3.12 动物的反应（教学设计）科学青岛版一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“动物遇到外界刺激会做出反应”这一核心知识点，通过播放小猫受惊吓的短视频及图片创设情境，连接学生生活经验，提出“其他动物如何反应”的问题，搭建从具体现象到抽象共同特征的认知支架，引导学生逐步探究动物对气味、声音等刺激的反应规律。 资料特色鲜明，以情境导入激发兴趣，通过“蚂蚁对气味反应”实验设计（猜想-实践-总结）突出探究实践，结合蜜蜂、狗等多样案例帮助形成科学观念，强调观察动物需保持安全距离的态度责任教育，拓展任务“观察西瓜虫”延伸探究兴趣。既培养学生动手与归纳能力，又为教师提供可操作的教学流程与丰富素材。

青岛版（2024）科学一年级下册 《动物的反应》教学设计 课题 3.12 动物的反应 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道动物遇到气味、声音等外界刺激时会做出相应反应，这是动物的共同特征。 2. 了解不同动物对气味、声音及其他刺激的具体反应，理解这些反应与生存需求的关联。 3. 认识观察动物时需保持安全距离、不伤害动物的基本准则。 科学思维： 1. 能根据生活经验对蚂蚁对不同食物的反应进行合理猜想，发展初步的推理能力。 2. 能通过分析具体案例，归纳动物对不同刺激的反应规律，提升归纳总结能力。 3. 学会用观察记录表整理实验结果，培养信息记录和分析能力。 探究实践： 1. 参与“蚂蚁对气味的反应”实验设计与操作，培养观察、动手和实验设计能力。 2. 参与小组讨论，分享对动物反应的发现，提升合作交流和表达能力。 3. 能结合生活经验和资料，举例说明动物对不同刺激的反应。 态度责任： 1. 对动物的反应现象产生好奇，激发探索动物生命活动奥秘的兴趣。 2. 养成认真观察、主动思考、尊重生命的科学学习习惯。 3. 树立“动物的反应是适应环境的表现”的初步意识，乐于关注身边的动物现象。 教学重难点 重点：1. 认识动物遇到外界刺激时会做出反应，这是动物的共同特征。 2. 了解动物对气味、声音及其他刺激的具体反应。 难点：1. 设计简单的实验观察蚂蚁对气味的反应，并准确记录和分析结果。 2. 理解动物的反应与生存环境、生存需求之间的关联。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境导入，提出问题（5分钟） 1. 情境呈现：教师播放短视频——一只猫被突然掉落的物体惊吓，瞬间全身炸毛，发出“嘶嘶”声，随后迅速躲到沙发底下。出示猫炸毛、躲避的特写图片。 2. 师生对话： 师：“小朋友们，视频里的小猫怎么了？它为什么会这样？” 生：“小猫被吓到了，所以炸毛还躲起来了！” 师：“说得对！小猫受到惊吓这个刺激后，做出了炸毛、躲避的反应。那其他动物受到刺激时，又会有怎样的表现呢？今天我们就一起来探究《动物的反应》。” （板书课题） 课 程 学 习 二、探索 活动一：动物对气味的反应 1. 任务一：观察蚂蚁对气味的反应 师：“气味是很多动物能感知的刺激，蚂蚁就很擅长通过气味寻找食物。大家猜猜，蚂蚁对胡萝卜、菜叶、苹果、糖果这些食物的气味会有什么反应？” 小组讨论：填写“蚂蚁反应观察记录表”中的“我的猜想”部分，教师巡视引导学生大胆且合理猜想。 实验指导：“我们可以这样设计实验——在户外安全的地方，将四种食物分别放在蚂蚁活动的区域，保持距离相等，观察蚂蚁会爬向哪些食物，记录它们的反应。注意观察时要保持安全距离，不能用手抓蚂蚁，也不能破坏它们的活动环境。” 小组实践：各小组携带记录表和食物样本，在校园指定区域进行观察实验，教师全程陪同，提醒安全注意事项。 汇报总结：小组回到教室分享观察结果，师引导总结：“蚂蚁对糖果、苹果等甜味食物的气味反应更强烈，会更快聚集过去，而对胡萝卜、菜叶的兴趣相对较低，说明蚂蚁能通过气味辨别食物。” 2. 其他动物对气味的反应 师：“除了蚂蚁，很多动物对气味都有特别的反应。比如蜜蜂能靠气味找到花蜜，还能通过气味和同伴交流；狗闻到其他狗尿的气味，会在旁边重新排尿覆盖，这是它们标记领地的方式；老虎闻到同类的气味，会通过气味判断对方的性别、年龄和状态，避免不必要的冲突。” 补充案例：“鲨鱼的嗅觉超级灵敏，能闻到几公里外猎物的气味，从而追踪到食物；骆驼能靠气味找到沙漠中的水源。” 活动二：动物对声音的反应 1. 案例分析 师：“声音也是常见的刺激，动物听到不同声音会有不同反应。比如鸡听到异常的声音，会立刻抬头警觉，甚至发出警报声；狐獴的耳朵很灵敏，听到天敌的声音会迅速站起来观察，提醒同伴危险。” 师：“大家有没有见过麻雀被突然的巨响吓到？它们会一下子四散飞开，这就是麻雀对巨响刺激的反应。” 小组交流：“你还知道哪些动物对声音有特别的反应？”（如狗听到主人的呼唤会跑过来，猫听到老鼠的动静会悄悄靠近等） 师总结：“动物对声音的反应大多是为了及时发现危险、寻找同伴或捕捉食物。” 活动三：动物对其他刺激的反应 1. 多样刺激的反应 师：“除了气味和声音，动物对触摸、温度、光线等刺激也会有反应。比如胡蜂的蜂巢如果被人靠近，它们会认为受到威胁，会群起攻击靠近的人和动物；高温天气时，大象会不停扇动耳朵，因为耳朵上有很多血管，扇动耳朵能帮助散热降温。” 师：“刺猬遇到强光照射时，会立刻缩成一团，把身体的刺露在外面，保护自己不受伤害；狗遇到陌生人时，可能会对着陌生人叫，这是它警惕和防御的反应。” 引导总结：“不管是哪种刺激，动物遇到后都会做出相应的反应，这是所有动物都有的共同特征，能帮助它们更好地生存。” 三、反思评价，梳理知识 1. 回顾反思 师：“今天我们通过实验和讨论，知道了动物对气味、声音、温度等刺激都会做出反应，这是动物的共同特征。比如蚂蚁靠气味找食物，鸡靠声音警惕危险，大象靠扇耳朵降温。” 师：“我们在实验前对蚂蚁的反应进行了猜想，然后通过实验验证猜想，这种‘猜想—实验—总结’的方法，能帮助我们更好地探索科学知识。” 2. 评价反馈 师出示评价表，引导学生对照四个维度自评：①知道动物遇到刺激会做出反应；②能预测蚂蚁对不同气味的反应；③能设计实验观察蚂蚁对外界刺激的反应；④在观察蚂蚁等动物时能做到不伤害它们。 邀请学生分享自评结果，师针对学生的实验表现和爱心行为给予表扬，强调尊重和保护动物的重要性。 四、拓展迁移，延伸兴趣 1. 师：“我们身边还有一种常见的小动物——西瓜虫，它喜欢生活在花盆下、草丛里等阴暗潮湿的地方。大家想知道西瓜虫遇到光线、触摸等刺激时会有什么反应吗？” 2. 布置任务：“请小朋友们和爸爸妈妈一起，在安全的地方寻找西瓜虫，设计简单的小实验，观察它对不同刺激的反应，下节课我们一起来分享你的发现！” 课堂 小结 师：“今天我们探索了动物的反应秘密，知道动物遇到气味、声音、温度等外界刺激时，都会做出相应的反应，这是动物的共同特征，能帮助它们适应环境、保护自己。希望大家以后观察动物时，既要仔细发现它们的有趣反应，也要记得保护它们，做爱心小使者！” 板书设计 动物的反应 一、动物的共同特征：遇到刺激会做出反应 二、动物对不同刺激的反应 1. 对气味：蚂蚁趋甜、蜜蜂找蜜、狗标记领地、老虎辨同类 2. 对声音：鸡警觉、狐獴预警、麻雀惊飞 3. 其他刺激：胡蜂护巢、大象扇耳降温、刺猬缩团御敌、狗对陌生人吠叫 三、观察要点：保持安全距离、不伤害动物 四、拓展：观察西瓜虫的反应 教学反思 本节课以小猫受惊吓的生活情境导入，快速激发了学生的探究兴趣。通过“蚂蚁对气味的反应”实验，让学生亲身参与“猜想—实验—总结”的探究过程，直观感受动物对刺激的反应，有效突破了教学难点。在案例分析环节，结合多种动物的具体反应，帮助学生全面认识动物反应的多样性及与生存的关联。 但在实验过程中，部分小组存在观察不细致、记录不及时的问题，需要教师更细致地指导实验方法和记录技巧。讲解动物反应与生存的关联时，一年级学生理解较浅，需结合更通俗的语言和生活实例辅助说明。评价环节中，学生对“实验设计”的自评不够准确，后续可加强对实验流程的回顾和梳理。 拓展迁移部分，布置观察西瓜虫的任务，将课堂探究延伸到课外，有助于培养学生的持续观察能力和探究兴趣。整体来看，本节课基本达成教学目标，但需进一步优化实验组织和时间分配，关注学困生的参与度，确保全体学生都能在探究中收获知识和能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $