精品解析：湖北省黄石市阳新县2025年统编版小升初考试语文试卷

阳新县2025年小学毕业生学业水平检测 语文试题卷 活动一：活用巧思汇经典 阅读本期活动开场导语，按提示完成下面小题。 读书是与经典对话，可以浸润心灵，启迪智慧。感到yōu shāng（ ）时，读一卷经典，还心灵一份píng hé（ ）；感到qī liánɡ（ ）、jì mò（ ）时，读一篇经典，还心灵一份 ① ；身处未知 ② 而感到kǒng jù（ ）时，读一段经典，还心灵一份lǐ zhì（ ）。读经典可以丰富我们的精神世界，可以让我们zhì nèn（ ）的内心拥有 ③ “风雪”qīn xí（ ）的勇气。打开被时光尘封的经典吧，让它们穿越岁月，重绽光芒——那些藏在文字里的星辰大海，正等待着与你相遇。 1. 根据文中所给的拼音，在括号里写出对应的词语。 2. 下列选项中“处”字的读音和意思与文中加点字“处”不相同的一项是（ ） A. 处变不惊 B. 设身处地 C. 绝处逢生 D. 养尊处优 3. 在①②③处填入的词语，下列最恰当的一项是（ ） A. 慰问 困境 抵御 B. 慰藉 困境 抵御 C. 慰藉 困难 抵抗 D. 慰问 困难 抵抗 【答案】1. 忧伤 平和 凄凉 寂寞 恐惧 理智 稚嫩 侵袭 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“忧”“寞”“嫩”“袭”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查多音多义字。 “处”读chǔ时，意思是“置身在（某地、某种情况等）；处置、办理；处罚”；读chù时，意思是“地方；机关组织系统中按业务划分的单位（级别一般比局低，比科高），也指某些机关”。 文中“身处未知”里的“处”，意思是“置身在（某地、某种情况等）”，强调一种主动处于、经历某种情境的状态，读音为chǔ。 A．“处变不惊”中“处”读chǔ，意思是“面对、置身”，指面对变化的情况能保持镇定，和文中“处”都有“置身、面对”的表意，读音与意思一致。 B．“设身处地”中“处”读chǔ，意思是“设想自己处在别人的地位或环境”，也就是“置身”的延伸含义，读音和表意逻辑与文中“处”相符。 C．“绝处逢生”中“处”读chù，意思是“地方、处境”，指陷入绝望的处境时又有了生机，这里“处”是名词性质的“地方、境遇”，和文中“处（chǔ，置身）”读音、意思均不同。 D．“养尊处优”中“处”读chǔ，意思是“处于、处在”，指生活在尊贵、优裕的环境中，与文中“处”的“置身”含义一致，读音也相同。 故选C。 【3题详解】 本题考查选词填空。 慰问：用话或物品表示安慰、问候 ，一般是对他人表达关怀。 慰藉：安慰、抚慰，更侧重精神层面给自己或他人内心带来安抚。 困境：困难的处境 ，强调所处的环境、局面艰难，如 “陷入经济困境” 。 困难：既指事情复杂、阻碍多（如“解决困难问题”），也可指穷困、不好过。 抵御：着重于主动抵抗、防御外来的侵害，有一定策略性。 抵抗：抗拒、抗击，相对更强调用力阻挡，也可用于抽象事物，但表意比“抵御”稍直接。 “感到凄凉、寂寞时，读一篇经典，还心灵一份____”，这里是经典给心灵带来精神上的安抚，“慰问”一般是对他人，不符合“心灵自我安抚”；“慰藉”侧重精神抚慰，契合语境，所以①处选“慰藉”。 “身处未知____而感到恐惧”，强调的是所处的艰难处境，“困难”侧重具体难题，“困境”更突出处境的艰难，“未知困境”搭配更合适，所以②处选“困境”。 “让我们稚嫩的内心拥有____‘风雪’侵袭的勇气”，“风雪侵袭”是外来的、需要主动防御的，“抵御”更强调有策略地抵抗、防御，比“抵抗”更贴合语境；“抵抗”虽也有抗拒意思，但“抵御”与“风雪侵袭”搭配更自然，所以③处选“抵御”。 故选B。 4. 下列选项中，加点字的意思相同的一项是（ ） A. 弗若之矣 自愧弗如 B. 顾影自怜 无暇顾及 C. 今我来思 不知秋思落谁家 D. 孰为汝多知乎 惟弈秋之为听 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．弗：都是“不”的意思。 B．顾：回头看/照顾。 C．思：用在句末，没有实在意义/情思。 D．为：同“谓”，说/结构助词，起前置宾语的作用。 故选A。 5. 我国的四大名著是必读经典。《水浒传》中的“天满星美髯公”是________；《三国演义》中“七擒孟获”的人物________。（ ） A. 徐宁、孙权 B. 林冲、刘备 C. 朱仝、诸葛亮 D. 武松、曹操 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课外阅读与积累。 天满星美髯公：在《水浒传》里，朱仝绰号“美髯公”，星号“天满星”。他为人极为重情重义，曾先后私放晁盖、宋江等人。 “七擒孟获”的人物：“七擒孟获”是《三国演义》中的经典情节，诸葛亮为了巩固南方地区的统治，对叛乱的孟获进行了七次擒获又七次释放，最终使孟获心悦诚服，归顺蜀汉。 徐宁（金枪手）、林冲（豹子头）、武松（行者）均为《水浒传》人物，但对应绰号或事迹不符；孙权、刘备、曹操为《三国演义》人物，与“七擒孟获”无关。 因此依次选“朱仝、诸葛亮”。 故选C。 6. 下列格言、歇后语或俗语的运用，不正确的一句是（ ） A. 厂长十分支持车间主任推行新的规章制度，他说:“苟周于事，不必循旧！” B. 这篇文章写得很精彩，可惜“马背上钉掌——离题太远”，最终没能获奖。 C. 老师批评佳丽骄傲自大，佳丽十分难受，妈妈告诉她，老师是为她好，“听君一席话，胜读十年书”！ D. 每当看到与母亲年龄相仿的人，她就想起离世多年的母亲，也真正体会到了“子欲养而亲不待”的痛苦。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查格言、歇后语和俗语的掌握。 A．“苟周于事，不必循旧”出自《淮南子》，指若能把事情做得周全，不必遵循旧规。句中厂长支持推行新制度，用此句强调创新的合理性，语境匹配，运用正确。 B．“马背上钉掌——离题太远”，这个歇后语中“题”和“蹄”谐音，意思是所写内容或所说的话与主题相差很远。文章写得精彩但没获奖是因为离题远，运用恰当。 C．“听君一席话，胜读十年书”用于形容对方的话极具启发意义，让自己收获远超读书所得。但句中场景是母亲劝说佳丽理解老师的批评，核心是“接受忠言”，而非“话语的深刻哲理”。此处更适合用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，故“听君一席话”运用场景错误。 D．“子欲养而亲不待”意为子女想赡养父母时，父母已不在人世，表达对亲人离世的遗憾。句中“看到与母亲同龄的人想起离世母亲”，与俗语内涵完全契合，运用正确。 故选C。 7. 回顾学习内容，下列表述有误的一项是（ ） A. 县城里“园林路”的路牌标注的拼音是“YUANLIN LU”。 B. 赵孟頫是唐代著名的书法家，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 C. “使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听”朗读停顿划分是正确的。 D. 《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天的心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解、作家作品、文言断句和路牌拼写规则。 B．赵孟頫并非唐代书法家，而是元代著名的书法家、画家和诗人。他生活在1254年至1322年，是元代初期的重要文化人物。《玄秘塔碑》，它并非赵孟頫的作品，而是唐代书法家柳公权的楷书代表作之一，其书法风格遒媚劲健，是学习楷书的重要范本。题干表述有误。 故选B。 8. 心情不同，我们对身边事物的感受也会不同，读例句，仿写句子。 心情愉快时，你笔下的雨：小雨滴滴答答地落在地上，奏响欢快的旋律。 内心痛苦时，你笔下的雨：____________________。 【答案】冰冷的雨滴击打着窗户，倾诉者哀怨的心声，湿漉漉的街道反射着忧郁的眼神，那是失落的我也在默默地哭泣 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 结合例句“小雨滴滴答答地落在地上，奏响欢快的旋律”这句话运用了拟人的修辞手法，把“小雨”拟人化，赋予了他演奏欢快的旋律的人类行为。生动形象的写出了小雨落下时的欢快。同时也烘托了作者心情的愉快。题干要求写“内心痛苦时”，你笔下的雨又是怎样的情景，运用拟人的修辞手法。 示例：内心痛苦时，你笔下的雨：大雨噼里啪啦的砸在屋顶，敲打出悲伤的鼓点，好似悲伤的泪水倾盆而下，在天地间交织成一张哀愁的网。 9. 请你任选一位老师，根据他/她所教学科的特点，仿照示例写一句感谢语。 示例：加减乘除，算不尽您为我们付出的心血！我们对您的感谢，就像一条射线。只有起点，没有终点。（数学老师） ____________________ 【答案】字词句段，道不尽您教我们领略的书香！我们对您的感谢，就像一本线装书，只有开篇，没有结语。（语文老师） 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 阅读例句可知，例句中“加减乘除”是数学学科的核心符号，“一条射线（只有起点，没有终点）”是数学中的几何概念，通过融入学科专属知识，既贴合学科特点，又生动表达了对老师的感谢，情感与学科元素紧密结合。仿写时，先选择学科（如语文、英语、物理等），提炼该学科的核心元素（如语文的“文字、标点、篇章”，英语的“字母、单词、句式”）； 用学科元素比喻老师的付出或师生情谊，体现“专属感”；注意结构上前半句用学科元素描述付出，后半句用学科概念比喻感谢。如选择“语文学科”，可以结合汉字基本笔画“横撇竖捺”“字词句段”等。 例：横撇竖捺，写不完您教我们的道理！我们对您的感谢，就像一篇优美的散文，平淡中藏着深厚的温情。（语文老师） 10. 唐诗宋词，是永不褪色的经典。“飞花令”活动中，同学们俩人一组依次吟诵带“柳”字的古诗词。请帮助小阳和小新把诗句补充完整。 小阳：春城无处不飞花，______。 小新：_______，一行白鹭上青天。 小阳：______，_______。 小新：_______，______。 【答案】 ①. 寒食东风御柳斜 ②. 两个黄鹂鸣翠柳 ③. 渭城朝雨浥轻尘 ④. 客舍青青柳色新 ⑤. 最是一年春好处 ⑥. 绝胜烟柳满皇都 【解析】 【详解】本题考查名句名篇积累与默写。 书写时注意“寒”“御”“斜”“鸣”“翠”的正确写法； 结合自己的积累，写出自己知道的带有“柳”字的古诗词，如：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 11. 端午节时，爸爸想和你合作写一副对联。他写出的上联是：“艾叶如旗驱五疫”，请你结合端午的传统习俗，对出合适的下联。（提示：可从“龙舟、粽子、香囊、菖蒲、五彩绳”等元素入手，要符合对联词性相对、仄起平收等规则）。 上联：艾叶如旗驱五疫 下联：_____________ 【答案】粽香似玉纳千祥 【解析】 【详解】本题考查对联。 阅读题干可知，上联“艾叶如旗驱五疫”中“艾叶（名词）、如（比喻词）、旗（名词）、驱（动词）、五疫（名词，指五种疫病）”，整体以“艾叶”为核心元素，用比喻（如旗）描述其功能（驱五疫）。对联应该词性相对：名词对名词，动词对动词，比喻词对应（如“如”可对“似”“若”等）。讲究平仄，上联尾字“疫”为仄声（yì），下联尾字需为平声（一声或二声）。最后根据提示需从“龙舟、粽子、香囊、菖蒲、五彩绳”中选元素，体现节日特色。 选择“粽子”作为核心元素，可以想象粽叶的形象如小舟，在水中寄托安康的寓意。如：粽叶如舟载安康。 12. 六（1）班成立了“致远”读书会，灵感出自诸葛亮《诫子书》的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”寓意读书需静心专注才能实现远大目标。假如你们班也成立读书会，你会取名为“________读书会”，该名称出自名言（或诗）：______________。 【答案】 ①. 躬行 ②. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 解答该题要明确题干要求。根据示例要结合名言（诗句）的寓意，为读书会取富有文化内涵、贴合读书主题的名称。示例：取名“华光”读书会，该名称出自苏轼“腹有诗书气自华”，寓意读书滋养气质，让成员因阅读绽放光彩。 13. 经典人物我评价。《鲁滨逊漂流记》阅读交流课上，同学们围绕鲁滨逊的人物形象展开交流。 小阳：我很钦佩鲁滨逊的智慧。为了在弹药耗尽后还能吃上山羊肉，他想到了______________这个办法；为了把驯羊和野羊隔开，他又想了______________这个办法。他总能想出办法来解决问题！ 小新：要我说，他___________________的品质很值得我学习。他遇到了各种各样的困难，却总能积极面对。 小语：我最欣赏的是他___________________的品质，比如__________________（简单写出事例）。 【答案】 ①. 驯养山羊 ②. 建造围墙 ③. 爱动脑筋、勤劳、乐观 ④. 有毅力 ⑤. 鲁滨逊被困荒岛多年，但他从未放弃过，一直坚持生存下去，最终成功逃离了荒岛 【解析】 【详解】本题考查语言表达及名著阅读。 要完成这个题目，需要对《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的人物形象和相关情节有清晰的了解。题目要求填写的内容是对鲁滨逊智慧、品质的评价，并结合具体情节进行说明。 小阳的评价：小阳提到鲁滨逊的智慧，这确实是一个非常突出的特点。鲁滨逊在荒岛上面临诸多困难，但他总能凭借智慧找到解决问题的方法。例如，为了在弹药耗尽后还能吃上山羊肉，他想到驯养山羊的方法。他捕捉到一些山羊后，将它们圈养起来，这样即使弹药用完，他也能通过驯养的山羊获取食物。此外，为了把驯养的山羊和野羊隔开，他建造了一个坚固的羊圈，确保驯养的山羊能够安全地繁殖和生长，避免被野羊混杂。这些细节都体现了鲁滨逊的智慧和解决问题的能力。 小新的评价：小新提到鲁滨逊的某种品质很值得学习，且强调了他在遇到各种困难时总能积极面对。鲁滨逊在荒岛上经历了无数的挑战，但他始终保持着乐观和坚韧的态度。这种品质使他能够在困境中找到希望，不断努力生存下去。例如，他在荒岛上建造住所、种植庄稼、驯养动物等，都是他积极面对困难的表现。这种乐观坚韧的品质是鲁滨逊能够在荒岛上生存28年的重要原因之一。 小语的评价：小语提到最欣赏鲁滨逊的某种品质，并要求举一个具体事例。除了智慧和乐观坚韧，鲁滨逊还有许多值得我们学习的品质，比如勇敢、勤劳、创新等。例如，鲁滨逊敢于独自一人在荒岛上生存，面对未知的危险和孤独，他毫不退缩，这体现了他的勇敢。他在荒岛上从无到有，建造了住所，种植了庄稼，驯养了动物，这些都需要付出极大的努力和勤劳。此外，他还不断尝试新的方法来改善生活，比如制作陶器、编织篮子等，这体现了他的创新精神。这些品质都值得我们学习。 答案示例： 小阳：我很钦佩鲁滨逊的智慧。为了在弹药耗尽后还能吃上山羊肉，他想到了驯养山羊这个办法；为了把驯羊和野羊隔开，他又想了建造坚固的羊圈这个办法。他总能想出办法来解决问题！ 小新：要我说，他乐观坚韧的品质很值得我学习。他遇到了各种各样的困难，却总能积极面对。 小语：我最欣赏的是他勇敢的品质，比如他敢于独自一人在荒岛上生存，面对未知的危险和孤独，毫不退缩。 活动二：文韵匠心品经典 非连续性文本阅读。 材料一：中国吉祥文化历史悠久。《说文解字》中说：“吉，善也”“祥，福也”。远古时代，我们祖先就用与生活息息相关的符号、图画来表达避邪求吉的心理；春秋时期，已经有“南山之寿”等吉祥语的记载……吉祥符号、吉祥语等逐步发展成为延续几千年的中国吉祥文化。 材料二：中国吉祥文化的影响非常深远，从部落图腾到衣食住行，从传统民俗到现代商业……渗透到生活的方方面面，如过年吃的饺子、鱼、火锅等，都被赋予了吉祥的含义。 14. 材料一引用《说文解字》解释了“吉”的意思是___________，“祥”的意思是______________。结合两则材料，请用简洁的语言概括什么是“中国吉祥文化”。（至少包含两个要点） _________________________________________________ 15. 材料二说吉祥文化“渗透到生活的方方面面”。请把下列事物的吉祥寓意补充完整，再写出一个事物的寓意。 “鱼”的寓意是年年有余。 “饺子”的寓意是_________；“火锅”的寓意是_________；_________的寓意是_________。 16. 临近毕业，六年级的同学之间流行写毕业赠言。请你运用材料中提到的“吉祥语”这种形式，给你的好朋友写一句带有吉祥寓意的毕业赠言。 ____________________________________________________ 【答案】14. ①. 善 ②. 福 ③. 要点1：是一种历史悠久的文化。 要点2：核心是表达对美好、吉祥、避邪的追求。要点3：通过多种形式表现，如符号、图画、吉祥语、习俗等。 15. ①. 招财进宝 ②. 红红火火 ③. 月饼 ④. 寓意团团圆圆 16. 祝你学业有成！前程似锦！ 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读材料以中国吉祥文化为主题，通过两则材料系统介绍了其历史渊源与现实影响。材料一从《说文解字》切入，追溯吉祥文化的文字本义与符号起源；材料二则展现其广泛渗透性，从饮食习俗到现代生活。题目设计巧妙，既有基础释义题，又有文化迁移题，最后还要求学生创作吉祥赠言，体现了从理解到运用的梯度。整体而言，该文本既传承了传统文化精髓，又通过生活化案例和互动题型，让传统文化焕发时代魅力，是一份兼具知识性与实践性的优秀阅读材料。 【14题详解】 本题考查材料内容理解。 结合材料一内容“《说文解字》中说：‘吉，善也’‘祥，福也’。”可知“吉”的意思是善；“祥”的意思是福； 结合材料一句子“远古时代，我们祖先就用与生活息息相关的符号、图画来表达避邪求吉的心理；春秋时期，已经有“南山之寿”等吉祥语的记载……吉祥符号、吉祥语等逐步发展成为延续几千年的中国吉祥文化。”可知祖先用符号、图画、吉祥语表达求吉心理，是延续几千年的中国吉祥文化； 结合材料二句子“中国吉祥文化的影响非常深远，从部落图腾到衣食住行，从传统民俗到现代商业……渗透到生活的方方面面，如过年吃的饺子、鱼、火锅等，都被赋予了吉祥的含义。”可知吉祥文化从图腾到衣食住行，渗透到生活方方面面。 【15题详解】 本题考查仿写的能力。 根据示例可知，答案形式上最好是一个四字短语，内容上与所给意象形状相似或者谐音，代表吉祥寓意。据此推断饺子、鱼、火锅的吉祥寓意。 饺子：形似元宝，象征财富；春节食用寓意团圆美满、招财进宝。 火锅：沸腾状态象征事业兴旺、生活热闹。春节食用寓意红红火火，热气腾腾，沸腾不息。 鱼肉：年年有余。苹果的寓意是平平安安。年糕，谐音“年高”，寓意：步步高升。 【16题详解】 本题考查语言表达。 组织语言，用“吉祥语”形式写毕业赠言。 如：愿你鹏程万里，心想事成，一帆风顺。 阅读文言文《鲁人徙越》，完成相关练习。 鲁人徙①越 鲁人身善织屦②，妻善织缟③，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣④行；缟为冠之也，而越人被⑤发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人对曰：夫不用之国，可引⑥而用之，其用益广，奈何穷也？” 【注释】①徙：迁徙。②屦（jù）：麻鞋。③缟（gǎo）：古代的一种白绢。④跣（xiǎn）：光脚。⑤被（pī）：同“披”，披散、散开。⑥引：引导。 17. 解释下列句中加点的词。 （1）鲁人身善织屦（ ） （2）或谓之曰（ ） （3）何也（ ） 18. 翻译下面的句子。 以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？ _______________________________ 19. 读完短文后，同学们进行了一番对话，请根据文意完成对话。 我认为文中的鲁人是一个_______________________的人。 这个故事虽然短小，但让我学到了很多。比如，___________________。 【答案】17. ①. 善于，擅长 ②. 有的人 ③. 为什么 18. 凭借你的专长，跑到用不着你们的国家去，要想不穷困，哪能办得到呢？ 19. ①. 有创新意识 ②. 做人做事要善于创新、敢于接受挑战。 【解析】 【导语】《鲁人徙越》以小见大，借鲁人欲凭织屦、缟技徙越之事，展现不同思维碰撞。一方着眼现实供需，指出专长难施；另一方则具开拓创新眼光，欲引导需求。故事简短，却蕴含对做事需考量环境、亦要敢于突破常规的思考，启人深思。 【17题详解】 本题考查字词解释。 鲁人身善织屦：鲁国人自己善于织草鞋。“善”结合语境可知是“擅长”的意思。 或谓之曰：有人对鲁国人说。“或”表示“有人”。 何也：是一个询问原因的句子，意为“为什么呢”。“何”就是“为什么”的意思。 【18题详解】 本题考查句子翻译。 文言文翻译，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，然后按照现代汉语的语序和表达习惯进行翻译。此句中的重点词有： 以：凭借，依靠，用； 子：你，您； 长：擅长 ； 游：游历； 于：到； 欲：想要； 使：让； 无：不； 穷：贫困； 其：表示反问语气，可译为“怎么”； 可：可以； 得：得到，成功； 乎：语气词，译为“吗”。 故句子翻译为“凭借你们的专长，跑到用不着你的国家里去，要想不穷困，怎么能办得到呢？ 【19题详解】 本题考查短文内容理解。 从鲁人回应“或谓”的观点“不用之国，可引而用之”可以看出，他没有盲目听从别人的看法，而是敢于提出自己“引导需求”的新思路，这体现了他敢于质疑、思维创新的特点。同时，面对“越人跣行被发”这种看似不利于自己专长发挥的现状，他主动思考如何转化劣势为优势，展现了积极主动、富有开拓精神。整个故事中，鲁人突破了“环境限制”的思维定式，告诉我们做事不能仅仅被现有的条件所束缚，要善于去发现潜在的需求。答案不唯一，结合理解作答即可。 【点睛】参考译文：有个鲁国人自己善于织草鞋，他的妻子善于织白绢，他们想搬到越国去。有人对他们说：“你们一定会很贫困的。”鲁国人问：“为什么呢？”那个人说：“草鞋是用来穿的，可是越人光脚走路；白绢是用来做帽子的，可是越人披发。凭你们所擅长的技能，到用不着的国家去谋生，想要不贫困，怎么能办得到呢？”鲁国人就反问他说：“在还没有用到这些物品的地方，我们可以引导他们穿鞋戴帽，随着物品使用的不断推广，我们怎么会贫困呢？” 读《红岩》片段，完成练习。 江姐在渣滓洞 ①昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……偶尔有人不安地低语。“夜审谁呀？”“江雪琴！”“又是江姐。”同志们的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ②过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？”特务绝望地狂叫着，混合着恐怖的狞笑。 ③一个庄重无畏的声音在回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” ④大概是江姐平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策。刑讯室里又传来了敌人毒辣的笑声。“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！”接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ⑤夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来…… 你说不说 到底说不说 不 微弱的声音传来 仍然是那样的平静 十指连心 考虑一下吧 说不说 没有回答 ⑥铁锤高高举起。“钉！”绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……“你说不说？到底说不说？”没有回答。“不说？拔出来！再钉！” ⑦江姐没有声音了。人们感到竹签像钉在每一个人心上……又是一阵令人心悸的泼水的声音！“把她泼醒！再钉！”一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……一阵，又一阵泼水的声音…… ⑧刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干…… ⑨“江姐回来了！”只见江姐被两个特务拖着，从铁门外进来了。彻夜受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动。鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。 ⑩女牢里奔出来几个同志，把江姐轻轻地扶了起来，抬进女牢。战友小心翼翼地为江姐包扎伤口，发现伤口里残留着一些折断了的竹丝，只好放下药签，用指甲拨开血肉模糊的伤口，夹出一条又一条嵌在肉里的竹丝。江姐咳了一声，把头向外转了一下，嘴里吐着血沫……这时候，大家才发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。 ⑪同志们给江姐送来问候。有一间牢房的全体同志给江姐写了信，信中说：“亲爱的江姐：一个多月来的严刑拷问，更显出你对革命的坚贞。我们深深地知道，一切毒刑，只有对那些懦夫和软弱动摇的人，才会有效；对于一个真正的共产党员，它是不会起任何作用的……我们向党保证：在敌人面前不软弱，不动摇，绝不投降，像你一样的勇敢，坚强……” ⑫江姐听着，淌着激动而兴奋的眼泪。她请狱中同志帮助自己写了回信。晚上，通过墙头上的秘密孔道，渣滓洞每间牢房的战友，传阅着江姐动人心弦的回音：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” （选自《红岩》，有改动。） 20. 文章围绕江姐，写了哪两件主要事情？请简要概括。 _____________________________________________ 21. 给第⑤自然段后半部分加上标点符号，以下选项中正确的一项是（ ）。 A. “ ？ ？ ？”，。“ ， ！ ？”。 B. “？ ？”“！”，。“，！？”。 C. “ ？ ？ ？”，，。“？ ？”。 D. “？ ？”“！”，。“，！ ？ ？” 22. 文章第①⑤⑧段都有对环境的描写，请选择一处，抄写在横线上，并谈谈它的表达作用。 语句：____________________________________ 作用：____________________________________ 23. 将江姐面对刑讯时的“平静”与特务的“绝望地狂叫”“狞笑”进行对比，分析这种对比对表现文章主题的作用。 ________________________________________________ 24. 江姐在信中说“毒刑拷打是太小的考验”，结合文章内容，推测她在受刑过程中可能经历了怎样的心理活动。 ______________________________________ 25. 有人认为江姐面对敌人太“固执”，不值得牺牲生命。请结合文章内容，反驳这种观点。 __________________________________________________ 【答案】20. ①江姐面对敌人的严刑逼供，坚决不透露党的秘密。 ②同志们给江姐写信表达敬意，江姐回信展现坚定意志。 21. B 22. ①. ①昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。 ②. “昏沉的暗夜”“萧瑟的寒意”渲染了压抑、恐怖的氛围，暗示敌人的残酷，为江姐受刑的悲壮情节做铺垫，也烘托出同志们的担忧。 23. 江姐的“平静”体现了她坚定的革命意志、对党和信仰的忠诚，以及对敌人的蔑视；特务的“绝望地狂叫”“狞笑”则暴露其残忍、气急败坏的丑恶嘴脸。这种对比，一方面展现了敌人手段的残酷和内心的虚弱，另一方面更鲜明地突出江姐坚贞不屈的高尚品质，有力地表现了文章歌颂共产党员坚定革命意志的主题，让读者深刻感受到革命者与敌人的巨大精神反差。 24. 江姐可能会想，毒刑只是暂时的肉体折磨，而革命理想是永恒的信念。即使遭受剧痛，也不能背叛党和同志，必须用意志战胜痛苦，守住党的秘密。革命即将胜利，眼前的苦难终会换来光明。 25. 这种观点是错误的。江姐并非“固执”，而是有着坚定的革命信仰和崇高的理想追求。在当时，国民党反动派妄图通过残酷手段摧毁革命者的意志，若江姐屈服，不仅会让无数同志陷入危险，更会损害革命事业。她选择坚守秘密，是为了千千万万人民的解放，是对党的忠诚和对人民的负责。她的牺牲展现了共产党员为理想信念视死如归的伟大精神，激励着无数后来者奋勇前行，这种精神价值不可估量，值得我们永远敬仰和学习。 【解析】 【导语】这篇文章以江姐在渣滓洞集中营受刑的经历为线索，生动展现了她坚贞不屈的革命精神。文章通过描写昏暗的夜色、特务的狰狞、江姐受刑的惨烈场景，营造出紧张压抑的氛围，凸显了江姐面对敌人毒刑时的无畏与坚定。她的回答“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”成为点睛之笔，彰显了革命者钢铁般的意志和对党的忠诚，激励着狱中的战友和读者，传递出革命必胜的信念。 【20题详解】 本题考查文章内容理解概括及关键信息提取。 从文章内容来看，第一部分，第①自然段通过描写渣滓洞集中营的暗夜氛围和同志们对江姐的担忧，引出江姐被夜审的情节。第②至⑦自然段具体描写了敌人对江姐的审问和酷刑，敌人先是用言语逼迫江姐，江姐坚定地回答（第③自然段），敌人见江姐不屈服，便用竹签钉她的手指（第⑥自然段），江姐始终没有屈服，敌人不断重复酷刑（第⑦自然段），这一过程通过“竹签深深地撕裂着血肉”“鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落”等关键词句，突出了江姐遭受的折磨，但江姐始终没有回答敌人的问题，体现了她的坚贞不屈。 第二部分，第⑨自然段描写了江姐被特务拖回女牢时的情景，江姐“昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步”，“鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落”，这些描写突出了江姐遭受酷刑后的惨状。第⑩自然段描写了战友们为江姐包扎伤口的情景，通过“伤口里残留着一些折断了的竹丝”“紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了”等细节，进一步突出了江姐遭受的折磨和她的坚强。第⑪自然段描写了战友们给江姐写信慰问，信中表达了对江姐的敬佩和对革命的坚定信念。第⑫自然段描写了江姐回信，通过“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”这句话，表达了江姐对革命的坚定信念和对敌人的蔑视，也呼应了前文江姐在敌人酷刑下不屈服的情节，进一步突出了江姐的革命精神。 综上分析，文章围绕江姐主要写了两件事：第一件事是江姐在渣滓洞集中营遭受敌人严刑拷打，敌人用竹签钉她的手指，但江姐始终坚贞不屈，没有泄露党的秘密；第二件事是江姐回到女牢后，战友们给她写信慰问，江姐回信表达了对革命的坚定信念。 【21题详解】 本题考查标点符号辨析及运用。 在第⑤自然段后半部分中，标点符号的使用需要根据句子的语气和语义来判断。 你说不说 到底说不说 ：这是敌人对江姐的逼问，语气强烈且急切，因此需要用问号来表达这种疑问和逼迫的语气。同时加上双引号，表示敌人的说话内容； 不 ：这是江姐的回答，语气坚定且简短，因此用感叹号来表达她的坚决和无畏。同时加上双引号，表示江姐的说话内容； 微弱的声音传来 仍然是那样的平静 ：这是对江姐回答的补充描述，用逗号隔开两个句子，表示语义的连贯性。第一个句子描述声音的状态，第二个句子描述声音的性质。最后，用句号收尾； 十指连心 考虑一下吧 说不说 ：这是敌人试图说服江姐的劝诱之语，语气中带有威胁和诱导，因此用感叹号来表达这种强烈的语气。“说不说 ” 这是敌人再次逼问，语气急切，因此用问号来表达疑问。同时加上双引号，表示敌人第二次逼问的内容； 没有回答：这是对江姐反应的描述，用句号来表示语义的完整和停顿。 加上标点符号后：“你说不说？到底说不说？”“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。“十指连心，考虑一下吧！说不说？”没有回答。 故选B。 【22题详解】 本题考查环境描写及句子含义作用。 （1）语句：第①段：昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝…… 作用：通过“昏沉的暗夜”“萧瑟的寒意”“魔影动荡”等词语，营造出一种压抑、恐怖的氛围，暗示了集中营的黑暗和残酷。这种环境描写为江姐即将遭受的严刑拷打做了铺垫，同时也烘托出同志们内心的紧张和担忧，如文中所写“同志们的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落”，突出了江姐所面临的严峻形势。 （2）语句：第⑤段：夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。 作用：通过“星光黯淡”“雄鸡报晓”“刚升起的太阳”等细节，暗示了时间的推移，从夜晚到黎明，江姐在敌人的折磨下度过了漫长而痛苦的一夜。这种环境描写不仅表现了时间的流逝，也衬托出江姐在敌人酷刑下坚贞不屈的精神，即使在如此艰难的时刻，她依然没有屈服，如文中所写“微弱的声音传来，仍然是那样的平静”，突出了她的坚强和勇敢。 （3）语句：第⑧段：刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干…… 作用：再次强调了时间的推移，太阳已经升起，但周围的环境依然显得凄凉和荒芜。这种描写与江姐被敌人折磨得血肉模糊的情景形成了鲜明的对比，进一步突出了江姐的悲壮和伟大。尽管周围的一切都显得萧条，但江姐的意志却如钢铁般坚强，如她在回信中所写“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”这种环境描写不仅渲染了氛围，也深化了文章的主题，展现了革命者的崇高精神和坚定信念。 这些环境描写在文章中起到了重要的衬托和渲染作用。 【23题详解】 本题考查文章内容理解概括及词语句子含义作用。 从文章内容来看，特务在审问江姐时，表现出了极度的狂妄和残忍。例如在第②段中，特务“绝望地狂叫着，混合着恐怖的狞笑”，这种描写通过“绝望”“狂叫”“狞笑”等关键词，生动地刻画出特务的凶残和无理。他们试图通过恐吓和折磨来获取信息，但面对江姐时，却显得无计可施。特务的这种狂妄和残忍，反而衬托出江姐的坚定和无畏。 与此同时，江姐在面对敌人的严刑拷打时，始终保持着“平静”。如在第③段中，江姐回答敌人时说：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”这句话中，“平静”一词突出了江姐的沉着冷静，她没有被敌人的恐吓所动摇，而是以坚定的信念和顽强的意志面对敌人的折磨。即使在第⑤段中，敌人用竹签钉她的手指，江姐依然“微弱的声音传来，仍然是那样的平静”，这种对比更加凸显了江姐的坚贞不屈。 通过这种对比，文章深刻地揭示了主题：革命者的坚定信念和钢铁般的意志是敌人无法摧毁的。特务的“绝望地狂叫”和“狞笑”反映了他们在面对坚定的革命者时的无力和失败，而江姐的“平静”则展现了她对革命事业的忠诚和对敌人的蔑视。这种对比不仅突出了人物形象，更表达了文章的核心思想——革命者在敌人的威胁和折磨面前，始终保持坚定的信念和顽强的斗志，这种精神是任何敌人无法战胜的。 文章通过这种对比，还进一步强调了革命者之间的团结和相互支持。在第⑪段中，同志们给江姐写信，表达了对她的敬佩和对革命的坚定信念，这不仅体现了革命者之间的深厚情谊，也进一步强化了江姐的英雄形象。江姐的回信“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”更是对这种对比的升华，她以自己的行动和信念，激励着每一位革命者在面对敌人时保持坚定和勇敢。 【24题详解】 本题考查文章内容理解概括及人物形象分析。 江姐在信中说“毒刑拷打是太小的考验”，这句话深刻地反映了她在受刑过程中所经历的心理活动。 首先，江姐在受刑过程中始终保持着对革命事业的忠诚和对党的信仰。在第③段中，江姐明确表示：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”这句话表明，江姐深知自己肩负的使命和责任，她将党的秘密视为生命般重要，即使面对敌人的酷刑，也绝不泄露任何信息。这种对党的忠诚和对革命事业的坚定信念，是她在受刑过程中始终保持坚定心理的基础。 其次，江姐在受刑过程中展现了极高的忍耐力和顽强的意志。在第⑥段和第⑦段中，敌人用竹签钉她的手指，一次又一次地折磨她，但江姐始终没有屈服。尽管她经历了巨大的痛苦，甚至“鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落”，但她依然“微弱的声音传来，仍然是那样的平静”。这种忍耐力和顽强的意志，源于她对革命胜利的坚定信念，她相信自己的牺牲和坚持是为了更伟大的事业。 再者，江姐在受刑过程中始终保持着对敌人的蔑视和对革命同志的关爱。在第⑤段中，敌人试图通过威胁和恐吓让她屈服，但江姐的回答依然是平静而坚定的“不”。这种对敌人的蔑视，表明她并没有被敌人的威吓所吓倒，反而更加坚定了自己的立场。同时，在第⑩段中，战友们为她包扎伤口时，发现她“紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了”，这不仅体现了她的忍耐力，也反映了她对战友的保护，她不想让战友们看到她痛苦的一面，以免影响他们的士气。 最后，江姐在受刑过程中始终保持着对革命胜利的乐观信念。 在第⑫段中，她在回信中写道：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”这句话不仅是对敌人的一种回应，更是对战友们的一种鼓舞。她通过自己的行动和信念，向战友们传递了对革命胜利的坚定信心，鼓励他们在困难面前不屈不挠。 【25题详解】 本题考查文章内容理解概括及论点观点。 从文章内容来看，江姐面对敌人的严刑拷打，始终坚守党的秘密，没有泄露任何信息。在第③段中，她明确表示：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”这表明江姐深知自己肩负的责任，她知道一旦泄露信息，将会给党带来巨大的损失，无数的同志可能会因此陷入危险。她的坚守是对党的忠诚，是对革命事业的负责，这种忠诚和负责是每一个共产党员的基本准则，是他们为了实现共产主义理想而必须具备的品质。 同时，江姐在面对敌人时所表现出的坚定和无畏，是她对革命理想的坚定信念的体现。在第⑤段中，即使敌人用竹签钉她的手指，她依然“微弱的声音传来，仍然是那样的平静”。这种平静不是“固执”，而是一种对革命胜利的坚定信念，是一种对敌人的蔑视和对革命事业的忠诚。她的这种精神，激励着无数的革命者在困难面前不屈不挠，为了革命事业不惜牺牲自己的生命。 此外，江姐的牺牲并非毫无意义。她的牺牲是为了保护更多的同志，是为了革命事业的胜利。在第⑩段中，战友们为她包扎伤口时，发现她“紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了”。这表明她在遭受敌人严刑拷打时，始终保持着坚强的意志，没有让敌人看到她的痛苦。她的这种牺牲精神，是对革命同志的保护，也是对革命事业的贡献。她的牺牲，是无数革命先烈为了革命事业而做出的奉献的缩影。 最后，江姐在回信中写道：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”（第⑫段）这句话充分表达了她对革命事业的坚定信念和对敌人的蔑视。她的这种信念和精神，是革命者在面对敌人时所必须具备的，也是他们为了实现革命目标而不懈奋斗的动力。她的这种精神，将永远激励着后人为了正义和理想而奋斗。 综上分析，这种观点是完全错误的，江姐面对敌人的“固执”实际上是她坚定的信仰和崇高的革命精神的体现，她的牺牲是伟大的，是值得我们永远铭记和尊敬的。 活动三：以笔为媒晤经典 26. 习作：写给________的信 提示：亲爱的同学，六年“经典”同行路，相信你心中一定对经典有着独特的感受。现在请以笔为媒，与经典中的人物，展开一次穿越时空的“纸上晤谈”！选择一位你喜爱或好奇的经典人物（如：诸葛亮、孙悟空、花木兰、林黛玉、李白等），以书信形式与他/她对话。开头要有礼貌，说清楚你为什么要给他/她写信，结合他/她做过的事、说过的话或拥有的精神品质，诉说你的敬佩与感动，或者提出你的疑问与思考，也可以针对你正面临的一个难题，询问他/她的建议。 要求：①格式正确。严格按照书信格式书写。②对象明确。信中要时刻想着你在和谁说话，语气、用词要符合他/她的身份和时代。③情感真挚。写出你真实的敬佩、好奇、困惑或思考。避免空洞的口号。④“晤”出深度。努力做到有交流感，仿佛他/她就在你面前倾听。提出的问题或表达的共鸣要展现你的思考。⑤想象合理：对人物精神的理解要基于原著或史实。⑥题目自拟。不出现真实的校名、姓名。 【答案】例文： 写给诸葛亮的信​ 尊敬的诸葛先生：​ 展信佳！当您看到这封信时，时间已过去了一千七百多年。我来自遥远的21世纪，怀揣着满心的敬仰，跨越漫长岁月，向您倾诉心声。​ 初次知晓您的事迹，是在《草船借箭》的故事里。周瑜心怀嫉妒，给您设下三天造十万支箭的难题。而您，竟凭借对天文气象的精准把握，对人心的透彻洞察，在大雾漫天之际，带着草船悠然驶向曹军水寨。曹军因雾不敢贸然出击，只能万箭齐发，您就这样不费吹灰之力，满载十万支箭而归。那一刻，我被您的神机妙算深深折服，自此一头扎进三国那段波澜壮阔的历史，探寻您更多的传奇。​ 深入了解后，我才惊觉，草船借箭不过是您智谋的冰山一角。未出茅庐，您便已知天下三分，隆中对中，为刘备清晰勾勒出未来蓝图，仿佛已将天下局势握于掌心；赤壁之战，您巧用连环计，借东风火烧曹军战船，火光冲天间，奠定了三足鼎立的基础，那熊熊烈火，至今仍在历史长河中闪耀，照亮了无数人对智慧的向往；空城之上，您羽扇纶巾，焚香抚琴，看似镇定自若，实则在与司马懿展开一场惊心动魄的心理博弈，以一座空城吓退数万雄兵，如此胆识与谋略，古往今来，能有几人？​ 然而，最让我动容的，还是您的忠诚与担当。刘备白帝城托孤，将蜀汉的未来全然托付于您。面对幼主刘禅，面对摇摇欲坠的蜀汉江山，您没有丝毫犹豫，一句“鞠躬尽瘁，死而后已”，便是您一生的写照。此后，您南征孟获，七擒七纵，以德服人，稳定了大后方；又六出祁山，北伐中原，一心只为兴复汉室，还于旧都。尽管前路艰难，一次次因粮草不济、因各种意外功败垂成，但您从未放弃，直至生命的最后一刻，仍在为蜀汉的大业操劳。五丈原上，那一盏昏暗的明灯熄灭时，历史仿佛也为您的离去而悲叹，可您的精神，却如同永不陨落的星辰，照亮了后世无数仁人志士前行的道路。​ 先生，在我生活的时代，科技飞速发展，早已没了三国时期的战火纷飞。但人们对您的敬仰与传颂，从未停止。您的智慧，被运用到商业谈判、科学研究、军事战略等各个领域；您的忠诚，激励着无数人在自己的岗位上坚守职责，为国家、为社会贡献力量。《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，更是成为许多人的座右铭，时刻提醒着大家在纷繁复杂的世界里，保持内心的宁静与淡泊，坚定自己的志向。​ 我时常想，如果先生您生活在现代，以您的才华与智慧，又会创造出怎样的辉煌呢？或许您会成为一名顶尖的科学家，凭借对天文地理的精通，探索宇宙的奥秘；或许您会是一位卓越的企业家，凭借敏锐的洞察力与非凡的谋略，在商场纵横捭阖；又或许您会投身教育事业，将自己的智慧与品德倾囊相授，培育出一代又一代的栋梁之材。​ 先生，我虽只是一名普通的学生，但在学习与生活中，也常遇到难题与挑战。每当这时，我就会想起您，想起您面对困境时的从容与智慧，想起您为了理想不懈奋斗的执着。您给予我的力量，让我有勇气去克服困难，坚定地朝着自己的目标前行。​ 愿先生在另一个世界，一切安好。您的故事，将永远在中华大地上流传，激励着一代又一代的华夏儿女。​ 此致​ 敬礼！​ 小美 XXXX年X月X日 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。必须是经典人物（诸葛亮、孙悟空等），需对其“原著/史实形象”有准确认知，保证对话根基。书信格式（称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期）严格规范，是“应用+文学创作”的融合。基于人物“做过的事、说过的话、精神品质”对话，可表达敬佩、请教难题、探讨思考，需体现对人物的深度理解。 二、立意。 我们可以借书信抒发对人物精神的共鸣，如给诸葛亮写“敬您‘鞠躬尽瘁’，叹蜀汉兴亡”，挖掘忠诚、智慧的传承价值。也可以现代视角提问/求解，如给孙悟空写“您闹天宫的‘叛逆’，对当代打破常规有何启示”，链接经典与现实思考。还可以共情人物命运，如给林黛玉写 “懂您葬花的悲，思‘木石前盟’的纯粹”，用细腻情感深化对人物的理解。 三、写作思路。 开头：先写称呼，顶格写，要加上冒号，体现对收信人的尊重。问候语，另起一行空两格写。接着自然引出写信目的。场景还原拉近距离，凸显对人物的熟悉与敬重；或以问题抓住人物核心事件，引发阅读期待。 中间：空两格开始写，这是信的核心部分。自身遇到与人物精神相关的困境，借经典人物智慧破局。语言适配，贴合人物性格。人物事迹+个人感悟+互动交流，对话有层次、有深度。 结尾：写上祝福语，一般分两行写，“此致”空两格写，“敬礼”另起一行顶格写；也可以用其他合适的祝福语。然后署名写在信的右下角，即祝福语下方。可以是自己的名字。最后在署名下一行写上写信的日期。把人物精神与个人成长、时代价值挂钩；用诗意留白，深化情感共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阳新县2025年小学毕业生学业水平检测 语文试题卷 活动一：活用巧思汇经典 阅读本期活动开场导语，按提示完成下面小题。 读书是与经典对话，可以浸润心灵，启迪智慧。感到yōu shāng（ ）时，读一卷经典，还心灵一份píng hé（ ）；感到qī liánɡ（ ）、jì mò（ ）时，读一篇经典，还心灵一份 ① ；身处未知 ② 而感到kǒng jù（ ）时，读一段经典，还心灵一份lǐ zhì（ ）。读经典可以丰富我们的精神世界，可以让我们zhì nèn（ ）的内心拥有 ③ “风雪”qīn xí（ ）的勇气。打开被时光尘封的经典吧，让它们穿越岁月，重绽光芒——那些藏在文字里的星辰大海，正等待着与你相遇。 1. 根据文中所给的拼音，在括号里写出对应的词语。 2. 下列选项中“处”字的读音和意思与文中加点字“处”不相同的一项是（ ） A. 处变不惊 B. 设身处地 C. 绝处逢生 D. 养尊处优 3. 在①②③处填入的词语，下列最恰当的一项是（ ） A. 慰问 困境 抵御 B. 慰藉 困境 抵御 C. 慰藉 困难 抵抗 D. 慰问 困难 抵抗 4. 下列选项中，加点字的意思相同的一项是（ ） A. 弗若之矣 自愧弗如 B. 顾影自怜 无暇顾及 C. 今我来思 不知秋思落谁家 D. 孰为汝多知乎 惟弈秋之为听 5. 我国的四大名著是必读经典。《水浒传》中的“天满星美髯公”是________；《三国演义》中“七擒孟获”的人物________。（ ） A. 徐宁、孙权 B. 林冲、刘备 C. 朱仝、诸葛亮 D. 武松、曹操 6. 下列格言、歇后语或俗语的运用，不正确的一句是（ ） A. 厂长十分支持车间主任推行新的规章制度，他说:“苟周于事，不必循旧！” B. 这篇文章写得很精彩，可惜“马背上钉掌——离题太远”，最终没能获奖。 C. 老师批评佳丽骄傲自大，佳丽十分难受，妈妈告诉她，老师是为她好，“听君一席话，胜读十年书”！ D. 每当看到与母亲年龄相仿的人，她就想起离世多年的母亲，也真正体会到了“子欲养而亲不待”的痛苦。 7. 回顾学习内容，下列表述有误的一项是（ ） A. 县城里“园林路”的路牌标注的拼音是“YUANLIN LU”。 B. 赵孟頫是唐代著名的书法家，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。 C. “使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听”朗读停顿划分是正确的。 D. 《那个星期天》真实感人地写出了“我”一天的心情变化。这种变化表现在“我”的动作、内心独白中，还融入对周围景物的描写中。 8. 心情不同，我们对身边事物的感受也会不同，读例句，仿写句子。 心情愉快时，你笔下的雨：小雨滴滴答答地落在地上，奏响欢快的旋律。 内心痛苦时，你笔下的雨：____________________。 9. 请你任选一位老师，根据他/她所教学科的特点，仿照示例写一句感谢语。 示例：加减乘除，算不尽您为我们付出的心血！我们对您的感谢，就像一条射线。只有起点，没有终点。（数学老师） ____________________ 10. 唐诗宋词，是永不褪色的经典。“飞花令”活动中，同学们俩人一组依次吟诵带“柳”字的古诗词。请帮助小阳和小新把诗句补充完整。 小阳：春城无处不飞花，______。 小新：_______，一行白鹭上青天。 小阳：______，_______。 小新：_______，______。 11. 端午节时，爸爸想和你合作写一副对联。他写出的上联是：“艾叶如旗驱五疫”，请你结合端午的传统习俗，对出合适的下联。（提示：可从“龙舟、粽子、香囊、菖蒲、五彩绳”等元素入手，要符合对联词性相对、仄起平收等规则）。 上联：艾叶如旗驱五疫 下联：_____________ 12. 六（1）班成立了“致远”读书会，灵感出自诸葛亮《诫子书》的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”寓意读书需静心专注才能实现远大目标。假如你们班也成立读书会，你会取名为“________读书会”，该名称出自名言（或诗）：______________。 13. 经典人物我评价。《鲁滨逊漂流记》阅读交流课上，同学们围绕鲁滨逊的人物形象展开交流。 小阳：我很钦佩鲁滨逊的智慧。为了在弹药耗尽后还能吃上山羊肉，他想到了______________这个办法；为了把驯羊和野羊隔开，他又想了______________这个办法。他总能想出办法来解决问题！ 小新：要我说，他___________________的品质很值得我学习。他遇到了各种各样的困难，却总能积极面对。 小语：我最欣赏的是他___________________的品质，比如__________________（简单写出事例）。 活动二：文韵匠心品经典 非连续性文本阅读。 材料一：中国吉祥文化历史悠久。《说文解字》中说：“吉，善也”“祥，福也”。远古时代，我们祖先就用与生活息息相关的符号、图画来表达避邪求吉的心理；春秋时期，已经有“南山之寿”等吉祥语的记载……吉祥符号、吉祥语等逐步发展成为延续几千年的中国吉祥文化。 材料二：中国吉祥文化的影响非常深远，从部落图腾到衣食住行，从传统民俗到现代商业……渗透到生活的方方面面，如过年吃的饺子、鱼、火锅等，都被赋予了吉祥的含义。 14. 材料一引用《说文解字》解释了“吉”的意思是___________，“祥”的意思是______________。结合两则材料，请用简洁的语言概括什么是“中国吉祥文化”。（至少包含两个要点） _________________________________________________ 15. 材料二说吉祥文化“渗透到生活的方方面面”。请把下列事物的吉祥寓意补充完整，再写出一个事物的寓意。 “鱼”的寓意是年年有余。 “饺子”的寓意是_________；“火锅”的寓意是_________；_________的寓意是_________。 16. 临近毕业，六年级的同学之间流行写毕业赠言。请你运用材料中提到的“吉祥语”这种形式，给你的好朋友写一句带有吉祥寓意的毕业赠言。 ____________________________________________________ 阅读文言文《鲁人徙越》，完成相关练习。 鲁人徙①越 鲁人身善织屦②，妻善织缟③，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣④行；缟为冠之也，而越人被⑤发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人对曰：夫不用之国，可引⑥而用之，其用益广，奈何穷也？” 【注释】①徙：迁徙。②屦（jù）：麻鞋。③缟（gǎo）：古代的一种白绢。④跣（xiǎn）：光脚。⑤被（pī）：同“披”，披散、散开。⑥引：引导。 17. 解释下列句中加点的词。 （1）鲁人身善织屦（ ） （2）或谓之曰（ ） （3）何也（ ） 18. 翻译下面的句子。 以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？ _______________________________ 19. 读完短文后，同学们进行了一番对话，请根据文意完成对话。 我认为文中的鲁人是一个_______________________的人。 这个故事虽然短小，但让我学到了很多。比如，___________________。 读《红岩》片段，完成练习。 江姐在渣滓洞 ①昏沉的暗夜，降临在渣滓洞集中营。夜风吹来，带着萧瑟的寒意。刑讯室前，魔影动荡，吆喝声不绝……偶尔有人不安地低语。“夜审谁呀？”“江雪琴！”“又是江姐。”同志们的心像沉甸甸的铅块，朝无底深渊沉落。 ②过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？”特务绝望地狂叫着，混合着恐怖的狞笑。 ③一个庄重无畏的声音在回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！” ④大概是江姐平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策。刑讯室里又传来了敌人毒辣的笑声。“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！”接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。 ⑤夜，在深沉的痛苦中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松了下来…… 你说不说 到底说不说 不 微弱的声音传来 仍然是那样的平静 十指连心 考虑一下吧 说不说 没有回答 ⑥铁锤高高举起。“钉！”绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……“你说不说？到底说不说？”没有回答。“不说？拔出来！再钉！” ⑦江姐没有声音了。人们感到竹签像钉在每一个人心上……又是一阵令人心悸的泼水的声音！“把她泼醒！再钉！”一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹签……一阵，又一阵泼水的声音…… ⑧刚升起的太阳，斜射着山坡上枯黄了的野草。远近的几株树木，也已落叶飘零，只剩下一些光秃秃的枝干…… ⑨“江姐回来了！”只见江姐被两个特务拖着，从铁门外进来了。彻夜受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖着软弱无力的脚步，向前移动。鲜血从她血淋淋的两只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。 ⑩女牢里奔出来几个同志，把江姐轻轻地扶了起来，抬进女牢。战友小心翼翼地为江姐包扎伤口，发现伤口里残留着一些折断了的竹丝，只好放下药签，用指甲拨开血肉模糊的伤口，夹出一条又一条嵌在肉里的竹丝。江姐咳了一声，把头向外转了一下，嘴里吐着血沫……这时候，大家才发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。 ⑪同志们给江姐送来问候。有一间牢房的全体同志给江姐写了信，信中说：“亲爱的江姐：一个多月来的严刑拷问，更显出你对革命的坚贞。我们深深地知道，一切毒刑，只有对那些懦夫和软弱动摇的人，才会有效；对于一个真正的共产党员，它是不会起任何作用的……我们向党保证：在敌人面前不软弱，不动摇，绝不投降，像你一样的勇敢，坚强……” ⑫江姐听着，淌着激动而兴奋的眼泪。她请狱中同志帮助自己写了回信。晚上，通过墙头上的秘密孔道，渣滓洞每间牢房的战友，传阅着江姐动人心弦的回音：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” （选自《红岩》，有改动。） 20. 文章围绕江姐，写了哪两件主要事情？请简要概括。 _____________________________________________ 21. 给第⑤自然段后半部分加上标点符号，以下选项中正确的一项是（ ）。 A. “ ？ ？ ？”，。“ ， ！ ？”。 B. “？ ？”“！”，。“，！？”。 C. “ ？ ？ ？”，，。“？ ？”。 D. “？ ？”“！”，。“，！ ？ ？” 22. 文章第①⑤⑧段都有对环境的描写，请选择一处，抄写在横线上，并谈谈它的表达作用。 语句：____________________________________ 作用：____________________________________ 23. 将江姐面对刑讯时的“平静”与特务的“绝望地狂叫”“狞笑”进行对比，分析这种对比对表现文章主题的作用。 ________________________________________________ 24. 江姐在信中说“毒刑拷打是太小的考验”，结合文章内容，推测她在受刑过程中可能经历了怎样的心理活动。 ______________________________________ 25. 有人认为江姐面对敌人太“固执”，不值得牺牲生命。请结合文章内容，反驳这种观点。 __________________________________________________ 活动三：以笔为媒晤经典 26. 习作：写给________的信 提示：亲爱的同学，六年“经典”同行路，相信你心中一定对经典有着独特的感受。现在请以笔为媒，与经典中的人物，展开一次穿越时空的“纸上晤谈”！选择一位你喜爱或好奇的经典人物（如：诸葛亮、孙悟空、花木兰、林黛玉、李白等），以书信形式与他/她对话。开头要有礼貌，说清楚你为什么要给他/她写信，结合他/她做过的事、说过的话或拥有的精神品质，诉说你的敬佩与感动，或者提出你的疑问与思考，也可以针对你正面临的一个难题，询问他/她的建议。 要求：①格式正确。严格按照书信格式书写。②对象明确。信中要时刻想着你在和谁说话，语气、用词要符合他/她的身份和时代。③情感真挚。写出你真实的敬佩、好奇、困惑或思考。避免空洞的口号。④“晤”出深度。努力做到有交流感，仿佛他/她就在你面前倾听。提出的问题或表达的共鸣要展现你的思考。⑤想象合理：对人物精神的理解要基于原著或史实。⑥题目自拟。不出现真实的校名、姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $