2.2 中国的气候第1课时（教学设计）- 2025-2026学年八年级地理上册直观高效同步备课课件+教学设计（湘教版2024）

该初中地理教学设计聚焦中国气温分布规律及温度带划分核心知识点，以“西瓜上市地图”创设生活情境导入，通过温故知新环节回顾七年级气温概念与等值线判读方法，搭建前后知识联系的学习支架。 特色在于以真实情境驱动探究，通过冬夏季气温分布图分析、温度带与农业生产关联等活动，培育区域认知（气温空间分布）、综合思维（影响因素分析）和人地协调观（气温对作物熟制影响）。采用读图指导与合作探究结合的学科方法，助力学生提升读图能力与解决实际问题能力，便于教师落实核心素养目标。

湘教版地理八年级上册教学设计 课题 第二章第二节《中国的气候——第一课时》 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 教法 读图指导法、自主学习、合作探究 教材 湘教版 课标要求 1.运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征。 2.简要分析影响中国气候的主要因素。 条目有两个要点，一是气候的特征，主要抓两个方面，一方面是气候类型多样，要求运用气候类型分布图等进行简要归纳，能建立我国气候分布大格局即可。另一方面是季风气候显著。学生将世界地理的季风气候迁移至中国地理即可。第二个要点是影响中国气候的主要因素。简要可以理解为，不要求学生把握中国气候形成的深层原理和多个影响因素之间的关联，学生能分析出主要影响因素和一般影响过程即可。本单元以中国气候为例，学习单一要素的时空分布，进而学习多时空及要素的叠加，获取多种气候类型的基础知识，进而上升到认识某一区域的气候特征以及其对农业生产的影响。本单元目标是提升读图与解决问题的能力。 教材分析 《中国的气候》是八年级上册第二章第二节的内容。气候是自然环境的核心要素，是认识区域地理的重要基础，也是联系地理知识与生活实际的重要纽带。本节内容主要包括，“气候复杂多样”和“季风气候显著”两大模块的内容。气候的学习主要包括气温和降水的空间分布规律、气温与降水的时间分布规律、影响气候的因素、气候类型和气候特征、某一区域的气候特征以及气候与人类活动的关系。本课时的内容是中国的气温。教材出示了中国1月、7月平均气温分布以及中国温度带划分示意图，旨在培养学生阅读地图及分析地图的能力。教材安排了阅读材料来阐述中国冬季南北气温差异大的原因，并安排了相关的活动，引导学生理解我国冬季，夏季气温分布规律及其成因。活动积温反映了一个地区气候对农作物所能提供的热量条件，是划分温度带的主要指标。教程安排了地图和阅读资料，引导学生了解我国各温度带的分布范围，活动积温，农作物熟制和主要作物。 学情分析 八年级学生对气温相关概念和气温分布图、气温年变化曲线图的阅读已经有了初步认知，也具备了一定分析气温分布和描述气温特征的能力，但水平仍有待提高。在七年级的学习中，学生对世界的气候有了了解，同时已经学习纬度位置，海陆位置，地形对气候的影响，为分析影响中国气候的主要因素提供了分析框架。不过，他们对中国气温的具体内容的了解并不全面。所以在教学中，需采用形象生动、形式多样的教学方法激发其兴趣，培养能力。 素养目标 区域认知：运用中国气温分布图，说明我国冬季，夏季气温分布规律。 运用中国温度带划分示意图，说出各温度带分布范围以及对农业的影响。 综合思维：结合实例，简要分析中国的气候的影响因素。 人地协调观：通过资料并结合实例，分析气温对人类生活和生产的影响，形成“因地制宜”发展经济的理念。 教学重、难点 教学重点：运用地图，说明我国冬季，夏季气温分布规律，以及各温度带分布对农业的影响。 教学难点：运用中国气温分布图，说明我国冬季，夏季气温分布规律及其成因。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 老李是新百超市的西瓜采购员，每年冬季到海南省采购，夏季在全国各地采购。他根据多年经验整理出一张全国各地西瓜上市地图。 提问：1.哪个省区的西瓜上市时间最长？ 2.哪个省区的西瓜上市时间最早？ 3.对比北方地区和南方地区西瓜上市时间的差异。这种现象是什么因素导致的？ 阅读地图并回答： 1.广西壮族自治区。 2.海南省。 3.北方地区西瓜上市迟，且上市时间较短。而南方地区西瓜上市早，且上市时间较长。各地纬度不同，气温不同，因此，各地西瓜上市时间不同。 运用西瓜这一生活情境，激发学生的探究欲望。 温故知新 【承转】气温对不仅影响西瓜种植，还会影响人类生活和生产的方方面面。你是否还记得七年级学过的有关气温的知识？ 提问1.组成气候的两大基本要素是什么？ 2.气温的单位是什么？气温日较差、年较差代表的含义是什么？ 【承转】为了更好的认识各地西瓜上市时间的差异，我们需要借助什么地图？出示中国1月平均气温分布图。 3.等值线图有哪些？等值线地图的判读方法是什么？ 【归纳】先读图名，再看数值，然后看疏密和走向。 学生回答： 1.气温和降水。 2.摄氏度（℃）。气温日较差表示一天当中最高气温与最低气温的差值。 气温年较差表示是指一年内最高气温与最低气温之间的差值。 3.等高线、等温线、等降水量线。读数值和疏密。 通过温故知新，学生回顾气温相关的基础知识和等温线图的阅读方法，为本节课后面的活动奠定基础。 一、冬季气温分布 【活动一】我国冬季气温特点 阅读地图，完成： 1.读出哈尔滨、北京、武汉、拉萨、昆明、广州、海口这几个城市1月份的平均气温。 2.你发现我国冬季气温有怎样的变化规律？ 【活动二】探秘我国冬季气温成因 1.用红笔描出0℃等温线；用铅笔描出8℃，-8℃等温线。 补充：1月0℃等温线大致与秦岭-淮河线一致。 2.影响我国冬季气温的主要因素是什么？ 补充：受冬季风影响，加剧我国北方地区 的严寒。 3.冬季气温最低点在哪里？ 4.拉萨与武汉的纬度大致相同，气温与武汉有何差异？这是什么因素的影响？ 【承转】受纬度位置的影响，导致我国冬季南北温差大。夏季是否也如此？ 学生回答： 1.填写表格。2. 我国冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温越低。 学生回答： 1.描出相应的等温线。 2.纬度位置/纬度因素。 3.漠河北极村。 4.拉萨比武汉的气温低，这是受地形地势的影响。 通过活动，强化学生阅读等温线地图以及分析地图的能力，培养学生的归纳总结能力。 通过活动，认识中国冬季气温的分布原因，明确影响气温的因素，培养学生综合思维和区域认知素养。 二、夏季气温分布 【活动三】我国夏季气温特点 阅读地图，完成： 1.读出哈尔滨、北京、武汉、拉萨、昆明、广州、海口这几个城市7月份的平均气温。 2.你发现我国夏季气温有怎样的变化规律？ 【活动四】探秘我国夏季气温成因 1.我国夏季气温最高点在哪里？ 2.A地位于哪个地形区？该地气温低于多少℃？这是受什么因素的影响？ 3.为什么我国夏季普遍高温? 补充：夏季北方太阳高度虽然较低, 但是白昼时间长；而南方虽然太阳高度较大，但白昼时间较短。 学以致用：解密西瓜上市时间 读图，完成： 1.将海南、浙江、北京、吉林西瓜上市日期排序，说一说我国西瓜上市时间有什么规律？ 2.我国各地西瓜上市时间不同的原因是什么？ 学生回答： 1.填写表格。 2.我国大部分地区夏季普遍高温。 学生回答： 1.吐鲁番盆地。 2.A地位于青藏高原，该地气温低于8℃，这是受地形因素的影响。 3.北方白昼时间长。 学生回答： 1.上市时间由南向北推迟。 2.我国南北纬度跨度大，导致气温差异明显。 通过活动，进一步强化学生阅读等温线地图以及分析地图的能力，培养学生的归纳总结能力。 通过活动，认识中国夏季气温的分布原因，深刻理解影响气温的因素。 通过学以致用，培养学生的问题分析能力以及综合思维和区域认知素养。 三、温度带的划分 气温不仅影响西瓜的上市时间，还会影响哪些人类的生活和生产活动？ 【活动五】我国的温度带 1.划分温度带的依据是什么？ 2.划分温度带的意义是？ 3.我国有哪些温度带？各温度带分布在哪些地形区？暖温带和中温带的分界线大致与哪条地理界线一致？ 4.说出各温度带的作物熟制和主要农作物。 学生回答： 南稻北麦、南米北面。 学生回答： 1.活动积温，它指的是一年内日平均气温稳定≥10℃期间（即作物活跃生长期）的日平均气温总和。 2.指导农业生产。 3.从南到北将我国划分为寒温带，中温带，暖温带，亚热带和热带五个温度带。此外，还有一个面积广大的高原气候区。指出地形区。秦岭-淮河线。 4.依据表格说出我国各温度带的作物熟制和主要农作物。 通过活动，认识中国温度带的分布，以及不同温度带的作物熟制和主要农作物，进而理解其对农业生产的影响，理解认识气温的重要意义，培养学生综合思维和区域认知素养。 课堂总结 本节课聚焦中国气温分布图和中国温度带的分布图，以西瓜分布时空为情境，归纳了我国气温的总体分布规律，探究影响气温分布的主要因素。并结合实例分析了气温对人类生活和生产的影响，尤其是对农业中农作物种植和作物熟制影响深刻。 课堂检测 1.教师预设能力检测题，检查学生掌握知识情况。 2.检测内容包括中国的气温分布及其影响。 课后作业 绘制绘制水果分布图 要求：选择一种水果，调查其主要产地，在空白的中国政区图中绘制其主要分布地区，并标注上市时间。 板书设计 课后反思 通过真实情境，将“西瓜上市时间”与气温建立联系，化抽象为具象，将学习融入情境，有助于学生理解并解决现实问题。通过探究活动，学生基本掌握了冬季南北温差大、夏季普遍高温的特点，以及温度带的名称与空间分布框架。活动中，学生通过匹配积温数据、农作物与温度带，初步建立了“气温影响生产”的认知逻辑，尤其对“南稻北麦”“农作物分布”等产生直观理解。与此同时提升学生读图能力和时空综合思维，培养学生的地理核心素养。存在一点不足：部分学生对“活动积温”概念仍停留在机械记忆层面，未能真正理解其作为“热量累积”对农业的决定性作用。今后的学习中，需要增加更多典型案例帮助学生理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$