6 我看 穆旦-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年九年级上册语文配套课件（统编版）

该初中语文课件聚焦九年级上册诗歌《我看》，通过扫码看视频导入，涵盖基础巩固（字音字形、意象联想）、能力提升（诗歌仿写、单复句辨析）及情境应用（“青春向阳”朗诵比赛任务），构建从基础到应用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（关联教材诗句）、语言运用（仿写与朗诵设计）、思维能力（情境任务与评分细则制定），如意象联想诗句、模仿写诗、朗诵语气重音及道具使用，助力学生提升诗歌鉴赏与表达能力，为教师提供情境化资源和详细解析，便于教学实施。

RJ 语 文 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 6　我　看 穆　旦 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 1．请阅读下面的文字，完成(1)~(3)题。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿cháo( )； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕．( ) 无意沉醉了凝望它的大地。 yùn ▶限时：15分钟 潮 基础巩固 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。(填入诗中空白处) 基础巩固 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 意　象 诗句联想 意　境 春　风 ① __ ③ __ __ 青草、飞鸟 青草池塘处处蛙 晴　空 ② __ 流　云 清歌遏流云 而又富含生机 清幽、典雅 晴空一鹤排云上 春风又绿江南岸 (2)[教材关联题]请依据表格中的意象，写出你联想到的诗句，并说说这些意象营造了怎样的意境。 基础巩固 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 (3)请模仿第一节诗，描述自己印象深刻的一个画面。(要求：画面自然和谐，有诗意；诗歌结构大致相同，句式、字数可灵活变化) _ _________________________________________________ _ 彩/我看它流动又流动/也许风儿送来了轻柔的问候 【示例二】我看一束金色的暖阳/照亮了那片悠游的云 云上/我看它渐渐地隐没/也许月光报告了夜的来临 【示例一】我看半轮羞涩的夕阳/静静卧在黛青色的晚 基础巩固 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 2．下列选项中关于单复句的表述或判断，不正确的一项是( ) A．根据分句间的关系，可以将复句分为递进复句、承接复句、并列复句、转折复句等多种类型。 B．作为一名亚运会志愿者，我们不应仅仅将其视为一种关于亚运会的体验，更应该肩负属于志愿者的责任和担当。(递进复句) C．多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。(复句) D．于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。(承接复句) 【解析】C项有误，该句是单句。 C 基础巩固 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 ▶限时：15分钟 [情境题]学校开展“青春向阳”主题诗歌朗诵比赛，九(3)班朗诵团准备朗诵九年级学生陈思佳创作的《期待飞翔》(节选)，请你完成相关任务。(20分) 突然想做那只鸟 除了四处觅食 一直都在天上写诗 写一些，人类自以为能懂的诗   阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 我不．懂．自由 不．懂．它追逐的风 不．懂．它翻越山岭 只需要眨一眨眼睛   我终究不是那只鸟 只能以人的形态 写一段拙劣的文字 来阐述我心中的山海 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 我期待着有一天 有一天，那只鸟挟来的清风 能够吹起这张褶皱的诗 让它替我逛逛 逛逛这人世与天空 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 3．朗诵团有同学对朗诵这首诗的理由存在疑惑，请你从意象和作者身份两个方面解释。(6分) ①作者用象征自由的鸟儿和自己进行对比，表达作者对自由的渴望和对理想的追求，与比赛主题相符。(3分)②作者与朗诵团成员同龄，可在朗诵时产生较强的情感共鸣，同时能激发同学们对自由、对美好生活的向往。(3分) 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 ★4．在朗诵排练时，同学们发现作者常用相似的句式、反复的手法写诗。请以诗歌第二节为例，结合加点字的表达效果，从语气、重音、语速等角度指导朗读。(6分) _ _ _ _ _ 连用三个“不懂”，反复强调“我”对鸟儿的自由生活充满未知、好奇、神往，情感不断加深。(2分)在朗读时，要用充满困惑的语气，(1分)重读“不懂”“只需要”，(1分) “它”后面的文字要读快一点，前三句整体语速由慢到稍快，展现鸟儿的自由肆意和“我”的向往。(2分) 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 ★5．朗诵最后一节诗时，大家想增加一些神态、动作或者道具配合朗诵。请结合语境加以设计并说明理由。 (4分) _ _ _ _ 【示例】朗读时，面露向往的神色，仿佛“我”的心也随着鸟飞上了天空；(2分)读完之后，把藏着的纸飞机道具往远处飞去，表达对自由与美好生活的无限向往和期待。(2分) 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 朗诵比赛评分细则(部分) 评价角度 细　则 得分 (总分100) 精神风貌 衣着得体，与诗歌协调；能通过表情变化反映诗歌内涵 20分 诗歌内容 积极向上，与大赛主题契合；能感染听众 30分 朗诵技巧 吐字清晰，声音洪亮；(1)　 _ 　；(2)　 _  40分 形式亮点 朗诵形式富有创意，如配乐或道具的选择；脱稿…… 10分 在朗读时配合恰当的动作、神情 的语气语调　 根据诗歌内容选择合适 ★6．请完善比赛的评分细则。(4分) 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 诗歌朗诵技巧[见本课第4、5、6题] 1．朗诵技巧 ①深入把握作品内容，理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌的感情基调。 ②处理好停连、轻重、快慢、缓急等。 ③仪表大方，声情并茂。 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 2．朗诵节奏 ①根据词或词组划分：单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏。[例]悄悄/揉过/丰润的/青草(穆旦《我看》)。 ②根据词语意思划分：一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。[例]你不见/那沉甸甸的/谷穗上(柯岩《周总理，你在哪里》)。 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 ③根据语法结构划分：完整的句子是由主语、谓语、宾语等成分组成的，一般主谓之间或动宾之间需要划分停顿。[例]我们/对着大地/喊，“我们”“对着大地”“喊”分别是句子的主语、状语和谓语。 3．朗诵语调 语调主要有欢快型、深沉型(凝重型)、激昂型(紧张型)、舒缓型等。 阅读提升 -‹#›- 6　我　看 穆 旦 基础巩固 阅读提升 $$