第2节常见的机械运动（表格式教学设计）物理新教材北师大版（北京）八年级全一册

第2节 常见的机械运动（教学设计） 年级 八年级 学科 物理 教师 课题 第2节 常见的机械运动 教学 目标 物理观念 1、知道机械运动的概念，能判断一个物体是否在做机械运动。 2、理解参照物的概念，能根据具体情况选择合适的参照物。 3、理解和描述运动的相对性，能举例说明运动和静止是相对的。 科学思维 1、通过分析“行驶的汽车内物体的运动”等实例，学习如何选取参照物来描述物体的运动状态。 2、通过对比不同参照物下同一物体的运动状态，培养比较、分析和概括的逻辑思维能力。 科学探究 1、能通过简单的实验和观察，探究运动和静止的相对性。 2、能用自己的语言或书面形式清晰地表述探究过程和结论。 科学态度 与责任 1、通过了解运动的相对性，初步认识物理学的奇妙与深邃，激发学习兴趣。 2、在学习活动中乐于合作、主动交流，形成用科学视角观察世界的习惯。 教材 分析 本节是北师大版八年级物理第五章《机械运动的描述》的第二节，是在学习了长度和时间的测量之后，对运动世界进行的初步、定性的研究，是学习后续“速度”、“运动和力”等知识的基石。教材通过大量生活实例，引导学生从生活经验走向物理概念，建立运动相对性的物理观念，体现了“从生活走向物理”的课程理念。 学情分析 知识基础： 学生对运动有丰富的感性认识，知道物体位置改变就是运动，但缺乏科学的定义和严谨的分析方法。 认知特点： 八年级学生的抽象思维正在发展，但仍以形象思维为主。他们容易接受具体实例，但对于“参照物”、“相对性”等抽象概念的理解存在困难，常常受“绝对运动”的生活经验影响。 前概念障碍： 学生普遍存在“太阳东升西落”、“地面绝对静止”等前概念，这些将成为本节课需要转变和突破的关键点。 教学重点 参照物的概念；运动和静止的相对性。 教学难点 参照物的选择和判断；运动相对性的具体应用。 教学 器材 教师准备：玩具小车、木块、毛绒玩具。 学生准备（分组实验）： 铅笔、橡皮、课本。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 1. 视频播放： 播放一段包含多种运动形式的视频（如奔跑的运动员、行驶的汽车、飞翔的小鸟、流动的云彩）。 2. 提问： “视频中哪些物体在运动？你是如何判断它们是在运动的？” 3. 学生回答： 引导学生从“位置变化”的角度进行描述。 4. 引出课题： 在物理学中，我们把这种物体位置的变化叫做机械运动。它是宇宙中最普遍的现象。今天，我们就来深入研究这种常见的运动。 学习新课一 、机械运动 概念讲解：飞奔的猎豹、运动的行星、缓慢爬行的乌龟……这些运动的物体都有一个共同的特点，就是它们的位置随时间不断地发生变化。 1. 在物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫做机械运动，简称运动。 2. 深化理解： “另一个物体”就是我们描述运动时选择的标准。 【典例1】下列情况不属于机械运动的是（　　） A．小鸟在空中飞行 B．河水流动 C．水凝固成冰 D．雨滴下落 学生活动： 请举例说明你身边正在发生的机械运动。（如：老师相对于黑板在运动，粉笔相对于讲台在运动等） 学习新课二 、参照物 1、思考：播放人坐在火车上的情境，你能确定是哪列火车在运动吗？ [想想议议] 怎样判断物体是运动的还是静止的? 事例一：坐在行驶的汽车中，感觉路边的树木高速后退，车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动得很快。 事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。会车时却感觉对方车辆速度很快地冲过来。 2、为什么对物体的判断上会出现这样的不同呢？（标准不同） 3、概念建立： 在判断物体是运动还是静止时，被选作标准的物体叫做参照物。 4、参照物的选择： 参照物可以任意选择。 通常选择地面或相对于地面静止的物体作为参照物，这样最方便。 不能选择被研究的物体本身作为参照物。 5、【例2】 情景1： 坐在行驶的公交车里，以地面为参照物，你是______的；以公交车座椅为参照物，你是______的。 情景2：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。 以江岸为参照物，竹排是______的。 以竹排为参照物，青山是______的。 讨论并完成例2的问题 学习新课三 、运动和静止的相对性 1、将橡皮放在课本上，推动课本在桌面上缓慢移动。观察与记录： 以桌面为参照物，课本是______的，橡皮是______的。 以课本为参照物，橡皮是______的。 得出结论： 同一个物体，选择不同的参照物，它的运动状态可能______。这就是运动和静止的相对性。 2. 经典案例分析： 案例1： 空中加油。以受油机为参照物，加油机是静止的。 案例2： 以地面为参照物，乘客是运动的;以扶梯为参照物，乘客是静止的。 案例3：以地面为参照物，车辆是运动的;以收割机为参照物，车辆是静止的. 3. 难点突破： 提问：有没有绝对静止的物体？ 讲解： 宇宙中的一切物体都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。我们所说的运动和静止都是相对于某个参照物而言的。 模拟实验，完成导学案上左边问题，总结结论。 课 堂 练 习 课 堂 练 习 1．（2020·广西·中考真题）小宇同学坐在行驶的列车内，若说他是静止的，则所选择的参照物应该是（　　） A．铁轨 B．车窗 C．在车内走动的乘务员 D．路边的树 【答案】B 【详解】ACD．小宇相对于铁轨、在车内走动的乘务员、路边的树，位置发生了改变，如果以铁轨、在车内走动的乘务员、路边的树故为参照物参照物，小宇同学是运动的，故ACD均不符合题意； B．小宇相对于车窗位置没有发生改变，所以以车窗为参照物，小宇同学是静止的，故B符合题意。 故选B。 2．（21-22八年级下·湖南邵阳·期末）“飞花两岸照船红，百里榆堤半口风；卧看满天云不动，不知云与我俱东。”这是宋代诗人陈与义写的一首诗。其中“卧看满天云不动”所选的参照物是（　　） A．船 B．岸边 C．岸边的树 D．天空飞翔的小鸟 【答案】A 【详解】在本题中船是向东运动的，而“卧看满天云不动”是指“云与我”保持相对静止，即“云与我”以相同的速度相对于地球向东运动，所以诗人以船为参照物看云时，会认为“卧看满天云不动”的效果，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 3．（24-25八年级上·河北邯郸·期中）如图所示是我国空军在阅兵式上展示的轰油-6号空中加油机给两架飞行中的战斗机加油时的场景，以加油机为参照物，下列说法正确的是（   ） A．战斗机上的飞行员是运动的 B．广场上站立的观众是静止的 C．两架战斗机是静止的 D．广场上矗立的旗杆是静止的 【答案】C 【详解】AC．轰油-6号空中加油机正在给两架飞行中的战斗机加油，以加油机为参照物，两架战斗机位置没有发生变化，两架战斗机是静止的，飞行员位置也没有发生变化，因此战斗机上的飞行员是静止的，故A错误，C正确； BD．以加油机为参照物，场上站立的观众和旗杆相对于加油机的位置发生了改变，因此广场上站立的观众和旗杆是运动的，故BD错误。 故选C。 4．下列关于参照物的说法正确的是（    ） A．要描述一个物体的运动情况，必须首先选定一个静止的物体为参照物 B．我们看到月亮在云里穿行，是以月亮作为参照物的 C．卡车和联合收割机正在麦田进行收割作业，以卡车为参照物联合收割机是静止的 D．神舟九号宇宙飞船和同步卫星相对于地面来说都是运动的 【答案】C 【详解】A．参照物可以任意选择，既可以选运动的物体，也可以选静止的物体，在研究物体的运动情况时根据需要进行选择，故A错误； B．月亮在云里穿行，运动的物体是月亮，是以云为参照物。若以月亮作为参照物，判断月亮的运动情况是没有意义的。故B错误； C．卡车和联合收割机在麦田进行收割作业时同向等速行驶，它们保持相对位置不变，则互为参照物时是静止的。故C正确； D．神舟九号宇宙飞船在轨道上运行时离地面高度约300–400 km，绕地球一周大约 90 分钟，因此它相对于地面是运动的。​地球同步卫星位于赤道上空约36000 km高度，运行周期与地球自转周期相同，约 24 小时，因此从地面上看，它似乎固定在天空某一点，因此相对于地面，地球同步卫星是静止的。故D错误。 故选C。 板 书 设 计 第五章 第二节 常见的机械运动 一、机械运动 定义：物体位置的变化 二、参照物 1. 概念：被选作标准的物体 2. 选择：任意；通常选地面或固定物 三、运动和静止的相对性 1. 特点：相对于参照物而言 2. 结论：同一物体，参照物不同，运动状态可能不同 3. 关系：运动是绝对的，静止是相对的 【核心口诀】 判断运动和静止，参照物呀是标准。 同一物体不同选，运动状态可能变。 课 堂 小 结 师生共同总结本节课的知识要点： 1. 一个概念： 机械运动——物体位置的变化。 2. 一个标准： 参照物——被选作标准的物体。 3. 一个性质： 运动和静止的相对性——取决于参照物的选择。 作 业 1、完成课后“实践与探索”练习 2、配套同步分层作业 教学 反 思 成功之处： 本节课从学生熟悉的生活场景入手，层层设问，有效激发了学生的思考兴趣。 学生活动设计丰富且递进，从“情景分析”到“动手探究”，再到“案例分析”，让学生在体验中构建知识，有效突破了“相对性”这一难点。 将古诗词、现代科技融入教学，体现了物理与人文、科技的融合，课堂氛围活跃。 不足之处： 部分学生在分析复杂情景时，参照物的选择仍然混乱，尤其是在涉及多个物体时。 对于“运动和静止相对性”的绝对性与相对性的哲学内涵，部分学生理解仍停留在表面。 课堂时间有限，未能让所有学生充分展示和交流自己的例子。 改进思路： 可以设计更具挑战性的“参照物选择”专题训练，如图片联线、情景判断题等，加强巩固。 对于学有余力的学生，可以推荐阅读一些关于爱因斯坦相对论的科普读物，激发其深入探究的兴趣。 利用网络平台，鼓励学生在课后继续分享和讨论生活中关于运动相对性的实例，延伸课堂学习。 ( 8 / 11 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $