14 唐诗五首-【课课练】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步训练（统编版2024）

语文八年级上四 互相掩映，有时还能见到阳光 (3)《与朱元思书》通过猿鸣表现了环境 的热闹、有活力：《三峡》通过猿鸣烘 托环境的凄清。 (4)不多余。这些内容使得景物的状态发 生了变化，由动转静，由明亮活跃转为 晦暗沉寂，这种光影的变化，显示了富 春江景物之多变。这样的结尾，表明 作者一如既往地陶醉在美好的自然山 色之中。 9.(1)①辞去官职②仅仅，只 (2)蝉吟鹤唳/水响猿啼/英英相杂/绵绵 成韵 (3)(我)既然向来推崇隐居，就在那山上 修建了房子。 (4)记叙记叙抒情不慕荣利、热爱 山水、归隐自然、崇尚淡泊宁静的生活 (5)示例一：“争”“限”“含”“蓄”几个词 运用拟人的修辞手法，写出了峭壁努 力向上、孤峰阻挡日光、幽深山谷掩藏 白云、深谷小溪积聚翠绿的秀美风光 表达了作者对山水的热爱和归隐山水 之后的惬意自得之情」 示例二：运用拟人、对偶等修辞手法， 描绘了石门山山高谷翠、壮丽秀美的 自然景色，表达了作者对山水的热爱 和归隐山水之后的惬意自得之情 (6)本文与课文都运用了借景抒情的手 法，都抒发了作者热爱自然、寄情山 水、淡泊名利、崇尚淡泊宁静的生活的 高洁志趣 10.(1)①向南 ②全、都 ③说出 (2)B (3)①这溪水如果在山间田野，就是适宜避 世隐居的人和隐士游玩居住的地方。 ②因为溪水在道州城的右面，便（于 是、就)命名它为“右溪”。 (4)借景抒情，借写右溪水清石怪境幽 值得赏爱而无人赏爱，而引发作者怀 才不遇的惆怅 14 11.(1)示例：万峰争雄，奇山飘出天籁音 (2)示例：奇山异水，天下独绝。 (3)示例：保护环境，从我做起。 14唐诗五首 1.D【解析】A项中“千载”的“载”读作 “zǎ”；B项中“荆门外”的“荆”读作 “jig”:C项中“带禽归”的“禽”应读 “qin”。故选D。 2.D【解析】D.有误，“几处早莺争暖树”意 思是“几处早出的黄莺争着飞到向阳的树 枝上去”，“暖树”指向阳的树。故选D。 3.C【解析】C.有误，“大漠弧烟直，长河落 日圆”的意思是“浩瀚沙漠中孤烟直上，无 尽黄河上落日浑圆”，故正确停顿应为“大 漠/孤烟/直，长河/落日/圆”。故选C。 4.C【解析】A.运用对偶；B.运用设问： C.运用比喻，将月亮在水中的倒影比作天 上飞下来的一面镜子。D.运用拟人。 5.B【解析】B.王雏，字摩诘，有“诗佛”之 称。“诗圣”指的是杜甫。 6.(1)相顾无相识长歌怀采薇 (2)日暮乡关何处是烟波江上使人愁 (3)大漠孤烟直长河落日圆 (4)山随平野尽江入大荒流 (5)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 7.(1)①历历②草木的茂盛 (2)合理。“日暮”时分万物思归，而诗人 漂泊在外，产生了无限乡思。求学途 中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为 “日暮里”，很可能联想到“日暮乡关 何处是”，生发了对家国的思念，所以 “记得这名目”。 8.(1)王维笔下的花草碧绿鲜艳，表现了盛 春的景象；白居易笔下的花草零星矮 小，表现了早春的景象。 (2)诗人运用融情于景和直抒胸臆的方 法，表达了对钱塘湖早春的喜爱之情。 9.(1)D【解析】领联，写秋天山林之静景， 从正面进一步渲染作者孤寂苦闷的心 绪：颈联，写傍晚时分人的活动，从反 面衬托诗人郁闷孤单的心境。两联都 抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。而非 “喜悦之情”。故选D (2)C【解析】颈联从反面衬托诗人的郁 闷孤单的心境，而非“暗示诗人找到了 内心的归宿”。故选C 10.(1)B【解析】乙诗尾联是引出曾任征 南将军镇守襄阳的晋人山简的故事， 表明对襄阳风物的热爱之情，并未具 体细腻地描绘景物，本项表述有误。 (2)不一样，甲诗用“征蓬”自喻，流露了 身不由己的感觉，他为自己受排挤离 开朝廷感到十分忧愤。乙诗尾联诗 人直抒胸臆，言襄阳风光如此美好， 欲留下来与山简共谋一醉，表达了诗 人追求美好境界、希望寄情山水的思 想感情。 11.(1)一是柳花微妙（或淡淡）的香味儿 写出春之气息：二是夸赞了酒肆里的 酒香；三是暗含了朋友之间情谊的 浓厚。 (2)示例一：《金陵酒肆留别》更好。诗 句由饮酒留客到嘱客问水，场景豁然 拓宽，让人由眼前喧闹热烈的饯别场 面，联想到友人此去孤身一人，水路 迢迢的未来之景。运用拟人手法赋 水以生命，看似将离情与流水比较短 长，实则道出江水不尽离情不断的挂 念，也使得离别之情可视可量，意象 变得生动而富有新意。而《渡荆门 送别》借水抒情的句中虽然也用了 拟人手法，但不如此诗新颖。 示例二：《渡荆门送别》更好。借景 抒情重在情景交融，意境和谐，诗句 从出荆门至楚国，一路景色变化，但 相随相伴的一直是江水，因而尾联水 到“诗”成，借水表达对故乡的不舍 之情，顺理成章，显得自然贴切。且 明明是自己思念家乡却主客互换，故 意说成是家乡之水深情款款，不舍游 县者答武 子，显得意味悠长。《金陵酒肆留 别》借水寄情则显得有点突兀，与前 儿句所描写的景象不协调。 12.(1)生动，指传统诗词在声光电的背景中变 得生动起来。指多元的呈现方式。 (2)BD (3)示例：图标的上半部分为极具中国元 素的弯月和彩云，下半部分为极具书 法特点的“中国诗词大会”六个字。 其中，“中”字作了变形处理，让我们 似乎看见飘逸的诗仙李白在对月饮 酒或伟大的词人苏轼在望月思亲，给 人一种浓厚的诗意感。 第三单元测试题 1,C【解析】A.“沉鳞”中的“鳞”应读 “in”。B.“沿溯”中的“溯”应读“sù”。 D.“千转”中的“转”应读“zhuan”。故 选C 2.C【解析】“户”的意思为“门”。与：参 与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。故 选C。 3.B【解析】A.以：以后/认为。B.自：自 从/自从。C.之：助词，的/用于主谓之间 取消句子独立性。D.与：参与，这里有“欣 赏”“领悟”的意思/和，同。 4.B【解析】例句中“之”是“的”意思。 A.之：宾语前置的标志。B.之：的。C. 之：助词，补充音节。D.之：代善者。 5.D【解析】白居易又被称为“诗王”是正 确的，但又称“诗鬼”说法错误，“诗鬼”指 的是李贺。故选D。 6.(1)重岩叠嶂隐天蔽日 (2)自康乐以来未复有能与其奇者 (3)奇山异水天下独绝 (4)大漠孤烟直长河落日圆 (5)乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 7.(1)示例：一种习惯以“人”字队形迁徙的 候鸟 (2)①燕②雁③燕④雁 (3)“燕”多美化或歌咏春天，“雁”多用于 15语文八年级上四 唐 海份暂弹民 1.下列加点字注音全部正确的一项是( A.东皋(g00) 千载(zài) 燕然(yan) 鹦鹉洲(ying)》 B.落晖(hu) 萋萋(q)】 属国(shǔ) 荆门外() C.驱犊(du) 日暮(mù) 第 萧关(xiao) 带禽归(qing)》 D.采薇(wei) 征蓬(peng) 单 崔颢(hào) 没马蹄(mo) 2.下列加点的词解释有误的一项是( A.东皋薄暮望（接近） 牧人驱犊返（小牛，这里指牛群）】 B.芳草萋萋鹦鹉洲（草木茂盛的样子） 白云千载空悠悠（飘飘荡荡的样子） C.长河落日圆（黄河） 萧关逢候骑（负责侦察、巡逻的骑兵】 D.江人大荒流（辽远无际的原野） 几处早莺争暖树（温暖的树》 3.下列诗句节奏划分不正确的一项是( A.东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 B.晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 C.大漠孤/烟直，长河落/日圆。 D.几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥 4.下列诗句运用了比喻的修辞手法的一项是 () A.树树皆秋色，山山唯落晖。 B.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 C.月下飞天镜，云生结海楼。 D.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 5.下列有关文学文化常识的表述，有误的一项是 () A.律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句， 但也有十句以上的律诗，这样的律诗称为 “排律”或“长律”。 62 诗五首 B.《使至塞上》的作者是唐代诗人王维，字摩 诘，有“诗圣”之称，精通书画。苏轼评价 说：“味摩诘之诗，诗中有画：观摩诘之画， 画中有诗。” C.“渡远荆门外”中“荆门”即荆门山，战国时 是楚国的战略门户。 D.白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代伟 大的现实主义诗人，与元稹共同倡导新乐 府运动，世称“元白”。著有《白氏长庆集》。 6.根据提示默写诗句。 (1)《野望》一诗中引用典故，表现诗人身处乱 世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是 ” (2)《黄鹤楼》一诗中抒发了游子悲苦的思乡 之情的诗句是“ (3)王维在《使至塞上》一诗中，抓住沙漠典型 的景物进行了刻画，写出了塞外奇特壮丽 的风光，其中被誉为“千古壮观”的名句是 (4)《渡荆门送别》一诗中以动态的视角写出 了由荆门进入楚地的壮阔景象的句子是 (5)白居易在《钱塘湖春行》一诗中抓住早春 特点从俯视角度描写花草的诗句是“ 语月睡路程 7.阅读《黄鹤楼》，回答问题。 黄鹤楼 崔颗 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹅一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋姜鹦鹅洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 (1)诗歌领联、颈联用精当的词语写出了景物 的特点：用“悠悠”形容白云的飘荡无定， 用“① ”形容汉阳树的清晰可数， 用“萋萋”形容② (2)《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往 仙台的医学专门学校去。从东京出发，不 久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎 地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁 迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情 感有关，你认为这种推测合理吗？请说明 你的理由。 8.阅读下面这首唐诗，完成问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 儿处早莺争暖树，谁家斯燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙提。 (1)王维笔下的“雨中草色绿堪染，水上桃花 红欲燃”与本诗的颈联都写到了花草，请 问这两个景象中所描写的花草有什么 不同？ (2)对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来 表达的？ 9.阅读下面的诗歌，回答问题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 繁三单元 (1)下列对额联和颈联的赏析，有误的一项是 () A.额联描绘了一幅山野秋景图，意境 开阔。 B.两联均用语清新，不事雕琢，且对仗 工整。 C.颈联是牧人与猎马的特写，“驱”“带” 两字写活了画面。 D.两联景中含情，突出表现诗人融入田园 生活的喜悦之情。 (2)下列对这首诗的理解，有误的一项是 () A.该诗是现存较早的五言律诗，格律严 整，开唐代律诗风气之先 B.首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗 句“绕树三匝，何枝可依”。 C.颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人 找到了内心的归宿。 D.尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐， 希望与他们为伍。 需龙能君出 0.阅读下面两首诗歌，完成问题。 【甲】使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 手【乙】汉江临泛 王维 楚塞2三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁④。 【注释】①汉江：即汉水。②楚塞：指古代楚 63 语文八年级上 国地界。③九派：长江干流及其支流的统称。 ④山翁：指晋代山简，竹林七贤之一山涛之 子，《晋书·山筒传》说他曾任征南将军，镇 守襄阳。好饮，每饮必醉。 (1)对两首诗理解和分析不恰当的一项是 () A.甲诗首联写了诗人奉使出征，独当重 任，到边疆察看，表现关塞迢迢，山高 路远，烘托孤寂的心境。 B.乙诗尾联通过具体细腻的景物描写， 第 表达了诗人对襄阳风物的热爱，也洋 溢着积极乐观的情绪。 单 C.甲诗用一“直”一“圆”展现了边塞的 壮阔：乙诗用一“浮”一“动”渲染了水 势的磅礴。 D.王维的诗以“诗中有画”著称，这两首 诗在意境创造上也很好地体现了这 一特点 (2)两首诗表达的思想感情一样吗？请具体 分析。 11.阅读下面的古诗，完成下列各题。 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？ (1)首句“风吹柳花满店香”营造了一个令人 陶醉的氛围，请品析其中“香”字的意蕴。 (2)这首古诗与李白的五言律诗《渡荆门送 别》都是借流水抒离情。你认为哪一首 写得更好？请结合具体诗句进行分析。 164 2.综合性学习。 材料一： 《中国诗词大会》徽标 材料二：《中国诗词大会》以“赏中华诗词、寻 文化基因、品生活之美”为主旨，通过演播室 比赛的形式，重温经典诗词。节目中所有诗 词题目几乎全部出自中小学课本，涵盖豪放、 婉约、田园、边塞、咏物、咏怀、咏史等各个类 别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文 化主题。 材料三：《中国诗词大会》一方面运用舞蹈、 动画、音乐等视听技术手段，对演播室进行 360度意境营造，让诗词在演播室中“活”起 来：另一方面精心设计嘉宾解读环节，让 “冷”知识在“热”背景中复活。 (1)结合材料，解释下列加点词语的含义。 “活”： “热”： (2)马明同学想编辑一本诗集《金戈铁 马—唐代经典边塞诗赏析》作为初中 生活的特别纪念，请你从下列作品中推 荐合适的篇目()（多选） A.崔颢《黄鹤楼》B.岑参《逢入京使》 C.杜牧《泊秦淮》D.王维《使至塞上》 (3)《中国诗词大会》播出以后，网友对其徽 标赞声一片。请你说说徽标设计的妙处。