12《动物的反应》 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册青岛版

该小学科学教学设计聚焦动物通过感官对气味、声音等刺激做出反应的核心知识，以小猫受惊吓前后的图片对比导入，引出“刺激”与“反应”概念，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 特色在于融合科学思维与探究实践，通过视频观察蚂蚁对气味的反应，引导学生猜想不同食物对蚂蚁的吸引，验证猜想培养探究能力。强调观察时不伤害动物，渗透珍爱生命的态度责任。课件与视频资源丰富，激发低年级学生兴趣，便于教师开展直观教学。

第 周 教案编号： 年 级 一年级 学科 科学 主备人 使用人 课 题 《动物的反应》 课型 新授课 备课时间 上课时间 教学目标 科学观念：知道动物能通过眼、耳、鼻等器官感知环境，对气味、声音等刺激做出反应；知道对刺激做出反应是动物界的普遍现象，是动物的共同特征之一，也是动物生存和适应环境的重要方式。 科学思维：能在教师指导下，观察常见的动物，尝试用简单的语言，或用简单的文字、符号、图画等方式描述动物对不同刺激做出的反应。 探究实践：能在教师指导下，基于日常生活经验，对蚂蚁可能爬向哪种食物做出简单猜想，并尝试通过简单的实验来验证自己的猜想。 态度责任：在好奇心的驱使下，对生活中动物的反应表现出浓厚的兴趣，乐于参与动物反应的探究活动；在观察动物时，不要伤害小动物，逐步形成珍爱生命的意识。 教学 重难点 1.基于日常生活经验，对蚂蚁可能爬向哪种食物做出简单猜想。 2.知道动物能通过眼、耳、鼻等器官感知环境，对气味、声音等刺激做出反应。 教学准备 课件、视频。 教学设计 （教学内容、环节、活动、教学方法等） 个性优化 （对内容、活动、学法、问题等设计的调整优化） 一、情境·问题 教师先出示小猫图片，再出示小猫受到惊吓后的图片，提问：请你再看它，你能发现什么？（学生交流图中小猫的表现）小猫受到的惊吓是一种刺激，这时小猫做出的炸毛、尖叫、弓起身子等就是反应。 二、探究·实践 活动一：动物的气味有什么反应。 1.蚂蚁对气味的反应 （1）借助视频，引导学生观察蚂蚁对记号笔气味的反应。 （2）学生描述蚂蚁遇到记号笔后的反应，教师引导学生思考你觉得蚂蚁的这种反应可能和什么有关呢？ （3）出示图片，引导学生猜想在一个纸箱的四角分别摆放胡萝卜、青菜叶、苹果粒和糖果，如果把蚂蚁放在中间，你认为蚂蚁会爬向什么食物呢？ （4）学生交流：爬向苹果和糖块的蚂蚁最多，其次是胡萝卜，很少有蚂蚁爬向青菜。 （5）教师小结：蚂蚁对不同食物的反应是不同的，香甜的气味更能吸引蚂蚁去觅食。 2.不同动物对气味的反应 （1）教师出示蜜蜂采蜜、鲨鱼的图片，提问：这是蜜蜂、鲨鱼遇到什么刺激后的反应呢？ （2）播放小狗通过气味传递信息的视频，引导学生观察小狗的反应，说说发现了什么? （3）教师引导学生交流老虎闻到同类的气味会怎么样？ 活动二：动物对声音的反应。 1.教师引导学生思考动物除了对气味会做出反应之外，还会对什么刺激做出反应？ 2.教师出示鸡、狐獴、麻雀图片，引导学生交流图中动物对声音做出了怎样的反应。 3.教师引导学生思考还知道哪些动物对声音产生反应。 4.教师小结：不同动物会对外界的声音做出不同的反应，对声音的刺激做出反应也是动物的共同特征之一。 活动三：动物对其他刺激有什么反应。 1.播放蜥蜴对温度做出反应的视频，这是动物对什么刺激做出的反应呢？ 2.教师出示胡蜂、大象、刺猬的图片、视频，引导学生仔细观察这三种动物对刺激产生反应的现象，想一想它们都是靠什么器官对外界刺激做出反应的呢？ 3.教师小结：动物遇到刺激会作出反应，这也是动物的共同特征。 三、反思与评价 1.教师指导学生回顾本节课的探究过程，学生交流什么事猜想，知道猜想是科学探究中的必要环节。 2.教师出示评价标准，学生可以采用自评、互评的方式进行评价。 四、拓展·迁移 教师出示西瓜虫图片，并指导学生可以在花盆下、草丛里等比较潮湿的地方找到西瓜虫，感兴趣的同学可以在课下仔细观察西瓜虫会对声音、气味等有什么反应。 五、当堂达标 1.动物遇到（ ）会作出反应，这也是动物的共同特征。 2.根据生活经验，对蚂蚁可能爬向哪种食物作出推断，就是在（ ）。 板书 设计 第12课 动物的反应 气味：蜜蜂 鲨鱼 狗 声音：鸡 狐獴 麻雀 其他刺激：高温天气 强光…… 教 后 札 记 学科网（北京）股份有限公司 $$