6.2 非洲 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期中图版（北京）（2024）

本文围绕非洲的气候与河流展开，承接非洲地形与地理位置知识，为后续深入学习区域地理奠基。通过分析气候特点、河流特征及相互影响，培养学生区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观。如小组讨论气候对人类活动影响，渗透人地协调观。 本设计创新点在于运用多种图表与案例分析。特色教法有小组合作、案例探究，凸显学生主体地位。对学生，提升分析与实践能力；对教师，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

中图版（北京）（2024） 非洲 第二课时 一、课程标准 运用地图和相关资料，归纳某大洲的气候特点，简要分析影响气候的主要因素。 在地图上找出某大洲的主要河流，归纳其水系、水文特征，说明河流对地形、气候的影响以及地形、气候对河流的影响。 二、教学目标 区域认知：学生能够通过地图等资料，清晰地说出非洲主要气候类型的分布，明确非洲主要河流的位置、流向及注入的海洋，构建起非洲气候与河流的区域认知体系，理解区域内部自然地理要素的差异与联系。 综合思维：结合非洲的地理位置、地形等因素，深入分析其气候特点的形成原因，以及气候对河流的影响，如降水影响河流水量，气候类型影响河流分布等；同时，分析河流对地形地貌的塑造作用，形成综合分析地理要素相互关系的思维能力。 地理实践力：学会运用气候类型分布图、水系图等地理图表，获取非洲气候和河流的相关信息，并能对这些信息进行整理、分析和归纳。通过课堂讨论、案例分析等活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。 人地协调观：认识到非洲的气候和河流等自然地理环境对当地人类生产生活（如农业生产、居民分布等）产生的影响，理解人类活动也会对气候和河流环境造成一定的作用，树立人地和谐共生的观念。 三、教学重难点 教学重点 非洲的气候特点（炎热、气候类型呈南北对称分布）及影响因素。 非洲主要河流（尼罗河、刚果河）的水系、水文特征及其与地形、气候的关系。 教学难点 分析非洲气候类型呈南北对称分布的原因。 理解地形、气候对非洲河流的影响以及河流对地形地貌的塑造作用。 四、教学过程 （一）复习导入 教师活动：展示非洲地形图，提问学生：“请同学们回顾一下，非洲的地形有什么特点？主要地形区有哪些？地势特征是怎样的？” 随机抽取学生回答问题，然后进行点评和补充。接着展示非洲在世界中的位置图，再次提问：“非洲的地理位置有何特点？从半球位置、纬度位置、海陆位置分别描述。” 引导学生巩固上节课所学知识。 学生活动：认真思考教师提出的问题，回顾上节课所学内容，积极举手回答。在回答过程中，如有遗忘或不准确的地方，及时查看课本或与同学交流。 设计意图：通过复习提问，帮助学生巩固上节课所学的非洲地形和地理位置的知识，强化记忆，同时为新课学习做好知识铺垫，引导学生构建完整的非洲自然地理知识体系。 （二）非洲的气候 教师活动 展示 “非洲气候类型分布图”，引导学生仔细观察地图，提问：“非洲有哪些主要的气候类型？请同学们在地图上指出它们的分布范围。” 让学生在课本上用不同颜色的笔标注出各种气候类型的大致分布区域。 引导学生分析非洲气候类型的分布规律，提问：“与其他大洲相比，非洲的气候类型分布有什么独特之处？” 组织学生进行小组讨论，讨论结束后，各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和点评，明确指出非洲气候以赤道为中心，呈南北对称分布的特点。 结合非洲的地理位置、地形等因素，深入讲解非洲气候炎热的原因。强调非洲大部分地区位于南北回归线之间，地处热带，太阳高度角大，获得的太阳辐射多，气温高。展示相关数据，如非洲大部分地区年平均气温在 20℃以上，进一步说明非洲气候炎热的特点。 讲解非洲气候类型呈南北对称分布的原因。从纬度位置看，赤道横贯非洲中部，南北两部分所跨纬度大致相等，所跨气压带、风带也大致南北对称；从地形上看，非洲是一个起伏不大的高原大陆，缺少高大山地对气候的阻挡，气候的垂直变化小，使非洲气温和降水的分布变化不大，地带性比较明显。同时，利用示意图或动画，直观地展示气压带、风带对非洲气候的影响，帮助学生理解。 介绍非洲主要气候类型的特点。重点讲解热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候的气温、降水特点。例如，热带雨林气候终年高温多雨，各月平均温度在 25 - 28℃，每年平均降雨量 1000 - 2000 毫米；热带草原气候终年高温，分干湿两季，年降水量一般在 700 - 1000 毫米等。展示不同气候类型下的景观图片，如热带雨林中的茂密植被、热带草原上的草原和动物等，让学生对各种气候类型有更直观的认识。 组织学生进行小组活动，对比非洲热带草原气候和热带雨林气候的特点，分析其对当地农业生产和人们生活的影响。每个小组选择一种气候类型，从农业生产方式（种植作物、养殖牲畜等）、居住方式、传统服饰等方面进行探讨。教师巡视各小组讨论情况，给予必要的指导和提示。讨论结束后，各小组进行汇报展示，其他小组可以提出问题和建议，教师进行总结和点评。 学生活动 观察 “非洲气候类型分布图”，在地图上指出非洲主要的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候等，并在课本上用不同颜色的笔标注出其分布范围。 参与小组讨论，分析非洲气候类型的分布规律，积极发表自己的观点，与小组成员共同探讨。在小组代表发言时，认真倾听，学习其他小组的分析思路和方法。 结合教师的讲解，理解非洲气候炎热以及气候类型呈南北对称分布的原因，做好笔记，对于不理解的地方及时提问。 观察不同气候类型的景观图片，直观感受各种气候类型下的自然环境特点，加深对气候类型特点的理解。 参与小组活动，对比热带草原气候和热带雨林气候对当地农业生产和人们生活的影响。通过查阅资料、讨论交流等方式，从多个方面进行分析，并整理成汇报材料。在小组汇报展示时，清晰地表达本小组的观点和结论，认真听取其他小组的意见和建议，进行反思和总结。 设计意图：运用地图和图表进行直观教学，培养学生从图表中获取地理信息、分析归纳地理规律的能力。通过小组讨论和案例分析，引导学生深入理解非洲气候特点及其形成原因，以及气候对人类活动的影响，培养学生的综合思维能力和合作学习能力，同时增强学生对不同气候类型的感性认识。 （三）非洲的河流 教师活动 展示 “非洲水系图”，引导学生观察地图，提问：“非洲有哪些主要的河流？它们的流向和注入的海洋分别是什么？” 让学生在地图上找出尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河等主要河流，并标注出它们的流向和注入的海洋。 介绍尼罗河和刚果河的基本概况。讲解尼罗河是世界上最长的河流，全长约 6670 千米，它自南向北流，注入地中海；刚果河是非洲水量最丰富的河流，也是世界上水能资源最丰富的河流之一，它发源于赞比亚北部高原，自东向西流，注入大西洋。展示尼罗河和刚果河的流域图，让学生了解两条河流的流域范围。 组织学生进行小组讨论，对比尼罗河和刚果河的水系、水文特征。从河流长度、流域面积、支流多少、水量大小、水位季节变化、含沙量、结冰期等方面进行比较。教师为每个小组提供相关的资料和数据，如两条河流不同河段的流量数据、流域内的降水资料等，帮助学生进行分析。讨论结束后，各小组制作表格，总结两条河流的水系、水文特征差异，并派代表进行汇报。 结合非洲的地形和气候，分析尼罗河和刚果河的水系、水文特征形成的原因。例如，尼罗河主要流经热带草原气候区和热带沙漠气候区，降水季节变化大，导致其水位季节变化大；刚果河流经热带雨林气候区，终年降水丰富，所以水量大，水位季节变化小。利用地形剖面图和气候类型分布图，直观地展示地形和气候对河流的影响。 讲解河流对地形地貌的塑造作用。以尼罗河为例，介绍尼罗河在流经过程中，携带了大量的泥沙等物质，在下游地区形成了肥沃的冲积平原和河口三角洲，为农业生产提供了有利条件。展示尼罗河三角洲的卫星图片和相关资料，让学生了解河流对地形地貌的影响。同时，简要提及刚果河在流经山区时，河水的侵蚀作用形成了峡谷等地形地貌。 引入案例，分析河流对非洲人类活动的影响。例如，讲述尼罗河对古埃及文明发展的重要作用，它为古埃及人提供了灌溉水源，促进了农业的发展，孕育了古埃及灿烂的文明；介绍刚果河流域丰富的水能资源开发对当地经济发展的推动作用。组织学生讨论河流对非洲的交通、渔业、旅游业等方面的影响，拓宽学生的思维。 学生活动 观察 “非洲水系图”，在地图上找出非洲主要的河流，标注其流向和注入的海洋，了解它们的大致分布情况。 认真聆听教师对尼罗河和刚果河的介绍，观看流域图，对两条河流的基本概况有初步的认识。 参与小组讨论，对比尼罗河和刚果河的水系、水文特征。根据教师提供的资料和数据，进行分析和归纳，制作表格总结两条河流的差异。在小组汇报时，清晰地展示本小组的讨论结果，与其他小组进行交流和分享。 结合教师的讲解，理解地形和气候对尼罗河和刚果河的水系、水文特征形成的影响，构建地理要素相互联系的思维。观察地形剖面图和气候类型分布图，思考地理要素之间的内在关系。 观看尼罗河三角洲的卫星图片和相关资料，了解河流对地形地貌的塑造作用，认识到自然地理要素之间的相互作用。 参与案例分析和讨论，思考河流对非洲人类活动的影响，从不同角度发表自己的观点，与同学进行交流和探讨，拓宽对河流与人类活动关系的认识。 设计意图：通过地图和资料分析，培养学生获取和分析地理信息的能力，让学生掌握非洲主要河流的水系、水文特征。通过小组讨论和案例分析，引导学生理解地形、气候对河流的影响以及河流对地形地貌和人类活动的作用，培养学生的综合思维能力和知识迁移能力，同时增强学生对地理环境整体性的认识。 （四）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括非洲的气候特点（炎热、气候类型呈南北对称分布）、影响气候的因素、主要气候类型的特点及其对人类活动的影响，以及非洲主要河流的水系、水文特征、河流与地形气候的关系和河流对人类活动的影响等。强调重点知识，对学生在课堂上的表现给予评价和鼓励，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足之处，并提出改进的建议。 学生活动：跟随教师的引导，认真回顾本节课的重点知识，反思自己在课堂上的学习过程和表现，总结学习经验和教训。对于自己掌握不够扎实的知识，做好标记，以便课后进一步复习巩固。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化重点知识，加深学生对知识的理解和记忆。同时，通过对学生的评价和反馈，让学生了解自己的学习情况，明确努力的方向，提高学习效果。 （五）课堂练习 选择题：非洲分布最广的气候类型是（ ） A. 热带雨林气候 B. 热带草原气候 C. 热带沙漠气候 D. 地中海气候 填空题：尼罗河自______向______流，注入______海；刚果河自______向______流，注入______洋。 简答题：简述非洲气候类型呈南北对称分布的原因。 要求学生在规定时间内完成练习，然后请学生回答问题，教师进行点评和讲解，及时纠正学生的错误，强调解题思路和方法。 学生活动：认真完成课堂练习，独立思考，运用所学知识解决问题。积极回答教师提出的问题，听取教师的点评和讲解，对于自己做错的题目，认真分析原因，及时改正，巩固所学知识。 设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握程度，发现学生存在的问题，进行有针对性的辅导和强化训练。同时，让学生在练习中学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的解题能力和应试能力，培养学生良好的学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$