11.3 机械效率-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（沪粤版2024）

该教案聚焦“机械效率”核心知识点，涵盖有用功、额外功、总功的概念辨析，机械效率的公式理解与计算，以及滑轮组机械效率的测量方法和提高策略。通过“起重机加润滑油”的生活情景导入，关联前备的“功和机械”知识，以实例分析为支架，引导学生从具体情境中区分有用功与额外功，构建知识脉络。 特色在于以科学探究为主线，通过“阅读-思考-讨论-实验”环环相扣的设计，如测量滑轮组机械效率时，引导学生经历实验设计（选择弹簧测力计、刻度尺）、数据处理（分析3次实验中动滑轮个数、物重对效率的影响），培养科学探究能力与科学思维中的科学推理。结合“打水/捞桶”实例辨析有用功与额外功，落实物理观念，小组讨论“效率是否一定”等问题激发质疑创新，助力学生深化理解，也为教师提供结构化教学方案，提升课堂实效。

11.3　机械效率 ◇教学目标◇ 　　1.通过机械效率知识的探究与实际应用，了解什么是有用功、额外功和总功。 2.理解机械效率的概念，会利用公式η=×100%进行有关计算，知道机械效率总小于1。 3.知道测量滑轮组机械效率的方法、提高机械效率的意义和主要方法。经历测量机械效率的过程，通过参与探究滑轮组的机械效率的活动，进一步了解影响滑轮组机械效率的因素。 ◇教学重难点◇ 教学重点 1.理解机械效率的概念。 2.会测量滑轮组的机械效率。 教学难点 1.区分有用功和额外功，知道提高机械效率的方法。 2.根据实验数据分析、归纳科学规律。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 如图所示，小虎在放学回家的路上，看到路边工地上的起重机驾驶员正在给起重机滑轮间的钢丝绳加润滑油，他觉得很奇怪，好好的钢丝绳，涂上黏糊糊的润滑油，又不好看又不干净，可是驾驶员叔叔为什么还要这样做呢？ 二、教学步骤 探究点1　有用功与额外功 ［阅读课本］P11~12“有用功与额外功” ［思考］对于活动1而言，（1）在这两个情景中，力对哪些物体做了功？ （2）哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？哪些功是我们不需要但又不得不做的功？ ［提示］（1）对于教材图11-3-1（a）：拉力对滑轮组做功时，拉力对重物、动滑轮、绳子以及克服各部分之间的摩擦力都做了功；其中，提升重物做的功是我们需要的功，对动滑轮、绳子以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。 （2）对于教材图11-3-1（b）：挖掘机对泥土、抓斗以及克服各部件之间的摩擦力都做了功；其中，提升泥土所做的功是我们需要的功，对抓斗以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。 ［小组讨论］结合实例分析思考什么是有用功、额外功和总功？三者的关系如何？ ［归纳提升］1.有用功（W有用）：我们需要的、有价值的功。W有用=Gh（人力直接提升物体所做的功）。 2.额外功（W额外）：对人们无利用价值却不得不做的功。W额外=fh（克服各种机械部件重量及所有摩擦所做的功，f为各种机械部件重量及所有摩擦）。 3.总功（W总）：有用功与额外功的总和。W总=Fs（动力对机械做的功）。 4.三者的关系：W总=W有用+W额外。由于存在额外功，即W额外>0，因此，总功必定大于有用功，即W总>W有用。 ［思考］从井中打水时，对水所做的功是　　　　功，从井中捞桶，对水所做的功是　　　　功；若两次都是同一个桶且两次都装满了水，则两次所做的有用功、总功和额外功中，相同的是　　　　功。  ［分析］从两次做功的目的来分析有用功和额外功。从井中打水时，主要目的是打水，所以对水做的功叫有用功。而捞桶时，对水做的功则是额外功。两次所做的功中，相同的是总功。 ［答案］有用　额外　总 探究点2　机械效率 ［阅读课本］P12~13“机械效率” ［思考］什么是机械效率？ ［提示］机械效率：有用功W有用与总功W总的比；表达式：η=×100%。 ［思考］关于滑轮组机械效率的测量：1.滑轮组工作中的有用功怎样计算？需要测量哪些物理量？ 2.滑轮组的额外功是怎样产生的，是否便于直接测量？ 3.因为滑轮组的额外功不方便直接测量，所以用有用功和额外功之和求总功不方便。还有其他简便的方法测算总功吗？需要测量哪些物理量？ 4.为了求出滑轮组的有用功和总功，进而测出滑轮组的机械效率，除滑轮组外，实验中还需要哪些器材？ ［归纳提升］1.W有用=G物h，要测量物重G和物体上升的高度h。 2.克服绳重、滑轮的摩擦、动滑轮的重力所做的功都是额外功；显然，这些额外功很难直接测量。 3.有。测出绳端的拉力F和拉力移动的距离s，根据W总=Fs计算出总功。 4.弹簧测力计和刻度尺。 ［思考］某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如表所示，实验装置如图甲、乙所示。 物理量实验次数 1 2 3 钩码重G/N 4 4 8 钩码上升的高度h/m 0.1 0.1 0.1 绳端拉力F/N 1.6 1.8 2.7 绳端移动的距离s/m 0.4 0.3 机械效率η 62.5% 74.1% 　　（1）分析表中数据可得，第1次实验中的s1=　　　　h1，这是使用　　　　（选填“甲”或“乙”）图所示装置做的实验。  （2）比较第1次实验和第2次实验的数据可得，两次实验提升的重物G1　　　　G2（选填“>”“<”或“=”），机械效率η1　　　　η2（选填“>”“<”或“=”），从两次使用的滑轮组装置角度分析，造成两次机械效率有这样关系的主要原因是　 。  （3）该小组同学再用第1次实验使用的装置做第3次实验，表中第3次实验的数据应为绳端移动距离s3=　　　　m，机械效率η3=　　　　。  ［分析］在此实验中，对滑轮组的分析、机械效率公式的运用是实验的基础，同时，实验中分别探究了机械效率高低与动滑轮个数、提升物体重力等多个量的关系，因此控制变量法的运用也十分关键。 （1）根据表格中的数据分析距离的特点，从而判断出滑轮组。 （2）根据表格中的数据判定重力、机械效率的大小，从而判定影响机械效率的因素。 （3）根据表中实验数据求出绳子移动的距离，应用机械效率公式求出滑轮组的效率。 ［答案］（1）4　乙　（2）=　<　使用不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮的个数越多（动滑轮的质量越大），滑轮组的机械效率越低　（3）0.4　74.1% ［小组讨论］1.同一个滑轮组的机械效率是一定的吗？ 2.（1）在测量滑轮组机械效率的实验中，还有其他方法测出绳子自由端移动的距离吗？（2）如果不测出物体上升的高度h和绳子自由端移动的距离s，还能不能计算出滑轮组的机械效率？ ［归纳提升］1.同一个滑轮组，在提升不同的重物时，其机械效率是不同的。这是因为在提升重物时，物体越重，所做的有用功越多，有用功在总功中所占的比例就越大，机械效率越高。 2.（1）有。数出承担重物的绳子股数n，则绳子自由端通过的距离s=nh，h为重物上升的高度。（2）能。因为s=nh，则机械效率η=×100%=×100%=×100%=×100%。 ［小组讨论］提高滑轮组的机械效率有哪些方法？ ［归纳提升］方法一：额外功一定时，增加有用功；方法二：有用功一定时，减少额外功。 ［思考］你知道生产生活哪些常用机械的机械效率？ ［提示］有关资料表明，起重机的机械效率一般为40%~50%，水泵的机械效率一般为60%~80%。 ［思考］为什么要提高机械的机械效率？你知道生产生活哪些提高机械效率的方法？ ［提示］现代社会是节约型社会，提高效率，能够以尽可能少的消耗，获得尽可能多的效益。提高机械效率的主要办法是改进机械结构，使其更合理、更轻巧。此外，按照技术规程操作，定时保养，使机械始终处于良好的运转状态，对于保持和提高机械效率也有着重要作用。 三、板书设计 ◇教学反思◇       1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$