精品解析：广东省汕头市金平区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

广东省汕头市金平区2024-2025学年八年级下学期语文6月期末考试试卷 一、积累运用（28分） 1. 默写古诗文。 （1）___________，白露未晞。（《诗经》） （2）水击三千里，_____________________。（《北冥有鱼》） （3）夹岸数百步，中无杂树，___________，___________。（陶渊明《桃花源记》） （4）海内存知己，_____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）安得广厦千万间，_____________________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6）满面尘灰烟火色，_________________。（白居易《卖炭翁》） （7）_________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （8）意象是文人借以表达情志的物象，意象生命力的强弱会影响作品的美学风格。若隐若现的孤鸿，意象生命力弱，因此，“_________________，_____________。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）两句展现出凄凉悲伤的美学意境；烟波浩渺的湖水，意象生命力强，因此，“_____________，_____________。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）两句展现出澎湃有力的美学意境。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在二十世纪诗坛，艾青如一座灯塔巍然 。这位对光明未来怀着 信仰的诗人，用如画的诗句为我们指明民族的前路。他在shùn xī wàn biàn 的时代中高举希望之旗，在不断抗争的岁月里坚守“黎明将至”的信念。当新时代的曙光冲破wùǎi ，他不再liān mò ，在以赤子之心向时代发出_的宣告：真正的诗人永远与人民同呼吸、共命运。如今重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗滚烫的诗心。 2. 根据拼音写出相应的词语。 ①shùn xī wàn biàn_________②wù ǎi _________③jiān mò_________ 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A. 伫立 真诚 震耳欲聋 B. 矗立 虔诚 振聋发聩 C. 矗立 真诚 振聋发聩 D. 伫立 虔诚 震耳欲聋 4. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A. 我们如今重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗滚烫的诗心。 B. 如今我们重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗悦耳的诗心。 C. 如今重读他笔下的“土地”，我们依然能感受到那颗滚烫的诗心。 D. 如今重读他笔下的“土地”，我们依然能感受到那颗悦耳的诗心。 5. “诗中有画”是艾青诗歌的突出特点。以下选项中，没有体现出这一特点的一项是（　　） A. 太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了/也从那遮蔽着无限痛苦的迷雾里/刺醒了我们的城市和村庄/（节选自《向太阳》） B. 光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情创造/出不朽的形象/（节选自《光的赞歌》） C. 黑夜收敛起她那神秘的帷幔/群星倦了，一颗颗地散去……/黎明——这时间的新嫁娘啊/乘上有金色轮子的车辆/从天的那边到来……/（节选自《吹号者》） D. 薄雾在迷蒙着旷野啊……/前面只隐现着/一条渐渐模糊的/灰黄而曲折的道路，/和道路两旁的/乌暗而枯干的田亩……/（节选自《旷野》） 学校举行“传承民俗，走进潮汕”主题演讲比赛，你准备以“英歌舞”为内容参赛。请你结合材料及要求完成以下任务。 6. 任务一：收集资料，了解背景 英歌舞表演者的脸谱是根据水浒梁山泊中的人物形象以及性格特征而定的。如，宋江为红脸红须，李逵为满腮的黑须倒钩，鲁智深为和尚装束，武松为白脸……英歌脸谱多以红、白、黑为主要颜色，配以青、蓝、黄等颜色。色彩鲜艳，对比鲜明。红色代表忠诚、正义，白色代表机灵、狡猾，黑色代表粗鲁、正直。 以上是班里其他同学协助你搜集到的资料，大家对英歌舞角色的装扮有些疑惑。请你结合资料及《水浒传》的内容，从划线句子中选取一个角色，分析该角色为何如此装扮。 7. 任务二：修改讲稿，调整语序 “朋友们，英歌舞的每一次腾跃，都是对历史的致敬；每一声呐喊，都是对未来的宣言。它告诉我们：民俗的传承，需要每个人的参与。①在潮汕，一位老艺人曾说：“英歌舞的魂，不在槌上，而在心里。”②政府搭台，让英歌舞成为文旅名片，学者钻研，让文化基因有据可依。③我们还可以牵着孩子的手走进祠堂，成为文化传承的引路人。④只要我们每个人心中还燃着那团火，英歌的鼓点就永远不会停歇。⑤而我们普通人，可以是台下的喝彩者，也可以是自媒体上的传播者。” 以上是你演讲稿中的一段。指导老师发现①至⑤句有明显的逻辑问题。下列调整方案中，最合理的一项是（　　） A. ②⑤③①④ B. ①④②⑤③ C. ⑤③②①④ D. ④①⑤③② 8. 任务三：撰写串词，展现主题 “英歌舞是力与美的传奇！你看——那整齐的踏步像擂鼓震动大地，___，___，那翻腾的阵势若蛟龙搅动云霓！接下来，请大家一起聆听，力与美的传承！” 活动主持人希望在串场词中更好地展现英歌舞的力量美。请你结合任务二演讲稿的内容协助他仿写两个句子，完善以上串场词。 二、阅读（42分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《韩昌黎文集校注》） 【乙】 燕昭王于破燕之后即位，卑身①厚币以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤之国乱而袭破燕，孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士以共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”郭隗曰：“王必欲致士先从隗始况贤于隗者乎岂远千里哉！”于是昭王为隗改筑宫而师事之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕。燕王吊死②问孤，与百姓同甘苦。 （选自《史记·燕召公世家》） 注释：①卑身：降低身份。②吊死：吊唁死者。 9. 下列加点词意思相同的一项是（　　） A. 卑身厚币以招贤者/以其境过清 B. 孤极知燕小力少/其远而无所至极邪 C. 不足以报/不足为外人道也 D. 燕王吊死问孤/鳏寡孤独 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①鸣之而不能通其意。 ②昭王为隗改筑宫而师事之。 11. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 王必欲致士先从隗始况贤于隗者岂远千里哉 12. 燕昭王二十八年，乐毅率军联合三晋及秦楚之师大破齐军，占领齐城邑七十余座。结合你对两文的理解，概括乐毅能展现出“千里马”之才的原因。 13. 朱自清在《经典常谈》中指出：“司马迁的史观是以人物为中心的，他最长于描写”。请结合乙文内容，分析司马迁如何塑造燕昭王这个形象。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①喜马拉雅山脉自然环境恶劣，低温、缺氧，对任何动物来说都是严峻挑战。斑头雁之所以能每年两次飞越喜马拉雅山，与其对氧气“吸得多、送得快、用得好”有直接关系。研究发现，与重量相似的其他鸟类相比，斑头雁的肺更大、更扁平，这样的肺部结构让斑头雁得以尽可能多地吸入氧气；与此同时，斑头雁心脏与身体质量的比值更大，约为其他鸟类的1.5倍，强大的心脏可以将肺部吸收的氧气更快地输送到身体各处。不仅如此，成年斑头雁在高空飞行过程中，新陈代谢和心率都会减慢，从而减少不必要的能量损耗。种种因素叠加，使斑头雁与重量相似的其他鸟类相比，储氧、用氧能力均更胜一筹。 ②除此之外，为了飞得更高、更远，斑头雁在迁徙过程中还会集群飞行，一路飞飞停停，不断补充能量。特别是在穿越喜马拉雅山脉之前，鸟群会格外谨慎。囤积脂肪、观测天气、研究线路，做足准备后，便会结成齐整优美的“人”字队形，飞越喜马拉雅山。 （摘编自人民日报《小小斑头雁，何以飞越喜马拉雅》2023年3月28日） 材料二 ①八月，恰巧到了斑头雁抚育后代的关键期，一些大雁已开始带领小雁离开班德湖的湖心岛，在周边地区扩大觅食范围。观察站的工作人员们注意到，西藏棕熊的活动比往年更频繁，威胁着斑头雁的生存和繁衍。 ②连博士了解情况后，决定对它们采用无人机携带防熊喷雾的驱离方式。 ③这样做对熊会不会产生不利影响？连博士回答：“不会，只会对它造成一点点的刺激。”熊一旦形成惩罚记忆，就不敢轻易再来侵扰。 ④在班德湖，人们敬畏大自然，敬畏野生动物。工作人员通常不愿干涉野生动物之间的相互侵扰或破坏行为，期望它们能遵循自然规律，自由自在地生活。然而，当某些野生动物种群遭受较为严重的伤害时，人们则会采取相应的干预措施。 （摘编自中央电视台2025年纪录片《斑头雁归来的季节》） 材料三 ①“系统设计”是一种由意大利都灵理工大学于21世纪初开发的方法论，它结合了跨学科的先进方法与系统思维，超越了传统解决方案的局限，为多学科利益相关者之间的积极合作建立路径，有助于环境、社会的可持续发展。 ②“系统设计”为班德湖湿地保护注入了新的思路。经过13年的努力，班德湖及周边植被生长好，覆被度高，植物种类丰富，在维护班德湖生态系统的稳定中发挥着重要作用，也是在班德湖繁殖的鸟类的重要食物来源。 ③从系统设计的角度看，斑头雁是这个系统中的一个节点，而围绕它所开展保护行动的志愿者、科研人员、当地牧民、政府机构和环保组织等也都是系统中的节点，他们都是不可或缺的。失去其中任何一个，都会对保护湿地生态有所影响，进而削弱斑头雁的迁徙网络。 14. 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　） A. 斑头雁独特的肺部结构，使其能吸入尽可能多的氧气。 B. 观察站的工作人员通常不会干涉野生动物之间的行为。 C. “系统设计”这一方法论为生态保护注入了新的思路。 D. 班德湖在维护其生态系统的稳定中发挥着决定性作用。 15. 请结合材料一，向生物地理爱好者们简要介绍，斑头雁迁徙的时候，为何能越过平均海拔超过6000米的喜马拉雅山。 16. 请运用材料三的内容，解释材料二中观察站的工作人员为什么要干预西藏棕熊的行为。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开河 果街 ①上世纪七十年代初，大学毕业生必须先到农村劳动锻炼。我从北京毕业后被分配到内蒙古工作。没想到，我还没有打开行李，就受命带民工到黄河岸边去防凌汛。 ②冰封一冬后，黄河在春的回暖中慢慢苏醒，冰块开裂，漂流为凌，谓之开河。开河又分“文开”“武开”。慢慢融化，顺畅而下者谓之“文开”；河冰骤然开裂，翻江倒海者谓之“武开”。无论是哪一种都可能有冰凌冲击河堤，危及两岸，所以每年春天都要组织防凌汛。 ③曲折的黄河如一个绳套，圆圆出一块名为“河套”的冲积平原。每当我早晨到井台上去担水时，知道这清凉的井水是黄河从地下悄悄送过来的；当夏夜的晚上我们借着月光浇地时，田野里一片“噼噼啪啪”庄稼的生长报节声，我知道这是玉米正畅快地喝着黄河水。在河套，无论人还是庄稼都是喝着黄河水长大的。片刻不曾脱离。生活于斯，你才真切地体会到为什么黄河叫“母亲河”，是她哺育了我们这个古老的农耕民族。 ④我受命之后，匆匆奔向黄河。一辆毛驴车，拉着我和我的行李，在长长的大堤上，如一只小蚂蚁般缓缓地爬行。堤外是一条凝固了的亮晶晶的冰河，直至天际。最后，我被丢在堤内一个守林人的小屋里，将要在这里等待开河，等待春天的到来。一般人对黄河的印象是飞流直下、奔腾万里，如三门峡那样湍急，如壶口瀑布那样震耳欲聋。其实她在河套这一段面阔如海，是极其安详平和、雍容大度的。 ⑤我同二十多个民工和几辆小毛驴车，每天在十公里长的河段上来回巡视，备料，检查和修补隐患，特别要警惕河冰的变化。民工虽刚刚认识，但都很亲热。 ⑥因水过沙淤，修整河道成了当地必不可少的工作。在还没有机械施工的年代，全靠人工把泥沙一锹一锹地挑出去，俗称“挑集”。这也是年轻人欢乐的聚会，类似南方少数民族的“三月三”，不过那是纯纯地唱歌游戏，我们这里却是借走河工而欢聚。 ⑦我白天在河堤上和民工们生活在一起，晚上就回到自己住的林间小屋里，静悄悄地好像退回到另一个世界。 ⑧后半夜一钩弯月挂在天边，四周静极了，微风抚过林梢掀起隐隐的波涛，我这个小屋就像大海里的一只小船。我怎么也睡不着了，这是我平生第一次一个人过夜，而且还是在万里黄河边的旷野上。我想到几分孤单，又有一点兴奋。人生本是一场偶然，命运之舟从来不由自己掌舵，你唯一的办法就是如鹰雁在空，借气流滑行。 ⑨我辗转难眠，就去想那些类似今夜光景的诗篇。苏东坡有一首《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。”不好，太婆苦了。我虽分配室外，但还不似苏轼发配黄州。又想起辛弃疾的《破阵子》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙……”现时大漠孤烟，河堤上吃肉，倒有几分身在沙场的味道。你看，堤外漠漠层林，堤上车马工棚；千万里大河东去，枕戈待身凌汛。那么，凌汛过后的我又将漂向何处呢？ ⑩天气渐渐转暖，土地也在慢慢变软，有了一点潮气。按老河工的经验，今年的开河将是“文开”，不会有大麻烦。我紧张的情绪也缓和了，不过反倒生出一丝遗憾，既为凌汛而来，却没有看冰坝隆立、飞机投弹炸冰，好像少了点什么。民工们已经在悄悄地收拾行装。我无事可干就裹上老羊皮袄在堤上漫不经心地巡走。对岸是成吉思汗发家的鄂尔多斯高原，几千年来，这片土地上曾演绎了多少惊心动魄的故事。 ⑪一天，当我迎着早晨的太阳爬上河堤时，突然发现满河都是浮冰，浩浩荡荡，从天际涌来，犹如一支出海的舰队。阳光从云缝里射下来，银光闪闪，冰块互相撞击着，发出隆隆的响声，碎冰和着白色的浪花炸开在黄色的水面上。 ⑫我激动得甩掉老羊皮袄，双手掏起一捧黄河水放在自己脸上，一丝丝的凉意，一阵阵的温馨。开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步，明天将正式到县里去上班。 （选自《当代》2023年第1期，有删改） 本文作为学校读后感交流活动的推荐篇目，吸引了众多七年级同学从不同角度解读分析。作为八年级学长，请你结合文章内容启发他们完善自己的理解。 17. 角度一：关注情感变化 甲同学从情感的角度写下了一段随感，但有个别用词难以确定，请你根据文章内容把这段文字补充完整。 “这篇文章展现了作者丰富的情感：既有奔赴河堤的急切，又有结识民工的_______；既有___________的孤单，又有品思古词的迷茫；既有清晨巡逻的期待，又有发现浮冰的_______。 18. 角度二：关注修辞手法 乙同学很喜欢第④段中画横线的句子。请你结合上下文，从修辞的角度与他一同赏析。 19. 角度三：关注表达方式 丙同学发现作者在叙述经历的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，请你以第⑧段为例，与他一起探讨这些表达方式的作用。 20. 角度四：关注作品主题 丁同学觉得“开河”这个过程很有趣，似乎有很丰富的含义。请你结合选文中作者的经历以及自然对人的启发，与他交流关于“开河”的理解。 三、作文（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”。只有经历过，热爱着，才能发现生活的美好。请以“这就是我热爱的生活！”为结尾句，写一篇文章。 要求：⑴自拟题目： ⑵文体自选（诗歌除外）； ⑶不少于500字； ⑷文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省汕头市金平区2024-2025学年八年级下学期语文6月期末考试试卷 一、积累运用（28分） 1. 默写古诗文。 （1）___________，白露未晞。（《诗经》） （2）水击三千里，_____________________。（《北冥有鱼》） （3）夹岸数百步，中无杂树，___________，___________。（陶渊明《桃花源记》） （4）海内存知己，_____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）安得广厦千万间，_____________________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6）满面尘灰烟火色，_________________。（白居易《卖炭翁》） （7）_________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （8）意象是文人借以表达情志的物象，意象生命力的强弱会影响作品的美学风格。若隐若现的孤鸿，意象生命力弱，因此，“_________________，_____________。”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）两句展现出凄凉悲伤的美学意境；烟波浩渺的湖水，意象生命力强，因此，“_____________，_____________。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）两句展现出澎湃有力的美学意境。 【答案】 ①. 蒹葭萋萋 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 芳草鲜美 ④. 落英缤纷 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 两鬓苍苍十指黑 ⑧. 零落成泥碾作尘 ⑨. 拣尽寒枝不肯栖 ⑩. 寂寞沙洲冷 ⑪. 气蒸云梦泽 ⑫. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、萋、抟、落、涯、俱、鬓、碾、拣、洲、蒸、撼”等字容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在二十世纪诗坛，艾青如一座灯塔巍然 。这位对光明未来怀着 信仰的诗人，用如画的诗句为我们指明民族的前路。他在shùn xī wàn biàn 的时代中高举希望之旗，在不断抗争的岁月里坚守“黎明将至”的信念。当新时代的曙光冲破wùǎi ，他不再liān mò ，在以赤子之心向时代发出_的宣告：真正的诗人永远与人民同呼吸、共命运。如今重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗滚烫的诗心。 2. 根据拼音写出相应的词语。 ①shùn xī wàn biàn_________②wù ǎi _________③jiān mò_________ 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A. 伫立 真诚 震耳欲聋 B. 矗立 虔诚 振聋发聩 C. 矗立 真诚 振聋发聩 D. 伫立 虔诚 震耳欲聋 4. 语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A. 我们如今重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗滚烫的诗心。 B. 如今我们重读他笔下的“土地”，依然能聆听到那颗悦耳的诗心。 C. 如今重读他笔下的“土地”，我们依然能感受到那颗滚烫的诗心。 D. 如今重读他笔下的“土地”，我们依然能感受到那颗悦耳的诗心。 【答案】2. ①. 瞬息万变 ②. 雾霭 ③. 缄默 3. B 4. C 【解析】 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①瞬息万变（shùn xī wàn biàn）：形容在极短的时间内变化快而多。​ ②雾霭（wù ǎi）：雾气。 ​③缄默（jiān mò）：表示闭口不说话。 【3题详解】 本题考查词语的辨析与运用。 第一空： 伫立：指长时间地站立，多用来形容人。矗立：指高耸地立着，可用于物。这里形容艾青如灯塔一样高耸，用“矗立”更合适。 第二空： 真诚：指真实诚恳，没有虚假。虔诚：指恭敬而有诚意。“虔诚”一词更能体现诗人对光明未来信仰的深厚与恭敬。 第三空： 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。这里指诗人向时代发出的有警醒意义的宣告，用“振聋发聩”更符合语境。 故选B。 【4题详解】 本题考查病句修改。 原句“如今重读他笔下的‘土地’，依然能聆听到那颗滚烫的诗心”存在主语残缺的问题，“依然能聆听到”前缺少主语“我们”。同时，“聆听”与“诗心”搭配不当，应将“诗心”改为“感受”； 故选C。 5. “诗中有画”是艾青诗歌的突出特点。以下选项中，没有体现出这一特点的一项是（　　） A. 太阳的炫目的光芒/把我们从绝望的睡眠里刺醒了/也从那遮蔽着无限痛苦的迷雾里/刺醒了我们的城市和村庄/（节选自《向太阳》） B. 光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情创造/出不朽的形象/（节选自《光的赞歌》） C. 黑夜收敛起她那神秘的帷幔/群星倦了，一颗颗地散去……/黎明——这时间的新嫁娘啊/乘上有金色轮子的车辆/从天的那边到来……/（节选自《吹号者》） D. 薄雾在迷蒙着旷野啊……/前面只隐现着/一条渐渐模糊的/灰黄而曲折的道路，/和道路两旁的/乌暗而枯干的田亩……/（节选自《旷野》） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查作品的艺术特色与对作品的体验感受。 A.“太阳的炫目的光芒”“遮蔽着无限痛苦的迷雾”“城市和村庄”等，通过对光芒、迷雾、城乡的描写，勾勒出光芒驱散迷雾照亮城乡的画面，符合“诗中有画”的特点； B.“光给我们以智慧”“光给我们以想象”“光给我们以热情创造出不朽的形象”，主要是对光的作用进行抽象阐述，没有具体的景物或意象描绘，无法形成可感的画面，没有体现“诗中有画”的特点； C.“黑夜收敛起她那神秘的帷幔”“群星倦了，一颗颗地散去”“黎明——这时间的新嫁娘啊，乘上有金色轮子的车辆”，用“帷幔”“金色轮子的车辆”等意象，将黑夜退去、黎明到来的过程描绘得如一幅动态画面，符合“诗中有画”的特点； D.“薄雾在迷蒙着旷野”“渐渐模糊的灰黄而曲折的道路”“乌暗而枯干的田亩”，对薄雾、道路、田亩的细致刻画，构建出旷野迷蒙、道路曲折、田亩枯干的具体画面，符合“诗中有画”的特点； 故选B。 学校举行“传承民俗，走进潮汕”主题演讲比赛，你准备以“英歌舞”为内容参赛。请你结合材料及要求完成以下任务。 6. 任务一：收集资料，了解背景 英歌舞表演者的脸谱是根据水浒梁山泊中的人物形象以及性格特征而定的。如，宋江为红脸红须，李逵为满腮的黑须倒钩，鲁智深为和尚装束，武松为白脸……英歌脸谱多以红、白、黑为主要颜色，配以青、蓝、黄等颜色。色彩鲜艳，对比鲜明。红色代表忠诚、正义，白色代表机灵、狡猾，黑色代表粗鲁、正直。 以上是班里其他同学协助你搜集到的资料，大家对英歌舞角色的装扮有些疑惑。请你结合资料及《水浒传》的内容，从划线句子中选取一个角色，分析该角色为何如此装扮。 7. 任务二：修改讲稿，调整语序 “朋友们，英歌舞的每一次腾跃，都是对历史的致敬；每一声呐喊，都是对未来的宣言。它告诉我们：民俗的传承，需要每个人的参与。①在潮汕，一位老艺人曾说：“英歌舞的魂，不在槌上，而在心里。”②政府搭台，让英歌舞成为文旅名片，学者钻研，让文化基因有据可依。③我们还可以牵着孩子的手走进祠堂，成为文化传承的引路人。④只要我们每个人心中还燃着那团火，英歌的鼓点就永远不会停歇。⑤而我们普通人，可以是台下的喝彩者，也可以是自媒体上的传播者。” 以上是你演讲稿中的一段。指导老师发现①至⑤句有明显的逻辑问题。下列调整方案中，最合理的一项是（　　） A. ②⑤③①④ B. ①④②⑤③ C. ⑤③②①④ D. ④①⑤③② 8. 任务三：撰写串词，展现主题 “英歌舞是力与美的传奇！你看——那整齐的踏步像擂鼓震动大地，___，___，那翻腾的阵势若蛟龙搅动云霓！接下来，请大家一起聆听，力与美的传承！” 活动主持人希望在串场词中更好地展现英歌舞的力量美。请你结合任务二演讲稿的内容协助他仿写两个句子，完善以上串场词。 【答案】6. 示例：选取宋江。在《水浒传》中，宋江是梁山泊的首领，他为人忠诚仗义，对梁山兄弟尽心尽力，一心想着为兄弟们谋出路，且始终坚守着对朝廷的忠诚（尽管这种忠诚后来有争议，但在传统认知中具有正义色彩）。英歌舞中宋江为红脸红须，红色在英歌脸谱中代表忠诚、正义，这与宋江在《水浒传》中展现出的忠诚于兄弟、追求正义的形象相契合，所以用红色来装扮宋江，能够直观地体现其忠诚正义的性格特征。 7. A 8. ①. 那有力的挥槌似雷霆劈开雾霭 ②. 那整齐的队列如铜墙屹立大地 【解析】 【6题详解】 本题考查人物形象。 英歌舞角色的装扮设计，核心在于将《水浒传》中人物的性格特质与脸谱的色彩象征意义相融合。 宋江是《水浒传》中梁山好汉的首领，人称“及时雨”。他为人仗义疏财，扶危济困，在江湖上威望极高。在英歌舞中，宋江为红脸红须，红色代表忠诚、正义，这一装扮正契合他忠君爱国、一心为梁山兄弟谋出路的性格。如他招安后，带领梁山好汉南征北战，为国家立下赫赫战功，虽最终结局悲惨，但仍可见其忠诚之心，所以以红脸形象示人，凸显其忠义特质。 李逵是《水浒传》中极具特色的好汉，他性格鲁莽直率、嫉恶如仇、忠诚无比。在书中，他常挥动双斧作战，为梁山立下诸多战功，如江州劫法场时，他孤身一人，挥舞双斧，在人群中横冲直撞，为救宋江不顾生死。他装扮成满腮黑须倒钩，是因为黑色代表粗鲁、正直，这与他直爽鲁莽、刚正不阿的性格相契合，通过这种独特的装扮，能更直观地展现其人物形象与性格特点，让观众一眼便识。 鲁智深，本名鲁达，因三拳打死镇关西，为避祸出家做了和尚，法名智深，故有和尚装束。他侠肝义胆、嫉恶如仇，如“拳打镇关西”，为救金氏父女，三拳将其打死；“倒拔垂杨柳”，尽显神力与豪爽。其和尚装扮既因命运转折，也与他豁达不羁、不拘小节的性格相符，不拘泥于传统和尚形象，依旧行侠仗义，成为梁山好汉中极具特色的英雄。 武松，武艺高强，景阳冈打虎尽显神威；性格刚直，为兄报仇斗杀西门庆，血溅鸳鸯楼尽显豪迈。在英歌舞中，武松被设定为白脸装扮。白色代表机灵、狡猾，武松虽以刚勇著称，但行事并非一味鲁莽。如在斗杀西门庆、醉打蒋门神等事件中，他巧妙周旋、智斗敌人，凭借机灵与谋略达成目的，白脸装扮正是对他性格中机灵狡黠这一面的生动体现。 示例一：选宋江。宋江是红脸红须。在《水浒传》里，宋江江湖人称“及时雨”，他一心为梁山兄弟着想，对朝廷也始终心怀忠诚，一心渴望招安，为梁山谋个好出路。红色代表忠诚、正义，宋江以忠诚之心对待兄弟与朝廷，秉持正义理念统领梁山，红脸红须的装扮很好地契合了他忠诚正义的性格特点，能让观众一眼看出他的角色定位与人物特质。 示例二：选李逵。李逵是满腮黑须倒钩。李逵性格鲁莽直率，行事冲动，在江州劫法场时，他不管不顾只顾砍人。同时他又正直善良，对宋江忠心耿耿。黑色代表粗鲁、正直，李逵的满腮黑须倒钩形象，直观地展现出他粗鲁的一面，而黑色所蕴含的正直，也符合他内心善良、对朋友忠诚的特质，这样的装扮生动地刻画了李逵的人物形象。 示例三：选鲁智深。鲁智深是和尚装束。在《水浒传》中，鲁智深因三拳打死镇关西，为避祸在五台山出家为僧。他性格豪爽洒脱、爱打抱不平，听到金氏父女哭诉便出手相助。和尚装束既符合他的人生经历，从出家这一情节而来；又体现出他超脱世俗、不受拘束的性格特点，这种装扮让观众能迅速识别他的身份，也能感受到他独特的个性魅力。 示例四：选武松。武松是白脸。武松武艺高强且机智勇敢，在景阳冈打虎时，他巧妙应对老虎的攻击；为兄报仇时，也冷静谋划。白色代表机灵、狡猾，武松在面对各种复杂情况时，总能凭借自己的智慧和谋略化险为夷，白脸的装扮突出了他性格中机灵狡黠的一面，使观众能通过脸谱色彩快速了解武松的人物性格特征。 【7题详解】 本题考查衔接排序。 首先②句从政府与学者角度阐述对英歌舞的推动作用，是宏观层面的举措，应排在首位；接着⑤句“而我们普通人”承接上文，从普通人的角度说明可参与的方式，与②句形成层次递进；③句“还可以”进一步补充普通人参与的具体场景，紧承⑤句；①句引用老艺人的话，强调英歌舞传承的核心在于内心，是对前文参与方式的升华；④句照应前文“民俗的传承，需要每个人的参与”，总结只要内心有热情，英歌舞就会延续，作为结尾收束全文。所以排列顺序为：②⑤③①④。 故选A。 【8题详解】 本题考查仿写句子。 首先，要明确串词需紧扣“英歌舞的力量美”这一主题，从动作、气势等角度描绘。原句“整齐的踏步像擂鼓震动大地”“翻腾的阵势若蛟龙搅动云霓”，均运用比喻，将英歌舞动作比作具有强大力量的事物，生动展现力量感。 仿写时，要选取英歌舞中其他能体现力量的动作，如挥动英槌、舞动身姿等，再联想具有强大力量且形象鲜明的喻体，如闪电、猛虎等。同时，注意句式与原句保持一致，使串词在形式和内容上都协调统一，从而更好地展现英歌舞的力量美，为引出后文“力与美的传承”作铺垫。 示例：那挥动的英槌似闪电划破长空，那刚劲的舞姿如猛虎啸傲山林。 二、阅读（42分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《韩昌黎文集校注》） 【乙】 燕昭王于破燕之后即位，卑身①厚币以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤之国乱而袭破燕，孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士以共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”郭隗曰：“王必欲致士先从隗始况贤于隗者乎岂远千里哉！”于是昭王为隗改筑宫而师事之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕。燕王吊死②问孤，与百姓同甘苦。 （选自《史记·燕召公世家》） 注释：①卑身：降低身份。②吊死：吊唁死者。 9. 下列加点词意思相同的一项是（　　） A. 卑身厚币以招贤者/以其境过清 B. 孤极知燕小力少/其远而无所至极邪 C. 不足以报/不足为外人道也 D. 燕王吊死问孤/鳏寡孤独 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①鸣之而不能通其意。 ②昭王为隗改筑宫而师事之。 11. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 王必欲致士先从隗始况贤于隗者岂远千里哉 12. 燕昭王二十八年，乐毅率军联合三晋及秦楚之师大破齐军，占领齐城邑七十余座。结合你对两文的理解，概括乐毅能展现出“千里马”之才的原因。 13. 朱自清在《经典常谈》中指出：“司马迁的史观是以人物为中心的，他最长于描写”。请结合乙文内容，分析司马迁如何塑造燕昭王这个形象。 【答案】9. C 10. ①它鸣叫，却不能通晓它的意思。​②燕昭王替郭隗建造宫殿，并且以对待老师的礼节侍奉他。 11. 王必欲致士/先从隗始/况贤于隗者/岂远千里哉 12. 燕昭王的重视与礼遇为乐毅提供了施展才能的机会。燕昭王“卑身厚币以招贤者”，降低身份、用丰厚礼物招引贤士，体现出对贤士的重视；他“为隗筑宫而师事之”，为郭隗建造宫殿并以老师的礼节侍奉，表明对贤士的尊重与礼遇；同时“燕王吊死问孤，与百姓同甘苦”展现其贤明，赢得贤士信任。这些让乐毅等贤士愿意前来，得以施展“千里马”之才。 13. 司马迁通过多种描写手法塑造燕昭王形象。语言描写上，他对郭隗说“然诚得贤士以共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之”，直接抒发求贤若渴、报仇雪耻的决心和对贤士的尊重。行动描写中，“卑身厚币以招贤者”“为隗筑宫而师事之”等具体行为，展现他为招贤士付出的努力和对贤才的重视。侧面描写则以“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕”，通过贤士纷纷投奔的情景，烘托其招贤政策的成功，凸显其贤明形象，使燕昭王求贤若渴、重视贤才的形象鲜明生动。 【解析】 【导语】两文均论人才，甲文借千里马难遇伯乐，痛斥食马者无知，揭示封建社会人才被埋没现象，抒发愤懑；乙文写燕昭王卑身厚币招贤，以郭隗为榜样，终引众多贤才，使燕国兴盛。一讽一赞，对比鲜明，凸显人才与明主相辅相成的关系。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，用来/连词，因为； B.副词，非常/名词，尽头； C.都是动词，值得； D.名词，我，寡人/名词，幼年丧父的孩子； 故选C。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。 翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①鸣之：听它鸣叫；通，通晓，明白；意：意思。 ②为：替；师，像对待老师那样；事：侍奉。 【11题详解】 本题考查断句。 句意，“大王如果一定要招揽贤士，就请先从我郭隗开始。那些比我郭隗贤能的人，又怎么会因为路途遥远而不来投奔您呢”。 结合语法与句意逻辑进行断句。“王必欲致士”表达大王想要招揽贤士的意愿，语义完整，其后应断句；“先从隗始”是具体的做法，为一个独立部分；“况贤于隗者”引出比自己贤能的人，是另一层意思；“岂远千里哉”以反问语气强调不会因路途远而不来，应单独成句。故断句为：王必欲致士/先从隗始/况贤于隗者/岂远千里哉。 【12题详解】 本题考查内容理解分析。 由第乙段“燕昭王于破燕之后即位，卑身厚币以招贤者”可知，燕昭王深知燕国弱小，急需贤才，所以降低身份，用丰厚的礼物招揽贤士，这体现出他对贤才的重视，为吸引像乐毅这样的“千里马”创造了基础条件。 由第乙段“于是昭王为隗改筑宫而师事之”可知，燕昭王对郭隗这样的贤士给予极高的礼遇，这种对贤士的尊重与礼遇，会让贤士感受到自身价值，从而愿意为燕国效力。 由第乙段“燕王吊死问孤，与百姓同甘苦”可知，燕昭王贤明爱民，贤士们看到这样的君主，会更信任他，愿意追随他，乐毅也得以在这样的环境中施展“千里马”之才。所以，燕昭王的种种做法是乐毅能展现“千里马”之才的重要原因。 【13题详解】 本题考查写作手法。 由乙文“谓郭隗曰：‘齐因孤之国乱而袭破燕，孤极知燕小力少，不足以报。然诚得贤士以共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之’”可知，这里运用了语言描写。燕昭王真诚地对郭隗说出自己的愿望，即得到贤士共同治理国家、洗雪先王耻辱，且表示若先生看到合适人才，自己愿亲自侍奉，直接展现出他求贤若渴、报仇心切以及对贤士的敬重。 由乙文“燕昭王于破燕之后即位，卑身厚币以招贤者”“于是昭王为隗改筑宫而师事之”可知，这是行动描写。“卑身厚币”体现他放下身段、拿出丰厚财物招揽贤才；“为隗筑宫而师事之”表明他对郭隗的重视，以实际行动展示对贤才的礼遇，凸显其重视人才。 由乙文“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争趋燕”可知，此为侧面描写。众多贤士从不同地方争相奔赴燕国，从侧面烘托出燕昭王招贤政策成功，进一步凸显他贤明的形象。司马迁通过这些描写手法，使燕昭王形象跃然纸上。 【点睛】译文： 【甲】世上先有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的能力而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】燕昭王在燕国被齐国打败之后即位，他降低身份，用丰厚的财物来招揽贤能的人。他对郭隗说：“齐国趁我国内乱而攻破燕国，我深知燕国国小力弱，无法报仇。然而如果能得到贤士与我共同治理国家，来洗雪先王的耻辱，这是我的愿望。先生如果看到合适的人才，我愿意亲自侍奉他。”郭隗说：“大王如果一定要招揽贤士，请先从我郭隗开始。那些贤能的人，比我郭隗贤能的人，又怎么会因为路途遥远而不来投奔您呢！”于是燕昭王为郭隗改建了宫室，并以师长的礼节侍奉他。乐毅从魏国前来投奔，邹衍从齐国前来，剧辛从赵国前来，有才能的人争先恐后地奔赴燕国。燕昭王悼念死者，慰问孤儿，与百姓同甘共苦。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①喜马拉雅山脉自然环境恶劣，低温、缺氧，对任何动物来说都是严峻挑战。斑头雁之所以能每年两次飞越喜马拉雅山，与其对氧气“吸得多、送得快、用得好”有直接关系。研究发现，与重量相似的其他鸟类相比，斑头雁的肺更大、更扁平，这样的肺部结构让斑头雁得以尽可能多地吸入氧气；与此同时，斑头雁心脏与身体质量的比值更大，约为其他鸟类的1.5倍，强大的心脏可以将肺部吸收的氧气更快地输送到身体各处。不仅如此，成年斑头雁在高空飞行过程中，新陈代谢和心率都会减慢，从而减少不必要的能量损耗。种种因素叠加，使斑头雁与重量相似的其他鸟类相比，储氧、用氧能力均更胜一筹。 ②除此之外，为了飞得更高、更远，斑头雁在迁徙过程中还会集群飞行，一路飞飞停停，不断补充能量。特别是在穿越喜马拉雅山脉之前，鸟群会格外谨慎。囤积脂肪、观测天气、研究线路，做足准备后，便会结成齐整优美的“人”字队形，飞越喜马拉雅山。 （摘编自人民日报《小小斑头雁，何以飞越喜马拉雅》2023年3月28日） 材料二 ①八月，恰巧到了斑头雁抚育后代的关键期，一些大雁已开始带领小雁离开班德湖的湖心岛，在周边地区扩大觅食范围。观察站的工作人员们注意到，西藏棕熊的活动比往年更频繁，威胁着斑头雁的生存和繁衍。 ②连博士了解情况后，决定对它们采用无人机携带防熊喷雾的驱离方式。 ③这样做对熊会不会产生不利影响？连博士回答：“不会，只会对它造成一点点的刺激。”熊一旦形成惩罚记忆，就不敢轻易再来侵扰。 ④在班德湖，人们敬畏大自然，敬畏野生动物。工作人员通常不愿干涉野生动物之间的相互侵扰或破坏行为，期望它们能遵循自然规律，自由自在地生活。然而，当某些野生动物种群遭受较为严重的伤害时，人们则会采取相应的干预措施。 （摘编自中央电视台2025年纪录片《斑头雁归来的季节》） 材料三 ①“系统设计”是一种由意大利都灵理工大学于21世纪初开发的方法论，它结合了跨学科的先进方法与系统思维，超越了传统解决方案的局限，为多学科利益相关者之间的积极合作建立路径，有助于环境、社会的可持续发展。 ②“系统设计”为班德湖湿地保护注入了新的思路。经过13年的努力，班德湖及周边植被生长好，覆被度高，植物种类丰富，在维护班德湖生态系统的稳定中发挥着重要作用，也是在班德湖繁殖的鸟类的重要食物来源。 ③从系统设计的角度看，斑头雁是这个系统中的一个节点，而围绕它所开展保护行动的志愿者、科研人员、当地牧民、政府机构和环保组织等也都是系统中的节点，他们都是不可或缺的。失去其中任何一个，都会对保护湿地生态有所影响，进而削弱斑头雁的迁徙网络。 14. 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　） A. 斑头雁独特的肺部结构，使其能吸入尽可能多的氧气。 B. 观察站的工作人员通常不会干涉野生动物之间的行为。 C. “系统设计”这一方法论为生态保护注入了新的思路。 D. 班德湖在维护其生态系统的稳定中发挥着决定性作用。 15. 请结合材料一，向生物地理爱好者们简要介绍，斑头雁迁徙的时候，为何能越过平均海拔超过6000米的喜马拉雅山。 16. 请运用材料三的内容，解释材料二中观察站的工作人员为什么要干预西藏棕熊的行为。 【答案】14. D 15. 斑头雁能越过喜马拉雅山，首先因其对氧气“吸得多、送得快、用得好”：它的肺更大更扁平，可吸入更多氧气；心脏与身体质量的比值约为其他鸟类的1.5倍，能更快输送氧气到身体各处；高空飞行时新陈代谢和心率减慢，减少能量损耗，储氧和用氧能力更强。其次，迁徙中会集群飞行，飞飞停停补充能量，穿越山脉前会囤积脂肪、观测天气、研究线路，然后结成“人”字队形飞越。 16. 根据材料三的“系统设计”方法论，班德湖生态系统是一个由多个节点构成的系统，斑头雁是其中重要节点，志愿者、科研人员等也是系统节点，各节点不可或缺，失去任何一个都会影响生态稳定和斑头雁迁徙网络。材料二中，西藏棕熊频繁活动严重威胁斑头雁的生存繁衍，若斑头雁这一节点受损，会影响整个生态系统稳定。因此工作人员干预棕熊行为，是为了保护斑头雁这一关键节点，维护系统平衡，符合“系统设计”助力环境可持续发展的思路。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本，从生物学、生态保护到系统方法论，立体呈现了斑头雁保护的多维价值。材料一科学解析斑头雁的生理适应机制，体现自然选择的精妙；材料二展现人类干预的伦理边界，强调“最小干预”原则；材料三引入“系统设计”理念，将物种保护上升到生态系统层面。三则材料形成递进关系：从个体适应→人兽冲突→系统平衡，既科普自然奥秘，又引发对生态治理的深层思考，体现现代生态保护中科学与人文的融合。 【14题详解】 本题考查理解与分析材料内容。 D.从材料三第②段“班德湖及周边植被生长好，覆被度高，植物种类丰富，在维护班德湖生态系统的稳定中发挥着重要作用”，可知这里说的是班德湖周边植被发挥重要作用，而非班德湖本身“发挥着决定性作用”，所以选项“班德湖在维护其生态系统的稳定中发挥着决定性作用”的理解与分析不正确； 故选D。 【15题详解】 本题考查概括材料内容。 结合材料一第①段“与其对氧气‘吸得多、送得快、用得好’有直接关系。研究发现，与重量相似的其他鸟类相比，斑头雁的肺更大、更扁平，这样的肺部结构让斑头雁得以尽可能多地吸入氧气；与此同时，斑头雁心脏与身体质量的比值更大，约为其他鸟类的1.5倍，强大的心脏可以将肺部吸收的氧气更快地输送到身体各处。不仅如此，成年斑头雁在高空飞行过程中，新陈代谢和心率都会减慢，从而减少不必要的能量损耗。种种因素叠加，使斑头雁与重量相似的其他鸟类相比，储氧、用氧能力均更胜一筹”可知，围绕斑头雁氧气的吸收、输送和利用展开，包括肺部结构、心脏比例以及新陈代谢和心率的调节方面分析斑头雁能越过喜马拉雅山的原因。据此可以概括斑头雁能越过喜马拉雅山的原因为：因其对氧气“吸得多、送得快、用得好”：它的肺更大更扁平，可吸入更多氧气；心脏与身体质量的比值约为其他鸟类的1.5倍，能更快输送氧气到身体各处；高空飞行时新陈代谢和心率减慢，减少能量损耗，储氧和用氧能力更强； 结合材料一第②段“除此之外，为了飞得更高、更远，斑头雁在迁徙过程中还会集群飞行，一路飞飞停停，不断补充能量。特别是在穿越喜马拉雅山脉之前，鸟群会格外谨慎。囤积脂肪、观测天气、研究线路，做足准备后，便会结成齐整优美的‘人’字队形，飞越喜马拉雅山”可知，迁徙策略上，斑头雁强调集群飞行、补充能量以及穿越前的充分准备和队形配合。据此可以概括斑头雁能越过喜马拉雅山的原因为：迁徙中会集群飞行，飞飞停停补充能量，穿越山脉前会囤积脂肪、观测天气、研究线路，然后结成“人”字队形飞越。 【16题详解】 本题考查理解、概括材料内容。 结合材料三第③段“从系统设计的角度看，斑头雁是这个系统中的一个节点，而围绕它所开展保护行动的志愿者、科研人员、当地牧民、政府机构和环保组织等也都是系统中的节点，他们都是不可或缺的。失去其中任何一个，都会对保护湿地生态有所影响，进而削弱斑头雁的迁徙网络”可知，阐述了“系统设计”下各节点对生态系统的重要性，斑头雁作为系统节点不可或缺。据此可知：班德湖生态系统是一个由多个节点构成的系统，斑头雁是其中重要节点，志愿者、科研人员等也是系统节点，各节点不可或缺，失去任何一个都会影响生态稳定和斑头雁迁徙网络； 结合材料二第①段“八月，恰巧到了斑头雁抚育后代的关键期，一些大雁已开始带领小雁离开斑德湖的湖心岛，在周边地区扩大觅食范围。观察站的工作人员们注意到，西藏棕熊的活动比往年更频繁，威胁着斑头雁的生存和繁衍”，第④段“工作人员通常不愿干涉野生动物之间的相互侵扰或破坏行为，期望它们能遵循自然规律，自由自在地生活。然而，当某些野生动物种群遭受较为严重的伤害时，人们则会采取相应的干预措施”，材料三第①段“‘系统设计’是一种由意大利都灵理工大学于21世纪初开发的方法论，它结合了跨学科的先进方法与系统思维，超越了传统解决方案的局限，为多学科利益相关者之间的积极合作建立路径，有助于环境、社会的可持续发展”可知，西藏棕熊活动频繁，威胁着斑头雁的生存和繁衍，工作人员干预棕熊行为，是为了保护斑头雁，维护系统平衡，助力环境可持续发展。据此可知：工作人员干预棕熊行为，是为了保护斑头雁这一关键节点，维护系统平衡，符合“系统设计”助力环境可持续发展的思路。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开河 果街 ①上世纪七十年代初，大学毕业生必须先到农村劳动锻炼。我从北京毕业后被分配到内蒙古工作。没想到，我还没有打开行李，就受命带民工到黄河岸边去防凌汛。 ②冰封一冬后，黄河在春的回暖中慢慢苏醒，冰块开裂，漂流为凌，谓之开河。开河又分“文开”“武开”。慢慢融化，顺畅而下者谓之“文开”；河冰骤然开裂，翻江倒海者谓之“武开”。无论是哪一种都可能有冰凌冲击河堤，危及两岸，所以每年春天都要组织防凌汛。 ③曲折的黄河如一个绳套，圆圆出一块名为“河套”的冲积平原。每当我早晨到井台上去担水时，知道这清凉的井水是黄河从地下悄悄送过来的；当夏夜的晚上我们借着月光浇地时，田野里一片“噼噼啪啪”庄稼的生长报节声，我知道这是玉米正畅快地喝着黄河水。在河套，无论人还是庄稼都是喝着黄河水长大的。片刻不曾脱离。生活于斯，你才真切地体会到为什么黄河叫“母亲河”，是她哺育了我们这个古老的农耕民族。 ④我受命之后，匆匆奔向黄河。一辆毛驴车，拉着我和我的行李，在长长的大堤上，如一只小蚂蚁般缓缓地爬行。堤外是一条凝固了的亮晶晶的冰河，直至天际。最后，我被丢在堤内一个守林人的小屋里，将要在这里等待开河，等待春天的到来。一般人对黄河的印象是飞流直下、奔腾万里，如三门峡那样湍急，如壶口瀑布那样震耳欲聋。其实她在河套这一段面阔如海，是极其安详平和、雍容大度的。 ⑤我同二十多个民工和几辆小毛驴车，每天在十公里长的河段上来回巡视，备料，检查和修补隐患，特别要警惕河冰的变化。民工虽刚刚认识，但都很亲热。 ⑥因水过沙淤，修整河道成了当地必不可少的工作。在还没有机械施工的年代，全靠人工把泥沙一锹一锹地挑出去，俗称“挑集”。这也是年轻人欢乐的聚会，类似南方少数民族的“三月三”，不过那是纯纯地唱歌游戏，我们这里却是借走河工而欢聚。 ⑦我白天在河堤上和民工们生活在一起，晚上就回到自己住的林间小屋里，静悄悄地好像退回到另一个世界。 ⑧后半夜一钩弯月挂在天边，四周静极了，微风抚过林梢掀起隐隐的波涛，我这个小屋就像大海里的一只小船。我怎么也睡不着了，这是我平生第一次一个人过夜，而且还是在万里黄河边的旷野上。我想到几分孤单，又有一点兴奋。人生本是一场偶然，命运之舟从来不由自己掌舵，你唯一的办法就是如鹰雁在空，借气流滑行。 ⑨我辗转难眠，就去想那些类似今夜光景的诗篇。苏东坡有一首《卜算子》：“缺月挂疏桐，漏断人初静。”不好，太婆苦了。我虽分配室外，但还不似苏轼发配黄州。又想起辛弃疾的《破阵子》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙……”现时大漠孤烟，河堤上吃肉，倒有几分身在沙场的味道。你看，堤外漠漠层林，堤上车马工棚；千万里大河东去，枕戈待身凌汛。那么，凌汛过后的我又将漂向何处呢？ ⑩天气渐渐转暖，土地也在慢慢变软，有了一点潮气。按老河工的经验，今年的开河将是“文开”，不会有大麻烦。我紧张的情绪也缓和了，不过反倒生出一丝遗憾，既为凌汛而来，却没有看冰坝隆立、飞机投弹炸冰，好像少了点什么。民工们已经在悄悄地收拾行装。我无事可干就裹上老羊皮袄在堤上漫不经心地巡走。对岸是成吉思汗发家的鄂尔多斯高原，几千年来，这片土地上曾演绎了多少惊心动魄的故事。 ⑪一天，当我迎着早晨的太阳爬上河堤时，突然发现满河都是浮冰，浩浩荡荡，从天际涌来，犹如一支出海的舰队。阳光从云缝里射下来，银光闪闪，冰块互相撞击着，发出隆隆的响声，碎冰和着白色的浪花炸开在黄色的水面上。 ⑫我激动得甩掉老羊皮袄，双手掏起一捧黄河水放在自己脸上，一丝丝的凉意，一阵阵的温馨。开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步，明天将正式到县里去上班。 （选自《当代》2023年第1期，有删改） 本文作为学校读后感交流活动的推荐篇目，吸引了众多七年级同学从不同角度解读分析。作为八年级学长，请你结合文章内容启发他们完善自己的理解。 17. 角度一：关注情感变化 甲同学从情感的角度写下了一段随感，但有个别用词难以确定，请你根据文章内容把这段文字补充完整。 “这篇文章展现了作者丰富的情感：既有奔赴河堤的急切，又有结识民工的_______；既有___________的孤单，又有品思古词的迷茫；既有清晨巡逻的期待，又有发现浮冰的_______。 18. 角度二：关注修辞手法 乙同学很喜欢第④段中画横线的句子。请你结合上下文，从修辞的角度与他一同赏析。 19. 角度三：关注表达方式 丙同学发现作者在叙述经历的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，请你以第⑧段为例，与他一起探讨这些表达方式的作用。 20. 角度四：关注作品主题 丁同学觉得“开河”这个过程很有趣，似乎有很丰富的含义。请你结合选文中作者的经历以及自然对人的启发，与他交流关于“开河”的理解。 【答案】17. ①. 亲热 ②. 独宿旷野 ③. 激动 18. 这句话运用比喻的修辞手法，将行驶在长堤上的毛驴车比作缓缓爬行的小蚂蚁。 19. 第⑧段融合了描写、抒情、议论三种表达方式，各自发挥着重要作用。 20. “开河” 既指黄河解冻的自然现象，也象征作者人生新阶段的开始。 【解析】 【导语】这篇散文以“开河”为线索，通过细腻的笔触展现了黄河春汛的壮美景象。作者巧妙地将自然现象与人生感悟相融合：冰河解冻既是自然规律，也象征着人生新阶段的开启。文中运用对比手法（文开/武开、奔腾/安详），生动呈现黄河的多重性格。通过守堤经历，作者完成了从学生到社会人的蜕变，表达了对生命流动性的深刻体悟。语言质朴而富有诗意，将个人体验升华为对民族母亲河的深情礼赞。 【17题详解】 本题考查对作者情感变化的梳理与理解。 第一空：根据第⑤段“民工虽刚刚认识，但都很亲热”可知，作者初到河堤，与民工虽初识却相处融洽，体现出结识他们时的亲近之感，故此处应填“亲热”。 第二空：根据第⑧段“我怎么也睡不着了，这是我平生第一次一个人过夜，而且还是在万里黄河边的旷野上。我感到几分孤单”可知，作者在黄河边的小屋独自过夜，产生了孤单的情绪，故此处应填“独宿旷野”。 第三空：根据第⑪段“一天，当我迎着早晨的太阳爬上河堤时，突然发现满河都是浮冰，浩浩荡荡，从天际涌来……”、⑫段“我激动得甩掉老羊皮袄，双手掏起一捧黄河水放在自己脸上，一丝丝的凉意，一阵阵的温馨。开河了……可知，作者亲眼目睹开河的壮观景象，内心充满兴奋与激动，故此处应填“激动”。 【18题详解】 本题考查对修辞手法及其作用的分析。 根据④段“其实她在河套这一段面阔如海，是极其安详平和、雍容大度的”可知，将河套段的黄河比作大海，形象地写出了其河面宽阔的特点；同时赋予黄河“安详平和、雍容大度”的人的情态，生动地表现出黄河在河套地区平缓、沉稳的状态，与人们印象中黄河“飞流直下、奔腾万里”的湍形象形成对比。运用了比喻和拟人的修辞手法，突出了黄河在此处的独特风貌，也暗含了作者对黄河的亲近与赞美之情。 【19题详解】 本题考查对多种表达方式及其作用的理解。 第⑧段综合运用了描写、抒情和议论的表达方式。 根据第⑧段“后半夜一钩弯月挂在天边，四周静极了，微风抚过林梢掀起隐隐的波涛，我这个小屋就像大海里的一只小船”可知，此处的景物描写（描写），营造出宁静而辽阔的夜晚氛围，为下文的抒情和议论作铺垫；根据“我怎么也睡不着了……我感到几分孤单，又有一点兴奋”可知，此处的情感直接抒发（抒情），真实地表达了作者第一次独自在旷野过夜时的复杂心情；根据“人生本是一场偶然，命运之舟从来不由自己掌舵，你唯一的办法就是如鹰雁在空，借气流滑行”可知，此处的议论，将个人命运与自然现象联系起来，体现了作者在特殊环境中的人生思考，深化了文段的内涵。 【20题详解】 本题考查对文章关键意象含义的探究。 从自然角度：根据第②段“冰封一冬后，黄河在春的回暖中慢慢苏醒，冰块开裂，漂流为凌，谓之开河”可知，“开河”指黄河冬季冰封后，春季冰块融化、顺流而下的自然现象，分为“文开”和“武开”。 从作者经历角度：根据第①段“我还没有打开行李，就受命带民工到黄河岸边去防凌汛”及第②段“开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步”可知，“开河”伴随着作者在黄河边的防凌汛经历，是他人生中一段特殊的历练，象征着他从校园走向社会、开启人生新阶段的“成长之河”的“开河”。 从自然对人的启发角度，由黄河开河的自然规律及作者对人生的思考：根据第⑧段“命运之舟从来不由自己掌舵，你唯一的办法就是如鹰雁在空，借气流滑行”、⑫段”开河了，新一年的春天来到了，我也迈出了人生的第一步，明天将正式到县里去上班”可知，“开河”也暗示着人生如黄河解冻般，虽有未知与挑战，但终将顺应规律、向前发展，迎来新的人生阶段，体现了自然现象对个人生命态度的启示。 三、作文（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”。只有经历过，热爱着，才能发现生活的美好。请以“这就是我热爱的生活！”为结尾句，写一篇文章。 要求：⑴自拟题目： ⑵文体自选（诗歌除外）； ⑶不少于500字； ⑷文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】答案： 厨房飘香里的热爱 清晨的阳光透过纱窗，在厨房的瓷砖上投下斑驳的光影。我踮着脚趴在门框上，看奶奶系着蓝布围裙在灶台前忙碌，铁锅与铁铲碰撞的叮当声，混着米粥的清香，在小小的厨房里弥漫。​ 那时我总爱缠着奶奶学做饭。第一次尝试煎蛋时，油星溅得我连连后退，鸡蛋在锅里焦成了黑色的硬块。奶奶没有责备，只是笑着拿起锅铲：“慢慢来，火候要像对待客人一样温柔。”她握着我的手，教我如何转动锅柄让蛋液均匀铺开，如何在边缘微微翘起时翻面。当金黄的煎蛋出锅，我咬下第一口，酥脆的边缘裹着流心的蛋黄，那是我第一次尝到自己亲手做的美味，心里像揣了颗甜甜的糖。​ 后来每个周末，厨房都成了我的小天地。春天采来香椿，和鸡蛋一起翻炒，满屋都是草木的清香；夏天煮一碗冰镇绿豆汤，看着绿豆在锅里慢慢开花；秋天剥板栗炖鸡，砂锅里咕嘟咕嘟的声响里藏着温暖；冬天围着灶台包饺子，指尖的面粉沾在鼻尖上，奶奶笑得眼睛眯成了月牙。​ 有次学校组织厨艺比赛，我做了奶奶教我的红烧肉。选肉、切块、焯水、炒糖色，每一步都像在完成一场庄重的仪式。当软糯香甜的红烧肉端上桌，同学们吃得津津有味，我忽然懂得，那些在厨房度过的时光，不仅教会我做饭的技巧，更让我尝到了生活的滋味。​ 如今奶奶的腰弯了，我常常系上那条蓝布围裙，为她做一顿热饭。看着她满足的笑容，闻着厨房里熟悉的香气，我心里暖暖的。这就是我热爱的生活！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”引出核心观点，强调只有亲身经历、心怀热爱，才能发现生活的美好。文章要以“这就是我热爱的生活！”收尾，突出对生活的热爱这一中心。“我热爱这样的生活”既是结尾句，又是文章的旨句。“我”点明了主要人物，“热爱”是自己对这样生活所持有的情感态度，“这样的”是自己心目中向往的情景，“生活”指自己的生活经历。“热爱”是自己对“这样的生活”的情感态度，也是作文需要表现的主旨。具体而言，可以是环境的熏陶、活动的参与、书香的陪伴、朋友的鼓励、家长的教导、亲人的关爱……立意上，应该围绕“热爱生活，珍惜当下”的主题展开。可以通过描绘生活的点滴细节，表达出对生活的热爱和感激之情及对生活的积极态度和乐观精神；同时，还可以结合自身的经历和感受，以真实、细腻的情感打动读者。通过具体的事例和生动的细节描写，让读者感受到作者的热爱生活之情，并产生共鸣。 ​2.构思选材。文体适合写记叙文。选材上，可以从学习、生活、人际交往等方面入手，选择那些能够体现热爱生活、带来变化和成长的素材。例如，可以写一次难忘的集体活动、一次成功的课堂发言、一次与朋友的深入交流等经历，以及这些经历给自己带来的变化和成长。在构思时，可以按照时间顺序或者逻辑顺序来组织文章结构。例如，可以先总述对生活的热爱之情，然后具体描绘初中生活的几个场景或者经历，最后再总结全文，强调热爱生活的主题。写法上，可以采用以小见大的写法，挖掘题目内涵。文末则以“这就是我热爱的生活！”这一抒情句总结全文，使全文成为一个统一的整体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $