第七单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版四年级上册

2025-2026学年度四年级上册语文单元复习备考提分手册 第七单元 单元分析： 本单元围绕“家国情怀”展开，那些承载着民族记忆与理想追求的篇章，如同璀璨的星辰，照亮精神的夜空。《古诗三首》尽显爱国豪情：《出塞》的保国壮志、《凉州词》的边塞悲壮、《夏日绝句》的英雄气节，字字铿锵。《为中华之崛起而读书》中，周恩来的少年誓言将个人理想与国家命运相连；《梅兰芳蓄须》展现艺术家拒为侵略者演出的民族气节；《延安，我把你追寻》歌颂艰苦奋斗的延安精神。习作“写信”教会用文字传递真情，可致敬英雄、倾诉心声。语文园地则助力精准表达家国情怀。通过学习本单元课文，我们深入体会字里行间的家国情怀，学会从历史故事、人物事迹中汲取精神力量，感受不同时代人们对国家、对民族的赤诚之心，让这份情怀成为成长路上的精神滋养。此刻，让我们走进这个单元，梳理知识脉络，感悟家国大义，为语文学习之路增添厚重的底色。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字(蓝色为多音字) 21.古诗词三首：塞(sāi) 秦(qín) 征(zhēng) 将(jiāng) 杰(jié) 22.为中华之崛起而读书：崛(jué) 范(fàn) 魏(wèi) 晰(xī) 效(xiào) 淮(huái) 惑(huò) 惩(chéng) 斥(chì) 难(nán) 23*梅兰芳蓄须：蓄(xù) 迫(pò) 租(zū) 纠(jiū) 缠(chán) 邀(yāo) 扰(rǎo) 拒(jù) 签(qiān) 订(dìng) 宁(níng) 要(yào) 妄(wàng) 24*延安，我把你追寻：延(yán) 昔(xī) 笋(sǔn) 茅(máo) 炕(kàng) 旦(dàn) 媚(mèi) ★会写字 21.古诗词三首：塞 秦 征 词 催 醉 杰 亦 雄 项 22.为中华之崛起而读书：肃 晰 振 胸 怀 赞 效 凡 顾 训 斥 ★多音字 将 还 塞 运用：将(jiāng)军吩咐将(jiàng)士们加强警戒。在塞(sài)外开车,很少出现交通堵塞(sè)的情况,所以不会塞(sāi)车。 小明最后还(hái)是把这本书归还(huán)给了他的同桌。 提 解 难 运用：你要提(dī)防他提(tí)出不合理的要求官差使出浑身解(xiè)数,终于解(jiě)决了困难,顺利地将犯人押解(jiè)到京城。 宁 要 重 运用：他宁(ning)可错过返程的火车,也要在这宁(níng)静的山中住上一晚,吹吹山风,听听虫鸣。 老师要(yā0)求我们牢牢掌握这个重要(yà0)的知识点。 ★形近字 塞(边塞) 秦(秦朝) 征(征程) 崛(崛起) 惑(疑惑) 赛(比赛) 泰(泰国) 怔(发怔) 掘(发掘) 或(或者) 晰(清晰) 惑(疑惑) 秦(秦朝) 征(长征) 晰(清晰) 淅(淅沥) 或(或者) 奏(演奏) 证(证明) 淅(淅沥) 塞(边塞) 催(催促) 醉(醉酒) 雄(英雄) 崛(崛起) 赛(比赛) 摧(摧毁) 碎(破碎) 难(难过) 掘(发掘) 项(项目) 怀(怀抱) 效(效果) 疑(猜疑) 效(效果) 领(带领) 环(环绕) 郊(郊区) 凝(凝结) 校(学校) ★重点词语 22.为中华之崛起而读书 严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 表情 忘怀 果真 非凡 左顾右盼 指望 训斥 体会 分量 响亮 语文园地七 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 ★近义词 崛起—兴起 严肃—肃穆 坚定—坚决 抱负—理想 胸怀—胸襟 赞叹—赞扬 疑惑—迷惑 劝慰—安慰 随便—随意 闻名—著名 占领—占据 困顿—困苦 需要—需求 拒绝—回绝 优厚—优越 茁壮—健壮 灿烂—璀璨 昔日—往日 探索—探究 犹豫—迟疑 斩钉截铁—当机立断 满目琳琅—林林总总 左顾右盼—东张西望 ★反义词 严肃→活泼 明白→糊涂 沉郁→欢快 知足→贪婪 沦陷→收复 抵抗→屈服 抗议→赞同 拒绝→接受 喜爱→讨厌 优厚→苛刻 相信→怀疑 胜利→失败 茁壮→柔弱 破旧→崭新 永远→暂时 失去→得到 未来→过去 斩钉截铁→优柔寡断 疑惑不解→豁然开朗 满目琳琅→满目疮痍 毫不犹豫→犹豫不决 ★词语解释 1.像在思考着什么。（若有所思） 2.远大的志向。（抱负） 3.因为有疑问而困惑不能理解。（疑惑不解） 4.向左右两边看。（左顾右盼） 5.形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。（斩钉截铁） 6.形容形象高大，气概雄伟豪迈。（顶天立地） ★词语积累 ①AABC式的词语:翩翩归来 类似的词语:头头是道 念念不忘 欣欣向荣 斤斤计较 ②含有反义词的词语：顶天立地 类似的词语: 左顾右盼 开天辟地 贪生怕死 开天辟地 取长补短 口是心非 有头无尾 ③形容十分热闹的词语:热闹非凡 类似的词语: 门庭若市 热火朝天 川流不息 ④与项羽有关的成语:破釜沉舟 类似的词语:背水一战 四面楚歌 霸王别姬 ⑤含“不”的四字词语:疑惑不解 类似的词语: 哭笑不得 表里不一 其貌不扬 ⑥“左×右×”式词语:左顾右盼 类似的词语: 左膀右臂 左躲右闪 左思右想 ⑦形容物品多的四字词语:满目琳琅 类似的词语:汗牛充栋 不计其数 数不胜数 成千上万 多如牛毛 不胜枚举 ⑧形容、赞扬英雄气概和革命精神的词语:志存高远 类似的词语:精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 ⑨量词:一个严肃的问题 一个星期天 类似的词语:一团烈火 一个艺术大师 一场“大病” 一个军医 一排排高 一楼大厦 一件件家用电器 ⑩动词:追寻信念 追寻温暖 类似的词语:追寻光明 渡过难关 惹出麻烦 虚度生命 ⑪修饰词：(翩翩归来)的燕子 (茁壮成长)的小树 类似的词语: (温热)的土炕 (叮咚)的流水 (美妙)的交响 (顶天立地)的脊梁 (美好)的未来 (金色)的理想 (火红)的太阳 (明媚)的春光 (严肃)的问题 (沉郁)的表情 (高超)的艺术 (高兴)地宣布 (清晰)地回答 (坚定)地回答 (金色)的理想 (明媚)的春光 二、佳句积累 1.古诗名句 （1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 诗意:倘若曾经能够抵御外敌的名将还在，绝不会许匈奴南下牧马度过阴山。诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。 （2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 诗意:如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战的将士又有几人能回?诗句描写了将士们纵情饮酒后略带悲壮的语言，抒发豪迈感情:为国献身，又有何惧! （3）生当作人杰，死亦为鬼雄。 诗意:生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。“生当作人杰”表达了诗人为国建功立业，报效朝廷的愿望。 2.比喻句 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 把“问题”比作“烈火”,写出了周恩来对这个问题的执着和热衷。 3.反问句 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? “醉卧沙场”表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情,而且还有着视死如归的勇气。这一句通过反问的手法,写出了战争的残酷,表现了将士们视死如归的精神。 4.感叹句 为中华之崛起而读书! 这句话用感叹的形式写出了周恩来宏大的志向,体现了他强烈的爱国精神。 5.精彩句 “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” “为中华之崛起而读书!” 前面三个同学读书的目的是为父亲、为明理、为光耀门楣,这些都是为了满足自己的需求,而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。将少年周恩来的回答和其他同学的回答进行对比,突出了少年周恩来胸怀大志,具有远大的理想。 三、课文内容精析。 21.《古诗三首》 (1)《出塞》 主要内容：这是一首边塞诗，诗人以明月、关塞为意象，追忆古代名将，抒发了对边疆安宁的渴望和对英雄的期盼。 精彩片段解析：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗借对李广等名将的怀念，表达了诗人希望有良将镇守边疆，让百姓免受战乱之苦的强烈愿望，体现了深厚的爱国情怀。 主题思想：全诗通过对边塞景物和历史的感慨，抒发了对国家安危的担忧和对保家卫国英雄的赞颂。 (2)《凉州词》 主要内容：诗歌描绘了边塞将士出征前饮酒饯行的场景，展现了边塞生活的艰苦和将士们豪放悲壮的情怀。 精彩片段解析：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”这两句看似洒脱，实则蕴含着对战争残酷的无奈，将士们将生死置之度外的豪迈中，藏着对家国的忠诚。 主题思想：诗歌既写出了边塞的苍凉壮阔，又表现了将士们慷慨赴死的英雄气概，流露出对战争的复杂情感。 (3)《夏日绝句》 主要内容：诗人借对项羽的赞美，讽刺了南宋统治者的苟且偷生，表达了自己的爱国气节和对英雄的崇敬。 精彩片段解析：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”这两句铿锵有力，以项羽“不肯过江东”的壮举为依托，强调人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄，彰显了崇高的民族气节。 主题思想：全诗通过对历史人物的评价，抒发了诗人强烈的爱国之情和宁死不屈的民族气节。 22.《为中华之崛起而读书》 主要内容：课文讲述了少年周恩来在目睹中国人在外国租界受欺凌却无处说理的情景后，立下“为中华之崛起而读书”的远大志向的故事。 情节分析：文章按照“听闻伯父感叹—目睹租界欺凌—立下读书志向”的顺序展开。听闻伯父说“中华不振”时，周恩来充满疑惑；在租界看到中国人受辱却无可奈何，他内心震动；最终在课堂上坚定地说出自己的志向，展现了思想的转变。 人物形象：周恩来是一个有强烈民族自尊心、胸怀大志的少年。他不满足于个人的温饱，而是将个人的学习与国家的命运紧密联系在一起，体现了非凡的远见和担当。 23.《梅兰芳蓄须》 主要内容：抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝为日本侵略者演出，毅然蓄须明志，历经种种困难也坚守民族气节，最终在抗战胜利后剃须登台。 精彩片段解析：“梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，何况是给日本人演出呢？’”这句话展现了梅兰芳在民族大义面前的坚定立场，他宁愿放弃自己热爱的舞台和艺术，也要维护民族尊严，令人敬佩。 主题思想：本文通过梅兰芳蓄须拒演的事迹，歌颂了他崇高的民族气节和爱国精神，展现了艺术家在国家危难之际的担当。 24*《延安，我把你追寻》 主要内容：诗歌以追寻延安为线索，歌颂了延安精神，表达了对延安精神的向往和传承的决心，延安精神包括艰苦奋斗、无私奉献、为人民服务等。 精彩片段解析：“追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。”这几句通过列举延安的标志性事物，具体展现了延安精神的内涵，表达了对延安精神的深情追寻。 情感变化：诗人的情感从对延安的怀念，到对延安精神的崇敬，再到决心传承延安精神，情感层层递进，体现了延安精神的强大生命力。 四、习作：写信 1.要求 学会写一封信，要把想说的话写清楚、写具体，注意书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。表达自己的真情实感，让收信人能感受到你的心意。 2.习作指导 (1)选材立意： 可以给亲友写生活琐事，分享喜怒哀乐；给英雄模范写信，表达崇敬与感谢；给未来的自己写信，寄托希望与目标等。立意可以是传递亲情友情、表达敬意、倾诉心声等。 (2)构思内容： 称呼：顶格写，后面加冒号，如“亲爱的妈妈：”。 问候语：另起一行，空两格写，如“您好！”。 正文：详细写出要表达的内容，有具体的事例和情感。比如给老师写信，可写“记得那次我考试失利，您耐心地帮我分析错题，鼓励我不要放弃，您的话让我重新振作起来”。 祝福语：如“祝您身体健康，工作顺利！”，另起一行空两格写，也可分两行，“祝”在上，“身体健康”等在下。 署名和日期：在右下角先写署名，再写日期。 (3)注意事项： 书信格式要正确，不能遗漏必要部分。 语言要得体，根据收信对象选择合适的语气，如给长辈要尊敬，给朋友可亲切。 内容要真实，情感要真挚，让收信人感受到你的诚意。 五、语文园地 1.交流平台：把握文章主要内容的方法： 关注题目：题目有时能提示文章主要内容，如《观潮》《盘古开天地》，从题目可大致知晓文章围绕“潮”和“盘古开天地”展开。 理清事件要素：弄清事情的起因、经过、结果，能帮助把握主要内容，例如《普罗米修斯》，通过梳理这三要素，可清晰了解普罗米修斯盗火的故事脉络。 整合多件事：对于写了不止一件事的文章，如《为中华之崛起而读书》，先弄清每件事的内容，再将几件事串联起来，就能把握整体主要内容。 2.词句段运用 （1）重点词语及适用对象： 志存高远：形容追求远大理想、有崇高抱负的人，如胸怀天下的有志之士。 精忠报国：用于赞颂为国家竭尽忠诚、甘愿牺牲一切的人，像岳飞等爱国将领。 大义凛然：形容因胸怀正义而神态庄严、令人敬畏的人，多用来描述面对邪恶不屈服的人。 英勇无畏：指非常勇敢、毫无畏惧的人，适用于在困难和危险面前不退缩的人。 视死如归：形容不怕牺牲生命，把死亡看得像回家一样平常的人，多形容为正义事业献身的人。 铁面无私：用于形容公正严明、不徇私情、不怕权势的人，如公正的执法者。 秉公执法：指秉持公正之心执行法律的人，通常用于描述执法人员。 刚正不阿：形容刚强正直、不逢迎、无偏私的人，多用来赞美坚守原则的人。 （2）体会语气及情境表达： 例句对比：第一组例句中，反问句“谁又敢怎么样呢？”比陈述句“谁也不敢怎么样”语气更强烈，更能体现当时中国人在外国人占据地盘里的无奈与愤怒；第二组例句中，“您何必卖房子……还愁没钱花？”比“您不用卖房子……就不愁没钱花”语气更委婉，带有劝说的意味。 情境表达： 小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，可提醒他：“小明，公共环境需要大家共同维护，虽然有清洁工打扫，但我们也不能随手乱丢垃圾呀，这是不文明的行为。” 过生日收到梦寐以求的礼物，不敢相信时可以说：“这……这真的是给我的吗？我太惊喜了，我一直盼着这个礼物呢，真不敢相信梦想成真了！” 3.日积月累 古诗《别董大》 作者：唐代高适。 诗句：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？” 释义：前两句描绘了黄昏时分，黄云蔽日，北风呼啸，大雁南飞，大雪纷飞的壮阔而略显萧瑟的景象；后两句是诗人对友人的劝慰与鼓励，不要担心前路没有知己，天下还有谁不认识你呢？体现了诗人对友人的深厚情谊和豁达的胸怀。 六、高频考点 1.多音字常见考查形式：①给多音字注音并组词。②在句子中选择多音字的正确读音。 如“还”，在“归还（huán）”中读huán；在“还（hái）有”中读hái。 如“行”，在“行（xíng）军”中读xíng；在“银行（háng）”中读háng。 2.诗句理解与赏析：考查对古诗含义及情感的把握，如《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，要理解诗句表达的对良将的期盼和保家卫国的情怀；《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”需体会诗人对英雄气节的推崇和爱国情感。 3.人物形象分析：如分析《梅兰芳蓄须》中梅兰芳的形象，要结合他蓄须拒演的行为，总结其坚守民族气节、热爱祖国的特点；分析《为中华之崛起而读书》中周恩来的形象，需从他的志向和言行中提炼其胸怀大志、心系国家的品质。 4.词语运用：考查对语文园地中重点词语的理解与运用，如“志存高远”“精忠报国”“大义凛然”等，要求能结合具体语境选择合适的词语填空，或用这些词语造句。 5.口语交际考查：可能涉及与家国情怀相关的情境表达，如面对不文明的爱国行为如何劝说，或如何向英雄表达敬意等，需注意语气得体、表达真诚。 6.习作考查：围绕“写信”展开，重点考查书信格式是否正确（包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期），是否把想说的话写清楚、写具体，以及是否表达出真情实感。 八、阅读推荐 推荐篇目：《红岩》 推荐理由：《红岩》讲述了抗日战争时期，重庆地区的地下党员在狱中与敌人进行英勇斗争的故事，塑造了江姐、许云峰等一批坚强不屈的革命英雄形象。书中展现的革命先烈为了国家和人民的利益，坚贞不屈、视死如归的精神，与本单元“家国情怀”的主题高度契合。 阅读方法：阅读时关注英雄人物的言行和心理活动，体会他们在残酷环境中坚守信仰、不屈不挠的精神；结合时代背景，理解他们为国家和人民牺牲的意义，感受革命先辈的爱国情怀，同时可以摘录文中感人的语句，深入体会其中蕴含的情感。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 塞（sài）：易误读为“sè”，在“出塞”中特指边疆要塞，如“出塞”。 还（huán）：在“万里长征人未还”中易误读为“hái”，表“返回”，如“未还”。 羌（qiāng）：易误读为“jiāng”，声母为“q”，如“羌笛”。 度（dù）：易误读为“duó”，在“春风不度玉门关”中表“越过”，如“不度”。 杰（jié）：易误读为“jiē”，韵母为“ié”，如“人杰”。 亦（yì）：易误读为“yí”，声调为去声，如“亦为”。 崛（jué）：易误读为“qū”，韵母为“üé”，如“崛起”。 范（fàn）：易误读为“fán”，声调为去声，如“模范”。 斥（chì）：易误读为“cì”，声母为“ch”，如“训斥”。 辱（rǔ）：易误读为“rù”，声调为上声，如“屈辱”。 蓄（xù）：易误读为“chù”，声母为“x”，如“蓄须”。 迫（pò）：易误读为“pǎi”，韵母为“ò”，如“逼迫”。 租（zū）：易误读为“zhū”，声母为“z”，如“租界”。 扰（rǎo）：易误读为“yǎo”，声母为“r”，如“打扰”。 延（yán）：易误读为“yàn”，声调为阳平，如“延安”。 枣（zǎo）：易误读为“zhǎo”，声母为“z”，如“枣园”。 敞（chǎng）：易误读为“shǎng”，声母为“ch”，如“宽敞”。 二、易错多音字。 还：正确读音及示例：huán（归还、还乡）、hái（还有、还是） 易错点：在“万里长征人未还”中易误读为“hái”，表“返回”时读“huán”，表“仍然”时读“hái”。 行：正确读音及示例：xíng（行动、行军）、háng（银行、行列） 易错点：在“行军”中易误读为“háng”，表“走、做”时读“xíng”，表“机构”时读“háng”。 塞：正确读音及示例：sài（边塞、出塞）、sè（堵塞、阻塞）、sāi（塞子、瓶塞） 易错点：在“出塞”中易误读为“sè”，指“边疆要塞”时读“sài”，表“堵塞”时读“sè”。 要：正确读音及示例：yào（需要、重要）、yāo（要求、要挟） 易错点：在“要求”中易误读为“yào”，表“强迫”时读“yāo”，表“重要性”时读“yào”。 度：正确读音及示例：dù（温度、度过）、duó（揣度、测度） 易错点：在“春风不度”中易误读为“duó”，表“越过”时读“dù”，表“推测”时读“duó”。 三、写字易错点精讲 塞：上半部分是“宀”+“井”，不要漏写“宀”；下半部分是“土”，不要写成“士”。整体上宽下窄，笔画紧凑。 秦：上部为“三”+“人”，不要把“人”写成“入”；下部是“禾”，不要写成“木”。横画间距均匀，竖画挺直。 崛：左半部分是“山”，不要写成“忄”；右半部分“屈”的“尸”不要写成“户”，内部“出”不要漏写中间一竖。左右结构匀称。 范：上部是“艹”，不要写成“⺾”；下部“氾”的“氵”不要写成“冫”，右边“巳”不要写成“已”。上窄下宽，笔画舒展。 蓄：上部“艹”要写宽；中间“畜”的“玄”不要写成“幺”，下部“田”不要写成“日”。上中下结构匀称。 迫：左半部分“辶”的捺要舒展；右半部分“白”不要写成“自”，横画要短。左右结构，右部稍窄。 延：笔顺为撇、竖、横、竖折、横折折撇、捺，不要多写一竖；“横折折撇”要连贯。独体字，重心稳定。 枣：上部“朿”不要写成“束”（少一横）；下部“木”的横画要长，托住上部。上窄下宽，结构紧凑。 四、形近字、同音字易错点精讲 1.形近字易错 塞（sài）与赛（sài） 区别：“塞”与“边疆”相关（边塞）；“赛”与“竞争”相关（比赛）。 秦（qín）与泰（tài） 区别：“秦”指朝代（秦朝）；“泰”表“平安”（泰山）。 崛（jué）与掘（jué） 区别：“崛”左为“山”（崛起）；“掘”左为“扌”（挖掘）。 蓄（xù）与畜（chù/xù） 区别：“蓄”表“积聚”（积蓄）；“畜”指动物（牲畜）或“饲养”（畜牧）。 延（yán）与廷（tíng） 区别：“延”表“延长”（延安）；“廷”与“朝廷”相关（宫廷）。 2.同音字易错 塞（sài）、赛（sài）、晒（shài） 塞：边塞；赛：比赛；晒：晾晒。 秦（qín）、勤（qín）、琴（qín） 秦：秦朝；勤：勤奋；琴：钢琴。 崛（jué）、决（jué）、绝（jué） 崛：崛起；决：决心；绝：绝对。 延（yán）、言（yán）、严（yán） 延：延安；言：语言；严：严肃。 五、词语易错理解与运用。 1.“志存高远”理解： 指追求远大理想，如周恩来“为中华之崛起而读书”。不能仅理解为“有目标”，需突出“远大”与“家国情怀”。 2.“精忠报国”运用：形容为国家竭尽忠诚，如“岳飞精忠报国”。仅用于表达对国家的赤诚，不用于个人忠诚。 3.“大义凛然”对象：“形容面对邪恶时的正义神态，如“李大钊大义凛然”。不用于日常小事。 4.近义词、反义词混淆： 坚定（信念）与坚决（行动）：如“坚定理想”“坚决反对”。 轻视（程度轻）与蔑视（程度重）：如“轻视困难”“蔑视侵略者”。 赞扬（表扬）与赞叹（感叹）：如“赞扬事迹”“赞叹山河”。 5.词语搭配错误： 树立（理想）与建立（制度）：不能说“建立理想”“树立制度”。 发扬（精神）与发挥（优势）：如“发扬延安精神”“发挥特长”。 六、语句理解易错点。 1.《出塞》关键句理解：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，有些同学可能只理解为“如果有飞将军在，敌人就过不了阴山”，而忽略了诗句背后对边疆安宁的渴望和对英雄的期盼。要结合时代背景，明白这是借古讽今，表达对国家安危的担忧。 2.《为中华之崛起而读书》重点句理解：“为中华之崛起而读书”，部分同学可能仅看作一句普通的志向表达，没有体会到其中“个人命运与国家命运紧密相连”的深意。要结合周恩来目睹的租界欺凌事件，理解“崛起”是指国家富强、民族振兴。 3.《梅兰芳蓄须》语句理解：“梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，何况是给日本人演出呢？’”有些同学可能只关注“不参加演出”的表面意思，而没领会到梅兰芳在民族大义面前的坚定立场和崇高气节。要结合当时的抗战背景，感受他宁折不弯的精神。 4.《延安，我把你追寻》哲理句理解：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕”，部分同学可能只理解字面意思，不清楚“破旧的茅屋”和“温热的土炕”分别象征着艰苦的生活和延安精神。要明白诗句是在表达对延安精神的追寻与传承。 5.句子修辞手法理解错误：“延安，你的精神灿烂辉煌！一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”这是反问句，强调了延安精神的重要性，不要误判为疑问句。其实际表达“失去延安精神就不能向美好未来展翅飞翔”，语气更强烈。 七、课文内容易错点精讲 1.《古诗三首》主题混淆： 易错点：三首诗都围绕家国情怀，但各有侧重。《出塞》表达对边疆安宁的渴望，《凉州词》展现边塞将士的豪迈与战争的残酷，《夏日绝句》推崇英雄气节。有些同学可能混淆它们的主题，要结合诗句具体分析。 2.《为中华之崛起而读书》事件理解偏差： 易错点：课文中“中华不振”是核心背景，有些同学可能只知道这是周恩来立志的原因，却不理解“中华不振”具体指国家落后、百姓受欺。要通过租界里的事例，体会当时的社会状况。 3.《梅兰芳蓄须》行为意义误解： 易错点：梅兰芳蓄须不仅是拒绝演出，更是对日本侵略者的反抗。有些同学可能忽略这一行为背后的民族大义，只看作个人选择。要结合他所受的逼迫和坚守，理解其行为的伟大。 4.《延安，我把你追寻》精神内涵把握不准： 易错点：延安精神包括艰苦奋斗、无私奉献、为人民服务等，有些同学可能只停留在对延安历史的了解，而没领会其对当代的意义。要联系实际，明白传承延安精神的重要性。 5.单元主题理解不全面：本单元主题是“家国情怀”，有些同学可能只关注个别人物或事件，而没将其与整体主题联系起来。要从古诗、人物故事中，感受不同时代人们对国家的热爱与担当。 八、写作易错点 1.书信格式错误： 写书信时，有些同学容易出现称呼不顶格、没有问候语、署名和日期位置颠倒等问题。要牢记书信格式：称呼顶格写，加冒号；问候语另起一行空两格；署名在上，日期在下，写在右下角。 2.内容缺乏真情实感： 写作时，有些同学只是泛泛而谈，没有结合具体事例表达情感。比如给英雄写信，只说“你很伟大”，而没写具体事迹带来的触动。要加入真实的感受和具体的细节，让信更有感染力。 3.对象不明确，语气不当： 给不同对象写信，语气应不同。给长辈要尊敬，给朋友可亲切，有些同学可能语气不分，显得不恰当。写作前要明确收信人，选择合适的语气。 4.主题不突出： 写信时，有些同学内容杂乱，没有围绕一个中心展开。比如写对英雄的敬佩，要围绕其具体事迹和精神来写，不要偏离主题。要在动笔前确定想表达的核心内容，围绕它组织材料。 通过对以上易错点的梳理，希望能帮助同学们更好地掌握第七单元知识，在学习和写作中避免失误，加深对家国情怀的理解。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.给加点字选择正确的读音。 琵琶（pī pí） 崛起（juē jué） 打扰（ráo rǎo） 魏国（wèi wèn） 竹笋（sún sǔn） 妄想（wáng wàng） 2.读拼音，写词语。 xiàng yǔ是秦朝起义军领袖，他yīng yǒng wú wèi、jīng zhōng bào guó、shì sǐ rú guī，多年zhēng zhà疆场，生当作rén jié，死yì为guǐ xióng。 3.选字组词。 【赛 塞】出（ ） 比（ ） （ ）外 （ ）点 【崛 掘】（ ）起 发（ ） 挖（ ） （ ）地而起 【震 振】（ ）惊 （ ）撼 （ ）作 （ ）兴 4.按要求写词语。 （1）近义词：珍惜( ) 清晰( ) 风和日丽( ) （2）反义词：疏远( ) 得意洋洋( ) 热闹非凡( ) （3）补充词语。 志存（ ） 精忠（ ） 大义（ ） 英勇（ ） 视死（ ） 铁面（ ） 秉公（ ） 刚正（ ） 5.把词语补充完整，并完成练习。 左（ ）右（ ） 疑惑（ ）（ ） 若（ ）所（ ） 铁面（ ）（ ） 深（ ）简（ ） （ ）（ ）犹豫 （1）照样子，写词语。 ①画横线的词语（含有反义词）： ②画浪纹线的词语（描写人物品质）： （2）上面的词语和“豁然开朗”意思相反的是 ，和“东张西望”意思相近的是 。 6.选择正确的答案。 （1）下面每组词语中,字形和加点字的读音完全正确的一项是( )。 A.玉镯(zhuó) 人场卷 波涛汹涌 B.奴婢(bēi) 花架子 戛然而止 C.驰骋(chěng) 霎时间 唯妙唯肖 D.琴弦(xián) 锺子期 波光粼粼 （2）结合语境,依次填入下列句子中的词语,正确的一项是( )。 ①与其在别人的生活里( ),还不如精彩做自己。 ②原来,这俩人一个唱红脸一个( ),等大家明白过来,这两个骗子已经逃之天天了。 ③别看他年龄小,也没读过几年书,但说起话来有理有据,做起事来( )。 ④弟弟告诉我,这彩色的袜子、蓝色波浪卷的假发和两套精心设计的西装就是他参加新年联欢会的全部( )。 A.亮相 对台戏 科班出身 压轴 B.亮相 唱白脸 字正腔圆 行当 C.跑龙套 唱白脸 有板有眼 行头 D.跑龙套 对台戏 唱念做打 捧场 （3）下面没有展开联想和想象的句子是( )。 A.啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧? B.她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 C.甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉般流了出来。 D.春天来了,天空又一次飘满缤纷的风筝。 7.选词合适的关联词填空。 如果……就…… 只要……就…… 虽然……但是…… 宁可……也不…… （1）梅兰芳（ ）卖房度日，（ ）在日本侵略者的统治下登台演出。 （2）您何必卖房子，（ ）您把胡子一剃，一登台，（ ）钱花。 （3）( )围观的中国人都紧握着拳头，( )在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ （4）少年周恩来在那时就已经认识到，中国人( )要想不受帝国主义欺凌，( )要振兴中华。 二、积累运用 1.句子加工厂。 （1）他卖房度日。他绝不在日本侵略者的统治下登台演出。（用关联词合并成一句话） （2）“一排排高楼大厦像雨后春笋”一句中，“雨后春笋”本来的意思是 ，句中的意思是 。用上这个句子的修辞手法写一句话。 （3）奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题。（缩句） （4）像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光。 ①这句话运用了 的修辞手法，突出了 ②我还会另写一个比喻句： （5）他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴楼的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 在这句话中,中国妇女的“ ”“ ”和洋人的“ ”形成了对比,揭露了 。 2.根据课文内容填空。 （1）《出塞》的作者是 朝诗人 。这首诗着重表现了 。 （2）醉卧沙场君莫笑， ？ （3）《夏日绝句》的作者是 。“ ， ”这两句诗透发出借怀古以讽今的深刻用意。 （4）本单元我们认识了在少年时代就把个人的学习与民族振兴大业联系起的 ，蓄须明志、保持民族气节的 。通过读课外书,我还认识了具有爱国精神的 ,他(她)的突出事迹是 。 3.口语交流台。 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么?想一想，写下来，注意写清楚理由。 4.根据书信的格式填空。 书信正文的第一行写（ ），要（ ）格写；第二行写（ ），要（ ）格写；从第3行开始写正文，可以（ ）个自然段来写；正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空（ ）格写上“安好”、“健康”等祝福语；最后署上（ ）的关系与姓名，署名应写在正文结尾后（ ）的地方，它的下方写（ ）。 三、课内阅读 （一）《为中华之崛起而读书》课文片段阅读。 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 1.照样子，写词语。 左顾右盼（左×右×）： 2.给句子换一种说法，保持句意不变。 （1）这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了。 （2）但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 3.“围观的中国人都紧握着拳头”。请你展开想象的翅膀，此时中国人会想些什么呢？ 4.周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？ （二）《梅兰芳蓄须》课文片段阅读。 梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。 日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。 1.“大病”一词引号作用是（ ）。 A.表示引用。 B.表示特定称谓。 C.表示特殊含义。 D.表示讽刺和嘲笑。 E.突出强调。 2.这个朋友是怎样帮助梅兰芳的？ 3.读画“__”句子，从“闯”你体会到什么？ 4.你体会到梅兰芳是一个怎样的人呢？ 四、阅读诗歌，完成下面练习。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1.诗歌中鸟儿歌唱土地、 、 和黎明，其中“土地”象征 ，“黎明”象征着 。 2.文中的省略号表示 ，破折号表示 。 3.判断题。 （1）“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。（ ） （2）诗歌用“嘶哑”来形容鸟的喉咙，让人体味到其中经历的坎坷和辛酸。（ ） （3）“为什么我的眼里常含泪水？”中的“我”指鸟。（ ） 4.诗歌中写到“连羽毛也腐烂在土地里面”，你是如何理解这句话的？ 5.这种诗歌流露了作者怎样一种感情？ 真 题e 演 练 一、(2025·郑州 荣阳市期·四年级专题练习)给加点的字选择正确的拼音。 1.我们现在不努力学习，将（jiāng jiànɡ）来怎能建设祖国呢？ 2.你一定要（yào yāo）把要（yào yāo）求写得清清楚楚。 3.奶奶宁（nìng níng）愿自己生活在这个宁（nìng níng）静的村庄里，也不想和我们一起去大都市。 二、(2025·昆明市 官渡区·四年级期末)看拼音，写词语。 chū zhēng cuī cù yīng xióng yí huò xùn chì xiōng huái yán sù fán shì 三、(2025·海南省 怀化市 通道县·四年级期末)辨析同音字，选字组词。。 【赛 塞】出（ ） 比（ ） （ ）外 （ ）点 【崛 掘】（ ）起 发（ ） 挖（ ） （ ）地而起 【震 振】（ ）惊 （ ）撼 （ ）作 （ ）兴 四、(2025·昆明市 官渡区·四年级期末)补充词语，并选择合适的词语填空。 左（ ）右（ ） 疑惑（ ）（ ） 若（ ）所（ ） 铁面（ ）（ ） 深（ ）简（ ） （ ）（ ）犹豫 1.照样子，写词语。 （1）画横线的词语（含有反义词）：____________ ____________ （2）画浪纹线的词语（描写人物品质）：____________ ____________ 2.上面的词语和“豁然开朗”意思相反的是____________，和“东张西望”意思相近的是____________。 五、(2025·郑州 荣阳市期·四年级专题练习)按要求写句子。 1.他卖房度日。他绝不在日本侵略者的统治下登台演出。（用关联词合并成一句话） 2.“一排排高楼大厦像雨后春笋”一句中，“雨后春笋”本来的意思是________________________________________________，句中的意思是____________________________________________________________。用上这个句子的修辞手法写一句话。 3.奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题。（缩句） 4.判断下列句子使用的修辞手法。 （1）延安，你的精神灿烂辉煌！（ ） （2）一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（ ）5.运用反问的修辞手法写一句话，强调延安精神的重要性。 六、(2025·浙江 丽水市 莲都区·四年级专题练习)古诗默写与理解。 1.默写《出塞》《凉州词》《夏日绝句》三首古诗，注意易错字的书写。 ______________ ______ ________ __________________________，__________________________。 __________________________，__________________________。 ______________ ______ ________ __________________________，__________________________。 __________________________，__________________________。 ______________ ______ ________ __________________________，__________________________。 __________________________，__________________________。 2.解释下列诗句中加点字的意思。 （1）但使龙城飞将在（ ） （2）不教胡马度阴山（ ） （3）生当作人杰（ ） （4）死亦为鬼雄（ ） 3.理解诗句含义并回答问题。 （1）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 表达了诗人怎样的情感？ （2）《夏日绝句》中，诗人为什么推崇项羽？ 七、(2025·辽宁 大连 中山区·四年级专题练习)课文内容背诵与理解。 1.根据课文内容填空。 （1）周恩来立下“ ” 的志向，是因为他目睹了 。 （2）梅兰芳为了拒绝为日本人演出，采取了 的方式，体现了他的 。 （3）《延安，我把你追寻》中，作者追寻延安，实际上是追寻 。 2.分析下列句子的含义。 （1）“中华不振” 在《为中华之崛起而读书》中具体指什么？ （2）“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕” 这句话有什么深刻含义？ 八、(2025·四川省 成都市 青羊区·四年级专题练习)阅读《为中华崛起而读书》课文片段阅读。 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 1.照样子，写词语。（2分） 左顾右盼（左×右×）：____________ ____________ 2.给句子换一种说法，保持句意不变。（2分） （1）这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了。 （2）但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 3.“围观的中国人都紧握着拳头”。请你展开想象的翅膀，此时中国人会想些什么呢？ 4.周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？（3分） 九、(2025·浙江 丽水市 莲都区·四年级专题练习)阅读短文，完成练习。 我不能忘记祖国（节选） 宋庆龄十五岁那年，被父母送到美国留学，进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子学院。 她是一个文静而喜欢思考的女孩子，学习非常勤奋。有一天，班里要讨论历史方面的问题，她广泛收集资料，认真思索，做了充分的准备。 讨论的时候，一位美国学生站起来说：“我认为，历史的发展是难以估计的，你们看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了。人类的希望在美洲，在我们这里……” 坐在第一排的宋庆龄不以为然地摇了摇头，紧锁着双眉，耐心地听完了这位同学的发言。 班长微笑着对宋庆龄说：“宋庆龄同学，请你讲讲吧！”热闹的教室里一下子安静下来。 宋庆龄虽然有些激动，但仍然温文尔雅地站起来，声调柔和地说： “历史确实是在不断变化着的，但它永远属于亿万大众。拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说她像一头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦卓绝的斗争啊！有一天，东方睡狮的吼声必将震惊全世界！因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统……” 哗——教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，有道理！” “这些有力的句子，漂亮极了……” 一次，有一位同学问她： “亲爱的宋庆龄，我们女孩子年纪轻轻的，应该无忧无虑地尽情享乐，你为什么总是想着祖国啊、大众啊？你不觉得这是自寻烦恼吗？” 宋庆龄听了，眨了眨那宝石般明亮的大眼睛，抿着嘴笑了笑，说：“我自己觉得非常愉快。我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望！一个人，如果真的忘记了祖国，那人生该是多么没有趣味呀！” 1.从文中选择合适的词语填到括号里。 （1）仁爱而有节操的人。 （ ） （2）不认为是对的，表示不同意。 （ ） 2.写出下面句子所运用的修辞手法。 （1）拥有五千年文明的中国，她像一头沉睡的狮子。（ ） （2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（ ） （3）关爱是一个眼神，给灾区人民无声的祝福；关爱是一缕春风，给灾区人民身心的舒畅；关爱是一场春雨，给灾民人民心田的滋润：关爱是一句问候，给灾区人民春天的温暖。( ) 3.填空。 （1）课文讲的是 15岁留学 时的故事。 （2）文中，一位美国学生认为：亚洲的中国，都被历史 了。人类的希望在 。而宋庆龄认为：有一天，东方睡狮的吼声必将 ！ 4.用“__”画出文中的中心句。 5.为什么说东方睡狮的吼声必将震惊全世界？ 十、(2025·郑州 荣阳市期·四年级专题练习)非连续性文本阅读。 【材料一】《世说新语》又称《世说》《世说新书》，依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。语言精练含蓄，隽永传神。成语“难兄难弟”“拾人牙慧”“一往情深”等出自此书。 【材料二】《王戎不取道旁李》《咏雪》等都出自《世说新语》，每个小故事都告诉人们做人处事的道理。 1.判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《世说新语》主要记载汉朝到晋宋间一些名士的言行与轶事。（ ） （2）成语“拾人牙慧”出自《世说新语》，故事《咏雪》出自《世说新语》。（ ） （3）《世说新语》语言精练含蓄，并不是每个小故事都告诉人们道理。（ ） 2.写出你知道的一个出自《世说新语》的故事，并写出故事蕴含的道理。 十一、习作真题拓展(任选一题) 真题一 (湖南省永州市祁阳市)同学们,在你们的成长过程中,一定发生过许许多多的故事,有烦恼忧愁,有开心快乐,有感动自豪,也有伤心难过……请选一件你印象最深的成长故事,给你最要好的朋友,也可以是老师、同学,也可以是亲人写一封信,要把事情写清楚,写具体,还要注意书信的格式哟! 写作提示 ①先确定收件人,并注意书信格式。 ②要围绕“成长故事"来写,写清楚你为何印象深刻。 真题二 (河南省三门峡市)给你崇拜的人写一封信。英雄、劳、科学家、爸爸、妈妈等均可,题目自拟。 要求:①书信格式正确;②叙述要清楚,语句要通顺;③字体工整,卷面整洁。 写作提示 ①想清楚这封信要写给谁,写出崇拜他的原因。 ②写上合适的祝福语,注意书信的格式。 答案 易错精练 一、1.pí jué rǎo wèi sǔn wàng 2.项羽 英勇无畏 精忠报国 视死如归 征战 人杰 亦 鬼雄 3.塞 赛 塞 赛 崛 掘 掘 崛 震 震 振 振 4.（1）爱惜 清楚 春光明媚 （2）亲近 垂头丧气 冷冷清清 （3）高远 报国 凛然 无畏 如归 无私 执法 不阿 5.顾 盼 不 解 有 思 无 私 居 出 毫 不 （1）①南征北战 南辕北辙 ②大义凛然 英勇无畏 （2）疑惑不解 左顾右盼 6.（1）D （2）C （3）D 7.（1）宁可……也不…… （2）只要……就…… （3）虽然……但是…… （4）如果……就…… 二、1.（1）他宁可卖房度日，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出。 （2）指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多 指高楼大厦大量迅速地涌现出来 示例：下课铃一响，大家像出笼的鸟儿一样飞奔出去。 （3）魏校长提出了问题。 （4）①比喻 追寻延安精神的必要性。 （5）衣衫褴楼 哭诉 得意扬扬 帝国主义列强在中国为非作歹、无法无天的强盗行为,让人感到更加愤怒 2.（1）唐 王昌龄 对敌人的蔑视,对国家的忠诚 （2）古来征战几人回 （3）李清照 至今思项羽 不肯过江东 （4）周恩来 梅兰芳 示例：钱学森 放弃在美国优厚的待遇，克服重重阻挠，回国做贡献。 3.为了快乐成长而读书。许地山的《落花生》让我明白，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人;冯骥才的《花的勇气》使我明白，在成长的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气去面对一切艰难险阻…… 4.称呼 顶 问候语 空两 多 顶 与收信人 右下角 日期 三、（一） 1.示例：左思右想 左邻右舍 2.（1）外国人的汽车把这个女人的亲人轧死了。 （2）但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 3.示例：中国太弱小了，要让中国强大起来。 4.因为周恩来觉得中华不振，中国人要想不被欺负，自己要自立自强。 （二） 1.C 2.给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。 3.体会到日本军的凶狠残暴。 4.梅兰芳有节气、不屈服，是个爱国的艺术家。 四、1.河流 风 当时被日本帝国主义侵略的中国 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 2.语意未尽 转折 3.（1）√ （2）√ （3）× 4.这句话表明作者愿为祖国奉献一切的决心。 5.这首诗歌表达了作者对多灾多难的祖国深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。 真题演练 一、1.jiāng 2.yào yāo 3.nìng níng 二、出征 催促 英雄 疑惑 训斥 胸怀 严肃 凡是 三、塞 赛 塞 赛 崛 掘 掘 崛 震 震 振 振 四、顾 盼 不 解 有 思 无 私 居 出 毫 不 1.（1）南征北战 南辕北辙 （2）大义凛然 英勇无畏 2.疑惑不解 左顾右盼 五、1.他宁可卖房度日，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出。 2.指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多 指高楼大厦大量迅速地涌现出来 示例：下课铃一响，大家像出笼的鸟儿一样飞奔出去。 3.魏校长提出了问题。 4.（1）拟人 （2）反问 5.示例：没有延安精神的指引，我们怎能在实现民族复兴的道路上坚定前行？ 六、1.《出塞》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 《凉州词》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 《夏日绝句》 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 2.（1）只要 （2）令，使 （3）豪杰 （4）也 3.（1）表达了诗人对良将的期盼、对边疆安宁的渴望，以及对国家安危的深切关怀。 （2）因为项羽在兵败后不肯渡江苟活，坚守了英雄气节；诗人借推崇项羽，讽刺了南宋统治者的苟且偷生，表达了对爱国精神的赞颂。 七、1.（1）为中华之崛起而读书 中国人在外国租界受欺凌却无处说理的情景 （2）蓄须 崇高的民族气节（或：对国家的忠诚） （3）延安精神（或：艰苦奋斗、无私奉献、为人民服务的精神） 2.（1）指近代中国国力衰弱，遭受列强侵略，百姓在外国势力面前受欺凌却无法反抗，国家缺乏尊严和力量。 （2）“破旧的茅屋” 象征艰苦的生活条件，“延安窑洞温热的土炕” 象征延安精神；这句话意为我们虽然告别了过去的艰苦生活，却不能忘记延安精神，要传承其内涵。 八、1.示例：左思右想 左邻右舍 2.（1）外国人的汽车把这个女人的亲人轧死了。 （2）但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 3.示例：中国太弱小了，要让中国强大起来。 4.因为周恩来觉得中华不振，中国人要想不被欺负，自己要自立自强。 九、1.（1）仁人志士 （2）不以为然 2.（1）比喻 （2）拟人 （3）排比 3.（1）宋庆龄 美国 （2） 淘汰 美洲 震惊全世界 4.她是一个文静而喜欢思考的女孩子，学习非常勤奋。 5.具有五千年文明的中国必将以自己的辉煌屹立在世界的东方，让世人刮目相看！因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统…… 十、1.（1）× (2)√ (3)× 2.示例：《陈太丘与友期行》，这个故事告诉我们做人要讲信用、懂礼貌。 十一、真题一 给张老师的一封信 敬爱的张老师: 您好！ 时间就像握在手里的细沙，没有声音，没有踪迹，不知不觉中，我已经是四年级的学生了，往事又涌上心头。难忘校园里自己栽种的小柳树，沙坑里垒起的小城堡，操场上奋力推出的铅球，更难忘老师亲切的笑容，声声的教海…… 老师，您还记得我们的第一次见面吗?您是一位语文老师，一进门却在黑板上写下一个数字符号“O”。我当时是多么的纳闷:老师葫芦里到底卖什么药?您写完后让我们说说这个符号代表什么?在您的启发下，我们七嘴八舌地说了很多。最后您总结道:“0”是对过去的总结，曾经成绩优异也罢，不尽人意也罢，一切都已成为过去，一切为零；“0”代表起点，大家又站在同一起跑线上，谁也没有上过思年级，谁也没拥有比别人更多的资本……看着您厚厚的玻璃镜片，听着您富有磁性的声音，我们深深地被您的热情感染了。果然，这“0”成了起点，在您的带领下，我们一跃成为四年级组成绩最优秀的班级。 老师，您的幽默就像载歌载舞的水，磨光了我身上的缺点。一提到我的字，老爸总是边把眉头拧成麻花状边嘀咕:“龙飞风舞!龙飞风舞！”是啊，我的作文字迹呀，挨挨挤挤、纵横交错。“怎么，今儿又喝高了?別让它整天醉醺醺的！”缺“标点”少“符号”，是我作文中的常事。“嗬一一嗬——听到老师粗重的喘气声了吗?补上缺失的标点符号，让老师边欣赏你的习作边均匀地呼吸吧!”……一语惊醒梦中人。老师，是您幽默的话语让我更深刻地认识到了自己的缺点，是您幽默的话语让我有了“改过自新”的决心。 “世有伯乐，才有千里马。”对我来说，您就是我的伯乐。您应该不会忘记前年元旦文艺汇演吧。学校进行主持人选拔赛，当您宣布我作为本班唯一的候选人时，“我……我……”我惊讶得直瞪着同桌加以确认，同桌说当时我差点把自己僵直的手指头当“火腿肠”给伸进嘴里。下课了，您把我带到办公室，分析说:“你普通话好，说话抑扬顿挫，课外阅读丰富，与人交流时应变能力强。你说这还不够参选吗?”接着，您又给我制订了训练计划:一是面对镜子自我练习；二是在老师面前练习；三是在全班同学面前练习。功夫不负有心人，我终于成功人选。元旦文艺汇演那天我站在台上，面对您不时投来的微笑，我忘掉了畏惧，忘掉了紧张，从容不迫地主持起了节目。老师，是您让我与主持人牵上了手，是您让我变成了“白天鹅”。 张老师，我想对您说:如果我们是嫩苗，那您就是太阳，给我们温暖，让我们茁壮成长；如果我们是白纸，那您就是技艺精湛的画家，给我们的生活增添色彩。我永远忘不了您，亲爱的张老师! 祝 工作开开心心!生活美美满满！ 您的学生:xxx 4月18日 真题二 给崇拜的人写一封信 莫言老师: 您好!我是山西太原的一名小学生，最近，我知道您获得2012年度诺贝尔文学奖，成为了中国文学史上获得诺贝尔文学奖的第一位中国籍作家。 这段时间，我始终在查阅您的资料，了解您写的书，我开头更加鄙视您了。从您的成长故事中我知道，您当作家还缘于一个好玩的小故事:您小的时候家里比较穷，常常吃不饱饭，生病成了常有的事。后末，您当了兵，从今和饥饿告别了，每顿都有小馒头，您一次就能吃八个，让人惊讶。当然一次这样的体验是不行能使您成为一名作家的。还有一次，您听说一个作家写了一本书，得到了上万元的稿费，因此他不再饥饿，吃上了饺子和肉。听了这事情后，您下定决心要发奋读书，当作家!让家人吃上肉饺子!没想到，这还真让您与写作结下了不解之缘。 您是一个谦逊的人，记得您曾说过:"我永久不会为了一个奖去写作，不管是茅盾文学奖，还是诺贝尔文学奖。'您始终认为自己的文学成就是"世无英雄，竖子成名’。您的谦进给您带来了巨大的便利!令人鄙视!最近，您的作品《蛙》在各大书店销售一空，我有幸在网上扫瞄了一遍。文章反映了中国的人口问题，用生动的语言告知我们:要懂得赞颂、敬畏生命!从您的书中，我看到了一位大作家的大视野。 莫言爷爷，您是我们中国人民的傲慢，是我们小学生的榜样。我今后要学习您的谦逊和执着，转变平日做事的浮躁，做一名优秀的学校生，长大后也成为像您那样为国争光的人。 祝您身体健康，创作出更多更好的作品! 您的学生:XXX 11月5日 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$