5.2常见的机械运动 教学设计-2025-2026学年物理八年级上册北师大版

该初中物理教学设计聚焦机械运动、参照物及运动静止的相对性，以海南运动项目视频导入，引导学生寻找身边“静止”物体，结合地球自转公转论据得出运动绝对性，再通过百龙天梯体验引出参照物，构建生活到理论的学习支架。 特色在于情境化与生活化结合，用百龙天梯、乘车等案例引导科学推理，关联航天对接、古诗词渗透科技与文化，落实物理观念（运动观念）、科学思维（模型建构）及科学态度与责任，助力学生理解相对性，为教师提供生动教学素材。

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 常见的机械运动 教科书 书 名：北师大版教材 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1. 认识参照物，并能依据不同的参照物来判断物体的运动情况。 2. 能举例说明机械运动的相对性。 教学重难点 教学重点： 什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。 教学难点： 运动和静止的相对性。 教学过程 导入：通过一段视频，带领大家认识一下这个美丽且充满活力的省份——海南。从冲浪、 跳伞、潜水、环岛骑行等等多种的运动项目，体会运动。 学生活动：你能在你周围找到一些静止的物体吗？ 提出疑问：这些物体，是真的静止吗？ 论据：地球在自转、公转、宇宙的大爆炸理论。 结论：运动是绝对的！ 引发思考：运动和静止相互矛盾吗？ 进入探究分析： 案例一：乘坐张家界的百龙天梯。 体验：在乘坐的过程中，我们看看其它乘客，感觉自己是静止的。但是看看外面的山， 又觉得自己是运动的。 提出问题：同时刻的我们，怎么一会儿运动？一会儿又静止呢？ 学生观察：因为我们看的东西不一样，前面看的是乘客，后面看的是山。 引出概念：参照物。选取不同的参照物，物体的运动状态就会不同。所以静止和运动并 不相互矛盾，只是因为我们选取了不同的参照物。 案例二：小帅和阿婆乘车的情景。 体验： 以阿婆为参照物，小帅是静止的， 以树为参照物，小帅是运动的。也是因为我们 选取了不同的参照物。 提出思考： 思考一、判断小帅的运动状态 思考二、参照物只能选取阿婆和树吗？能否选取其他参照物，同样让小帅有静止或运动 的感觉？ 思考三、小帅和这两组参照物之间具体有何不同的特点，才会让小帅一会儿是静止的， 一会儿是运动的？ 得出概念： 1、参照物的特点：任意性、非己性。 2、判断物体运动状态的依据：首先得先选取一个参照物，这个参照物的选择是任意的， 可以是运动的，也可以是静止的，但它是我们的一个参考标准，所以我们要把它看成是静止 的物体，然后再看研究对象和参照物之间的位置关系是否改变，如果不变，则他们之间是相 对静止，如果改变，则为相对运动。 应用依据分析：1、运用这个依据，回过头来，仔细分析下刚开始乘百龙天梯的情况。 2、人随地球一起转动，为何感受不到自己在运动？ 3、找找运动项目中蕴含的相对运动和相对静止。 相对运动和相对静止的应用： 1、文昌航天发射，和空间站对接中的相对运动和相对静止。 2、空中的受油机和加油机，稻田里的收割机和卡车，阅兵仪式中的相对静止。 3、古诗词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 ”中同样蕴含了关于运动的描述。 学科网（北京）股份有限公司 $$