11.1 功-【木牍中考●名师教案】2025-2026学年新教材九年级上册物理（沪粤版2024）

该教案聚焦功的概念、两个必要因素及计算公式，以举重运动员举杠铃未做功的情境导入，通过阅读思考、小组讨论及实例分析（如推箱子、扛重物），搭建阶梯式学习支架，帮助学生梳理做功条件与判断方法。 特色在于结合生活实例（如水平提水桶前行）和图像题（F-t与v-t图像），培养物理观念（能量观念）与科学思维（分析综合、科学推理），小组讨论与归纳提升强化科学探究，实例贴近学生，教师易操作，助力高效突破重难点。

11.1　功 ◇教学目标◇ 　　1.通过观察生产、生活中的做功实例，知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。 2.理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。 ◇教学重难点◇ 教学重点 能判断物体在什么情况下做了功，在什么情况下未做功。 教学难点 理解功的概念并能利用功的公式进行计算。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 举重是奥运会的传统比赛项目，举重比赛的裁判规则是选手双臂要完全伸展，且要保持几秒钟。如图所示，运动员在这几秒钟内可谓是竭尽全力，可是我们今天的课程内容却肯定地说这位运动员并没有“做功”！这是怎么回事？ 二、教学步骤 探究点1　做功的定义 ［阅读课本］P2~3“做功的定义” ［思考］观察图11-1-2，找出图（a）、（b）中同学活动的共同点。 ［提示］在图11-1-2（a）中，水桶在拉力F的作用下，沿力的方向上升了一段距离s；在图11-1-2（b）中，小车在水平推力F的作用下，沿力的方向水平移动了一段距离s。这两者的共同点是，物体在作用力的方向上移动了一段距离。 ［思考］1.物理学中对做功是怎样规定的？ 2.做功必须包含哪些要素？ ［提示］1.物理学中规定，作用在物体上的力，使物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做了功。 2.做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。二者缺一不可。 ［小组讨论］哪些情况下不做功？ ［归纳提升］不做功的三种情况： 1.有力无距离（推物体没有推动）。 2.有距离无力（由于惯性运动）。 3.力与距离的方向垂直（背着书包在水平地面上运动）。 ［思考］为什么图11-1-1（a）和图11-1-1（b）的情况没有做功呢？ ［提示］虽然有力作用在物体上，但物体在力的方向上没有移动，因此力对物体没有做功。 ［思考］下列事件中，力对物体做了功的是　　　　。  ①用力推箱子，没有推动 ②将重物从一楼扛到二楼 ③举重运动员举着杠铃保持不动 ④提着水桶在水平路面上匀速前行 ［分析］抓住做功的两个要素，是分析某一过程中是否对物体做功的关键。做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是在力的方向上移动的距离。明确三种情况不做功：一是有力无距离（例如：推而未动），二是有距离无力（例如：靠惯性运动），三是力的方向与运动方向垂直。据此分析判断②正确。 ［答案］② ［归纳提升］研究力做功的问题时，还要明确谁施力，谁受力，即谁对谁做功。某个力做了功，也可以说成施力的物体做了功。如图11-1-2（b）中的这名同学推动小车，推力做了功，也可以说这名同学做了功。 探究点2　功的计算 ［阅读课本］P4“功的计算” ［思考］如何计算功？ ［归纳提升］物理学中规定，力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 ［小组讨论］功的计算公式是什么？功的单位是什么？ ［归纳提升］计算公式：功=力×距离，即W=Fs，功的单位是焦耳，简称焦（J）。运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1 J=1 N·m。 ［思考］如图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体的速度v与时间t的关系如图乙所示，则在0~3 s内，F对物体做的功为　　　　J，在3~6 s内物体受摩擦力大小为　　　　N。  ［分析］正确认识图像，并能将F⁃t图像和v⁃t图像相结合，找到有效的信息，判断出物体的运动状态，根据平衡状态，由物体的平衡条件求出力的大小是本题的关键。先由v⁃t图像判断物体的运动情况，然后根据物体的运动状态判断物体是否受平衡力作用；再由F⁃t图像求出物体受到的推力，然后根据二力平衡的条件求出摩擦力的大小；最后由W=Fs分析解答对物体做的功。 ［答案］0　4 三、板书设计 ◇教学反思◇     1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$