7 藤野先生-【课课练】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步训练（统编版2024）

然二单无 :第二单元 藤野先生 4.对下列各句的修辞手法的判定有误的一项是 元 () 1,下列加点字的注音完全正确的是( A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的 A.驿站(yi) 教诲(hui) 轻云。（比喻）》 瞥见(bi) 不逊(Xùn)】 B.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生” B.畸形(q) 诘责(jie) 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽 匿名(ni) 食宿(sù) 的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、 C.愤然(fen) 邮差(chai) 夸张) 发髻() 漏泄(xe)】 C.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 D.解剖(p0o) 无聊(iao) 鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 芦荟(hui) 绯红(fei) 扭。实在标致极了。（反语） 2.下列词语中有错别字的一项是( ) D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子” A.标致 深遂 辫子 油光可鉴 之流所深恶痛疾的文字。（引用） B.呜呼 斥责 任性 杳无消息 5.下列句子没有语病的一项是( C.掌故 索然 裹挟 深恶痛疾 A.家庭和学校对孩子安全问题的过度关注，反 而会降低孩子自我保护的意识和能力」 D.叮嘱 落第 托辞 抑扬顿挫 B.我班同学发扬了敢于拼搏、团结一致、积极进 3,依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是 取、永不言败，最终获得了团体总分第一名。 ( C.阅读是自由的，只要能做到读有所思、读有所 我总还时时记起他，在我所认为我师的之 获，无论用哪种媒介，都值得肯定。 中，他是最使我 ,给我 的一个。有时 D.经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职 我常常想：他的对于我的热心的 ,不倦的 工代表大会的人选顺利产生。 ,小而言之，是为中国，就是希望中国6.将三个短语依次填人语段内，顺序正确的一项 有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新 是() 的医学传到中国去。 人无德不立，品德是为人之本。止于至善， A.鼓舞 感激 希望 教导 是中华民族始终不变的人格追求。我们要建设 B.感激 鼓舞 期望 教诲 的社会主义现代化强国，不仅要在物质上强，更 C.感谢 鼓励 教诲 希望 要在精神上强。精神上强，才是更持久、更深 D.感激 鼓励 希望 教诲 沉、更有力量的。青年要把 29 研文八年级上则 紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基， 管，指着，向我和蔼的说道： 在人生道路上走得更正、走得更远。 “你看，你将这条血管移了一点位置 ①自觉的道德养成 了。—一自然，这样一移，的确比较的好看些， ②正确的道德认知 然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没 第 ③积极的道德实践 法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照 A.①23 B.②①③ 着黑板上那样的画。” C.③①2 D.②③① 但是我还不服气，口头答应着，心里却 语月阅睡路是 想道： “图还是我画的不错：至于实在的情形，我 7.阅读课文选段，回答问题。 心里自然记得的。” 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏 鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是 天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余 骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须， 人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野 戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放 先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了， 生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的 很高兴地，仍用了极有抑杨的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以 4 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫 很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心 我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独 了，没有这回事。” 的头骨中间，一—他其时正在研究着头骨，后来 但他也偶有使我很为难的时候。他听说 有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 问我怎么襄法，足骨变成怎样的畸形，还叹息 “可以抄一点。” 道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回 “拿来我看！” 事呢？” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天 (1)选文中画线的句子表现了“我”怎样的 便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一 心情？ 回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感 到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到 末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的 (2)根据要求品析语句。 地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直 ①其时进来的是一个黑瘦的先生，八字 继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学， 须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 神经学。 (从人物描写的角度品析) 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还 记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里 去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血 ②我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时 30 外二单无 也感到一种不安和感激。（体会加点词 居然在时间的碎片上也开出写作的花来，比如 语的表达效果)》 新近获得了鲁迅文学奖的《俗世奇人》，比如 《西欧思想游记》《俄罗斯双城记》《意大利读 画记》都是这样的奇花嘛，这便不得不令人真 诚感佩了。我们理解他的忙，理解他常常系错 第 扣子或是穿了下摆破了洞的衬衣，尽量避免打 (3)选文体现了藤野先生怎样的品质？结合 扰他，他居然不领情，常常倒打一耙一你得 选文内容分析。 成长啊，要自信啊：对着电脑能做什么学问，那 都是死的：得下去跑啊，民间文化要跟大地接 地气啊。 ③他常常朴实地把学生们比作他的树。 或许他不介意我们是花树果树还是藤树，能长 成乔木灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他 (4)选文运用了哪种述方法？有什么作用？ 的园國里天天伸胳膊饮日喝风。想想他说的 话吧：“我七十五岁了，我还有理想！”先生的 话让我们心生惭愧，我们不去追求“理想”还 想怎样啊！但是我们这一代人普遍眼高手低， “理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先 生极其看不过的。 8.阅读下面文章，回答问题。 ④先生是经历过基层的人，练就了一身硬 一漫记导师冯骥才 邦邦的生活本领，什么泥瓦活儿、木工活儿，生 段菌 活中的煤、水、电、修车、套炉子样样都通，当年 ①毕业后留在导师冯骥才先生身边做事， 在朝内大街I66号人文社借调写作时赶上社 在我，感觉真正的学业才刚刚开始。在先生身 里盖楼，他还抬沙拌灰给帮过忙。于是，他便 边，看着他待人接物，听他有关文学、文化的夫 用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病， 子自道，跟着他的思维理络做事，解读他的艺 希望我们能承担起自己的生命重量。我记得 术人生，静观他的思想明灭…那真是人生的 有一次自己身体不大舒服，偏偏先生要交给我 学业，茫茫没有止境的。 一堆书和资料，他可以让别人转交的，省事省 ②说起先生，可说的很多，不必再说的似 力，可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼 乎更多。他是知名的作家、画家、文化学者、教 上找出一只“风尘仆仆”的拉杆箱，把资料打 授、博导、国务院参事…有这么一大堆文化 包装箱，亲手交给我拉着，并且拒绝在场的人 身份围着，自然是时间的穷人啦。一天天被协 伸手帮忙。我想，这样用心的导师，当今社会 会、媒体、生生熟熟的各界来访者追着、问着、 怕是真的不多了吧。 拉着、绑着，不停地考察、开会、论证、演讲、采 ⑤下午，走进先生的大画室。那儿的光线 访，生命的马驹都给时间的栅栏困住了，可他 总是压得低低的。老式唱片机有时缓缓淌出 3 研文八年级上则 一段肖邦、柴可夫斯基或是约翰·施特劳斯。 ②朗读下面这句话时，“生命重量”一词应 四壁自然都是书、画、老箱柜和来自民间的各 重读，请简析理由。 类生动造型一一佛头、菩萨、罗汉、天王、民窑 于是，他便用心良苦地以他的方式 青花、布老虎…几捧绿萝静静吮吸着透过窗 医我们的眼高手低病，希望我们能承担 第 幕的天光。迎面是一张拥挤不堪的大画案，上 起自己的生命重量。 面总是堆满了大部头的杂书和民间的物件儿。 单 土陶瓶里插有几只生了锈般的铁青色老莲蓬， 元 笔架上笔筒里胡乱挂着、塞着各式毛笔，青花 (3)文章第⑤段为什么花大量笔墨描写先生 笔洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯 的大画室？ 的空白处露出小半幅旧毡子，地界儿也就只能 写写书法或是作小福的画。 ⑥每每得了一点空闲，先生就退回到画室 角落里的一张藤椅上，就着矮矮的木桌喝一杯 (4)请简要分析第⑥段画线句子“身后的荆条 牛奶，吃一角面包。身后的荆条纸篓个头大得 纸篓个头大得足像个柴筐”的妙处？ 足像个柴筐。这时凝望着先生，一种敬佩之心 油然而生… (1)阅读全文，填写下表。(4分) 先生的事例 “我们”的感受 9.请你参加以“结交益友”为主题的综合性学习 活动。 在时间的碎片上开出了写 D 【活动一：明意义】 作的花 (1)请你仿照下面示例，在横线上写两句话。 ②@ 惭愧 示例：益友像一面镜子，能照出我们人生 的足迹：益友像 以他的方式医“我们”的 8③ ;益友像 眼高手低病 工作、创作繁忙，难得空闲 【活动二：知标准】 ④ 休息 (2)下列句子中隐含着古人的择友标准，请你 各用一个词语来概括句子隐含的择友 (2)按要求回答问题。 标准。 ①从修辞手法的角度赏析下面这句话。 ①与朋友交，言而有信。—子夏 但是我们这一代人普遍眼高手低， ②大几君子与君子，以同道为期；小人与 “理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又 小人，以同利为期。—一欧阳修 是先生极其看不过的。 32③可以用场面描写来烘托当时的紧张 气氛以及夺冠之后的热烈。 10.略。 7藤野先生 1.C【解析】A项中“瞥”应读作“pi”。 B项中“畸”应读作“”。D项中“剖”应 读作“pu”。 2.A【解析】A项中“深遂”的“遂” 应为“邃”。 3.D【解析】“感激”指因对方的好意或帮 助而感动并产生谢意，程度上重于“感 谢”：“鼓励”指激发，勉励，也指振作精神 的意思，符合语境；“希望”指心里想着达 到某种目的或出现某种情况；“教诲”指救 训，教导的意思，符合语境。故选D。 4.D【解析】运用了反语的修辞手法，突出 了鲁迅对反动文人的讽刺和厌恶。故 选D。 5.C【解析】A项搭配不当，删去“意识 和”；B项成分残缺，在“永不言败”后面加 “的精神”；D项语序不当，应将“表决、推 举、讨论”改为“推举、讨论、表决”。 6.B【解析】按照“认知”“养成”“实践”的 先后顺序排列，即②①③。 7.(1)画线的句子表现了“我”的自责和因 自己当时不懂事而辜负老师一片苦心 的后悔。 (2)①这句话主要运用了外貌描写，对藤 野先生的肖像进行了细致的描写，写 出了藤野先生醉心学术的学者形象。 ②“吃了一惊”写出了“我”看到藤野 先生竞然为一个外国留学生细心添改 讲义时内心的震惊；“不安”表明了 “我”因讲义中有那么多的脱漏和错 误而让先生费神时内心的惴惴不安。 (3)修改“我”抄的讲义，表现了先生认真 负责、一丝不苟的工作态度。纠正 “我”绘的解剖图中的错误，表现了先 生对学生严格要求的品质。关心解剖 实习，表现了先生热情诚挚的品质。 集青答食 了解中国女人裹脚的情形，表现了先 生严谨求实的精神。 (4)运用了顺叙的叙述方法。从头到尾地 叙述事件，次序分明，文气自然贯通， 使文章显得条理清楚。 8.(1)①感佩②一直怀有理想 ③用心良 苦④敬佩 (2)①比喻修辞，生动形象地写出了眼高 手低的“我们”不追求理想的现状。 ②“生命重量”是指“我们”要对自己 的生命负责。重读“生命重量”，突出 了导师冯骥才先生对学生的教海。 (3)侧面展现出先生的日常生活、爱好等， 丰富了人物形象。 (4)这句话将“纸篓”比作“柴筐”，突出了纸 篓的“大”，表现了先生成功背后的 艰辛。 9.(1)示例：像一股惠风能鼓动我们前行 的风帆像一束阳光能驱散我们心 灵的阴霾 (2)①言而有信②志同道合 8回忆鲁迅先生（节选） 1.C【解析】A.“弄”读“long”;B.“揩”读 “kdi”,“杆”读“gdn”;D.“劲”读“n”。 2.C【解析】A.否定不当，删去“不再”； B.两面对一面，删去“能否”；D.搭配不 当，“栩栩如生”可改为“美妙动听”。 3.A【解析】A.“一、二”表示约数不需要 顿号。 4.B【解析】B.说明了鲁迅先生不注重名 利，而非“不珍惜自己的劳动成果”。 5.(1)鲁迅先生不得不花大把时间陪客人； 鲁迅先生从后半夜写作到清晨家人都 起床了才上床休息；家人为让鲁迅先 生好好休息会很小心不打扰他。 (2)热情、和蔼、有耐心。 (3)海婴年幼，蹦蹦跳跳是孩子的天性，但 保姆总是要吩附他“轻一点走”，是因 为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的 鲁迅先生。一个“总是”表现了这已 7