素养提升卷(一)-【超级考卷】2025-2026学年新教材八年级上册语文学业质量评估（统编版2024）

t在用的 语又·8年级上岳RU版) 园名 翼由 功名的人。 二，根据性被间这本审讯结果反被同立本脏养做官，可以看出售是一 萌联地国是面裤写和制面油写加母台的有法，究白了兰 素养提升卷（一） 花的诗香格人，“面香“无直排普美艺花机香，而”老 个有能力的人 是应耳 成”到从斜面种机了丝花的帝春。是花岭这价意春如人 山服据他凝里在父母居所之上的白许久才离开，可以看出他是一 (考查范国：第一至二单元) 公碑，让人每象属相。阶比取多为“：9四 个重幸道的人 (年试时周0分钟满9,0分 F银型二建代文阅读(16分 班显 战名： (2 间读下面的文字，完成7一10题。16分) 题 总分 材料一 得分 青少年互联网使用情况调查报告(2024月 珍年自对人工滋的T解程重 青少年使用人工朝健产程的用途 罗题数一 古代诗文阅读(H分) (二)阅读下面的文言文，完成36题。10分) 度同每为的规请 (一)阁试下面这首诗，完成1-2题。每小题2分，共4分》 微仁杰传 三花解三首右兰花 秋仁备平杯据，并妈太乐人也：复章传。是观中两书左远。义如 场万里 迁，是州表史，上点儿童时刀人有德害者，开见就诗之，众曾楼对：唯仁 雪疑阶开浅碧花，水根乱止小红算， 去必坐培书。更贵之，仁杰日，广喜之中圣骨各在，北不能雅时，何取 偶备变厅见青平“后以明经录，授许州刺陆。时工部尚书胃止本为河 准：车题为多见，选如地之物大于 生无姚李春风而，名在山林处士P家 奇道胜炒徒年，仁为为走人镜者，之本移说，异其才。谢日：“件龙云：“见 (选自北京日报客产端2024年05月31日) 放皇9国香转朝章，不客需节老玄霞 过知仁美。'定下可强海南之用珠，东南之重堂，”算登并州都督府法香。 材料三 江篱国蕙非香新，什海最人定等晨 其条在河阳别圣，仁杰处并例，量天行山，南望见向云幕意，逼左右甘： A1时代，需要怎样的人才培养 【建释】D处士：有佛才可盘：不属就官的人，出拉者子，先处喻指“香拿州居，在此云下，”防空丝土，久之云移乃好： 自年一名中学生时着数学夏拍阻上待，A】群制静通答繁，并格出择 兰花。放：至国为，①国青：共龙+推育其秀，印不#：无见 (选4《即康书》) 信的解随步要：与大学生锦入关健何，A自动生成论文复架：当轮师可 人工智能杜放作是，学生的加说薄骑点醉间故标名……谁也无油否认· @老云覆：（家花）在云覆间老去。血辆(6)：为人光特，边里推阀片. 【注释】①阔：程台。少鞋(ch)得()使：富职语。 以D5k为代表的网产人工智能大提型，正探起一场载育辅城的 1,下列对这有诗的拜解和贫析，不正确的一埃是 3.文中液浪线的溶分有·处需婴期句，请用”/标示。1分) “智易风器“。 仁点无童时门人有战零老 A.持取首联写兰花的形和色，雪“一冰“碧“红“交相陕材，色彩鲜 4.解释文中加点国的含义。日分) 日与先可时，晚币的另一而有西要装注盘列：学生银相用A广书解“ 用，极高美感，面~喻开“礼叶“行出了三花珠万程开的篷转生命 唯随，是否会良美秋王是考能力？人机桥可时代，最稀快的人考是酯在 (1)睛( (2)异0 力，以及不畏严集的品性， 栽于挽战“样准答爱”的人。台覆取知识变得轻而易举，我育要尽染从 (3)每( 民库数领联先说兰花世有桃李的美型蜡隐，紫接着从另一个角度说5，把文中再横线的句子语成现代议语。（分） “分数平为”转向“染力平向”，从酸超答量特舟银迹思雕，在人机动可 的分是下，数育是应备组河棒养学生多无恶考的靴力一在已知中平 当花如隐十一取好离世帘，蜡误兰花的自伞请高。 (1)骨基之中，圣得各在，此不处是时，何鼠偶能走两见青非： 我求加，在”不可能”中环平”可能”，时智院竹钙远艇横更广国竹星文， 仁诗歌淡联“政坐国香到朝市°一句是从正角赞美兰花的香，窗“不容 (高自《中国青年祖山2025年3月24#第01线，有别夜司 霜节老云道”一句则通过时有花侧国村托兰花的秀。一正一侧，突 材料三 ()限里台主，久之，卖移乃行 出了兰花修清香的人。 让青少年在A!浪源中“取浪前行” D诗囊尾联借兰花自发议论：“江离”“图塞”这两种香草显常也有清 自减着生威式人工智整社术的不新发具，人工智能产品的”热虎” 色随来略高。考此同时，人工智能产品可能引的青夕年过度欣精，感 香，是在文人需里有等次之分，所以兰花不愿与它们为伍，由此6下到对文中我仁盔的分析，不正确的一项是 (1(2分) 帷债化就反骨植规议平￥网随·受到了等幕的广运关让与时论。为此 可见兰花的清高，柔陆。 A制据他不接待应对县更面整坐使书”，可以看出勉是一个好学社会，学枝羊多方力童头可好力，从装能动系和便值引倾两方面引学学 2.搭万■故国有一个园子种了诸多兰花，现在请你帝当地意静局议计 的人 生王确金厘处用人工智能工其。钢如，一业机构推出人工智能的伙用 同子的名称，生童植伪常例，并结合诗农内容说说理由。 民梨据鱼以明经择，授非州判佐“，可以看出他悬一个急功近利盒规范，为学生合现运两人工智意工具及铸行为程学，一些学校开议人工 29◆ 智能课程和讲座，婷系单生绕用人工智能工具的思性能力：部分长师特 人工智款推术引入原堂，业学生在章章体验和正动这恒中策化理解， 自后然，止人工智能拉术址康发展，成为端进幸福感和挂政起会国 步的帆框方量，仍需要多为命力进行抄象和引导。青少年不仪是”量智 (结合材料 时代的康位其“，麦透智跑挂长发展的“大力军“，从达个角度着，测龄？，新间标题生生言有表裂力，诗任透下自个既朝标道，结合相点材料 二，国和醚拔材料，探究深度求素”的内桶。》 育修予洗们在人工智能浪潮中“积流前行“的能力，正当其装， 和提示，可要分析其作用。行分) 致：“军度点雪”点就是主动思青，而不是镜请接受机昌的答量。工 〔选白《种战母根】2025年02月26日第05线，有制浅) 规示 斯期标超 具无果，重在用法，线识为2) 材料因 西其标链岭写作桂巧 (门)A们前我.舍毫惠样的人才场泰 别让A缸成为偷削神圈 拿叫注：让黄清场地理 ()让★少年在来渐中“乳准前行■ 0灶度依铺A完成作走与任寻，不主动思考，深家，长北以红无视 解制用内家，重表， 〔3)前证A1成为黄剩种题 漏请注：毛燕少的克率 我悬择标题 〔填序号)。作用 舍减鞘学生的学习自王性与深套精种。一味接文的观点和答鉴，桃 清边最的信息。 在叶信息的程时、分桥和黄极，势必会利确学生的枕刊生感雄和创新 生的过，用业动的语言 结合以上材料，发表常对用 能力。 使解随走禹风引力。 A修改作文的现点，并加以阁述，》 自该如%正情处用A?在4汤事再的科捷浪洲中，A】就格欲哪毛 伊题型三名著阅读(10分 脚下的风火轮，以令人律父的速度和是凡的成力，解闻使能家视于天胞 11.下列对（红基用耀中国）的解说，不正确约一项是 (1(2分1 之间，打成信惠与应周的重重壁垒，让各静可能城现溪。然面，单纯 A.全书的主要内容位插：关于红军长霍的介留，对中国共产党和红 留使这如风火轮脸的A解看是及大海一路红飘，平套我打特终极目1电.有同学起DSk修改的作文当作自己的作品上交，同学门就此 杯，深零的峰复每意文，更在于批福养为人美带来的深度明察海多 军主夏领导人的柔访：介绍中国共产觉的抗日收策、红军的军事 展开了一弱耀论会，请陈结合链接材料补全对话。《：分 杆化体验。正精的通让是，我们要记它移格珠在脚下，锋对其镜大动 策略：作者的整个采功经历和感受，等等 灌材料DSk为什名网深度求索”？青后或着中果文明~漂 为，童自桑处运方，在挥套征红中，豪身总必字官的广熏无原与种秘原 品，作者真实电记录了自193了年6月至10月在中哲北革银据鬼 代瑞“。D心Sk“大出无非“，其中文名"策度求雪“包产为人加。 谊，显这理待精A1探素的旅程，真正点为莎展认知峰度、丰富智慧图 进行实地采访的所见所闻，客靓地向全世界裂道了中国共产党和 年名，“系套”二学有何来所呢？我们不好追本狗源，未束一备 语，和瓷人生县是的实着怪乐。 红浑的真实情况 (选自《光明日根)2025年3川13日第16族，有制使)】 茶杂呆求清毒 索 C,作者在号中说中国红军的长任实际上是一场战略搬通，称镜长征 T.下列表述与材料内容不符合的一奥是 ()(3分) 是一部英维史诗 其 小是 A.青少年对人工智能的认如度非常高，所说过人工程能找不的青夕 D作品是按解“探寻红色中国”的时问顺序来记承见闻的 “桌”的甲骨文像平转毛制外的发衣，全文手形要明星，莱文和 年占2%，但仅有不到国成青少年使用过产品， 12.《江星里耀中国的作者是美国作家 ·它是一军 煮书淡变后成令字。有专家认为：候表多花以求掉明底缩，蓝有所 B皮用与巧能择家，内容生成，小时手，对话释天等是青少年使用人 “的杰出作品，答中主要人物有 农”之夏我抚度毛珍骨，众人觉得，引中为”寻术”“探求”， 工样能产品的重要用途：出比均在30%以上。 赞龙，林自事等。(3分) “套“的甲骨文，如观手援蝇或限，上满及站略数。后新演变身今 C,以5k为代表的国产人工相能大模型正量起敦育领域的智 13,在阁读红蒸醒中国)的过图中，极多同学被红军身上的精神深深 宇。表夏款相绳，叫类属可能端剂源，故异引中为“搜早"一拔常” 慧风暴“，人机协同膏景下，教育更定当培养学生多元思考的能力， 感是，认为红军精神值得学习和发扬：也有一在问学凭得材代在变 D在创铺壶群的释技浪增中，A1以令人惊叹的建度拜留凡的威力， 之 化，所请红军精钟已登落伍了。请表站条的观点和理由。（如字左 ”军度束常”中的”术拿”二字且兼真了中国传缺文化中“路受竟 打破信息与成用的重重量带，让各种可使变成现宴 右，5分) 8.结合材料二.三，说说在A淮福中我门该如何“双浪背行”，(4分) 暑修远兮，语特上下而桌发”的保常艳种，色体现了人工智能板或对 技衣表呢与人是认如边释笺收的地水。 (珠自中国科普网225年02月25日，有则夜) 小语：我觉样中Sek规房害！老能在汇砂钟内情我修其作文。 精准指出等法轴民，凭化表达，不仅节有时用，廷凳提升写作我力 小文：过度根帽DSk修胜桥文，会阻导徐的位立哥专，授升的 不是写作像方，两是徐的掩性。《11 30知识。他告诉我们在困难面前，不能动摇信念：在风 雨面前，不能熄灭希望。我们必须像小萝卜头一样 具备自强不息、艰苦奋斗的精神。(3分) 26.【写作指导】这是一道命题作文题。题日中的“我”告 诉我们必须写自己的故事，而非别人的。“记忆”意 味着虽然过去了很久，但相关的人和事仍旧刻骨铭 心，令自己不能忘怀。“感激”是题眼，指因对方的好 意或帮助而对他产生好感，写作时不能只是简单地 写让你感激的人或事，一定要交代“心存感激”的原 因。本题侧重于记叙文，既然珍藏在记忆的深处， 定是美好的，积极向上的，让自己深深感动或有所感 触的。因此，可以写亲人关爱自己的往事，也可以叙 写真挚的友情、难忘的师爱等内容。 8素养提升卷（一） 1.B 2.示例一：(1)君子园(1分)(2)颔联把兰花和桃李进 行对比，讲到兰花没有桃李的美丽和娇艳，但是兰花 如处士一般，宁愿将名声隐匿于山林幽谷之中，也不 愿与世俗同流合污，是花中的君子。所以取名为“君 子园”(1分)示例二：(1)生机园(1分)(2)首联中 “偷”是悄悄的意思，运用了拟人的修辞手法，写出了 兰花在冰雪中悄然錠放：而“乱”是纷纷的意思，写出 了兰花从冰冻的地面竞相绽放的勃物生机。所以取 名为“生机园”(1分)示例三：(1)做骨园(1分) (2)诗歌尾联运用拟人的修辞手法，写出兰花不恩与 “江蓠”“圃蓝”为伍，只因为“江离”“圃蕙”在文人那里 有等次之分，表现出兰花的高洁傲岸。所以取名为 “傲骨园”(1分)示例四：(1)如兰园(1分)(2)整 首诗歌托物言志，把兰花拟人化，并且和桃李进行对 比，突出了兰花的不畏严寒、清香怡人，高洁做岸，表 达了诗人对兰花的喜爱和赞关，也表现了诗人如兰 般高洁的品性。所以取名为“如兰同”(1分) 3.仁杰儿童时/门人有被害者 4.(1)责问(2)对…感到惊异(3)知道 5.(1)书卷之中，圣贤全在，我尚且不能接待应对，哪有 空闲迎合世俗小吏，接受他的责问呢？(2)（他）站 在那儿瞻望白云，时间久了，等云移开才继续赶路。 6.B 【参考译文】狄仁杰宇怀英，并州太原人。祖父孝 绪，是贞观年间的尚书左丞。父亲知逊，是夔州长史。 狄仁杰还是小孩的时侯，他家有一个看门人被害，县 里有小吏来责问情况，大家都去接待应对，只有狄仁 杰坚持坐着不动，继续读书。小吏责备他，狄仁杰说： “书卷之中，圣贤全在，我尚且不能接待应对，哪有空 闲迎合世俗小吏，接受他的贡问呢？”后来（狄仁杰）考 中明经科，朝廷授予（他）汴州判佐的职位。当时工部 尚书阁立本担任河南购陟使，狄仁杰被官吏诬告，间 立本召见审讯后，对他的才能感到惊异。（阁立本）向 他道歉说：“仲尼说：·察看一个人犯的是什么错误，就 能知道他有没有仁德了。’你可以说是海角的明珠，东 南方遗失的宝物。”便向朝廷推荐他担任并州都督府 法曹。他的父母居住在河阳县的别墅里，狄仁杰去并 州，登上太行山，往南望见一片白云独自在空中鼠荡， 于是对随从的人说：“我父母所住的地方，就在这片云 下。”（他）站在那儿瞻望白云，时间久了，等云移开才 姓续赶路。 7.A 8.①社会层面，应引导学生正确合理使用人工智能工 具，如推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人 工智能工具提供行为指导。②学校要把教育从“分数 导向”转向“能力导向”，强调培养学生多元思考的能 力，从搬运答案转向锻造思维。③学校要为学生合理 运用人工智能工具提供行为指导：学校要开设人工智 能课程和讲座，培养学生使用人工智能工具的思维能 力：教师要将人工智能技术引人课堂，让学生在亲身 体验和互，动过程中深化理解。④学生不应依赖A1,避 免丧失独立思考能力，在人机协同时代，更应该敢于 挑战“标准答案”，坚持探索。（每点1分，意对即可） 9.示例一：(1)①标题紧扣时代背景，以疑问引发思 考一在A1快速发展的今天，教有应如何调整方向？ ②它既强调A1带来的变革，又聚焦“人才培养”这一 关键议题，引导读者关注未来所需的创新、协作和批 判性思维能力。③标题简洁有力，呼吁教育用智能的 钥匙，在A1时代解锁更广阔的星空。（选择标题1 分，回答作用4分，任答两点作用即可)示例二：(2) ①标题生动形象，用“驭浪”比喻青少年在AI时代 的主动适应与掌控力，强调不被动接受，而是积极驾 驭技术浪潮。②标题淮确提示A1发展迅猛，青少年 需培养创新思维、批判能力和实践技能，避免被技术 裹挟。（选择标题1分，回答作用4分）示例三：(3) ①标题用反语，“神器”本含褒义，此处反用，直击问 题，警示意味鲜明。②标题中“偷横神器”点明滥用A1 的隐患一过度依赖可能导致思维惰性。③标题准 确体现了A】只是工具，学生需保持独立思考能力的 观点。（选择标题1分，回答作用4分，任答两点作用 即可) 10.(1)示例一：“深度求索”中，“求索”传承中华文化对 真理的追寻精神，象征突破认知边界的追求；“深度” 代表深入探索未知领域，在已知中发掘可能，以智能 解锁更广维度。其核心是以技术提供深度洞察，服 务人类而非替代人类，实现科技与人文的共生。(2 分)示例二：“深度求索”融合中华文化“上下求索” 的探索精神与AI突破认知边界的追求。“深度”象 征A1深人未知领域，在已知中开掘可能，以智能拓 展认知维度：其终极意义在于构建兼具人类智慧与 机器优势的新型智能，既服务人类需求又守护人文 价值。通过技术赋能，我们拓展认知疆界、丰富智慧 图谱，让人类在宇宙的深邀中积淀生命厚度，奔赴更 远未来。(2分)(2)示例：AI修改作文有利有弊， 关键在于合理使用。AI能优化表达，帮助学生提升 语言表达能力。但若完全依赖AI,会削弱自主思考 能力，忽视个性化体验，导致写作缺乏深度。因此 我建议将AI作为技术铺助工具，文章立意、情感表 达等核心能力仍需自己锤炼，这样才能真正提升写 作水平。(2分，合理即可) 11.B 12.埃德加·斯诺用事实说话示例：毛泽东（每空 1分) 13.我认为红军精神水远值得我们学习和发扬。红军精 上册·参考答案 85 神是把人民的利益看得高于一切，坚信正义事业必 然胜利：是为救国救民不怕艰难险阻，勇于牺牲：是 坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发。在我们 建设社会主义新时代的征途上，红军精神依然有着 重要的指导意义。（言之成理即可，5分） 9素养提升卷（二） 1.D 2.清净、安宁的生活淡泊名利、厌恶世俗、想要归隐田 园（每空1分） 3.小孤属舒州宿松县/有戍兵。 4.(1)闻名(2)从(3)相比 5.(1)经过澎浪矶，小孤山，（这）两座山东西相对。 (2)如果稍微用些楼台亭榭装饰，与山光水色互相辉 映，自然会比金山更漂亮了 6.峭拔秀丽：冬夏晴雨，姿态万变。（每点1分） 【参考译文】经过海澎浪矶、小孤山，（这）两座山东 西相对。小孤山属于舒州宿松县，（山上）有兵戏守 着。所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都 是闻名天下的，但从峭拔秀丽上来看，都不能和小孤 山相比。从儿十里外看去，小弧山碧绿的山峰高高耸 立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越 近（看）越秀丽，冬天、夏天，睛天、雨天，姿态变化万 千，确实是自然界风景最优美的地方，只是（山上的） 庙宇太荒凉残破了，如果精微用些楼台亭榭装饰，与 山光水色互相辉映，自然会比金山更深亮了。 7.(1)在一年四季的轮回中读唐诗(2)劳逸结合，做事 认真(3)做团的工作热心，为建设家乡和祖国而学 习(4)整厚老实，性格内敛（每空1分） 8.B 9.运用了通感的修辞手法，(1分)化听觉为视觉，把小伙 子念出的诗句转化成了飘动的形象，(1分)生动形象 地表现了小伙子读诗的投人、忘我，(1分)表现出作者 对他的赞许，敬佩之情。(1分) 10.示例一：甲文中描述校园中认真学习的学生随处 可见，这些学生一年四季都在珍惜时间，努力读书。 作者还详细描写了学生关黑子坚持在校园一角背书 的场景，学生们都践行了“一寸光阴一寸金，寸金难 买寸光阴”的至理名言。(5分)示例二：乙文中 通过记录关黑子的言行，借关黑子之口表达了读书 不是只为考试和自己的前途，而是为了建设家乡和 祖国。文章结尾作者论及祖国给予了我们优质的学 习生活条件，有强大的祖国做后盾，我们更应该努力 学习、厚积薄发，为将来建设祖国而努力奋斗。这与 “为中华之崛起而读书”的意思相近。(5分)示例 三：丙文中的学生们在校园的各个角落读书学习， 整个校园都充满了良好的学习氛围。以关黑子为代 表的学生们用实际行动践行着青少年的责任与担 当，让读者看到了祖国的未来与希望。(5分) 11.③①①（每空1分） 12.示例：母亲爱憎分明的品质影响着朱德。(1分)他爱 护士兵，在长征途中，他把马让给走累了的同志骑 自己却常常步行，似乎不知疲倦：(1分)他憎恨反动 派，对敌人有着刻骨的仇恨，指挥了众多战役，取得 了诸多胜利。(1分) 86 语文·8年级(RJ版) 13.示例一：读完了《红星照耀中国》，我体会到红军顾强 的意志。书中有一段传奇佳话一长征。长征之 路，充满了艰难险阻。红军转战大半个中国，跨越14 个省份，过草地，爬雪山，强渡大度河…红军战土 们凭借自己的坚定信念和革命理想取得最终胜利。 这一件件英勇事迹，体现了红军顾强的意志。我们 要传承宝贵的红军精神，肩负历史使命，为中华民族 伟大复兴贡献自己的力量。(4分)示例二：读完了 《红星照耀中国》，我敬佩红军战土的坚定信念。他 们过草地、爬雪山，英勇克难，义无反顾，这种精神激 励着我们。在生活中，我应像他们一样，为了自己的 目标不懈努力，要将坚定信念投人每件事情。即使 困难重重，我也无所畏惧。(4分)示例三：读完了 《红星照耀中国》，我认为这本书对人物形象的刻画 非常生动，充分体现出作者的文学造诣。描写彭德 怀时，彭德怀突然对他气喘吁吁的部下和作者喊了 一句“跑上山顶去！”，然后他自己就像兔子一一样跑到 了山顶。短短的几句话，同时运用了语言和动作描 写，生动形象地写出了彭德怀的体能好，果敢，语言 简练精彩。今后我要多运用语言、动作描写来写人 物，使人物生动形象。(4分)示例四：我读完这本 书，印象最深刻的是称呼少年先锋队员时用的“红小 鬼”这个词。它充满着感情色彩，让同志间的关系更 融洽，映衬出红军的伟大。这些队员不仅是一群清 纯的青少年，更是一群年轻的中国红星，他们来到保 安，艰苦奋斗，继承红军精神。我们要传承宝贵的红 军精神，不怕苦不怕累，坚韧勇敢，坚守初心，时刻牢 记自己前进的方向和肩负的使命，为中华民族伟大 复兴贡献自己的力量。(4分) 10素养提升卷（三）】 1.D 2.诗人对田园生活的喜爱之情诗人漂泊天涯的凄苦 心情（每空1分） 3.我辈安能坐致太平/得优游无事耶？ 4.(1)有时(2)③(3)空闲，闲暇 5.(1)稍微有些忧虑和劳苦，可以使人引以为警戒。 (2)好是好，但是边境忧患已经平息，恐怕君主会渐渐 产生奢侈之心。 6,①在对“坐致太平“优游无事”的看法上，李沆认为臣 子忧劳国事，长存警戒之心非常有必要。②朝廷与契 丹和亲时，李沆担忧没有契丹这样的“敌国外患”，皇 帝恐会安于享乐，生出奢侈放纵的心思。③李沉每天 用一些细碎小事上奏真宗，使其知道四方的艰难情 况，以预防皇帝大兴土木，沉迷于祭祀等事情。（每点 1分，答出2点即可) 【参考译文】李沆担任宰相，王旦任参知政事，国 为西北边隆的战事，有时忙到很晚才吃饭。王旦感叹 说：“我们怎么才能坐享太平，得以悠闲无事呢？”李沆 试：“稿微有些忧虑和劳苦，可以使人引以为警成。将 来如果四方安宁，朝廷未必就安然无事。”后来（朝廷） 与契丹和亲，王旦问忽么样，李沆说：“好是好，但是边 境忧患已经平息，恐怕君主会渐新产生奢侈之心，”王 旦不这样认为。李流又每天向皇帝报告各地的水旱 盗贼情况，王旦认为这些小事不足以烦扰皇帝。李沆