第47讲 现代世界的人口迁徙、战争和文化的传承与保护（复习课件）（天津专用）2026年高考历史一轮复习讲练测

该高中历史高考复习课件聚焦现代世界人口迁徙、战争与文化传承核心考点，依据高考评价体系梳理劳动力流动、难民救助、文化遗产保护等考向，分析人口与战争对文化的双重影响，归纳辩证论述、案例分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于高考真题深度解析，如以德国移民政策题为例，通过提取材料中政策效果与预期的落差信息，培养史料实证和历史解释素养，指导学生掌握“破坏与融合”辩证分析的答题逻辑。助力学生高效突破考点，为教师提供精准复习教学方案。

第47讲 2026·天津专用 现代世界的人口迁徙、 战争和文化的传承与保护 1 01 考情解码·命题预警 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 考点一 现代世界的人口迁徙 知识点1 经济全球化和劳动力的全球流动 知识点2 难民的困境和救助 知识点3 移民社会的多元文化 考向 现代社会移民和多元文化 考点二　现代战争与不同文化的碰撞交流 知识点1 第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 知识点2 第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解 知识点3 第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展 考向 现代战争与不同文化的碰撞交流 考点三 全人类共同的财富 知识点1 文化遗产的保护与利用 知识点2《世界遗产公约》的制定 知识点3 各国的历史遗迹与文化遗产 考向 文化传承的多种载体和发展 01 考情解码·命题预警 考情透视·目标导航 考情分析 1. 天津高考常以人口迁徙、战争与文化传承为背景，结合全球化、难民危机等热点，考查学生的史料分析与跨学科能力。 2. 试题多聚焦人口流动与战争对文化变迁的双重作用（如欧洲移民对美洲文化的影响），要求辩证论述“破坏”与“融合”的关系。 3. 常选用地图、数据图表或历史文献（如《日内瓦公约》节选），需学生快速提取信息并关联所学知识。 4.近年倾向考查文化遗产保护案例（如叙利亚战后重建），强调联合国教科文组织等国际组织的角色。 5. 部分题目要求对比中外案例（如“一带一路”中的文化互通），体现家国情怀与国际视野的结合。 复习目标 1. 理解人口迁徙（如难民潮、殖民移民）、战争（如二战、冷战）与文化传承的关键史实和影响。 2. 熟练解读地图、数据图表和文献材料，提炼有效信息，结合所学知识作答。 3. 能分析人口流动与战争对文化的双重影响（破坏与融合），并举例说明。 4. 联系现实问题（如俄乌战争、文化遗产保护），理解历史与当下的延续性。 5. 训练论述题的逻辑结构，确保答案条理清晰，符合高考评分标准。 4 02 体系构建·思维可视 知识导图·思维引航 03 核心突破·靶向攻坚 知识点1  经济全球化和劳动力的全球流动 考点一 现代世界的人口迁徙 1.劳动力的全球流动 （1）背景：全球化加速发展过程中，国际分工日益深化，生产的国际化加强，全球劳动力市场逐渐形成。 （2）阶段 ①二战后：西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地吸收了大量劳动力，推动了发达地区资本主义经济的发展。 ②20世纪七八十年代：中东地区石油工业快速发展，大量非洲劳动力涌向中东产油国。日本以及亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚非移民。 ③20世纪90年代，东欧国家成为西欧、北美劳动力的新的来源地。 知识点1  经济全球化和劳动力的全球流动 考点一 现代世界的人口迁徙 2.移民市场结构变化 （1）20世纪50－70年代：大多数移民在制造业和公共服务业从事繁重的体力劳动。 （2）20世纪80年代：“精英迁移”。 ①背景：随着新兴产业的发展和发达国家的产业升级，传统行业的劳动力需求量减少，贸易、金融等行业的就业机会增加，企业对劳动力的受教育程度和专业素养也提出了更高的要求。 ②表现：来自发展中国家的留学生在发达国家接受高等教育，他们作为移民中的“知识精英”，在跨国公司国际业务中发挥了重要作用。 从人口迁移的角度看，这一时期除了劳动力移民外，还有政治移民、原殖民地移民 （注意劳动力迁移与人口迁移的区别） 知识点2　 难民的困境和救助 考点一 现代世界的人口迁徙 1.难民含义：是现代社会移民中的一个独特群体。因为战争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被迫离开原籍国，且不能或不愿返回原籍国。 2.难民阶段： （1）二战前：主要产生于欧洲，如遭到纳粹德国迫害而流亡的犹太难民。 （2）二战后：主要产生于中东、非洲和东南亚等地区。 ◎叙利亚战争 ◎卢旺达大屠杀 知识点2　 难民的困境和救助 考点一 现代世界的人口迁徙 3.难民困境：难民在收留国一般没有基本的国民权利，处境十分艰难。 4.难民保护 （1）措施： ①1950年，成立联合国难民署，专门协调处理难民问题。 ②1951年，联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动准则。 ③1966年，联合国通过《关于难民地位的议定书》，扩大1951年公约的适用范围。 ④2000年12月4日，联合国大会决定，每年6月20日为“世界难民日”。 （2）评价：尽管国际社会在难民的人道主义救助上作了很大努力，但仍然没有改变难民逐年增加的趋势。国际社会要实现让世界不再有难民这一终极目标，仍然任重道远。 知识点3 移民社会的多元文化 考点一 现代世界的人口迁徙 1.移民社会 （1）背景：全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会。（2）特点：移民社会的居民由不同文化传统的民族组成。（3）影响：在不同文化的交汇、借鉴与认同中，这些移民社会形成各种多元一体的移民文化。 2.美国移民文化 （1）背景：美国是一个移民国家。在不同的历史阶段，世界各地移民不断来到北美。 （2）形成：在这个过程中，白人驱逐、消灭北美印第安人，阻碍了印第安文化的正常发展，同时也吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地的文化，形成了以欧洲文化为主流的美国移民文化。 知识点3 移民社会的多元文化 考点一 现代世界的人口迁徙 （3）影响：民族和文化的多样性是美国社会的显著特征，而多元文化传统也使美国社会始终存在着不同民族间的文化认同问题。 3.新加坡移民文化 （1）背景 ①城市国家：随着东南亚地区经济的发展，马六甲海峡海运繁忙，新加坡逐渐成为繁荣的贸易大港和国际化都市，从英国殖民地成为独立国家。 ②人口构成：新加坡人口构成中，华裔移民超过70%；其次为本地的马来族；还有近10%的印度裔移民。 知识点3 移民社会的多元文化 考点一 现代世界的人口迁徙 （2）特点：多元文化和谐共处，形成了独特的文化景观。 （3）表现： ①语言：马来语、华语、英语和泰米尔语均为官方语言。 ②信仰和风俗：各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯，各类宗教建筑形式各异，各民族的传统文化活动丰富多彩。 年份 华人比重 印度人比重 马来人比重 其他人比重 1947 77.8 7.7 12.1 2.4 1957 75.4 9.0 13.6 2.0 1970 76.2 7.0 15.0 1.8 1980 76.9 6.4 14.6 2.1 考向1  现代社会移民和多元文化 考点一 现代世界的人口迁徙 1．据2023年《国际移民评论》报告显示：德国“机会卡”降低技术移民门槛，申请量增加80%，但“平行社区”引发公共服务投诉、右翼支持率上升；法国“多元文化能力认证”推动企业考量移民背景，却因“逆向歧视”致本土员工诉讼增长47%；西班牙“移民创业计划”吸引外资，移民企业多集中于低附加值行业，与本主产业层级分化。这些可用于说明，当代欧洲移民政策（   ） A．以经济利益优先替代了文化整合 B．政策预期与实施效果存在一定落差 C．强化了移民群体的社会文化认同 D．有效缓解了劳动力市场供需的矛盾 B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：21世纪（欧洲）。据题干“德国‘机会卡’增加移民但引发社会问题”“法国多元文化政策导致逆向歧视诉讼”“西班牙移民创业计划与本土产业分化”，并结合所学知识，这些现象共同说明欧洲移民政策在实施过程中出现了预期目标与实际效果之间的差距，B项正确；题干未体现文化整合被完全替代，且法国政策仍强调文化认同，排除A项；德国"平行社区"和法国诉讼增长表明社会文化认同未强化，排除C项；西班牙移民集中于低端行业显示劳动力市场矛盾未有效缓解，排除D项。故选B项。 考向1  现代社会移民和多元文化 考点一 现代世界的人口迁徙 2．1994年，西方学者罗斯彻指出，联合国难民署的一个重要缺陷在于它必须依靠自愿捐助来执行现行的以及新的难民救助计划。但捐资国政府的资助动向既不可靠也并不总是以最合适的形式呈现的。该学者意在说明，联合国难民署（   ） A．因资金困境救助能力受限 B．受地缘政治因素影响较大 C．成为大国政治斗争的工具 D．救助计划缺乏科学合理性 A 【解析】根据题干的设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确的时空是1994年的世界。根据材料可知，罗斯彻强调自愿捐助的不稳定性和不合理性对救助工作的直接影响，主要体现了资金困境对联合国难民署救助的影响，A项正确；题干中虽提到捐资国的资助“不可靠”，但未明确指出这种不可靠是由于地缘政治博弈，排除B项；材料反映了难民署面临的困境，并未成为大国政治斗争的工具，排除C项；材料并未说明救助缺乏科学的计划，排除D项。故选A项。 考向1  现代社会移民和多元文化 考点一 现代世界的人口迁徙 3．新加坡独立后，政府根据父系血统将公民的种族身份分为四类：华裔、马来裔、印度裔和其他族裔。个人的族裔会在身份证上显示出来。政府还会通过教育、住房和其他公共政策保持并强化每个族裔独有的特征。这反映出，新加坡（   ） A．多元文化和谐共处 B．注重发挥知识精英的作用 C．社会治理手段多样 D．注意吸收西方文化的精华 A 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：现代新加坡。根据材料“保持并强化每个族裔独有的特征”并结合所学知识，新加坡政府承认多元种族现实，通过制度性保护避免文化冲突，维持社会平衡。这种主动管理差异而非强制同化的策略，旨在实现“多元统一”，A项正确；材料仅涉及族裔身份管理政策，未提及精英群体的参与或作用，排除B项；题干核心是单一治理方向，未展示其他手段，排除C项；材料强调强化本族裔特征，政策导向是抵制西化冲击，新加坡政策更倾向东方价值观，非吸收西方文化，排除D项。故选A项。 知识点1  第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 1.背景 （1）一战前东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动。 （2）第一次世界大战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地。 2.表现 （1）战争后期，俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国和奥斯曼帝国纷纷解体，诞生了一系列民族独立国家，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图。 知识点1  第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 （2）印度、北非地区在帮助宗主国作战并取得胜利的过程中，民族自决原则在殖民地传播开来，成为指导当地人民为独立、民主而斗争的武器。 （3）在十月革命的感召下，作为对西方侵略和殖民统治的回应，亚洲出现了争取民族独立和解放的斗争。 ①中国：巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发，中国先进的知识分子猛醒，开始接受马克思列宁主义。这一思想文化上的巨大变化，以中国共产党的成立为标志，从此，中国共产党一直领导着中国革命的进程。 ②法属印度支那：胡志明在法国参加了共产党，转向了以民族解放斗争来争取国家独立。 ③印度：甘地领导的非暴力不合作运动持续开展。 知识点1  第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 （4）非洲的埃及，拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。 3.影响： （1）形成20世纪第一次民族民主运动的高潮。 （2）经过第一次世界大战，欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始解体。 知识点2　第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 1.背景 （1）战争期间，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。 （2）战争结束后，随着殖民主义的急速衰落、亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播，第二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地和半殖民地。 2.表现： （1）朝鲜获得了独立。（2）中国收复了台湾。 （3）英帝国的解体。（4）法国总统戴高乐签署《埃维昂协议》，承认阿尔及利亚独立。 知识点3　第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 1.概述：随着现代化的推进，第二次世界大战后出现的一系列新兴民族国家，形成了当地民族文化与西方文化相结合的新文化。 2.印度的文化复兴：多样化 （1）接受来自西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向。同时注重发展传统文化，使印度走上了独特的发展道路。印度的现代文化呈现多样化特征。 （2）政治体制学习英国，中央与地方分享权力，采取宗教与政治分离政策，主要官方语言为印地语和英语。 （3）注重发扬传统文化，崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。 （4）历史传统中的种姓因素等仍然影响着政治与社会生活。 知识点1  第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 3.新加坡、韩国的文化复兴：注意发扬儒家文化的精华，诸如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等，同时又注意吸收西方文化的精华，如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等，努力创造一种现代的东方文化。 4.埃及的文化复兴 （1）具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化元素。（2）伊斯兰教为官方宗教，也有少数人信仰基督教等其他宗教。（3）阿拉伯语为官方语言，但英语和法语也被广泛使用。（4）古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产，对现代埃及的建筑和艺术等也有很大影响。 考向  现代战争与不同文化的碰撞交流 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 1．巴黎和会期间，英国坚持将印度纳入国联创始成员，但规定印度代表人选需经英国国务大臣批准且限制印度的发言权。这在印度国内引发巨大争议，反抗斗争不断。这实质上反映出（   ） A．国联成为维护英法利益的工具 B．民族自决与殖民现实的矛盾 C．印度的民族民主意识开始觉醒 D．战后国际秩序具有不稳定性 B 【解析】根据题干设问词，可知本题是本质题，根据材料关键信息可知准确时空是：近代世界。根据材料信息并结合所学知识可知，英国将印度纳入国联创始成员却又对印度代表进行诸多限制，印度渴望民族自决但仍处于英国殖民统治之下，这一现象实质反映了民族自决与殖民现实的矛盾，B项正确；材料重点强调的是英国对印度在国联相关安排引发的问题，而非国联成为维护英法利益工具这一普遍情况，排除A项；印度民族民主意识在这之前就已经觉醒，“开始觉醒”表述错误，排除C项；材料主要围绕印度在巴黎和会及国联相关遭遇展开，没有体现出战后国际秩序的不稳定性，排除D项。故选B项。 考向  现代战争与不同文化的碰撞交流 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 2．1941年8月，英、美两国首脑签订的《大西洋宪章》中写道：“尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利。各民族中的主权和自治权有横遭剥夺者，两国俱欲设法予以恢复。”这一规定客观上有助于（   ） A．推动殖民体系走向瓦解 B．确立英美世界霸权地位 C．消除大国间的利益冲突 D．拓展殖民文化体系空间 A 【解析】据本题题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是1941年的英美。根据材料可知，《大西洋宪章》主张“尊重各民族自由选择政府形式”“恢复被剥夺的主权和自治权”，这一原则直接针对殖民统治中列强对殖民地的主权剥夺，客观上为殖民地人民争取独立提供了理论依据，推动了战后民族解放运动高涨，加速了殖民体系的瓦解，A项正确；宪章的核心是反法西斯合作与民族自决原则，与英美霸权确立无直接关联，且二战后美国霸权确立、英国霸权衰落是多种因素的结果，排除B项；“消除”一词过于绝对，大国间的利益冲突源于国家利益的差异，宪章虽能暂时协调反法西斯立场，但无法根本消除冲突，排除C项；宪章的民族自决原则与殖民体系的扩张相悖，实际上冲击了殖民文化体系，排除D项。故选A项。 考向  现代战争与不同文化的碰撞交流 考点二 现代战争与不同文化的碰撞交流 3．二战后，美国大力扶植拉美地区，对拉美国家进行经济援助和技术扶持，推动拉美国家国内生产总值由1950年的603亿美元增加到1980年的3459亿美元，其中初级产品制造业产值占据50.9%。这折射出拉美国家（   ） A．初级产品制造实现高速发展 B．仍未摆脱美国殖民统治 C．自身经济结构存在一定局限 D．积极开展区域经济合作 C 【解析】据本题主题干设问词可知，这是本质题，时空是：二战后（拉美地区）。据材料“初级产品制造业产值占据50.9%”和所学知识可知，拉美国家经济过度依赖初级产品制造业，反映出其经济结构单一化问题，存在发展局限性，C项正确；据材料可知，初级产品制造业产值占比高，但“高速发展”缺乏数据支撑，排除A项；据所学知识可知，二战后拉美国家已实现政治独立，“殖民统治”表述错误，排除B项；材料强调拉美自身缺陷造成经济问题，未体现区域经济合作内容，排除D项。故选C项。 知识点1  文化遗产的保护与利用 考点三 全人类共同的财富 1.古代文物保护及研究 （1）古代对文物的收藏，是从艺术珍品开始的，成为人们拥有财富与权力的体现。 （2）在欧洲各国的皇室、贵族和教会中，收藏艺术珍品和宗教遗物之风盛行。 （3）中国历代帝王、达官贵人和民间收藏家重视收藏各种器物、字画、书籍；还发展出金石学，专门对古代器物进行分类与著录。 ◎卢浮宫 ◎赵明诚《金石录》 ◎乾隆的三希堂和《石渠宝笈》 知识点1  文化遗产的保护与利用 考点三 全人类共同的财富 2.现代文物保护立法 （1）1834年，希腊针对古迹保护制定了法律。 （2）20世纪六七十年代，世界范围内出现了保护文物古迹的高潮。 （3）1964年的《国际古迹保护与修复宪章》，是关于古迹保护的第一个国际宪章，强调对文物古迹的保护以历史的真实性为第一要义。 大家承认，为子孙后代而妥善地保护它们是我们共同的责任。我们必须一点不走样地把它们的全部信息传下去。 第六条　古迹的保护包含着对一定规模环境的保护。凡传统环境存在的地方必须予以保存，决不允许任何导致改变主体和颜色关系的新建、拆除或改动。 第九条　修复过程是一个高度专业性的工作，其目的旨在保存和展示古迹的美学与历史价值，并以尊重原始材料和确凿文献为依据。一旦出现臆测，必须立即予以停止。——《国际古迹保护与修复宪章》 知识点1  文化遗产的保护与利用 考点三 全人类共同的财富 清政府颁布《保存古物推广办法》 1982 1961 1949 1930 1906 南京国民政府设立中央古物保管委员会，公布中国历史上第一部文物保护法律《古物保存法》 建立起专业化的文物保护体系，并完成了中国历史上第一次全国性文物普查 第一批全国重点文物保护单位公布，共180处。到2019年，已公布8批，总数为5058处 通过并实施的《中华人民共和国文物保护法》，还建立起历史文化名城保护制度。 知识点2　《世界遗产公约》的制定 考点三 全人类共同的财富 1.通过：1972年，联合国教科文组织第17届会议通过《保护世界文化和自然遗产公约》（简称《世界遗产公约》）。 2.目的：集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。 3.内容 （1）肯定文化遗产具有“突出的普遍价值”，整个国际社会有责任通过提供集体性援助来参与保护。 （2）对于一部分全人类的共同遗产，应列入《世界遗产名录》加以重点保护。 （3）确定了文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产三种类型。 （4）1998年，正式提出“人类口头和非物质文化遗产”概念。 知识点2　《世界遗产公约》的制定 考点三 全人类共同的财富 （5）2003年，联合国教科文组织通过《保护非物质文化遗产公约》。不仅完善了对文化遗产的认识，而且表明文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性具有重要意义。 4.中国对文化遗产的保护 （1）1985年，中国正式加入《世界遗产公约》，成为缔约国。 （2）2004年，中国又加入《保护非物质文化遗产公约》。 知识点2　《世界遗产公约》的制定 考点三 全人类共同的财富 （3）2006年，审议通过《世界文化遗产保护管理办法》，强调“世界文化遗产工作贯彻保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针，确保世界文化遗产的真实性和完整性”。 （4）2011年，中国通过了《中华人民共和国非物质文化遗产法》。 （4）意义：通过上述举措，保护遗产、传承文化的理念日益深入人心，推动了中国文化遗产保护事业的发展。中国成为推动世界遗产保护的重要力量，体现出一个文明大国守护人类共同财富的担当。 知识点3　各国的历史遗迹与文化遗产 考点三 全人类共同的财富 1.古代文明的遗迹 （1）雅典卫城、古罗马城。 （2）阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔。 2.近代的文化遗产：佛罗伦萨成为展示欧洲文艺复兴的重要文化遗产。 知识点3　各国的历史遗迹与文化遗产 考点三 全人类共同的财富 3.中国的世界文化遗迹 （1）代表：中国第一批列入《世界遗产名录》的有长城、莫高窟、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京人遗址五项世界文化遗产，以及作为世界文化与自然双重遗产的泰山。 知识点3　各国的历史遗迹与文化遗产 考点三 全人类共同的财富 （2）数量和意义：截至2018年底，中国入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录的项目已达40个。中国是目前世界上拥有非物质文化遗产数量最多的国家。国务院批准命名的《国家级非物质文化遗产代表性项目名录》，截至2014年共有1 372项。这既表明中国悠久的历史和灿烂的文明留下了极其丰富的文化遗产，又意味着传承与保护文化遗产的工作任重道远。 考向  文化传承的多种载体和发展 考点三 全人类共同的财富 1．20世纪20年代末，河南省于开封成立了河南民族博物馆。该博物馆面向全国各省广泛征集反映所在地人群的生活状况、生产情况、婚丧习俗等类文物，尤其重视苗、瑶等边疆少数民族物品的搜罗，以供内地民众了解边地人群。据此可知，该博物馆的设立（   ） A．拓展了国民教育空间 B．提供了自然科学知识 C．促进了边疆地区发展 D．弘扬了民族平等原则 A 【解析】根据材料主题干的设问词可知本题是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪20年代末（中国）。据材料信息并结合所学知识可知，20世纪20年代末，民国政府为强化国家统一和民族认同，重视民族问题，民族博物馆的设立有利于内地民众了解边地民族、社会发展情况，增进对国家经济社会的认识，一定程度上拓展了国民教育的空间，增强民族认同与家国情怀，A项正确；该博物馆征集的是人文类文物（生活状况、生产情况、婚丧习俗），并未提供自然科学知识，排除B项；在内地开设博物馆，无法促进边疆地区发展，排除C项；材料没有体现民族间的地位状况，同时该博物馆的主要目的是教育而非宣扬平等原则，排除D项。故选A项。 考向  文化传承的多种载体和发展 考点三 全人类共同的财富 2．中古时期大学的教学方式以讲授和辩论为主，学生来自欧洲各地。彼特拉克曾就读于博洛尼亚大学，伊拉斯谟曾就读于巴黎大学并在牛津大学等高校访学。这说明此时期的大学（   ） A．代表了欧洲最初的学校形式 B．全方位向公众提供各领域的知识 C．标志着国民教育体系的建立 D．为思想解放运动奠定了人才基础 D 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是中世纪欧洲。根据材料及所学知识可知，彼特拉克是文艺复兴的代表人物，伊拉斯谟是文艺复兴时期的人文主义学者，他们都曾在中古时期的大学学习或访学，这说明中古时期的大学培养了人才，为后来的思想解放运动（如文艺复兴）奠定了人才基础，D项正确；欧洲最初的学校形式并非中古时期的大学。在中古时期大学出现之前，欧洲就已经有了其他类型的教育机构，比如中世纪早期的教会学校等，排除A项；中古时期的大学主要是为了培养专业人才，并非全方位向公众提供各领域知识，“全方位”“公众”等表述不准确，排除B项；中古时期的大学与国民教育体系的建立没有直接关系，国民教育体系是近代以来逐渐形成的，排除C项。故选D项。 考向  文化传承的多种载体和发展 考点三 全人类共同的财富 3．据记载，五代至清末藏书家共1175人。其中明代就有427人，藏书的数量进一步增加，藏书10万卷以上者不在少数，还出现了一系列有关藏书理论与管理的著作。部分藏书家摒弃历史上“借书与人为不孝”的旧观念，公开自己的珍藏。这一现象的盛行（   ） A．适应了加强思想控制需求 B．折射出士人经济状况得到改善 C．有助于文化的传承与发展 D．表明教育普及已成为时代趋势 C 【解析】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：五代至清末（中国）。根据材料可知，材料描述了明朝私人藏书盛行的情形，出现与藏书有关理论和管理的著作，部分藏书家还公开自己的珍藏，这些现象有助于文化的传承与发展，C项正确；材料未涉及思想或言论限制，与材料主旨无关，排除A项；藏书数量的增加不一定是士人所为，无法折射出士人经济状况的改善，排除B项；教育普及需要广泛覆盖的数据支持，题干仅涉及私人藏书情况，无法说明普及趋势，排除D项。故选C项。 讲师：xxx 感谢观看 THANK YOU 39 $$