第三单元 历史上的中外文化交流——丝绸之路（跨学科主题学习讲义）历史统编版2024七年级上册

本讲义聚焦秦汉时期中外文化交流核心知识点，以丝绸之路为脉络，串联张骞通西域“凿空”之举、西域都护府设置、物种与文化传播等内容，通过历史与考古、地理、语文等多学科知识整合搭建学习支架。 该资料以跨学科探究为特色，结合史料实证（如“汉归义羌长印”见证西域管辖）、时空观念（地图分析丝路路线）、家国情怀（关联“一带一路”），通过小组合作、成果展示等方法，课中辅助教师整合多学科资源，课后助力学生用练习题与评价表查漏补缺，深化对文化交流意义的理解。

第三单元跨学科主题学习 历史上的中外文化交流——丝绸之路 文化交流是世界文化进步的一个重要条件，是推动文化全球化和多样性的内在要求，对历史发展和社会进步有着重要影响。我国从春秋战国时期便已经开始了文化交流的进程。随着汉朝丝绸之路的开辟，这种交流日益频繁，最终成为中华文化博大精深、源远流长的一部分。如今，在这个经济全球化和区域集团化日益加深的时代，文化软实力的作用愈加突出，在国际竞争力上的作用日益突出。随着中国与世界的关系日益密切，加强中外文化交流也就成为中国现代化建设的一个不可或缺的环节。 本主题的设计，旨在引导学生在历史课程学习的基础上，对秦汉时期中外文化交流进行梳理和研究，不仅有助于学生学习历史，而且有助于学生树立正确的世界观和文化观。 学生需要结合语文、地理、艺术、科学等知识，进行这一主题的学习活动，通过可信史料，了解秦汉时期中外文化交流的途径、内容、作用、影响，强化时空观念，认识物质文明与精神文明的关系，理解中华优秀传统文化的世界意义和借鉴外国优秀文化的重要性，感受中华优秀传统文化的伟力，增强文化自信。 （1）目标：通过对丝绸之路的史实梳理，了解秦汉时期中外文化交流的途径和表现，进一步发展勇于探究、合作交流、沟通表达、实践创新等共通性素养。 （2）任务：在搜集、整理材料的基础上，尝试通过历史、语文、地理、艺术、生物等课程的学习，综合秦汉时期中外文化交流的情况，并探讨文化交流的途径、内容，继而分析文化交流的作用和影响，理清物质文明与精神文明之间的关系，并进一步理解中华优秀传统文化的世界意义和借鉴外国优秀文化的重要性，感受中华优秀传统文化的伟力，增强文化自信。 （3）方法：围绕历史上的区域差异、社会发展、文化差异、艺术表现等方面，通过查阅材料、归纳概括、专题研讨、交流总结等多种活动方式，将自主学习、合作学习和探究学习结合起来。 跨学科领域 跨学科知识 探究拓展问题 1.历史+考古 张骞通西域； 丝绸之路； 汉朝对西域的管理； （1）为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”？ （2）什么是丝绸之路？ （3）“汉归义羌长印”于1953年在新疆沙雅县玉奇喀特古城出土，见证了什么历史？ 2.历史+语文 文学、文化常识；语言表达与运用 （4）你所知道有关丝绸之路的文学、文化常识有哪些？ （5）搜集有关丝绸之路的语言表达与运用，你能解释它们的内涵吗？ 3.历史+地理 丝绸之路沿线国家与地区的自然环境及语言、宗教和社会风俗等 （6）观察地图，指出西域在哪里？ （7）陆上和海上丝绸之路分别经过了哪些国家和地区？ 4.历史+艺术 丝绸之路沿线国家与地区的音乐、舞蹈、美术和雕塑等文化艺术 （8）如何从艺术角度和历史角度鉴赏张骞出使西域图（唐朝敦煌壁画.局部） 5.历史+生物 丝绸之路沿线国家与地区的生物多样性 （9）丝绸之路沿线国家与地区的生物多样性体现在哪些方面？ 6.历史+道德与法治 “一带一路” （10）查阅道德与法治教材，说说“一带一路”的核心内涵、主要成果、意义分别是什么？ （1）提出问题：在人类社会发展过程中，无论是古代还是当前，社会发展都离不开文化，而文化离不开交流，文化的发展与交流二者相辅相成，同气连枝。你知道秦汉时期有哪些文化交流的史实？又分别通过哪些途径？中国在这些交流中起到怎样的作用又受到了怎样的影响？ （2）查找资料：全班学生以自学的方式，查找资料，整理秦汉时期有关中外文化交流的代表性历史事件及代表人物。 （3）小组合作：全班分为若干小组，要求每个小组搜集有关秦汉时期中外历史文化交流与发展的文字、图像、影像材料，并形成新闻稿、演说稿、视频等展示材料，利用相关课程的知识与方法，了解秦汉时期中外文化交流的史实并结合时代背景分析作用。 （4）成果展示：各小组在研究的基础上，集思广益，形成共识，归纳本组研究的重点内容，以墙报、研究报告汇编、网页制作、视频制作等形式展示研究成果，扩大交流和宣传活动。 （5）专题论坛：在全班举行"秦汉时期中外文化的交流与发展""秦汉时期中外文化交流的世界意义"等专题论坛，各小组总结与专题有关的成果，派代表进行演讲。每位代表演讲后，回答其他小组同学提出的问题，共同探讨问题，提高认识。 1.历史+考古 （1）为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”？ 【教材基础表述】 然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。 ——《史记.大宛列传》 【跨学科内容拓展】 《史记》是西汉史学家司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，记事起于传说中的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三千年左右。《史记》不仅是伟大的历史著作，也是优秀的文学著作，鲁迅誉其"史家之绝唱，无韵之离骚"。作为一部历史文献史料，《史记》对研究当时的历史和社会风貌具有重要的史料价值。 因张骞开辟了通西域的道路，后来许多使者出使国外也都称作博望侯，以此来取信于外国，外国人也因此信任他们。 古代称对未知领域的探险为"凿空"，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为"凿空"。 （2）什么是丝绸之路？ 【教材基础表述】 西汉以前，少量中国丝绸经西北，辗转贩运到中亚等地。张骞出使西域后，汉朝和西域的使者、商人相互往来。商人们载着中国的丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，后世称“丝绸之路”。 【跨学科内容拓展】 "丝绸之路"一词最早来自德国地理学家李希霍芬1877年出版的《中国﹣﹣我的旅行成果》一书。李希霍芬将这条发端于中国的陆上交通路线称为丝绸之路，此后中外史学家都赞成此说，沿用至今。有时亦简称"丝路"，专指历史上横贯欧亚大陆的陆路贸易交通线。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，故称。丝绸之路也是在历史上促进了欧亚非各国和中国经由陆路友好往来的交通之路。张骞通西域后，正式开通了这从中国通往欧、非大陆的陆路通道。 （3）“汉归义羌长印”于1953年在新疆沙雅县玉奇喀特古城出土，见证了什么历史？ 【教材基础表述】 张骞通西域后，西汉加强了对西域的经营。公元前60年，西汉朝廷在乌垒城设置西域都护府，以西域都护为管理西域的最高的长官。西域都护颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草，对西域地区进行有效治理，管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权。 【跨学科内容拓展】 “汉归义羌长印”是1953年在新疆沙雅县于什格提古城出土的国家一级文物，现藏于中国国家博物馆。它见证了汉朝对西域的有效管辖以及民族融合的历史，具体如下： 见证汉朝对西域的治理：“归义”是汉朝政府给予归附部落首领的封号，此印是朝廷颁发给活动于今南疆地区的古代羌人首领的印章。它证明了中原王朝的官印制度在西域得到了贯彻执行。据《汉书·西域传》记载，西域诸多官员皆佩汉印绶，由西域都护统领，依官爵高低有金印紫绶、紫印墨绶之别，“汉归义羌长印”就是重要例证。 见证西域的羌人活动：羌人至晚在战国时期就来到了西域，活动范围包括塔里木盆地东部沿阿尔金山、昆仑山、喀喇昆仑山至帕米尔高原的广大地区。“汉归义羌长印”的出土，再次印证了塔里木盆地周缘的一些绿洲曾有羌人活动。 见证民族融合与文化交流：汉朝通过赐予官印，在政治上确认了羌族酋长的统治地位，加强了中央与地方的联系。羌族酋长及其族人在与汉朝官员的交往过程中，逐渐接触并学习中原文化，同时，中原地区也对西域文化有了更深入的了解，促进了民族融合和文化交流。 见证汉朝的归义政策：两汉时期，汉政府对西北边疆民族实行归义政策，对归顺的匈奴、羌人等封侯赏赐，设属国安置归义大众。归义者享有“田无租，市无赋”的特权，同时需接受汉政府的统辖，参与维护国家统一和西域稳定，“汉归义羌长印”就是该政策的实物体现。 2.历史+语文 （4）你所知道有关丝绸之路的文学、文化常识有哪些？ 【教材基础表述】 通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域，西域的多种乐器歌舞等传入中原。 【跨学科内容拓展】 丝绸之路不仅是商贸通道，更孕育了丰富的文学与文化遗产，以下是核心常识： 一、文学作品 《史记》《汉书》中的记载：司马迁《史记·大宛列传》、班固《汉书·西域传》是最早系统记录丝绸之路沿线国家、地理、商贸的文献，为后世研究提供了重要史料。 唐诗中的丝路意象：许多诗人通过诗句描绘丝路风光与人文，如王维“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》）写尽边塞壮阔；岑参“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗”（《走马川行奉送封大夫出师西征》）展现西域苦寒与征战场景。 《大唐西域记》：玄奘口述、辩机编撰，记录了玄奘西行取经途中所见138个国家的地理、文化、宗教等情况，是研究丝路历史的重要文献。 二、文化交流成果 宗教传播：佛教通过丝绸之路从印度传入中国，沿途留下了敦煌莫高窟、麦积山石窟等艺术瑰宝；伊斯兰教、景教等也经丝路传入中原。 艺术融合：中原的丝绸、瓷器工艺与西域的石窟艺术、乐舞（如胡旋舞）相互影响，唐代敦煌壁画中的飞天形象，就融合了中西方绘画风格。 科技与物产交流：中国的造纸术、印刷术经丝路西传；西域的葡萄、苜蓿、核桃等作物，以及骆驼、良马等传入中原，丰富了物质文化生活。 三、重要文化符号 张骞凿空：西汉张骞两次出使西域，开辟了陆上丝绸之路，被称为“凿空”之举，成为丝路文化的象征。 丝绸之路申遗：2014年，“丝绸之路：长安-天山廊道的路网”被列入世界文化遗产，涵盖中、哈、吉三国的33处遗迹，体现了丝路的文化多样性。 这些文学与文化元素，共同构成了丝绸之路作为“文明交流大动脉”的丰富内涵。 （5）搜集有关丝绸之路的语言表达与运用，你能解释它们的内涵吗？ 【教材基础表述】 丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。 【跨学科内容拓展】 1. 词汇积累 商贸词汇：“互市”，指历史上中原王朝与周边各族间，以及中国与外国之间的贸易往来，是丝绸之路贸易活动的一种重要形式，如“丝绸之路沿线设立多个互市点，促进了商品流通” 。“商队”，成群结队的商人组成的队伍，他们带着丝绸、瓷器、香料等货物往返于丝绸之路，像“长长的商队在沙漠中缓缓前行，驼铃声声，打破了大漠的寂静”。“胡商”，是对来自西域、中亚等地商人的称呼，在描述丝绸之路贸易场景时常用，“长安城中，胡商们开设的店铺琳琅满目，摆满了异域珍宝” 。 地理词汇：“西域”，狭义上是指玉门关、阳关以西，葱岭（今帕米尔高原 ）以东，巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区，广义的西域还包括亚洲中、西部地区等，是丝绸之路的重要途经区域，“张骞出使西域，为丝绸之路的开辟奠定了基础” 。“葱岭”，作为古代对今帕米尔高原及昆仑山、喀喇昆仑山西部诸山的统称，是丝绸之路西去的必经险阻，“翻越葱岭，商人们迎来了更加广阔的贸易天地” 。“大漠”，指代沙漠，丝绸之路很多路段穿越广袤大漠，充满艰辛，“大漠孤烟，丝绸之路在沙海间蜿蜒，连接起不同的文明” 。 文化词汇：“梵文”，是古代印度的一种语言文字，佛教经典多以梵文书写，随着佛教沿丝绸之路传入中国，梵文也受到关注和研究，“高僧们在翻译佛教经典时，深入钻研梵文” 。“胡乐”，泛指古代西北少数民族及外国传来的音乐，丰富了中原音乐文化，“宫廷宴会上，胡乐奏响，舞者翩翩起舞，展现出丝绸之路文化交流的魅力” 。“石窟艺术”，如敦煌莫高窟、云冈石窟等，融合了中西方艺术风格，是丝绸之路文化传播与融合的结晶，“敦煌莫高窟的石窟艺术，承载着丝绸之路千年的文化记忆” 。 2. 语句运用 描述丝绸之路的重要性：“丝绸之路，宛如一条金色的纽带，将古代中国与中亚、西亚乃至欧洲紧密相连，它不仅是商贸流通的通道，更是文化传播、文明交融的桥梁，在人类历史长河中留下了浓墨重彩的一笔。” 展现丝绸之路贸易场景：“驼铃声声，满载丝绸、茶叶的商队在烈日下穿越沙漠，向着远方的国度进发。抵达目的地后，集市上熙熙攘攘，各国商人操着不同语言讨价还价，香料、珠宝等异域货物摆满摊位，一片繁荣的贸易景象。” 体现丝绸之路文化交流：“沿着丝绸之路，佛教从印度东传，与中国本土文化相互碰撞、融合，催生出独特的禅宗文化；与此同时，中国的造纸术、印刷术等科技成果西传，改变了西方的书写与知识传播方式，促进了文化的繁荣发展 。” 3. 修辞手法 比喻：把丝绸之路比作“文明的大动脉”，形象地说明它像人体的大动脉一样，对不同地区文明的发展和交流起着至关重要的输送和滋养作用，“丝绸之路这条文明的大动脉，源源不断地为沿线各国输送着文化、商贸的养分” 。 拟人：赋予丝绸之路“诉说”的能力，使其更具情感和历史厚重感 ，“古老的丝绸之路静静伫立，诉说着千年来不同文明相遇、相知的动人故事” 。 排比：“丝绸之路是一条经济之路，促进了贸易往来；丝绸之路是一条文化之路，推动了文明交流；丝绸之路是一条友谊之路，增进了各国情谊 。”通过排比强调丝绸之路在多方面的重要意义，增强语言气势和感染力。 3.历史+地理 （6） 观察地图，指出西域在哪里？ 【教材基础表述】 张骞第一次出使西域路线图 【跨学科内容拓展】 "西域"是我国古代对西部疆域的泛称。在古人的观念中，"西域"的界线并不精确。西汉初年，西域的概念主要指今天的南疆，《汉书·西域传》记载："西域……南北有大山，中央有河……东则接汉，厄以玉门、阳关，西则限以葱岭。"根据这个记载，"西域"的范围基本上就是天山南北，昆仑山以北、敦煌以西、帕米尔以东的今新疆地区。西汉中期，人们对西域的概念扩大，已包括了北疆和中亚、西亚、南亚等地区。 （7） 陆上和海上丝绸之路分别经过了哪些国家和地区？ 【教材基础表述】 丝绸之路图 汉朝海上丝绸之路 【跨学科内容拓展】 陆上丝绸之路，由西汉都城长安出发，经过河西走廊，然后分为两条路线：一条由玉门出阳关，经鄯善，沿昆仑山北麓西行，过莎车，西逾葱岭，出大月氏，至安息，西通犁轩，或由大月氏南人身毒（中国史籍对"印度"的别译）；另一条出玉门关，经车师前国，沿天山南麓西行，出疏勒，西逾葱岭，过大宛，至康居、奄蔡（西汉时游牧于康居西北即咸海、里海北部草原，东汉时属康居）。 海上丝绸之路，汉朝时，中国已形成了多条海上航线。最重要的一条航线 从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，穿过马六甲海峡，通 往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡。 中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区，因此这条 航线被称为“海上丝绸之路”。此外，从今山东半岛出发的船 只可到达朝鲜半岛和日本。 4.历史+艺术 （8） 如何从艺术角度和历史角度鉴赏张骞出使西域图（唐朝敦煌壁画.局部）？ 【教材基础表述】 张骞出使西域图（唐朝敦煌壁画.局部） 张骞本是一名郎官，志在为国分忧，勇敢地出来应募，承担起这一项艰巨的使命。公元前138年，张骞率领随从100多人西出长安，踏上了前往西域的征程。 【跨学科内容拓展】 这幅取自敦煌莫高窟内第323窟北室北壁内初唐时期的壁画，是今天所见用绘画形式表 现张骞出使西域的最早作品。画面右下侧，骑在马上的汉武帝，由几名侍从围护。画面左下侧，张骞正在向汉武帝跪拜辞行。汉武帝殷切地注视着马前方的张骞，左手举起，以示送别。马前，一名御者牵马；马后，一人为汉武帝撑着华盖。画面上的华盖，好似悬空，其实是与侍者手中的木杆相连接的。张骞身后，两人手持代表使臣身份的信物"节"。三匹马后，还有两名马夫。画面下方正中长方形的黑块，应当是作画人的题记。 这幅壁画将汉武帝为张骞壮行、张骞拜别汉武帝的场面刻画得细致入微，让人感到一种临战前的紧张与神圣。这幅画创作于初唐时期，那时佛教传播已久，本属世俗题材的内容，在佛教信徒的笔下，人物场景等都带有浓厚的宗教味道。壁画从侧面反映出，张骞不畏艰险开通西域的伟绩，受到后人敬仰。 5.历史+生物 （9）丝绸之路沿线国家与地区的生物多样性体现在哪些方面？ 【教材基础表述】 西汉鎏金铜马 铜马四腿直立，体态矫健，以大 宛产的汗血马为参照精制而成。 通过这条道路，西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石传入中原。 【跨学科内容拓展】 丝绸之路横跨亚、非、欧三大洲，沿线涵盖沙漠、草原、山地、绿洲、海洋等多样生态系统，生物多样性体现在物种、生态系统和遗传资源等多个层面，具体如下： 1. 物种多样性丰富 植物：沿线既有适应干旱环境的骆驼刺、梭梭、胡杨等荒漠植物，也有地中海沿岸的油橄榄、葡萄，中国中原地区的小麦、水稻，以及西域的苜蓿、核桃、石榴等作物，许多物种通过丝绸之路相互传播，丰富了沿线的植物种类。 动物：包括草原上的野马、黄羊、狼，沙漠中的骆驼、沙鼠，山地的雪豹、盘羊，以及绿洲和农田中的家牛、家马、鸡等畜禽，还有多种鸟类、昆虫和水生生物（如沿线河流、湖泊中的鱼类）。 2. 生态系统多样 从东亚的温带森林、草原，到中亚的温带荒漠、绿洲，西亚的亚热带草原和沙漠，再到欧洲的地中海气候区植被、温带阔叶林等，不同气候和地形孕育了多样的生态系统，每个系统都有其独特的生物群落。 3. 遗传资源独特 沿线各地区长期的农业生产培育了大量具有地方特色的作物和畜禽品种，例如中国的桑蚕、欧洲的葡萄品种、中亚的棉花品种等，这些遗传资源是当地生物多样性的重要组成部分，也为全球农业发展提供了丰富的基因库。 这些生物多样性不仅支撑了沿线地区的生态平衡和人类生存发展，也通过丝绸之路的交流互鉴，促进了不同区域物种的传播与融合。 6.历史+道德与法治 （10）查阅道德与法治教材，说说“一带一路”的核心内涵、主要成果、意义分别是什么？ 【教材基础表述】 2013年，国家主席习近平提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。 【跨学科内容拓展】 “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，由中国于2013年提出，旨在传承古代丝绸之路精神，推动沿线国家政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，实现共同发展。 核心内涵 合作目标：促进各国互利共赢，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。 覆盖范围：贯穿亚、非、欧大陆，陆上依托国际大通道，海上以重点港口为节点，连接多个国家和地区，形成辐射全球的合作网络。 主要成果 基础设施联通：推动了中老铁路、雅万高铁、比雷埃夫斯港等标志性项目，改善了沿线交通物流条件。 贸易与投资：促进了沿线国家贸易便利化，中国与沿线国家贸易额持续增长，双向投资不断扩大。 民生与合作：在能源、农业、医疗、教育等领域开展合作，实施了一批民生项目，如援建医院、学校，助力当地发展。 意义 “一带一路”秉持共商共建共享原则，不是中国的“独奏曲”，而是各国共同参与的“交响乐”，为全球经济增长开辟了新空间，为国际合作搭建了新平台，也为不同文明交流互鉴提供了新路径。 各小组参照下面表格给自己及所在小组评定等级。 水平（优秀） 水平（良好） 水平（一般） 综合运用跨学科知识探究问题的意识和能力 能够综合运用多学科知识与技能分析问题 具有一定跨学科分析问题的意识和能力 一定程度上有跨学科分析问题的意识 小组活动参与表现 深度参与 较积极参与 参与程度不高 成果展示形式与表达 成果呈现形式新颖，表达精准 成果呈现形式有一定创新，表达明确 成果呈现形式一般，表达欠明确 历史素养及共性素养表现 具有3方面以上核心素养表现，表现出色 具有1-2方面核心素养表现，表现良好 核心素养表现不明显或表现一般 在探讨秦汉时期中外文化交流史实的基础上，以"一带一路"为主题组织文化节策展活动； 从国际交往的大视角，综合研究各种社会资源的合理配置、整合优化，将历史与现实结合起来，展望未来更深入的国际间文化交流的美好愿景。 1.【历史+考古】如图“李崇之印”发现于今天新疆阿克苏地区，如图“汉归义羌长印”于1953年在新疆沙雅县玉奇喀特古城出土，都来自汉朝，是汉中央政府授予中央派遣官员或少数民族首领的铜质官印。这两个文物充分表明西汉时期该地区（  ） A．归属中央政府管辖 B．最早与内地建立联系 C．雕刻技术最为先进 D．成为中央政府的封国 【答案】A 【解析】根据题干“是汉中央政府授予中央派遣官员或少数民族首领的铜质官印”和结合所学知识可知，“李崇之印”即西汉时期第18任西域都护李崇的私人印章。“汉归义羌长印”为汉政府发给羌族首领的官印，其中“归义”是汉政府给予其统辖的边远少数民族首领的一种封号。这两个文物充分表明西汉时期新疆归属中央政府管辖，A项正确；早在三国时期，孙权派卫温到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。所以与最早与内地建立联系的不是新疆，排除B项；铜质官印说明西汉时期新疆归属中央政府管辖，不能反映雕刻技术最为先进，排除C项；封国是一种制度，在我国西周时期即有，古指方圆百里，只是那时叫做分封制，是在地方上分封同姓的王族到地方上做诸侯，封国和郡县制度统称为郡国制，排除D项。故选A项。 2．【历史+生物】张骞首次出使西域时，听说了安息（今伊朗高原和两河流域）的情况，再次出使西域时，他派副使访问了安息，随后，安息使节来到汉朝，并将鸵鸟蛋等礼物送给汉武帝。这说明张骞通西域（ ） A．改善了国家的财政状况 B．促进了西汉与西域相互了解 C．加强中央对地方的控制 D．有利于“文景之治”的出现 【答案】B 【解析】据题干“张骞首次出使西域时，听说了安息（今伊朗高原和两河流域）的情况，再次出使西域时，他派副使访问了安息，随后，安息使节来到汉朝，并将鸵鸟蛋等礼物送给汉武帝。”和所学知识可知，自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁，促进了西汉与西域相互了解，B项正确；改善了国家的财政状况是经济上的影响，题干反映的事张骞通西域后，中外交流上的影响，与题意不符，排除A项；加强中央对地方的控制是汉武帝"推恩令”的实施，与题意中张骞通西域促进西汉与西域相互了解不符，排除C项；有利于“文景之治”的出现说法错误，“文景之治”是汉文帝、汉景帝创造的盛世局面，张骞通西域是汉武帝时期，排除D项。故选B项。 3．【历史+生物+艺术】下表是西汉时期有关“马”的资料。据此可知，张骞通西域（  ） “人物骑天马”西汉方砖据传乌孙国给汉朝送来了十几匹雄壮的乌孙马，汉武帝大喜，赐名“天马”，并作《西极天马之歌》以示庆贺。 西汉从西域康居等地不断引进良种马，使汉马“既杂胡马，马乃益壮”……出现了“长城以南、滨塞之郡，马牛放纵，蓄积布野”的繁荣局面。 ——摘编自何平立《略论西汉马政与骑兵》 A．解除了匈奴的武力威胁 B．推动了汉朝与西域的文化往来 C．增强了西汉的军事实力 D．使西域成为中央政府管辖疆域 【答案】C 【解析】 依据所学可知，马是汉代社会的重要交通工具、军事装备和农业生产的动力，西汉时，边境上经常受匈奴侵扰，匈奴长于骑射，所以为了对抗匈奴，汉代一直重视发现骑兵，骑兵不可或缺的当然是优秀的马，结合题干材料可知，张骞通西域后，引进西域的良马，增强了西汉的军事实力，C项正确；解除了匈奴的武力威胁，材料没有涉及，排除A项；题干材料反映了西汉与西域之间物种的交流，不是“文化往来”，排除B项；西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权管辖，题干材料没有涉及，排除D项。故选C项。 4．【历史+生物】很多古籍文献中都有张骞引入“胡种”的记录，如《西京杂记》载：“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国。”明代李时珍在《本草纲目》中描述胡瓜时也讲到：“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’从材料可以看出张骞出使西域（  ） A．推动了丝绸之路的形放 B．密切了仅与西域各民族关系 C．丰富了中原人物质生活 D．建立了汉对西域的有效管辖 【答案】C 【解析】根据材料“很多古籍文献中都有张骞引入‘胡种’的记录”“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国”“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”和所学可知，西汉汉武帝时期，张骞通西域后，西域的葡萄、核桃、苜蓿、石榴、胡萝卜和良马、地毯等传入内地，汉族的铸铁、凿井等技术和丝织品、金属工具等，传到了西域，促进了西域的经济发展和社会的进步，丰富了中原人民的生活，C项正确；汉武帝两次派张骞出使西域，打通了中国与中亚、西亚、南亚乃至通往欧洲的陆路交通，从此正式开启了中国与中亚、西亚、南亚、欧洲以丝绸；为主要商品的贸易往来，材料体现不出张骞出使西域，推动了丝绸之路的形成，排除A项；张骞出使西域，促进了汉朝和西域各国之间的相互了解和往来，材料没有体现张骞出使西域，密切了汉与西域各民族关系，排除B项；公元前60年，西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，西域都护对西域地区进行有效的管辖，排除D项。故选C项。 5．【历史+道德与法治】2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。开辟了陆上丝绸之路的是（ ） A．霍去病北击匈奴 B．张骞通西域 C．班超经营西域 D．甘英出使大秦 【答案】B 【解析】根据所学可知，西汉汉武帝派遣张骞出使西域，促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来，为丝绸之路开辟打下了基础，B项正确；霍去病北击匈奴，使其无力对抗西汉，部分匈奴人开始西迁，不符合题意，排除A项；东汉时，班超经营西域30多年，当时丝绸之路已经开通，不符合题意，排除C项；东汉时，班超派甘英出使大秦，当时丝绸之路已经开通，不符合题意，排除D项。故选B项。 6．【历史+地理】2023年是中国提出共建“一带一路”倡议10周年，古老的丝绸之路焕发勃勃生机。西汉时这条沟通欧亚的陆上交通道路的起点是（     ） A．洛阳 B．长安 C．开封 D．大都 【答案】B 【解析】根据题干“古老的丝绸之路焕发勃勃生机。西汉时这条沟通欧亚的陆上交通道路。”可知，材料主要强调丝绸之路。自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。商人们载着汉朝的丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是著名的“丝绸之路”，B项正确；丝绸之路的起点是长安，不是洛阳，排除A项；丝绸之路的起点是长安，不是开封，排除C项；丝绸之路的起点是长安，不是大都，排除D项。故选B项。 7．【历史+语文】“边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。”唐朝诗人张籍在《凉州词》中，采用以声传影的艺术手法，描述了一支商队经由河西走廊前往西域的画面。这一画面反映的是（ ） A．蒙恬北击匈奴 B．丝绸之路贸易 C．玄奘西行天竺 D．甘肃行省设置 【答案】B 【解析】依据材料“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西”可知，无数铃声在说商队庞大，遥过碛在说走过茫茫沙漠，白练在说丝绸，安西在说今新疆。通过这些信息，可以得出这反映的是丝绸之路贸易，B项正确；蒙恬北击匈奴发生在秦朝，不符合题意，排除A项；玄奘西行天竺求取佛经，与材料“一支商队”不符，排除C项；甘肃行省设置是在元朝，与材料“唐朝诗人张籍”不符，排除D项。故选B项。 8．【历史+艺术】琵琶源于西亚，现代维吾尔语称琵琶为“巴比特”（barbit），与古波斯语对琵琶的称呼“巴波特”（barbot）十分相似。这一现象应缘于（  ） A．丝绸之路 B．北魏孝文帝改革 C．隋大运河的开通 D．郑和下西洋 【答案】A 【解析】根据材料“现代维吾尔语称琵琶为‘巴比特’（barbit），与古波斯语对琵琶的称呼‘巴波特’（barbot）十分相似”和所学可知，丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家与地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用，A项正确；北魏孝文帝改革，促进了民族的交融，排除B项；隋朝大运河的开通，促进了南北方经济、政治、文化的交流，排除C项；郑和下西洋促进了中国与亚非各国的友好往来，排除D项。故选A项。 9．【历史+科技+生物】如图中物品（技术）交流主要得益于（    ） 题4图 A．丝绸之路的开通 B．大运河的运输 C．纸币的发 D．市舶司的建立 【答案】A 【解析】根据题干所示图片结合所学知识可知，图片反映的是丝绸之路开通后中原地区与西域地区的物质文化交流，“丝绸之路”成为东西方往来的大动脉，对中国同其他国家和地区的贸易和文化交流起了极大的促进作用，A项正确；大运河是隋朝开凿的南北交通大动脉，与图中的“汉朝”不符，排除B项；纸币的发行开始于北宋“交子”，排除C项；市舶司是宋朝管理海外贸易的机构，与汉朝无关，排除D项。故选A项。 10．【历史+考古】以下出土货币反映了（    ） 新疆和田出土45公斤汉五铢钱 甘肃出土汉朝古希腊文铅饼（货币） A．张骞第一次出使西域 B．丝绸之路贸易的发展 C．汉与西域的文化交流 D．西域都护的正式设置 【答案】B 【解析】根据图片中“新疆和田出土45公斤汉五铢钱”和“甘肃出土汉朝古希腊文铅饼（货币）”分析可知，这些出土货币涉及的区域有新疆，甘肃，货币种类有西汉时期的五铢钱和古希腊货币，反映了西汉时期中外贸易往来的发展。结合所学知识可知，西汉时期张骞出使西域促进了丝绸之路的形成，促进了中外贸易往来，B项正确；图片反映的是货币，代表贸易往来，无法反映张骞第一次出使西域，排除A项；图片信息反映的是货币，代表的是贸易往来，不是文化交流，也无法反映西域都护的设置，排除CD项。故选B项。 11．【历史+语文】汉代诗人辛延年写道：“胡姬年十五，春日当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦（古罗马）珠。”该诗可以佐证当时（   ） A．中外经济文化交流 B．海上丝绸之路开通 C．边界榷场贸易兴旺 D．都市生活繁华多彩 【答案】A 【解析】根据材料“胡姬年十五，春日当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦（古罗马）珠。”可知，材料描绘了该女子卖酒的场景。她戴着著名的蓝田所产的美玉做首饰，发簪两端挂着两串西域大秦国所产的宝珠，反映出当时中外经济文化交流，A项正确；材料未涉及海上丝绸之路的内容，排除B项；榷场贸易指的是宋、辽、金、元时在边境所设的同邻国互市的市场，排除C项；材料只体现了卖酒的场景，无法得出都市生活繁华多彩，排除D项。故选A项。 12．【历史+考古】图1、图2是在新疆地区发现的两枚汉代印章。它们共同证明（  ） 图1“司禾府印”（汉朝管理新疆屯田事务的官印） 图2“汉归义羌长”印（汉朝授给西域羌族首领的印章） A．西域各族人民与汉朝交往密切 B．新疆地区已经归属汉政府管辖 C．西汉重视发展边疆地区的农业 D．汉朝与少数民族进行政治联姻 【答案】B 【解析】根据题干“汉朝管理新疆屯田事务的官印”和结合所学可知，汉朝设置西域都护，对西域地区进行有效的管辖，标志着西域正式归属中央政权，西域就是今新疆和更远的地区，印章从新疆地区出土，说明新疆地区已经归属汉政府管辖，B项正确；题干中图1是官印，看不出人民与汉朝的交往，排除A项；题干图2汉朝授给西域羌族首领的印章，与农业生产无关，排除C项；题干的印章都和联姻无关，排除D项。故选B项。 13.【历史+地理】观察地图，完成下列各题。 （1）如上图，一位汉朝使臣出使大秦，他从长安出发西行，先后要经过的是（ ）。 ①今新疆境内 ②河西走廊 ③西亚 ④大秦 A.①②③④ B. ②①③④ C.①②④③ D.②①④③ （2）图中陆上丝绸之路在玉门关、阳关以西分为南北两路，结合地理知识分析其中的原因。 （3）参照图中“海上丝绸之路”路线图，将下列表述补充完整。 东南沿海—→ 半岛→马来半岛→ 海峡→孟加拉湾→ （半岛名）南端和斯里兰卡。 （4）简述丝绸之路的历史作用。 【答案】 （1）B （2）大漠阻隔。 （3）中南马六甲印度半岛 （4）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$