。随着私家车的增多，不少家长开车接送孩子，他们在等孩子的过程中随意把车停在路边，使原本不宽的路更加狭窄。面对这些现象，你想对谁，说点什么？ 十、(2025·郑州 荣阳市期·四年级专题练习)非连续性文本阅读。 材料一：童年游戏受欢迎程度调查（四年级学生） 喜欢人数 占比 游戏特点 42 42% 考验反应与配合，多人参与 28 28% 锻炼协调性，有固定口诀 16 16% 角色分工明确，充满欢乐 14 14% 比拼技巧与耐心，可自定义规则 材料二：班级课本剧表演评分标准 评分项目 分值 评分要点 角色表现 30分 动作自然、神态到位，符合角色性格 台词表达 25分 发音清晰、语气恰当，无忘词现象 团队配合 25分 演员衔接流畅，道具使用合理 创意改编 20分 在原文基础上有合理创新，增强观赏性 材料三：“安慰他人”小贴士​ 倾听为主：先认真听完对方的倾诉，不要中途打断。​ 共情回应：用“我理解你的感受”“换作是我也会难过”等话语认可对方情绪。​ 提供支持：根据情况给出具体建议，如“我们一起再试一次”，或单纯陪伴。​ 避免否定：不说“这有什么大不了的”“你太敏感了”等伤害性话语。 1.根据材料一，四年级学生中最受欢迎的童年游戏是_______，占比_______。该游戏的特点是_______。 2.结合材料二，若某课本剧表演“角色表现”得25分、“台词表达”得20分、“团队配合”得22分、“创意改编”得18分，该表演总分为_______分。 3.材料三中提到，安慰他人时要避免说什么？请用原文回答。 4.综合三则材料，在童年的游戏、表演等活动中，我们能收获哪些成长？（至少答出两点） 十一、习作真题拓展(任选一题) 真题一 (山西省太原市晋源区)假日里,有的同学去博物馆参观,有的和家人一起去体验乡村生活,有的约上好友去打球……请你选择一件开心的事写下来。仔细想清楚这件事的起因、经过、结果是怎样的,题目自拟。 写作提示 ①写清楚事情的过程,可以用“先”“然后”“接着”“最后”等表示顺序的词。 ②抓住人物的动作、语言、心理等细节进行刻画,突出“开心”的心情。 真题二 (广东省深圳市龙岗区)那天,你可能参加了一项有意义的活动,可能目睹了一幕感人的场景……请你以“哦,那天”为题写一篇习作,表达出自己的真情实感。 要求:过程写具体,语句通顺,感情真实,400字左右。 写作提示 ①按照一定的顺序写清楚事情的经过,注意有详有略,突出重点。 ②写清楚自己的感受和心情。 答案 易错精练 一、1.（1）lòu lù （2）dīng dìng （3）xuàn xuán 2.甚至 拳头 脖子 惹怒 酒瓶 恐怖 班级 排练 改变 预料 3.顽 玩 顽 玩 狠 狠 恨 恨 逃 桃 桃 逃 豪 毫 豪 毫 4.无 无 通 情 堂 笑 声 色 思 义 冰 雪 毫 无 应 手 （1）无缘无故 （2）得心应手 5.打 挑 占 破 栽 敲 开 碰 6.（1）讥笑 （2）期望 3.调皮 7.（1）沉醉 心愿 懊悔 （2）谦虚 灵巧 满腹牢骚 （3）恍惚 辉煌 胜利 极大 （4）①尺有所短，寸有所长 ②机不可失，失不再来 ③差之毫厘，谬以千里 二、1.（1）鹅一口把我当胸的衣襟咬住了。 （2）示例：看到试卷上的一百分，我高兴地跳起来，一路狂奔回家，想着马上告诉妈妈这个好消息。 （3）示例：天一晴，他们就出去工作。 （4）比喻 郁闷 酷爱 （5）引用 不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为 （6）快乐：突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。 着急：他急得满头大汗，红领巾歪到了脊梁上，像个上足了发条的玩具人一般在房间里团团转。 2.（1）C （2）D （3）C （4）A （5）B 3.（1）我们不能只看一个人的外表，应该注重的是内在的精神和灵魂。外表美并不是真正的美，内在美才是最美丽的。也许你不美丽，也许你不高大，但只要你有梦想和志向，终究会获得成功。 （2）要尊重事实，不要被固有思想左右，换个角度看问题产生的结果就会大不一样 （3）太紧张而演砸锅 不会豁虎跳就不能扮老虎 （4）示例：一只可爱的大老虎 我其实很佩服你的勇气。在我们成长的道路上，总会有些困难，只有我们坚持，才会看到灿烂的彩虹。 4.示例：这样做不对，会给一部分学生造成极大的心理压力和负担。希望老师们能够一视同仁，不要从个别的行为上区分“好生”和“差生”。 三、（一） 1.担心 平安 2虽然……可是…… 要是……就…… 3.对比 牛怕人 鹅不怕人 读者留下深刻的印象 4.运用了拟人的修辞手法，这样写更突出了牛的温柔可爱。 5.对牛和对鹅的不同态度。 （二） 1.突然 马上 如今 2.非常期待上台表演。 3.因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。 4.仅作提示：试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我…… 放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里…… 5.我去过动物园，每次去最期待的就是看老虎。隔着厚厚的玻璃，那只东北虎总像位孤傲的君王，懒洋洋地趴在假山上晒着太阳。它的皮毛是深浅交错的橙黄色，黑色条纹像用墨笔勾勒出的闪电，从头顶一直蔓延到尾巴尖，每一道纹路都像是大自然精心设计的密码，在阳光下泛着油亮的光泽。 真题演练 一、1.bó bù 2.jué zhǎng 3.dīng dìng 4.xuán xuàn​ 5.chǎng xìng chǎng 二、1.窝囊 砸锅 痛苦​ 2.陀螺 丑陋 勇敢 自豪​ 3.游戏 摔倒 让他 三、顽 玩 顽 玩 狠 狠 恨 恨 逃 桃 桃 逃 豪 毫 豪 毫 四、无 无 通 情 堂 笑 声 色 思 义 冰 雪 毫 无 应 手 1.无缘无故 2.得心应手 五、1.（1）金奎叔的话，难道没有让我改变对牛和鹅的看法吗？​ （2）“把” 字句：“我” 在表演中把老虎的角色搞砸了。​ “被” 字句：老虎的角色被 “我” 在表演中搞砸了。​ 2.示例：看到试卷上的一百分，我高兴地跳起来，一路狂奔回家，想着马上告诉妈妈这个好消息。 3.（1）拟人​ （2）比喻​ 4. ：“ ， ， ， 。” 六、1.啪嗒啪嗒 吭吭 吭吭 拉住我不放​ 2.紧张得浑身发抖 鼓励 就像平时练习一样 忘了动作​ 3.圆滚滚的 有点儿歪 难看的暗红色 个丑小鸭；走过来 你的陀螺太丑了 七、1.（1）角度 感受 被固有印象左右​ （2）很紧张 慌乱 感到窝囊 成长中难免有遗憾​ （3）不起眼 大陀螺 人不可貌相，海水不可斗量 2.（1）× （2）× （3）√ 3.（1）看待事物的角度不同，感受和结果也会不同，我们要学会换个角度看问题，不要被固有印象束缚。​ （2）因为 “我” 的表演真实地展现了童年的紧张与笨拙，这种不完美反而充满了童真，让读者感受到成长中的真实体验。​ （3）不能仅凭外表判断他人，要通过自身的努力和实力证明自己，用真诚和勇敢赢得别人的尊重。 八、1. ! , 。 2（1）立于不败之地 （2）兴致勃勃 3.奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它园头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。 4.好胜心强的孩子。 5.C 九、1.（1）毫不犹豫 （2）熙熙攘攘 2.（1）D （2）A （3）C 3.表达了作者对学校的交通堵塞无可奈何的思想感情。 4.我想对校长说：让高年级学生在条件允许的情况下自行上学放学。这样能减少学校门口一部分的人和车，一方面缓解了交通压力，另一方面还能培养学生的独立自主能力，可谓一举两得。 十、1.丢沙包 42% 考验反应与配合，多人参与​ 2. 85​ 3.这有什么大不了的；你太敏感了​ 4.示例：①在游戏中能锻炼反应能力、协调性，学会与他人配合；②在表演中能提升表达能力与团队协作能力，学会面对失误；③在与他人互动中，学会理解和安慰他人，培养同理心。（答出两点即可） 十一、真题一 难忘的筷子翻书 筷子既是我们在餐桌上的得力助手，也是中华饮食文化的独特标签。但是你知道筷子也能用来做游戏吗? 记得那天的语文课上，王老师突然宣布要玩用筷子翻书的游戏。话音一落，同学们顿时叽叽喳喳地讨论起来老师微笑地看着大家,继续宣布游戏规则:“每位同学只能用一只手,借助筷子翻书,每次只能翻一页,多翻则重新开始。在规定的时间内,翻页数量最多的同学将成为胜者。”规则宣布后，同学们立刻投入到紧张的练习中，我也不例外。很快,比赛正式开始。我右手紧握着筷子，小心翼翼地尝试翻开书页的一角。然而,书页似乎故意与我作对，总是粘在一起,难以分开。看着同学们翻过的页数越来越多,我心急如焚,像热锅上的蚂蚁一样。 经过多次尝试，我终于掌握了翻书的技巧，翻页速度也逐渐加快。然而,就在比赛即将结束时，我发现自己的翻页数量并不如预期中的多,只有37页。这时,我脑子里仿佛出现了两个小人儿在对话。一个穿着白衣服的小人儿说:“要实事求是,37页就是37页。”而另一个穿着黑衣服的小人儿则说:“多报一点儿页码吧,没有人会知道的。”在短暂的犹豫后，我坚定地选择了诚实。当老师问及我的成绩时,我毫不犹豫地回答:“37页。”虽然这个成绩并不出色,但我的心中却感到前所未有的踏实和满足。因为我知道,诚实比任何成绩都更宝贵。 真题二 哦，那天真开心 金秋时节,天空终于脱下了灰色的外套,换上了蔚蓝色的衬衣。一只小猫从草丛中穿过,用烟灰色的大眼睛注视着操场。操场上传来阵阵欢闹声,那是我们在尽情嬉戏。“今天天气真不错,要是能有个沙包玩就更好了。”李小远仰望蓝天,眼中闪烁着期待的光芒。我灵机一动，从书包里掏出了午休枕,提议道:“要不就用这个当沙包试试吧!”午休枕就这样摇身一变,成了我们手中的“沙包”。 游戏开始,余小蕾和张小然担当投球手，而我们则在他们之间穿梭躲避,生怕“枕头炸弹”突然袭来。我偷偷瞄了一眼郑小可,她紧张得双唇紧闭,身体像不倒翁一样左右晃动,我也同样心跳加速,生怕自己被砸中。 突然,余小蕾大喊一声:“小然,接住!”她飞快地旋转手臂,枕头仿佛变成了一个旋转的摩天轮。紧接着,她猛地跳起,用尽全身力气将枕头扔出。张小然眼疾手快,稳稳接住枕头,并大喊一声:“定!”这一配合默契得让人瞠目结舌,大家都像被施了定身术一样愣在原地。李小远的表情更是夸张,嘴巴张得老大,眼睛眯成了一条缝。而郑小可则一个不稳,摔倒在地,引得大家哄笑不已。接着,张小然再次投出枕头,李小远却像个杂技演员一样,腾空而起,稳稳接住了。我们成功赢得了一次机会,欢呼声此起彼伏。 夕阳西下,我们依依不舍地结束了游戏。这次游戏不仅带来了欢乐，更让我深刻体会到团结和配合的重要性，沙场大战真开心。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$