精品解析：湖北省应城市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

应城市(2024－2025)第二学期期末考试八年级 语　　文 (本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ★ 祝 考 试 顺 利 ★ 温馨提示： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．考试结束后，答题卡和试卷一同上交。 一、积累与运用(20分) 班级开展“以和为贵”语文专题学习活动，邀请你参与。 1. 下面是活动前小聪撰写的一段文字，请你阅读后完成题目。 “以和为贵”是中华文明的精神根脉。泉州古港的灯塔下，曾汇聚着波斯、阿拉伯、印度的商船，船员们怀着虔诚之心，将载满瓷器、茶叶的货箱搬上甲板，醉人的晚霞映照着不同肤色的手掌相握。港口的戏台上，南音与梵乐同场轻歌màn( )舞，汉胡服饰在海风中共展风华。各国商队纷至tà( )来，不是为了征服，就是以香料、琥珀交换和平的期许。这些斑驳的历史印记，如同一幅绚丽的织锦，经纬间穿梭着“和而不同”的智慧——是千帆竞发却互不倾轧的从容，是万邦来朝却各美其美的胸襟，让“和为贵”的理念在文明互鉴中愈显璀璨。 （1）写出相应的拼音和汉字。 虔（ ）诚 绚（ ）丽 轻歌màn（ ）舞 纷至tà（ ）来 （2）画横线句子用词不当，应将“_______”改为“________”。 2. 再请结合下面三则材料，参照小聪和小明的说法，写你对“和”字内涵的理解。 材料一： 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 材料二： 喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。 ——《礼记·中庸》 材料三： 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 ——张英《“六尺巷”的故事》 小聪说：“和”是“和谐”，是淡然从容，刚正不阿。 小明说：“和”是“平和”，是情绪和稳，态度温和。 我说：_____________________________________。 3. 为了更好地宣传此“以和为贵”语文专题学习活动，小聪搜集了下面语句作为宣传语，小明想从中选出一句作为对联贴在教室里，请你帮忙选出最适合的一项（ ） A. 礼乐诗书建家风 忠孝仁和承祖训 B. 知书达理和为贵 见贤思齐仁作贤 C. 以和为贵四季平 团结协作天下安 D. 科技创新添锦绣 文化传承续辉煌 4. 根据语境，把下列句子组合成语意连贯的一段话，排列正确的一项是（ ） ①“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键。 ②中国文化崇尚“和”，有关和的思想源远流长，丰富多彩。 ③还被认为是社会交往的准绳，更被尊泰为国家共处的原则。 ④商人们常说“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”，“琴瑟和踏”等。 ⑤和的重要性体现在我们的语言当中：故宫的三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”。 A. ②①③⑤④ B. ②①④③⑤ C. ①②③⑤④ D. ①②⑤④③ 5. 随着全球气候变化，人们开始了解和重视“碳中和”。“碳中和”，指在一定时间内，通过植树造林、节能减排等形式，抵消产生的二氧化碳，实现二氧化碳的“零排放”。为倡导绿色环保、文明健康的生活方式，促进环保理念深入家庭，班级开展“绿色家庭”徽标评选活动，右图是小明从众多参评作品中筛选出来的“绿色家庭”徽标的主体图形（主体颜色为绿色）。 请写出“绿色家庭”徽标的构图要素，并说明图形寓意。 6. 班级开展“共赏诗文——我与古诗文有约”子项目活动，请你根据提示完成“和”主题古诗文整理单。 主 题 古诗文 探究发现 天之和 折射自然生存需求 ①___________，在河之洲。（《关雎》） ②山光悦鸟性，_________。（《题破山寺后禅院》） 和，自古就是镌刻在国人心中的文化符号，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中吟诵的⑦“______，_______”流露出诗人对天下寒士的无限关怀。 人之和 映射人际友好融洽 ③挥手自兹去，__________。（《送友人》） ④__________，并怡然自乐。（《桃花源记》） 世之和 反射家国协同意义 ⑤一车炭，千余斤，_________。（《卖炭翁》） ⑥____________，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 闻官军①收河南河北 杜甫 剑外②忽传收蓟北③，初闻涕泪满衣裳。却看④妻子愁何在⑤，漫卷⑥诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春⑦作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【注】①官军：指唐朝军队。②剑外：剑门关以南，这里指四川。③蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，是安史叛军的根据地。④却看：回头看。⑤愁何在：哪还有一点的忧伤？⑥漫卷：随手卷起。⑦青春：指明丽的春天景色。 7. 一语双关在诗歌中很常见。本诗颈联中“白日”“青春”既写季候，也暗示______________。 8. 《春望》和本诗都以“安史之乱”为背景，且两首诗中都有“泪”，“感时花溅泪”是________之泪，“初闻涕泪满衣裳”是________之泪。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （节选自《礼记·礼运》） 【乙】 四体既正，肤革充盈，人之肥①也。父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。大臣法，小臣廉，官职相序，君臣相正②，国之肥也。天子以德为车，以乐为御，诸侯以礼相与大夫以法相序士以信相考③，百姓以睦相守，天下之肥也。是谓大顺。大顺者，所以养生、送死、事鬼神之常④也。 （节选自《礼记·礼运》） 【注】①肥：强壮，富足。②相正：互相匡正。③考：考察，交往。④常：正常社会。 9. 请参考方法提示，解释下列词语。 文言语句 方法提示 解释 选贤与能 通假现象 ①与： 货恶其弃于地也 课内累积 ②恶： 大臣法，小臣廉 词类活用 ③法： 以德为车，以乐为御 语境推测 ④御： 10. 下列加点词意义和用法相同的一组是（ ） A. 大道之行也 人之肥也 B. 天子以德为车 以其境过清 C. 谋闭而不兴 执策而临之 D. 力恶其不出于身也 呜呼！其真无马耶 11. 用“/”给文中画波浪线的句子断句（限2处）。 诸侯以礼相与大夫以法相序士以信相考 12. 请用现代汉语翻译文中画横线的句子。 父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。 13. “大同”和“大顺”都是中国古代儒家所追求的理想社会状态，这也是古人追求的“和”。请根据甲乙两文内容，简要概括“大同”和“大顺”二者的相同点和不同点。 （三）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 AI时代，该怎样看待学习？ 孟祥夫 ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。 ②人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用”“刷题还有意义吗”……面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ③有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”生成回答，提示词的质量直接决定答案的深度——正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”想要AI输出高质量内容，离不开使用者输入精准详细的指令，这必然要求人们具备相应的知识储备。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力，是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ④学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑤然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。那些看似“无所不知”的AI使用者，实际上只是知识的“搬运工”。一个人凡事靠AI，时间久了甚至会导致原有能力退化，最终陷入“离开AI就寸步难行”的困境。 ⑥AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。 ⑦拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。有中学生在网上展示如何借助AI学习外语，有大学生利用AI提升表达能力和思辨能力……实践证明，AI在查找资料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值。 ⑧未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 （选自《人民日报》20254.13，根据命题需要，选文有删改） 14. 下列对文章内容理解，不正确的一项是（ ） A. AI生成内容的质量与使用者输入的提示词详细程度密切相关。 B. 一味依赖AI会导致知识无法内化，可能使人原有能力退化。 C. AI完全能够替代人类完成高阶思考，让人更高效地创造价值。 D. 学习形成知识体系是应对技术发展、掌握主动的关键。 15. 请说说下面三句话中“搬动工”“放大器”“护城河”各自的具体含义。 ①实际上只是知识的“搬运工” ②AI是个人能力和水平的“放大器” ③建立起深厚的能力“护城河” 16. AI有助于我们更好学习、更高效学习。如果你也借助AI来学习外语，你将如何使用AI这一好帮手？请说出你的做法。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 黄果树瀑布游记 王文锦 ①初识黄果树瀑布，是在小学课本上。只记得课本中的瀑布插图似白帘倒挂在山涧，从空中倾泻而下，落入山脚下的池潭，溅起丈余高水花，浩浩荡荡流向远方。看到课本上雄奇壮观的黄果树瀑布，总想有朝一日能够亲眼目睹，那该是多么惬意的事情！时光荏苒，物换星移，去看黄果树瀑布的愿望始终在记忆深处盘旋。 ②我不假思索地上路，因为出发的感觉太好了。我和妹妹去了贵州，得以有幸游览黄果树瀑布。一下飞机，从小生长在北方的我们被南方潮湿的空气笼罩着，天气虽然炎热，但却不像北方那么干燥。舟车劳顿的我们在听不懂的南方口音中昏昏欲睡，但一想到第二天就可以看到心之向往的瀑布，我和妹妹瞬间睡意全无，一阵窃喜。 ③第二天天蒙蒙亮，我们便出发前往黄果树瀑布。八山一水一分田。贵州以山地为主，只有少部分水地和田地。车子行驶在盘山公路上，一会儿向内倾斜，一会儿向外歪倒，车上的我们不仅心惊肉跳，但更感叹司机师傅高超的驾驶技术，穿梭在坡陡路窄弯急的大山间，如履平地。快到景区时，遥闻激动人心的瀑声，像擂捶千面鼙鼓由远及近。一路闻瀑声而去，路边怪石嶙峋，草木葳蕤蓊郁，一会儿拾级而上，一会儿扶壁缓行，当你还在被山涧不知名的鸟兽吸引时，倏忽，对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似万马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋。为睹瀑布全貌，急转至瀑布脚下的观瀑亭，顷刻间，斗大的水珠和着山风扑面而来，湿了头发衣衫，潮了脸颊手臂。扶栏驻足观赏，巨幕水帘垂现眼前，阔数十米，水雾缭绕如云海翻滚，细若碎珠，粗如巨柱，连贯络绎从半空坠入深不可测的犀牛潭，飞瀑落脚处，水石相击溅起高达数十米的水珠，飘扬洒落四散开来，真是应了李太白那句“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。黄果树瀑布，蔚为壮观。 ④离开黄果树大瀑布，我们来到了天星桥。首先映入眼帘的是怪石嶙峋、奇花异草、鳞次栉比的天星园。园内树木丛生，茂林修竹，各种蛇蝎虫蚁不时地发出声音，像是在向游人一展歌喉，又像是在表演口技，抑或在向游人发出警告，告知游人不该闯入他们的领地。穿过天星园，眼前突然开阔起来，天高云淡，鱼翔浅底，清风徐来，水波不兴。一条潺潺小溪由脚底流向远处，指引游人走向另一番天地。哇！果不其然，在小溪尽头，一条更高更急的瀑布从半山腰的山洞里喷泄而出，怒吼着，叫嚣着，整个山谷回响着震彻寰宇的声音，像是要将积聚了整个山洞的力量全部释放出来，向世人展示自己的雄姿英发。粗壮如柱的水流重重砸向山脚池潭里裸露出水面的石灰岩，水花溅起丈余高，回落在周围的岩石上，四散开来，在阳光的照射下形成一轮彩虹，美丽极了！我们不禁感叹，造物主是怎样的鬼斧神工，造就了喀斯特地貌上美轮美奂的人间仙境！真是应了那句“此景只应天上有，人间能得几回闻”。 ⑤世界倾斜，我们在低处穿行，不变的是永远自由的心。行走在黄果树瀑布景区，耳听震耳欲聋的瀑布声，极目远眺，五光十色的喀斯特地貌尽收眼底，山中美景让人流连忘返。日头西斜，离开的时候到了。我不知道，我将何时再来观看黄果树瀑布，但我清楚地知道，我要做一个世界的水手，奔赴所有的码头。 17. 阅读全文，梳理作者游览黄果树瀑布的过程。 所至 穿梭山间 至观瀑亭 ①______ ②_____ 所见 遥闻瀑布 ③________ 赏天星园 瀑映彩虹 18. 本文是记叙作者当时游览黄果树瀑布的游记，为什么要先从小学课本上的黄果树瀑布写起？ 19. 任选一句，按要求赏析 ①对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似万马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋。（从修辞角度赏析） ②一条更高更急的瀑布从半山腰的山洞里喷泄而出，怒吼着，叫嚣着，整个山谷回响着震彻寰宇的声音。（赏析加点词语） 20. 文章结尾写道“我要做一个世界的水手，奔赴所有的码头”，句中的“水手”“码头”分别喻指什么，表达作者怎样的情感？ （五）整本书阅读。（8分） 你和同学想借助八年级阅读的四部名著为“和之美”主题活动搜集资料，请完成下列任务。 21. 【“和”的平衡】在《昆虫记》中，法布尔描绘的不同昆虫间存在着微妙的共生或竞争关系，这体现了自然界的和谐之美。请选择恰当的选项归类（填序号）。 ①蚂蚁和蚜虫 ②蝉和蚂蚁 ③红蚁和黑蚁 ④切叶蚁与真菌 A.共生关系：_______ B.竞争关系：________ 22. 【“和”的理念】同学们提出可以从《经典常谈》中寻找关于“和”的知识。请阅读下面的对话，选择最恰当的一项（ ） 小聪：我想阅读 ① ，了解墨、道、法等不同学派对“和”有什么看法。 小明：我想知道“和”字的本义以及演变，那我可以读 ② 。 小语：“和”不仅是一种内在精神，也逐渐成为一种礼节。我可以阅读 ③ ，尝试寻找儒家礼教中的“和”。 A. ①《<战国策>第八》 ②《<史记><汉书>第九》 ③《三礼第五》 B. ①《诸子第十》 ②《<说文解字>第一》 ③《三礼第五》 C. ①《<尚书>第三》 ②《诸子第十》 ③《文第十三》 D. ①《<春秋>三传第六》 ②《<说文解字>第一》 ③《诸子第十》 23. 【“和”的代言】“和”是个人修身之本，内心平和；也是友善交往之源，融洽和美；更是强国兴邦之基，天下为公。请结合下面名著的具体内容，分别选取一位人物做“和”之代言人，谈一谈你选择的理由。 ①《红星照耀中国》 A.毛泽东 B.周恩来 ②《钢铁是怎样炼成的》A.保尔 B.达雅 三、表达与交流（55分） 从下面两项任务中选择一项完成微写作。（5分） 任务一： 24. “礼之用，和为贵。”学校将举办“和谐校园，你我共建”主题活动，请你为活动主持人撰写一段开幕词，要求语言亲切自然，能点明活动主题，调动现场气氛，100字左右。 任务二： 25. 请仿照下面诗歌，写一首小诗，在“和谐校园，你我共建”主题活动中吟诵。要求主题明确，意象新颖，富有诗意，不得照搬，4行即可。 黑板上跳跃的粉笔字，是知识的音符在流淌 树荫下分享的半袋饼干，甜透了年少的梦乡 分歧在讨论声中揉成纸船，飘向理解的海洋 这座用包容与爱砌成的城堡，永远铺满温暖的光芒 26. 阅读下段文字，请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 世间万物，因和而美。家庭中，一次和解的拥抱能化解争吵的阴霾；邻里间，一句友善的问候可消弭隔阂的坚冰；国与国之间，和平共处的理念方能构建人类命运共同体……“和”，是春风化雨般的包容，是携手同行时的默契，更是跨越千年的智慧传承。 任务一：生活中，总有那些关于“和”的瞬间令人难忘。请以《“和”的故事》为题，结合自己的生活体验，写一个故事。 注意故事叙述的完整性；允许有联想、想象的成分；运用细节描写，展现“和”带来的改变；可以设置悬念，增加波折，使故事更有趣味性。​ 任务二：“和”是中华民族传统美德，也是当今社会的重要价值追求。请以“和”为话题，写一篇演讲稿。 自拟题目；针对性强，观点明确，思路清晰；语言富有感染力，以引发听众共鸣。 要求：①将作文题写在作文格指定位置；②若选择任务一写作，不少于600字；若选择任务二写作，600左右；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 应城市(2024－2025)第二学期期末考试八年级 语　　文 (本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ★ 祝 考 试 顺 利 ★ 温馨提示： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．考试结束后，答题卡和试卷一同上交。 一、积累与运用(20分) 班级开展“以和为贵”语文专题学习活动，邀请你参与。 1. 下面是活动前小聪撰写的一段文字，请你阅读后完成题目。 “以和为贵”是中华文明的精神根脉。泉州古港的灯塔下，曾汇聚着波斯、阿拉伯、印度的商船，船员们怀着虔诚之心，将载满瓷器、茶叶的货箱搬上甲板，醉人的晚霞映照着不同肤色的手掌相握。港口的戏台上，南音与梵乐同场轻歌màn( )舞，汉胡服饰在海风中共展风华。各国商队纷至tà( )来，不是为了征服，就是以香料、琥珀交换和平的期许。这些斑驳的历史印记，如同一幅绚丽的织锦，经纬间穿梭着“和而不同”的智慧——是千帆竞发却互不倾轧的从容，是万邦来朝却各美其美的胸襟，让“和为贵”的理念在文明互鉴中愈显璀璨。 （1）写出相应的拼音和汉字。 虔（ ）诚 绚（ ）丽 轻歌màn（ ）舞 纷至tà（ ）来 （2）画横线句子用词不当，应将“_______”改为“________”。 【答案】（1） ①. qián ②. xuàn ③. 曼 ④. 沓 （2） ①. 就是 ②. 而是 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 虔诚：qián chéng，恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 绚丽：xuàn lì，灿烂美丽。 轻歌曼舞：qīng gē màn wǔ，轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。 纷至沓来：fēn zhì tà lái，纷纷到来；连续不断地到来。 【小问2详解】 本题考查病句辨析。 “不是……就是……”表选择关系，而句中“不是为了征服”与“以香料、琥珀交换和平的期许”是并列的否定与肯定关系，应用“不是……而是……”。故将“就是”改为“而是”。 2. 再请结合下面三则材料，参照小聪和小明的说法，写你对“和”字内涵的理解。 材料一： 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 材料二： 喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和。 ——《礼记·中庸》 材料三： 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 ——张英《“六尺巷”的故事》 小聪说：“和”是“和谐”，是淡然从容，刚正不阿。 小明说：“和”是“平和”，是情绪和稳，态度温和。 我说：_____________________________________。 【答案】“和”是“谦和”，是谦逊有礼，互谅互让。/“和”是“和睦”，是邻里相让，心胸宽广。（结合材料三“六尺巷”故事，突出谦让内涵，句式与例句一致） 【解析】 【详解】本题考查仿写。 材料一：对比“和”（无乖戾，包容异见）与“同”（阿比），强调和而不同的坚守。可提炼出“包容异见”“刚正守道”等。 材料二：定义“和”为情绪“发而中节”，强调言行适度的修养。可提炼出“情绪有节”“言行适度”等。 材料三：六尺巷“让三尺”，凸显谦让包容的胸襟。可提炼出“邻里相让”“胸襟豁达”等。 例句结构为：“和”是＋核心词（2字），是＋短语（4字），＋短语（4字）。据此结合材料仿写即可。 示例一：“和”是“谦和”，是邻里相让，胸襟豁达。 示例二：“和”是“和节”，是情绪有节，言行适度。 示例三：“和”是“和睦”，是邻里相谅，心胸宽宏。 示例四：“和”是“谦和”，是谦逊礼让，胸襟豁达。 3. 为了更好地宣传此“以和为贵”语文专题学习活动，小聪搜集了下面语句作为宣传语，小明想从中选出一句作为对联贴在教室里，请你帮忙选出最适合的一项（ ） A. 礼乐诗书建家风 忠孝仁和承祖训 B. 知书达理和为贵 见贤思齐仁作贤 C. 以和为贵四季平 团结协作天下安 D. 科技创新添锦绣 文化传承续辉煌 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对联。 A.上下联围绕家风、祖训展开，“礼乐诗书”与“忠孝仁和”对应，“建家风”与“承祖训”对应，但侧重传统文化传承，未突出“以和为贵”主题，不适合张贴在教室，且不符合对联尾字“仄起平收”的特点； B.上联“和为贵”直接点出“和”的主题，下联“仁作贤”呼应“仁”，与“和”相关；“知书达理”对“见贤思齐”，“和为贵”对“仁作贤”，词性、结构对仗工整，且紧扣“以和为贵”专题，适合张贴在教室作为对联； C.“以和为贵”与下句“团结协作”结构不一致，“四季平”和“天下安”不符合对联尾字“仄起平收”的特点，且整体侧重范围较广（天下），不适合张贴在教室； D.上下联围绕“科技创新”与“文化传承”，未涉及“和”的主题，与专题无关； 故选B。 4. 根据语境，把下列句子组合成语意连贯的一段话，排列正确的一项是（ ） ①“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键。 ②中国文化崇尚“和”，有关和的思想源远流长，丰富多彩。 ③还被认为是社会交往的准绳，更被尊泰为国家共处的原则。 ④商人们常说“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”，“琴瑟和踏”等。 ⑤和的重要性体现在我们的语言当中：故宫的三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”。 A. ②①③⑤④ B. ②①④③⑤ C. ①②③⑤④ D. ①②⑤④③ 【答案】A 【解析】 【详解】考查句子排序。 阅读文段可知，主要围绕“和”文化来进行叙述。②句“中国文化崇尚‘和’，有关和的思想源远流长，丰富多彩”引起话题，应为首句；①③句对“和”思想进行进一步说明，根据①中的“既”和③中的“还”分析，③承接①，二者的排列顺序①③；⑤句“和的重要性体现在我们的语言当中……”对“和”的重要性进行阐释，④句补充⑤句从商人角度说明；正确排序为：②①③⑤④； 故选A。 5. 随着全球气候变化，人们开始了解和重视“碳中和”。“碳中和”，指在一定时间内，通过植树造林、节能减排等形式，抵消产生的二氧化碳，实现二氧化碳的“零排放”。为倡导绿色环保、文明健康的生活方式，促进环保理念深入家庭，班级开展“绿色家庭”徽标评选活动，右图是小明从众多参评作品中筛选出来的“绿色家庭”徽标的主体图形（主体颜色为绿色）。 请写出“绿色家庭”徽标的构图要素，并说明图形寓意。 【答案】构成要素：徽标由“绿色家庭”字样、房屋及叶片轮廓构成。寓意：房屋象征家庭，叶片象征绿色理念，寓指希望绿色理念深入千家万户，大家共同践行绿色低碳的生活方式。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 作答此题，首先拆分元素。先观察徽标，把可见的图形、文字等元素拆分开，明确有房屋、叶片、文字“绿色家庭”；然后，关联寓意。思考各元素象征意义，房屋和“家庭”直接关联；叶片是绿色、生态的典型符号，对应环保理念；绿色主体颜色强化环保属性；接着，整合逻辑。把元素象征意义串联，说明各部分如何共同传达“绿色家庭”倡导环保生活的理念。 示例： 构图要素：徽标由绿色的房屋造型、房屋内的绿色叶片，以及下方绿色的“绿色家庭”文字构成。 图形寓意：绿色象征环保、生机，房屋代表家庭，叶片寓意绿色生态理念。整体寓意期望以家庭为单位，将绿色环保理念融入日常生活，通过践行低碳、生态的生活方式，打造环保健康的家庭环境，助力“碳中和”，传递绿色生活正能量。 6. 班级开展“共赏诗文——我与古诗文有约”子项目活动，请你根据提示完成“和”主题古诗文整理单。 主 题 古诗文 探究发现 天之和 折射自然生存需求 ①___________，在河之洲。（《关雎》） ②山光悦鸟性，_________。（《题破山寺后禅院》） 和，自古就是镌刻在国人心中的文化符号，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中吟诵的⑦“______，_______”流露出诗人对天下寒士的无限关怀。 人之和 映射人际友好融洽 ③挥手自兹去，__________。（《送友人》） ④__________，并怡然自乐。（《桃花源记》） 世之和 反射家国协同意义 ⑤一车炭，千余斤，_________。（《卖炭翁》） ⑥____________，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 潭影空人心 ③. 萧萧班马鸣 ④. 黄发垂髫 ⑤. 宫使驱将惜不得 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“雎、鸠、潭、萧、班、髫、拣、栖、厦、庇、俱”等字的正确书写。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 闻官军①收河南河北 杜甫 剑外②忽传收蓟北③，初闻涕泪满衣裳。却看④妻子愁何在⑤，漫卷⑥诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春⑦作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【注】①官军：指唐朝军队。②剑外：剑门关以南，这里指四川。③蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，是安史叛军的根据地。④却看：回头看。⑤愁何在：哪还有一点的忧伤？⑥漫卷：随手卷起。⑦青春：指明丽的春天景色。 7. 一语双关在诗歌中很常见。本诗颈联中“白日”“青春”既写季候，也暗示______________。 8. 《春望》和本诗都以“安史之乱”为背景，且两首诗中都有“泪”，“感时花溅泪”是________之泪，“初闻涕泪满衣裳”是________之泪。 【答案】7. 政治上的冬去春来、雨过天晴（或诗人内心的光明希望与蓬勃生命力/或乱平后的光明前景与重获新生的喜悦） 8. ①. 伤心（悲愤/忧国伤时） ②. 欣喜（激动/喜极而泣） 【解析】 【导语】《闻官军收河南河北》以“收蓟北”为引，将狂喜之情泼洒全诗。“涕泪满衣裳”“喜欲狂”直抒胸臆，“放歌纵酒”“还乡”绘出急切，末句连用四地名，节奏如奔马，尽显乱平后重生之喜，是杜甫“生平第一快诗”。 【7题详解】 本题考查词语理解。 结合“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”意为：我想在晴朗日子放声高歌，痛饮美酒，并趁着明媚春光，结伴一同返回家乡。“白日”表面指晴朗的白天，是季候的体现；“青春”表面指明媚的春天景色，同样描绘季候。但联系全诗背景，安史之乱中官军收复蓟北，战乱即将平息，诗人得以重返故乡。此时的“白日”不仅是自然的阳光，更象征着战乱平息后政治上的光明前景，“青春”也不仅是春日风光，更暗示着诗人内心因和平到来而燃起的希望与蓬勃生命力，以及乱平后的新生喜悦。 【8题详解】 本题考查情感理解。 第一空，结合《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可知，诗句写诗人面对战乱中残破的国都，感伤时局动荡，看到盛开的花也仿佛在为国家命运流泪，听到鸟鸣也觉得惊心。这里的“泪”是诗人因国家沦陷、山河破碎而产生的忧国伤时之泪。 第二空，结合《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”可知，诗句写诗人在剑外突然听到官军收复蓟北的消息，多年战乱即将结束，自己终于可以还乡，激动得泪水沾满衣裳。这里的“泪”是诗人因战乱平息、得以还乡而产生的欣喜激动之泪。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （节选自《礼记·礼运》） 【乙】 四体既正，肤革充盈，人之肥①也。父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。大臣法，小臣廉，官职相序，君臣相正②，国之肥也。天子以德为车，以乐为御，诸侯以礼相与大夫以法相序士以信相考③，百姓以睦相守，天下之肥也。是谓大顺。大顺者，所以养生、送死、事鬼神之常④也。 （节选自《礼记·礼运》） 【注】①肥：强壮，富足。②相正：互相匡正。③考：考察，交往。④常：正常社会。 9. 请参考方法提示，解释下列词语。 文言语句 方法提示 解释 选贤与能 通假现象 ①与： 货恶其弃于地也 课内累积 ②恶： 大臣法，小臣廉 词类活用 ③法： 以德为车，以乐为御 语境推测 ④御： 10. 下列加点词意义和用法相同一组是（ ） A. 大道之行也 人之肥也 B. 天子以德为车 以其境过清 C. 谋闭而不兴 执策而临之 D. 力恶其不出于身也 呜呼！其真无马耶 11. 用“/”给文中画波浪线的句子断句（限2处）。 诸侯以礼相与大夫以法相序士以信相考 12. 请用现代汉语翻译文中画横线的句子。 父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。 13. “大同”和“大顺”都是中国古代儒家所追求的理想社会状态，这也是古人追求的“和”。请根据甲乙两文内容，简要概括“大同”和“大顺”二者的相同点和不同点。 【答案】9. ①同“举”，选拔，推举。 ②厌恶。 ③守法。 ④驾车的人。 10. A 11. 诸侯以礼相与/大夫以法相序/士以信相考 12. 父子感情深厚，兄弟关系和睦，夫妻相处和谐，这是家庭富足的表现 13. 相同点：都追求社会和谐、安定有序。不同点：“大同”侧重社会公平，人人得到关爱，财物共享；“大顺”（从个人、家庭、国家到天下层层递进，）强调道德、礼法、诚信等维系和谐。 【解析】 【导语】甲文以“天下为公”勾勒儒家理想社会，借排比铺陈全民共享图景，“老有所终”等体现各得其所，“外户不闭”显物质与精神富足，将伦理升华为社会理想，影响深远。乙文以“肥”为喻，从个体到天下递进，“父子笃”等构层级关系，终归“事鬼神之常”的礼治，较“大同”更具现实操作性，展现儒家礼治实践路径。 【9题详解】 本题考查文言词语解释。 ①依据“通假现象”方法，联想《大道之行也》课内知识，文言中“与”常通“举”。“选贤与能”，强调选拔贤能之人的动作，故“与”的通假义为“举”，推举、选拔。 ②依据“课内累积”方法，回忆《大道之行也》原句“货恶其弃于地也，不必藏于己”。描述人们对“货物被丢弃”的态度，“恶”传递否定性情感（厌恶），故释义为厌恶。 ③依据“词类活用”方法，判断“法”的词性。“法”本为名词（法度、法律），但主语是“大臣”，需作动词理解。大臣的身份决定其行为应是遵循法度，故“法”活用为动词，释义为守法。 ④依据“语境推测”方法分析，前句“以德为车”将“德”喻为车，后句“以乐为御”需呼应“车”的配套角色。车需驾车的人（御者）操控，故“御”指代驾车的人。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.主谓之间取消句子独立性，无实义/主谓之间取消句子独立性，无实义； B.介词，把/连词，因为； C.连词，表承接关系/连词，表修饰； D.代词，指代“力”/副词，表反加强诘问语气； 故选A。 【11题详解】 本题考查文言句子断句。 “诸侯以礼相与大夫以法相序士以信相考”的意思是：诸侯用礼仪互相交往，大夫按法度依次排序，士人凭诚信互相交往考察。“诸侯以礼相与”“大夫以法相序”“士以信相考”三部分是并列关系，分别对应三个不同阶层的社会关系规范，每个部分都是完整的主谓结构，使三个社会阶层的不同行为准则清晰呈现。据此断句为：诸侯以礼相与/大夫以法相序/士以信相考。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： 笃：感情深厚；睦：关系和睦；和：和谐；家：家庭；肥：富足 【13题详解】 本题考查对比阅读。 由【甲】文“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”可知，大同社会中欺诈、盗窃等乱象消弭，社会呈现安定无虞的状态；由【乙】文“父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也；大臣法，小臣廉，官职相序，君臣相正，国之肥也”可知，大顺社会从家庭伦理到国家秩序，各层级关系均趋向和睦、有序。据此可以概括出二者相同点为均以“和谐有序”为核心，都追求社会和谐、安定有序。 由【甲】文“天下为公，选贤与能，讲信修睦；故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终……废疾者皆有所养；货恶其弃于地也，不必藏于己”可知，大同社会以“天下为公”为根本理念，侧重构建社会公平、全民共享、财物公用的平等体系，是更具理想色彩的社会蓝图；由【乙】文“四体既正，肤革充盈，人之肥也……天子以德为车，以乐为御，诸侯以礼相与，大夫以法相序，士以信相考，百姓以睦相守，天下之肥也”可知，大顺社会以“层级递进”为结构脉络，从个人康健→家庭和睦→国家治理→天下太平），通过道德、礼法、诚信）等规范，逐层约束各阶层行为，是更具现实操作性的礼治框架。据此可以概括出不同点为“大同”聚焦“全民公平共享”，是理想化的社会愿景；“大顺”依托“阶层规范递进”，强调道德、礼法、诚信等维系和谐，是现实性的治世路径。 【点睛】参考译文： 【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃财物作乱害人的事就不会兴起，所以（家家户户）门从外面带上，而不从里面闩上，这就叫做“大同”社会。 【乙】四肢健全，皮肤丰满，这是人的强壮（康健）。父子感情深厚，兄弟和睦，夫妇和谐，这是家庭的富足（和睦富足）。大臣遵守法度，小臣廉洁奉公，官职大小有序，君臣互相匡正，这是国家的富足（强盛富足）。天子把道德当作车子，把音乐当作驾车的人，诸侯用礼仪互相交往，大夫按法度依次排序，士人凭诚信互相交往考察，百姓用和睦彼此相处，这是天下的富足（太平富足）。这叫做大顺。大顺，是用来养育生者、安葬死者、侍奉鬼神的正常社会（状态）。 （三）（7分） 阅读下面文章，完成下面小题。 AI时代，该怎样看待学习？ 孟祥夫 ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。 ②人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用”“刷题还有意义吗”……面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ③有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”生成回答，提示词的质量直接决定答案的深度——正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”想要AI输出高质量内容，离不开使用者输入精准详细的指令，这必然要求人们具备相应的知识储备。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力，是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ④学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑤然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。那些看似“无所不知”的AI使用者，实际上只是知识的“搬运工”。一个人凡事靠AI，时间久了甚至会导致原有能力退化，最终陷入“离开AI就寸步难行”的困境。 ⑥AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。 ⑦拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。有中学生在网上展示如何借助AI学习外语，有大学生利用AI提升表达能力和思辨能力……实践证明，AI在查找资料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值。 ⑧未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 （选自《人民日报》2025.4.13，根据命题需要，选文有删改） 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI生成内容的质量与使用者输入的提示词详细程度密切相关。 B. 一味依赖AI会导致知识无法内化，可能使人原有能力退化。 C. AI完全能够替代人类完成高阶思考，让人更高效地创造价值。 D. 学习形成的知识体系是应对技术发展、掌握主动的关键。 15. 请说说下面三句话中“搬动工”“放大器”“护城河”各自的具体含义。 ①实际上只是知识的“搬运工” ②AI是个人能力和水平的“放大器” ③建立起深厚的能力“护城河” 16. AI有助于我们更好学习、更高效学习。如果你也借助AI来学习外语，你将如何使用AI这一好帮手？请说出你的做法。 【答案】14. C 15. ①指只是机械搬运AI答案，缺乏独立思考的人。②指AI能放大个人的知识和技能，使其更高效地发挥能力。③指通过学习形成的深厚能力，能抵御AI带来的挑战。 16. 示例：我会利用AI的对话功能，设定不同场景进行模拟对话练习，纠正我的发音和表达，提升口语能力。（或：用AI进行外语作文批改，指出语法错误、用词不当之处，并给出更准确的表达建议。或：先将自己在学习外语过程中遇到的语法难题、难以理解的句子结构输入AI，让它进行详细解析，帮助我理解语法规则。）（答出1个应用，合理即可） 【解析】 【导语】本文围绕“AI时代的学习价值”展开论述。开篇以社会现象引出议题，继而通过“提示词质量决定AI输出”等论据，有力论证了持续学习的必要性。文章妙用比喻，既形象揭示了AI的工具属性，又强调了人的主体性。论证严密，从知识储备到创新能力层层递进，最后升华至“学习是不二法门”的结论，对AI时代的学习焦虑给出了理性回应。 【14题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.有误，由第⑦段“用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中”可知，原文强调AI辅助人类“投入高阶思考”，人类是主体，AI是工具，但此项说“AI完全能够替代人类完成高阶思考”，将“辅助”偷换为“替代”，表述错误。 故选C。 【15题详解】 本题考查词句理解。 ①由第⑤段“那些看似‘无所不知’的AI使用者，实际上只是知识的‘搬运工’”可知，“搬运工”喻指一味依赖AI获取答案，仅机械复制AI输出内容，却缺乏独立思考、知识加工能力的人。这类人将AI视为“万能答案库”，既不甄别信息真伪，也不消化知识逻辑，只是把AI生成的内容直接“搬运”到应用场景中，如同单纯传递货物的体力劳动者，丢失了对知识主动探索、思考整合的过程，沦为AI的“传声筒”。 ②由第⑥段“AI是个人能力和水平的‘放大器’，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方”可知，“放大器”喻指AI能以人的知识体系、技能为基础，将其效能放大，助力人更高效地突破边界、创造价值。如同物理仪器放大信号，AI可辅助知识储备丰富者快速整合信息、拓展思维维度。知识体系越深厚，AI的“放大”效应越显著，能让人在探索未知时，凭借技术助力突破时间、精力的局限，将已有能力转化为更具创造性的实践，实现“能力倍增”。 ③由第⑥段“非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力‘护城河’”可知，“护城河”喻指通过学习积累的知识、本领，构成抵御AI冲击、维持个人竞争力的坚固屏障。护城河的核心作用是防御外敌，而学习形成的能力体系，能让个体在AI普及的时代，抵御“技术替代”的风险。无论是辨别AI信息真伪的判断力，还是独立思考的创造力，都像护城河一样，守护人在复杂环境中的“主动权”，使其在技术变革中站稳脚跟，不被时代浪潮淘汰。 【16题详解】 本题考查拓展运用。 围绕外语学习的记单词、解语法、练口语、改写作等核心环节，借助AI的场景创设、逻辑拆解、互动反馈能力，设计要贴合生活的实用方法。 示例：记单词时，让AI把单词编入相应场景编故事，还玩“词链接龙”，如“宁静→月光→温柔”，让抽象词具象化；学语法时，让AI用动画分解“被动句式”，并故意写反规则的句子，如“书被我昨天读”的语序错误，让我当“小老师”批改；练口语时，设定“车站问路”等场景，AI模拟路人提问，纠正发音还教“能麻烦指下路吗”的委婉表达；写作文时，先让AI优化提纲，再批改语法、润色比喻，如把“开心”升级为“像春日破冰的溪流般欢腾”等，让外语学习跳出枯燥，更贴生活、更高效。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 黄果树瀑布游记 王文锦 ①初识黄果树瀑布，是在小学课本上。只记得课本中的瀑布插图似白帘倒挂在山涧，从空中倾泻而下，落入山脚下的池潭，溅起丈余高水花，浩浩荡荡流向远方。看到课本上雄奇壮观的黄果树瀑布，总想有朝一日能够亲眼目睹，那该是多么惬意的事情！时光荏苒，物换星移，去看黄果树瀑布的愿望始终在记忆深处盘旋。 ②我不假思索地上路，因为出发的感觉太好了。我和妹妹去了贵州，得以有幸游览黄果树瀑布。一下飞机，从小生长在北方的我们被南方潮湿的空气笼罩着，天气虽然炎热，但却不像北方那么干燥。舟车劳顿的我们在听不懂的南方口音中昏昏欲睡，但一想到第二天就可以看到心之向往的瀑布，我和妹妹瞬间睡意全无，一阵窃喜。 ③第二天天蒙蒙亮，我们便出发前往黄果树瀑布。八山一水一分田。贵州以山地为主，只有少部分水地和田地。车子行驶在盘山公路上，一会儿向内倾斜，一会儿向外歪倒，车上的我们不仅心惊肉跳，但更感叹司机师傅高超的驾驶技术，穿梭在坡陡路窄弯急的大山间，如履平地。快到景区时，遥闻激动人心的瀑声，像擂捶千面鼙鼓由远及近。一路闻瀑声而去，路边怪石嶙峋，草木葳蕤蓊郁，一会儿拾级而上，一会儿扶壁缓行，当你还在被山涧不知名的鸟兽吸引时，倏忽，对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似万马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋。为睹瀑布全貌，急转至瀑布脚下的观瀑亭，顷刻间，斗大的水珠和着山风扑面而来，湿了头发衣衫，潮了脸颊手臂。扶栏驻足观赏，巨幕水帘垂现眼前，阔数十米，水雾缭绕如云海翻滚，细若碎珠，粗如巨柱，连贯络绎从半空坠入深不可测的犀牛潭，飞瀑落脚处，水石相击溅起高达数十米的水珠，飘扬洒落四散开来，真是应了李太白那句“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。黄果树瀑布，蔚为壮观。 ④离开黄果树大瀑布，我们来到了天星桥。首先映入眼帘的是怪石嶙峋、奇花异草、鳞次栉比的天星园。园内树木丛生，茂林修竹，各种蛇蝎虫蚁不时地发出声音，像是在向游人一展歌喉，又像是在表演口技，抑或在向游人发出警告，告知游人不该闯入他们的领地。穿过天星园，眼前突然开阔起来，天高云淡，鱼翔浅底，清风徐来，水波不兴。一条潺潺小溪由脚底流向远处，指引游人走向另一番天地。哇！果不其然，在小溪尽头，一条更高更急的瀑布从半山腰的山洞里喷泄而出，怒吼着，叫嚣着，整个山谷回响着震彻寰宇的声音，像是要将积聚了整个山洞的力量全部释放出来，向世人展示自己的雄姿英发。粗壮如柱的水流重重砸向山脚池潭里裸露出水面的石灰岩，水花溅起丈余高，回落在周围的岩石上，四散开来，在阳光的照射下形成一轮彩虹，美丽极了！我们不禁感叹，造物主是怎样的鬼斧神工，造就了喀斯特地貌上美轮美奂的人间仙境！真是应了那句“此景只应天上有，人间能得几回闻”。 ⑤世界倾斜，我们在低处穿行，不变的是永远自由的心。行走在黄果树瀑布景区，耳听震耳欲聋的瀑布声，极目远眺，五光十色的喀斯特地貌尽收眼底，山中美景让人流连忘返。日头西斜，离开的时候到了。我不知道，我将何时再来观看黄果树瀑布，但我清楚地知道，我要做一个世界的水手，奔赴所有的码头。 17. 阅读全文，梳理作者游览黄果树瀑布的过程。 所至 穿梭山间 至观瀑亭 ①______ ②_____ 所见 遥闻瀑布 ③________ 赏天星园 瀑映彩虹 18. 本文是记叙作者当时游览黄果树瀑布的游记，为什么要先从小学课本上的黄果树瀑布写起？ 19. 任选一句，按要求赏析。 ①对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似万马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋。（从修辞角度赏析） ②一条更高更急的瀑布从半山腰的山洞里喷泄而出，怒吼着，叫嚣着，整个山谷回响着震彻寰宇的声音。（赏析加点词语） 20. 文章结尾写道“我要做一个世界的水手，奔赴所有的码头”，句中的“水手”“码头”分别喻指什么，表达作者怎样的情感？ 【答案】17. ①. 至天星桥 ②. 穿过天星园（或至小溪尽头） ③. 飞瀑壮观（或巨幕水帘/飞湍瀑流） 18. 一是表明黄果树瀑布给作者留下的印象之深；二是从熟悉的情景引出后文的内容，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；三是与后文对所见的黄果树瀑布景观的描写相照应，更能突出黄果树瀑布的雄奇壮观。（或：通过回忆小学课本中的瀑布，引出对现实游览的期待，形成虚实对比，增强文章的层次感和情感张力，激发读者共鸣。） 19. ①本句运用了比喻和夸张的修辞，把急湍泻崖而下的声音比作万马奔腾，把白浪滔天的声音比作巨雷怒吼，以“震耳欲聋”夸张地写出瀑布声音极大，生动形象地写出了瀑布声音之大，气势之宏伟。 ②“怒吼”是大声吼叫、咆哮之意，“叫嚣”形容大声喧叫、吵闹。这两个词运用拟人赋予瀑布人的情态和动作，生动形象地写出了这条更高更急的瀑布声音之大，气势之壮观。 20. “水手”喻指热爱自然、充满探索精神的旅行者。“码头”喻指生命中值得追寻的美好目的地。寄托了作者不甘于局限眼前，向往以自由的心灵奔赴更广阔天地的情怀（或体现了作者对未知的憧憬、对探索的热忱，以及对生命中所有美好邂逅的期待）。 【解析】 【导语】本文以黄果树瀑布为核心，通过细腻的笔触展现了自然奇观的壮美。作者从儿时课本的初印象写起，以时空交织的手法勾连记忆与现实，将盘山公路的惊险、瀑布的雷霆之势、天星桥的幽奇层层递进。文中大量运用比喻和拟人，赋予自然以生命张力。结尾将游记升华为对自由探索精神的礼赞，体现人文情怀与自然之美的交融。 【17题详解】 本题考查材料提炼与概括。 围绕“行踪（所至）→景观（所见）”的对应关系，从文本段落中提取关键信息即可。 ①由第④段“离开黄果树大瀑布，我们来到了天星桥”可直接提取“至天星桥”，标志行程转向新景点。 ②由第④段“穿过天星园，……在小溪尽头，一条更高更急的瀑布……在阳光的照射下形成一轮彩虹”，据此提炼所至为“穿过天星园至小溪尽头（或瀑前）”。 ③由第③段“为睹瀑布全貌，急转至瀑布脚下的观瀑亭”，定位“至观瀑亭”环节。“扶栏驻足观赏，巨幕水帘垂现眼前，阔数十米，水雾缭绕……连贯络绎从半空坠入犀牛潭”，据此提炼所见为“观巨幕水帘（或赏黄果树瀑布全貌）”。 【18题详解】 本题考查句段作用。 由第①段“初识黄果树瀑布，是在小学课本上。只记得课本中瀑布插图似白帘倒挂在山涧，从空中倾泻而下，落入山脚下的池潭，溅起丈余高水花，浩浩荡荡流向远方。看到课本上雄奇壮观的黄果树瀑布，总想有朝一日能够亲眼目睹，那该是多么惬意的事情”可知，“只记得”三字锚定童年记忆的鲜明性，“白帘倒挂”的形态，“倾泻而下”的动态，“丈余高水花”的细节，如同“记忆快照”，表明黄果树瀑布给作者留下的印象之深；“雄奇壮观”的评价，更直接点明瀑布给幼年作者带来的震撼，足见其对黄果树瀑布的初印象早已刻入记忆。 “总想有朝一日能够亲眼目睹”的渴望，如同一条无形的线，将“课本里的想象”与“现实中的奔赴”串联，读者既因“童年向往”共情作者，又因“未知的实地体验”产生好奇。现实中的瀑布，是否真如课本所绘般震撼？这种“期待感”自然引出后文的游览历程，悄然设置“想象与现实对照”的悬念，激发读者跟随作者探寻真相的兴趣。 第①段“白帘倒挂在山涧，从空中倾泻而下，落入山脚下的池潭，溅起丈余高水花”，课本中白浪倒挂、丈余水花是平面化的审美预设，而后文第③段“巨幕水帘垂现眼前，阔数十米，水雾缭绕如云海翻滚……”是沉浸式的真实冲击。二者形成“虚实对照”。课本记忆为“虚”，是朦胧的美；现实观感为“实”，是具象的壮。虚实对比，增强文章的层次感和情感张力，让“壮观”不再是单薄的评价，而是想象与亲历后的深刻印证。 【19题详解】 本题考查词句理解与赏析。 ①文章第③段“对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似万马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋”，运用比喻与夸张的修辞手法。将“急湍泻崖而下的声音”比作“万马奔腾”，万马竞逐时的轰鸣动态、磅礴气势，精准复刻出瀑布流淌时连续不断的声浪冲击；又把“白浪滔天的轰响”喻为“巨雷怒吼”，借巨雷炸裂的威慑力，强化瀑布撞击山崖时的听觉震撼。“震耳欲聋”以夸张手法，突破现实听觉的常规描述，极言瀑布声响之强烈。三者叠加，从“连续轰鸣”的声浪层次，到“巨雷炸裂”的威慑强度，再到“震耳欲聋”的感官极限，生动形象地写出了瀑布声音之大，气势之宏伟。 ②文章第④段“一条更高更急的瀑布从半山腰的山洞里喷泄而出，怒吼着，叫嚣着，整个山谷回响着震彻寰宇的声音”，“怒吼”“叫嚣”运用拟人修辞。“怒吼”本指猛兽愤怒咆哮，暗含力量的暴烈与不可遏制；“叫嚣”意为喧闹挑衅，带着张扬的攻击性。作者将这两个词赋予瀑布，运用拟人的修辞手法，使冰冷的水流瞬间化作有情绪、有动作的生命体，让瀑布的奔腾超越单纯自然现象，成为一场充满野性张力的“生命宣泄”，生动形象地写出了这条更高更急的瀑布声音之大，气势之壮观，令读者仿若亲眼见证瀑布“意气风发”的宣泄瞬间。 【20题详解】 本题考查作者情感。 第⑤段“我要做一个世界的水手，奔赴所有的码头”中，“水手”喻指怀揣自由灵魂、永葆探索热忱、热爱自然、充满探索精神的旅行者。作者以此自喻，呼应前文游览黄果树时“耳听瀑声、极目喀斯特”的沉浸体验，更将单次旅行的触动，升华为对“世界”的主动探索姿态，如同水手驶向未知海域，作者愿以开放的心灵，奔赴更多天地。“码头”喻指生命中值得追寻的美好目的地。码头是水手的栖息与向往，于作者而言，既包含黄果树瀑布这般“巨幕水帘、彩虹映潭”的自然奇景，也延伸至所有未知的风景、体验乃至心灵共鸣。它是具象景观的拓展，更是精神层面的“向往集合”。二者结合，既承接前文“行走黄果树，沉醉而忘返”的感动，更将个体对自然的眷恋，升华为对“广阔世界”的憧憬与奔赴。体现了作者对未知的憧憬、对探索的热忱，以及对生命中所有美好邂逅的期待，让一次瀑布游览的感悟，成为“永远出发”的精神宣言，尽显对探索的热忱与对美好邂逅的永恒期待。 （五）整本书阅读。（8分） 你和同学想借助八年级阅读的四部名著为“和之美”主题活动搜集资料，请完成下列任务。 21. 【“和”的平衡】在《昆虫记》中，法布尔描绘的不同昆虫间存在着微妙的共生或竞争关系，这体现了自然界的和谐之美。请选择恰当的选项归类（填序号）。 ①蚂蚁和蚜虫 ②蝉和蚂蚁 ③红蚁和黑蚁 ④切叶蚁与真菌 A.共生关系：_______ B.竞争关系：________ 【答案】 ①. ①④ ②. ②③ 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 ①蚂蚁和蚜虫：在《昆虫记》中，法布尔详细观察到蚂蚁与蚜虫的互动。蚜虫以植物汁液为食，会分泌出蚂蚁喜爱的“蜜露”；作为回报，蚂蚁会主动驱赶蚜虫的天敌（如瓢虫），甚至在冬季将蚜虫搬运到温暖的巢穴中越冬。这种“互利互惠”的关系在《蚜虫的保姆》等章节中被生动描述，体现了二者相互依存的共生本质。 ④切叶蚁与真菌：《昆虫记》中《切叶蚁》章节记载，切叶蚁并不直接食用树叶，而是将叶片切成碎片带回地下巢穴，通过咀嚼、发酵等方式培育特定真菌。这些真菌生长成熟后，便成为切叶蚁群体的主要食物；同时，真菌也依赖切叶蚁提供的生长环境和“培养基”。二者形成了不可分割的共生链条。 ②蝉和蚂蚁：法布尔在《蝉和蚂蚁的寓言》中颠覆了传统寓言的认知。他观察到，蝉用尖喙吸食树汁时，会从腹部排出多余的甜汁，蚂蚁常成群结队前来抢夺，甚至在蝉衰弱死亡后，蚂蚁会啃食其尸体。二者围绕食物资源存在明确的竞争，蝉的“慷慨”与蚂蚁的“贪婪”形成鲜明对比。 ③红蚁和黑蚁：在《红蚂蚁》章节中，法布尔记录了红蚁的“奴隶制度”：红蚁自身不会筑巢、哺育幼虫，而是定期袭击黑蚁的巢穴，掠夺黑蚁的卵和幼虫。这些被掳走的黑蚁幼虫长大后，会被迫为红蚁群体服务。红蚁与黑蚁之间的冲突，本质是对生存空间和劳动力资源的激烈竞争。 综上，共生关系为①④；竞争关系为②③。 22. 【“和”的理念】同学们提出可以从《经典常谈》中寻找关于“和”的知识。请阅读下面的对话，选择最恰当的一项（ ） 小聪：我想阅读 ① ，了解墨、道、法等不同学派对“和”有什么看法。 小明：我想知道“和”字的本义以及演变，那我可以读 ② 。 小语：“和”不仅是一种内在精神，也逐渐成为一种礼节。我可以阅读 ③ ，尝试寻找儒家礼教中的“和”。 A. ①《<战国策>第八》 ②《<史记><汉书>第九》 ③《三礼第五》 B. ①《诸子第十》 ②《<说文解字>第一》 ③《三礼第五》 C. ①《<尚书>第三》 ②《诸子第十》 ③《文第十三》 D. ①《<春秋>三传第六》 ②《<说文解字>第一》 ③《诸子第十》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《<战国策>第八》：主要记述战国时期纵横家的政治主张和策略，记录了他们游说各国的活动、说辞及权谋智变故事。以策士游说为中心，反映当时各国政治、军事、外交情况与社会面貌，展现了战国时期的纷争与谋略。 《<史记><汉书>第九》：开篇概述《史记》《汉书》的内容、体例与价值，接着介绍司马迁和班固的身世，以及两部著作的具体内容。《史记》是纪传体通史，《汉书》是纪传体断代史，均史料丰富，描写细致。 《三礼第五》：介绍“三礼”《周礼》《仪礼》《礼记》，阐述儒家所倡导的礼，包括政治制度、宗教仪式、社会风俗等，认为礼是治乱根本。“三礼”记录了许多周代礼仪，是中国古代礼仪制度的蓝本和百科全书。 《诸子第十》：从诸子产生的历史背景入手，介绍其出身与兴起。以孔子儒学为首，逐一介绍儒家、墨家、道家、法家等诸子百家的代表人物和主要思想，最后提及汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，总结了诸子思想的发展历程。 《<说文解字>第一》：讲述文字起源传说，如仓颉造字。重点介绍东汉许慎的《说文解字》，它是划时代的字书，保存了小篆等文字，可帮助人们通读古书，是文字学古典，也是研究古典文化的工具，对文字研究意义重大。 《<尚书>第三》：主要探讨《尚书》相关内容，提及梅赜所献古文尚书曾被疑为伪作。阐述《尚书》要旨，一是明仁君治民之道，二是明贤臣事君之道，书中蕴含着诸多治国理政和为人处世的道理。 《文第十三》：讲述中国文学的发展历程，介绍了古文在欧阳修、苏轼等人发扬下成为正宗，还提及曾国藩中兴桐城派等内容，最后得出中国语言现代化是自然趋势的结论，展现了中国文学在历史进程中的演变。 《<春秋>三传第六》：介绍《春秋》得名由来及孔子编撰原因，阐述《春秋》大义，包括明辨是非、夸扬霸业等。强调《春秋》三传对《春秋》的解释作用，注重其劝惩功能，体现了儒家经典在历史传承中的重要意义。 ①处，结合《诸子第十》可知，该章节介绍了儒家、墨家、道家、法家等诸子百家的代表人物及主要思想，包含墨、道、法等学派对各类理念的看法，因此了解这些学派对“和”的看法，应选《诸子第十》。 ②处，结合《<说文解字>第一》可知，该章节阐述了文字的起源与演变，重点介绍《说文解字》对汉字字形、字源的分析，因此探究“和”字的本义及演变，应选《<说文解字>第一》。 ③处，结合《三礼第五》可知，该章节介绍《周礼》《仪礼》《礼记》，阐述了儒家倡导的政治制度、宗教仪式、社会风俗等礼教内容，因此寻找儒家礼教中的“和”，应选《三礼第五》。 故选B。 23. 【“和”的代言】“和”是个人修身之本，内心平和；也是友善交往之源，融洽和美；更是强国兴邦之基，天下为公。请结合下面名著的具体内容，分别选取一位人物做“和”之代言人，谈一谈你选择的理由。 ①《红星照耀中国》 A.毛泽东 B.周恩来 ②《钢铁是怎样炼成的》A.保尔 B.达雅 【答案】①A.周恩来：他践行平等，在十三陵水库纠正“首长”称呼，强调干群平等；邢台地震时让群众背风，自己迎风讲话，凝聚民心，是友善交往、融洽和美的典范。/B.毛泽东：他博览群书，对历史和哲学深入研究，具备深厚知识涵养，此为个人修身沉淀。在革命征程中，他始终心系人民，以人民利益为出发点，凝聚各方力量，力求构建和谐、平等的社会环境，是强国兴邦的“和”之引领者。 ②A.保尔：他历经战火、病痛折磨，始终以“为人类解放奋斗”为信念，瘫痪失明后坚持创作，以坚韧修得内心平和，诠释“和”之修身之本。/B.达雅：她是保尔的爱人，心地善良，充满热情，工作努力。在保尔生病中，一直照料、鼓励保尔，并协助他完成了《暴风雨所诞生的》的创作。这体现了“和”精神中的内心平和，融洽和美。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象理解。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著纪实作品，真实记录1936年他在陕甘宁边区的采访经历。书中描绘毛泽东、周恩来等红军领袖的风采，展现红军战士的生活与革命精神，以及苏区的社会风貌，打破西方对中国共产党和红军的偏见，是了解中国革命历史的珍贵史料。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说，讲述保尔·柯察金在革命战火中成长的历程。他历经伤病磨难，始终坚守理想，践行“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次”的信念，诠释了钢铁般的意志与奉献精神，成为激励后人的精神丰碑。 ①示例一：A.毛泽东。他在革命中始终以团结为要，团结广大工农群众、知识分子等各界力量，凝聚起革命的合力，体现“强国兴邦之基”的“和”；他个人博览群书，心境沉稳，面对复杂局势能保持理性平和，是“个人修身之本”的“和”之体现。 示例二：B.周恩来。他待人亲切平等，与斯诺交流时谦逊温和，对身边工作人员关怀备至，展现“友善交往之源”的融洽；在处理党内关系时，善于协调分歧，以包容促进团结，彰显“和”在凝聚力量中的作用。 ②示例一：A.保尔。他虽历经战火与病痛，却始终以坚韧平和的心态面对磨难，在瘫痪失明后仍坚持创作，修得内心之“和”；他与战友们并肩作战、互助互信，在集体中传递友善与团结，体现交往之“和”。 示例二：B.达雅。她内心平和坚韧，面对家庭的压迫与生活的苦难，始终保持积极心态，是个人修身之“和”的代表；她悉心照料保尔，支持其革命事业，夫妻间相互扶持、融洽相处，诠释了友善交往的“和”之美。 三、表达与交流（55分） 从下面两项任务中选择一项完成微写作。（5分） 任务一： 24. “礼之用，和为贵。”学校将举办“和谐校园，你我共建”主题活动，请你为活动主持人撰写一段开幕词，要求语言亲切自然，能点明活动主题，调动现场气氛，100字左右。 【答案】点明“和谐校园”主题，语言亲切自然，调动气氛，字数符合要求。示例：亲爱的老师，同学们！“礼之用，和为贵”，从课堂上的思维共鸣，到操场上的并肩同行，和谐是校园最美的底色。今天，让我们相聚“和谐校园，你我共建”主题活动，用真诚的分享、热情的互动，共绘校园的和睦画卷！现在，我宣布活动正式开始！ 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 要求以主持人的口吻，为学校举办的“和谐校园，你我共建”主题活动撰写一段开幕词，要紧扣“礼之用，和为贵”的中心，合理运用称呼和人称，语言亲切自然，能调动现场气氛，字数100左右即可。 示例：亲爱的老师们、同学们：大家好！今天，我们欢聚一堂，共同开启“和谐校园，你我共建”主题活动的序幕。“礼之用，和为贵”，和谐是校园最美的风景。它体现在彼此的尊重问候里、互帮互助的温暖中、遇到分歧时的包容理解里。让我们从自身做起，从小事做起，携手营造一个文明、友爱、温馨的家园！现在，我宣布活动正式开始！ 任务二： 25. 请仿照下面诗歌，写一首小诗，在“和谐校园，你我共建”主题活动中吟诵。要求主题明确，意象新颖，富有诗意，不得照搬，4行即可。 黑板上跳跃的粉笔字，是知识的音符在流淌 树荫下分享的半袋饼干，甜透了年少的梦乡 分歧在讨论声中揉成纸船，飘向理解的海洋 这座用包容与爱砌成的城堡，永远铺满温暖的光芒 【答案】主题明确，意象新颖，富有诗意，句式整齐。 示例： 实验台上酒精灯的火焰，是探索的星火在闪亮 校园里传递的那把雨伞，撑起互助的晴朗 争执在笑声里化作彩蝶，飞向和解的花房 这片由真诚与善意浇灌的园地，四季绽放温暖的花香 【解析】 【详解】本题考查续写仿写及主观表达。 内容上，紧扣“和谐校园，你我共建”主题，选取校园里具有代表性的新颖意象，像课堂互动、互助场景等，体现同学间的理解、互助与和谐。 格式上，具体从以下几方面入手： 句式结构采用 4 行式即可，每句字数相近，保持句式的整齐感。前两句聚焦校园中具体的场景或物品作为意象，第三句转向校园中可能出现的矛盾及化解方式，第四句对整个校园的和谐氛围进行总结与升华。每个意象都要与校园生活紧密相关，且前后意象之间存在一定的逻辑联系，共同服务于“和谐校园”的主题。每句都运用比喻的修辞手法，将校园中的事物比作与和谐、美好相关的事物，增强诗歌的诗意和感染力。比如把具体的场景比作抽象的美好事物，让读者更易产生共鸣。 示例： 课桌上共研的那道习题，是思维的火花在碰撞 走廊里相扶的那个身影，踩响友爱的乐章 矛盾在体谅中织成纽带，系向同心的远方 这片用互助与理解耕耘的沃土，常年生长明媚的希望 26. 阅读下段文字，请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 世间万物，因和而美。家庭中，一次和解的拥抱能化解争吵的阴霾；邻里间，一句友善的问候可消弭隔阂的坚冰；国与国之间，和平共处的理念方能构建人类命运共同体……“和”，是春风化雨般的包容，是携手同行时的默契，更是跨越千年的智慧传承。 任务一：生活中，总有那些关于“和”的瞬间令人难忘。请以《“和”的故事》为题，结合自己的生活体验，写一个故事。 注意故事叙述的完整性；允许有联想、想象的成分；运用细节描写，展现“和”带来的改变；可以设置悬念，增加波折，使故事更有趣味性。​ 任务二：“和”是中华民族的传统美德，也是当今社会的重要价值追求。请以“和”为话题，写一篇演讲稿。 自拟题目；针对性强，观点明确，思路清晰；语言富有感染力，以引发听众共鸣。 要求：①将作文题写在作文格指定位置；②若选择任务一写作，不少于600字；若选择任务二写作，600左右；③文中不得出现真实的姓名、校名（可用化名代替）；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一 “和”的故事 教室后墙上的挂钟，指针仿佛被争吵的怒火凝固了。我和林浩，这对曾经形影不离的排球搭档，此刻像两座对峙的火山，面红耳赤，中间隔着散落一地的排球和同学们惊愕的目光。仅仅因为决赛局那个关键球，他指责我站位失误，我反讥他传球太飘，激烈的言辞像失控的排球，狠狠砸伤了彼此的信任。 “你根本不懂配合！”他吼着，额上青筋跳动。 “你眼里只有自己！”我毫不示弱，声音因激动而颤抖。 放学铃声像一道赦令，我抓起书包冲出体育馆，把他和他的埋怨狠狠甩在身后。夕阳拉长的影子孤零零的，像裂开的镜面。此后的日子，我们默契地划清了“楚河汉界”。曾经一起走过的林荫道，变成了我刻意绕行的禁区；训练场上，即使站位相邻，眼神也像躲避瘟疫般迅速弹开。那份别扭的沉默，像一层厚厚的冰，冻僵了曾经的热络，连空气都变得滞涩沉重。我心底有个角落在隐隐作痛，却固执地不肯先低头。这份冷战，究竟会持续多久？我茫然又倔强地想着。 转机发生在一个猝不及防的雨天。放学时，天空像被捅了个窟窿，暴雨倾盆而下。我没带伞，狼狈地缩在教学楼门厅的角落，望着茫茫雨幕发愁。同学们陆续被接走，门厅渐渐空寂，只剩雨声敲打着焦躁。就在我咬咬牙准备冲进雨里时，头顶突然被一片干燥的阴影笼罩。我一惊，抬头看去——是林浩！他举着一把不算大的伞，眼神有些闪烁，脸颊微红，嘴唇抿了抿，最终挤出几个字：“一起……走吧？雨太大了。” 我愣住了，看着他同样被雨打湿了半边肩膀的校服，看着他伞明显向我这边倾斜的角度，看着他眼中那份熟悉的、此刻却带着一丝笨拙善意的光芒，先前堵在胸口的坚冰，仿佛被这突如其来的暖意“咔嚓”一声撞开了一道缝隙。那些天累积的怨气，瞬间被这无声的举动冲刷得无影无踪。雨水顺着伞沿滴落，也仿佛滴落在我心头的尘埃上。 “嗯……谢谢。”我的声音有些干涩，却带着久违的轻松。我们并肩走进雨幕，肩与肩之间那道无形的鸿沟，在小小的伞下悄然弥合。起初的沉默有些尴尬，但雨点敲打伞面的声音，竟奇异地成了最和谐的伴奏。不知谁先提起了新上映的电影，话题像解冻的溪流，重新开始流淌。走到分岔路口时，雨势渐小。他执意把伞塞给我：“你家远，你用吧。”我推辞不过，接过还带着他掌心温度的伞柄。他冲我挥挥手，转身跑进渐歇的雨丝中，背影轻快。 第二天训练，当教练再次把我们分到一组时，我们没有再抗拒。一个眼神交汇，彼此都读懂了那份冰释前嫌的默契。垫球、传球、扣杀……久违的流畅配合又回来了，球在空中划出优美的弧线，每一次成功的击掌，都像在击碎昨日隔阂的余烬。阳光透过体育馆高高的窗户洒进来，照亮了我们额角的汗珠和脸上由衷的笑容。那一刻，我深深感受到，“和”并非惊天动地的壮举，它有时就是风雨中倾斜的一把伞，是冰封后一句笨拙的问候，是重新搭起的信任之桥。它消融了坚冰，让曾经断裂的弦，重新奏响了和谐的乐章。 例文二 和似春风暖人间 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是“和似春风暖人间”。 “和”，一个看似简单，却蕴含着无穷力量的汉字。它不仅是中华民族绵延数千年的精神血脉，更是我们安身立命、共筑美好的基石。古人云：“礼之用，和为贵。”这句话穿越时空，至今仍闪耀着智慧的光芒。 “和”之贵，贵在它能消融坚冰，拓展心灵的疆域。历史的长河中，闪耀着无数因“和”而生的佳话。安徽桐城那条著名的“六尺巷”，便是最好的见证。“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张英一封家书，化干戈为玉帛，让出的不仅是三尺宅基地，更是邻里间比黄金更珍贵的和睦空间。这古老的故事穿越时空，向我们昭示着一个朴素的真理：“和”是化解矛盾的良药，是拓展心胸的智慧，更是我们安身立命的宝贵财富。 “和”之贵，贵在它能凝聚力量，铸就集体的辉煌。个人的力量终究有限，唯有“和”，方能汇聚涓涓细流，成就浩瀚江海。战国时期，蔺相如以国家大义为重，面对廉颇的百般挑衅，选择忍让回避，最终感化廉颇，成就“将相和”的千古美谈。将相之和，稳固了赵国的根基，抵御了强秦的威胁。“和”如粘合剂，将分散的力量凝聚成坚固的磐石，共同支撑起事业的高楼大厦。 “和”之贵，更贵在它是个人修养的彰显，是社会和谐的基石。它体现在日常点滴之中：同学间一句无心之言，报以宽容的微笑；与父母意见相左，选择平心静气的沟通；公共场所，自觉礼让守序。这些微小的“和”的举动，如同涓涓细流，终将汇成社会和谐的江河。当我们每个人都心怀“和”的理念，践行“和为贵”的古训，戾气便会消散，理解便能增进，诚信友善之风便会充盈于我们生活的每个角落。 同学们，“和”不是一句空洞的口号，它是我们内心深处的修养，是待人接物的准则，更是照亮前路的智慧明灯。它像温暖的春风，所到之处，冰雪消融，万物复苏，生机盎然。让我们珍视“和”，践行“和”！在与人相处时，多一份理解与包容；面对分歧时，多一份冷静与沟通；在日常生活中，多一份谦让与友善。让“和为贵”的古训，成为我们青春行囊中宝贵的财富。让我们从自身做起，从此刻做起，以“和”修身，以“和”待人，以“和”处事。这股春风必将汇聚成强大的暖流，吹遍校园，温暖社会，最终让和谐之花盛开在世界的每一个角落！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一考查全命题作文。 第一，审题立意。要求以《“和”的故事》为题，结合自己的生活体验，写一个故事。材料“世间万物，因和而美”阐释了“和让世界变得美丽”的作用；“家庭中，一次和解的拥抱能化解争吵的阴霾；邻里间，一句友善的问候可消弭隔阂的坚冰；国与国之间，和平共处的理念方能构建人类命运共同体……”运用排比的修辞，分别从家庭、社区、国家三个层面的生活场景，层层递进地阐释了“和”在现实生活中的价值：“和”能化解争吵，消弭隔阂，凝聚团体；“‘和’，是春风化雨般的包容，是携手同行时的默契，更是跨越千年的智慧传承。”将“和”比喻为和风春雨润物无声阐释了“和”的内涵：既是柔性的包容，也是积极的合作智慧，更是中华民族传承千年的传统美德。题目“‘和’的故事”的核心是体现“和”的内涵，题眼是“改变”。展示一个关于“和”如何改变矛盾、带来美好的具体、生动、完整的故事，重在 情节、细节、情感的描写，让读者通过故事本身感受“和”的力量。 第二，选材构思。题目要求写成记叙文，需包含完整情节（起因、经过、结果）、细节描写（语言/动作/心理）、波折设计（如误解→化解）。①选材可从日常生活切入，精心选择一个具体、有代表性的冲突场景作为故事开端。比如家庭场景：因成绩下滑被严厉批评后的冷战；对父母决定（如转学、搬家）的激烈反对与争执；兄弟姐妹间争夺物品或推卸责任引发的矛盾。校园场景：小组合作因分工不均或观点不合激烈争吵；比赛中因失误互相指责；无意传播谣言或误解导致朋友关系破裂；与老师因误会产生隔阂。邻里/社区场景：宠物扰邻引发口角；共用空间（楼道、花园）的使用冲突；不小心损坏他人物品后的逃避与指责。可加入“误会→冲突→转折→和解”的波折结构②然后设计一个关键细节作为“和”的催化剂，推动情节转折。比如主动行为：一方鼓起勇气的道歉；一个示好的小举动（递杯水、分享点心）；主动承担责任的行动；默默帮助对方解决了一个小困难。被动契机：共同经历一件小事（如合力救助小动物、一起被大雨困住）；无意中发现对方的善意或难处（如看到对方偷偷帮助别人、发现对方留下的和解纸条）；长辈/师长的点醒或搭建沟通桥梁。象征物：一个修复好的旧物（摔碎的杯子被粘好）；一份共同完成的成果（合作的手工作业）；一个承载回忆的物品（老照片、童年玩具）。③高潮与结局部分是“改变”的展现：重点描写“和”达成后的具体场景和人物状态变化，运用细节描写，比如冰释前嫌的笑容、如释重负的泪水、温暖真诚的拥抱、轻松愉快的交谈氛围。可采用环境烘托：阴霾散去后的阳光、嘈杂后的宁静、象征隔阂的障碍物被移除。④最后结尾升华主题，通过主人公的感受自然流露“和”带来的释然、温暖、力量或对“和”的内涵珍贵的领悟。 任务二考查话题作文。 第一，审题立意。要求以“和”为话题，自拟题目，写一篇演讲稿。演讲稿的核心是“说服”与“号召”。由题干“‘和’既是中华民族的传统美德，也是当今社会的重要价值追求”可知，立意需将历史传承与现实需求紧密结合，围绕“和”的文化根基与现实意义，进行有逻辑、有感染力、有针对性的论述，旨在让听众理解、认同并愿意践行“和”的理念。可以从“谦让、宽容带来和谐与广阔空间”“和睦相处的重要性”“个人修养中的‘和’是构建社会和谐之基石”“中华民族传统美德在当代的意义”等角度切入。重在论述“和”的意义、价值，并结合材料、历史典故（如六尺巷）和现实生活（如同学相处、社会和谐）进行说理和呼吁；需注意作文的文体要求是演讲稿，演讲稿格式包括称呼语（如：尊敬的老师，亲爱的同学们）、开场白、主体、结尾（总结、号召）和致谢语。语言要有号召力、感染力，多用排比、反问等修辞；结构清晰，逻辑分明；观点鲜明，论据充分。 第二，选材构思。演讲稿的结构通常包括开头、主体和结尾。首先拟定一个呼应主题的标题，题目是演讲的“文眼”，应精准概括核心观点，力求简洁、响亮、有文采，如“小和筑大安，心安即家园”“以‘和’为舟，共济时代之海”“‘和’——穿越千年的心灵密码”“让‘和’的春风吹拂心田”“践行‘和’之美德，共绘和谐画卷”；开头以生活现象、历史典故、名言警句或当前热点事件引入，点明“和”的普遍重要性及现实缺失的痛点，引起听众关注。(是什么？为什么重要？)；主体是核心论证部分，需要分层阐述观点。可以从历史、个人、社会三个层次展开。①历史维度：引用经典《论语》《礼记》或六尺巷、将相和的典故，强调“和”的文化根基）。②个人维度：结合学生/听众生活实际，论述“和”在修身、化解同学矛盾、家庭包容中的具体价值和实践方法，如换位思考、有效沟通、控制情绪、学会宽容，用贴近生活的例子引发共鸣。③社会维度：论述“和”对构建和谐社会(如社区互助、遵守公序良俗）、促进国家发展（民族团结、社会稳定）、应对全球挑战（和平发展、文明对话、人类命运共同体）的重大意义。可联系当下社会现象或国际形势；结尾部分要呼吁行动，发出有力号召，强调“和”的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $