17 散文二篇-【课课练】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步训练（统编版2024）

语文八年级上则 散 满州華佛民 1.下列加点字的注音有误的一项是( A.遏制（è） 俯瞰(kàn) 濒临(bin) B.牛犊(du) 卑微(bei) 深渊(yuan) C.不朽(xiǔ) 飓风(jù) 嘲讽(fěng) D.炫耀(uan)消逝(shi) 疲倦(pi) 2.下列各句中加点词语书写完全正确的一项是 A.一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢 失了一些什么：一颗白齿，一段盲肠，一些 头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着 第 他已经失去了那大半个青春。 四 B.它充满了希望，永不休止地繁殖着，漫延 单 着，随处宣示它的快乐和威势。 C.它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 D.生命在那些终于要调谢的花朵里永存，不 断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 3.依次填入横线上的词语，正确的一项是( (1)那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不 能取消它下的印迹。 (2)我的伙伴们，我们的心应该感到 (3)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦 难不可的同情，这三种纯洁而无比强烈的 感情支配着我的一生。 A.遗留 舒畅 遏制 B.遗留 欢快 遏止 C.遗失 舒畅 遏制 D.遗失 欢快 抑制 4.下列句子中没有语病的一项是( A.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来补好，洗涤。 80 文二篇 B.这就是我所寻求的，因为它对人生似乎过于 美好，所以最终我还是得到了它。 C.那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那 冰冷死寂、深不可测。 D.爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但 是同情心总把我带回尘世。 5.下列句子标点符号使用正确的一项是( A.据王粲的《英雄记抄》说，诸葛亮与徐庶、石 广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务 于精熟，而亮独观其大略。” B.我们是选择得过且过的生活呢，还是选择拼 搏奋斗的人生？我相信每一位有志青年都 能正确选择。 C.这所美丽的乡村小学规模不大，全校只有 四、五百学生。 D.构建和谐的人际关系，待人处事就要宽容： 宽者，宽宏大量，不斤斤计较，容者，海纳百 川，不心胸狭隘。 6.下列对课文内容理解有误的一项是() A.《永久的生命》一文告诉我们：个体的生命 是短暂的，人类的生命是永久的，因此我们 要用短暂的生命去创造永久的价值 B.《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝， 欲扬先抑：再谈生命的永久，正面展开：最 后联系现实生活，高唱生命的赞歌。三个 层次，条理清晰，章法井然。 C.《我为什么而活着》一文，作者认为对人类 苦难不可遏制的同情是第一位，其次是知 识，再次是追求爱情。 D.《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述 中，表现了作者热爱人类、热爱生活的博大 胸襟和高洁情怀。 7.填入横线上的句子，排列顺序最恰当的一项是 () 我们为什么活着？ ①观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美 好，活着就是一种快乐享受 ②活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重 ③同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快 乐享受 ④只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让 生命焕发光彩 ⑤“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟出山月 对话的静谧，活着就是一种幸福的体验 A.②④35① B.⑤①3④② C.②④①35 D.④②5③① 8.阅读文章，回答问题 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了 三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么： 一颗白齿，一段盲肠，一些头发，一点，点和人开 玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个 青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既 然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能 为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏 了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再 补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不 能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没 有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇， 生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们 是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去 后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地 迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存 篇州单元 在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！ 在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那 些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄 的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合 起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总 是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开 前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充 满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣 示它的快乐和威势。 ④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消 灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不 掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来 赞美它。生命在那些终于要调谢的花朵里永 存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 第 ⑤调谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 (1)《永久的生命》一文从三个方面谈生命，一 单 是 ,二是 ,三 是 (2)第①段末尾写到“我们都非常可怜”，这样 说的原因是什么？ (3)文章第②段用“地面上的小草”比喻 (4)你觉得“生命的真实意义”指什么？ (5)作者赞美生命的原因是什么？ 81 ●语文八年级上四 9.阅读罗素《我为什么而活着》，回答问题 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦 难不可過制的同情，这三种纯洁而无比强烈的 感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风 一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去 吹到濒临绝望的边缘。 我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂 喜，它如此强烈以至我经常愿意牺牲生命中所有 剩余的时间，来换取几小时的这种欣喜。我寻求 爱情，其次是因为爱情解除孤寂一一那是一颗震 颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可 测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结 合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘 缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过 于美好，然而最终我还是得到了它。 第 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人 四 的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我 元 试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配 着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并 不多。 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄， 但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的 回声在我心中回荡。饥饿的儿童，被压迫者折 磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人 以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是 对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不 幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害 这就是我的一生，我觉得我活着值得。如 果有机会的话，我还乐意再活一次 (1)作者一生受到哪三种感情的支配？它们 之间有何联系？ 82 (2)找出第二段中表示顺序的词，并说明这样 表述的好处。 (3)这篇文章采用了怎样的结构？ 0.阅读冰心的《谈生命（节选）》，回答下面的 问题。 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许 多生力，在冰雪下欠伸，在早春涧湿的泥土 中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原 上，岩石上，城墙上，只要他拾头看见了天， 啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气， 承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许 受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他 青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了 出来，在烈日下挺立拾头！他遇着骄奢的春 天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘 翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄 莺轻吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣 他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓 荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果 实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起 了，将他的叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他 又有一番庄严灿烂，不是开花的骄做，也不是 结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终 于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶千枝，卷 落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟， 大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响 地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不 上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地 下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树， 再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而 我不敢说来生，也不敢信来生。 宇宙是一个大生命，我们是字宙大气中 之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命 中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生 命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴 叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的 便成了死湖：不是每一粒种子都能成树，不生 长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也 不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常 变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛 苦中我们也要感谢生命。 (1)一棵小树经历了哪几种生命状态？ (2)画线句给人深刻的启示，下列各项中对 其理解不正确的一项是( A揭示生命的真帝，生命的活力只有在 奋斗中才能体现。 B.生命的意义在于不断进取，克服一切 困难，排除一切干扰。 C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一 种形式，不必遗憾。 D.只有不断流动，生命之水才有活力：只 有不断生长，生命之树才能长青。 (3)怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在 痛苦中我们也要感谢生命”？ 篇州单元 (4)结合全文，你领悟到生命的本质是什么？ 生命的规律又是怎样的？ (5)在文中，冰心把生命比作一棵小树，你还 可以把生命和人生比作什么？写出两个 形象的比喻句来。 1.著名小说家司汤达的墓志铭上只刻着短短的 一句话：“活过，爱过，写过。”同学们尚处在 人生的成长期，我们的一生应该怎样度过，是 每一个人都应该思索的问题。为了引导同学 第 们对生命的价值有更深的思考和理解，学校 准备开展以“热爱生命”为主题的综合性学 习活动。 (1)请你为该活动拟定两个选题。 (2)仿照示例，写一段对生命的认识与感悟。 生命像什么？生命像奔腾不息的一 江春水，最终东流入海；生命像预强生长 的一棵小树，长大后叶落归根…生命 是生生不息的，生命是永恒的。 083坚强、力求上进的精神。 9.(1)春天的洋槐既隐绿又不喧哗，在清风 中花香怡人；夏日的洋槐任凭狂风将 树冠刮得东歪西倒，它的树干却始终 岿然：秋天的洋槐秋风乍起时，金色的 叶子如雨飘落：冬天的洋槐，赤裸全身 而一无遮拦，展示它的挺拔与骄傲。 (2)洋槐最可贵的品质是沉稳、朴实和 坚强。 (3)暴风雨中的洋槐更能显示出它坚强不 屈的性格，表达了作者对洋槐的赞美 之情。 (4)此句运用了比喻的修辞手法，用雪与 槐花互喻，生动形象地写出了雪后槐 树的美丽，表现作者对槐树的喜爱与 赞美之情。 10.(1)司马迁，西汉史学家、文学家。曾因 李陵之祸遭受宫刑，但为完成著书之 志，他隐忍身心遭受的巨大创伤，一 心扑在《史记》一书的创作上，终完 成流传千古的巨著，这本《史记》被 鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之 《离骚》”。 (2)示例：愿乘风破万里浪 (3)示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南 北风。—郑燮《竹石》 17”散文二篇 1.D【解析】ABC正确。D.有误，“消逝” 的“逝”应读作“shi”。故选D。 2.A【解析】A.正确。B.有误，“漫延”的 “漫”应为“蔓”。C.有误，“葺毛”的“葺” 应为“茸”。D.有误，“调谢”的“调”应为 “凋”。故选A。 3.A【解析】遺留：（以前的事物或现象）继 续存在；遗失：由于疏忽而失掉（东西）。 第一空处用来形容过去留下的印迹，应用 “遗留”。舒畅：开朗愉快，舒心痛快；欢 快：欢乐轻快。第二空处用来形容心理舒 适榆快的感觉，应选“舒畅”。過制：制止， 控制：遏止：阻止：抑制：压下去，控制。第 集青客食 三空处用来形容人类的感情，应选用“逼 制”。故选A。 4.D【解析】A.有误，语序不当，“补好，洗 涤”应为“洗涤，补好”。B.有误，关联词 使用不当，“因为…所以…”应为“虽 然…然而…”。C.有误，缺少宾语中 心词，在结尾应加上“的深渊”。D.正确。 故选D。 5.B【解析】A.“三人务于精熟，而亮独观 其大略”属于间接引用，句号应放在引号 外；C.相邻的两个数字连用，表示约数的 时候，中间不加顿号，故“四、五百”中间不 用顿号；D.“宽者，宽宏大量，不斤斤计 较”与“容者，海纳百川，不心胸狭隘”两者 是并列关系，中间应该用分号。故选B。 6.C【解析】ABD正确；C.有误，作者并未 对这三者进行排序。故选C。 7.A【解析】通读各句段，获得一个整体感 知，结合语境可知，②句与上句关系最紧 密，可作为第一句；④继续围绕“生命”这 一中心词展开论述，可作为第二句；③“同 时”一词是对以上句意而言，“幸福体验和 快乐享受”引起⑤①的论述，故顺序为③ ⑤①。由上分析，可排序为②④③⑤①， 故选A。 8.(1)谈时光易逝、生命有限谈生命的神 奇高度赞美生命 (2)过去了的时间永不再回来，你的力量 是那样的小，对于生命上的事你丝毫 不能做主。 (3)生命自身的伟大：生命能够不绝地创 造新的生命。 (4)生命是永久的、不朽的，它能不断给世 界以色彩，不断给世界以芬芳。 (5)它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓 延着，随处宣示着它的快乐和威势。 9.(1)对爱情的渴望、对知识的寻求、对人类 苦难的同情心。爱情和知识把“我” 引向云霄，同情心把“我”带回尘世。 (2)首先、其次、最后。层次分明、条理 19 研文八年级上四 清晰。 (3)总一分一总 10.(1)破壳出土一春天繁花似锦一夏天绿 叶成荫，呈现累累果实一秋天庄严灿 烂，宁静怡悦一冬天归落大地。 (2)C (3)这表达了作者乐观向上、豁达宽广的 胸怀。生命本身不会永远是阳光坦 途、畅达顺利，常常伴随着坎坷痛苦， 而这也是茫茫宇宙生命的共性。只 要不息奋斗，无私奉献，一切便无怨 无悔。 (4)本质：蓬勃成长、顽强进取、坦然奉 献，任何力量也无法阻碍它、压制它。 规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮 大，终归于消亡，其间幸福与苦难、顺 利与坎坷相伴相随。 (5)示例：生命像蜡烛，流着痛苦的泪，燃 着快乐的光。生命像灿烂的星空，愈 是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。 11.(1)示例：珍爱生命与远离毒品：珍爱生 命与见义勇为。 (2)示例：生命像什么？生命像一幅长长 的画卷，等待我们去精心描绘；生命 像一曲美妙的乐章，需要我们用心去 演奏…生命是多姿多彩的，生命是 美好的。 18”昆明的雨 1.B【解析】A.有误，“鸡拟”的“拟”应读作 “zong”。B.正确。C.有误，“择莱”的 “择”应读作“zhi”。D.有误，“炽红”的 “炽”应读作“ch”。故选B。 2.D【解析】D.粹—碎；故选D。 3.B【解析】ACD使用正确；B.使用有误， 连绵不断：形容连续不止，从不中断。该 成语不适用于形容人的讲话，可以使用 “滔滔不绝”。故选B。 4.D【解析】A.有误，否定不当，应将“不” 删去；B.有误，搭配不当，应将“感受”改 为“与”：C.有误，成分残缺，应将“使”删 20 去；D.正确。故选D。 5.C【解析】C项使用错误，“夜雨寄北”改 为《夜雨寄北》，古诗名用书名号。 6.C【解析】A.诗句中的“寒雨”可见天气 的寒冷，与“昆明的雨季，是浓绿的”不符； B.诗句中的“山雨欲来风满楼”，可见暴 雨即将来临，给人以迫在眉睫的感觉，和 “明亮的、丰满的，使人动情的”语境不符； C.诗句突出了雨多、雨满、充满活力的特 点，与语段的意境相符合；D.诗句“愁云淡 淡雨潇潇”与“昆明的雨季是明亮的、丰满 的”不相符。故选C。 7.D【解析】⑤“像是…”承接前文，然后 ③“上…”，①“下…”描写“雨珠串”， 接下来，②写“风吹来”，④“稀稀落落”写 小雨的状态，然后⑥“雨珠变得密密挤挤” 写大雨的情态。即：⑤③①②④⑥。故 选D。 8.(1)①所画的是昆明雨季特有的现象与产 物，突出昆明多雨的特点；②为下文作 铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描 述，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 (2)仙人掌、各类菌子、木香花。 (3)雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景 令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。 9.(1)①喜听雨滴妙音②叙述喜雨原因 ③神驰雨中麦田④欣赏雨中荷塘 (2)从常理角度看，作者研究学问、写文章 需要安静的环境，雨声应该是讨厌的。 这样写为下文写作者听雨不烦反乐作 铺垫，通过对比突出作者听雨的快乐。 (3)①丰富文章内容，增加文采。②作者 与蒋捷年龄不同，听雨的心境也不同。 蒋捷是中年，听雨就谈“悲欢离合总无 情”，作者已到望九之年，听雨却“兴 高采烈”。通过对比，突出作者听雨的 喜悦，表现了他心系农民的情怀。 (4)作者听雨并不是像古代文人那样追求 雅致（或“借雨抒发个人情感”），而是 为麦田久旱后喜逢甘霖感到高兴，他